《短文》――《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》 (高一)(网友来稿)

下面是小编精心整理的《短文》――《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》 (高一)(网友来稿)，本文共5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“qpieygkso”提供。

篇1：《短文》――《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》 (高一)(网友来稿)

《短文两篇》――《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》 (人教版高一)(网友来稿)

河南南召一中 翟杰

教学目标：

让学生积累语言材料。激发他们对人生的积极思考。

教学设想：

第一篇文凝练典雅，是序文中的精品，努力让学生熟读成诵。骈偶句式运用巧妙，应让学生充分感知，并适当训练。第二篇文可以引发学生冷静而深入的思考，是促进青年学生人生观、价值观完善的好材料，可以讨论的形式让学生抒发真实感情。两篇文的.过渡衔接办法是，设置一副对联，在对偶句训练中蕴涵了“为何而生”的话题。

教学思想：

语文课应体现“知、情、理、趣”“听、说、读、写”八个字。

教学手段：

powerpoint.课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、范读课文。读的时候,请同学们注意对偶句。

二、围绕对偶句背诵文章。幻灯显示各段中的对偶句。易读错的字音应强调。

鲁迅诗歌或则犀角烛怪，或则肝胆照人

对方生与垂死之力量，爱憎分明

将团结与斗争之精神，表现具足

前无古人，后启来者

鲁迅书法

熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应

朴质而不 拘挛，洒脱而有法度

远逾宋唐，直攀魏晋

诗如其人，书如其人

苟常手抚简篇，有如面聆謦春温秋肃，默化潜移

身心获益靡涯，文笔增华有望

应该注意的字音有：横héng眉  爱憎zēng  熔冶yě  默化潜qían移  靡mí涯

应该注意的字义有：后人宝之。宝，以……为宝三、读背鲁迅诗歌《自题小像》。

思考：鲁迅为何而生？

祖国、人民、民族

补充：鲁迅逝世，人民群众在鲁迅的灵柩上盖一面大旗，上有“民族魂”三个大字。

四、为鲁迅先生写一副对联。给出上联，请对出下联。只要是对偶即可。不要求平仄。上联是：（先生）一生忧国，披肝沥胆，似蜡烛垂泪，烛尽泪干。下联是：（先生）全心为民，呕心沥血，如春蚕吐丝，身逝丝尽。

五、阅读讨论“罗素为何而生”。

六、思考“我为何而生”，用富有激情的语言写一段话，写出真实的心声。然后交流。

教师也应参与，展示真实的心灵空间。交流后，把自己的心声写成完整的文章，由班长结集，在班内交流。

作者邮箱： fengjiezhai@163.com

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篇2：短文(《〈鲁迅诗稿〉序》、《我为何而生》)

短文两篇(《〈鲁迅诗稿〉序》、《我为何而生》)

让学生积累语言材料。激发他们对人生的积极思考。

教学设想：

第一篇文凝练典雅，是序文中的精品，努力让学生熟读成诵。骈偶句式运用巧妙，应让学生充分感知，并适当训练。第二篇文可以引发学生冷静而深入的思考，是促进青年学生人生观、价值观完善的好材料，可以讨论的形式让学生抒发真实感情。两篇文的'过渡衔接办法是，设置一副对联，在对偶句训练中蕴涵了“为何而生”的话题。

教学思想：

语文课应体现“知、情、理、趣”“听、说、读、写”八个字。

教学手段：

powerpoint.课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、范读课文。读的时候,请同学们注意对偶句。

二、围绕对偶句背诵文章。幻灯显示各段中的对偶句。易读错的字音应强调。

鲁迅诗歌或则犀角烛怪，或则肝胆照人

对方生与垂死之力量，爱憎分明

将团结与斗争之精神，表现具足

前无古人，后启来者

鲁迅书法

熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应

朴质而不 拘挛，洒脱而有法度

远逾宋唐，直攀魏晋

诗如其人，书如其人

苟常手抚简篇，有如面聆謦春温秋肃，默化潜移

身心获益靡涯，文笔增华有望

应该注意的字音有：横héng眉 爱憎zēng 熔冶yě 默化潜qían移 靡mí涯

应该注意的字义有：后人宝之。宝，以……为宝三、读背鲁迅诗歌《自题小像》。

思考：鲁迅为何而生？

祖国、人民、民族

补充：鲁迅逝世，人民群众在鲁迅的灵柩上盖一面大旗，上有“民族魂”三个大字。

四、为鲁迅先生写一副对联。给出上联，请对出下联。只要是对偶即可。不要求平仄。上联是：（先生）一生忧国，披肝沥胆，似蜡烛垂泪，烛尽泪干。下联是：（先生）全心为民，呕心沥血，如春蚕吐丝，身逝丝尽。

五、阅读讨论“罗素为何而生”。

六、思考“我为何而生”，用富有激情的语言写一段话，写出真实的心声。然后交流。

教师也应参与，展示真实的心灵空间。交流后，把自己的心声写成完整的文章，由班长结集，在班内交流。

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篇3：《鲁迅诗稿序》《我为何而生》教案

《鲁迅诗稿序》《我为何而生》教案

教学目标：

让学生积累语言材料。激发他们对人生的积极思考。

教学设想：

第一篇文凝练典雅，是序文中的精品，努力让学生熟读成诵。骈偶句式运用巧妙，应让学生充分感知，并适当训练。第二篇文可以引发学生冷静而深入的思考，是促进青年学生人生观、价值观完善的好材料，可以讨论的形式让学生抒发真实感情。两篇文的过渡衔接办法是，设置一副对联，在对偶句训练中蕴涵了“为何而生”的话题。

教学思想：

语文课应体现“知、情、理、趣”“听、说、读、写”八个字。

教学手段：

powerpoint课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、范读课文。

读的时候，请同学们注意对偶句。

二、围绕对偶句背诵文章。

幻灯显示各段中的对偶句。易读错的`字音应强调。

鲁迅诗歌或则犀角烛怪，或则肝胆照人

对方生与垂死之力量，爱憎分明

将团结与斗争之精神，表现具足

前无古人，后启来者

鲁迅书法

熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应

朴质而不 拘挛，洒脱而有法度

远逾宋唐，直攀魏晋

诗如其人，书如其人

苟常手抚简篇，有如面聆謦欬春温秋肃，默化潜移

身心获益靡涯，文笔增华有望

应该注意的字音有：横héng眉 爱憎zēng 熔冶yě 默化潜qían移 靡mí涯

应该注意的字义有：后人宝之。宝，以……为宝

三、读背鲁迅诗歌《自题小像》。

思考：鲁迅为何而生？

祖国、人民、民族

补充：鲁迅逝世，人民群众在鲁迅的灵柩上盖一面大旗，上有“民族魂”三个大字。

四、为鲁迅先生写一副对联。

给出上联，请对出下联。只要是对偶即可。不要求平仄。上联是：（先生）一生忧国，披肝沥胆，似蜡烛垂泪，烛尽泪干。下联是：（先生）全心为民，呕心沥血，如春蚕吐丝，身逝丝尽。

五、阅读讨论“罗素为何而生”。

六、思考“我为何而生”，用富有激情的语言写一段话，写出真实的心声。然后交流。

教师也应参与，展示真实的心灵空间。交流后，把自己的心声写成完整的文章，由班长结集，在班内交流。

篇4：《鲁迅诗稿》序

篇5：我为何而生作文

我为何而生作文

我为何而生

??我所以追求艺术，有两方面的原因。首先，艺术可以逃离孤寂，灰色的苦闷无人诉说时，沉痛的伤痕无人安慰时，无边的绝望，无人排解时，看看画册，听听排箫，一种神奇的力量会将我从冷酷无生命的无底深渊拉回真实的世界，在艺术中重新找回自己；其次，艺术有时会给我带来希望，凡高的强烈、莫奈的诗意、毕沙罗的朴实、雷诺阿的完整无不把我带入光与色的世界，那种逆反的精神，那种视觉的革命，那种永不褪色的光芒笼罩着我，浸润着我，将身外的尘事远远隔开，这种感觉犹如冬日午后的阳光洒在山巅的白雪上反映出的点点金光，如此的空明，却又让人激动不已。雷诺阿在格莱尔画室学画时，老师看了他的画讥讽道：“无疑的，你是为了自寻乐趣而拿了颜色随便涂涂！”雷诺阿毫不退让：“要是画画不使我感到乐趣，请你相信我是绝对不会去画的'。”哲学家千百年来一直都在讨论人生存的意义，而我一直以来都认为快乐是人生存最重要的一点，如果一生都不能从事自己所喜欢的事业，那是一种怎样的人生啊！没有希望，没有快乐，没有幸福的源泉，那要如何生存呢？不在乎别人的眼光，就像早期印象派画家不在乎整个社会的群情激愤一样，只要认为自己是对的，就要向着自己的目标勇往直前。德拉克罗瓦说：“线条是色彩。”安格尔大怒：“色彩是虚构的，线条万岁！”于是两人在法兰西学院门前大打出手，他们都同时为了自己的真理而奋斗，而历史也同时承认了他们的观点，真理没有绝对，信仰没有绝对，人生没有绝对，只有在追求自己的理想这一过程中才能体会到快乐是绝对的，不在乎结果，只强调过程，让快乐无时无刻不在你身旁，那才是人生的真正意义。不管外面的世界如何变化，内心的世界里，给浮嚣以宁静，给躁动以清冽高中优秀作文 原创分享 ，给高操以平实，给粗犷以明丽，让自己快乐，给自己快乐，让复杂的色彩再次单纯，单纯到圣洁，让心中的气韵再次委和，委和到崇高。

??生命只有一次，我会好好珍惜这仅有的一次机会，让自己快乐的生活在世界上。

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短文《荔枝图序》《山市》

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