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小学高效识字教学研讨会主持词

时间：2025年01月30日

来源：hui754284032

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下面是小编整理的小学高效识字教学研讨会主持词，本文共9篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“hui754284032”提供。

篇1：小学高效识字教学研讨会主持词

各位领导、老师们：

xx区小学高效识字教学研讨会现在开始。

识字是学生学习的基础，也是学生发展的基础。九年义务教育语文课标把识字写字教学提到了前所未有的重要地位，我们今天的会议，就是为了落实课程标准的目标要求而召开的。

参加今天会议的领导有

出席今天会议的有各小学业务副校长、教务主任、教科室主任，全区小学二年级语文教师。

今天会议有三个议程，一是高效识字教学示范课，二是高效识字教学体会交流，三是高效识字教学专题讲座。

下面请xx小学xx老师讲课，大家欢迎。

下面请一小xx老师讲课，大家欢迎。

下面请六小的xx老师交流识字教学体会，大家欢迎。

最后请xx小学xx老师作高效识字教学专题讲座，大家欢迎。

各位领导、老师们，新中国成立后，识字教学始终是广大语文工作者关注与研究较多的问题，时间长而且有影响的就是集中识字（辽宁黑山）、分散识字（南京师大附小）和注音识字（黑龙江），期间还有不可胜数的识字方法被总结出来。我们今天的三节课，既继承了传统，又有所创新。

xx老师的课，采用多种形式复现生字，从读文认字读词，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有梯度，有趣味；同时注重引导发现，渗透学习方法的指导，逐步实现学生自主识字的目标；特别重视写字指导，注重习惯养成，教学中坚持了识字、写字的有机结合，重视学生正确的书写姿势和良好书写习惯的培养。

xx老师在课堂上力争营造一种民主、平等、宽松学习的环境和愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习的积极性。从初读文本尝试自主识字，到引导学生合作交流，高效识字，最后，组织游戏活动，巩固识字效果。整堂课从学生的实际学习需求出发，采用快乐游戏、自主参与、新奇引趣、竞赛激励、尝试阅读等多样的教学方法，达到快乐识字、高效识字的目的。

xx老师的识字教学体会交流，在实践层面，从认写分开、灵活方法和指导书写三个方面交流了体会。既有对课标的把握，又有对识字教学成果的继承和创新，在编中识字，在玩中识字、在引导中识字、在辨认中识字、在欣赏中识字、在诱导中识字，既体现了分散识字的教学思想，又体现了集中识字教学思想，值得老师们借鉴。

xx老师的讲座，从中华美汉字讲到热爱祖国，从提高识字效率的意义讲到生命的成长，从识字效率的标准讲到识字教学的现状，从识字策略讲到民族复兴，从教师专业成长讲到超越自我。讲座视角独到，声情并茂，理念新颖，事例鲜活，给我们带来了一种精神，把我们带进了一种境界。

各位领导、老师们，今天大会的议程全部结束，希望领导们回去后认真传达好这次会议精神，扎实开展高效识字教学。希望老师们从示范课中感受操作，从体会交流中领悟方法，从专题讲座中升华思想，作一个有思想的语文老师，作一个懂方法的语文老师，作一个受学生欢迎的语文老师，为语文高效识字教学做出更大贡献。

祝语文老师们身体健康，教学高效！

篇2：小学高效识字教学研讨会的主持词

识字是学生学习的基础，也是学生发展的基础。九年义务教育语标把识字写字教学提到了前所未有的重要地位，我们今天的会议，就是为了落实程标准的目标要求而召开的。

参加今天会议的领导有

出席今天会议的有各小学业务副校长、教务主任、教科室主任，全区小学二年级语教师。

今天会议有三个议程，一是高效识字教学示范，二是高效识字教学体会交流，三是高效识字教学专题讲座。

下面请xx小学xx老师讲，大家欢迎。

下面请xx一小xx老师讲，大家欢迎。

下面请xx六小的xx老师交流识字教学体会，大家欢迎。

最后请xx小学xx老师作高效识字教学专题讲座，大家欢迎。

各位领导、老师们，新中国成立后，识字教学始终是广大语工作者关注与研究较多的问题，时间长而且有影响的就是集中识字（辽宁黑）、分散识字（南京师大附小）和注音识字（黑龙江），期间还有不可胜数的`识字方法被总结出。我们今天的三节，既继承了传统，又有所创新。

xx老师的，采用多种形式复现生字，从读认字读词，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有梯度，有趣味；同时注重引导发现，渗透学习方法的指导，逐步实现学生自主识字的目标；特别重视写字指导，注重习惯养成，教学中坚持了识字、写字的有机结合，重视学生正确的书写姿势和良好书写习惯的培养。

xx老师在堂上力争营造一种民主、平等、宽松学习的环境和愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习的积极性。从初读本尝试自主识字，到引导学生合作交流，高效识字，最后，组织游戏活动，巩固识字效果。整堂从学生的实际学习需求出发，采用快乐游戏、自主参与、新奇引趣、竞赛激励、尝试阅读等多样的教学方法，达到快乐识字、高效识字的目的。

xx老师的识字教学体会交流，在实践层面，从认写分开、灵活方法和指导书写三个方面交流了体会。既有对标的把握，又有对识字教学成果的继承和创新，在编中识字，在玩中识字、在引导中识字、在辨认中识字、在欣赏中识字、在诱导中识字，既体现了分散识字的教学思想，又体现了集中识字教学思想，值得老师们借鉴。

xx老师的讲座，从中华美汉字讲到热爱祖国，从提高识字效率的意义讲到生命的成长，从识字效率的标准讲到识字教学的现状，从识字策略讲到民族复兴，从教师专业成长讲到超越自我。讲座视角独到，声情并茂，理念新颖，事例鲜活，给我们带了一种精神，把我们带进了一种境界。

各位领导、老师们，今天大会的议程全部结束，希望领导们回去后认真传达好这次会议精神，扎实开展高效识字教学。希望老师们从示范中感受操作，从体会交流中领悟方法，从专题讲座中升华思想，作一个有思想的语老师，作一个懂方法的语老师，作一个受学生欢迎的语老师，为xx语高效识字教学做出更大贡献。

祝语老师们身体健康，教学高效！

篇3：关于高效化学教学课堂交流研讨会主持词

各位老师大家上午好！在中招结束还不到一周的时间内，把全县的化学老师召集在这里开会，主要是为了交流与研讨：用什么样的方法，能使学生喜欢化学；用什么样的方法能使学生爱上化学；用什么样的方法，能使学生积极主动的学习化学；用什么样的方法能使学生在来年的中招考试中取得一个满意的成绩。这次会议的主旨是：高效化学课堂。

首先由我说明本次会议召开的初衷及意图。其次，由县教研室的何主任为大家介绍目前我县课改的形式、课改的进程以及课改带来的变化一改往日的会议由几个人讲变参会人员都讲的会议形式，交流研讨高效课堂教学的方法和措施。

召开这次会议，是前天下午才确定了得。前天上午，咱们的一位化学教师在和我谈话时建议，由全县的初中化学教师共同参与“化学导学案的编制”，化学上下册共有48个课时，这样的话最多每人参编两个课时，大多数教师每人一个课时。

真的很感谢这位教师的建议！是他的建议，引发了我极大的兴趣。我想，如果是这样的话，我们可以集全县化学教师的智慧，人人参编，集中时间和精力，每人拿出一到两课时高质量的“导学案”，把这48课时的“导学案”集中在一起发到网上，供全县的化学教师分享。当教师们上课之前备课时，都可以上网研读，下载后再根据自己的实际进行修改。修改过后的“导学案”，是注入了自己思想的“导学案”，适合学生的学习。

我有了这样的思考，就马上和何主任，李局长相商。在李局长和何主任的建议和支持下，决定召开本次会议。

下面让我们以热烈的掌声欢迎何主任讲话。

何主任站在全局的高度对我县的课堂教学改革形势，课堂教学推进现状以及课堂教学改革带来的师生变化作了简明扼要的说明，充分肯定了我县课改的方向。

的确，我县的课堂教学改革真的令人欣喜。课堂上，再也看不到打瞌睡的学生；再也看不到精神不振、眼神游离的学生。相反，我们看到的是，自主学习精力集中，交流研讨积极主动，表述观点字正腔圆，听人讲话全神贯注，评价他人客观公平等。课堂上真正成了师生教学相长的乐园。

会议交流研讨时，希望大家放开了说，并能用自己真实、生动、鲜活的语言讲自己的教学方法、教学理念、教学思想、教学行为，也可以讲自己的课堂教学现状，讲自己的所见所闻、所思所想，还可以讲自己的困惑与迷茫，讲自己的教学建议与倡导等。总之，只要是和“化学高效课堂教学”有关的方方面面都要讲。特别是一些好的建议与做法一定要讲出来让大家一同分享。

[关于高效化学教学课堂交流研讨会主持词]

篇4：高效化学教学课堂交流研讨会优秀主持词

前天上午，召开了全县初中化学教师关于“高效课堂交流研讨会”。

主持词如下：

首先由我说明本次会议召开的初衷及意图。其次，由县教研室的何主任为大家介绍目前我县课改的形式、课改的进程以及课改带来的变化；第三，一改往日的会议由几个人讲变参会人员都讲的会议形式，交流研讨高效课堂教学的方法和措施。

我有了这样的思考，就马上和何主任，李局长相商。在李局长和何主任的建议和支持下，决定召开本次会议。

下面让我们以热烈的掌声欢迎何主任讲话。

发言要求，发言时：

1、有则可以多讲，无则可以少讲，哪怕是一句话，必须是真实的。不穿靴，不戴帽，直奔主题。

2、层次分明，条理清晰，语言简练，声音洪亮，内容有新意，别人讲过的不重复。

3、请将交流中的精华部分认真的记下来，教学中我们可以借鉴。

4、会议期间请不随意走动，并把手机关掉，或放在震动的位置上。

5、可以举手发言，也可以轮流发言。

交流开始！

[高效化学教学课堂交流研讨会优秀主持词]

篇5：高效课堂小学英语教学研讨会心得体会

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会

在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的.主人。

在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。

通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。

篇6：小学语文识字学习的高效教学论文

有关小学语文识字学习的高效教学论文

【摘要】在小学的识字教学中，学生在学好语文基础下、也在正确、运用语言文字方面，打下良好的基础。文章结合教学实际，从以下几个方面，论述了小学语文识字的高效教学方法。

【关键词】教学弊端；兴趣；方法

一、小学语文教学存在的几个弊端

（一）学生养成教育被忽略。在教学过程中，培养学生的学习习惯，在学生的学习结果里，得不出学生的学习习惯，学生的学习行为没有正确的指导。

（二）教师文本研究不透，阅读指导不够。在实际的教学过程中，是可能的。根据学科要求，教学的思维方式一定要新颖，可选性大。

（三）标准化的中国教育。从课堂教学看，美学意境的整体统一被破坏了，其指：“注重知识、肢解知识和分裂知识”；从试题的设计、评估标准看，完全抛弃了审美的原则。对于标准化答案、数字化答案，许多形式的语言表达是有差异的，只是异化的正确和异化的错误，而错误也是不同的，语言就不具有丰富性和灵活性，阻碍青年学生的发展，存在片面的、理性、思维阻碍，审美情感和想象力不能得到良好的发展。

（四）学生没有自主学习的意识。一些老师认为：对于自主学习，学生能够自己探究、自己学习、自己做题，在不辅导学生基础上，在教学过程中，学生有不懂的，老师要对其进行辅导。心理学研究表明，由于小学生各方面的发展，缺乏持久、连续和稳定的特点，即处于一个身心发展的初级阶段。因此，在识字教学时，教学内容要好，学习形式要新。

二、轻松愉快的学习氛围

（一）采用直观手段。在识字教学时，用多媒体声像系统，通过画面和音乐，来诱发学生探寻知识的愿望。

（二）开展游戏活动。学生在游戏、表演、儿歌、操作、动手模拟等活动中学习，他们的眼、耳、脑、手、口等一起 “动”起来，以这样的“动”激起学生识字的兴趣。

（三）利用“语文园地”，激发学生识字兴趣。在教材中，“语文园地”的内容是从学生的角度考虑的，选取的内容是学生喜欢的内容，以学生为本，让学生能够自主、参与语文的练习活动，也激励学生自主学习的积极性。

（四）利用教材提供的语言环境，帮助学生识字。阅读是识字的一个目的，也是一种途径。因此，识字和阅读是紧密联系在一起的。在语言环境中，学生可以利用听读、指读等方式，来强化记字。对于教师，根据学生的实际，用投影、板书等方式，对认读字加以强化。我们应该充分利用教材，其提供了好的语言环境，帮助学生识字练习。

（五）贴近生活，主动识字。研究表明，对于小学生识字，有一定基础，6岁以前，儿童就了解与汉字相配合的一千多个事物。所以，教师把识字教学，与学生的生活实际结合起来，这样就能够提高识字的效率。通过以下方法进行分析：第一，利用生活情境，识字。在有趣的生活下，在学生的脑中，既准确地了解了字形，又理解了字的意义。第二，学生熟悉的事物，是识字教学的最好教具。通过列举学生熟悉的事物，增强了学生的直观感受，也深化学生对汉字的认识能力；培养了学生运用语言文字能力和表达能力。第三，走出课堂，参与实践，拓展学生自主识字的空间。我们要拓展学生自主识字的空间，通过以下方法实现：第一方面：走出课堂，让学生参与实践，自主识字。第二方面：教材与生活联系，学生自主识字。教材来源于生活，所以，教材离不开生活。

除了以上识字教学方外，还有：集中识字法，分散识字法，归类识字教学法，奇特联想识字法等等。在教学中，用情趣来识字是一种很好的教学方法。

三、情趣识字方法分类

在教学中，情趣识字法分解为以下五种教学方法。

（一）同形联系法。由一个偏旁，引出一群字的学习，以熟带生，这就简化了学生识字的心理过程。

（二）分析字体会意意法。对于有的汉字，看形体会意思，引导学生去分析字体会意思，进行联想，以收到事半功倍的效果。

（三）形近比较法。对于形近字，根据字、形的相似处，比较相、异点，以消除不利因素。其一是排列比较法。其二是特征概括法。

（四）自主法。在一定识字的基础上，通过阅读课文，学生自己学习生字。在课堂上，每个学生读课文中，找出自己的生字，再用自己最有效的方法，去学习这些生字。这样，学生就能养成了自己学习生字的习惯，读、写的.能力得到提高。

（五）随文阅读法。所谓随文阅读是指：“在特定的语言环境中，去感知、理解和掌握字的意思”。

而“字-不离词，词-不离句”，即：在课文具体内容中的生字，学习字的形、音、义，在具体的语言环境中去学习，学生能够理解和掌握字的意思。

对于识字的目的，除了使学生更好的阅读外，通过阅读，还更好地巩固识字。在语言的练习、交流语言和具体的语言情景中，识字才能有效地学习。所以，在随文阅读中或者在具体语言环境里，学生识字，学字。对于识字，可以结合词，句，文，去理解，去运用，这对发展语言具有促进的作用，这对思维能力的提高，起到了很大的作用。

我们不能把字单独去学习，而是把字和阅读结合起来学习。学生只有能“读、说、用”，才能激发其学习语文的积极性。我们要求学生可以“在课堂里、教室外、放学后”，反复吟诵，培养阅读的兴趣。

在识字教学中，教师要使学生树立一种意识：“在生活中，学习语文；处处在意、善于学习。”只要留心观察外面的世界，就能学到很多东西，认识很多字。对于教师，还应教给学生识字的方法，即：“在生活中去认识字、看见字去认识字、读文去认识字、通过写促进记字、认识朗读同步”，这就拓展了学生的识字方法，还要力求把“集中与分散”学习的方法相结合，促进学生读书、写字习惯的养成。

多年来，学生有了生活经验，在总结小学语文教学的经验基础上，我灵活多样地引导学生去识字，学生把学习识字看成一种乐趣，这为学生学好、正确地运用语言文字，打下良好的基础。

总之，在识字教学中，我们要为学生创设丰富、多彩、自主学习的氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生运用自己的识字方法，逐步提高学生的口语水平，掌握口语训练的要点，促使学生口语能力的发展。

篇7：小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

自4月18日，Z市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期举行。为了让更多的农村教师参与活动，共享成果，于科长将会议分别设在了Z和罗庄，确定了5个课题，分别由农村教师和省市级教学能手同课异构。同课异构是一种很有效的教研形式，像这种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的问题在课堂上总能悟到突破的方法。

对于我们来说，本次研讨会上还承担了一节公开课的任务，准备的过程中我们很紧张，毕竟是第一次带着一节课来参加会议，但是过程中老师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境界应该是这样的：保持一颗淡定的心，从容面对，快乐成长。

在Z老师和Z老师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的从容。

一、“家”有一老，如有一宝

原来在一些活动中也见过Z老师，但没想到孙老师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。眼前的孙老师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。）

在孙老师的课堂上我体会到了什么叫“从容”。她从容的说着“图”，从容的说着“理”，从容的说着“法”，从容的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。感动啊。

在孙老师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。我在想，怎样努力，我才能成为“你”？

我知道，我需要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。

二、文思泉涌的Z老师

在Z实验学校的研修班培训上，Z老师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了非常深刻的印象，今天张老师呈现的《两位数加一位数和整十数》更是令我佩服得五体投地。课的开始，张老师分别出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意义自然而然就出来了，这种形与数与理的有效结合，与我们的设计相比，真不知是高了多少倍！

（一）算理、算法有机结合

几天的计算课教学研究，一直对引导学生将算理探究到什么程度不能释怀，相信通过今天张老师的课和于科长的分析，我们都各有所“悟”。正如张老师借用刘良华教授打的一个比方：如果有人问你会骑自行车吗？很多人会说“会”，如果问“说说是怎么骑的”，相信很多人都说不上来。就是啊，会骑是目的，会骑就可以了，为什么非要讲是怎么骑的呢？这一观点和Z会场上Z老师“明算理、扔了它，抽算法”的看法不谋而合。就好比电脑键盘上的字母，我会盲打，但你如果问手指底下哪个字母在哪儿，完整说出排列的顺序，可真说不完整，不知盲打高手能不能说好。学生在练习时如果只是一味的说算理，没有时间去动手算一算、练一练，恐怕什么算理也就都掌握不了了。不是批评谁，而是共勉，共思考。

（二）练习充分，形式丰富，基础扎实

张教师根据一年级学生的年龄特征和认知特点，采取“合作摆小棒――――展示摆法――――整理、归纳算法”的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，学会新知。摆小棒是直观感知，拨计数器是抽象到数位，最后过渡到不用计数器，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的'掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。尤其是同桌合作学习，既有合作又有独立的思考，学习效果真好。

（三）语言经典富有启发性

张老师的语言越品越有味道，现摘录几句――

1、学具不是玩具；

2、看这一次谁能得到最佳合作奖；

3、聪明的人想出了更简便的工具―计数器；

三、“让我参与，我会完全理解”

这一标题起源于一句名言：告诉我，我会忘记……给我看，我能记住……让我参与，我会完全理解。的确，这次活动对于我们来说真的非同寻常，除我参加市讲课比赛后，这是我第一次带着一堂课来到这么大的舞台，心里很紧张，也很不自信，多次跟在讲课的杜老师后面唠唠叨叨，嘱咐这嘱咐那的，不知杜老师烦了没有。我们的设计，我们的课堂，都有许多不完美的地方。

但我们很欣慰研究的过程，一路走来，我们研究这堂课，走进这堂课，又走出来审视这堂课，今天又再一次走进它，磨课过程中的酸甜苦辣，我们的辅导团队中的每一个人都有深刻理解，因为我们参与着，理解着，成长着。基于充分的研究，观王永胜老师的课和吕健老师的课时才有了更深入的思考，“哦，原来这个环节这样上更好”……这是我们在听他们两位名师课时经常发出的感慨。正如刘湘俊主任所点评的：有差距很正常，没有差距就不正常了。事实的确如此，但我个人感觉杜玉安老师综合素质真的不错，磨课的过程中也都有提升。除了讲公开课的经验缺少以外，其他比如对教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之处，与我们辅导团队的水平有限不无关系，尤其是我。

其他各位上课的老师也各有自己的优点，不再一一赘述。

保持一颗淡定的心，我们勉励自己像于科长那样深入研究教材，既刻苦又努力，早日达到“站在教材上教教材”的境界，才能从容预设和驾驭课堂，淡定，从容，快乐成长。会议结束了，思考仍在继续，研究的脚步不会停止。

篇8：小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

20xx年4月21~23日我有幸参加了Z市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。

参加工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关知识掌握的还不够深入。近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。无论是骨干教师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。

像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发现每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用欣赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有许多值得思考的东西”。学会了欣赏，学会了思考，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人陶醉；还有尤梅老师的充满着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏和蔼亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教育教学；再有王永胜老师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深入，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的兴趣，参与的信心。

这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师展现了一节最原生态的生动课堂。但在大会即将结束的一刻，有一位老师的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。年轻漂亮而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx年的4月，我参加了我们县（z县）组织的作文讲评课比赛，我让孩子们写的是《那一次，我・・・》，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的.是老师吹哨时，我顺利的结束了这一课。但县教研室李老师在评课时，先肯定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是默默地低着头在那里静静地听着・・・・・・回来的路上我的眼前始终浮现着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很伤心。不是因为老师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢？这件事深深影响着我，那也是我第一次

走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败；与其早成功，不如晚成功。但愿我们还有机会走出去，展示自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。

最后，愿我们能从今天的活动中收获未来，共创数学教学新时代。

以上是我本次学习活动的小小体会，不当之处，敬请领导老师们批评指正。

篇9：小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

4月18日我有幸参加了在Z双语实验小学举行的Z市农村小学数学“关注常态、聚集高效”课堂教学研讨。为其3天的听课、评课活动让我感受颇深，承载了满满的收获。

在这三天里，我听了来自不同县区的12节课，这些课都属于计算课，是我们平时最难作为公开课开课的内容，因为我们很难将算理和算法做到巧妙的结合，很多时候我自己也不是特别清楚，经常把算理讲糊涂了，而学生只是学到了算法，很难做到知其然而不知其所以然。在这4节同课异构的课堂上，我学到了很多东西，受益匪浅，特别是加上3节课后教研员以及于科长的点评后，真是豁然开朗，他们把每一节课进行深刻的剖析，以及详细介绍了这个课题在小学阶段所处的位置，以及前后联系做了清楚的分析，之后还逐一分析了每节课的优点与不足，梳理出了值得我们借鉴与学习的地方，也提出了存在的问题。

下面我就谈谈关于听五年级下册《同分母分数加减法》的感受：吕健老师的《同分母分数相加减》一课，在操作前，教师就复习了整数、小数的加法，用了摆小棒等方法让学生明确加法的本质特征是相同单位相加，也有效地把整数、小数、分数加减法联系起来，达到了知识的融会贯通。在操作过程中，老师不停的启发学生去思考。整个过程目标明确，秩序井然，思维活跃，学生参与度高。为了上好一节课，我们可以看出吕老师背后的努力，她能将《同分母分数加减法》这节课进行彻底的挖掘，以及将整数、小数、分数加减法联系起来，这是值得我学习的地方，这样我们的'课堂就不止是孤立的一节课了，而且从学生的思维角度来想，数学是相通的，增加他们学数学的乐趣。而王永胜老师执教的这一节课《同分母分数加减法》有是不一样的精彩。王老师真的是幽默与智慧并存，轻松与严谨同在，让学生学的开心，听课老师不觉得累，这就是好课。这节课的练习环节是我特别欣赏的，王老师设计了大量的学生活动，同学们的积极性被充分调动起来，他们完全投入其中，课堂气氛异常活跃。练习环节的设计可见王老师是大费苦心呀，但是设计我认为堪称完美，最后还以知识数的形式结束本堂课，也是注重了知识的内在联系。

这次的学习给我印象最深的一位老师就是一小的孙成美老师，年龄将近50，但用他们教研员的话来说还一位资深美女，最重要的是她对课堂的执着，和对教学教法的不懈的研究值得我学习。听了她的课，使我领略到她的教学风采，让我明白课前要精心预设，精心备课，深入研究教材，上课要精讲多练，从学生现阶段的心理特点入手，让学生动脑想，动口说，动手做，通过小组合作学习，共同参与知识形成过程中。在以后的教育教学工作中，我要多向她学习，以严谨的教学态度，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。