“靶课”探寻新课程教学的好途径

下面是小编为大家整理的“靶课”探寻新课程教学的好途径，本文共3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“雁渡”提供。

篇1：“靶课”探寻新课程教学的好途径

李赛娥

随着课程改革的深入开展，新课程教学理念对教师提出了新的要求。如何真正落实新课程教学理念，探寻新课程教学途径？把公开课当成“靶课”，搭建教师自主判断，自主思考的平台，让听课老师积极参与研讨，不失为一种好方法。

高中历史必修三《文化发展历程》，第二单元“中国古代艺术长廊” 涉及了书法艺术、绘画艺术、文学和戏曲艺术等内容，新课程实施以来，老师们对如何处理本单元的教学感到比较棘手。因为它要求老师对书法、绘画、文学和戏曲有一定基础，否则就讲不出其中的韵味，无法引导学生通过对作品的分析了解一段历史的风貌，时代的特征，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩，显得干巴巴。老师一般都注重对每一个时期的背景进行较深入细致地分析，然后再找出各个时期的代表作品略作分析；有的老师以表格的形式把各个时期的作者及其代表作列出来，对教材简单的处理；有的干脆根据高考考纲或往年高考的常考点来组织教学；有个别拥有了较好的艺术基础的老师，又会把它上成艺术鉴赏课，脱离历史学科本位。如何处理好这个单元的教学问题，需要老师认真地探讨研究。

为了更好地解决这一单元的教学问题，工作室决定通过“靶课” 的方式，开展研讨探究。首先我们确定由具有一定绘画基础的叶志强老师来主讲第8颗《笔墨丹青》，落实两项任务：一是选择各个历史时期的典型作品，帮助学生勾画出中国绘画的发展历程,同时引导学生通过对作品的分析鉴赏，提炼其艺术风格及特点，进而引导学生认识作品所反映的时代风貌和特征。二是结合工作室的课题《潮汕文化进课堂之行动研究》，尝试把潮汕绘画艺术引进课堂。其次我们希望每个成员把叶老师的课当作“靶子”，结合自己的教学实践和思考，发表自己的意见和建议。第三经过充分讨论和研究之后，再由叶老师根据大家的意见和建议，对本课的教学设计进行完善。

经过一个多星期的准备，10月26日上午，在潮阳一中如期举行“靶课”研讨活动。潮阳教育局历史教研员陈秋萍老师和潮阳一中副校长杨启盛、教务处主任吴纯娟等应邀参加了听课和研讨活动。我们以叶老师主讲的《笔墨丹青》一课为载体，在寻找亮点和不足的过程中，围绕如何解决这节课的教学问题，展开讨论。

大家一致认为叶老师主讲的这节课很好的完成了工作室落实的两项任务。具体来说有“三大新意”，一是导入有新意。利用潮阳一中校友、著名画家陈大羽先生导入，能激发学生的兴趣和学习热情。二是方法有新意。通过对作品的分析鉴赏，引出时代背景和历史风貌。三是选材有新意，把潮汕民间艺术如剪纸等引入课堂，拉进历史与现实的距离。但也存在“三大不足”，一是背景挖掘不足。老师们认为叶老师绘画专业知识讲得比较多，历史背景挖掘不深。二是部分作品选才不够典型。尤其是明清时期出现“风格奇特”的画家，但所选作品不怎么奇特。三是教材的利用不足。岳麓版教材图文并茂，信息资源丰富，叶老师这节课没有充分利用教材的这一优点，用好用足教材，舍近求远。

大家都对不足方面提出改进的意见和建议，同时围绕下面问题展开讨论。

第一:不同层面的学校，如何组织教学？根据课改精神，高一年级必须开设“艺术鉴赏”课程，潮阳一中基本上能够开足课程，学生经过高一一年的学习，掌握一定绘画艺术方面的知识，对艺术作品有一定的鉴赏能力。而面上中学由于客观条件的限制，无法开设艺术课程，学生缺乏绘画艺术方面的知识，如果象叶老师这样从艺术作品的鉴赏分析角度入手引导学生体会中国绘画艺术的独特性，了解一段历史风貌，那是很困难的事情，或许是对牛弹琴。课堂教学要考虑学生的接受度，不同层面的'学校要采取不同的方法和手段来组织教学。

第二：对教材如何取舍？如何整合？在“一标多本”的新课程背景下，如何用好教材是一个值得我们思考的问题。本课教材内容丰富多彩，图文并茂，信息资源多，如何取舍？是否还要拓宽补充。尤其是课后的“知识链接”涉及的“中西方绘画艺术的比较”要不要充分利用？老师们展开了讨论，有的老师认为应充分利用，才能从中引导学生体验中国绘画的独特性和由此折射出来的民族自信心和自豪感！有的认为最好放在“文艺复兴”一课学完再处理，尤其是面上普通中学没有开设艺术鉴赏课程，学生对西洋绘画艺术根本没有接触，如何比较？如何理解？

第三：如何把潮汕文化有机的引进，自然融合进课堂？这是工作室承担的汕头市“十一五”规划课题《潮汕文化进课堂之行动研究》要探究的主题。我们在完成课题初期论证和调研后，进入实践阶段。叶老师主讲的《笔墨丹青》已是工作室第三次尝试了。把潮汕文化引进课堂，实质上是历史课程的开发问题，首先老师自己对潮汕历史文化有较深入的了解和研究，其次老师要留心观察，选准结合点，三是老师要认真取材，贴近学生生活，自然引进。

在这次“靶课”研讨活动中，每一位老师都能结合自己的教学实践和思考，对这节课做出自主判断，提出自己的主张。这不仅有利于增强老师的专业底蕴，促进专业成长，同时也是我们探寻新课程教学的有效方法和途径。

篇2：探寻新课程理念下,超大班额的语文教学的途径(网友来稿)

云阳县实验小学 许勇军

背景：宏伟三峡工程，催生了长江沿岸一座座靓丽的移民新城。云阳新县城，作为其中的一座崭新的移民城镇，经过建设者们十多年的打造，已颇具规模，并享誉神州大地（被喻为“中国第一移民新城”）。然而，城镇化人口的急增与政府对教育投入的相对滞后，便呈现出“学生多，学校少”的尴尬局面。由此，一间间设计容纳“45-50人”的教室，达到了七十几甚至八十多名学生的程度，出现了“大班额”或“超大班额”。面对这种现状，作为第一线的教师，我们颇感工作的艰辛：一方面是新课程理念要求关注全体学生的全面发展，另一方面是学生品行、学习基础、习惯及学生家庭结构，家长文化素养的千差万别；一方面是教育行政部门大喊减负提质，推行素质教育，不按分数排列学生名次，另一方面是学校内部教学管理人员，将期末统一考试集中阅卷后的成绩，分“平均分、合格率、优生率”三项指标，给同年级教师排定座次，在教师大会上公布，并张榜于校园。同时，学生品行是否端正，身体是否健康，特长是否得到发挥，学生在校的安全责任……凡此种种，无一不是我们肩头沉重的担子，无一不成为我们时刻关注的问题。而且，像云阳这类国家级贫困县，在短时间内又无法解决超大班额的问题。于此，作为一名小学语文教师，开始探索、寻找新课程理念下，超大班额的语文教学的最佳途径。经过几年的实践，从中得到以下启示：

一、教师加强学习，转变观念，是搞好超大班额语文教学工作的基础。

或许有人会说，无论哪位教师，无论是面对大班额还是小班额，都应该加强学习，转变观念，才能跟上教育改革的形势。是的，这的确没错。但面对超大班额的教师，更应该加强学习，转变观念，才可能较圆满地完成自己的教学任务。

谁都知道,新一轮基础教育课程改革,是为了摒弃应试教育的弊端，转变“高分低能”的状况而采取的明智之举。是时代发展的需要，是教育为社会主义现代化建设服务的需要，也是学生长足发展、适应未来社会生活的需要。面对超大班额，面对参差不齐的学生，面对渴求知识的孩子们，我们不可能采用老掉牙的教学手段，守着自以为是的教学方法，去打发与学生相处的时光。这种教学模式，只可能是贻误孩子学习的时机，荒废其大好的时光，收效甚微。而改变这种状况的唯一途径，那便是学习。

学什么？学新课程全新的理念：领会“全面提高语文素养”的目标，牢记语文学科工具性与人文性统一的性质，准确把握“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，领悟自主、合作、探究性学习方式的内涵;学语文学科领域内的知识，丰富自己的学识，积淀自己的文化底蕴，成为学生心目中的名师;阅读语文学科以外的诸如自然、历史、地理等方面的书籍，拓展自己的知识视野；同时，珍惜每一次校内或外出听课、学习的机会，向同行或专家们学习实际操作经验，借他人之长，补自己之短。除此之外，还包括对现代教学设备的操作程序的掌握等。更重要的是，要学习先进人物的先进事迹，净化自己的灵魂，才有一颗热爱教育事业的心，才有安贫乐教、爱岗敬业、爱生如子的师德形象；否则，作为凡夫俗子的教师，面对超大班额，他就只会以得过且过的态度来消磨时光。像这类教师的教学，又怎能实现新课程所倡导的培养目标呢？在加强学习的基础上，转变对语文学科教学的认识。过去，有不少人认为“教语文”就是让学生识几个字、积累点词语，能背诵些好的段落、篇章等等。如今，新课程的理念告诉我们，语文教学最重要的是让学生通过学习祖国的语言文字，能运用祖国的语言文字，来表达自己的感情，反映自己的内心世界；从而将语文教学内容生活化，让师生共同成为“生活处处皆语文”这一理念的忠实实践者，进而让“师--生--文本”三者能很好地联系起来。因此，面对超大班额，教师加强学习，转变观念，是搞好语文教学工作的坚实基础。

二、激发学生对语文学科的浓厚兴趣，是搞好超大班额语文教学工作的内部动力。

常言道：兴趣是最好的老师。学生对学科兴趣如何，决定着他对这门学科的态度。面对超大班额，我们更应该从培养学生对语文学科的兴趣入手，引领他们步入语文学科的殿堂，去感受那无穷的乐趣。

首先，要让学生喜欢语文教师这个人。怎样才能得到学生的喜欢呢？第一：教师要有良好的个性修养，文雅的谈吐，文明的举止，适可而止、留有余地的个性展示，会在学生心目中留下“既愿意与之交友，又感觉老师深不可测、魅力无穷”的印象;同时，教师在与学生交往的过程中，处处给学生以关爱，用一颗诚挚的“爱心”去唤起学生心灵的共鸣，从而让学生发自内心的喜欢。第二：教师要有较丰富、渊博的知识。第三：教师要有小品演员的表演技巧，有主持人一般流利的普通话，有诗一般的课堂语言。凭着幽默风趣的话语，故意夸大的动作，会说话的眼神……去博得学生的喜爱，从而激发学生的学习兴趣。

其次，必须最大限度挖掘文本内涵，并结合学生实际，选好文本与学生实际相联系的切入点，寻找学生兴奋点，理清应该掌握的知识点，找准拓展延伸的发散点。在备课时，教师一定要设计好各个环节：如何说上课的第一句话，如何安排课堂提问，如何用自然的教态，去抓住学生的心，给他们创设情景，营造宽松和谐的课堂氛围，让他们驰骋在文本的天地里，去领悟作品的深刻内涵，去享受文本带给他们的快乐。这是我们语文教师必须注重的问题。否则，超大班额的教室，会如同一盘散沙：学生的精力无法集中，教学的流程时常受阻。

第三、以活动为载体，将语文教学融入活动之中。

有人会认为：是呀，语文教学活动课不是很多吗？什么“故事会”、“朗诵比赛”、“成语接龙”、“辩论会”等等。的确，这些也是检验语文教学成果的好活动。但这种看似离开书本，实则大部份时间是在教师的组织下，在四面都是墙围着的空间里，变换着课堂教学的形式而出现在学生面前的活动，学生要么兴趣不大，要么不能完全展示自己。对此，今年上期，我曾做过这样一件事：在批改学生自由练笔时，我知道班上相当一部份学生喜欢踢足球。然而，他们却苦于学校在周末不开放足球场地，想请我帮忙。于是，我改完该生的练笔，在旁边批上“愿意帮助实现心愿”的字样。然后要求他组织班级足球队，并承诺在天气允许的情况下，利用班队活动时间与同年级一班进行一场足球友谊赛。就这样，我兑现了我的诺言--实现了他们进行班级足球赛的梦想。作为活动的组织者，在总结该次活动时，我有意把活动中精彩的镜头重叙，让学生再次分享其中的快乐。然后话锋一转，指导他们完成一篇反映“球赛”的习作。于是，学生们纷纷提笔，写出了一篇篇充满真情实感的作文。纵观全过程，我的感觉是：学生兴趣浓，学生习作佳。这，不就是巧妙地把语文教学中的“习作训练”这块难啃的“骨头”给渗透到活动中了吗？

第四、关注差生的进步，赏识差生的闪光点。

差生的客观存在，是我们每一位教师都无法回避的现实。俗语说得好：“一颗螺蛳坏锅汤”，这是再简单不过的道理。尤其是在超大班额的班级里，教师如果不关注差生，不赏识差生的闪光点，他们就如同汤中的那颗“螺蛳”，在其间捣乱，影响其他同学的听课情况，也影响着学科的教学质量。所以，在教学工作中，教师要时时刻刻关注差生，给差生的进步予以及时的鼓励；同时，教师还得学会赏识差生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。借此培养他们对语文学科的兴趣。

三、争取家长的大力支持，营造和谐的家、校教育氛围，是搞好超大班额语文教学工作的外部动力。

面对超大班额，作为语文教师，一定要很好地挖掘家长的潜力，争取家长的支持。否则，他的语文教学工作将会寸步难行。整天就只能是疲于应付，收效不大。怎样来获得家长的信任和支持，营造出和谐的家、校教育氛围呢？

首先，要利用好每期一次的家长会。在家长会上，把自己的教学理念、教学设想、本册的教学重点等陈述清楚，让家长明白；同时，还应该把学生在校的种种表现，归类整理，让家长清楚自己的孩子所属类型，找准自己孩子的优势与不足，便于家长在管教自己的孩子有明显的针对性。

其次，要争取家长配合，做些必要的辅助工作。就这一点来讲，由于年级的不同，教学训练重点必然各异。比如：到了小学高年级（五、六年级），我们应该把学生的阅读能力、习作训练作为教学重点。于是，我们请求家长在家里以听写的方式，督促孩子对课文中生字、词语的掌握；以检查背诵的方式，督促孩子对优美段、篇的积累。这样，便于教师集中精力来抓学生“习作训练”这一块。达到全面发展、整体推进的目的。

第三、发挥家长委员会的重要作用。常言说：“人上一百，形形色色。”就超大班额情况下的学生而言，也同样如此。学生在校会有各种各样的表现，他们或多或少地在学校惹麻烦，甚至是祸事。作为教师，应该及时、认真地处理。而在处理的过程中，有时也会遇到来自各方面的阻力，怎么办？此时，教师就应该发挥班级家长委员会的作用，让他们出注意，想办法，帮助消除其矛盾。通过几年的实践证明，这种做法的确值得借鉴，它既为教师排忧解了难，又为构建和谐的班集体出了力。

四、建立科学、合理的班级教学管理体系，是搞好超大班额语文教学工作的制度保障。

首先，让我们走进一位教师的教学日记：

10月17日 星期一 天气：晴

今天，本来是一个极平常的日子，可我感觉好累！好累！

早上七点刚过，我走进教室，带领部份同学打扫完教室的清洁卫生后，便吩咐陆续到校的同学读书。利用早读的时间，我一面检查学生的背诵，一面批改学生的家庭作业。可作业没改完，上课的铃声就已响起。我立即整理思绪，准备把学生带进当堂课的文本世界里……转眼间，40分钟过去了，我迅即回到办公室，没歇到半分钟，便继续开始批改作业。20分钟后，我的电话响起，从那头传来学校办公室分配给我的任务，而且必须当天完成。无奈，我只得搁下作业，去接受另一项任务……匆忙之中，静下心来，完成了有关材料，又再次回到自己的办公室。此时，已临近上午放学，我又不得不走进教室，布置下午“班队活动”的有关事宜……本以为下午没有什么事，可刚到学校，又被教导处的同志叫去。说是明天要迎接“创卫”检查，今天必须出一份“健康教育”方面的试题，下午不仅要打印出来，而且学生必须完成答卷，还要由教师批改，评出成绩，然后组装档案。接受检查……天哪！他们哪里知道，我除了学生家庭作业未批改完外，还有当天的课堂作业、单元作文以及学生的自由练笔呢？……

哎！做教师真累！！！

这是多么普通的教学日记，这是多么真实的内心反映。这种现象，可能在我们每所学校也会发生。面对这种现状，我们教师只有从改变教学管理入手，减轻沉重的负担。因此，面对超大班额，建立科学、合理的班级教学管理体系，是我们搞好语文教学工作的制度保障。该怎样建立呢？

第一、根据学生情况，确定不同层次的教学目标（即分层教学）。在推进我们的教学内容时，教师有意识地把各个层次的知识点渗透到相应的同学身上，以便掌握其内容。课堂上，将一些难度较大的问题，请比较优秀的学生回答，然后再让差生复述要点，督促其掌握知识；遇到简单问题，让差生回答，让他树立起自信心，培养起学习积极性；在布置作业时，也采用分类布置的办法，让优生吃得饱，让差生消化得了；同时，利用课外时间对差生辅导时，一定要让他们把基础的东西学懂、弄通。当然，这个分层目标是一个动态的目标，会随时根据学生的变化进行调整。而且，在确定各层次目标时，要采用“跳一跳，摘桃子”的原则，以利学生求知欲望的保持，学习兴趣的长期存在。

第二、编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则。这样的编排方式，便于形成“你帮我扶”的良好班风。可以设立三至五人为一小组，由组长帮助小组内差生，协助老师检查、督促完成各种学习任务，促使其不断进步。以此形成结对帮扶关系。

第三、建立“帮扶成效”考核奖励机制。这种机制，主要是用来提高帮扶双方的兴趣，让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。对于帮扶效果好的同学，教师除了精神上的鼓励外，还适当给予物质奖励（奖几个本子、一支钢笔、一本适合的读物等）。这样，既培养了帮扶者的能力，又检验了帮扶者掌握知识的情况，还为教师挤出更多时间，钻研教材、研究更具活力的班级管理办法。如此一来，形成了教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。长期的训练，会造就一个充满活力与生机的班集体，为学生的长足发展提供不竭的动力。

五、充分利用现代化教学设备，是搞好超大班额语文教学工作的必要手段。

传统的教学模式是靠“一支粉笔，一张嘴，一块黑板、一本书”来进行的。它是单一的学生看书、看黑板，教师板书、学生录（笔记）的模式。这种模式，已经逐渐被信息化、高科技时代的来临而取代。新的教学手段，可以把固定不动的文本，运用现代化的设备，制作出有声有形有动作的画面，使枯燥的文字内容变得有趣，使复杂的问题变得简单；学生也就在这个轻松愉快的过程中增长了知识，陶冶了情操。同时，教师还要让学生在课前预习及课后巩固两个环节上，利用网络这一巨大的资源，去搜集、补充相关的教学信息，加深对教学内容的理解，拓展学生的视野。因此，在超大班额的条件下，充分利用现代化教学设备，是搞好语文教学工作的必要手段。

六、挖掘校本有效教育材料，是搞好超大班额语文教学工作的有力补充。

有人说：学校即课程，教师即课程，学生即课程。这就告诉我们，在新课程理念下，我们不能只把“课本”称为课程，它是一个涵盖了有字的“书”与无字的“书”的广泛意义上的课程。学校校园文化建设（校训、校园环境布置、校园广播站、班训、班级布置等）；学校结合自身特点开展的各种活动；教师琴、棋、书、画等特长；学生某方面的专长等等；都蕴含着语文教学的内容，都应该成为校本课程的内容。这里边到底哪些对学生有利、有用，要根据具体情况来定。选择有效的材料，贯穿在校园生活之中，让学生受潜移默化的影响，进而对养成学生良好的学习语文的习惯产生积极影响。

综上所述，我们认为：面对一个超级大班，教师只有加强学习，转变观念，在拉动学生内部需要，争取家长外部援助的前提下，靠科学合理的教学管理体系，靠先进的教学手段和我们教师挖掘校本有效教育材料，将它们有机地融入到我们的教学全过程之中，我们的语文教学才符合新课程理念的要求，我们才会受学生欢迎。

当然，我们也有困惑：

1、在语文教学工作中，我们尊重学生的多元理解。但每次期末质量监测试卷的参考答案与学生理解出现偏差时，我们该怎样评判？

2、我们注重学生在学习过程中的情感体验，引导学生以认真的态度走进文本，去陶冶学生的情操，接受良好的教育。可回到现实生活，学生把自己的所见所闻，与老师所讲的相比较，发现根本不是那回事，然后来质问我们时，我们该着何解释？

3、我们倡导在快乐中学，在快乐中增长知识。但仔细想来，学习的过程本来是一个吃苦的过程，不是有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句名言吗？新的理念与实际工作的矛盾，让我们教师处于一种十分尴尬的境地，更有无所适从之感。

二OO五年十一月十八日

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[探寻新课程理念下,超大班额的语文教学的途径(网友来稿)]

篇3：高中语文起始课--认识语文及怎样学好高中语文 导学案(粤教版高一必修一)

高中语文起始课--认识语文及怎样学好高中语文 导学案(粤教版高一必修一)

教学目标：

1.让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。

2.初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用高中语文学习的方法。

3.明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。  同时在思想上明确怎样学好语文，充满自信，学好语文。

教学重点、难点

介绍高中语文教材的特点及与初中语文的异同

2.掌握并运用高中语文学习的方法。

教学方法：介绍法，互动法。

教学过程：

认识语文

一、导入：

同学们，你们虽然已经学习了9年语文，但可曾认真思考过“语文是什么”这个问题吗？

或许有人说，语文嘛，就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，它只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答“语文是什么”。

或许有人说，语文嘛，就是“语”和“文”的组合。“语”就是语言，“文”就是“文字”或者“文学”。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。

那么，语文究竟是什么呢？

二、阐述：

1、语文是一种美丽。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（白居易）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）“明月松间照，清泉石上流”（王维）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（苏轼）“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”（陆游）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁）……这些美丽的诗句，这些美丽的风景，难道不都是通过语文描绘出来的吗？谁能说语文不是一种美丽呢？

2、语文是一种神奇。

中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗？谁能说语文不是一种神奇呢？

3、语文是一种真情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（屈原）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白）“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”（李商隐）“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”（苏轼）“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（秦观）“问世间情为何物？直教人生死相许”（元好问）……这些情真意挚的诗词，这些感人肺腑的衷肠，难道不都是凭借语文而一唱三叹吗？谁能说语文不是一种真情呢？

4、语文是一种雅趣。

提到中国的茶文化，不能不谈谈“可以清心也”。这五个字一般题写在茶壶盖儿上，组合成一个圆环。奇妙的是，无论从哪个字开始，它都可以念成一句与茶有关的通顺语句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品读如此巧妙的章句，谁能不真切的品尝到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢？而这清香与雅趣不正是凭借语文才慢慢品出来的吗？

5、语文是一种机智，一种气度。

有一次，文学大师歌德在公园散步，在一条仅能通过一个人的小路上，他遇到了一个曾经不负责任胡乱批评过他的批评家。批评家见歌德迎面走来，便傲慢的说：“我从来不给蠢货让路的。”面对这十分尴尬的局面，歌德却笑容可掬的回答：“我和你正好相反。”说完，歌德笑着让到路边。

在这一则名人轶事中，歌德之所以能巧妙摆脱被人羞辱的被动局面，固然在于他处变不惊的机智和胸怀宽广的气度，然而如果不是凭借“我和你正好相反”的妙语，歌德的机智和气度又何以表现出来呢？由此看来，拥有厚实的语文功底是多么重要啊！

6、语文是一种力量，一种法宝。

三、小结：

纵上所述，既然语文是一种美丽，一种神奇，一种真情，一种雅趣，一种机智，一种气度，一种力量，一种法宝，那么我们完全可以理直气壮的宣称：生活有多么丰富，语文就有多么丰富；世界有多么精彩，语文就有多么精彩。

既然语文能开阔我们的眼界，滋润我们的心灵，丰富我们的人生，精彩我们的事业，那么，同学们，你们愿意不愿意学好语文呢？

怎样学好高中语文

一、教师介绍高中语文学习方法及要求：

学好语文不是一件容易的事。仅以中国古代文学为例，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，从先秦诸子散文到唐宋八大家散文，从元杂剧、话本到明清戏剧、小说，真可谓文化典籍浩如烟海，诗人作家群星灿烂。尽管如此，学好语文也并不是高不可攀的事。高中阶段，我们可以借鉴以下方法：

第一， 培养兴趣，自主学习。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣才能排除干扰，克服困难，用心投入，不断提高。此外，语文学习的一个特点是：仅靠听课并不能真正提高水平。关键还要靠学生自主学习，自求理解，广泛涉猎，主动练习，以达到“自会读书，自能作文”的境界。

第二， 博览群书，熟读背诵。高中阶段，要进行广泛深入的阅读，内容涵盖古今中外、自然社会。凡是人类心灵和智慧的结晶均可兼收并蓄。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。古人的学习方法很值得借鉴。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”确是经验之谈。同时，强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。

因为（1）“一切知识都不过是记忆”（培根）

（2）“书读百遍，其义自见”

（3）“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”

第三， 勤于练笔，熟能生巧。

经常写作不仅可以提高驾驭语文的能力，还能够理清思路，酝酿和升华感情。高中阶段，应至少每周练习写作两次：生活札记一篇，记录日常见闻及思想感情；读书笔记一篇，一边阅读一边整理，收获更大。高考主观试题所占比重越来越大，考生的写作水平在考试中发挥着举足轻重的作用。

第四， 要有“质疑问难”之心，善于思考，用心感悟。

没有质疑问难的创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。

在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容

（1） [德国]马克思：怀疑一切。

（2） [英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。

（3） 清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文学习中应养成良好的思维习惯，不盲目接受未经自己思考的东西，保持学习的主动性。思考问题应深入细致，要多方追问，务求水落石出。在日常生活和学习中，要展开联想和想象的翅膀，让自己的灵感自由翱翔。《红楼梦》中提到一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”意即用心感悟世间万物，而不限于书本知识。

师生活动再谈妙招：略

四、学好语文重在有效“积累”

古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的.汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

1、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

2、多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

3、多实践。

“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，同学们，要想学好语文，请从“积累”始。

五、高中语文学习应该培养良好习惯

高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，因此，高中语文学习应该建立起有别于初中的五大习惯。

1、静心读书

对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

2、 大声读文

这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

3、积累梳理

学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

4、 学会倾听

倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

5、 主动交流

“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。

高正开始处于“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然也容易是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青年，然而，如果我们注意到了以上五个方面的习惯养成，对自己的提升就会更加稳健厚实，对自己的一生就会奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。中学生

具体要求及注意事项

教师活动：

总：

课文。是典范，学方法，举一反三。

课外读物。是延伸，积累基础，快速阅读，运用课文所教方法阅读。

周记。个人的心路历程

读书笔记。见得最多的形式。

作业。阅读、整理、札记、质疑、材料寻找和积累

分：

1 、把作业与书法结合起来

[汉]扬雄：书，心画也。

作业应书写规范、工整、清楚。

2 、把学习与生活结合起来

生活中处处有语文，要在生活中学语文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3、把学习过程和学习结果结合起来

课前主动去预习

课上认真在听讲

课下自觉去提高。

4、准备语文笔记本、日记（周记）本、作文本、作业本。

5、还要准备《现代汉语规范词典》《古代汉语常用字字典》《常用成语词典》各一本。

学生活动：

谈谈自己的看法。

三、 本学期学习任务

教师活动：

1．阅读：培养阅读能力。注意诵读，朗朗读书声回到语文课堂。能整体感知课文，形成自己的解释，并着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。

2．写作：练好记叙文。

随笔，每周一篇，不命题，周一交

3．活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组。

四、结束语

完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。

最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。（学生课前准备、朗诵）

（附）：散文《寻找语文》

真正的语文应当到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……

语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

七、布置作业

1、  预习第1课，能熟读课文。

2、  随笔参考话题：《写在九月一日》

张健

新课程下如何教数学

教师说课心得体会

教研评课稿

教学案展示课体会

《新课程说课听课与评课》的教师读书笔记

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