下面是小编为大家推荐的孩子没问题 还要教育干什么？，本文共6篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“赫拉宫殿周锡京”提供。
篇1：孩子没问题 还要教育干什么？
人民网 -01-08 潘凤亮
广东省家庭教育专家不久前举行的一场教育咨询活动异常火爆。数百名家长早上6点多就开始排队等候，而比这一场面更让人印象深刻的，是一些家长流着眼泪讲述的故事。
一位家长经常被老师告知，她8岁的儿子“太调皮了，没法教”。就在上周，老师让同学们到多媒体教室听课，他竟然嚷道：“我们不去，我们留在这儿放屁！”老师很不喜欢这个孩子，班主任时常问同学们“喜不喜欢他，不喜欢的请举手”，同学们当然“轰”地一下全都举手；校长也会指着他的头说：“一粒老鼠屎，坏了一锅汤”；英语老师则跟同学们说：“别理他，他有病。”但这个男孩还是很有爱心的，有回老师嗓子哑了，他跑遍大街给老师买药，还有一次在路上看到一只死鸟，他回家哭得很伤心。
调皮淘气不是孩子的过错，老师动不动就惩罚和伤害他们，结果会怎样？那个男孩回家常对妈妈说：“妈妈，我想自杀。这个小学对我太不好了！”听着孩子骇人听闻的话，我们不禁要问：这到底是谁的过错？！
孩子的心灵世界本来是纯净的，纯净得就如一方蓝天、一张白纸，是家长、老师和成人社会在这张白纸上描出五颜六色。孩子的心理和行为出现偏差，往往是成人不当言行的映射，而大人的不当惩罚更加深了这种伤害。
如果学生本来就什么都好，不出任何问题不用师长操心，那还需要教育干什么？而我们下大力气培养人才，又是为了什么？我国著名教育家霍懋征的教育格言是“没有教育不好的孩子”。如果我们的教育面对学生的种种问题束手无策，那么这种教育是失败和令人悲哀的。能不能改变什么，这是判断教育成败的一个标准。当我们面对“问题学生”时，先不要不假思索地严加惩戒，我们先得问一问自己，我们的教育到底改变了什么？
[孩子没问题 还要教育干什么？]
篇2：孩子教育还要多放进社会里
孩子教育还要多放进社会里
王建
《齐鲁晚报》今年的暑期营销秀又要开始了。营销秀活动已经四届了,每次活动都会吸引很多小学生参加,其中也包括我们小区的学生们。笔者自己算是一个教育工作者,对于和学生有关的活动都比较关注。像这种营销秀活动,还是很锻炼学生的能力,对于学生的成长有好处,所以支持者不在少数。
众所周知,我们国家目前的教育制度,还是以应试教育为主体,这就决定了各中小学的教育思想,就是以考试为中心,以分数论成败。因此,我们的教育片面的强调以文化课为主,其他方面的教育,比如公德教育、诚信教育、独立生活、适应社会等方面,都极大缺失。而教育出来的学生,也绝非我们理想中的'学生。
至于家长方面,在教育孩子这一环节,思路和方法也存在问题。我们经常说,再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。道理是不错,可是很多家长对于这个“苦”没有很好理解,而是片面的认为,孩子吃得好,睡得好,除了学习什么也不用干,这就是不吃苦。笔者觉得,这种想法是很错误的。孩子要想顺利健康的成长,就应该受到全方面的教育和锻炼,需要提高自己的综合素质,这其中就包括挫折教育和心理素质。由于家长过分的越俎代庖,做了很多本来应该由孩子做的事情,一定程度上抑制了孩子学习和锻炼的机会,影响了他们的成长。以前新生报到的时候,笔者就看到有的家长跑前跑后,替孩子叠被铺床,学生却漠然地站在一边,心安理得的看着父母替自己做这些事情。连基本的动手能力都没有了,这样的学生还能做什么事情呢?这难道就是我们期望的教育吗?
(本文来源：大众网-齐鲁晚报 )篇3：父母现今还要不要教育孩子的谦让
父母现今还要不要教育孩子的谦让
正确谦让才是美德
我认为，谦让是一种美德，但我更愿意在这句话之前设个前提:辨别谦让的需要，谦让才是美德。孟德斯鸠说过，美德本身需要限制。没有原则的谦让是一种懦弱，在竞争面前的谦让是一种逃避，在危险面前的谦让是一种退缩，在荣誉面前的谦让是对胜利的不尊重，一味地强调谦让行为而不辨别谦让的原因是一种不明智的行为。
所以，谦让更需要智慧，父母要帮助孩子辨别是否应该谦让，是否能够谦让。
亭亭妈妈
父母指导特别重要
首先我觉得要肯定地教育孩子:谦让是一种美德。否则我们的社会就会变成一个没有礼仪、没有道德的社会了。但是在教育孩子谦让的同时，要帮助孩子分析“谦让”、“竞争””和“维权”的.区别。
以前儿子有过一次乘公交车让位的经历，那天晚上我认真地夸奖了他，并为他解释谦让的含义:如果在实施谦让时是自愿的、让出来的东西是自己可以做主的，同时不会让自己感到伤害和难受，那就让；如果让出的“东西”不是自己的，“让”的行为也不是自愿的，且让出后心里不舒服，那就不要让。在以后的日子，儿子学着尝试很多次谦让和维权，事后我都会为他进行浅而易懂地分析，就这样，现在儿子已逐渐学会了谦让。
点评:在传统教育中，谦让和礼貌、尊老爱幼等内容一起，都作为一种美德教育传授给孩子。其实，即使在现今强调竞争的社会中，谦让仍然还是一种美德。重要的是，父母应如何智慧地教育和引导孩子，在谦逊、知礼的同时，还应有进取心和竞争力，以适应今后的社会生存。
篇4：孩子，究竟还要不要吃亏？
孩子，究竟还要不要吃亏？
中国有句老话：“吃亏是福。”谦让、忍耐、宽容、与人方便，这些我国优良的传统教育理念，却在今天被彻底颠覆――中国父母呐喊：时下是一个竞争激烈的社会，这些已不适用于下一代，我们的孩子对外不用谦让，不能吃亏，因为那样只会令自身利益受损。
父母眼中哪些亏不能“吃”
大多数父母和孩子认为是“吃亏”的类型可谓五花八门，大致归纳如下：
被人欺负不还手
不少幼儿园老师向记者反映，父母来幼儿园接孩子回家时，问得最频繁的一句话是：“今天有没有给人欺负你啊？”次数与“今天在幼儿园里学了些什么啊”不相上下。
下午时分，小区里总有好几个保姆围在一起聊天，孩子们则在四处游荡玩耍。燕子和小美正在为谁先玩滑梯而吵了起来，争执中，小美给燕子打红了手臂，哭着鼻子回到保姆身边。保姆见状，十分惊讶，骂道：“笨孩子，给人打成这样还不会还手啊！”小美点点头，瞪着圆圆的大眼睛，等待着燕子滑下来的那一刹，冲了过去……
小便宜没占尽
在广州某大型超市里，一档香肠的试食点前熙熙攘攘。记者好奇走近，见到一帮孩子围着女售货员嚷嚷：“阿姨，我还要试这个味道。”“阿姨，多给我一些。”女售货员耐心地逐一分好，孩子们都拿着一根根短香肠满足地散去，但其中还有两个孩子仍然左顾右盼。女职员弯下腰问道：“孩子，还有什么问题吗？”只见两个孩子嘟起嘴说：“阿姨，我还想吃呢。妈妈说，这里可以免费吃香肠，如果我不在这里吃饱就亏大了。”
表现机会少
廖老师是广州市越秀区崔府街幼儿园的中班老师。她在接受记者采访时说道，在孩子的《家庭手册》中，见到最多的一句话是：“觉得自己的孩子比其他孩子少很多表现机会，怕孩子因为这样而落后。”不仅如此，而且每隔一段时间，总会有几个孩子父母找到她问：“为什么最近我女儿发言的机会少了。”她对这些父母说：“每个孩子都有表现自己的需要，我需要照顾别的孩子。”这些父母当即就表示，“那不行，我的孩子有能力，凭什么不让她多表现？”
为集体做事
杨浩（化名）是出了名的调皮捣蛋的小学生，平时没少挨老师的批评。但自从给班主任黄老师安排做墙报委员后，他变得更加开朗和有自信DD他在墙报上所画的画都受到父母和孩子们称赞。
一天傍晚，杨浩的妈妈见孩子迟迟还没回到家，跑到学校去找人，见孩子还在为墙报忙碌，劈头就说：“墙报委员这么一件苦差你也做得如此落力，搞得这么晚还不能回家。你不要再做什么墙报委员。学习最重要，自己留点心眼，你爱帮助别人，谁来帮助你呀！”说罢，拉着杨浩就走，丢下了一堆没完成的工作。
分享玩具、食物
辉辉进入课室时十分高兴，因为他今天按照老师吩咐，把自己“最喜欢的车”带回幼儿园。正当辉辉向小同学们扬起那部鲜黄色的双层巴士时，爷爷一把捉住了他的手，略带不满地说：“辉辉，你怎么把它带回幼儿园呢？万一给搞坏了怎么办？这可是妈妈花了不少钱买回来的。爷爷回家给你拿另外一部玩具车来吧。”就这样，年迈的爷爷不惜路途遥远，再次回到家，把另外一部小玩具车送回幼儿园。
幼儿园秋游活动是孩子们难得的增进感情、分享快乐的.好机会，尤其是大家集体活动后，一起吃饭的时候。小翰却一个人躲到一边去了。只见他半遮半掩着自己的小饭盒，每吃完一口就向四周看。老师走过去询问起来。小翰回答道：“我饭盒里全部是我喜欢的好东西，我不想别人来分我的东西吃。”
怕吃亏原因有三
专家认为，在一个家庭中，父母如果在孩子面前经常表现出斤斤计较、贪小便宜，孩子很容易模仿。那么，时下的父母为何怕吃亏呢？分析其原因，大致有以下三点。
怕孩子利益受损
过去，孩子们是在传统道德观念教育下成长的。如今，这些孩子已为人父母，在成长的过程中，他们感受到恰恰是“谦让”、“不怕吃亏”让其在当今社会里被人“欺负”，甚至连自身最基本的利益都得不到保障。尤其是在如此注重物质利益的年代，他们更不希望自己的孩子重蹈覆辙。因此，根据自己的经验教训，他们教育孩子一味谦让并不适应时代潮流，“老实”其实是“无用”的代名词。
担心孩子受伤害
“现在不愁吃不愁穿，就怕孩子身体受到伤害。”相信这是不少父母当孩子被欺负时要以牙还牙的原因。做父母的爱子心切，不能容忍孩子受半点儿委屈，而且习惯用成人的思维去考虑问题，眼睛只盯在吃亏不吃亏上面，认为这就是保护，这就是爱。
“贫穷情结”作祟
从心理动力学的角度去分析，那些处处想占小便宜的人可能患有“贫穷情结”。何谓“贫穷情结”？用句俗语便是“穷怕了”。但贫穷情结是对过去在生活中受过穷的人而言的，现在不少人并没有受过太多物质层面的穷，那么这些人就有可能在心理层面上“受过穷”。
这种贫穷情结在当今社会中随处可见，不少人参加展览会，只要是免费的东西，不管自己是否需要，总是样样都拿。
吃小亏的价值
不知从什么时候开始，“不怕吃亏”开始被形容为“傻”、“笨”。的确，那些让宝宝本着“不怕吃亏”的态度去待人处事的父母，总见到他们在生活中受到的种种“不公平”待遇，因而他们认为价值观的改变正是防止出现不公平现象的最好方法，以至于不少孩子还是小小年纪，父母们就教导他们懂得斤斤计较，不能吃一丁点亏。
古时，有一个父亲，他有两个儿子。哥哥不愿意吃亏。弟弟则忠厚老实。一天父亲拿出了两块铁，一块如同鹅卵石，另一块坑坑洼洼，薄厚不均。他对两个儿子说：“这两块铁，你们一人挑一块，拿它去砍三天的柴，谁砍得多，我就把咱家里的鹅作为奖励。记住，磨刀不误砍柴工。”哥哥一看，砍柴刀当然是越锋利越好，于是拿走了那块坑坑洼洼的铁，结果越用越钝，三天下来，只砍了一担柴。而弟弟则把鹅卵石似的铁拿走了，他先把铁磨成刀，然后去砍柴，三天下来，他共砍了四担柴，结果获得了奖励。从这个故事中我们看到，刚开始弟弟看上去是吃了点小亏，其实，越是甘心吃亏的人越吃不了亏，他们的结果绝对坏不了。
宽容、谦让、不怕吃亏和争取自己的利益并不是一对矛盾体，与人分享自己所钟爱的事物并不会损害事物本身，反而令它更有存在的价值。
吃点小亏，反而得到更大的好处，得到欣赏，何乐而不为？
篇5：干得好还要干得巧美文摘抄
干得好还要干得巧美文摘抄
身边常会有人抱怨：怎么干活的总是我，涨薪升职却轮不到我？很多人觉得自己为了工作付出很多，却没有得到相应的收获。殊不知，职场中，不仅要干得好，还要干得巧。
真做了，但老板压根儿不知道
工作中遇到一个好老板的确不容易，特别是对于那些性情“耿直”的人来说。他们有明确的价值观念，对于职场中的“投机取巧”鄙夷不屑。但是，有一点始终要明确，聪明并不等于小聪明。“聪明工作”是指在做好自己业务工作的基础上，能够妥善处理工作中的各种关系，使自己的工作价值最大化。而“小聪明地工作”，总是试图让自己减少付出而获得更多利益。“司马他”的精髓，应该是鼓励大家“聪明工作”而绝不是耍小聪明。
职场中抱怨最多的，莫过于自己为公司付出了多少多少，却从来没有获得老板的奖励或者提升。每到此时，我都会问这个抱怨的人，你确信老板知道你的努力吗？在针对“司马他”的职场调查中，50。6%的受访者认为自己属于“埋头工作却得不到赏识”的人。职场中，很多人常犯的第一个错误就是：干了，但是老板压根儿不知道。
我有个小师弟，一毕业就进入某互联网合资企业市场部工作，如今干了三四年，人够聪明、干活儿手也快，但一直就是在部门里做些初级工作，很难有比较好的上升空间。后来换了一个部门，结果还是一样，自己累得要死，领导还老觉得他工作不饱和。
后来跟他聊天，发现他很少跟领导有工作进程中的交流。当他领到一个任务的时候，就会自己努力消化，去处理每一个细小的环节，等到完成全部工作的时候就发封邮件汇报说“已完成”，然后就万事大吉了。看，问题已经出来了。在工作进程中，和领导保持沟通是非常重要的。一方面要及时跟领导汇报项目的进程，这既体现了对领导的尊重，又是一种“非邀功式”的自我肯定。
而在汇报过程中，还可以及时争取资源和规避风险，让领导知道在项目进行过程中遇到的困难和付出的努力。
当然，还有一种人，说是说了，但说得完全不得法。那真是早请示晚汇报。聪明地工作还要会和领导沟通工作。适时适当地汇报工作，既要有重点，还要掌握好频次。不是什么鸡毛蒜皮的事都要说，否则就变成垃圾信息了。
做过了，成了办公室里的李涯
喜欢看《潜伏》吧，当时，身边很多朋友就都为剧中的李涯抱屈。如果天津站是一个公司，那么李涯毫无疑问是公司里最敬业的员工，但是他自始至终就没落过好。除了经常自作主张想给领导“惊喜”之外，糟糕的同事关系也是他最终付出代价的原因。
一个会工作的人，应该是一个会和同事相处的人。良好的'人际关系，对于职场人的发展来说是事半功倍的。有时，哪怕只是见面时热情地打个招呼或者抱以一个热情的微笑，对方就会感受到你的真诚。当大家觉得你是一个具有亲和力的人的时候，自然也会用同样的态度面对你。在工作中，不是你一个人把活儿都干了大家就领你的情，那样大家只会觉得你贪功、想邀功，结果就是没人愿意跟你分享和合作。即使你再努力，那也只能是办公室里的李涯：同事关系一塌糊涂，干好了老板觉得你应该，干不好就得碰一鼻子灰。
当然，大部分人吃亏还是吃亏在能跟同事们打成一片，却就是不招领导的“待见”。很多人纳闷：自己不是一个不会与人相处的人，为什么就是和老板不“对付”。还有不少人不屑“管理”和老板的关系，觉得是“拍马屁”！其实不然，关键是要学会与领导的相处之道。我以前有个老领导，部门里有两个下属，一个每天端茶送水、逢年过节还要送点儿东西，跟领导关系看起来不错。另一个似乎没特别做过什么，但是最后升职的机会出人意料地给了那个似乎默默无闻的人。
后来，聊起这件事，他说，在一个企业中成长，绝不仅仅是某一个维度的竞争。这两个人都有能力，而在处理人际关系上，也都在努力。“只不过第一个人你看到了，而后者你没看到。他的聪明之处就在于，始终掌握一个原则，那就是‘有眼力见儿’。他总是能在需要的时候站出来，而在需要保持沉默的时候一言不发。”
有时候，我们把职场想得很复杂，其实只要多站在对方的角度换位思考就好了。所谓的“司马他”原则，无非是想帮助职场人更好地处理在职场中遇到的困惑和问题。可能就是一封邮件、一个微笑、一个问候、一次聊天，但这就可以达到四两拨千斤的效果。
篇6：如何教育孩子
一、教育孩子其实是其乐无穷的一件事
如果你找对了教育方法，那么，教育孩子是人生最大的快乐之一。大家设想一下，人生的快乐有多少种？如果一个人在教育孩子上，包括自己和父母之间的关系上，找不到天伦之乐，找不到亲情，那么人生就太朴素了。如果亲情不稳定，不能体会那种恒久的亲情，那么自己就会觉得活得没劲。活得没劲，就把你的这种观念传达给孩子，孩子活得也没劲，所以孩子才不学习。
我想，会教育孩子的人能体会出在教育孩子中，树立了一个人的那种无穷的乐趣。教育好一个孩子，你就会有一种成就感、尊严感、价值感。这对于一个人到中年的人，恐怕是非常重要的人生一面了。教育子女是其中最重大的一块。人生成功方面之一，就是教育孩子成功。
教育孩子实际上是非常简单的一件事。简单到什么程度呢？如果你不自觉地使用对了方法，你好像什么都没做，就伴随着孩子的成长，孩子自然而然地成长起来。好像该干什么就干什么，也没有特意的追求。如果你要是教育不对的话，这个就难上加难了。有的家长说：“我都快被他逼疯了。”其实，在教育的互动中，你和孩子的感受大抵相似。我说：“你呀，你也快把他逼疯了。”作用力和反作用力是大小相等，方向相反，这绝对是一样的。所以，孩子快把家长逼疯了，家长基本上长也快把孩子逼疯了。
苏霍姆林斯基在《孩子的心灵世界》写到：教育孩子其实是最简单的一件事情，简单到什么程度，如果一个父亲能够把心摆正，能够正视孩子，他能够把孩子当人看，他把这种观念传递给他，那个孩子自然就成长。关键是怎么把心摆正？什么叫正视？怎么传达这种观念？这是根本。这个说简单就太简单了，要说难就太难了。所以，我们要是把这个方法学会，教育孩子每天只需要十分钟就行了。其它时间，让他自己做自己的事情。只要每天在他身上投入十分钟就行了。找对方法，那简直太简单了。我们平时没有人教你这是对的，可是，我们做对了。也有时，这么简单大家却做不到。
二、人体的力量
如果你的潜能没有的话，那你还开发什么呢？假设说，我们在一座山上硬挖煤，而这个地方不是产煤的地方，你挖一百米，二百米，一公里，两公里挖出来全是石头，根本没有煤。就是说，潜能开发必需先有潜能，才能去开发。
三、家长的角色之生命教练
孩子刚出生到这个世界上的时候，所有人类行为，从简单的肉体上的肢体动作到复杂的精神上的活动，他全都不会。他与生俱来的最重要的本能就是学习的能力，凭借孩子的这种本能，家长可以训练孩子学会任何人类动作。事实上，孩子后来一切行为动作都是有意无意学习的。
可是我们传统的教育理念中，好像孩子不被教导和训练，就理所当然地应该会很多的东西。甚至我们中国的圣哲孔子也认为：“人是生而知之”，这其实是一种重大的误解。由于人学习能力太强大了，在与成年人一起生活的过程中，孩子会自动模仿我们成年人的言谈举止，同时孩子还会在他周遭的环境中，自动随机地摄取信息，然后他在不经意中表露出来了。我们成年人对此惊讶不已，我们所观察的现象仿佛孩子不用学就会。
其实，孩子的这种自动的学习是不完整的，不规范的和不系统的。有些东西他学会了，有些东西他没有学会，而我们成年人无法知道他哪些东西学会了哪些东西没学会。基于此，我们认为那种留存在人们大脑中的“很多人类行为，孩子不经过教育训练就应该会”的假设是不对的，并且是绝对有害的。我们应该建立起新的教育理念：“任何正确的人类行为，都是要经过系统教育训练才能在孩子身上固定下来。”由此我们就可以推论出：如果孩子事先没有被教导过，他做错事是完全正常的，是预料中的事情，所以不应该被批评和惩罚。
我们要把孩子培养成真正杰出的人，就要对孩子进行系统的训练，才能使他逐渐学会不但按“人”的方式来行为，而且是按杰出的人的方式来行为。
我们人类行为，按其表现形式可分为三大类：
（一）我们的肢体动作。从站立、坐姿、走路、跑步、穿衣、吃饭、睡觉、刷牙、洗脸、游泳、各种体育运动等等。这类动作的特点是它们都是有正确标准的，任何动作都需要进行长时间的训练，孩子才能把动作做标准。如果没有经过耐心地教导和训练，孩子可能根据自己所见所闻而“自学成才”这就使他很多东西都学歪了，学走样了，甚至不会做。因此家长在孩子刚开始学爬行，就应该耐心训练孩子的各种动作，这样孩子才能干净利落敏捷迅速地做各种动作而不是拖泥带水行动迟缓。
（二）我们接人待物的方式。我们人类是社会生物，每个单个的人，如果没有他人的合作是无法生存的。所以我们必须从小训练孩子怎样与人交往。孩子刚来到这个陌生的世界，该怎样对待别人，完全是后天习得的经验。如果我们从小受到良好的教育和训练，存留在孩子潜意识里的各种“生活样式”品质优秀，那么他就会在纵横交错的人际关系网中游刃有余应付自如。相反，如果一个孩子从小没有受到良好的教育和培养，他不知道怎样正确地与别人打交道，等到他到了必须与交往的时候，他会按他习惯的模式与人相处，如果这种交往给别人带来困扰和痛苦，别人就会以相同的方式来对待他，而使他痛苦不堪。由此引发一系列的心理问题。因此我们家长必须在孩子生命之初，就对孩子如何与人相处进行训练培养，我们必须通过身教和言教等方式，把怎样对待父母、怎样对待兄弟姐妹、怎样对待叔叔阿姨、怎样对待同学朋友、怎样对待老师、怎样对待陌生人、怎样对待自己等正确的方法教给孩子，并训练他彻底掌握为止。这样他才能适应人类社会的生活方式，并且通过与人互动来获得别人的认同从而建立起正确的自我观念。
（三）我们的精神活动。人类是有理性的动物，我们每天要用自己的大脑对我们外界的`世界进行思考加工，并且我们根据思考加工的结果来指导我们的行动。这样如果我们的思考方法是正确的，那我们能得出正确的结论，从而指导我们正确的行动。如果我们思考的方法是错误的，那么我们很难得出正确的结论，在错误的结论指导下来行动，必然使我们遇到挫折和失败。因此如果一个孩子从小没有人教会他正确的思考，那几乎是灾难性的。家长在与孩子一起生活的过程中必须把关于这一系列问题的正确的观念传达给孩子，并且教会孩子正确的思维方法。这样孩子才能开始真正的精神活动。而杰出的人就是从小在这方面训练的比较充分，他们的大脑被开发出来了，能够正确地思考他们所遇到的人、事和物，从而使得他们根据自己的思考来决定的行为符合客观规律和社会规范。以此使他们得到了他们想要达到的结果。
