勤工助学在大学生资助体系中的作用

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篇1：勤工助学在大学生资助体系中的作用

勤工助学在大学生资助体系中的作用

勤工助学是高校大学生资助体系的重要组成部分,在提高当代贫困大学生的综合素质及适应社会发展要求方面有着不可忽视的作用,同时也是加强和改进贫困大学生思想政治教育的.重要举措.面对当前高校勤工助学工作存在困境,实现“四个”转化是进一步加强和完善高枝勤工助学工作的有效途径.

作 者：姜旭萍 肖迪明 程勋  作者单位：姜旭萍(湖北省教育厅资助中心,湖北,武汉,430071)

肖迪明,程勋(武汉科技学院,湖北,武汉,430074)

刊 名：当代经济 英文刊名：CONTEMPORARY ECONOMICS 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G64 关键词：高校贫困生   勤工助学   资助体系  

篇2：美国大学生财政资助体系研究论文

美国大学生财政资助体系研究论文

摘要：美国的大学生资助已经发展成为一个较为完备的体系，包含有联邦政府、州政府、高校及社会组织四级资助项目。不同的项目相互配合共同解决了大学生求学的经济困难。美国的做法为中国大学生资助体系的改善提供了借鉴。

关键词：财政资助；联邦政府；州政府；高校；启示

美国著名律师及教育学家博克曾经说过，如果你认为教育是昂贵的，那么请试试无知吧。[1]显然博克是想用这句话强调知识的重要性，可是在现实生活中，接受教育，尤其是高等教育，所需要的花费之多也的确不容忽视。自20世纪70年代以来，物价的上涨及教育理念的转变使高等教育成本不断攀升，随之而来的是学费的持续上扬。如何帮助“有才气而无财力”的大学生完成学业是许多国家高等教育所面临的共同话题。作为世界高等教育发展最快国家之一的美国，在解决这一问题时也形成了自己的资助体系。目前，绝大多数的美国大学生都可以通过这个体系解决自己的经济困难。

一、美国大学生财政资助体系的构成

整体而言，美国的大学生财政资助体系由四个方面┳槌桑

（一）联邦政府提供的资助形式

美国联邦政府的资助在整个资助体系中起着支柱性的作用，约占资助资金总额的60%多[2] (P.4)，主要有三种资助形式。

1.助学金。助学金是一种不需要偿还的财政援助方式，分为:

①佩尔助学金。该奖学金是针对有经济需要，且尚未获得学士学位或职业学位的本科生所设立的资助方式。佩尔助学金的资助数额每年根据项目拥有的基金多少做出适度调整。2009―个人获得的最大资助额为5，350美元。[3] (P.13)

②补充教育机会助学金。该奖学金是为基于额外需要的'本科生所设立的资助方式。接受佩尔奖学金资助且家庭极度贫困的学生申请此种奖学金可以得到优先考虑。依据申请时间、本人财政状况、所在学校的资金量等情况，申请者每年可得到100~4，000美元不等额度的资助。如果学生已申请联邦工读计划或联邦佩尔奖学金，他将被自动视为联邦补充教育机会助学金的资助对象。

③全国SMART助学金。该助学金是为专攻物理、生命科学、计算机科学、数学、工程学、外语和跨学科专业的大学三、四年级全日制学生所设立的资助方式。作为佩尔助学金的进一步补充，全国SMART助学金要求申请人具备佩尔助学金获得资格，且学业成绩优异，平均成绩在3.0以上。该资助项目可以为符合条件的学生提供每年最高4，000美元的资助。

2.工读计划。该计划是联邦政府通过高校为家庭经济困难的本科生提供校园工作或校外社区服务工作的机会，使其获得一定数量的资金用于支付教育费用的经济资助项目。学生工资发放所需资金的80%来源于联邦财政拨款，剩于20%由各高校自行筹集。

3.学生贷款。学生贷款是由政府或商业银行对在读大学生提供的、旨在帮助低收入家庭学生以自己将来的收入解决大学期间学费和生活费用问题的资助金。

（二）高校提供的资助形式

许多大学也根据自身的经济实力为学生提供种类多样的资助项目，主要分为：

1.学院助学金。特长奖学金和特长奖励金是比较著名和普遍的两大学院助学金，授予的依据是学生的学术成就、领导能力和艺术成就。财政需要有时也可作为被考虑的条件。部分特长奖励金只提供给家庭有较大财政困难的学生。

2.工读计划。工读计划俗称为勤工俭学。在美国许多大学，基本上每个办公室都聘请了学生做助理工作，以此来解决他们的财政需求。

3.助学贷款。美国大多数大学每年都会从学校办学经费中拨出部分资金专门用于学生贷款，或与银行一起共同作为贷方帮助学生解决财政困难。例如，GATE (Guaranteed Access to Education)助学贷款是斯坦福大学和银行共同作为贷方为学生提供的一个可选择的、非联邦的助学贷款项目。该贷款采用浮动利率且无支付创始费和担保费的要求。学生可以在毕业6个月后开始偿还贷款。

（三）州政府提供的资助形式

美国的各个州都有其各自的高等教育资助体系。尽管资助项目因州的不同而各具特色，但仍多以助学金、奖学金、工读计划等形式出现。以威斯康辛州为例：

资助项目类型助学金威斯康辛高等教育助学金威斯康辛学费助学金鼓励才干项目助学金印第安学生援助助学金少数民族大学生保持助学金视、听残障学生助学金奖学金优秀学业奖学金贷款少数民族教师贷款护理专业学生贷款教师教育贷款视力残障专业教师贷款除了上述三种资助项目之外，威斯康辛州还有其他优惠政策，例如学费互惠。所谓学费互惠，是指威斯康辛州和其他州，比如明尼苏达州，建立的一种互惠协议。协议规定，威斯康辛州的学生若去明尼苏达州的公立大学上学，只需按当地学生的缴费标准交学费，无需另外付费，当然，作为交换，明尼苏达州的学生来威斯康辛州接受教育也可享受同等优惠。

（四）社会各界和其他组织提供的资助形式

在美国，社会上的各种组织，如宗教团体、少数民族组织、各种职业联盟等也为有财政需要的学生提供帮助。除此之外，来自私人、慈善团体和公司企业的捐赠也成为每年财政援助资金的一个重要组成部分。基本上美国每所高校都有专门负责募捐的部门。对于一些知名高校，捐赠是其重要的收入来源。“到夏末，哈佛大学得到的捐赠已超过240亿美元。”[4] (P.2)

二、对中国大学生资助体系的启示

自从实行高等教育扩招政策以来，中国各类高校的入学率逐年增长。与此同时，一名大学生要完成学业所需要的花费也在急速攀升，而每年有极大一部分学生也因为经济原因辍学。虽然也有助学贷款和奖学金等助学政策，但和美国相比，中国的大学生资助环境及体系还有待改善。

（一）完善国家助学贷款体系

国家助学贷款政策自从在全国实施以来，确实有效地缓解了贫困学生因为经济困难无法入学这一困难。然而，在这一体系中仍然存在一些亟待解决问题。

1.贷款供给总量不能满足实际的贷款需求。据统计，截止到203月底，“全国申请国家助学贷款的学生人数达188.6万人，申请总额为140.4亿元，而实际获得贷款的学生是85.5万人，贷款金额为69.5亿元。显然，无论是获批人数还是发放的贷款金额都没有超过申请总量的50%。”[5]

2.还款时间较短。中国国家助学贷款的还款时间为6年。对于大多数大学毕业生来说，要在6年里还完大学期间的所有贷款并非易事，尤其在当前工作并不好找的情况下。相比之下，美国联邦学生贷款的还款时间最长达30年。较长的还款期限不仅最大限度地保障了学生的权益而且保证了贷方的利益。所以，为了降低还款拖欠率、改善学生借、还款的资助环境，应相应地延长还款时间。

（二）完善高校奖、助学金的管理和发放体系

1.奖、助学金面大奖少。有些学校发放奖、助学金的标准主要不是学生的成绩或实际财政水平，而是简单的按专业及学生人数均摊，这就造成获奖学生数量大而人均获得奖金少。应该按照学生的实际需要科学合理地发放奖、助学金。

2.贫困生认定不准。在我国，各省市认定贫困家庭有不同的标准，这就为学校管理部门准确确定贫困生造成了困难。有些学生在填报家庭收入时故意少报，以此获得学费减免或资助。对此，国家应制定科学的标准来综合认定贫困生。

（三）鼓励贫困学生积极参加校内外的勤工俭学活动

接受资助固然应该，但是对于大学生来说，参加校内外的勤工俭学活动不仅可以解决自己的实际问题，对于自身经历的丰富及能力的锻炼也是大有裨益。所以，高校及社会组织应据实际情况为贫困学生设置一些工作岗位，帮助学生避免由于长期接受资助而产生的依赖、懒惰心理。

（四）鼓励、吸引来自社会各界的捐赠

与美国相比，中国高校在吸引、获得社会捐赠方面还处于初步阶段。虽然为了鼓励捐赠，我国也颁布了捐赠法，但在具体税收政策上并没有明确的规定，目前只是实行税前从所得中全额扣除捐赠额。高校可以主动联系成功的校友及知名企业，这样不仅可以获得财政援助，同时也可以提高学校的知名度。

参考文献

[1]“Notable Quotes about Financial Aid.”The SmartStudent Guide to Financial Aid.[EB/OL]. FinAid Page，LLC. 9 Jan. 2010 .

[2]王传清.美国联邦政府大学生资助体系研究[D].东北师范大学， .

[3]Federal Student Aid Office， U.S. Department of Education.Funding Education Beyond High School: The Guide to Federal Student Aid 2009-10[R]. Washington D.C.: U.S. Department of Education，.

[4] 刑英新.美国高校捐赠研究[D].河北大学，2010.

[5]卢嵘.国家助学贷款遭遇商业难题[N].南方周末，-5-6.

篇3：大学生村官在创先争优中的作用

大学生村官在创先争优中的作用

目前，以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为主要内容的“创先争优”活动正在我镇如火如荼地进行着。

通过近一段时间以来的学习和实践，作为一名服务基层的大学生村官，我想对这次活动谈一些自己粗浅的认识。首先，“创先争优”活动是学习实践科学发展观活动的延伸，是党中央作出的重要部署；其次，“创先争优”活动的开展能够更好地组织动员基层党组织和广大共产党员在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践中建功立业。那么，作为新农村建设有生力量的大学生村官在农村基层组织“创先争优”活动中究竟该怎样发挥自己的作用？我认为首要的前提是大学生村官必须自觉主动地参加“创先争优”活动；其次要结合工作实际努力做到以下四个方面。

一是要强化理论知识的学习。目前，从事农村工作的村干部年龄普遍偏大，加之农村工作千头万绪，大多数村干部无暇顾及理论学习，对党在农村的各项政策一知半解，主要靠以往经验开展日常工作；而大学生村官普遍学历较高，思维活跃，对新知识、新政策接受能力和转化能力较好，应该注意多加强平时的理论修养，尤其要多钻研有关带领农民致富方面的科技知识以及有关农村的法律法规，多学习党中央关于新农村建设方面的各项新政策和新内容，及时掌握党中央关于“创先争优”活动的最新成果和指示，用党的理论政策和科学知识武装自己的头脑，在保证自身理论素养不补课的前提下，向群众大力宣传学习实践活动所取得的优秀成果，加强农民群众对“创先争优”活动的理解和认识，充分发挥党员干部的示范带头作用，带领村民贯彻落实党的`新农村建设的各项政策和任务。

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二是要有勇于开拓的精神。大学生村官带着党中央加强社会主义新农村建设有生力量的殷殷期盼下到农村，为农村基层组织建设注入了新鲜的血液和活力，用实际行动受到了农民群众的欢迎和支持。大学生村官应该一如既往地保持初到农村时的激情与活力，在政策法规允许、群众利益至上的前提下，要有初生牛犊不怕虎的开拓精神，敢作敢为，事事争优，不要被眼前暂时的困难所吓倒，要坚信办法总是大于困难，要学会依靠群众的力量来分析和解决问题，真正谱写出一篇无愧于组织、无愧于青春的辉煌乐章。

三是要树立事事争模范的意识。群众看党员，党员看支部。在基层，一个党员便是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒。要想村支部出战斗力，党员必须要有争做模范的思想意识和实际行动。只有党员这面旗帜真正树立起来，才能真正带动群众，发挥群众的积极性。大学生村官一定要时时刻刻用一名共产党员的身份来严格要求自己，用争做优秀党员模范的目标来严格规范自己，争做服务群众的模范、争做学习科技知识的模范、争做遵纪守法的模范，广泛深入群众，紧紧依靠群众，和群众心贴心，这样群众才能拥护，才能在群众中做事有人看，说话有人听，带头有人跟。

四是要讲求灵活多样的工作方法。基层农村工作错综复杂，千头万绪，大学生村官刚到农村工作，缺乏基层工作的经验，要想搞好农村工作，就必须坚持原则性和灵活性相结合的党的工作原则，在坚持一切从实际出发和坚持一切为党的总路线、总政策服务的原则指导下，从实际工作需要考虑，从群众的根本利益出发，充分尊重群众，紧紧依靠群众，在执行政策的过程中采取灵活多样、群众能够接受的工作方法，多帮助群众解决生产生活中遇到的实际困难，积极为群众办好事、办实事，这样不仅能够培养和群众的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任务。如果单纯地强调原则性，处处以党的政策和国家法律法规的大帽子压人，动不动上纲上线，不讲求灵活性，必然会引起群众反感，形成抵触情绪，以后很难做好群众工作，也就违背了我们的党的思想路线。

开展经常性的“创先争优”活动对进一步夯实我们党的执政基础，保持党的先进性起着重要的作用。正因如此，结合实际、围绕中心、服务大局、务求实效的宗旨，我们必须要牢记之、贯彻之！

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篇4：对于贫困大学生资助体系创新研究论文

对于贫困大学生资助体系创新研究论文

摘要：

深入调查、正确分析贫困大学生的学习状况及存在的问题后，在国家原有的对贫困大学生的一系列正式资助体系的基础上进行创新；借鉴美国对中低收入家庭子女的教育资助模式，初步提出了一条非正式的对贫困大学生的资助模式。在充分考虑尊重学生、爱护学生的原则下，我们希望探索一种新模式以保证贫困大学生不因经济困难而失学，不因经济困难而影响学生的身心健康发展。

关键词：以人为本；贫困大学生；非正式支持体系；华西大学模式

马克思曾指出：“实现人的全面发展，是我们全人类的共同使命”。20世纪90年代中后期，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，我国高等教育向大众化的进一步推进，越来越多的青年进入到高校就读。而作为贫困大学生这样一个特殊的群体，必然会引起国家有关部门和高校工作者的深切关怀。目前，尽管当今高校中已基本形成了以“奖、贷、勤、补、减”为主体的多元化资助体系，但是也存在很大的问题；本文在国家正式资助体系的基础上深入研究，结合我国的国情，提出了一项由国家、社会、学校和贫困生个人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。

1、对贫困大学生的确定标准不明确。

对家庭经济困难学生提供无偿的助学金资助，首先必须对学生的家庭经济状况进行调查、认定。可学校认定的依据之一是《高等学校学生家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，其前一张表由生源所在地乡镇民政部门盖章证明，后一张表由学生本人写。实际上，不少地方出具的贫困证明水分很大。另外，一些家处偏远山村交通不便、信息闭塞的贫困农民却不一定能开出证明。对刚入学的新生来说由于学校不知底细，仅凭本人申请和地方证明进行认定，难免不出错。同时，虽然各校都将在校生的家庭人均收入、日常消费及影响学生家庭经济状的特殊因素等都纳入到认定依据，但这些依据往往也是由请学生提供，很难一一核查，达到准确无误就更难。并且，在调查中我们发现有58%的学生认为他们所在班级的贫困生的名单是班干部们商量的结果，严重缺乏公正性和合理性；而仅有20%的学生表示赞同；还有23%的学生认为贫困生的名额太少远远不能满足需要。

（1）国家助学贷款的提供总量和实际需求之间存在显著的缺口。

在我国，很多专家认为我国的教育经费投入严重不足，已经影响到我国教育事业的正常发展。二十一世纪教育研究院院长杨东平综合多位研究者对于教育财政投入的研究结果认为，中国财政性教育经费占GDP的比例至少达到4.5%，财政性教育占国民生产总值的4.5%的目标是符合我国经济社会发展水平的。他认为目前我国的教育经费投入水平偏低，经费不足，我们的教育还有巨大的债务。而且，我国受教育人口的家庭教育负担远远高于国际平均水平。因此，增加高等教育财政性经费投入应当成为当前增加高等教育投入的主要途径，应尽快落实党中央国务院早就确定的国家财政性教育经费投入占GDP4%的目标。虽然国家在政策的制定上已经足够的重视了，也已经形成了以“奖（奖学金）、贷（贷学金、国家助学贷款）、助（国家助学金、勤工助学）、补（特殊困难补助）、免（学费减免）”（简“奖、勤、助、贷、补、免”）为主体的，国家、学校、社会三方参与的'多元化的高等学校贫困生资助体系。但是与我国每年进入高校就读的贫困大学生相比，远远不能满足需求。

（2）偏重经济援助，缺乏精神关怀。

目前，各级政府、高校、家庭或其他组织，都把对贫困生援助的重点放在经济支持上，存在明显的“重经济资助、轻精神援助”的倾向，缺乏对贫困大学生的心理关怀和精神援助。很多的贫困大学生自卑，不愿意在同学面前表现出贫穷的样子，仔细分析发现这不仅仅是虚荣心在作怪，而是自尊心的表现。由于贫困大学生没有稳定的经济来源，而是依靠打工或者勤工俭学才能维持生存，所以他们不会有更多的时间来交朋友或是培养一种或几种业余爱好。和其他大学生相比，他们比较自闭或者内向，长时间的压抑会使他们出现心理问题或疾病。

2、提倡建立国家、社会、学校和贫困生个人共同努力的非正式的资助模式。

目前，在我们国内已经有这样的先例，西安华西大学宣布：去年在级新生中推出万名学子“零学费”入学计划，新生只要申请“零学费”入学计划，家里无须供分文学费。据介绍，“零学费”是指学生入学时无需缴纳学费，也无需再像以往一样靠信贷助学。入学之后的每个寒暑假，学生通过参加学校的社会实践活动，赚取一定的工资，一半收入用来冲抵学费，一半收入学生个人留作生活费。除打工冲抵部分，学校采取减免政策，不再收取其余学费，因此上学无须贷款，毕业后也就不必还贷。

我国目前公办大学对困难学生上学的政策是“不让一个学生因为贫困而辍学”。具体实施中主要的举措是：奖（提供奖学金）、贷（提供无息贷款）、助（提供国家助学贷款）、减（减少困难大学生学费）、免（免除困难大学生学费）。但在实践中，却有各种各样的问题。奖学金的面较少；贷款要求毕业六年内还清，不少毕业生压力较大；助学金越来越少；减少（免除）困难大学生学费的享受面较少。总之，现行的国家对困难大学生的救济办法基本上是输血模式。而华西大学的“零学费”入学计划，则是一个为困难大学生创设造血平台的模式。

华西大学的模式有以下特点：

（1）强调学生的自强意识、责任意识。“零学费”计划不是施舍，也是自己用自己的双手创造自己的财富，自己的学费。西安华西大学困难家庭的学生，只要高考成绩达到各地高考提档水平，有自强意识、自立精神，就都有资格申请“零学费”。程序也十分简单，学生只须与学校签订寒暑假社会实践的协议。然后由学校在假期把学生介绍到相关企业打工赚学费、生活费。按照华西大学的目标，每位学生可能通过半年的打工赚到10000元，除去学费外，还剩余5000元作为生活费。 （2）培养了学生的职业化能力。现在大学生特别是民办大学的大学生，能找到一份工作已经不易。华西大学通过赚学费的方式，培养学生职业能力：一种寻找工作、胜任工作、守住工作的能力。华西学生在打工撑学费的过程中，无形之中提高了自己的职能能力。很多华西大学的学生因之与其打工的企业签订了工作协议。

（3）创新资助困难学生的模式，为国分忧。

（4）增强了贫困大学生的自我价值实现的体验。

在贫困大学生通过自己的劳动为自己赚取学费及生活费，让他们增强自信心，不仅没有因为贫困而影响自己的学业，而且学会正确处理关系，以乐观的人生态度战胜贫困，实现自我，从而帮助他们树立正确的成才观、就业观、劳动观、价值观和人生观。相信他们经过一番锻炼在以后的人生路上不管遇到怎样的困难，他们都会去勇敢的面对。

（1）华西大学模式可以推行到公办大学之中所需要的条件。

我认为此模式完全推行到公办大学之中。因为，公办大学有着比民办大学更强的实力、更好的信誉、更多的社会关系。只要学校能认真去落实这件事，这种新模式一定会在公办大学中得以推行。

分析这项举措其实就是学校发挥了非正式支持体系的政策的拓展功能，从无偿式资助（爱心捐赠和一些慈善基金）向回报式资助拓展。随着市场经济的发展，非正式支持体系必然要实现资助方式的拓展及资助方式的多样化，实现有有偿式资助不仅提高了高效贫困生的生存技能，交际能力、创新能力。而且能调动企业、事业单位参与高校贫困生自主的积极性。在这种资助方式中，双方各取所需，实现了资助单位和贫困生双方共赢。

（2）探索一条以人为本的资助模式，使贫困大学生能够轻松愉快的实现对知识的追求。

欧美国家产、学、研结合的合作教育可以给我们很大的启示。他们把学生的学业目标和职业目标结合起来，给学生提供了实践机会。学生掌握了实际知识和技能后，就可以解决学习，生活费用问题。

根据我国现阶段的实际情况，我国应建立中国特色的合作教育体系应该从国家、学校、社会、和贫困生个人四个方面齐心努力才可以起到应有的效果。

首先，政府要在政策上对合作教育给予大力支持，建立专项基金，推行合作教育试点，鼓励社会各界支持和参与合作教育，提高高校在合作教育招生、学制就业等方面的自主性和灵活性。其次，高校要全方位开辟与社会沟通的渠道，主动和社会团体，工矿企业建立长期合作关系，争取中外社会团体、大型企业和个人在校内设立各种奖学金和助学金，为企业培养人才。最后，组织贫困生到企业顶岗实习，是他们将课堂所学知识与生产实践结合起来。

另外，学校还要针对贫困生开展一些技能培训和一些相对缺乏的爱好的培养，不仅能提高他们的能力而且还能增强他们的自信心。高校应建立贫困生的资助档案，跟踪了解贫困生的学习和生活状况，特别是要关注贫困生的精神文化生活的发展。学校可以成立贫困生社团，大力支持贫困生之间的交流，缓解他们的精神压力。帮助他们改变对贫困的认知，树立远大的理想、坚定崇高的信念，积极地去面对生活和学习上的重重困难，一步一步的实现自己的人生理想。

其次，大众传媒应该做好宣传舆论作用，让更多的人来关心和爱护高校贫困生的成长，不要让人们有一双有色眼镜来看待贫困生，让他们感到社会的温暖。

最后，对于贫困生本身来讲，要培养自己的感恩意识和诚信意识，要把贫困看做是一种精神的财富，应从“思想―心理”“经济―心理”“学业―心理”三个自救模式组成的贫困生自救体系是一种有益的尝试。首先，思想是行动的先导，高校贫困生应从思想上认识到贫困并不可怕，可怕的是我们自己自暴自弃不能面对现实。要以现实生活中的自立自强的模范人物学习，学习他们的优点，强化自己的思想意识。其次，贫困生要百倍珍惜上大学的机会，利用国家、社会和学校为我们贫困生提供的各种资源和机会来锻炼自己。最后，学业的自救是实现贫困生脱贫的最重要的途径。学习是学生的天职，高校贫困生要努力学习，牢固掌握专业知识与技能，为将来顺利就业打下良好的基础。

解决贫困大学生的学习及就业等一系列问题是一项艰巨的任务，需要我们不断地去探索。我相信在国家、社会、学校及个人多方努力下一定会得到很好的解决。

篇5：高校图书馆在构建服务型教育体系中的作用

高校图书馆在构建服务型教育体系中的作用

高校图书馆应充分利用其巨大的.信息资源,拓宽传统的服务领域,改变服务方式和方法,创新服务.本文从促进、提升大学生综合素质,服务于学习型社会建设,产学研合作,区域信息资源建设等四个方面进行了高校图书馆在构建服务型教育体系中功能和作用的探究.

作 者：张华玲 邢玎 ZHANG Hua-ling XING Ding  作者单位：张华玲,ZHANG Hua-ling(宁波大学,图书馆,浙江,宁波,315211)

邢玎,XING Ding(浙江工商职业技术学院,图书馆,浙江,宁波,315012)

刊 名：宁波大学学报（教育科学版） 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2009 31(5) 分类号：G251.5 关键词：高校图书馆   学习型社会   产学研   区域资源建设  

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