大学生开展拓展训练对学生社交心理的提升论文

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篇1：大学生开展拓展训练对学生社交心理的提升论文

大学生开展拓展训练对学生社交心理的提升论文

1. 研究目的

现代大学生面对社会环境的压力和激烈竞争要想取得成功，不仅要拥有健康的体魄，还要具有良好的心理素质和卓越的创造力；不但要有齐心的团队意识和端正的工作态度以及敢于承担责任的勇气，而且更重要的是要具有面对挑战的信心和信念。学校是一个培养人才的重要场所，因为当前教育界对学校体育教学目标经历了传统的“三基教学”到新的“三维体育观”,再到现在体育和健康课程之中延伸出来的“运动参与、身体健康、运动技术、心理健康和社会适应”这五大教学的领域目标的改变，体育教学目标正在朝着多元化、全面化等立体式的发展。特别是大学生在“社会适应和心理健康”这两个新领域渐渐引起了教育界的广泛重视与研究。拓展训练让学生自己在体验中学习锻炼，它通过身体活动为载体以及游戏的活动形式，要以团队为行动单位，充分挖掘学生的潜能和完善人格的教育模式。传统体育的教育价值不仅在它身上充分的体现了出来，而且对传统体育的不足之处进行了充分的弥补，尤其是在培养学生心理健康和社会交流适应方面起到了不可替代的作用。

2. 研究结果与分析

2.1 开设拓展训练课程现实意义

随着拓展运动的发展与普及，它也在不断的完善与细化中。

拓展课程的设置与安排都是针对学生的要求而精心策划的，最终的目的`是让他们把训练中得到的应用到学习中去。这也是拓展这一新生物存在的真正意义。在这种完善细化的过程中，出现了一些新的趋势，也正是这些新趋势所共有的特点，成了拓展的本质特征。目前主要有团队培训为主导的拓展，提高了教师与学生的互动交流，从而使学生更加团结、更加有凝聚力，继而创建校园体育文化，培养团队精神和社交意识，最终为学生的学习打造良好氛围。最近几年来，我国部分较发达的地区中的高校也已经纷纷开展了拓展训练课程，并且从中取得了很好的教学效果。让很多大学生在社会交往能力方面得到了明显的提高，在面对社会的需要和社会环境的压力下也有很好应对能力。

2.2 对大学生开展拓展训练的优势分析

2.2.1 促进不同性别学生的进步

拓展训练在培养大学生社会交往能力方面具有独特而显着的作用，其中参加过拓展训练的大学生在社会交往能力方面所包含的自信心、团队协作能力、适应能力、创新能力、人际沟通能力、责任感等方面的培养效果非常显着。从拓展训练对不同性别大学生的社会交往能力的培养效果分析，由于男、女性别的差异，女生在适应能力、创新能力和自信心的提高比男生显着。男生在责任感、团队协作能力和人际沟通能力的提高比女生显着。

2.2.2 协同发展学生社交心理

可以对不同学科的学生起到心理的提升作用，文科类大学生在适应能力、人际沟通能力、自信心的提高比专业类大学生显着。

理科类大学生在责任感、团队协作能力和创新能力的提高比非专业类大学生显着。

2.2.3 提升社会适应能力

从拓展训练上时间的长短上，长时间参与拓展训练的同学比一般学生更具自信心，其他方面的表现力也更具有优势。拓展训练对大学生社会交往能力影响很突出，根据实际情况，体育课程开展拓展训练对学生社交能力，进一步提高学生健康的体魄，良好的心理素质，卓越的创新能力，齐心的团队意识，端正的工作态度和承担责任的勇气，面对挑战的信心和信念以及心理素质和社会交往能力有很大提高。

2.3 对大学生开展拓展训练的劣势分析

开展拓展训练对场地的要求一般比较苛刻，有些项目场地要求比较单一，场地需求存在一定难度。器材方面拓展训练的要求广泛，在运动的基础上多了趣味性，因此需要更多更专业的器材来加以维持活动的顺利开展。拓展训练项目众多，安全因素存在不稳定性，很多项目安全系数较低，没有良好的保障。专业化的师资是拓展训练课程能够持续开展的保证。体育教师必须具备拓展训练课程的设计能力和具体实施教学的能力，并且能够做到身体力行。建议体育老师在掌握拓展训练基本理论知识的同时，还要实地的学习和考察，加强自身能力。

结论

拓展训练教学能够有效促进大学生社会适应心理能力，且存在明显的性别差异，对女大学生心理的促进效应显着高于男大学生。但在团队业绩上的促进效应男大学生显着高于女大学生。在高校体育教学中引入并实施拓展训练 , 必须以培养大学生思想政治素质为中心 , 同时带动其它素质的全面发展 , 同时现代素质教育也要培养人的一种独立性、创造性及发展性。拓展训练的开展极大提高了社会人群的整体素质，尤其是当代大学生的心理、健康素质。现代家庭独生子女家庭居多，越来越多的大学生承受挫折能力太差。心理拓展训练与心理健康教育相结合，可以更好地提高大学生的挫折承受力。重视学校拓展训练课程，无论是硬、软件设施，均要提高其需求力。重视学校师资培养是拓展训练课程能够持续开展的保证。

参考文献：

[1] 汪伟 . 论高校体育教学的创新与大学生负性情绪的调控 [J].四川体育科学 ,,（9）。

[2] 李栋 . 河北师范大学硕士论文 . 高职院校学校心理拓展训练对学生心理承受力影响的研究 ,.

[3] 陈美红 . 团队拓展训练对提高大学生社会适应能力的研究[J]. 当代体育科技 ,,32.

篇2：拓展训练对特困大学生心理和社会适应性的影响论文

拓展训练对特困大学生心理和社会适应性的影响论文

如今拓展训练这一活动对大多数人来说并不陌生，一些公司、组织、事业单位等每年基本上都会举行一次拓展训练。在经济发展迅速的今天，激烈的竞争给人们带来了很大的压力，对人们的素质要求也在日益增高，已经不仅仅局限于简单的知识层面。人才的培养更多侧重于人的能力的培养和利用，如人的社交能力、团队协作能力、实践能力、探险能力、创新能力等。综合素质在人的发展过程中占据了重要地位。而拓展训练，对人的这些能力的培养起到了一定的促进作用，有利于人们综合素质的整体提高，所以，备受人们青睐。

一、研究对象与方法。

本课题的研究对象为随机抽取的128名大学特困新生。并采用了以下几种方法展开研究：

1.文献资料法。

课题组成员查阅了拓展训练、心理健康、社会适应方面的文章40多篇，10余篇关于此研究的硕士论文，旨在为本课题的研究提供理论参考和理论基础。

2.问卷调查法。

课题组成员查阅了各种相关资料，邀请12位体育学、心理学方面的专家，对问卷的设计和处理提出了宝贵意见，最终确立调查问卷内容。本研究为两套调查问卷，一套为大学特困新生心理健康调查问卷，一套为大学特困新生社会适应调查问卷。课题组成员定期对128名特困新生进行了问卷调查。

3.对比分析法。

课题组成员对大学特困新生样本首先进行了心理问卷调查和社会适应调查，一个月之后对以上样本再次进行调查、对比分析，确立样本的可信度。最终确立样本的可信度为94.3%,样本非常可信。通过一年的实验研究，再次对样本进行了调查，将调查结果前后进行了分析和对比，最终得出结论。

二、结果与分析。

1.大学特困新生的心理现状调查统计。

通过问卷调查128名大一新生特困学生，实验前后对他们的心理进行了调查统计，如附表1、附表2.

从附表1可以看出，目前大学特困新生的.心理问题比较严重，他们缺乏自信心，生活和学习处于被动状态，家庭压力较大，平时的情绪不稳定，经济困难，不适应学校生活，适应能力差，沟通能力和社会交往能力较差，无团队意识，生活态度比较悲观。

从附表2中可以看出，通过拓展训练，特困学生的心理健康指标基本上都有所提高，出现了较好的转变，积极的心理因素和活动方式得到了改善。

2.大学特困新生的社会适应调查统计。

通过问卷调查128名大一新生特困学生，实验前后对他们的社会适应进行了调查统计，如附表3、附表4.

从附表3中可以看出，特困新生的社会适应能力总体较差，其中，人际关系适应和满意度最差，不能适应校园环境的人数也较多。目前，独生子女较多，学生在家里的地位都很高，有些学生的社会实践能力、自己动手能力很差，许多事情都由家长包办，来到学校之后，学习没有家长陪，吃饭需要自己买，自己洗碗、洗衣服，一切事情都需要自己决定，所以学生很难适应。这就需要我们引起高度重视。

从附表4中可以看出，在拓展训练之后，特困学生适应指标都有所提高，情绪趋于稳定，逐渐适应学校生活。

3.分析。

从拓展训练对大学生心理健康的影响看，我们从附表1、附表2的对比中发现，通过拓展训练，特困大学生自信心有所增强，生活学习压力减小，这说明大学生找到了缓解压力的方法，人生价值观的逐渐形成，生活中能够调节自己，让自己能够保持一种愉快的心态，学会与同学相处，同学关系逐渐改善，人际交往能力得到了提高，不满情绪有所降低。从附表3、附表4中可以看出，通过拓展训练，他们在学习、生活由原来的不适应慢慢改变，情绪也得到改变，学会控制自己的情绪，人际关系和谐，逐步融入到学校、班级、宿舍中来。由此可见，拓展训练对特困大学生的心理健康和社会适应有着积极的干预作用。

三、结论与对策研究。

（一）结论。

拓展训练有利于健全人格的形成，使特困新生形成健全的意志品质。拓展训练能使特困新生正确评价自我，使特困新生情绪健康。拓展训练能使特困新生人际关系和谐。拓展训练有利于特困学生社会适应能力的提高，对于大学生走上社会，谋求生存和发展具有重要意义。

（二）对策研究。

1.学校心理咨询部门应积极对大学特困新生的心理进行监督。

现在各所高校都有心理咨询中心，或者有心理教研室等部门，这些部门在完成学生日常的心理咨询的同时，积极关注特困新生的心理状况，对他们的心理进行必要的监督和开导。

2.开展拓展训练促进学生身体健康。

拓展训练中的许多项目可以说就是一个治疗心理疾病的良药。在训练过程中，能让特困学生找到自信，学会交友，形成良好的团队协作精神，有利于健全人格的形成。

3.开展拓展训练促进学生社会适应能力。

大学生必须具备一定的社会适应能力，才能在学习、生活、工作中得到快乐。许多大学生由于多种原因，对学校环境不适应，人际交往能力差，最终走上退学道路。而拓展训练能够提高人的社会适应能力，提高人的交往能力。特困新生在参与了拓展训练之后，这些能力都能得到提高，所以一年最好参与1-2次拓展训练。

4.学校、家庭、社会给予一定的帮助。

学校、家庭、社会有义务帮助特困生完成学业，不仅仅在物质上给予帮助，还要在精神上给予支持，不鄙视他们，也不排挤他们，帮助他们成为一名合格的大学生。

参考文献：

[1]季景盛，覃阳，昌羽绂。高校体育课程拓展训练的可行性和必要性[J].齐齐哈尔大学学报，（4）。

[2]胡玉华，朱小毛。体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析[J].上海体育学院学报，2006（3）。

[3]常会丽，于海涛“.拓展训练”对大学生心理健康影响的研究[J].河南教育学院学报（自然科学版），（4）。

[4]李国岩。从拓展运动的特点和功能谈其普及和发展前景[J].山东体育科技，2005（4）。

[5]张卫军。高校体育课程实施心理拓展训练探讨[J].新乡师范高等专科学校学报，2005（5）。

[6]刘勰，聂环玲。对高校开设体育拓展训练课的构想[J].

篇3：对拓展训练在警察心理训练中应用的思考论文

当前，在社会迅速变革背景下，公安民警维护国家安全和社会稳定工作面临形势日趋严峻，执法环境日益复杂，如何进一步增强公安民警心理健康水平，提高广大公安民警的心理素质，从而应对新形势和新任务的挑战显得尤为紧迫。近年来，随着国外警察心理训练理念与方法的不断引入，我国警察心理训练工作有了较大的发展。公安部将拓展训练引入警察心理训练课体系，这种种实用性与可操作性极强的训练方法，在很大程度上推动了我国警察心理训练的发展。经过几年的理论与实践探索，这种警察拓展训练在警察教育训练中的不断丰富完善，但仍然存在诸多问题，需要对其价值进行深入的分析与思考。

一、拓展训练与警察心理训练

1.拓展训练

拓展训练是借助于精心设计的特殊情景，主要以户外活动的形式让参与者体验，从中感悟出活动所蕴涵的理念，通过反思获得知识改变行为，实现可趋向性目标的一种教育模式［1］。

一般来说，拓展训练都是需要制造某种困难与压力情景，让受训人员完突破这种困难情境，在这种解决问题的实际行动中激发潜力、自我超越。拓展训练是以培养合作意识和进取精神为宗旨，通过精心设计的各种体验式活动，使参与者通过解决问题、应对挑战，从而磨练意志，陶冶情操，完善人格，也达到熔炼团队、凝聚团队的目的。这种训练以其特有的优势，迅速扩展到心理训练、管理训练、团队训练等方面，成为现在培养人才的重要手段和途径。

拓展训练起源可以追溯到二战时期，在国外有近百年的历史，但在我国开展得较晚，是一项年轻富有朝气的训练项目。拓展训练内容丰富，形式多样，既有室内的、场地的，还有别具一格的野外练习；既可借助于特殊器械练习，又可因地制宜、在任何一个环境下开展；既有训练个人的项目，也有针对团体的练习。因而，在我国的各个行业教育训练以及个人素质训练都有广泛的应用，它集娱乐性与教育性于一身，受到诸多的好评。

2.警察心理训练

心理训练与拓展训练不同，心理训练(mentaltrainingorpsychologicalskilltraining)，是指采用专门仪器、动作等心理学手段，对训练对象进行有意识的影响，使其心理状态发生变化、以达到最适宜的程度，满足提高作业成绩、增强身心健康需要的训练技术［2］。心理训练源于起初的运动训练，通过对运动员某项心理素质进行有意识的专门训练，使其发生变化以适应运动比赛的要求，提高运动成绩。在国外经济发达国家，针对特定行业人群，以增强心理素质为目的的心理训练愈来愈成为人们关心的热点问题，而应用心理学界也将心理训练作为重要研究领域。美国、日本、英国等发达国家建立了专门的心理训练基地，研制大量专业器材，通过严格的训练，优化了个体职业心理品质，增强了心理健康水平。因而在很多专业领域，如教育、军事、警务、航空、医学、文体等，得到普遍推广。我国心理训练的研究起步较晚，基本仿效国外的心理训练体系，还没有形成独立的系统，近年来主要应用于运动心理训练和军人心理训练方面。

近年来，以培养和提高警察职业心理素质为目的的警察心理训练取得较大发展。警察心理训练是指采用一定的心理学方法，有意识、有目的地对民警心理过程、个性心理特征和心理状态施加影响，使其形成警察这一职业所需要的心理素质、以提升警察的工作绩效和身心健康水平。尽管我国警察心理训练还处于尝试与探索阶段，但仍然有较大的突破。从20开始，公安部以民警心理素质现状为基础，结合警务工作实践，与解放军军事心理训练中心联合研制了民警心理训练专用设备，并先后在北京、上海、大连、山西等地建立起了以心理行为训练系统。其主要模块包括室外训练场、心理测评室、心理训练室、心理恢复舱、行为观察室、心理档案室等，开始了对民警心理训练进行大量的尝试。

二、警察心理素质拓展训练中存在问题

1.警察拓展训练不等于警察心理训练

随着公安民警心理行为训练的开展，大量的心理行为训练设备在警察心理训练中得到运用，这使得拓展训练在警察心理训练中的地位与作用变得非常重要。很多人错误的将拓展训练与警察心理训练等同起来，认为拓展训练就是警察心理训练。深入分析，二者存在很大的不同。从形式上看，拓展训练更强调户外的演练，而警察心理训练则不应局限于户外，可以通过多种设备、软件或者构建情境进行模拟训练。从训练目的上看，拓展训练着重培养团队意识与个体基本心理品质，并不具有职业倾向。而警察心理训练则旨在提高警察职业心理品质，同职业培养挂钩。因而，二者在训练内容上，存在很大的差别，警察心理训练内容主要包括，基本心理素质训练、压力管理训练、人际沟通训练、情景处置训练等，培养提高警察职业心理品质，使其更适应警务活动。

2.警察拓展训练的作用有效评价

拓展训练起源于二战时期，在国外已有近百年发展历史，但我国引入较晚。作为新生事物必然有其旺盛生命力，其作用得到了我国很多研究者与实践者的认可，各企事业单位及个人都将拓展训练作为提高人员素质与团队合作意识的有效工具。心理学研究者从其原理出发，用托尔曼的中介变量理论、勒温的团体动力学原理、皮亚杰的同化和顺应理论及马斯洛的高峰体验论等来解释拓展训练的效果［3］。毋庸质疑，拓展训练在提高人员心理品质与团队意识上是有明显效果的。但是，以拓展训练为基础的警察心理行为训练，它是否有效的培养与提高了警察职业心理素质，则有待于深入的探究。对警察拓展训练的作用与效果，尚缺少有效的评价体系与方法，并未对其进行测量分析。我国的警察拓展训练是从部队拓展训练移植而来的，某些军事院校对其作用效果进行过量化比较。如工程兵指挥学院训练合格率由过去的71%提高到100%，优秀率由12%上升到48%。训练成绩的大幅度提升，归功于心理行为训练［4］。但是，军人与警察在职业心理素质上存在很大差别，对于这种拓展训练的移植，对于拓展训练的作用产生一定的影响。因为对于警察拓展训练的作用与效果应重新评价，应该运用心理测量学对训练前与训练后进行对比研究，进一步分析警察拓展训练的作用与效果。

3.警察拓展训练体系不够完善

我国公安民警心理行为训练项目较多，主要分为：高空心理行为训练、场地心理行为训练。高空心理行为训练分为：巨人梯、高空断桥、空中抓杆、泸定桥、天使之手、空中相依、高空绳网、软梯、合力制胜、绝壁逢生、高空天平、高空独木、缅甸桥、极限攀岩等。场地心理行为训练分：毕业墙、信任背摔、模拟电网、有轨电车、移花接木、罐头鞋、梅花桩、孤岛求生、盲目障碍、礼让通行、齐心协力、雷阵等。心理行为训练一般而言更注重对高空项目的训练，旨在磨练公安民警的意志力，提高综合心理素质，通过克服对高空恐惧，来提高心理的承受力，提高公安民警的意志力。不难看出，这种训练在培养某些警察心理品质来说是极有价值的，如意志力与承受力以及对情绪的操控能力等。但同时它也忽视了其它警察心理品质的培养。任何一种训练方法，必须有完整的体系，即要有明确训练项目及训练项目之间的结构关系。具体而言，就警察拓展训练来说，需要确立哪些训练项目，训练项目之间是否应该存在逻辑关系。在训练实践操作中，应该遵循怎样的训练流程与训练步骤，训练多长时间多少次，这些方面都没有切实的思考。

4、警察拓展训练缺乏针对性

近年来，各省市公安部门开展了大量的公安民警察心理行为训练，主要针对对象为新警及晋级民警。另外，在某些警察院校也开设心理训练相关课程，对学警的职业心理素质进行培养提高。通过大量的训练，掌握科学的心理减压方法，提高自我心理调适能力，通过开展攀爬、高空断桥、信任背摔、横空越过、极限逃生等针对性的训练项目的训练，培养警察超越自我、挑战极限、克服困难的`进取精神，磨练和强化在高危险境中的适应能力、团队精神、自信心和意志力等基础意志品质，促进心理素质的提高。但是，这种心理行为训练并不应是针对所有民警，而不做区分。每个民警的心理品质差别很大，这种差别不仅体现在基本心理素质，如感知、记忆与思维想像及情感与意志等方面，也体现在个性品质上，直接影响其沟通协作与应急处置等方面。这就要求，需要对公安民警的心理素质进行测量，进而通过心理训练对某些心理素质进行调整与提高。也就是说，需要因人而异设置训练项目与训练时间。同时，对于不同警种而言，每个警种所需要具备的心理素质是有所差异的，因而对每个警种的警察训练，也应区别对待。

三、警察心理训练的发展方向

1.项目与方法多样化

警察心理训练应全面涵盖警察心理素质的各个方面，即包括警察职业基本心理素质的层面，又应包括警察在各种特殊警务活动中所应具备的心理素质与能力。随着社会经济的发展，尤其在当今社会迅速变革的环境中，着重培养警察处理各种突发事件的素质与能力，则更为重要。与此相适应，要求开发更多的心理训练项目，来提高警察处理应急事件的能力。同时在训练方法上也应多样化，除了现有的训练方法，如心理图像训练法、模拟训练法、暗室迷宫训练法、再认回忆训练法、抗干扰训练法、自我暗示训练法及角色扮演训练法等方法之外，也将采取多种方法，不完全依赖环境与设备。

2.模拟真实化与高科技化

警察心理训练是一种职业心理素质的训练，因而越是接近真实警务实践的模拟就训练效果。心理学中关于学习迁移的相关理论告诉我们，在一种情境下学会的知识与素质，在另一种相似或相同的情境下，会获得更好的迁移效果。因而，在接近真实的模拟训练中，所形成的心理素质与知识会在执法实践到得到最大的迁移。开发项目模拟真实性越强，而更有利于获得更好的训练效果。同时，随着科技的不断发展，以虚拟现实技术为主导的高科技训练手段也将得到广泛的运用，这将使训练模拟的真实度更高，训练效果更加明显。

篇4：心理教育对提升大学生德育实效性的途径的论文

社会经济发展新的形式下，大学生的成长环境发生了很大改变，受外界环境影响大学生出现了很多心理问题，这需要引起高校高度重视，在德育工作中逐渐加大心理健康教育力度，从而使高校德育工作的时效性不断提升，促使大学生身心全面健康成长。

本文分析了心理教育在提升大学生德育时效性中遇到的问题，并进一步探索了心理学教育对提升对提升大学生德育实效性的途径。

随着社会经济以及现代科技的发展，大学生的成长环境发生了很大的改变，学生的思想道德以及心理受外界因素的影响也逐渐朝着多元化的方向发展，这给高校的德育工作带来很大困扰，为了适应时代的发展，高校虽然已经开始重视结合心理教育的来开展德育工作，但是高校在把心理教育融入德育工作中时出现了一些问题，影响了德育工作的成效。因此需要及时采取措施来使心理教育逐步融入到德育工作中，不断提升德育工作的实效性。

篇5：心理教育对提升大学生德育实效性的途径的论文

1.1 对心理教育的重视程度不够

随着社会环境的日益复杂，大学生的受各种因素的影响，比如说：就业以及社会环境等影响，出现了很多心理问题，大多数学生在高中学习十分刻苦，但是进入大学以后却受这些因素影响逐渐消沉，不仅不刻苦学习，而且沉迷于网络当中不可自拔，有些农村学生受高校中的某些不良风气影响，在互相攀比的心理作用下产生自卑心理等，而高校在对大学生德育过程中并没有重视对学生的心理健康教育，这些都不利于大学生的健康成长。

1.2 教师心理教育理论素养有待提高

目前高校德育教师主要是由思政教师组成，这些教师虽然具备较强的思政理论专业知识，但是并不具备专业的心理学知识，导致教师在对学生开展德育教育时不能很好地利用心理学知识促使学生树立正确的'人生价值观，而且在高校现实的德育工作中教师由于不注重对学生进行心理疏导，对学生的思想状况造成了一定的影响，不利于高校的育德工作的开展，也可以说主要是由于教师的心理教育素养的缺乏，而阻碍了德育工作正常开展。

1.3 德育中的心理教育方法有待改善

心理教育在高校德育工作中占有很高的地位，但是高校在对大学生进行心理教育并没有采用科学的合理的教育方法，而是受传统教育方法的影响仍旧采取较为单一的心理教育方法，导致心理教育与德育工作产生了脱节的现象。另外，在心理教育过程中，高校更注重对理论知识内容的讲授，不能针对学生的个体差异进行有效指导，从而导致心理教育无法发挥出教育功能，不利于大学生树立正确的人生价值观念。

篇6：心理教育对提升大学生德育实效性的途径的论文

2.1 重视心理教育在德育工作中发挥的作用

随着社会经济以及信息科技等迅猛发展，给高校大学生的成长环境带来了很大改变，在新的形势下高校开展德育教育时更应该重视对大学生进行心理教育，运用心理教育理论知识有效的对学生加强心理辅导，从而促使高校的德育工作能够顺利开展。高校在要注重对大学生心理健康素质的培养，从而促使大学生树立正确的人生价值观，提升对大学生德育教育的实效性。因此高校必须重视心理教育，并把心理教育当成是高校德育工作的重要部分，根据新形势下学生心理特点，开展有针对性的心理健康教育，推动教育事业的顺利发展。

2.2 德育教师要从自身做起增强心理理论素养水平

高校要思政教育教学中逐渐融入心理教育，从而不断提升大学生德育实效性，这就对德育工作者提出了更高的要求，不仅需要德育工作者掌握专业心理健康指导的理论知识以及思政教育的理论知识，还需要熟练运用心理教育知道的方法。在教师对大学生开展德育过程中要加强与学生沟通交流，掌握学生的心理发展特点，，从而更有针对性的对学生进行心理健康指导。

高校可以对德育教师进行相关方面的培训，比如说：高校可以对教师较强思政教育专业理论知识以及心理健康专业知识的培训，高校要构建完善的交流平台，从而加大各学校德育工作者的交流，及时汲取相关的经验，促使德育工作者不断增强自身的专业知识素养，不断提升自身的业务水平。除了高校为德育工作者创造良好的环境以外，德育工作者本身也要根据自身的情况加强心理教育的的基础理论学习，及时了解到学生心理发展的规律，根据心理发展的规律有针对性的开展心理健康指导，从而不断提升德育工作的成效。同时德育工作者要注意，在根据学生心理发展特点进行心里知道是更要注重对学生思想上的引导，促使大学生减少外界因素的影响，从而最大程度的提升德育工作实效性。

2.3 丰富德育教育的方法

在社会发展新的形势下，高校为了适应新的形势发展要求，应该对于心理教育重新定位，改变传统的教条化的教育方式，促使德育教育朝着生活化方面发展，把心理健康教育融入的于工作中就要从实际的生活以及学生个人的实际情况出发逐步注入心理教育的专业理论知识，从而形成新的德育教育新模式，这种新模式的发展目标是帮助学生个体树立正确的人生价值观，从而自觉的接受德育教育，进而提升德育教育的实效。其次，开展丰富多彩的心理教育活动，高校可以通过定期开展一些心理知识的讲座，也可以不定期开展一些心理知识比赛，从而使心理交互的形式多样化，吸引学生的兴趣，提升德育工作的实效。

另外，高校还可以不断拓展心理教育的途径，比如说：利用先进的网络媒体技术等构建网络平台，并在平台上发布一些心理教育方面的内容，吸引学生的注意。也可以利用微博、微信等方式发布心理教育内容，激发学生的积极参与的热情，加大与学生之间的交流，掌握学生心理发展特点，有针对性的开展心理健康指导，从而促使高校德育工作能够顺利开展，促使学生身心全面健康成长。

3 结束语

总之，随着社会经济发展以及网络信息科技的发展，给学生成长环境带来了很大改变，学生的思想以及心理受外界环境的影响逐渐朝着多元化的方向发展，在此种背景之下，高校要适应时代的发展要求不断改善自身的教育观念，重视德育工作中的心理教育，为心理教育逐渐融入德育工作中提供后盾支持，提升德育工作的实效，促使大学生身心全面健康发展。

拓展训练对特困大学生心理和社会适应性的影响论文

心理拓展训练活动总结

在学校开展心理拓展活动的思考

团队与执行力提升拓展训练心得体会

团队心理拓展训练个人心得体会

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