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送阅件范文

时间：2023年02月25日

来源：心情好的日子

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的送阅件范文，本文共12篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!本文原稿由网友“心情好的日子”提供。

篇1：怎样处理喷油器针阅偶件不密封

怎样处理喷油器针阅偶件不密封

在做喷油器喷油压力调整时,若发现喷油器有滴油现象,或者在做喷油器保压试验时发现喷油器有渗漏现象,说明其针阀偶件密封性不良,应做偶件研磨工艺.

作者：张周作者单位：71426部队58分队刊名：汽车运用英文刊名：AUTO APPLICATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：U4 关键词：

篇2：阅生活

你想体会崇山峻岭的巍峨吗？你想感波涛汹涌的激情吗？你想领略沙漠的一望无际吗？你想品味一种缤纷的人生吗？那么，从阅读开始吧。阅读，悟生活。

我爱阅读，阅读让我深深着迷，她似一位含羞有热情的女郎，她领着我走向火的圣地，领悟不平凡的搏击。读《钢铁是怎样炼成的》我看到坚强的身影，感受到永不言败的精神，体会到掉入绝境的惶恐，眺望到雪地中的烈火。也许你有过就此放弃的念想，但你要知道最可怕的敌人就是没有坚定的信念。我曾迷失过，害怕过，是阅读给了我一剂镇心良药，我痛苦的喝下，激动的醒来。阅读，使我明智，坚持自我。

我依恋阅读，阅读优雅美丽。有着醉人的芳香，有着温暖的双手，有着坚实的肩膀。我可以在她怀中畅游，我可以在她肩上嬉戏，读《绿山墙的安妮》我可以清晰的感受到她的无助，她痛苦的挣扎。那是一个孩子放不飞的童年的风筝。我亦深陷其中。我感叹作者神奇的手，竟创造出了这样真实的安妮，这样符合我们心迹的作品。继续畅游，翻开《活着》，我被不公的命运所打击，同情主人公的遭遇，同情生活在那个时代的劳苦人民，更敬佩的是在不堪一击的躯体下顽强的意念。我被她所折服，阅读让我体验人间冷暖，我在阅读中成长，我依恋阅读。

我感激阅读。感激她的关怀，感激她的陪伴。是谁在茫茫人海中追随着我?是谁在孤寂的屋中陪伴着我?是谁在漆黑的夜里留下只与我的欢声笑言?都是默默无私的阅读。读《明朝那些事儿》成长的不仅是我的见识，还有我的心胸；读《小王子》温暖的不仅是我的笑靥，还有我孤独的心；读《在风雨中茁壮成长》体会的不仅是青春成长的悸动，还有逐渐成熟的心智。读大师小家的作品，陶冶我的心灵，治理我的心病。世间的一切生灭迁流，刹那不住，只有阅读，清浅成诗。我感激阅读。

我敬佩阅读，她有不畏生死的胆量。读《家》透过他们家的老宅我看到了觉新的软弱，觉民的理智，觉慧的率直看到的是封建的牢笼，而三兄弟却在这样的牢笼中演绎自己的一生。读《呐喊》我听到的是无声的抽泣和紧闭在喉咙中的叫喊。滚烫的热血，是革命人士大滴的泪珠。令我费解又恍然大悟。读《追风筝的人》我读到的是人性的审视，犯过的错终究要补偿。救赎他人又拿什么来救赎自己？我敬佩阅读，她壮着胆告诉我生存之道，授予我护身的铠甲。阅读，让我明白生活。

看那梅兰竹菊，凝聚着古往今来多少人敬仰的美德；看那溪水并峰峦，勾勒出多少大好河山；看那夏花秋叶，牵动了多少文人墨客高雅的情怀；看那平凡阅读，悟出多少生活道理。

我爱阅读，希望与她长久相伴。

篇3：阅生活

一个人，在他的人生中，可能不会读过几本好书，但是，我，一个平凡的初中生，却受到了上天的眷顾，得到了最基本的教育，是我的父亲，他开启了我人生的读书之旅，开启了我光彩未来的大门。小时候，父亲坐在我旁边。一只手拿着一本书，另一只手抱着我，用温柔的声音，给我念书听。虽然那时候的我根本听不懂几个字，但是，我从父亲温柔又略带严肃的神情里，感受到了某种神圣到不可开玩笑的光辉。直到现在，我才明白那种光辉，是书，是知识，是开启我我未来大门的钥匙。所以，在父亲念书的时候，我总是会一本正经地看着父亲和书，用幼小的心灵，去感受那一字一句，去体会字里行间的故事。

那时，我七岁，正是贪玩的时候。我，不想读书。原因仅仅是，无趣，枯燥，乏味。那时候的我觉得读书没有和同学打闹好玩。我和父亲对峙了好些时候。记得有一次，我的书还没看完，却坐在沙发前，津津有味地欣赏着动画片。无知的我还不知道父亲早已站在沙发后，怒气包裹着他。“快写看书去！”父亲生气了，向我大吼道。而我呢，无动于衷，依旧坐在沙发上，只是说了几个字，等一下。父亲勃然大怒，拎起坐在沙发上的我，开门就下楼，走廊里只有父亲燃烧着怒火的脚步声。到了外面，他把我往地上一扔，说：“你要是再不看书，你今天晚上就不用回家了！“我，哭了。父亲，走了。我一直趴在那里，直到母亲下楼，把我抱回家去。那时，我哭着，闹着。到了家，父亲说：“还看不看书了？”我不说话。当时，父亲只是在那里抽烟抽了一支又一支，我很痛，便随即答应父亲，马上去看。书，是一盏明亮的灯，照亮明天前进的路；书，是一把锋利的宝剑，砍断人生顽强的荆棘；书，是一位名师，教会你人生哲理。

仍记得，那年秋天，是一次期末考。我，一个六年级学生，在我不擅长的理科面前一败涂地。我回到家，平躺在床上，一动不动，仿佛失去了魂魄。我甚至不知道该如何向父母交代。我从下午回家时就一直呆在床上，直到母亲回家，母亲见到我，就知道发生了什么事，大声吼道：“你在干什么！你知不知道自己浪费了一个下午的宝贵时间，在这时间里，你完全可以看完一本书，可是你呢，白白在床上耗费了一个下午的宝贵时间，你知道自己在干什么吗？”我，哭了。我抹干最后一滴泪，顺手抓起一本小说，心不在焉地看着。

母亲看了看我，又摇了摇头，一字一句地说：“加油吧，现在还来得及！”

可以说，是书，在无边的困苦之中，给我当了一叶孤舟；是书，在悬崖边缘给了我一个回头是岸的道理；书，正是开启我未来大门的那把金钥匙！

篇4：阅生活

读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。这无疑是对阅读的充分肯定，阅读似乎是一件平凡而又高尚的事，它能陶冶情操，使人在文字的海洋里遨游，感受知识的无限魅力。

静下心来，手捧一本好书，静静地看，认真的读，即使是在一个喧闹的环境中，也能享受到一份独特的宁静。“心远地自偏”，这句话说得好，当我们静下心来，用心的去阅读的时候，不管身在何处，不管周围的环境如何喧闹，也都能融入书的世界中，感受知识的熏陶。所以，这难道不是说阅读能使人静下心吗？

阅读能使人找到初心。在这个科技时代，能供人们娱乐消遣的东西太多太多了，一部手机，便能让人度过一天。在众多科技产品的诱惑下，人们便自然而然的不去碰书本了。每天刷微博，聊微信似乎已经成为了人们的生活日常了，可是，在面对那些冰冷的屏幕时，已然感觉到读书的美好。打开书本，满心欢喜;合上书本，书香流溢。阅读让我们感受到了最初对知识的渴望的那种感觉。让我们静下心来的同时，也感受到了我们对知识的渴望的初心。

阅读让人找到自己的内心所属。灯光依旧亮着，不能熄灭。几只小虫围绕着灯光。对于那些小虫来说，一切发出耀眼光芒的东西都是它们的理想乐园，就是简单的崇拜，都能奋不顾身。如果可以我倒很想做一只小小的飞虫，每个夜间飞向最吸引我的某个光源。在那里玩乐，在哪里祈祷，在那里奔向另一个世界。阅读让我找到了属于自己的世界。每读一本书，便会有一个属于自己的另一个世界。读着《水浒传》，感受着一百零八位好汉的英雄事迹，自己的内心也住进了一个英雄;读着《红楼梦》，感受四大家族的兴衰，以及宝玉和黛玉的爱情，内心也有着无限的感慨。

阅读是自由的，你想看什么就看什么;阅读是美好的，它能让你感受到字里行间的意境;阅读是有益的，它能让你感受知识的魅力以及世界的美好。

带上一本好书，去到一座城市，打开书，阅人生，合上书，品百味。

篇5：阅生活

读书就像吃巧克力，如果不是亲自咬下去，你永远不会真正知道滋味如何。于我而言，读书就像吃巧克力一样惊喜，味道却远比它要丰富多彩。我的人生信条是人生在世，一定活得要有趣。

阅读，确是件趣事。幼时完全不知阅读为何物，只是极尽所能地读所有能认识的字，标着汉语拼音的童话、厚厚的诗集子、各种作家的散文、甚至一张电器说明书也能让我读得津津有味。这些方方正正的字块通过各种奇妙的排列组合，把我拽出了充斥着父母争吵的小屋，挥散我的戾气，恍若至此终年。未知于我意味着十足的新鲜感和莫大的乐趣。找个角落随意一窝，混乱喧嚣通通都无所谓。当如潮水般的文字扑面而来，瞬间将我卷进书中，周遭的于我便是无物。曾经破马张飞的桀骜少年褪去一身尖锐，乖乖仰着脑袋，听着那些伟岸到无与伦比的巨匠们娓娓道来。而那些作者似乎是诚实而宽容的，没有人在乎你成熟或幼稚，深沉或肤浅，他们总是一股脑儿地说出自己的想法，而那些东西是往往有趣而充满惊喜，让你知道，哦，原来世界还可以是这样，还有人会这么想。于是在思想迅速生根发芽的年少，我听庄周“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”的沧桑慨叹，也读“晚来天欲雪，能饮一杯无？”的潇洒问询，嚼了藏在黑洞里的艰涩研讨，又笑薛定谔奇怪的逻辑和愚蠢的猫。任性地在时间里穿梭，在空间内跳跃，如永远不知疲倦的饕餮，我贪婪地侵吞着一切书籍里的思想。吞下、揉碎、再混合、重组，思想如野草般疯长，离经叛道，却是含了几分慈悲和少许锋芒。

马一孚说“已识乾坤大犹怜草木青。”这不就是读书的意义么？看似杂乱无章的阅读，于我却是件天大的趣事。忽而迷茫了，师长总教导读好书，读有意义的书，我读了这么多的书，不能全部记住，真的有用吗？后来听人讲，阅读就如同吃饭，虽不能记住吃过的所有东西，但它已经融化在我的骨血里，成为我的一部分。于是释然，然后又似痴似嗔地扎进书堆。世事洞明皆学问，人情练达即文章。我的阅读生活才刚刚开始。

有人说阅读是饮浓烈的酒，有人说阅读是品清淡的茶，或俗或雅，有笑有骂。读的酣畅淋漓或神怡气静其实都很好，俗雅也真不重要。重点是我沉醉于此，它也造就了我独立的人格和坚韧清醒的内心，令我欢喜，足矣。阅读有无数种选择，人生也是。随意找个地方，拿本书便是妙趣横生、快然自足。任思绪如野草般狂长，或惊喜，或惆怅。有什么所谓的呢？反正我还年少，有大把时光恣意飞扬。

篇6：大学开学100件

大学开学必备100样物品——证件类

1、录取通知书; 高考准考证;交学费的银行卡和存款回执;

2、成绩单(有的话就带上);户口本复印件;团员证;

3、身份证原件及正反两面复印件;(尽量在家多复制几张，虽然在学校也会有地方复印，但是开学肯定人很多要排队)4、红底一寸照片越多越好;(报名、填学籍卡、报社团学生会、入党、交简历、申请勤工助学等都要用)

5、党、团组织关系证明;(一般都是在档案袋里，不要搞丢了，不然还得重申入团，这么多年团费就白交了)

6、现金(最好带多一点，入学报到和开学时要用到很多，注意现金最好藏多个地方，不要全放在钱包)

7、贫困证明或低保证(有就带着吧)

篇7：大一开学100件

衣架以及夹子。(免得大风一吹衣服就去无踪了)

粘钩。

闹钟。(赖床必备)

吹风机。(吹头发吹衣服裤子吹袜子都可以，很有用的)

洗洁精。(用来洗碗和水果)

常用药箱。(创可贴、银翘片、活络油、正露丸、西瓜霜、医用胶布、双黄连、皮炎平、感冒药，止痛片、维生素、蚊不叮、风油精、碘酊、酒精棉、眼药水、花露水、风油精、清凉油)

针线包。(应该还是有用的。方便缝缝补补)

学习物品：

笔和笔筒(放寝室里)、笔袋(随身带)。

回形针或夹书的'夹子。

文件夹。

英语词典、词汇手册。

便条本、N次贴。

修正液、胶带纸什么的。

笔记本和练习本还有草稿本什么的。

2B铅笔，橡皮，尺子。

荧光笔(划重点)。

订书机。

篇8：《观潮》说课稿件

《观潮》说课稿件

《观潮》是南宋文人周密的作品,通过描写作者耳闻目睹钱塘江的盛况，《观潮》说课稿又是怎样的呢?

各位老师、各位评委：

大家好!

我今天向大家说课的题目是《观潮》。

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的`景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

(一) 质疑导入，激发兴趣。

课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

板书：观潮 (齐读课题)

俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

(二) 检查预习情况，学习生字。

中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不认识或不懂的词语，通过查字典或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。

过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。

1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。

2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。

3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

(三)初读课文，理清脉络。

过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?

1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。

因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。

2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。

3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里?

在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。

4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好?”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，教师再指导读。

5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。

(教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后)

这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。

在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下基础。

(四)品读重点段，深入感知。

1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么?

让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么?

3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

(五)感情升华，拓展训练。

想想假如你在场会是什么心情?

这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。

(六)指导书写。

中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。

附录：

《观潮》背景介绍

杭州在南宋时称临安，是著名的国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。作者也兴致勃勃地来到钱塘江边，他被眼前人山人海、锣鼓喧天的场面深深震撼着，他仿佛看到了大自然与人类文明的巧妙结合...观潮结束后，他回想起汹涌的潮水发出滔天巨响、岸边的看潮的人群齐声惊叹，他的内心以为那震撼人心的场景深深触动......终于，他再也不能忍受内心的平静，一定要把这壮观场面记录下来!仿佛一幕幕都已呈现在他的眼帘;他拿起毛笔，笔走如飞、行云流水;仅用了两百余字，便把钱塘江潮的宏伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描绘出来。作者觉得这篇写得不错，于是将它添加于《武林旧事》的卷三。当人们看到此文后，赞不绝口：“既能很好的描绘出风景，又不失民俗气节，井然有序，主次分明，真是令人叹为观止啊!”这篇文章也就开始在民间流传开来。直到现在，也仍是描绘钱塘江大潮的经典之作。

《观潮》写作特点

一、结构得当，语言精练。

写景与记事相结合，正面描写与侧面烘托相结合，使本文的描写井然有序，主次分明。而且作者惜墨如金，用语十分简练。

二、描写生动形象。

本文运用了比喻、夸张等修辞手法来增强语言的生动性，没有运用修辞手法的白描部分，语言也十分简洁生动。

三、渲染和烘托手法的运用。

如：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”“相衬”，江干上下“饮食百物皆倍穹常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。

篇9：民警年终总结件

本人于__年9月正式录用为__监狱民警。一年来，得到了监区领导和同事的大力支持和帮助，在导师的精心教导下，我立足本职工作，严格要求自己，时刻保持“谦虚、认真、务实”的工作态度，始终坚持刻苦钻研、勤奋学习，切实履行好岗位职责，认真完成各项工作任务，在实际工作中不断锻炼自己、磨练自己，工作能力有了很大的提高。在此，现将自己在德能勤绩廉等方面做一个总结：

一、增强修身养性，提升品德和修养。

一个人良好的品德和修养，是立身和成就事业的重要基础，正所谓“修身、齐家、治国、平天下”。作为一名进入监狱工作的新民警，更需要信奉诚实待人、严于律己的处世之道。自己在日常生活和工作中，不断加强个人修养和党性锻炼，严格要求自己，尊敬领导，团结同事，踏踏实实做人，认认真真做事。作为一名有多年党龄的党员，自己始终坚持学习和贯彻党的路线、方针，保持着良好的政治理论修养和政治敏锐性，为自己在工作和生活等各方面提供了可靠的保证。

二、加强业务技能，努力提高工作能力。

作为新民警，我在导师和师傅同事的指导下，从最基础的一点一滴做起，脚踏实地学习，立足本职工作，刻苦钻研工作方法，不断开拓创新。一年来，参加为期2个月的新民警初任培训，通过向书本学、向实践学、向老干警学，使我学到了很多管理教育罪犯方面的工作方法，能够正确处理日常工作中出现的各类常见问题，妥善地解决罪犯在生产改造中发生的矛盾，能够对自己所承包的罪犯较好的开展个别谈话教育，及时掌握罪犯的思想动态，解决其思想上出现的问题，加快其改造进程，能够比较熟练掌握管教业务基本技能。通过一年来的工作和学习，我的组织管理能力、综合分析能力、处理问题能力、语言表达能力等方面有了很大的提高，为以后在工作和学习中奠定了现实基础。

三、认真勤恳工作，踏踏实实做业绩。

勤恳敬业是对我们每一位监狱人民警察的基本要求。在工作中，不论做什么，都需要勤恳敬业，富有责任心。理工科出身的自己，已经形成了严谨认真地工作习惯，在过去的实际工作中学习了解相关法律和规章制度，照章办事，遇到不懂的就问领导问前辈，上好、值好每一个班头，带好每一次队列，用饱满的精神状态去面对紧张而又平淡的监狱工作。虽然现在自己没做出什么大的业绩，但是自己用心去做好领导和前辈们交代和吩咐的每一件事情，在繁杂细小的琐事中一点一点地锻炼成长着，一点一点地在平凡枯燥的工作岗位上积累着经验和作出平淡而又不凡的业绩，做一名规范执法、文明执法的新时期监狱人民警察。

四、秉行廉政执法，自觉抵制不正之风。

作为刑事执行的法律践行者，需要我们监狱人民警察公平、公正地执法，因此廉政执法，自觉抵制不正之风就显得非常重要。我通过学习《监狱法》、《警察法》、《公务员法》等法律法规，听取各类廉政教育讲座，严格遵守“六条禁令”等规章制度，洁身自好，廉洁自律，不贪、不拿、不要,不断提高自己的防腐拒变的能力，增强自己的党性意识、廉政意识，同时听取领导和前辈的叮嘱，坚决做到“立警为公，执法为民”，自觉抵制不正之风和腐败现象的侵蚀。

在看到自己取得成绩的同时，也应该看到自己存在的不足之处：

执法知识还存在欠缺，需要进一步加强学习，不断提高。

现场处置突发事件能力有待提升，教育改造罪犯方法需要进一步完善。思想上存在惰性，碰到问题不善自我思考，过分依赖领导和前辈的指点。

工作热情和激情有待长久保持，平时偶尔会出现缺乏热情的工作状态。

在这一年来的工作中，虽然在德能勤绩廉方面均取得了一定的成绩，但我深知离一名优秀的监狱人民警察相距还很远，在今后的工作中我一定要克服存在的缺点，认真学习相关知识，不断提高自己综合素质和执法能力，在教育和改造罪犯上多下功夫，努力把自己培养成一名优秀的学习型、实践型监狱人民警察。

篇10：企业文化=“心件”

“心件”（heartware）是相对于“硬件”（hardware）和“软件”（software）来说的，“心件”是用心做好每一件事情的意思。心件理论的核心就是用心做人，用心做事；管理者用心去赢得员工，员工用心去赢得客户。“心件建设”就是从人的内心出发，将人的潜能激发并外化，形成一个团队持久的动力，促进可持续发展。“心件建设”的根本目的就是提高凝聚力、向心力，促使队伍素质整体上水平。企业文化管理也是从人的“心”开始的，内化于心、固化于制、外化于行的，企业文化也是促进企业的可持续发展，促进员工的全面进步，提高企业的凝聚力、向心力，提高士气，达到提高企业管理绩效和个人管理能力的目的。从这个意义上来讲，企业文化＝心件。

“心件”即人本管理。所谓人本管理，指的就是以人为中心，在工作中突出人的主体地位，它强调尊重人、关心人、理解人、信任人，以充分激发人工作中的积极性和自觉性、挖掘其潜能为目标的人本管理思想。

“心件”包括了三方面的含义：一是员工用心对待客户，二是企业用心对待员工，三是员工用心对待其它员工。“心件”是诚意，是真心实意的服务。

“心件”的具体表现就是：精心、细心、贴心、耐心、热心、全心、诚心，

进行“心件”建设，就是让员工能够更多地参与企业的管理，得到更多的信任和授权，希望企业培养团队意识，加强各部门之间、员工与员工之间的沟通和协作。就是建立以人为本，进行人性化管理的氛围。多尊重员工、关爱员工，多给予员工支持和帮助，减少员工压力，构建和谐企业。

在这种进行“心件”建设的企业中，员工的工作满意度和心理健康水平都很高；企业要鼓励员工发展技能，开发潜能；在管理过程中提倡员工参与，进行开放式沟通，领导要更多地关心和支持下级的工作，用团队精神和团结协作方式工作。这种文化重视所有员工的培训和发展，其核心价值观是归属感、信任感、团队承诺、和谐、团队和人性化管理等。目标是通过增强凝心聚力、提高士气、全面培训达到人力资源开发的目的。其基本假设是通过团队合作和员工发展，组织环境能够得到很好的管理，客户和供应商被认为是合作者，企业的任务是营造和谐的工作环境，管理的主要任务是授权给员工并推动员工积极主动参与、团结协作，最终达到高效管理，提高组织的管理绩效。

硬件是企业的设施配套，代表着一种“形”，软件是企业的管理和服务，代表着一种“情”，那么“心件”就是一种“意”，既是诚意，也是心意，用心去为消费者量身定造一种产品和服务。

所以，硬件求“新”，软件求“稳”，心件求“恒”。

篇11：指件寓言故事

指定稿件寓言故事：独目网捕鸟

有一个人十分擅长捕鸟，他编织了捕鸟的罗网，那罗网上结满了密密匝匝的网眼，捕鸟人拿了这张网去捕鸟，每次都能捕到不少鸟雀。

这一天，捕鸟人又守候在树林里，他张开了他那张捕鸟罗网，又在网下撒些食物。不一会儿，有一群鸟雀飞下来了，果然，有不少的鸟雀撞到了网上，成了捕鸟人的囊中之物。

有个人一直在一旁看捕鸟人捕鸟，他觉得十分有趣。可是，他却发现了一个“秘诀”，那就是：一只鸟头只钻进一个网眼就被捉住了。于是他想道：既然网住一只鸟只需一个网眼就够，那干嘛还要去编结那么多的网眼呢?成百上千个网眼，难道一次能网那么多鸟吗?那个捕鸟人也真是不嫌麻烦，实在太笨了。现在看我的吧。

于是他回到家里，将捕鸟的罗网来了一次“革新”。他将麻绳一根根结成单独的小圆圈，然后把这些小圆圈分别系在一根长竹竿上，准备也到树林中去捕鸟。

他把长竿靠在树桠上，守候着鸟雀撞在那一个个的圆圈里，可是一批批的鸟飞下来，又都飞走了，他在树林里守候了一天，连一根鸟羽毛都没得到。

他沮丧地扛着长竹竿回家。路上别人见了都觉奇怪，问他：“你这个东西是做什么用的?”

他回答说：“捕鸟用的。”

别人笑着说：“新鲜!还没见过这种捕鸟的东西呢。”

他说：“这是我改进后的独目网。一只鸟只需钻一个网眼，我做的这个网不是比一张连结许多网眼的大罗网省事多了吗?”

别人问他：“那你捕的鸟呢?”

他惭愧地低头不语。

这个愚蠢的人只会片面、孤立地看问题，因此只看到了一只鸟钻一个网眼的表面现象，却不懂所有网眼在一起互相配合才能捕鸟的本质规律。

指定稿件寓言故事：大飞草和小飞草

大自然中的稀奇事儿是很多的，你听说过有会飞的草吗?南美洲就有这种草。每当天气干旱的时候，飞草就把自己的根从土里“拔”出来，卷成一个小球，在天空中随风飘荡，飘到湿润的地方就停下来，重新扎根生长。

有一棵大飞草和一棵小飞草同时生活在一个地方。那年的夏天，这里一连三个多月没有掉一滴雨水，火球似的太阳烤得大地裂开了很多的口子。小飞草说：“咱俩快离开这儿吧，我实在受不了了。”大飞草摇晃着干巴巴的身子，说：“我们飞草就这么软弱吗?咱俩一定要在这里坚持下去。人家仙人掌从来不离开沙漠，沙漠比这儿不知要干热多少倍。”小飞草说：“仙人掌没有飞和走的本领，怎么能离开那里呢?它们为了活下去，根子拼命地往下钻，一直钻到很深的地方，靠吸地下水生活。我们没有这个本事，可是会飞，我才不在这儿傻呼呼地等死呢。”大飞草生气了：“这么一点苦你就受不了了!逃避艰苦的环境，就是软包子。”小飞草听到这里，从土里“拔”出根来，身子一卷，随着风晃晃悠悠地飞上了天空。

飞呀，飞呀，在一条溪流旁，它伸展开身体，露出根子，扎进了土壤。小飞草吸到了足够的水分，黄绿色的身体重新变成了葱绿。它唱着歌儿，跳着舞，有了健康的身体，生活得非常快活。

大飞草一直在老地方忍受着干旱的折磨，最后终于被干旱夺去了生命。

指定稿件寓言故事：大轮船和小汽艇

一只小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。

大轮船神气活现地对小汽艇说：

“小个子，你跑得太慢了!”

小汽艇很有礼貌地说：

“大哥哥，你跑得真快呀!”

“像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊?”

大轮船“呜呜”叫着，洋洋得意地向前驶去。它掀起的浪涛把小汽艇搞得颠来簸去。

不久，大轮船到了港湾口。因港湾水位浅，大轮船吃水深，不能进去，只得抛锚，要等到涨潮的时候才能进港。

这时候，小汽艇却从后面驶上来了。

小汽艇问大轮船：

“大哥哥，你怎么停下来了?为什么不进港啊?”

大轮船摇摇头，丧气地说：“这港湾水位浅，我进不去啊!只得等到涨潮时才能进港。”

小汽艇仍旧很有礼貌地说：

“我个子小，不怕水浅。我先进港了。再见吧!”

大轮船眼巴巴地看着小汽艇“突突突”地驶进港湾去了。想起刚才嘲笑小汽艇的话，它觉得很难为情。

篇12：《秋水》说课稿件

《秋水》说课稿件

我今天所说课的题目是选自《庄子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。

一：新教材对高中语文阅读教学的要求

人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程（）中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。

二、课文特点及在教材中的地位

《秋水》选自《庄子》一书，这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个河伯见海神的故事，从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在第一册第六单元第四课应出于以下考虑：

1、单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重视诵读和背诵。这是第四篇课文，则要通过前三课的学习，培养学生自己学习文言字词、分析评价，借鉴吸收的能力。

2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题，解决问题的能力。

3、是继第一个文言单元的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的进一步提高。

三、学生情况分析

我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活、对人生的独立思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于盲目自大，目空一切，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课应该注意的。

四、教学目标与教学重点

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：⑴理解文中重点词语和句式。⑵学习文章中对比的方法。⑶理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

五、教学方法及教学手段的运用：

“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会文章中隐含的道理，达到内化的目的。运用提问法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待河伯前后感情的.变化。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、指引、讨论、质疑、练习等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。

六、教学过程（）：

整堂课的教学内容包括：通过自主学习，互相讨论，掌握文章中的特殊文言字词、句式；通过质疑、解疑，理清课文思路，把握课文中所蕴涵的哲理。

我首先谈一下我是怎样导入的。“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，从学生熟悉的知识入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故采用请全体同学一起填诗句作为导入，比如说：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。接下来就是通过多媒体大屏幕向同学展示有关作者的一些基本资料，包括庄子和他的著作《庄子》一书。

下面我先谈一下如何解决文言文中的字、词、句这一重点难点的。在此我所把握的总的方法是：通过学生的预习，以练习的形式，引导学生思维上路，经过独立思考和共同讨论，得出练习的答案，最后由教师作总结。在这里重在培养学生的自我学习能力和团结协作能力。所以我决定从以下两步着手：

1、学生结合注释，再一次的自读课文思考屏幕上的练习。

从文章中选出含有特殊文言字词、句式的句式，顺序打乱，让学生给这些句子进行分类。这样一定程度上降低了难度，让学生有了一个思维的方向。

2、通过学生自己回答，发现其中问题，由教师归纳答案。

通过屏幕，给出归纳后的分类，比如：古今异义、词类活用、特殊句式。这样，学生自己回答，自己找错，教师总结，应该能让学生更牢固的掌握这些文言知识。

接下来要解决本节课的第二个重点，就是理解课文，掌握文章中蕴涵的哲理。在这里，我总的思路是：通过教师质疑，学生解疑来完成对于课文内容的分析；通过学生互相讨论来完成对于文中寓意的掌握。我设置了如下几个问题：

1、河伯一开始的感情是怎样的？为什么？

2、河伯后来的感情又是怎样的？为什么？

3、河伯在见到大海前是怎样一个人？在见到大海后又是怎样一个人？

这里前面两个问题都能从原文中找到答案，最后一个问题在前面两个问题的基础上稍作分析概括，也能得出答案。这些问题由浅入深，能在一定程度上培养学生的分析能力和概括能力。

最后，在理解了整篇文章的基础上，我提出了课堂讨论的问题：

“你从《秋水》这篇文章中能读懂哪些道理？”