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读名师教育故事有感：有点落叶怕什么

时间：2023年01月16日

来源：Sylviaaa

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理的读名师教育故事有感：有点落叶怕什么，本文共13篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“Sylviaaa”提供。

篇1：读名师教育故事有感：有点落叶怕什么

今天我们看名师李希贵的教育故事。

在塑造以“科学”和“理性”为核心时代精神的今天，人们在具体的、丰富的生活世界之外设置了一个抽象的科学世界，它压抑了人的“丰富性”、“差异性”和“独特性”。在这种科学理性和工具理性的支配下，我们的教学面临着多重危机，教学的生态平衡被打破，教师、学生甚至家长的关系处在一种极度不平衡的状态。课堂常常不乏这样的情景：教师在讲台上语重心长，而学生坐在下面无动于衷，教室如一潭死水;教师批评指正，学生固执己见，教室里充满着“火药味”。我们的教育走进了教师拿家长出气，家长跟孩子生气，孩子跟老师赌气的怪圈，这是恶性循环，谁的气都不顺。

“有点落叶怕什么?”

一天，李希贵老师你收到一封信。

李校长：

昨天，我们班主任内里给我们说了卫生区一天四查的制度，今天我们班就因中午卫生区有树叶了扣了一分。老实说，我们对这事有几分愤慨。我班的卫生区从车栅了一直到工地小屋，可以说是全校最大的卫生区了;叶子随时在落，不可能保证没有一片树叶。今天上午课间操，我们出动了两个最能干的同学，结果下了课间操她们还在打扫，多亏其余同学帮忙才打扫完。即使这样，第三节课还是耽误了几分钟。

校长，有点落叶怕什么。我们都已经高三了，没有多余的时间耽误在学习之外的一事上，更没心情去为几片叶子忧心忡忡。我想不仅我们班，所有班级打扫卫生区的同学都会有这种感觉。这种一天四查的制度是在浪费我们的时间，极其不合理。

……

九五·九宠帅

李希贵刚接任校长的时候，一位老领导曾告诉他，一所学校只要班级乱不了，学校也就不会有大问题。于是，他把班主任工作紧紧抓在手上，一日常规考核、每周综合评价、按月兑现奖惩，用老师们的话说，就是把班主任折腾得“死去活来”。学校倒是没乱了，表面上学生蛮守规矩的，可班级生活质量每况愈下，师生关系高度紧张，在一次“我最爱戴的老师”评选活动中，一半以上的班主任老师纷纷落马。

后来，李希贵发现在学校制定的十几项乃至几十项扣分项目的“关照”下，一个个学生在校园里如履薄冰，学校给班主任的压力，在班主任的手里已经变为压力的平方压到了学生的头上。迟到一次扣二分，对学校来说是不问理由的，因为学校没有更多的精力去弄清理由，于是在班主任手里也就不分青红皂白。尽管班主任知道学生有一个合理的理由，但仍然是讥讽、挖苦、恶语相加。“把学校办得像监狱一样，这实在是教育的悲哀。”

正是在这样的教学环境下，李希贵收到这封学生来信，这让他不得不静下心来对班级工作进行比较深入的思考，以找到了问题的症结。

“问题的根源竟然都在我们学校管理者的身上。我们的确和班主任太计较了。班级的每一项检查评比，都要周通报、月汇总，张贴得人人皆知，大事小事都要和本来微不足道的班主任补贴挂钩。换位思考一下，我们给老师的压力太大了，于是他们只好把这个压力再转嫁到学生身上。斤斤计较、相互猜忌的师生关系代替了宽容、和谐与健康向上的班级生活，只看眼前、不问长远的班级建设的短期行为，只重治标、不重治本的顾此失彼的工作方式，都在班级管理中‘淋漓尽致’地表现出来。”他开始思考怎样与这种我们已经习以为常的管理机制告别，不再和老师们在狭隘的小圈子里计较。他决定实行班主任职务聘任制，把班主任的级别分为5个档次，每年进行一次聘任，对班主任工作的评价，以模糊代替了“精确”。虽然照常要关注学生迟到、早退、校服不整等这些管理工作中不可回避的小事，但不再以此和老师们日清月结地“算账”，而是让它成为学校、老师包括同学们的参考。而提高班级生活质量，建设良好校风，为学生创造充满成长气息的精神家园就成为衡量班主任工作的首要条件。班主任在学生中间的威信，则是我们考察的一项最最重要的指标。

篇2：读名师教育故事有感：有点落叶怕什么

【资料来源：李希贵.为了自由呼吸的教育[M] .北京：高等教育出版社，：121-123.】

思荣碎语：

这是一种以生为本的改变，这种改变为教学环境带来一阵清新，班主任开始变得宽容起来，他们不再和学生计较。他们的思考也显得更加深邃、更加长远，从盯着学生一天的一举一动，到关注学生的发展潜能;从急躁、喜怒无常中走出来，变得大度、自信、宽容。机制的变化，带来了可喜的局面。

我们教师希望将学生塑造成为一个“知识人”、“理性人”，学生则希望能得到学习快乐，而家长望子成龙的心更加迫切，谁错了呢?其实，谁都没错，只是方法错了。教师作为教育的主导者，需要为学生创设一个生态平衡的教学环境，重视对学生的人文关怀和完满精神世界的构建，而不是片面地去培养出一个个考试机器。当然，教学生态平衡是一种相对平衡而不是绝对平衡，生态系统对外界的干扰和压力具有一定的弹性，其自我调节能力也是有限度的，这就更需要教师的智慧。

著名教育家陈鹤琴认为，我们也要活的教育。教材是活的，方法是活的，课本也是活的。我们大家一齐振作起来，研究儿童的切身问题，为儿童谋福利。尽量地利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听、眼睛看，而不用口说话、用脑子想事的教育。我们不能再把儿童的聪明、儿童的可塑性、儿童的创造能力埋没了，我们要效法狂风暴雨的精神，对教育也要用同样的手段纠正过去，开发未来。这就是“活”教育。我们的教学也急需这种充满理解与信任的教学环境，为学生搭建一个情绪的出口。

教学环境要求是指教育者和受教育者对于课堂教学环境的所需要的条件因素。其中包括自然环境与社会文化心理环境，本讲我们来看看名师们是如何建立生态课堂和和谐师生关系下的情感环境，进而让教学的时空环境走向统一有序，让教师的教和学生的学都充满幸福。

学校是学生学习、生活的主要场所，为学生营造一个人文的、和谐的、愉悦的学习、生活环境是每个教师的职责。这就是生态平衡的教学环境，教师和学生重新回到那个宁静的、祥和的、书声琅琅的环境中来。在校园里，他们可以开心地学习和生活，快乐地成长。平衡的生态教学环境，最重要的一个环节就是拥有人文视野中的生态课堂。

作者：思荣

公众号：一个人的教育笔记

篇3：读《不用怕》有感

读《不用怕》有感

“命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你做人没趣味，别流泪心酸更不应舍弃……”当我听到这首歌时，不禁想起了在暑假里读过一本书《不用怕》。书中的《日子》更让我感动。

“事不过三”，这是文中的母亲经常说的话。《日子》主要叙述的是：田蓝的母亲是一个倔强的女人，三番四次地要求儿子考上大学，还为了儿子不愿意复读的事费尽唇舌。但儿子不甚理解母亲的用意，于是父亲用母亲的一个经历告诉两兄妹，母亲的生活是不如意的.，但她认了，她安心和丈夫一起过日子，不过她并没有屈服，她要尽自己一切努力，让自己的孩子读书、上大学，改变他们的命运。兄妹俩开始深思……

我看完这篇文章后，受益匪浅。古人说，命里有时终须有，命里无时莫强求。这句话影响了多少中国人，不让他们与命运作抗争，而是屈服于命运。他们宁愿相信命运，也不努力改变自己的命运。但诗人亨雷曾说过：“我是命运的主宰，我是我灵魂的船长。”我们只有掌控了自己的命运，才能成为命运的主人，只有把握住自己的人生，才能描绘出美丽的人生画卷。

大家都听过“愚公移山”这个故事，我们都被愚公坚持不懈、不向命运低头的精神感动了。在现实生活中，这样的例子也不罕见，“宇宙之王”霍金就是万千例子中的一个。霍金在21岁时，患上了肌肉萎缩性侧索硬化症，能动的地方只有2只眼睛和3根手指。霍金被疾病禁锢在轮椅上，疾病使他的身体严重变形，头只能朝右边倾斜，肩膀左高右低，双手只能紧紧并着，握着手掌大小的拟声器键盘，两脚朝内扭曲着，嘴已经几乎歪成S型，只要略带微笑，马上就会出现“呲牙咧嘴”的样子。但是他并没有放弃，他了克服自身的缺陷，坚定意志，终于成为了举世瞩目的“宇宙之王”。

一个人活着，会有顺境，也会有逆境。只要学会挣脱逆境，有着坚韧的毅力，坎坷的命运也会向你低下高傲的头，绽放胜利的花朵。

篇4：读《不要怕》有感

不要怕，不要悔！

时光如白驹过隙，流逝匆匆。转瞬间，三年生活已快要画上句号。回忆起三年间的种种，仿佛如时光穿梭般，历历在目。

刚踏进校园的那一刻，心里充满自豪，因为我现在已经正式成为一名中学生了。可进到班级后，才发现自己与同学是那么的格格不入，和他们谈话时，竟然不知道要说什么，这使本就内向的我非常苦恼。

渐渐地，在一连串的尝试都失败后，我终于认识到，原来不是他人的问题，而是我自己的问题。明白这一点后，我主动“出击”，在一阵“狂轰滥炸“后，以我的再一次失败告终。但心中依然有一个强烈的声音在呐喊着：没关系，不要怕，再来一次。这种信念驱使着我，让我再一次“出击”，结果，屡战屡败，但我却屡败屡战，因为每失败一次，心里那声音就吼的愈发强烈。终于，我成功了，我能和同学们愉快的交流了。

不要悔，世上最让人痛苦的事就是世间没有卖的后悔药！

烈日炎炎，一声声的“知了，知了”声让人心烦。而我正在奋笔疾书，笔尖刷刷的划过白纸，牵扯出优美的弧度。没错！我在考试，正当我不厌其烦的一遍遍做着这道数学难题时，一个小纸条从空中“飞”来，我蹑手蹑脚的打开它，里面竟然是我正在做的这道题的答案。顿时，我无比恐慌，不知道该怎么选择，想起父母老师的淳淳教导，再想起得到优异成绩后的兴奋之情，我的心更像裹了一团麻一样，理也理不清，正当我要提笔写下答案时，一股冷静冲进脑海……

看着因三分之失而在总排名里略输一名的成绩单，心里苦笑一下，如果当时我要是写下那个答案，局面可能就不同了呢！但，我不后悔！

在人生的成长过程中总是不会一帆风顺的，会遇到许多的挫折和困难。正如诗人普希金说的一样“心儿总是向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”在人生的道路上前行，请记住：不要怕，不要悔！

篇5：读《落叶》有感

每当大地被金色包围，凉爽的微风吹过森林，激起一层层金色波浪，风中还飘着一阵阵果实的清香，便是美丽的秋了。

然而，在这幅美丽的秋意图中，还有那必不可少的落叶。它们在秋风的吹拂下，如一只只金蝴蝶从树梢上徐徐落下，在空中飞舞盘旋着，展现自己优美的舞姿，随后悄然飘落在地上。

这景象似乎还带着几分凄凉，几分萧瑟。它们从树梢上落下，这已意味着它们的生命即将结束，它们即将走向生命的尽头。它们从茂盛到衰老，从成长到逝去，经历了许许多多，岁月带走了它们的青春，使它们变得苍老。

但是，它们还不忘为下一代着想。它们飘落到地上，融入了春泥，化作养料，滋养着新叶子的生长。我相信，当春天到来的时候，在树枝上一定会长出无数嫩绿的新叶，这些便是它们的生命的延续，爱的升华。

作者一定非常敬佩落叶的精神，才写下了《落叶》。而且文中最让我敬佩的是那一片片渺小的落叶中所蕴含的伟大无私的精神。是它们让我明白：人的生命也如树叶一般短暂，应该好好去珍惜和奉献。学习落叶无私奉献的精神，多多关心他人，用自己的力量照亮充满希望的人生，让短暂的生命别具意义！

篇6：读《落叶》有感作文

读《落叶》有感作文

每当大地被金色包围，凉爽的微风吹过森林，激起一层层金色波浪，风中还飘着一阵阵果实的清香，便是美丽的秋了。

但是，它们还不忘为下一代着想。它们飘落到地上，融入了春泥，化作养料，滋养着新叶子的'生长。我相信，当春天到来的时候，在树枝上一定会长出无数嫩绿的新叶，这些便是它们的生命的延续，爱的升华。

作者一定非常敬佩落叶的精神，才写下了《落叶》。而且文中最让我敬佩的是那一片片渺小的落叶中所蕴含的伟大无私的精神。是它们让我明白：人的生命也如树叶一般短暂，应该好好去珍惜和奉献。学习落叶无私奉献的精神，多多关心他人，用自己的力量照亮充满希望的人生，让短暂的生命别具意义!

篇7：读课文落叶有感

读课文落叶有感

叶对根的情是无穷无尽，意亦无可言语;而人的世间情感阴晴不定，敢问人情冷暖，世界爱的所在?

——题记

落叶归根是对家乡最质朴的情感，叶终究要落，而叶落归根成了人世间最美的一幅画面，包含着太多叶对根的真实情感，体现了美丽的情感世界。

影片中赵本山为了一句口头的落叶归根承诺，从影片开始就千里背尸的旅途，一路上遇到了形形色色的路人，有的助人为乐，有的坑蒙拐骗，但绝大多数是一路人的冷漠。《落叶归根》渗透着石头的黑色幽默，又带有深邃的人文思想，发人深思。片中车匪路霸货车司机孤独老人阳关青年黑店老板养蜂人发廊女巡夜警察坚强母亲尽职警察等十多个场面，更多揭示了社会的阴暗面。直至最后，当赵本山背尸在盘山公路上行走之时，一部部之前遇到飞驰而过的汽车，因山路滑坡而堵塞不前的这些人争先恐后的注视着背尸者，好像看热闹一样，他们的冷漠与麻木，只有一个红领巾有点同情心给了一瓶水。

让世界充满爱，让人与人之间充满爱。让彼此都回到一个落叶归根的时代吧!

关于《落叶归根》的`观后感

宋丹丹在《落叶归根》里扮演了一位寡妇，在艰辛地为供孩子上学的母亲形象。

正在焦急等待献血挣钱的她，在她与刘老根相见的讲述中。我们了解到她，献血挣钱是为了供正就到读西南林业大学的孩子。作为妈妈的她讲述：自己作为一为位清洁工，为了让自己的儿子那也能向其他孩子一样很好地完成学业，自己觉得没有比献血来得更快、更容看易的钱了，从这我觉得在现在社会飞速发展的同时，人们在面临严峻的就业形势，特别是对底收入人群，他们的工资远低于社会发展速度。

当她和刘老根这个老搭档，在《落叶归根》后的一翻谈话中，我们又了解到人性善良的一面，宋说不怕我愿意等你娶我，刘说我把任务、责任，完成后我就来找你。虽没有豪华的轿车、没有帅气的外表、没有华丽的房屋等等。简单的话语就觉得是种幸福，我觉得幸福不需要大富大贵，哪怕是一句温馨的话、一个甜蜜的微笑、一个很爽的动作等等。我觉得这就是一个人性的世界。

最后我的《落叶归根》心得体会是，不管你们看到是什么感受，但我想说的是这只是我的一家之说，我的世界，我精彩，你的世界，你做主。

篇8：名师点评读《红楼梦》有感

名师点评读《红楼梦》有感

为什么，你的笑，总是献给别人；可是不行。读《红楼梦》。有感作文上小学后，我不能再说像以前让妈妈抱着了，而妈妈也再也抱不动我了，妈妈就开始用简短的一些话，每次教导我，关心我。3500字作文假如我是妈妈，我绝对不会忽略孩子内心的感受，我会从孩子内心的角度出发，做个体谅孩子的好妈妈!

说到这，红楼梦里的爱情故事还真是数不胜数。首先力推的，就是宝黛的红粉痴恋。在红楼梦里要数这两个人的爱情最纯洁了。从两小无猜，青梅出马，到长大后的坠入爱河。曹公简直就是顺水推舟，让读者感到，世间又一份千古流芳的爱情故事诞生了。它的出现是那么的自然，几乎没有人怀疑过，它的出现是那么纯洁，纤尘不染。但是生不逢时的爱情就是痛苦的代名词。黛玉性格里独有的叛逆和孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。花前痴读西厢，毫无避讳；不喜巧言令色，言随心至；崇尚真情真意，淡泊名利……种种这般，都使得她象一朵幽然独放的荷花，始终执着着自己的那份清纯，质本洁来还洁去，一如碧玉般盈澈。用一个普通人的眼光看她，最欣赏的还是黛玉的诗情画意，灵秀慧黠。黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对，总是才气逼人，艺压群芳。无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意；还是草木黄落雁南归的凄凉，花气温柔能解语的幽情；无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质。最叹息的是黛玉的多愁善感，红颜薄命。黛玉的身世，注定了她的孤独无依，而她的性格，又注定了她的寥落忧伤。纵使大观园里人来人往好不热闹，可是这里没有她可以依靠的亲人，没有她可以倾诉的知己，只有风流多情的宝玉让她芳心暗许，却又总是患得患失。于是她无奈着“天尽头，何处有香丘“，悲哀着“三月香巢已垒成，梁间燕子套无情“，伤感着“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜“，终落得“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来“的凄凉结局。

名师点评：

《红楼梦》作为经典一直被人们详读着。作者在这篇文章中也解读了这部经典。本文先用洗练的语言讲述了小说的故事，接着对人物形象进行了细致地剖析，论述深刻。

与其说林黛玉在贾府的地位和自身的懦弱是悲剧的起因，还不如把责任轨道万恶的封建社会以元春为首的封建集团无情的扼杀了宝玉和黛玉之间的爱情。如果红楼梦真的是曹雪芹亲身经历的描述，那么我可以感受到一个失去至爱的男人的痛苦。地狱的烈火在身边燃烧，苦不堪言，使我的'思想静止不前，这不是切肤之痛，却是切肤之爱。当血泪撒尽的曹公转身面对不堪回首的历史怎能不发出“满纸荒唐言，一把辛酸泪“的感叹！

还有要说的就是薛宝钗的爱情悲剧了。看到黛玉的郁郁而终，依然那么难过。可待到读完，听甄世隐说着什么“兰桂齐芳“我不由黯然。薛宝钗这样的人物，也要像李纨一样，将一生都葬在这片冷酷的园子里么面对一个根本不爱自己的男人，管他什么金玉良缘，她所需要的到底是什么呢其实根本不用问就知道，是包奶奶的宝座。可是我又不禁反问，难道世上真的有喜欢孤独的女人我一直都觉得她是一个既冷酷又自私的人。可是现在，我竟然不由不同情她了。其实细想起来，她的悲剧也许比林黛玉的更令人叹惋。她最需要的不是什么爱情的灌溉，而是自由！薛宝钗家境富足，从小饱读诗书。接受的是极为全面而正统的教育。贾母总是夸她“沉静宽厚“。没错，这正是她从小被教育过的为人方式，也是古代女子应有的美德。甚至悲喜都不应形于颜色，否则就是“不尊重。“综观全书她的举止，几乎从未超出这些束缚。只有一次宝玉将她比做杨妃令她大怒，可也只是冷冷的用一句话反讽过去。其实她才是最可悲的人，一生都被别人的看法和所受的教育支配着。从来都不知道自己想要的是什么，没有开心也没有不开心，只是按照理所当然的道路走下去。从未得到过全心全意的爱情，更不敢勇敢地追求爱情。也没有谁真正的关心过她。而她，也就认为世界本就如此。认为夫妻间有的不是真诚的感情而是“举案齐眉“的尊重。这样冷酷的纲常，竟是她遵守了一生的原则，而且还毫无知觉的麻木着。

名师点评：

她的作为，其实并没有多少是自由的选择。她只是一个典型的循规蹈矩的服从者。她是聪慧有才的，却被教育着认为女子读书也是无用，香菱和湘云谈诗她说道“一个女孩儿家，只管拿着诗作正经事讲起来，叫有学问的人听了，反笑话说不守本分的“；她也熟悉剧作戏曲，却认为这些淫词巧句是不能为端庄淑女所知的，因而委婉的批评宝琴的咏古诗；她像任何人一样希望有美好的生活，但当母亲为了贾府的权势而把她嫁给痴痴傻傻的宝玉时，因为母亲告诉说她已经应承了，也就只有流泪接受。直到最后宝玉出家，她的悲剧达到高潮。即使在这时，她依然是不能由着本性而为的。王夫人说“看着宝钗虽是痛哭，他端庄样儿一点不走，却倒来劝我，这是真真难得的！“可想想宝钗如此人物，又这样年轻，此时想起自己的一生将如何结束，她的痛苦其实并不在黛玉焚稿之下呀！可她依然只能克制着，这是她的“尊重“！

与林相比，她的一生也许更为可悲，林至少还追求了自己的幸福，而且得到了一份真诚的感情，最终一死解脱了所有的痛苦。而宝钗一生“愚昧而不自知“而且依她的性格，终其一生，也只能是任由生活这把钝刀一点一点割掉生命吧！“可叹停机德，堪怜咏絮才。“玉带林中挂，金簪雪里埋“这几句判词，注定了薛是红楼数场悲剧中的一个。对于她的一？作者曹雪芹应该也是叹惋的吧！

再有就是，妙玉，晴雯之类了。妙玉虽以“槛外人“自称，然而青春芳龄的她，却难做到出家人应有的置身红尘外，无情无欲清净无为。宝玉过生日，她会送上粉红信笺，上面写着“槛外人妙玉恭肃遥祝芳辰“，宝玉则是经岫烟授意回帖“槛内人宝玉熏沐谨拜“，这一“外“一“内“，看似调侃，朦胧中也蕴涵着几许情意。可惜宝玉对妙玉即便有情也是敬重之情居多，偶有世俗之情一闪而过他也会当作是一种罪过，惟恐亵渎了圣洁高贵的俏丽女尼。这便是妙玉的悲哀了……

名师点评：

“霁月难逢，彩云易散，心比天高，命比纸薄。风流灵巧惹人怨。寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。“晴雯是不是真的不爱宝玉呢我个人意见，她是爱的。请看，她总是与袭人拌嘴，虽然这有很大一部分是她看不惯袭人，但是其中就没有一点嫉妒吗袭人说了句“我们“，就被她抓住把柄大加讽刺。她还讽刺麝月，看不得麝月得了两件太太给的衣服就喜笑颜开，但是后几回，她却抢着送东西说也要去“显个好“，宝玉给麝月梳头时，她躲在门口偷听，她其实很多时候都在注意这宝玉，注意着和宝玉接近的丫头，例如小红和宝玉略有交集，就被她粗暴打断。她曾笑着说“没什么我不知道的“就是因为她时时在注意！但是晴雯是有骨头的奴才，她不愿卑微的爱一个人，她总想要和宝玉站的平等一点，她不能象袭人那样谦卑的爱一个人，她有她的特点，有点象野蛮女友，漂亮却不温柔，袭人曾笑宝玉“每天不挨她两句硬话衬你，是再也过不去的“，可见，晴雯这种欲擒故纵，以退为进的手段还是有用的。但是，她的人品难得，光明磊落，刚直不阿，在大观园的环境中，终是没有容身之处，说实话我非常喜欢晴雯这个角色的性格，不说喜欢她的原因是，爱情的吸引不是一个人，而是一类人，我想择偶是不是要找晴雯这样的人呢呵呵，考虑中……

至于湘云与宝玉的关系，我一头雾水。说来史湘云，乃是周汝昌老先生的最爱。我想是因为湘云兼有黛玉的才气和宝钗的大度吧！“富贵又何为襁褓之间父母违；展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。“湘云的结局到底如何，雪芹先生没有写完，“云散高唐，水涸湘江“一说，湘云因麒麟由妙玉周全，最终与宝玉结为连理。一说，湘云夫婿卫若兰死后，史府抄家，湘云沦落风尘。宝玉和湘云的感情是很微秒的，我这个凡夫俗子是不可妄自猜测的。

名师点评：

纵观红楼梦，这块石头沾染的胭脂味还真不少。爱情的产生有一千种开始，但结局却只有两个，而是曹雪琴的高妙之处就在于，爱情的产生有一千种开始，结局去都是红颜易老，人去楼空。说老实话，我真有点幸灾乐祸了。但是反过来想一想，这又是一部悲剧，我细读一些中外文学名着，大凡流传下来的，几乎无一例外全是悲剧。从卡西莫多到宝玉，从羊脂球到阿Q，以致于今日泰坦尼克中的杰克和露丝，都是悲剧人物。正义战胜邪恶只能在动画片中存在，没有哪朝哪代的赞歌流传下来。特别是中国的《水浒》，《三国》，《红楼》都遵循着开业艰难后，强劲攀升，接着平稳走势，最后直线下跌的原则。这又恰与工商管理硕士MBA教程中所描述的一般产品发展规律有惊人的相似之处。天下没有不散的筵席，人生的规律又仿佛与此紧密相连。一种文明当其跃上顶峰就必将走向衰亡。的确，照现在的环境发展，人类终究有个尽头，难道这是宇宙亘古不变的定理吗难道这是继柏拉图哲学中“事物模样的精神模式或抽象模式一定“理论之后，又一种新模式那么如此说来，钻石恒久远，一颗永留传的爱情，是真正的空中楼阁，遥不可及，幸灾乐祸之后，就剩下独自悔过了，呵呵，年长的老师曾经说过，人生就是偶然的堆积。我们所追求的不一定是我们可以真正得到的，所以，苏东坡的“一蓑烟雨任凭生“生活态度真是值得我们认真的思考……。

篇9：读《名师讲语文》有感

不可否认，语文对一个人的成长影响极其深远，但在实际教学中，却存在着十分尴尬的局面。每个人都知道语文的重要性，包括学校领导、老师、学生、还有家长，但是每一个人都不知道何去何从，尤其是高中语文教学，致使语文学科在中学阶段地位不尽如人意。仔细想来，作为语文老师，应该是第一责任人。虽然我们的语文老师都是科班出身，在专业上不成问题，但语文专业知识和语文实际的教学真不是一回事，语文教师应该加强对语文教育教学的认识。

我们的身边缺少理论么？我们的时代缺少理论么？不缺少。自建国以来，语文教学流派层出不穷，五花八门，呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。长者忙着建树自己的流派，做了一辈子的老师，留下带有自己标签的东西，的确是一件幸事，无可非议。可是建树流派真正价值应该是能否为语文教学的长远发展做出贡献，如果考虑到这一点的话，所提流派才能流芳百世。在不缺少理论的今天，在语文教学实践中，什么流派被我们认同了呢？问一问一线语文教师们，我们到底是哪一个流派的，或者我们的教学深受哪一个流派理论影响，结果一定茫然。当然不归流派，自有风格，自成系统，那是最好的了，若人人都能做到这一点还会有什么尴尬，关键是做不到，也很难做到。所以，我们的语文教学不缺少理论，不缺少流派，缺少的是静下心来，读理论、学理论、研究理论、读教语文、学教语文、研究教语文。就像李海林教授说的那样“少提一点主义，多沉下心来研究”。因此，一线的教师们，该读点什么了，该学点什么了，该研究点什么了。“名师讲语文系列丛书”就给我们打开了一扇窗，读名师讲语文，让我们走进了一个个活生生的语文世界，走进了一个个智慧的、鲜活的语文人生。

理论世界浩如烟海，鱼龙混杂，但“名师讲语文系列丛书”是语文出版社精选的20位在当今中学语文教学一线，对语文教学影响深远的开拓者用心灵创作出来的着作，在他们的书中，或不平的`人生经历，或系统的教学理论，或务实的教学实践，或精美而深邃的教学语录，为我们展现出一个个立体的语文人生，表达着系统的、科学的、可操作性的教学理念。于漪的“情感派”、胡明道的“学长式教学”、程少堂的“语文味”等等分别在不同的时期、根据不同的教学风格形成的对语文教学科学而系统的理论认识，以及可操作性的指导。

正在读，继续读，一直要读下去；

正在想，继续想，一直会想下去；

正在写，继续写，一直会写下去。

篇10：读《名师讲语文》有感

这两天连续看语文出版社出版的《名师讲语文――胡明道讲语文》一书，看完了第一部分“我的语文人生”。从四个标题中就可以感受到胡老师的努力与拼搏。

“独上西楼，走上幽幽教改路；衣带渐宽，求索漫漫终不悔；众里寻他，千百度中痛并乐；蓦然回首，道上山花已烂漫”很多话语令我感动，也给我以很大鼓励。摘录下来，与大家分享。

“惶恐是懦夫的同义语，而困惑则常常成为懒汉的托词。我于是拼命啃，拼命赶，学习能找得到的教育学、心理学书籍。……我开始向学生咨询，走路问，开会问，问哪节课你领会最透彻，哪节课你上得最快乐……备课时想，休息时也想，甚至睡觉、走路也念念有词。”（达到了忘我境地，这才是一个人事业成功的保障。――郭新）

“生活的色彩永远是丰富的，挫折与机遇并存，失落与鲜花同在。我也曾有过不该进教门的懊悔，我也曾有过失意的痛苦、冷寂的孤独……”（对生活真谛的把握，对生活的豁达与乐观，才能够使一个奋进的人保持坚定的信心，认准目标，毅然前行――郭新）

“想方设法激发学生学习语文的兴趣，做学生喜欢的老师。如果说，今天我还能在教育事业上做出一点贡献，真得感谢当年的这些学生，是他们，促使我对教学不断地进行反思，进行探索。可以说，我在他们的成长中发展，他们在我的发展中成长。”（感谢学生！绝大多数的教师是否有过这样的想法，从内心深处感谢学生，感谢学生带给自己的成长。怀有此心，与学生的关系如何能不好。良好的师生关系如何使学生的成绩提不高？――郭新）

“忆起20多年前的这些碎片，我重新领悟了‘第一’这个序数词的含义，它可以等于‘一’，也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁经常听到‘没碰到机遇’的抱怨声，我想，如果能将每个‘第一’的来临都当作‘机遇’，来前积极地等待，来时热情地拥抱，认真把握好每个‘一’，它不就可以变成‘十’‘百’了吗？反之，它当然就只能是‘一’了。”（这是我感受最深的地方。每一次在别人看来是苦差使，都不愿做，胡老师热情地去做。由此为起点，她走向了成功。每一次机会来临，她都认真把握，把全部热情都投入其中。这更促使她快速成功！机遇与努力，很多人摆不正关系。‘聪明的人’一味地偷懒，想让机遇来临时再努力，‘愚笨的人’是在机遇来临之前先努力，机遇来临时才能够抓住。人生，很多时候还是做一做‘愚笨之人’吧！――郭新）

“实践中的困惑给了我挑‘新担’的勇气”：“湖北省教育学院研究班”开课时，省教研室中语科主任让胡老师挑选专题报告目录。“课堂心理”。很偏！但她挑选了。（这就体现了一种成功者的素质：敢于深入到陌生的知识领域，给自己压力，促自己进步。）

她找来了《课堂教育心理学》《阅读心理学》等大量书籍，进行了专题阅读，做了大量笔记。这一段时间，她几乎每天下午都在教室里，学生们上课、上自习，她也“上课、上自习”。（选准目标后，全身心地投入到目标中，大量学习，大量实践。）

经过大量的阅读和调查研究，她大胆对传统心理学中有关“青少年有少年的SHA勇，他们更顾及成年人的认可。”等结论提出了质疑，提出了新的观点。在大量实践的基础上，她总结了调节课堂心理的策略。在此基础上，她完成了论文和《揿动课堂的旋钮》，在中语会年会上发言，得到了广泛好评，获得一等奖。（有自己的思想，有充分的实践与调查。）

一名教师如何才能成功？从胡明道，从余映潮，从洪镇涛……哪一个不是耐得一番寂寞，不是用努力抓住机遇，不是任劳任怨地对待每一次任务？

我们呢？

篇11：读《名师教学主张》有感

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读《名师教学主张》有感

老师们，同学们：

你们好！

今年的冬天格外冷，但《名师的教学主张》这本书犹如阵阵春风温暖了我整个寒假。

名师应当是思想者，教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志。《名师的教学主张》将苏派名师的主张集中在一起，让读者既有横向比较，又有纵向比较，同时又能课例剖析，让读者对苏派的教学了解更加全面和透彻。

书中介绍了几位名师让我印象尤为深刻。李吉林老师看到传统语文教学的“繁琐、抽象、低效”的弊端，心中万分焦虑，积极探索“生动形象、低负高效”的新语文教学，开始了情境教学的探索。薛法根老师的教学处处彰显智慧。他犹如点石成金的魔术棒，点拨于无形中，似春风化雨润物无声，似抽丝剥茧，渐渐水到渠成。他的课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。孙双金老师说；“进入二十一世纪，基于儿童发展观，我认为好课像登山。登山的`乐趣在过程中，上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历过程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历山重水复、柳暗花明，体验豁然开朗的快乐，学习虽艰辛，但乐在其中，其乐无穷。”孙老师形象的比喻，对儿童的准确把握，对教学的艺术感悟，让我们深深感到对儿童的爱是他教育艺术形成的最大目标和动力。

作为一名小学教师的我，在读完这本书后做了深深地思考，在今后的教学中，我还需继续努力。

一：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”

从刚刚初出茅庐的大学生到如今卓有成就的名师，我想正是他们点点滴滴的努力成就了如今的辉煌。他们曾经也遭遇了和我现在一样的困惑，不知怎么去上课。从他们的文字里我体会到了：听课，是一位教师提升自我教学水平的最有效直接的方式。然而，听课不是简单的记录上课者的教学步骤和环节，而是要加入自己的思考：为什么要设计这个环节？此处还能怎样教授？等等这类的思考，因为只有思考才能将他人的优势真正内化为自己的能力。每个班里都会有些许的后进生，对待他们，名师教会我不能急功近利，而是要循序渐进，给他们适合的平台。不是每一个孩子都能成为天才，但每一个孩子都有自己的优点，我要有双发现美的眼睛，挖掘学生的潜能，发扬他们的优势。

不断地听课，不断的反思，不断的研究学生才会有质的飞跃。

二：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

在教育的这条道路上，我所面对的是一个个鲜活的学生，突发状况和稀奇古怪的问题总会接踵而来，我要做的就是坚持不懈，不断的探索解决问题的方法,善于实践。名师们传授了他们的有效方法：沟通和阅读。与学生沟通，了解学生的需要；与家长沟通，促成教育合力；与同事沟通，学习有效的教学方法。阅读，读书籍，学习先进的教学方法；读学生，明了学生的所思所想，进行因材施教。

阅读《名师的教学主张》就好像与名师面对面，我发现他们不是具有非凡的能力，而是拥有对教育事业一颗执着的心，甘愿为其努力，为其奉献。我，一位经验尚浅教师，原先的些许困惑和迷茫，也得到了有效的解决方式。不断学习，不懈努力这一思想正浸润到我的内心！

篇12：读故事有感

读过这样一则故事：雪后天晴，一位母亲带着儿子到雪中散步。她看着那些被雪镶上了银边的树木对儿子说：“世界上有两种树，倔强的和聪明的。榆树是前者，当雪积在它的枝头时，它宁可被雪压断了枝也不肯弯腰；而松树是后者，当它承受不了枝头的积雪时，会弯下自己的枝桠，让积雪滑落到地上。到最后，榆树被损坏了，而松树却依然挺立在那里。”

世界上也有这两种人：一种好比榆树，宁愿一死也不愿自己的灵魂被玷污；另一种就好比松树，受到压迫时聪明的忍让一时，最终保全了自己。在我看来，前者有宁折不屈的气概和斗争到底的精神，这固然让人钦佩，但我认为，后者能屈能伸，从长计议的性格也值得我们学习。

伟大的爱国诗人屈原就是榆树。他“宁愿赴常流而葬于鱼腹中”，而不愿“以皓皓之白而蒙世之温蠖”。他的这种高洁的品质是流芳千载的。但如果他能忍一时之屈，想方设法站起来反抗，以自我之“独醒”唤众人之“皆醒”，就算是最后失败了也不留遗憾。而他放弃了，自己倒是“留取丹心照汗青”了，但楚国人命却还处于水深火热的苦难之中。这样做，真的值得吗？

越王勾践具有松树的品质。他虽然败于吴国，但并没有一蹶不振，或是走向自我灭亡，而是“苦身焦思，置胆于座，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”，刻苦自励，十年后风云再起，成就霸业。

“知行知止为贤者，能屈能伸是丈夫”。真正的强者不光要有不屈不挠的意志，还要有一个冷静的、聪明的头脑。榆树很倔强，宁可折断自己也不愿向积雪屈膝；而松树虽然向积雪低了头，但最终坚强地活了下来。榆树是有骨气的，它的骨气露在外面，成了“硬气”；而松树的骨气隐藏在它那傲视风雪挺拔的躯干中。所以，榆树是感性的，松树是理性的。只有保全了自己，日后才会继续为人类造福。

朋友，你是愿意做榆树，还是愿意做松树呢？