下面是小编精心整理的如何阅读教科书散文，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“花花狗爱吃肉”提供。
篇1： 如何阅读教科书散文
如何阅读教科书散文
你会阅读教科书吗？ 什锦八宝 一提到教科书大家都知道，但是你知道应该怎样阅读吗？那我就告诉你吧！
第一：熟悉目录
目录在一本书里面起了很大的作用，它能让我们一目了然的知道一些文章在哪儿，比如在语文书的目录上能知道牙齿的保健在第四页上，它教我们怎样促进牙齿健全地生长、保护牙齿不受损伤发现牙齿有病或疼痛，要及时治疗。
第二：逐字逐句弄懂方框内表述的概念
对概念包含的重点，一要看全，二要记住，三要熟练的运用，比如：三角形的面积=底×高÷2，死记住公式是不够的，还需要翻来覆去的理解。
第三：方框前面的观察、操作等练习
告诉我们方框内所讲的公式、定理、规律是怎么得来的`，有利于培养我们的思维能力和实践能力，应当亲手去做，务求弄懂。
第四：例题教我们如何运用所学的概念
通过阅读例题要学会解题步骤、方法、格式以及答案要求。
第五：注意每段知识的
有的教课书是提纲式的，例如《牙齿的保健》，大小标题都是要点。每一段各讲一个知识点。
第六：重视图表的作用
学习地理必须对照地图；学习历史不但要看地图，还要看大事年表；学习自然科学知识要参照实验图解；插图可以帮助我们学习语文……
从现在起，就应当培养独立阅读教科书的习惯，至于各科的学科知识，还要与老师和同学们共同琢磨切磋。
篇2：《珍贵的教科书》的阅读答案
《珍贵的教科书》的阅读答案
1947年春天，我们延安小学（传 转）移到一个小山村里。在那炮火连天的'战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块（代 带）替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊！
1．划掉括号中不正确的字。
2．写出下列词语的近义词。
仍然——（ ） 困难——（ ） 渴望——（ ） 只能——（ ）
3．给下列字换偏旁，组成新字，再组词语。
环——（ ）（ ）
科——（ ）（ ）
仍——（ ）（ ）
难——（ ）（ ）
4．按原文填空，再仿照句子写一写。
没有桌椅，就_____________________
没有黑板，就_____________________
没有粉笔，就_____________________
没有____，就_____________________
5．写出这个片段的大意。
__________________________________
参考答案：
1．传 带
2．仍旧 艰难 希望 只得
3．坏 坏人 抖 发抖 扔 扔果皮 推 推车
4．“略”。
5．在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
篇3：珍贵的教科书阅读答案短文
珍贵的教科书阅读答案短文
1947年春天，我们延安小学(传 转)移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就用黄土块(代 带)替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊!
1.划掉括号中不正确的字。
2.写出下列词语的近义词。
仍然——( ) 困难——( ) 渴望——( ) 只能——( )
3.给下列字换偏旁，组成新字，再组词语。
环——( )( )
科——( )( )
仍——( )( )
难——( )( )
4.按原文填空，再仿照句子写一写。
没有桌椅，就_____________________
没有黑板，就_____________________
没有粉笔，就_____________________
没有____，就_____________________
5.写出这个片段的大意。
__________________________________
参考答案：
1.传 带
2.仍旧 艰难 希望 只得
3.坏 坏人 抖 发抖 扔 扔果皮 推 推车
4.“略”。
5.在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
说明文阅读的解题技巧
说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象;但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。
诗歌阅读鉴赏修辞手法万能公式
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、语文诗歌鉴赏万能公式：
①比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
篇4：给教科书编者的一封信阅读答案
①敬爱的编者：
②你好！
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的.看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过“世上没有傻问题”，是吧？
此致
敬礼
您的学生：子扬
10月20日
[知识与技能]
11、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗？（3分）
12、第④段的“这种眼光”指的是什么？（2分）
13、请你揣摹“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在《孔乙己》一文中的作用。（2分）
14请你探究“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语的典故或出处。（4分）
[过程与方法]
15、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用？（2分）
16、请你赏析第⑦段的写作特色。（2分）
[情感态度与价值观]
17、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么？（2分）
18、从子扬同学身上，我们能够学到什么？（3分）
答案
11、（3分）称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期
12、（2分）怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。
13、（2分）揭示了孔乙己的特殊身份，预示悲剧的必然性，为下文作铺垫。
14（4分）班门弄斧：典故：在鲁班门前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。
出处：柳宗元《王氏伯仲和诗序》“操斧于班、郢之门，斯强颜耳。”
贻笑大方：让内行人见笑。出处：《庄子秋水》“吾长见笑于大方之家”
15、（2分）运用了比喻、拟人，肯定了书的优点。
16、（2分）语言富有特色。用商量的语气委婉含蓄，引用本书的题目，照应了第④段的“怀疑精神”
17、（2分）就《孔乙己》一文中的插图中存在的问题谈了自己的看法
18、（3分）善于从课文中发现问题，对知识要有怀疑精神。逐步养成勤于思考、善于思考的习惯。
篇5：《iPad能不能替代大中小学教科书》阅读答案
①很多年以前，我们就曾经很现实地想象过，用电子教科书取代纸质的教科书，但这个梦想始终未能变成中国的现实。然而，iPad的出现让我们眼前一亮。
②iPad能不能替代大中小学教科书？仅仅这个想法就叫人激动不已。中国是世界上大中小学在校生最多的国家，中国的大中小学在校生总数超过了4亿人，如果每个学生人均以10本教课书计，总量将超过40亿册。真是天文数字，真是浩瀚如海呀。
③如果iPad真的取代了大中小学教科书，我们首先想到的是，那将为中国节省多少纸张，让中国多少宝贵的森林资源免遭砍伐。对中国森林覆盖率的贡献难以估计，对绿色中国的贡献难以估计。而且大中小学教科书是每个学年都要换新的。可一台iPad，就能让一个小学生从小学入学用到大学毕业。至少用上。
④你可以想象，因为用了iPad，小学生背不动的大书包，特别是那种旅行箱式的大书包，会变得有多轻。一个小小的手提袋，便一切搞定。而且铅笔、橡皮、铅笔刀、胶带纸、文具盒全都将寿终正寝。连作业本也可以一起作古了。
⑤如果iPad真的替代了大中小学教科书，教室的黑板也将不复存在，更不用说粉笔和黑板擦了。老师也会拿着iPad上课，教室里只要有一台投影仪便可以了。教室会因此变得干净而整洁，而坐在最后一排的学生会和坐在第一排的学生没有区别，都能看得一样清晰。至于老师批改作业，将变得越发简单，用E-mail便能了结。
⑥从现有的性能看，iPad打赢大中小学的教科书绰绰有余。其容量几乎是一个小型的图书馆，更新起来更是轻便快捷。与纸质的教科书相比，几乎是太阳与萤火虫比谁更亮，答案不言而喻。
⑦21世纪的第二个十年，这个信息爆炸的时代，这个科技进步让人眼花缭乱的时代。每月出版的刊物，都变成了半月刊或是周刊，而每天出版的报纸，在新闻大战中，都败给了随时都能更新的网络。可我们的以纸质为载体出版的教材，一年才更新一次。这种状况还能继续下去吗？
⑧据悉，20xx年9月新学期开学，南京21所中小学的“电子书包”已在悄然推进中。一些学生告别了沉重的书包。一部新版iPad，再加上一支笔和一个本子，就是要带的全部学具了。目前已有美国、韩国、日本等至少50个国家和地区已经或正在计划推广电子课本。可以设想如果iPad真的全面取代教科书，它将会给中国带来许多预想不到的，影响深远的变化。
15、通览全文，概括本文的行文思路。（3分）
16、阅读全文后，你认为iPad能替代大中小学教科书的优势有哪些？（3分）
17、简要说说第⑦段中划线句子的作用。（3分）
18、结合本文并联系现实谈谈电子课本代替纸质教材，可能会有那些负面影响（3分）
参考答案：
15、首先交代iPad的出现能不能替代大中小学教科书？这一想法；然后交代iPad能替代大中小学教科书的优势；最后指出iPad替代大中小学教科书的必然趋势。
16、保护森林资源、书包变轻松、上课环境好、教师办公方便、教学资源丰富、知识更新快。（一点1分，答到3点全分）
17、运用了作比较和举例子的说明方法，说明电子教科书取代纸质的教科书具有较大优势（知识更新快），必将成为一种趋势。
18、影响视力；电子课本中网络、游戏等娱乐功能在某种程度上干扰学生正常的学习；易受电源和网络的限制；影响学生阅读写字能力等等。（一点1分）
篇6：iPad能不能替代大中小学教科书阅读及答案
①很多年以前，我们就曾经很现实地想象过，用电子教科书取代纸质的教科书，但这个梦想始终未能变成中国的现实。然而，iPad的出现让我们眼前一亮。
②iPad能不能替代大中小学教科书？仅仅这个想法就叫人激动不已。中国是世界上大中小学在校生最多的国家，中国的大中小学在校生总数超过了4亿人，如果每个学生人均以10本教课书计，总量将超过40亿册。真是天文数字，真是浩瀚如海呀。
③如果iPad真的取代了大中小学教科书，我们首先想到的是，那将为中国节省多少纸张，让中国多少宝贵的森林资源免遭砍伐。对中国森林覆盖率的贡献难以估计，对绿色中国的贡献难以估计。而且大中小学教科书是每个学年都要换新的。可一台iPad，就能让一个小学生从小学入学用到大学毕业。至少用上16年。
④你可以想象，因为用了iPad，小学生背不动的大书包，特别是那种旅行箱式的大书包，会变得有多轻。一个小小的手提袋，便一切搞定。而且铅笔、橡皮、铅笔刀、胶带纸、文具盒全都将寿终正寝。连作业本也可以一起作古了。
⑤如果iPad真的替代了大中小学教科书，教室的黑板也将不复存在，更不用说粉笔和黑板擦 了。老师也会拿着iPad上课，教室里只要有一台投影仪便可以了。教室会因此变得干净而整洁，而坐在最后一排的学生会和坐在第一排的学生没有区别，都能看得一样清晰。至于老师批改作业，将变得越发简单，用E-mail便能了结。
⑥从现有的性能看，iPad打赢大中小学的'教科书，绰绰有余。其容量几乎是一个小型的图书馆，更新起来更是轻便快捷。与纸质的大中小学教科书相比，几乎是太阳与萤火虫比谁更亮，答案不言而喻。
⑦21世纪的第二个十年，这个信息爆炸的时代，这个科技进步让人眼花缭乱的时代。每月出版的刊物，都变成了半月刊或是周刊，而每天出版的报纸，在新闻大战中，都败给了随时都能更新的网络。可我们的以纸质为载体出版的教材，一年才更新一次。这 种状况还能继续下去吗？
⑧如果iPad真的取代了大中小学教科书，它还会给中国带来许多预想不到的，影响深远的变化。
12. 阅读全文后，你认为iPad能替代大中小学教科书的优势有哪些？（4分）13．简要说说第⑦段中划线句子的作用。（3分 ）14．阅读下面材料，回答问题。（3分）
【材料一】今年9月新学期开学，南京金陵中学中美班的30名高三学生告别了沉重的书包。一部新版iPad，最多再加上一支笔和一个本子，就是要带的全部学具了。目前有美国、韩国、日本、马来西亚、新加坡、泰国等，至少50个国家和地区已经或正在计划推广电子课本。我国南京21所中小学的电子书包已在悄然推进中。
【材料二】据新浪网 调，50%的网友选择不支持中小学生用iPad等 电子课本，个中缘由，正如资深策划编辑牛勇在微博上表示：电子课本目前弊大于利，对孩子们的用眼健康等方面会产生不可估量的负面影响，不适宜大面积推广。
根据材料，结合选文内容，请写出你的探究发现（1分）；并联系现实谈谈电子课本代替纸质教材除影响视力外，可能还有那些负面影响（至少两点，2分）。
参考答案： 12．保护森林资源、书包变轻松、上课环境好、教师办公方便、教学资源丰富、知识更新快。（一点1分，答到4点全分）
13.运用了作比较和举例子的说明方法，说明电子教科书取代纸质的教科书具有较大优势（知识更新快），必将成为一种趋势。
14．发现：以iPad为代表的电子教科书具有很多优势，代替纸质教材将逐渐成为现实；但目前仍存在一定的弊端，很多的人反对。（1分）
负面影响：电子课本中网络、游戏等娱乐功能在某种程度上干扰学生正常的学习；易受电源和网络的限制；影响学生阅读写字能力等等。（一点1分，答到2点全分）
篇7：给教科书编者的一封信阅读答案参考
给教科书编者的一封信阅读答案参考
①敬爱的编者：
②你好!
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾靠柜外站着喝酒、只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的`答复的，因为您说过世上没有傻问题，是吧?
此致
敬礼
您的学生：子扬
201x年10月20日
1、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗?(3分)
2、第④段的这种眼光指的是什么?(2分)
3、请你揣摹孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这句话在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
4请你探究班门弄斧贻笑大方这两个成语的典故或出处。(4分)
5、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用?(2分)
6、请你赏析第⑦段的写作特色。(2分)
7、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么?(2分)
8、从子扬同学身上，我们能够学到什么?(3分)
参考答案：
1、(3分)称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期
2、(2分)怀疑精神敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。
3、(2分)揭示了孔乙己的特殊身份，预示悲剧的必然性，为下文作铺垫。
4(4分)班门弄斧：典故：在鲁班门前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。 出处：柳宗元《王氏伯仲和诗序》操斧于班、郢之门，斯强颜耳。
贻笑大方：让内行人见笑。出处：《庄子·秋水》吾长见笑于大方之家
5、(2分)运用了比喻、拟人，肯定了书的优点。
6、(2分)语言富有特色。用商量的语气委婉含蓄，引用本书的题目，照应了第④段的怀疑精神
7、(2分)就《孔乙己》一文中的插图中存在的问题谈了自己的看法
8、(3分)善于从课文中发现问题，对知识要有怀疑精神。逐步养成勤于思考、善于思考的习惯。
篇8：桃花源记教科书译文
桃花源记教科书译文
一、原文
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
二、译文
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时候的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，怎么也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
三、赏析
文章开始，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的.桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。在那儿，一切都是那么单纯，那么美好。没税赋，没战乱，没沽名钓誉，没勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没明说，然而从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底，是因为没一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界，在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
桃花源中的家庭多为主干家庭（三代同堂），从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”从“男女”、“黄发”、“垂髫”这三个词便可以看出此点。
文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕鱼人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。相反，假设一开头就是“山在虚无缥缈间”，读者就会感到隔远，作品的感染力也就会大打折扣。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。
篇9：珍贵的教科书
【内容简析】
本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。
【设计理念】
整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
【教学目标】
1、会认“延、境”等10个生字，会写“珍、移”等13个字，理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得要珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、课文朗读录音等。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、问题导入，简介背景
1、读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？
2、简介故事背景。
二、读通课文，学习生字
1、播放课文录音（或教师范读课文）。想一想：课文主要讲了一件什么事？
2、出示生字卡片，检查学生预习生字词的情况。
3、指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟
1、说一说：课文主要讲了哪些内容？
（根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。）
2、课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9―11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。）
3、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？
（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1、默读课文1～7自然段，想一想：从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。）
②朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”什么？
②党文件重要不重要？党从文件用纸里节省出来印书，说明什么？
3、读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小结，畅谈体会
引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
1、学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2、引导学生总结提问题的方法。
五、指导书写余下的生字
篇10：珍贵的教科书
一、看拼音写词语
bǎn dèng dài tì sǎng mén yìn shuā suǒ
( ) ( ) ( ) ( )
fǔ chōng hōng lóng bào zhà dao niàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括号里写出下面生字的部首
印( ) 轰( ) 爆( ) 凳( )
三、选词填空
必须 必需
1、快要举行运动会了，我们( )加紧训练。
2、毛巾、牙刷、肥皂是我们的生活( )品。
微弱 虚弱
3、看上去，他的身体这样( )，却坚持工作了很久很久。
4、由于受了伤，他说话的声音很( )。
篇11：义务教育教科书数学教案
【教学内容】
教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。
【教学目标】
1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。
2、培养学生的发散思维和合作意识。
【教学重难点】
重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。
难点：提高一位数除法的口算能力。
【教学过程】
一、复习引入
1、口算。
80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3
2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。
二、探究新知
1、教学例2。
(1)课件出示例2。
(2)学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢?
学生先独立思考，小组内交流。
教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。
(3)反馈学生的计算方法。
学生可能出现以下三种算法：
①40×3=120，120÷3=40。
②12÷3=4，120÷3=40。
③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。
2、教学例3。
(1)课件出示例3。
(2)鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。
学生可能出现以下几种算法：
①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。
三、巩固练习
1、完成教材第12页“做一做”。
先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的'，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。
2、完成练习三第3题。
学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。
3、完成练习三第4题。
4、完成练习三第7、8题。
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获?
篇12：散文阅读
精选散文阅读五篇
有感于空白
在我觉着，没什么预备与准备有所想与所安排的事可做，可能就属于时间的空白段。至于不想做，好像也该属于此范畴，总之是自己想给自己身心放假了！
其实，空白没什么不好。至少可以想起什么，便是什么，随意的想象添加与描绘，没有什么可以纠结。所谓的因素与元素，统统可以置之不理，只要这一刻感觉愉悦自在！
难得的空白，那些眷恋我的文字与感言，也会知趣的躲开或出去玩耍。思绪停在最简单的意识里，触摸着具体与现实的感知！
幸运可笑的是，在相对的感觉里，俺还是没忘记为空白叫好！
很久了，每天所触及的，总会有写作与酝酿的冲动，我便认为，大脑亦是被思想占据的。只有今天，是觉着解放了，空旷了，而且此时现刻持续着这种状况！
有感于空白，是在这种情形的差使下，便滋生了眼下这些不成文的文字。空白是一种闲散与舒适，此时完全没有写作的愿望，只有这些实际的理由，愿意充当空白懒惰的说客！瞧瞧……不知不觉的俺又中了文字与思想的圈套！世上真的没有绝对的事情，任何一种感觉，都有其表达的方式！空白也是如此！
生命只是一团泥
一座深山上有个小庙，庙里住着一个老和尚和一个小徒弟。
这天，来了一个达官贵人，为小庙捐了很多财物。他在庙里住了一段时间，得到了老和尚和小徒弟的热情接待。他告辞后不久，又来了一个书生。
这书生衣衫褴褛，面黄肌瘦，饿得晕倒在庙门外。老和尚见了，叫小徒弟将他扶进庙里，同样吩咐端上最好的茶，准备最好的斋饭。
徒弟心里嘀咕起来——上次那位达官贵人，为庙里捐了那么多的财物，自然有资格喝最好的茶，吃最好的斋饭；如今，一个不知哪儿来的“叫花子”，师父还如此厚待他，难道师父是老糊涂了？
书生住在庙里的那段时间，小徒弟没给他好脸色看，有时候趁着师父不注意，就端出已经馊掉的斋饭，还不给他吃饱。
书生告辞后，老和尚用泥巴塑了一个菩萨，放在庙堂正中，对小徒说是庙里新近请的菩萨。
小徒弟每天都很认真地给菩萨上香，对着菩萨叩头，虔诚地念经。
一个月后，老和尚又将那泥菩萨削琢成一只猴子放在庙堂当中。小徒弟发觉菩萨变成了一只猴子，吓了一跳，几天都没去上香。老和尚问：“怎么不去上香了？”“师父，那菩萨变成一只猴子了。”小徒弟回答。
老和尚拿过那猴子，再次削琢，一尊菩萨又栩栩如生地出现在小徒弟的面前。小徒弟愣愣地望着师父，不知道是什么意思。
老和尚用棍子在小徒弟的头上敲了一下，慢慢念经，不再理他。
这一敲打，使小徒弟顿悟过来。他说：“师父，我明白了。其实每个人的生命就像这团泥，都是一样的，只是塑造了不同的表象而已。心性却是一样的，而我之所以对前面的达官贵人谦恭对后面书生无礼，都是因为被其表象所迷惑啊。”
老和尚笑了：“其实，认识那平平淡淡却奇妙得可以捏塑出无尽形象的觉性奥秘生命之泥，才是人生最大的意义所在。”
保持一颗宁静心
宁静是一种感觉，一种人生觉悟之余的获得。
漫漫人生，人生淡淡。在某个生命的路口，某个夕阳西下的黄昏，回望来时路，不等垂暮之年，不等来生可触的悬崖。此时，你想到了什么？童年的无邪、孩提的天真，青春的懵懂、年少的轻狂……那些芬芳印迹繁华旧日，仿佛被时间的碎片凑成了一幕光鲜华丽的电影，在脑海里飞快地穿梭放映，不过那只是一幕剧而已，一幕由你当主角属于你的纪实剧本翻版。忽然一声清脆的汽笛响起，把你从剧中拉回到现实，那回忆却成了看不见摸不着的东西，恍然一梦，剩下只是一声叹息或莫名地笑罢了。
宁静是一种心态，一种生活历练之后的坦然。
经历是一种宝贵财富，一种不可或缺的生活教科书。苦乐悲喜，成败得失，经历过才更懂得。失去与收获并存，苦难与欢乐交错，短暂的挫折失意又算得了什么，不经历风雨怎能见彩虹。这样想着，你该坦然，你该庆幸，因为你已经有过这种经历，相比一直生活顺畅的人，你已经少了些人生路上的绊脚石。因此你该微笑，笑着说这一路风光独好。
宁静是一种态度，一种浮华社会之外的淡定。
每个人都有向往的远方，每个人都有拼搏的方向。有些人追求物质的享受，有些人追逐官场的威风；有些人钟爱利益的呼风唤雨，有些人偏爱隐者的飘然若仙。凡此种种千姿百态人生相，你我都未能置身于外。在你追我赶讲究速度的时代，某些人成功地抵达了远方，得到了他所愿望的东西，却丢失了最初的单纯。一切所得到头来只是过眼烟云，只有我们在其中经历时品尝的滋味，我们开不开心才应该注重，而不因只看结果。拥有一颗平常心，荣辱不惊坐看世事变幻，得意时淡然，失败时坦然，这样才有更多的快乐追随。
宁静是一种气质，一种不染尘埃的淡雅。当岁月洗去了铅华，时光带走了记忆，风霜侵袭了容颜，似水流年缓缓流淌。曾经的执着慢慢地淡之又淡，最后趋于平静，也许偶尔会泛起一丝丝涟漪，却再无先前的盲目，更多地从容不迫。
宁静是一种懂得，一种知足，一种来自心灵的感恩。保持一颗宁静的心，犹如荷的清香兰的幽雅，不管世俗何等嘈杂纷乱，孤芳自赏怡然自得，也别有一番风味。
平凡像别人
特立独行是极容易引起别人关注的，只是这些又是极容易骗人的。你会难以分辨特殊与普通、平凡与个性，掩人耳目的劳碌，辛苦的让人感知不到自己的存在。
很多人以为，与众不同的生活是高尚的；可我以为这些或许并非只是存在的话题。因为，简单到生存的时候，任何人都是孤独而无措的；反倒是简单到生存的时候，没有人能控制自己的莫名忧虑。
我知道不会有人摆脱自身孤独内心的缠绕，拉罗斯福哥认为每个人都生活在自己的内心，这样算来，每个人都是那么特别，那么与众不同。即便你用心引领一场诡异的青春，也抵不住提前夭折的时光如梭后苍白一瞥。
该强调眼神不好，还是思维不善呢？我喜欢看路上的行人，匆匆形色，却是那么实实在在的生活着。可能我们该喜欢上这样的表象，然后加入早起晨练的队伍，加入傍晚下班的队伍。看夕阳，看日出。
朋友说，这或许是一个切到现实的事情，面对这样一个世界，你总免不了俗，也总要活着，总要坚持的融入然后忘我。可我不便认同。就像生活的瑕疵在大部分人心里放大以后一样，你无法释放自我。弗洛伊德对人格结构分析时提出了本我、自我、超我，本我中的一切是完全无意识的，而自我却是制约监督本我的，但自我中还可能有仍处于无意识状态的东西。
无意识的东西是近乎可怕的，本我中一切无意识的看起来会很自然，但谁会冒险呢？可即使如此，谁也不曾否认我们自身欲望的好与坏。如同众多人心中的幸福，否认只能是绝对而蛮不讲理的。你在担心自己的同时，往往是对自身周围世界的恐惧。我们总是标榜自身的特殊性，连吃饭喝水都是要考究一番，反倒做点正经学问是万万不能搞独创的。
今天穿了怎样的衣服和鞋子，戴了帽子吗，走起路来要不要快或慢，步子该大还是小。当然，这必须是要和别人存异的，这样才不能落了套。
有些人总是聪明的让人感到寒冷，那些心照不宣的温暖变得微弱，甚至没有温暖。我们总是不能安静的接受生活，亦不能左右经历属于自己的合适生活，拥有的遇见的多了，空白也越多。
平凡像别人，不是逆来顺受。而是真诚的融入，积极的去生活。有更多的东西我们无奈错过，无私才能无畏，因为特别也是平凡的。平凡像别人，不是模仿，而是如别人在自己眼中的存在一样，坦然经过。
你或许没有把微笑留下，可你会留下一个身影，完全属于你的。平凡是一种大境界，无需赘述。当每一个人都沉浸在任性、叛逆、执拗、特立独行之中，这世界不再是平和的，这让人感到疑惑。
是该换个角度生活的时候了。不用相信什么能逼迫我们就范，那是荒谬，只有脆弱的人才会善变，也只有善变的才会妥协。平凡是大智慧和强控制力的体现，保持安静的状态，不是与众不同，更不是伪装异样。
让一切归于真切吧，即使是春天也未能让我的思维显的多余，却是担心或许是多余的。归于真切，归于平凡是心寻找安逸的方式。这样的安逸不是颓废，是对生活的原始态度，没有疲于奔命，没有歇斯底里。
平凡像别人，没有刻意的做作，没有伪装。别人的`平凡，是悄然经过带走的一阵微风，最值得称道；别人的平凡，是张开嘴就有一脸的微笑，喜怒坦然。
平凡像别人，找得到自己，安的了舒心。不要疲倦的高尚，只有平凡的雅致。
平凡像别人，不必想太多，更不必难过太多。
细雨飘飞，路漫漫
已经连续几天的阴雨天气了，以前每每遇到这样的天气都感觉心情特压抑，无法从天空的阴暗中走出来，无法让自己快乐轻松的生活。而今，孤雁独飞，走出那家庭的困扰，感觉面对的是崭新的天空，不在为两人的无法沟通和怄气而受天气的影响，让原本快乐的我失去了那份自由。那份快乐……
今早一个人漫步在山路上，望眼过去那崎岖不平的路，如人生的每一步，都充满了挑战和韵味。人生就是一条崎岖不平的路，只要你勇敢的迈出了关键的一步，那么你的人生也许从此点亮了通往象-牙塔的灯。能够照亮你的每一步，不会在阴暗中摸索前行。远处传来＜大悲咒＞的音乐声，我喜欢那种境界，如果人都可以放下那种自私、那种你争我夺的情况、人与人之间可以多份理解和关心，这个世界就不会象今天这样现实，现实的有点血淋淋的感觉，那么赤-裸裸的，无利而不往，多么惨淡的人生境地。我适应不了，也不想去适应，人与人之间很多时候不是那么赤-裸裸的关系，有友情、亲情和爱情……
面对山路上来往的人们，我问自己，每个人都在追求什么呢？自己活过了人生的三十五年，又懂得了什么？人生的追求是什么？每天的忙碌中理解了什么？那么多问号在心中不自禁的产生了，人生路漫漫，我将上下求素，不是追求那种无谓的、变质的人生，而是想用自己的努力去开创属于自己的人生……
细雨飘飞，路漫漫，一个人这样走着，尽管多年的伤痕让我感觉到疲惫，但是坚强的我会依然昂头走下去，在这绵绵细雨中，我顿然清醒，人生的追求很多，能够有一个属于自己的人生目标，那么就要勇敢的走下去，不管前面是否荆棘丛生，只要坚持，会是天空一片晴朗……
