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通信原理实验平台研究与运用论文

时间：2022年12月11日

来源：狗呕

编辑：本站小编

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以下是小编为大家收集的通信原理实验平台研究与运用论文，本文共9篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“狗呕”提供。

篇1：通信原理实验平台研究与运用论文

通信原理实验平台研究与运用论文

为方便观察电路输出波形及调节电路状态,在电路的关键处理环节引出测量探针,在压控振荡器和鉴相器电路上添加电位器(图3中W1、W2和W3)。为保证实验平台电路的稳定性,提高FPGA芯片长期运行的可靠性,在芯片工作电源的设计上采用AC-DC开关隔离、DC-DC开关稳压和LDO线性稳压相结合的供电方式[11]。220V交流电,经过AC-DC隔离开关电源得到一组约为16V的直流低压,然后经过降压型DC-DC开关稳压电路得到5V和8V的电压对母板电路供电,再经过LDO线性稳压电路得到3.3V及1.2V的电压对子板FPGA芯片进行供电。采用这种供电方式,可以大幅度降低电网尖峰脉冲对实验平台电路的干扰,保证实验平台的稳定工作。

1实验平台的特点

开放性设计平台具有通用性强、功能强大等优点,传统验证性实验箱具有成本低、性能稳定等优点,实验平台综合了两者的优点,具体特点如下。(1)通用性强,用途广泛。实验平台支持硬件电路及软件系统设计,同时满足开设传统电子电路实验及基于FPGA的大型综合设计性实验的要求。目前,该实验平台主要应用在通信原理、数字系统设计、数字电子设计、模拟电子设计等课程的实验教学中。同时,还广泛应用在学生课外创新实践活动中。(2)系统功能强大,支持二次开发。FPGA子板逻辑资源丰富,扩展接口众多,核心芯片全面支持NiosII处理器,不仅满足当前综合设计性实验的要求,而且基于FPGA的开放性可对实验平台进行二次开发,满足新技术、新实验的要求。(3)成本低,易于维护及升级。首先,当前商品化的通信实验平台价格昂贵,基本在万元价格,而该实验平台的成本大概为600元左右,大大节约了实验经费。其次,该实验平台的面板结构采用母板和子板相结合的形式,当核心处理芯片损坏或者需要升级换代时只需更换子板即可,避免了传统实验箱更换微处理器必须更换整个实验箱的弊病。(4)性能稳定,安全可靠,便于携带。实验平台采用220V标准电源供电,且配备箱式外壳,在实验室资源配置紧张时,学生可携带实验平台回宿舍等地实施实验,灵活方便。该实验平台已在本院实验教学中使用多年,故障率低,无安全事故发生。

2实验平台的应用案例

基于该实验平台设计了众多通信相关综合设计性实验,如“扩频通信收发系统设计”[12]、“DPSK调制解调系统设计”、“HDB3线路编译码系统设计”、“(7,4)汉明码编译码传输系统设计”等。基于扩频通信在移动通信中的重要地位,近年来常以“扩频通信收发系统设计”作为通信原理的课程设计题目。该实验不仅覆盖了通信原理众多重要的基础知识点,而且重在锻炼学生的电路分析设计及硬件系统软件化设计等实用的工程应用能力,是基于该实验平台典型的应用案例。下面以该实验为例,讲述实验的设计以及实验平台在实验过程中的.应用。

2.1扩频通信收发系统设计

“扩频通信收发系统设计”实验的功能及实现要求如下(见图4):在实验平台上设计实现扩频通信收发系统,发送端将多路信息源信号复接后通过扩频调制、DPSK数字调制处理后发送出去,接收端从接收信号中准确提取位时钟信号和帧同步信号,经过扩频解调并拆分出多路信号,还原出与发送端信息源一致的数字信号。实验要求DPSK解调在实验平台母板上以硬件的方式实现,发送端以及接收端中的数字信号处理部分功能采用软件设计并分别固化到FPGA子板的收发子系统上,最后通过整机联调完成实验任务。

2.2实验平台在扩频通信收发系统设计实验中的应用及效果

实验的基本流程如图5所示。在实验准备阶段,给学生发放实验指导书及提供实验平台,学生通过查阅相关资料,熟悉软硬件平台并根据实验要求确定可行的实验方案。在实验设计阶段,强调学生的自主创新设计及实验动手能力锻炼。学生在ALTERA公司提供的QUARTUSII设计平台上,应用原理图的方法或者采用VHDL等硬件描述语言按实验要求编程设计扩频通信收发系统发送端及接收端的信号处理部分功能,或者利用MATLAB中提供的动态系统模拟、交互式仿真分析软件Simulink对扩频通信收发系统进行建模设计。软件设计完毕并仿真通过后,通过FPGA子板上的JTAG接口把设计程序下载到实验平台的收发子系统中,配合BPSK解调电路及自行设计的归零码电路进行软硬件综合调试以验证整个扩频通信收发系统是否满足实验要求。调试完毕后,通过FPGA子板上的AS接口固化设计程序。在实验验收阶段,采取现场实物验收方法,验收通过后撰写相关实验报告,实验完毕。“扩频通信收发系统设计”作为通信原理的课程设计题目实施多年,教学效果显着。学生普遍反映,该实验平台性能稳定,接口齐全,使用方便;利用该实验平台完成“扩频通信收发系统设计”实验的过程中,不仅系统地掌握了扩频通信相关知识和FPGA设计技术,学习了电路设计、故障定位及排查的方法,而且培养了发现问题、解决问题和综合运用知识的能力,提高了创新设计及实验动手能力。

3结语

为国家卓越工程师培养背景下的通信原理实验课教学改革提供硬件支持,采用ALTERA公司CY-CLONEII系列的芯片研制了基于FPGA的通信原理实验平台。该实验平台涵盖了传统电子电路设计及基于FPGA技术的硬件系统软件化设计内容,充分体现了综合性和设计性的思想,广泛应用在实验教学及学生课外创新实践中。在实验教学方面,该实验平台作为本校电子与信息学院通信原理的课程设计硬件平台实施了三年,作为自动化学院数字电子技术的课程设计应用平台实施了两年,得到教师和学生的一致好评,收到良好的教学效果。在学生课外创新实践方面,该实验平台作为大学生电子设计竞赛、国家大学生创新实验项目以及校级创新项目的支持平台获得了包括全国大学生电子设计竞赛国家二等奖2项,广东省一等奖3项,华南理工大学SRP创新项目开展1项。实践证明,该实验平台具有通用性强、功能强大、性能稳定、操作简便等优点,基于该实验平台开设的综合设计性实验覆盖知识面广、先进的FPGA设计技术以及软硬件相结合的实验模式能激发学生的实验兴趣及创新意识,显着提高学生对专业知识的综合运用能力、创新能力和工程实践能力,值得在高校中推广应用。

篇2：平台通信电源稳定性研究与改造

平台通信电源稳定性研究与改造

通过对海上钻井平台电源环境的分析,研制适用于钻井平台的通信设备不间断电源.

作者：王子义作者单位：胜利油田海洋钻井公司科技信息管理中心,山东,东营257055 刊名：总裁英文刊名：PRESIDENT 年，卷(期)： “”(2) 分类号：关键词：隔离变压器过零检测 CPU控制技术和SPWM技术

篇3：移动通信原理与应用技术课程分析论文

摘要：《移动通信原理与应用技术》这一课程，是高职院校移动通信技术专业的一门必修的基础核心课程。这门课程生涩难懂，在理解方面，学生普遍表示有很大的难度。笔者对传统的《移动通信原理与应用技术》课程的弊端进行了介绍，并分析了针对传统的《移动通信原理与应用技术》的改革方案，在此基础上，形成了高职移动通信课程项目化教学建设的方案，希望以此促进课程改革，加快实现基本知识与实际应用一体化。

关键词：高职院校;《移动通信原理与应用技术》;项目化;教学

引言

从以来，通信行业逐步经历了3G到4G网络建设，形成了包括信息运营服务，终端建设服务等业务的产业增长链。通信行业的迅猛发展也提高了对通信人才的需求。在此情况下，高职院校移动通信技术专业的学生无疑迎来了一个良好的发展机会，同时，也对高职院校学生的素质提出了更高的要求。要想更好的使学生从《移动通信原理与应用技术》这门课程中受益，逐步适应社会发展的各项需求，就必须以高职院校为改革的主体，以当前学校所拥有的一系列的岗位为出发点，对传统的移动通信课程进行改革，以求使学生增强自主创新能力，发扬科学首创精神，同时也希望通过移动通信课程的学习实现学与做的一体化，着眼于解决现实问题。

篇4：移动通信原理与应用技术课程分析论文

传统的《移动通信原理与应用技术》这门课程在教学的过程中主要是以理论讲授为主，教学过程中多采用按章节模块化的教学。但是，这门课程没有必要合适的实践环节，学生学习这门课程后基本不具备一定的社会适应能力。虽然对这门课程已经有了基础知识的掌握，但是在正式参加工作时仍旧需要花费过多的时间来专门进行培训，这样就在很大程度上减弱了学习的效果，使得传统的课程学习不能够很好的满足高职院校所制定的相关目标，不能培养出专业技能型的学生。

2传统《移动通信原理与应用技术》的改革思路

针对传统的移动通信教学的弊端，着眼于当前各大企业对移动通信人才的需求，我们能够看到，高职院校毕业的学生，在就业的过程中，他们大多会倾向选择一些操作性的岗位，而企业对这些学生的要求也比较高，他们希望学生在参与到工作时就能够实现与企业的完全对接，能够直接上手参加工作。因此，就这一情况，高职院校在改革过程中，应该主要还是让学生对一些基础性的理论进行了解，这些仅仅是属于比较基础性的，不必进行过于深的探讨和研究。学生只需要对相关的理论进行认知即可，如果在教学过程中对相关部分需要重点把握的，可以适当的进行深入说明。在课程教学中，可以大力加强介绍当今新兴的前沿技术成果，让学生能够对移动通信这一行业进行了解，以便于加快拓展学生的知识面，以此来提高学生动手实践能力。总体而言，对传统的移动通信课程进行改革，就必须在基础知识理论学习的中，不断的提高实践教学的环节，这样有助于将课本学习与实际应用相结合，更大程度上提高学生融入企业的能力。

3课程项目化教学建设方案

针对当前高职院校移动通信技术等相关专业的发展现状，需要对《移动通信原理与应用技术》这门课程教学制定相关建设方案。这些课程建设方案，有助于将这门课程进行清晰的定位，把握这门课程的发展目标，从而更好的进行教学。

3.1项目化教学定位

《移动通信原理与应用技术》作为移动通信技术专业的一门核心课程，要求这一专业的学生进行必修。这门课程在整个学习过程中主要起中间承接的作用，在这门课程之前，主要修学习的是通信原理、微波与天线技术、电路余电子技术等课程，后期主要学习无线网络优化、光纤通信技术等。通过对这一课程进行学习，致力于构成全面的知识结构，学习基本的理论，把握好关键性的技术，提升自身素养，着眼于增强学生各项能力，包括对通信设备进行开发，工程设计以及系统进行维护等。这门课程致力于将学生培养成创新型的人才。

3.2项目化教学培养目标

在高职院校中，开设这门课程，主要是面向于相关岗位群，例如无线通信设备调试、工程安装、移动通信售后服务等。通过对移动通信技术课程的学习，以及相应的实践，目的在于使学生能够掌握扎实充分的理论知识，具备通信技术技能，使学生能够通过学习走向一线的操作性技术岗位，对通信设备进行专业性的维护，运营技术岗位，从而不断提高学生的专业技术能力、方法能力以及适应社会的各项能力。项目化教学培养目标的实现，需要师生之间的共同努力，要求教师能够把握好目标，指引学生，让学生在大目标的前提下来学习，以使学生不偏离于目标。

3.3课程设计的思路

这门课程在培养学生的过程中，主要是从移动通信这一总体性的视角出发，注重培养学生适应就业的能力，掌握专业岗位所需要的基础性的知识，基本上沿着基础理论、基本技能以及专业技能这三个部分进行逐步式的提高。教师要能够与相关企业建立起联系，通过不断对企业的各方面需求进行了解，使得学生能够对自己知识的掌握情况进行了解，把握所学知识的定位和目标，基本上让学生做到学以致用，能够以自己所学的知识为理论支撑，同时不断涉猎相关的知识，尽可能的`拓宽自己的视野。

3.4就业方向的教学设计

《移动通信原理与应用技术》这门课程，注重培养学生各方面的实践能力。以学生就业为实际的导向，通过学校和企业相结合，采用系统化和模块化的方式来架构内容体系。这门课程在设计过程中，其思路主要是按照对社会性的需求进行分析，对岗位进行分析，设计教学情境以及评价体系这些阶段来逐步实现的，而这一过程通常是合理并且良性发展的。

3.5教学项目设计

针对高职院校课程教学，可以从所给出的教学大纲出发，在设置板块的过程中，采取由浅入深的方式来设置相应的模块，而这一模块应该从理论和实践两方面进行组合，在教学过程中教师应该注重把握二者的比例，尽可能的设计为1:1。

3.6项目小组教学

采用项目小组教学，需要将学生分成若干个小组，让这些小组模仿企业的运作模式，以提高学生各方面的综合素质为目标，以最终更好适应企业工作环境为目的，这对进一步的提高学生各项的社会能力、方法能力以及培养企业需要的专业性的能力具有极其重要的意义。小组教学过程，离不开相关实验操作。而对于实验则与传统的方式有很多的不同。传统的实验方式大多数都是先由教师进行讲解，学生在老师的指导下参与实验。而这样的教学模式，实质上是学生在被动的接受着教师的引导，其所获得的实际效果有待提高。而项目小组教学则不再是采用传统的方式，让学生自主完成各个项目，从而不断提高学生的自主创新能力。

3.7多样化的考核方法

考核方式可以尽可能的多样化。考核内容包括了课堂上学生的出勤情况，学生在课堂中的一些表现，作业完成情况以及最终考核成绩。其中，考核应该注重于过程性评估和结果性评估，既要对学生平时的表现进行评价，同时也要通过书面考核形成评估。通过多样化的考核方式，才会更好的体现学生的学习效果，从而促进教师改变教学方式，进一步提高教学。

4结语

当前，高职院校在《移动通信原理与应用技术》这门课程教学过程中存在着很多的问题，严重制约着高职院校的发展。新形势下，只有把握移动通信的发展趋势，将其很好的融合到课堂教学中，加快项目化课程建设，才有可能紧跟时代的脚步，不断提高自己的学习效果。

参考文献：

[1]闫雪.高职《移动通信原理与应用技术》课程项目化教学探索[J].信息通信,,(07).

[2]刘志鹏.移动通信数据挖掘关键应用技术研究[D].南京：南京航空航天大学,.

[3]王金鹏.移动通信系统中无线资源管理及其性能研究[D].大连海事大学,.

[4]李伟斌.数据挖掘在移动网络优化中的应用[D].北京：北京邮电大学,.

篇5：通信技术建设的研究与实践论文

通信技术建设的研究与实践论文

一、通信行业发展与人才需求

市场调查显示，未来5年内，苏州地区通信技术领域人才需求量很大，仅移动网络规划和优化工程师需求就达600多人，通信网络工程与服务需求达1500多人，光纤光缆企业技术人员的需求在1200人以上，通信设备研发制造企业的人才需求在人以上，物联网产业人才需求在3000人以上。调查结果显示，从事通信工程、通信产品生产、测试、售后技术支持工作的高职毕业生比例最高。企业对高职毕业生的期望是：有较高的职业素养，包括工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力；有较强的专业职业技能，一定的生产管理和研发能力。

二、省内同类院校相关专业的建设现状与发展趋势

目前，江苏省有12所高职院校开设有通信技术及相关专业，计划招生数共1450人，平均每校招生121人，苏州工业职业技术学院（以下简称“我院”）计划招生135名，稍高于平均数。我们重点调研了南京信息职业技术学院、苏州市职业大学、淮安信息职业技术学院的通信技术专业的基本情况。南京信息职业技术学院通信技术专业为国家骨干院校重点建设项目。该专业教学团队教师总数为26人，含混编师资团队16人，其中21人具有企业背景，12人具有海外高校进修经历，职业技能鉴定考评员2人，省级教学名师1人，“双师型”教师18人，占90%，还长期聘请校外专家担任专业指导委员会专家指导专业建设。该专业设有国家级“网络与通讯工程实训基地”和江苏省“通信行业职业技能鉴定基地”。面向电信网络工程建设、通信服务外包、通信系统运营以及通信设备制造等企业，培养工程施工、工程监理、通信设备安装与维护、通信设备检测以及通信系统运营与维护等高端技能型人才。该专业起引入中兴通讯学院的课程资源，对课程体系进行了进一步的调整和优化，对该专业学生技能证书的获得、专业教师的技术提升、知识保鲜以及社会培训影响力的扩大都有很大的支持。苏州职业大学通信技术专业以苏州职大-大唐移动联合成立的校企合作培养基地为依托，主要培养具有从事通信以及物联网方向相关理论知识与技术的复合型人才。学生通过学习能掌握现代通信的基本理论知识，熟悉各种通信技术（模拟与数字通信技术、移动通信技术、光通信技术、物联网技术等），以具备较好的通信设备电子线路设计、通信设备制造、测试的能力。具有进行各类通信系统工程的规划、实施、维护的基本技能。毕业生可去通信设备制造企业从事设计、生产和管理工作；可去电信运营商从事相关技术、服务类工作；可去各类通信系统工程公司从事通信设备和线路的规划、建设与维护等工作；还可从事物联网相关行业技术开发、生产管理、产品销售以及系统维护等工作。淮安信息职业技术学院通信技术专业也是中央财政支持的重点建设专业，拥有“3G网络通信技术”省级优秀教学团队，有“3G移动通信接入网运行维护”省级精品课程1门。专业课程以校企合作为基础，采用教、学、做一体化的教学模式，保障学生学习专业知识的同时，熟悉岗位技能要求，职业能力和职业素养同时提高。专业采用校企合作共建、订单培养、专项技能培训等多种办学模式，充分发挥行业和企业对专业建设的带动和指导作用。该专业面向通信设备制造商、通信工程施工企业、代维企业和客服企业，培养具有通信技术专业知识和技能，从事光传输、交换技术、数据通信、接入网、通信系统工程施工、维护以及通信产品生产与测试工作的人才。3所院校的`通信技术专业各具特色。南京信息职业技术学院与中兴通讯深度合作，通过人才培养模式改革和订单培养等途径，更好地培养适应产业发展和行业、企业所需人才，提高人才培养的针对性、实用性，从而进一步提高了毕业生就业质量和学生岗位的适合度、满意度。苏州职业大学通信技术专业分为通信和物联网两个方向，培养的学生不仅可以从事各类通信系统工程公司从事通信设备和线路的规划、建设与维护等工作，也可从事物联网相关技术开发、生产管理、产品销售与系统维护等工作。淮安信息职业技术学院通信专业重视学生技能培训，参加全国职业院校技能比赛，两次获得高职组团体一等奖第一名，从而在信息类高职院校中有了一定的知名度，树立了自己的品牌。

三、我院通信技术专业目前的基本情况

我院通信技术专业获批招生，被确定为中央财政重点支持建设专业。现有专业教师16名，兼职教师12人；本专业及专业群现有“数据通信实训室”、“无线传感器网络实训室”、“网络测试实训室”、“光传输技术实训室”、“移动通信技术实训室”和“师生创新实训室”等18个实训室。成功申报获批“江苏省网络电视工程技术研究开发中心”。现有中国电信苏州分公司、安德鲁通讯器材有限公司、深圳讯方通信有限公司、江苏海讯科技有限公司、江苏亨通光电股份有限公司、苏州新海宜通信有限公司等多家紧密型合作企业。从20开始，积极探索相关的教学改革，并取得了可喜的成绩。根据职业岗位群对学生技能的需求，确定专业培养目标和培养规格，进行了新一轮课程改革，开发了“工学结合、课证相融”的项目化课程，其中已获得省级精品课程1门、院级精品课程2门、主编出版教材5本。学生获得全国大学生电子大赛全国一等奖1项、二等奖1项，江苏省大学生电子大赛、职业技能大赛奖项10多个。专业调研数据表明，近3年，我院通信技术专业毕业生生源90%以上来自江苏省内，68%留在苏州工作，16%选择在江苏省内其他城市就业，5%在上海就业，其余6%的毕业生现在的工作地为其他省份。本专业的生源虽然来自省内外各地，但绝大部份毕业生选择在苏州就业。因此，应紧密结合苏州及周边地区通信行企现状，制订专业人才培养方案。

四、创新人才培养，开展“校行企”合作

为适应行业高速发展对人才的新要求，必须加快人才培养模式的改革，重新解读市场需求与人才培养模式的关系，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接，必须对通信行业高速发展下的岗位需求进行充分调研、分析，依据职业教育规律，与相关行业、企业共同谋求和设计专业的发展和建设方案，根据行业和企业需求确定人才培养方案、教学计划和课程内容等，加强市场需求与专业内涵建设和改革的紧密衔接，培养知识、能力、素质和谐发展的真正受行业欢迎的急需人才，提高人才在本区域、行业的竞争力。

（一）“校行企”合作运行机制

我院非常重视校企合作，不仅设有校企合作机构，还成立了学院理事会。在学院理事会的指导和帮助下，本系与苏州市电子信息行业协会、中国电信苏州分公司、亨通集团有限公司、江苏海讯苏州办事处、深圳讯方有限公司等企业联手，成立电子与通信工程系校企合作中心。该中心下设通信技术专业建设委员会，校企对接组织体系及对接内容如图1：图1校企对接组织体系系校企合作中心职责为：与行业、企业动态开展市场调研，及时调整专业，不断更新教学内容；与行业、企业共同适时更新人才培养方案；开展校企合作共建项目，落实项目调研、论证、申报、实施和自评等组织管理工作。专业建设委员会职责为：结合地区经济发展需求，论证专业建设发展规划和目标；组织新增专业的立项论证审查，修订和组织实施专业建设方案；负责专业建设重大项目的立项审查，检查专业建设项目的进展情况，组织开展专业建设质量监控等评价工作。运行机制还包括保障机制、评价机制和激励机制等方面。

（二）合作内涵

1.落实好“五个对接”

在行业协会的支持下，深入调研周边地区通信产业发展，通信技术对本专业人才需求状况，确定与产业对接的专业建设目标和人才培养规划，完善学历教育与认证培训一体化的人才培养方案；分析本专业所对应的职业岗位群及岗位群的典型工作任务，以典型工作任务为载体，以完成工作任务所需的能力与素质为要素，通过序化与整合形成与岗位技能对接的学习课程；与企业共同开发任务驱动、项目导向的课程，使课程内容对接相应的职业资格标准。学生通过专业课程的学习，可以考取职业技能资格证书，以毕业证和职业技能证书“双证”毕业，实现学历证书与职业资格证书的对接；试行“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的实践教学体系，实施岗位任务的真实操作，实现教学过程与生产过程的对接；探索中高职衔接、专本通道，实现中等职业教育与高等职业教育的对接，为学生构建终身学习的桥梁。

2.推行订单式培养

构建适应产业转型升级需要的高职人才培养模式，必须走创新发展的路子，实施“校行企”合作“订单培养”，可以实现产业转型升级与人才培养模式转型升级同步。依托行业协会搭桥，及时掌握企业的需求，针对企业特定岗位（群）能力要求，制定相应的培养计划和技能培训计划，实现人才培养的“无缝”对接。开展“订单式培养”，为中国电信、江苏海讯、亨通集团、南京嘉环等企业培养光传输设备维护、通信终端维修、设备安装调试人员。

3.注重“能力递进、素质贯通”，实现“全程职业化”人才培养

职业素质和职业能力作为现代人才的两个基本要素，既是高职人才适应产业升级需要的基本条件，也是高职院校为社会培养高技能专门人才的根本任务，更是高职人才在职业生涯中保持可持续发展的核心竞争要素。从职业需求分析入手，对职业岗位进行能力分解，引入行业企业标准，按照专业基本能力、专业核心能力、专业综合能力和专业创新能力四层次递进。在企业的参与下，第一学年进行职业规划，重点培养岗位基本能力；第二学年进行职场体验，开展职业岗位的核心能力训练、创新能力的培养等；第三学年学生在校企双导师指导下完成毕业设计、岗前培训、职业评估，到企业完成“顶岗”活动、步入职场，进行专业技能的综合训练。经过3年的培养，学生在获得毕业证书、技能证书的同时职业素养教育贯穿全过程，还可取得“素质拓展证书”。“全程职业化”人才培养模式的内涵如图1所示:图2全程职业化人才培养①从起点看终点，成功从职业规划开始。规划自己的职业生涯，产生职业发展理念，树立长远的学习目标。②学习工作过程系统化课程，注重对实用通信技能的培养，快速成长为专业人才。③职场体验，真正体验企业生活，接触真实职场，毕业工作时就可以更快地融入环境。④岗前培训，为学生初入职场铺平道路，学生通过选修，实现职业技能进一步的提高。⑤科学的职业评估报告，关注学生成长历程，帮助学生客观认识自我、合理择业。⑥步入职场，零距离体会真实工作。借助良好的校企合作关系，形成由大型通信设备生产厂家、运营商、通信工程企业以及通信代维企业等组成的毕业生就业支持体系，为企业与毕业生之间建立最方便快捷的沟通渠道，最大程度地促进毕业生顺利顶岗实习与就业。

4.完善评价机制

评价机制是衡量校企合作成效的重要机制。我们实施了多方参与的第三方人才培养质量评价，建立了“短期、中期、长期”毕业生就业与培养质量跟踪评估、用人单位需求与评价指标体系，以促进人才培养方案的修订和培养质量的提升。

五、结语

“校行企”合作，是增强办学实力、形成办学特色的有效途径。在合作过程中，我们逐渐明确了自己的办学思路，坚持以育人为中心，以专业建设为龙头，以质量为生命，广泛吸收社会资源，形成了开放办学格局。在行业协会的指导下，与企业密切合作，实施“校企五对接、能力四递进”，推行“全程职业化、素质全贯通”的人才培养。我院通信技术专业作为教育部和财政部“支持高等职业学校提升专业服务产业能力”立项建设项目，在各级领导、专家的关心和指导下，经过校行企多方两年多的共同努力，顺利通过专家评审，验收通过。

篇6：新型通信技术与网络传输研究论文

新型通信技术与网络传输研究论文

1移动网络的应用

随着互联网步入手机时代的到来，手机上网用户越来越多，用户的需求越来越多，现有WAP网站不能满足客户的要求，突出了WAP资源不足的问题。

2通信网络基本原理

随着互联网的普及扩大，在过去的几年里，数字电话网的传输技术，其基本原理是：通过语音压缩算法对语音，数据压缩，编码，根据协议的语音数据的IP数据包通过网络来传输数据包命运，语音数据包绳后，再解码和解压缩处理，恢复语音信号实现为目的，在网络上传输语音是21。AP的压缩和转换网络电话系统，每一个不同的传输速度大约是8。llkbit/s的带宽占用，因此，电信网络的正常传输速率也使用网络带宽64kbids，电话号码是5到8倍，源网络利用率大大提高。

3现代通信网络的问题

通信网络是近年来发展起来的，在通信网络高速发展的同时，仍然存在许多问题，如网络结构的复杂性、高投资的基础通信网络建设与互联网结合不好，导致用户使用无线互联网服务、增值服务等服务是有限的，导致用户使用无线互联网服务及增值服务时出现不同的运营商之间的互操作问题等。因此，如何优化现有的通信网络，确保网络有利于未来信息传输将是未来发展的重点。

4现代通信网络结构

在树结构的通信网络通信时代，主要指添加通信，第一步通过基站，然后控制中心的交流，一个中央交换控制不是目的地址，发送至另一层控制中心对外交流、数据传输的通信，形成一个层次结构，见图1所示。图1数据传输结构根据现代通信网络的结构，如一个模拟通信过程中，系统的用户的通信，基站BSS在通信网络中的控制子系统的中心网络的NSS，交换为一个沟通的过程，仿真控制交易中心为例，在图中，Z1-Z2是地方（区域），通信是一种区域通信控制中心内部能量交换过程中直接找到目的地，在数据交换中心对该地区的控制，完成一个沟通的过程，如果不是传输目的地地区，如：Z1P1到通信专业中，当Z1的申请后，对交换中心控制这个地区RA1TA1应用中转站发现目的地址不在该地区时，第一层数据交换中心TA2、同样的传输，如果目的地址是找不到方向，TA2的地区和TA2在一维数据传输控制中心的变化，在目标方向的尺寸时，P1在网络中，信号发送到控制中心应用交流的方向和本区左眼的应用过程中，目标首先，数据信号依次TB1TB2TB3终于到了目的地地址，最后发送到目的'地的地址。完成通信过程。总之，在现有通信网络的通信形式通过传递过程是一个复杂的过程，在该层的通信模式的网络资源的投入非常大，导致多余的沟通，我们和通信未来的发展是不相容的。因此，通信网络应该与互联网紧密结合，有效利用互联网资源，利用网络协议，形成新的通信方式，见图2所示。图2通信方式通信从A到B，是一个控制传输到另一个控制中心的变化。在基站请求的要求下，信号通过基站的控制发送到中央交换机，控制中心的用户直接连接到Internet交换机，利用Internet作为直接路径通信的函数形式。近年来，随着交流控制的目标，中心和应用直接通过互联网传输到B，这就是沟通的过程，在传输资源中做到了有效利用。

5新一代通信网络

由于3G和4G通信网络本身并没有发生质的变化，无法有效、直接地拓展其业务和资源方面，仍受制于WAP网络。在此基础上，笔者提出了“T网络”的概念，“T”是指现有通信网络与互联网形成的一个统一的网络。“T网络”的概念不仅指一个网络或网络通信的未来，也是通信网络和互联网之间的整合，二者在整合中不断地互相促进。”通常通信网络结构是非线性的，采用软交换技术的网络电话信号传输的数据包通过IP网络传输技术，结合无线移动通信网络建立一个无线移动语音服务应用，大大提高了网络的源。”T网络”基于互联网！语音或用户数据的情况下，用户将通过信号无线基站，无线基站发送的数据通过数据交换中心，然后输入网络数据或通信信号发送到目的地。

5.1表中的“T网络”

有一个高速的通信网络与Internet相结合的网络资源和通信资源通信的线性结构。网络也将完全同步的一个网络服务网络内的移动和固定网络终端，终端在不同网络资源和移动接入网络的接入终端的网络资源，首先通过WAP网关（互联网数据转换），然后发送给终端用户。因此，网络的移动终端有限的资源限制了WAP访问的网络资源和网络之间的同步通信和互联网完全可以做到。如图3所示，MS定义为：MBS的手机用户，手机平台的用户。为移动网络用户WAP网关，dataconversion（数据转换），移动互联网用户访问互联网的下行链路中的数据共信息技术基于Internet的网络和互联网的使用不同的参考信的方式发出的所有信号线来完成通信的通信。用户与用户之间的信号传递的数据交换中心通过基站和网络共享，使用数据压缩算法的语音编码和语音根据压缩的语音数据包的IP协议，通过IP网络传送数据分组与用户通信的树的传统结构，改变了通信过程中的直线型，不管什么地区，虽然经过一级交换数据，用户可以连接到目的地。

5.2“T网络”观

“网络”的概念是整合的直接通信和网络，用户可以享受更多服务，优质的服务便捷和服务无障碍的问题。将形成一个庞大的网络系统，功能齐全，可以访问和通信服务的网络资源，使资源的充分利用在互联网上。同时，应建立一个坚实的基础，为建立统一的标准，不同的通信网络高效、节约成本做所有的电信运营商，实施“网络”的有较大影响和改变通信和互联网，人们可以直接从日常生活和媒体通信，是非常重要的网络的发展历程。

6结束语

随着网络化、信息化的快速发展，通信网络呈现的复杂性、多弯性要求我们必须掌握网络的特性。通过对网络中节点可通信性的方法研究，实现对网络通信系统的优化设计，提高网络的安全性能。“T网络”的构建，提高了网络的抗干扰性能，提高了通信质量和安全性，具有较好的应用价值。

参考文献

［1］杨志忠.非均匀分布多跳网络通信节点介绍访问控制［J］.科技通报，（8）：192-194.

［2］杨俭.大型多媒体网络通信中的延迟消除算法与仿真［J］.科技通报，2015，31（10）：34-36.

［3］李凤，张勇飞.基于半群结构的网络通信加密方法仿真［J］.计算机仿真，2015，32（12）：280-283.

［4］杨志忠.非均匀分布多跳网络通信节点介绍访问控制［J］.科技通报，2015（8）：192-194.

［5］丁雪芳.大型网络通信系统干扰下的稳定性控制模型仿真［J］.控制工程，2015，22（6）：1161-1165.

［6］周桃云，梁平元，成运等.面得实时监测无线传感网络应用的通信协议［J］.测绘科学，，41（9）：181-185.

篇7：仿生学原理在家具设计中的运用研究论文

仿生学原理在家具设计中的运用研究论文

摘要：仿生学主要是研究生物系统的结构、功能、能量和信息控制等，并将研究成果应用于科技领域，创造出新的工艺过程、建筑结构和外观、自动化装置等的科学。文章主要阐述了仿生学原理在家具设计中进行运用的方法、技巧和案例分析，以及仿生学原理在家具设计领域发挥的重要作用。提倡仿生，让设计回归自然，赋予设计形态以生命的象征，是人类对精神需求所达成的共识。

关键词：仿生学；家具设计；运用

中图分类号：J525.3文献标识码：A文章编号：1005-531235-0059-01

自古以来，人类依赖自然环境繁衍生息，强调人与自然的和谐共存。远古人类创造工具的历史，便是自模仿自然开始的，从原始彩陶上的鸟纹、鱼纹，到青铜器上的饕餮纹，祖先们通过形象优美的夸张和变形，创造出了让作品形神兼备的艺术境界。仿生学概念的正式提出，诞生于1960年在美国召开的第一届仿生学会议，至今不过半个世纪，至此，国内外对于仿生设计在工业设计中的运用研究取得了很大进展。家具设计也不例外。

一、家具设计之外观形态

大自然的神奇，总是能让设计师们从中发现为设计带来独具灵感的原始素材。既有斑驳岩石上的龟裂纹、屹立于荷塘之中的莲花莲叶、游弋于大湖小河的鱼虾虫蟹，更有大洋鲸鲨自在的身姿、七彩孔雀俊美的开屏、天外来客的神秘风采等，都成为了家具设计师进行设计再创造的原型载体，不断开启设计师智慧的灵感大门。

人类日常生活用品的外观形态，几乎都是源于自然物体的形态仿生，这是因为人与生物界中的动物、植物和谐共处，耳闻目睹了周围这些生灵们利用自身的奇异造型形态，呈现出各种非凡的生存本领，不由得引发出人们的.模仿兴趣和想象思维，发出我们的嘴唇像一座沙发、海星像一个软垫子等等慨叹，并借助点、线、面、体、色彩、肌理等形态要素，根据比例、尺度、变化、统一、节奏、韵律等形式美法则，对生物进行的形态仿生设计。

众所周知，飞机的造型原型是蜻蜓，蝙蝠与雷达，变色龙与军事伪装设备等等，这些外观造型仿生便是利用自然界的生物形态，运用仿生学原理，结合相应的艺术和技术处理手法完成的设计，使之成为一个个既具备观赏价值，又具备使用功能的设计作品。

二、家具设计之材料运用

新材料的出现会带来新的造型工艺的更新换代，独特的家具造型也必须通过特定的材料和工艺才能实现。家具制作的材料种类不胜枚举，归纳起来有两个大类：自然材料和人工材料，这些看起来普通的材料，如果运用仿生造型的方法，结合不同的加工工艺，会使材料表面呈现出丰富多彩的肌理和质感，同时赋予家具个性化的特征。如金属材质桌椅给人的理性、神秘之感，粗糙表面的石材带来的复古、沉稳之美。

材料的不同质感总会带给人异样的心理感受，如冷暖、轻重、大小、强弱等，甚至让人产生情感的联想。另外，利用仿生学原理，结合钢管、塑料等人工材料可塑性好的特性，加工成流畅多变的产品，满足简约、现代的格调，也是现代家具设计的最受。家具的质感非常丰富，不管是光滑的、粗糙的，还是柔软的、坚硬的，都能让人感受到自然界形形色色的生物，这样有创意的家具，无论是摆放在商铺、居室，还是摆在公共场所，都非常引人注目，现代、时尚的造型会为不同空间增添一份个性与时尚。

三、家具设计之色彩搭配

色彩作为家具造型的一个基本要素，往往在第一瞬间打动人的视觉神经，吸引人的注意力。试想当我们置身于家居卖场，是一款色彩鲜艳的花卉仿生家具，还是一张色调沉闷的灰暗沙发更能让我们驻足欣赏、亲身体验，进而意欲“据为己有”？答案是显而易见的。当我们进入一个陌生的空间中，首先跃入眼帘的一定是色彩。人们一般都是由于被色彩吸引了眼球，才会有进一步去研究其造型、风格、质感的需求，甚至可以仅凭对色彩的喜爱而产生购买行为。所以，一两件“造型新颖、色彩出位”的家具完全可以成为营造空间气氛的点睛之笔。

当然，优秀的家具设计仍需讲究形式美的法则，需要遵循整体协调统一的标准。“仿生家具”的色彩更要考虑现代社会人们的审美要求。如运用花朵原型，结合热情、奔放的红色设计出的“花椅”；运用恐龙脊骨，结合纯洁浪漫的白色设计的Dino沙发；为增进食欲而设计的橙色餐桌等等，不论是高贵、典雅的咖啡色，含蓄、内敛的淡灰色，还是清新、自然的木本色，粉红、粉紫的“女性色”，都能使家具设计中的色彩自然而然倾向于富有新鲜感、刺激感、愉悦感，这些色彩由淡至深的演绎将为更多的女性消费者提供选择。

家具设计师用形态仿生原理而设计，其实既是对大自然中各种动物生态形象的赞美与关注，也是设计师对生灵形态旺盛生命力所引起的情感联想。使家具设计既能体现现代时尚之美，又不乏自然形态结构的原生态之美。

参考文献：

[1]胡望社，闻栋.建筑视觉造型元素设计创意—材质的表现与创意[J].四川建筑科学研究，（01）.

[2]宋端树，朱宇博.现代家具设计中仿生应用之探究[J].包装工程，（03）.

[3]陆冀宁.国外仿生造型家具的历史发展[J].重庆工商大学学报（自然科学版）， 2008（01）.

[4]杨艳红，孙景荣，陈永贵.浅析休闲家具中的仿生设计[J].西北林学院学报，（06）.

篇8：DSP原理及应用实验教学的研究与探讨论文

摘要：本文阐述了DSP原理及应用实验教学的主导思想和原则，，给出了DSP原理及应用实验教学的具体做法，提出了改革DSP原理及应用实验教学的基本思路。通过实验箱中课程实验的开展及扩展部分实验教学的开展，理论学习和实践教学深度结合，既能充分激发学生的创造能力，提高学生的分析和解决问题的能力，又能进一步加强对DSP原理及应用课程的理解，为其课程的学习和应用奠定了良好的基础，更有助于学生提高基本技能，巩固专业知识。

关键词：DSP原理及应用；深度结合；改革

一、引言

近年来，DSP技术在国内迅速发展，在数字通信、数字图像处理、语音信号处理、家电医疗等领域得到了广泛的应用。多年来，我校电子信息工程学院开设了“DSP原理及应用”课程以及相应的实验课程。学生通过该课程的学习和实践，掌握了基本的编程技巧和实现过程以及处理算法的能力，具备了系统开发的能力，为以后的工作和学习打下基础。[1]“DSP原理及应用”课程实践性很强，实验部分尤为重要。本文主要分析目前的“DSP原理及应用”实验教学存在的一些问题，并提出了一些改善教学方法的建议。

二、实验教学环节的总体结构

DSP原理及应用实验课程的实践性很强，主要包括设计性和验证性实验。[2]学生能够自己动手设计电路，编写程序，下载运行，自己独立完成各种竞赛，为学生就业提供有力的保障。

总体框图如图1所示。以5000系列DSP芯片为CPU，可完成键盘、LCD显示、电机控制部分、温度检测、交通灯实验、语音测试、温度检测、无线通信等实验，通过实验箱的操作，学生很直观地观察、优化程序，下载运行，得到结果。

主控制板的'硬件提供实验箱的CPU模块，程序通过仿真机下载运行，直接查看结果。硬件扩展方面的实验简单直观，可以激发学生的学习兴趣。例如，学生可以进行I/O口的实验操作，交通灯实验的控制，学生很直观地通过改变代码得到四个方向的不同颜色的灯交替闪亮，也可以改变延时来得到不同的结果。

三、实验教学存在的一些主要问题

实验题目单一

对于部分验证性的实验，由教师讲解实验的工作原理并提供程序，学生验证结果。比如，在FIR滤波器的设计中，学生通过程序运行观看各种波形，通过观察窗口得到的时域和频域的滤波效果比较直观，但是很多学生对程序的设计和自己的编程能力并不是很了解，实验结束后部分学生并没有掌握实验和编程技能，甚至读不懂程序。

2.教材与实验设备不协调

学生在理论教学当中还在沿用TMS320C5402为CPU的设计、指令系统等。但是在实验教学当中实验设备和厂家的不同，比如C55xx系列的CPU，指令系统的不统一和内部结构的区别，要求学生对相应的指令系统要熟知。而很多学生看不懂例子程序，编程时频繁出错，需要在教材选定时注意实验教学和理论教学的协调。

3.整体规划的匮乏

实验教学与理论教学没有做到很好的统一，实验教学应该由专门从事该专业的教师来教授。实验内容比较单一，新的实验设备没有得到很好的应用。实验教学应该与科研、应用结合起来，一些相关科研教师可以将科研中的新技术和方向带给学生，让学生真正了解该门课程的重要性，增加一些算法的研究，将图像处理以及语音信号处理等课程结合起来，真正做到学以致用。DSP实验教学当中更多地是把它作为一个16位的单片机来用，而忽略了它作为数字信号处理的真正的使用价值。[3]

四、提高实验教学的几点建议

1.统一规划

实验教学与理论教学统一，精选教学内容。实验教学是为了学生更好地理解理论知识，真正做到学以致用，DSP课程是一门设计性和实用性比较强的课程。[4]为了便于学生设计和应用，理论课程应该稍微超前实验课程，设计性的实验应该排在稍后。学生对整门课程有一个更深的了解后进行综合设计，效果会更好。学生通过系统的学习和综合复习，对课程的认识和学习会更加深刻，可以提高设计性实验的效果。

2.设计性的题目实用化

DSP实验内容要求学生完成一些比较直观的硬件设计，要求学生具备初步开发系统的基本能力，为了这个目标，实验的题目应该更实用化，与学生的就业联系起来。“DSP原理及应用”课程是为大四学生开设的一门专业课，实验教学应该本着实用性强、达到一定的应用效果为目的来开设。大四学生已经开始找工作，作为实用性较强的专业课，学生和工作岗位更倾向于一些关于科研、生产一线的课题，设计性的课题可以将种类和难度都多样化，给不同基础、爱好不同的学生提供自由的选择。我校的很多课题都与“DSP原理及应用”课程有关，比如数学图像处理、各种数字调制、语音信号处理等都可以作为设计性的实验。

3.网络资源的使用

开设网络课程，可以增加一些前沿课题的研究及发展和应用。随着互联网的广泛应用，DSP原理与应用实验课程可以借助网络资源来学习和提高自身技能。实验教师可以利用校园网来更新最新的实验内容和应用，激励学生认真完成相关内容的查找和预习过程。教师也可以录制实验教程视频，便于学生学习和操作。学生在进行实验操作之前，可以到网上查阅了解关键芯片、实验设备的有关知识和题目的发展、应用背景。通过网上选课或预约实验，学生可以根据自身需要做多个设计性的题目内容，也可以自行选择合适时间和实验教师。根据大四学生的本身问题，有些学生要考研或找工作或出国，改变以往的硬性安排，体现比较人性化的新教学理念。[5]

五、结论

对于DSP原理及应用实验教学方法的研究和探讨，我们提出几点建议和看法，在以后的教学当中要进一步实践、总结和完善。[6]本着加强实验教学当中的创新性，提高学生的实践能力，学生不仅学到了一门知识更是一门技术、一个工具。DSP原理及应用实验教学的探索和研究，需要考虑学生的就业要求，突出学生的综合能力、设计能力和创新能力的培养。DSP实验教学已经由单一的教学功能向着科研和实践的高水平实用性为目的而发展。[7]

篇9：浅谈接口综合设计实验平台的设计与应用论文

“微机原理汇编及接口设计”是学生学习和掌握计算机硬件知识和汇编语言程序设计的入门课程，基础性、技术性、应用性和工程实践性强。课程以微处理器、总线、接口和程序设计为主线，要求学生掌握微型计算机系统的体系结构、CPU 工作原理和指令系统，学会合理选用存储器和接口芯片，并能根据不同的要求分析和设计系统的硬件结构，用编程的方法实现定时、I/O口控制、按键、显示、中断等功能。学生通过该课程的学习，能够巩固和加深对先修课程知识的理解，为进一步学习仪器仪表、测量控制、计算机控制、单片机原理、嵌入式系统等专业课程奠定理论基础和微机软硬件应用基础。该课程是培养高素质创新型人才的重要环节。

原“微机原理汇编及接口设计”课程的硬件设计实验只需按照接线引脚图即可完成，学生缺乏对接口电路设计环节的应用练习。以经典的“数码管显示”实验为例，大多沿用“简单的输出接口”实验中接口设计电路进行调试，不能充分锻炼学生的综合实践能力和创新能力。笔者在原有的教学实验装置上，设计开发了基于8086微处理器的“接口综合设计”实验平台。该平台不但能很好地帮助学生深入理解和灵活运用理论知识，还能帮助学生提高综合应用的能力，实现从验证性思维到设计、创新性思维的转变。

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