以下是小编为大家准备的《桃花源记》的课时训练，本文共7篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“玻璃烟”提供。
篇1：《桃花源记》课时训练及答案
《桃花源记》课时训练及答案
一、为下列加粗字注音
1、豁然( )
2、俨然( )
3、阡陌( )( )
4、垂髫( )
5、邑人( )
6、郡( )
7、诣( )
8、刘子骥( )
9、遂( )
10、问津( )
二、多音字注音并组词
1、舍：________( );________( )
2、着：________( );________( )
3、间：________( );________( )
4、率：________( );________( )
5、语：________( );________( )
三、解释下列句中加粗词语的意思
1、屋舍俨然( )
2、欲穷其林( )
3、芳草鲜美( )
4、率妻子邑人来此绝境( )( )
5、乃不知有汉，无论魏晋( )
6、便扶向路，处处志之( )
四、选出下列句中朗读停顿正确的一项
1、见渔人，乃大惊，问所从来。( )
A、见渔人，乃大惊，问/所从来。
B、见渔人，乃大/惊，问所/从来。
C、见/渔人，乃大惊，问/所从来。
D、见/渔人，乃/大惊，问/所从来。
2、此人一一为具言所闻，皆叹惋。( )
A、此/人一一/为具言/所闻，皆叹惋。
B、此人一一为/具言所闻，皆叹惋。
C、此人一一/为/具言所闻，皆/叹惋。
D、此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。
五、根据要求回答问题
1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文)。
2、写出描写桃花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文)。3、写出本文中出现的三个成语。
⑴ ________
⑵ ________
⑶ ________
六、翻译下列语句
1、有良田美池桑竹之属：________________
2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋：________________
七、阅读，然后回答问题
( )见渔人，乃大惊，问( )所从来，( )具答之。( )便要( )还家，( )设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，( )皆叹惋。余人各复延至其家，( )皆出酒食。( )停数日，( )辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1、将“渔人”和“村人”这两个词语，准确地填在文中括号内。
2、用原文回答：
⑴ 表现“村人”热情待客的句子有 。
⑵ 表现“村人”都来关心渔人的句子是 。
⑶ “村人”来桃花源的原因是 。
⑷ “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是 。
3、指出本段的通假字：“ ”同“ ”，意思是 。
4、翻译最后一句“此中人语云：‘不足为外人道也。’”
5、读文中画曲线的句子，请回答其叹惋的原因是( )
A、为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。
B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的`变化而叹惋。
C、为外界社会的**、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。
八、联系作者的生平，谈一谈作者当时为什么要虚构这样的理想境界
九、课外阅读
天宝山有三道人，采药，忽得瘗钱①，而日已晚。三人者议：先取一二千，沽酒市脯②，待旦而发。遂令一道人往，二人潜谋：俟沽酒归，杀之，庶只作两分。沽酒者又有心置毒酒食中，诛二道人而独得之。既携酒食示人次③，二人者忽举斧杀之，投于绝涧。二人喜而酌酒以食，遂中毒药而俱死。
───────
〖注释
① 瘗钱：殉葬的钱。瘗，音yì，古时把祭品埋入地下祭地神叫瘗。
② 脯：肉干。
③ 次：时。
1、解释下列的词语。
⑴ 沽：
⑵ 市：
⑶ 潜谋：
2、选择对“待旦而发”语句的翻译正确的一项( )，为什么这样理解?
A、等天亮了再出发
B、等天亮了再挖掘。
答：________________________
3、试翻译“沽酒者又有心置毒酒食中，诛二道人而独得之”。
4、本文讽刺了一种怎样的社会现象?
【参考答案】
一、1、huò
2、yǎn
3、qiān mò
4、tiáo
5、yì
6、jùn
7、yì
8、jì
9、suì
10、jīn
二、1、shě 舍弃;shè 屋舍
2、zhuó 衣着;zháo 着急
3、jiān 房间;jiàn 间隔
4、shuài 率领;lǜ 圆周率
5、yǔ 语言;yù 不以语人
三、1、整齐的样子
2、尽
3、色彩鲜艳美丽
4、妻子和儿女;与世隔绝的地方
5、竟
6、做标记
四、1、C
2、D
五、1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
3、⑴ 豁然开朗;⑵ 世外桃源;⑶ 怡然自乐。
六、1、有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。
2、(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
七、1、村人;渔人;渔人;村人;渔人;村人;村人;村人;渔人;渔人。
2、⑴ 便要还家，设酒杀鸡作食;余人各复延至其家，皆出酒食。
⑵ 村中闻有此人，咸来问讯。
⑶ 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
⑷ 不复出焉，遂与外人间隔。
3、要;邀;邀请。
4、这里的人告诉他说：“不要把这里的情况向外人说啊。”
5、C
八、陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所。他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的劳动人民深切同情，因此虚构了一个宁静安乐、民风淳朴的美好境界，以此来寄托自己的社会理想。
九、1、⑴ 买;⑵ 买;⑶ 暗地里商量。
2、B。联系前文“日已晚”“先取一二千”之语，说明道人打算在此过夜，第二天再行挖钱;联系后文二人想分作两份和一人想独吞等语，明显是都在惦记着埋在地下的钱。因此“发”是挖掘而不是出发。
3、买酒的道人也想在酒食中下毒，害死两个道人就可以把钱独吞了。
4、本文揭露了见利忘义、尔虞我诈的丑恶现象。
篇2：课文桃花源记的课时训练及答案
关于课文桃花源记的课时训练及答案
1、下面加粗字注音正确的一组是( )
A、便舍船 shè 屋舍 shě 俨然
B、为外人道 wèi 捕鱼为业 wéi
C、男女衣着 zhuó 便要还家 yào
D、与外人间隔 jiàn 此中人语云 yǔ
2、下面句中加粗的副词不能用“皆”代替的一项是( )
A、黄发垂髫并怡然自乐。
B、村中闻有此人，咸来问讯。
C、问所从来。具答之。
D、吾与将军俱不敢问也。
3、解释下列加粗的词：
缘溪行( ) 欲穷其林( ) 便扶向路( ) 欣然规往( )
4、下面句子翻译正确的一项是( )
A、林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。
B、后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。
C、未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。
D、诣太守，说如此：(渔人)拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。
5、写出出自本文的三个成语： ， ， 。
6、对文章第一段景物描写的作用分析不当的一项是( )
A、暗示将会出现“奇境”
B、为渔人进入桃花源渲染了气氛
C、说明桃花林是个好地方
D、为桃花源的美好作了铺垫
7、默写文中描写桃花源自然景色的句子。
答： 。
8、下面说法正确的一项是( )
A、《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明。
B、文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙。
C、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的.政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。
D、文章结尾写南阳刘子骥探访桃源未果病终是为了暗示桃源是虚构的。
(一)语段点将：
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
( )见渔人，乃大惊，问所从来。( )具答之。( )便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1、在文中括号里补出省略的主语。(A、村人 B、渔人)
2、“悉如外人”中“外人”指 ，“黄发垂髫”指 和 。
3、比较加粗词古义和今义的不同。
阡陌交通
古义：
今义：
妻子邑人
古义：
今义：
来此绝境
古义：
今义：
无论魏晋
古义：
今义：
4、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句朗读停顿正确的一项是( )
A、此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。
B、此人一一为/具言所闻，皆叹惋。
C、此人/一一/为/具言所闻，皆叹惋。
D、此/人一一/为具言所闻，皆/叹惋。
5、第一段文字中画线句描写了美好的乡间图景，请从以下三个方面分别指出“美好”的含义。(不抄写原文，简要概括回答)
自然环境： ;社会环境： ;人们生活： 。
6、下面说法有误的一项是( )
A、“设酒杀鸡作食”，余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃花源中热情好客的风尚。
B、村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。
C、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。
D、村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。
(二)迁移过关：
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲(xǐ麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也，惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
──南宋·康与之《昨梦录》
1、区别下列语句中“之”的用法或含义：
⑴ 老人引杨氏入山之大穴( )
⑵ 与众共之( )
⑶ 杨谢而从之( )
2、下面加粗词含义相同的一组是( )
3、下面加粗词解释正确的一项是( )
A、计口授地：计算
B、与众共之：一共
C、子来或迟：或者
D、此殊不缺：特殊
4、在括号中填写下列句子中省略的部分。
( )又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，( )与老人同出。
5、杨氏答应了要定居穴中吗?由哪句话可看出来?
答： 。
6、穴中人为什么不让杨氏“携金珠锦绣珍异等物”呢?
答： 。
【参考答案】
1、B
2、C
3、顺着，沿着 穷尽 走到尽头 沿着 计划
4、D
5、世外桃源怡然自乐 豁然开朗
6、C
7、土地平旷，屋舍俨然，有良由美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
8、C
(一)
1、A B A A
2、桃源以外的世人 老人 小孩
3、交通：交错相通;各处运输事业总称。
妻子：妻子和儿女;男子的配偶。
绝境：与人世隔绝的地方;没有出路的境地。
无论：不要说;表条件关系的连词。
4、A
5、优美，富饶 安定，和平自由，快乐
6、C
(二)
1、区别下列语句中“之”的用法或含义：
⑴ 的
⑵ 代衣服……之属
⑶ 代穴中人
2、C
3、A
4、穴中人 杨氏
5、同意。“杨谢而从之。”
6、因为那些东西会引起人的贪欲，造成分配的不平等，那么这个地方也就不会安居乐业了。
篇3：桃花源记课时练
一、基础练习题
1.给下列生字注音
豁( ) 髫( )俨( )
诣( ) 骥( )邑( )
2.辨析下列词义的古今差异
(1)交通(古义________今________)
(2)妻子(古义________今________)
(3)绝境(古义________今________)
(4)如此(古义________今________)
(5)无论(古义________今________)
(6)鲜美(古义________今________)
3.解释下面加粗词的意思
(1)缘溪行( ) (2)渔人甚异之( )
(2)欲穷其林( ) (4)便要还家( )
(5)便扶向路( ) (6)欣然规往( )
4.按原文填空
复行数十步，________。________，________，有良田美池桑竹之属。________，________。其中往来种作，男女衣着，________。黄发垂髫________。
二、提高练习题
5.比较下列各组加粗词的词性和意义。
6.“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加粗词的含义。
(1)豁然开朗(2)屋舍俨然
(3)黄发垂髫并怡然自得 (4)欣然前往
练习题答案及点拨
考查字音、古今词义差异、词意和背诵等。
答案：一、1.hu^ ti2o y3n y@ j@ y@
2.(1)古今：交错相通 今义：交通运输
(2)古义：妻子、儿女 今义：妻子
(3)古义：与世隔绝的地方 今义：毫无出路的境地
(4)古义：像这样 今义：这样
(5)古义：不用说 今义：表示条件关系的关联词语
(6)古义：鲜艳美丽 今义：味道鲜美
3.(1)沿着 (2)觉得—奇异 (3)尽 (4)同“邀”邀请 (5)原来 (6)计划
4.豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 阡陌交通 鸡犬相闻 悉如外人 并怡然自乐
二、5.①动词：舍弃 名词：房舍[来源:学,科,网Z,X,X,K] 竟然
②动词：做标记 名词：标志 ④动词：寻找 副词：不久
③副词：就，于是 副词：竟， ⑤动词：作为 介词：对 向
6.(1)开阔、敞亮的样子 (3)悠闲、安详的样子
(2)整齐的.样子 (4)高兴、愉快的样子
拓展阅读：《桃花源记》原文与翻译
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(shě)船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁(huò)然开朗。土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。其中往来种(zhòng)作，男女衣着(zhuó)，悉如外人。黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(xián)来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑(yì)人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(yù)云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣(yì)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
篇4：桃花源记课时作业
一、基础练习题
1.给下列生字注音
豁髫()俨()
诣()骥()邑()
2.辨析下列词义的古今差异
(1)交通(古义________今________)
(2)妻子(古义________今________)
(3)绝境(古义________今________)
(4)如此(古义________今________)
(5)无论(古义________今________)
(6)鲜美(古义________今________)
3.解释下面加粗词的意思
(1)缘溪行()(2)渔人甚异之()
(2)欲穷其林()(4)便要还家()
(5)便扶向路()(6)欣然规往()
4.按原文填空
复行数十步，________。________，________，有良田美池桑竹之属。________，________。其中往来种作，男女衣着，________。黄发垂髫________。
二、提高练习题
5.比较下列各组加粗词的词性和意义。
6.“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加粗词的含义。
(1)豁然开朗(2)屋舍俨然
(3)黄发垂髫并怡然自得(4)欣然前往
练习题答案及点拨
考查字音、古今词义差异、词意和背诵等。
篇5：桃花源记课时练
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。(一次渔人)沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，(在那里)便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
(桃花源的人)一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。(渔人)细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。(他们)自己说他们的祖先(为了)躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问(渔人)现在是什么朝代，(他们)竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给(桃花源中的人)详细地诉说他知道的事情，(他们)听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“(这里的情况)不值得对外界的人说啊!”
(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，(一路上)处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
篇6：桃花源记课时作业
一、1.hu^ti2o y3n y j y
2.(1)古今：交错相通今义：交通运输
(2)古义：妻子、儿女今义：妻子
(3)古义：与世隔绝的地方今义：毫无出路的境地
(4)古义：像这样今义：这样
(5)古义：不用说今义：表示条件关系的关联词语
(6)古义：鲜艳美丽今义：味道鲜美
3.(1)沿着(2)觉得—奇异(3)尽(4)同“邀”邀请(5)原来(6)计划
4.豁然开朗土地平旷屋舍俨然阡陌交通鸡犬相闻悉如外人并怡然自乐
二、5.①动词：舍弃名词：房舍竟然
②动词：做标记名词：标志④动词：寻找副词：不久
③副词：就，于是副词：竟，⑤动词：作为介词：对向
6.(1)开阔、敞亮的样子(3)悠闲、安详的样子
(2)整齐的样子(4)高兴、愉快的样子
拓展阅读：《桃花源记》背景知识
陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦， 了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。
篇7：《桃花源记》 第一课时
《桃花源记》 第一课时
《桃花源记》教学设计 第一课时一、教学目标
（一）知识目标
1．读准下列字音：
豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语
2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。
3．了解文学家陶渊明。
（二）能力目标
1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。
2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、.写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。
（三）情感目标
1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
二、学法引导
朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。
三、重点・难点・疑点及解决办法
1．学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识。
2．理解和评价桃花源这样的社会。可通过讨论课后练习一至四题来完成。
3．要求学生在理解的基础上背诵课文。
4．如何理解文章的人物和情节都是虚构的；开头渲染神秘色彩，结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界。
四、课时安排 2课时
五、教具学具准备
1．投影片：①生字词；②有关陶渊明的文学常识；③有关通假字，古今异义词、多义词、同义词的辨析表格；④随堂练习。
2．有关课文的插图。
六、师生互动活动设计
背诵接龙，其中如有人背错，就让他（她）表演一个节目，最后评出优胜者。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．读准生字的字音。
2．了解作家陶渊明。
3．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
4．理解和评价桃花源这样的社会。
5．在理解的基础上背诵课文。
（二）整体感知
文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。可以通过以下问题来带动学生通读全文，了解大意。
l．渔人是怎样发现桃花林的？
2．在桃林尽头渔人看到了什么？
3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
4．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
（三）教学过程
1．简介陶渊明。
陶渊明（365－－427），又名潜，东晋时人，祖居浔阳柴桑（今江西九江西南）。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，有着“大济苍生”的志向。二十九岁出什，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。
陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。
《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。
2．读准下列字音：
3．学生借助工具书和课文的注释，老师稍加指点，让学生弄清全文内容。
4．第一自然段描写了怎样的景物？这样描写的意图是什么？
讨论明确：描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现“奇景”，为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫。
弄清以下词句的含义：“忘路之远近”中的“远近”是偏义复词；“夹岸数百步”，指两岸数百步之宽，不是指沿岸之长；“渔人甚异之”中的“异”为意动用法。
5．讨论第二自然段写了几层意思？渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？
明确：第二自然段写了两层意思，即先写进入桃花源的过程，再写初入桃花源的所见所闻。
初入桃花源的所见所闻，一是环境――土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。歼陌交通，鸡犬相闻。二是人――往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬓，并怡然自乐。
作者的这些描写叙述让我们看到了这样一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的'景象。作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
在这一段中要弄清下列语言现象：一是一词多义现象，如“便舍船”和“屋舍俨然”中的“舍”，前者是动词，作“舍弃”讲，后者是名词，作“房舍”讲。二是古今词义的区别，如“阡陌交通”的“交通”作“交错相通”讲，是两个词。三是同义词的辨析，如“悉”和“并”两个词意思基本相同，作“都”讲，但这两个词也有差别，“悉”指数量上的全部，“并”指各种类别合并在一起。四是句子成分的省略，如“林尽（于）水源，便得一山，山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。”
6．讨论学习第三段的内容。
在桃花源里，村中人怎样对待渔人？村中人见到渔人，先是“大惊”，然后听了渔人的回答后“便要还家，设酒杀鸡作食”热情招待。这些描写说明桃花源里的人热情好客，生活富足，民风淳朴。
村中人与渔人的谈论之语有何含义？通过村中人之口，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的缘由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连涡结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人们指出一条出路，要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个“绝境”，过着男耕女织的安居乐业的生活。这仅是作者的幻想，在封建社会里是不可能实现的。
本段结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？此语符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。
本段应掌握的古汉语知识为：一是一词多义现象，如“见渔人，乃大惊”与“乃不知有汉”中的“乃”，前者作“是”讲，表示前后两个动作的关联，而后者作“竟”解，表示出乎意料。二是古今词义的区别，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”作“妻子儿女”解，是两个词，而现代汉语中是指“男子的配偶”，是双音词；“绝境”是指“与世隔绝的地方”，也是两个词，而现代汉语中是指“没有出路的境地”；“无论魏晋”中的“无论”是“更不用说”的意思，现代汉语中是表示条件不同而结果不变的连词。三是同义词辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“详细”讲，表示无所遗漏；“咸”作“全”、“都”讲，指人的全体，“皆”为“都”之意，指人、物、事的全数。四是通假字的归纳，具（俱），要（邀）。五是省略主语和宾语的现象，如“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（村中人）便要还家……”
7．学习第四、五自然段。
作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？明确：这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其事、其地，渔人回来时顺着原路处处作了标记，生怕以后再来时找不到，可谓小心极了！回到武陵，还向一郡之长太守做了报告，可谓慎重极了！像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了！总之，作者不厌其烦地写这些，都是为了使人产生确有其事的真实感。
但与此同时，结果是不令人满意的，结局的安排是很巧妙的。这样一写，不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的桃花源世界。
学习本段要弄清以下词语的含义：向（从前），志（作标记，动词；标志，名词），诣（到……去），寻（不久，随即，副词）。
（四）随堂练习
一、陶渊明又名______，字_______，是_________（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗《______》，首句是“种豆南山下”。
二、本文以________为线索，以________为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。
三、解释加黑的词。
1．屋舍俨然_______________ 2．便舍船_______________
3．阡陌交通_______________ 4．诣太守_______________
5．悉如外人_______________ 6．并怡然自乐_______________
7．处处志之_______________ 8．寻向所志_______________
9．寻向所志_______________ 10
