以下是小编帮大家整理的给教科书编者的一封信阅读答案参考，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“Remedios”提供。
篇1：给教科书编者的一封信阅读答案
①敬爱的编者：
②你好！
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的.看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过“世上没有傻问题”，是吧？
此致
敬礼
您的学生：子扬
10月20日
[知识与技能]
11、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗？（3分）
12、第④段的“这种眼光”指的是什么？（2分）
13、请你揣摹“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在《孔乙己》一文中的作用。（2分）
14请你探究“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语的典故或出处。（4分）
[过程与方法]
15、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用？（2分）
16、请你赏析第⑦段的写作特色。（2分）
[情感态度与价值观]
17、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么？（2分）
18、从子扬同学身上，我们能够学到什么？（3分）
答案
11、（3分）称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期
12、（2分）怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。
13、（2分）揭示了孔乙己的特殊身份，预示悲剧的必然性，为下文作铺垫。
14（4分）班门弄斧：典故：在鲁班门前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。
出处：柳宗元《王氏伯仲和诗序》“操斧于班、郢之门，斯强颜耳。”
贻笑大方：让内行人见笑。出处：《庄子秋水》“吾长见笑于大方之家”
15、（2分）运用了比喻、拟人，肯定了书的优点。
16、（2分）语言富有特色。用商量的语气委婉含蓄，引用本书的题目，照应了第④段的“怀疑精神”
17、（2分）就《孔乙己》一文中的插图中存在的问题谈了自己的看法
18、（3分）善于从课文中发现问题，对知识要有怀疑精神。逐步养成勤于思考、善于思考的习惯。
篇2：给教科书编者的一封信阅读答案参考
给教科书编者的一封信阅读答案参考
①敬爱的编者：
②你好!
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾靠柜外站着喝酒、只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的`答复的，因为您说过世上没有傻问题，是吧?
此致
敬礼
您的学生：子扬
201x年10月20日
1、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗?(3分)
2、第④段的这种眼光指的是什么?(2分)
3、请你揣摹孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这句话在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
4请你探究班门弄斧贻笑大方这两个成语的典故或出处。(4分)
5、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用?(2分)
6、请你赏析第⑦段的写作特色。(2分)
7、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么?(2分)
8、从子扬同学身上，我们能够学到什么?(3分)
参考答案：
1、(3分)称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期
2、(2分)怀疑精神敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。
3、(2分)揭示了孔乙己的特殊身份，预示悲剧的必然性，为下文作铺垫。
4(4分)班门弄斧：典故：在鲁班门前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。 出处：柳宗元《王氏伯仲和诗序》操斧于班、郢之门，斯强颜耳。
贻笑大方：让内行人见笑。出处：《庄子·秋水》吾长见笑于大方之家
5、(2分)运用了比喻、拟人，肯定了书的优点。
6、(2分)语言富有特色。用商量的语气委婉含蓄，引用本书的题目，照应了第④段的怀疑精神
7、(2分)就《孔乙己》一文中的插图中存在的问题谈了自己的看法
8、(3分)善于从课文中发现问题，对知识要有怀疑精神。逐步养成勤于思考、善于思考的习惯。
篇3：给教科书编者的一封信
敬爱的编者：
你好!
首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾靠柜外站着喝酒、只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒这好象又不对。
这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过世上没有傻问题，是吧?
此致
敬礼
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日期
篇4：给教科书编者的一封信
尊敬的教材局领导：
你们好！
近日见到贵局《关于义务教育道德与法治、语文、历史教材配套教辅材料授权事宜的函》，委托人民教育出版社“负责授权第三方编写出版义务教育三科教材配套教辅材料”，并且要“控制授权数量，确保教辅质量”。教育部希望规范教辅市场，提升教辅质量，此心可鉴。
此函涉及两个问题，一是授权，二是教辅市场规范。对此，这里有些资料以供参考。
首先，授权问题，即教材与教辅的版权关系问题。
新中国成立后的惯例是，教材由国家统编时，教辅是一个公共的出版领域，各个出版社都可以出版。教材开始多元化后，个别出版社才以教材由自己投入编写为由，主张配套同步教辅应取得授权。
依照国家版权局《关于习题集类教辅图书是否侵犯教材著作权问题的意见》，和以来北京市第一中级人民法院、第二中级人民法院，安徽省合肥市中级人民法院、高级人民法院等判决，关于侵权的界定基本是：编排体系和结构的设计并不具备著作权法意义上的原创性，因此侵权的判定是基于教材内容的使用方式和使用数量。按此标准，同步练习类教辅并不构成侵权。
国家新闻出版总署《关于加强中小学教辅出版物管理的通知》，其中规定：“根据他人享有著作权的教材编写出版中小学教辅材料，必须依法取得著作权人的授权。”它一度在行业引发歧议，有人以此认定一切教辅均为侵权，对此，总署法规司司长予以澄清：是否侵权是个复杂的法律认定，其核心是“依法”。此句意在提示企业要尊重著作权，但侵权的界定，应根据相关法律规定来判断。
月，教育部出台教辅管理通知前组织座谈会征求意见，这句话争议巨大。主持会议的申继亮副司长说，教育部已征求过总署的意见，这就是总署解释的意思。
然而，通知下发后，各地由于不清楚教材与教辅的版权界限，要求所有评议送审的.教辅必须取得教材社的授权书。而教材社惜权限授，有资格评议送审的产品极少，市场供给大受限制。
此外，我国台湾地区教材出版发展历程与大陆相似，目前教材出版已完全放开，但并未认定同步教辅侵权。
如果企业对目前的界定有争议，建议在法律专家的指导下，教材与教辅机构充分协商，达成一个经得起历史检验的界定标准和解决方案。而现在评议教辅均须授权，而零售教辅则不须授权。这种做法，本身就是矛盾的，是对法律的不恭。
因此，由教材局发文将三科教材的配套教辅授权给个别出版社，似有不妥。
一、目前的法律判例与行政解释都不支持同步教辅侵权，授权缺少依据。
二、三科教材是教育部统编，为国家投入。依照惯例，教材为国家投入时，教辅是公共的出版领域。当年个别教材社维权的理由，是新课标教材由他们投入。众所周知，教材出版已有利润，如果再将配套教辅的权利授予个别企业，恐有失公平。
其次，教辅市场规范问题。
教辅是为消费者服务的。消费者的最大利益，是质优价廉并适合自己的产品。要实现这个目标，最好是尊重消费者的选择。事实上，学生与家长在书店自主选购的教辅，并没有什么社会问题。
问题在于，多数情况下，老师确实需要一套统一的教辅用于课后练习或复习备考。这套统一使用的教辅应如何选购，是教辅问题的根源。
这套统一使用的教辅，是由任课老师带领学生一起使用。他们是这套教辅的消费者，这套教辅的质量如何，直接关系到他们的教学效率和考试成绩，他们有动力也有能力去选一套高效适用的好教辅。
而现实中，干预这套教辅选购的层级很多——从学校的各级领导（年级组长、教务主任、副校长、校长），到主管教育的县教育局、市教育局、省教育厅。层层干预，很容易上行下效，购买过量。而每个层级的问题不尽相同，又增加了教辅管理的难度。
事实证明，离学生越远，选购越难以适合一线教学需要，教辅质量与他们关系越小；而采购数量则几何级变大，回扣利益也成倍增长。教辅市场的问题，90%以上来自各个层级的干预，真正消费者选购产生的问题极少，而且容易解决（详情请见“教辅问题产业链”，网上可搜）。
所以，函中希望通过“控制授权数量”，来“确保教辅质量”，几年来各省只授权1套的事实已经证明：它既难以满足不同地区的教学需求，一套教辅垄断市场后，也不利于产品质量与服务的提升；相反，还会助长不劳而获，导致寻租盛行。
教辅存在的根本价值在于服务一线师生；而产品的公平竞争、优胜劣汰，更利于实现读者福利。任何有悖于此的做法都容易产生许多问题，读者利益不应该成为企业利益交换的一种手段。否则，它必使某些企业重关系而轻读者，恶化教辅生态，近而损害三科教材的尊严。
教育事关千家万户，事关国家未来，各方关注度很高。而社会分发展不均衡，各个方面利益不同，增加了政策制定的难度，深深理解身为教育政策制定者的不易。这里将笔者关注教辅市场多年的经验奉上，以供参考。
顺祝夏安！
此致
敬礼
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篇5：给教科书编者或课文作者写一封信
给教科书编者或课文作者写一封信
一 、明确习作目标
1、掌握写信的格式及其要求。
2、给教科书编者或课文作者写封信。
二 、置身生活情境
“烽火运三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写
给自己的信，这信是一浓浓的乡愁。你收到过信吗?写过信吗?信的内容有哪些?(讨论交流)
师生小结：
信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件;专用书信包括介绍信、慰问信等。
三 、自我感悟升格
最古老的信件?——“尺牍”
最现代化的信件——“E—mail”
正文部分都要注意什么?(先出示例子，再总结)
(一)感情真挚，内容具体
(二)方式得当，语言得体
除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。
值得一提的是，信的写法可以是多种多样的。总之，有话则长，无话则短。有的不一定是写给某个具体人，不一定各个一环节都写到，但格式仍属于书信。
四 、关键环节导练
1、小组交流：我想给 写一封信，告诉他(她) (一件事)，回答他(她)关于 的问题，并询问他(她) (情况)或向他(她)说明 (的道理)”(不必面面俱到)
2.判断一封书信格式的正误(例略)
3.体会书信的语言(以《致蒋经国的信》为例)
4.补充书信的常用称呼及致敬、祝福语。
五、动情快速作文
同学们，从进初中的第一天起，手中的这套语文教材就伴随着你，两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考，请给教科书编者或课文作者写一封信，谈谈你的感想，收获、意见或建议。
六、紧扣要点评改
1、谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈?
2、是否注意了对方的身份，用语是否得体?
3、是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期是否完全，格式是否正确?
4、提意见时重点是否突出，说话是否有条理?
给教科书编者或课文作者写一封信范文一：
语文出版社编辑老师：
我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。
课本的思想内容是无可能挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。
给教科书编者或课文作者写一封信范文二：
您好，我叫 ，是您的小读者，我十分喜欢看您的书，我有好多话要对您说。我爱读书，因为书带给了我启迪，给了我欢乐。尤其是看《我要做好孩子》时，我简直入了迷。当我看到主人公金铃受到了冤枉时，我不禁落泪，为金铃抱不平;当我看到金铃因做了好事受表扬时，我替她高兴……我已完全溶入了书本中，让我感到我不是读者，而是金铃的某一位同学，某一个朋友。您的这本书十分好看，所以我迫不及待地又看一本《今天我是升旗手》。这本书与《我要做好孩子》一样好看，当我看到肖晓没有当上升旗手时，我为他感到惋惜;当我看到肖晓为了当上升旗手而那样努力时，我会默默地向他祝福，祝愿他早日如愿;当我看到肖晓最后终于当上升旗手时，我真心地替他感到骄傲。我像看《我要做好孩子》似的，也和书溶在了一起。我十分感谢您，您的书那样好看，让我如痴如醉，我希望您再出几本像这样的书，再让我与书溶在一起。黄蓓佳阿姨，您写的书不仅感人，而且，还告诉了我一个道理。在看《我要做好孩子》时，我了解金铃是一个六年级的学生，她的学习十分紧张，到了双休日不可以出去玩儿，而是在家中享受试卷的“海洋”。我在这件事上，明白了要珍惜时间，您也许会问，你不为金铃抱不平吗?其实，我也为她抱不平，但是我认识到最深刻的，还是要珍惜时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，”这句话说得太对了。想一想以前的我，真是一个浪费光阴的孩子，做作业是边做边玩;没事做的时候曾经看着闹钟虚度光阴。现在想起来，我很后悔，是呀，写作业不边做边玩儿，这样节省下来的时间可以看一些书;而没事儿的时候，还可以玩儿一玩儿有益的游戏，这样也不至于虚度光阴呀。今后，我一定要节省时间，多做些有益的事。黄蓓佳阿姨，我很感谢您出的书，因为它们不仅感动了我，还为我讲述了这样难得了道理，谢谢您。祝您身体健康，工作顺利。读者： 年 月 日
篇6：给编者的一封信的作文600字
给编者的一封信的作文600字
尊敬的编者们：
我是一名中学生，我读了你们编著的七年级下册语文书，我最喜欢其中的《邓稼先》和《真正的英雄》。
《邓稼先》这篇课文讲述了邓稼先的性格和品格等。我还从中知道了历史课本中所没有的知识和中国人民历史上将武器装备引人世界先进水平的领导人——邓稼先的平生事迹和氢弹、原子弹等中子弹的.爆炸时间或信息。从中我还知道了一个中国人不知道的，但美国人妇孺皆知的人物——美国原子弹制造的领导者，日本广岛、长崎上空原子弹的制造者——奥本海默。
在这本书中我还喜欢另一篇文章《真正的英雄》，其作者是当时任美国总统的里根，这篇课文选自《世界名人演说经典》。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员：迪克·司各比(机长)、麦克·史密斯(军人)、朱蒂丝·莱恩尼(JR )、埃尼森·麦克耐尔(来自南加州)、格里高利·杰威斯(布法罗纽约州立大学)，其中一位惟一的教师克里斯塔·麦克利夫(来自纽约康科德中学)全部遇难。美国陷人一片悲哀之中，当天美国国会中断，全国降下半旗，世界也为之震惊。1月31日，时任美国总统里根，发表了这篇演讲文章，并说：“我们必须振作起来，忍着磨难不断前进。”为此，我十分感动，我又想到了里根的另一句话：“我们还记得凝聚了整个国家想象力的克里斯塔·麦克利夫用她的勇气和永不停息的探索精神激励着我们，她是一位女教师，不仅是她的学生的老师，而且是全国人民的老师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例孜孜不倦地讲述给我们。”我想起了自己，她是多么的伟大，而我呢?我真希望你们多将这类文章编人书中，以增加我们对航天或别的什么知识的更多的了解。
20XX年4月20日
篇7：《珍贵的教科书》的阅读答案
《珍贵的教科书》的阅读答案
1947年春天，我们延安小学（传 转）移到一个小山村里。在那炮火连天的'战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块（代 带）替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊！
1．划掉括号中不正确的字。
2．写出下列词语的近义词。
仍然——（ ） 困难——（ ） 渴望——（ ） 只能——（ ）
3．给下列字换偏旁，组成新字，再组词语。
环——（ ）（ ）
科——（ ）（ ）
仍——（ ）（ ）
难——（ ）（ ）
4．按原文填空，再仿照句子写一写。
没有桌椅，就_____________________
没有黑板，就_____________________
没有粉笔，就_____________________
没有____，就_____________________
5．写出这个片段的大意。
__________________________________
参考答案：
1．传 带
2．仍旧 艰难 希望 只得
3．坏 坏人 抖 发抖 扔 扔果皮 推 推车
4．“略”。
5．在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
篇8：珍贵的教科书阅读答案短文
珍贵的教科书阅读答案短文
1947年春天，我们延安小学(传 转)移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就用黄土块(代 带)替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊!
1.划掉括号中不正确的字。
2.写出下列词语的近义词。
仍然——( ) 困难——( ) 渴望——( ) 只能——( )
3.给下列字换偏旁，组成新字，再组词语。
环——( )( )
科——( )( )
仍——( )( )
难——( )( )
4.按原文填空，再仿照句子写一写。
没有桌椅，就_____________________
没有黑板，就_____________________
没有粉笔，就_____________________
没有____，就_____________________
5.写出这个片段的大意。
__________________________________
参考答案：
1.传 带
2.仍旧 艰难 希望 只得
3.坏 坏人 抖 发抖 扔 扔果皮 推 推车
4.“略”。
5.在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
说明文阅读的解题技巧
说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象;但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。
诗歌阅读鉴赏修辞手法万能公式
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、语文诗歌鉴赏万能公式：
①比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
篇9：《给女儿的一封信》阅读答案
刘墉
今天我看美国网球公开赛的时候，你过来瞄了几眼，说：“奇怪，这个达文波特为什么没表情?她赢球没露出特别高兴的样子，失分好像也不在乎。”当时我笑笑，对你说：“就因为她没有得失心，所以能成为世界顶尖高手哇!”
其实，很多顶尖高手在赛场上都这样。我记得全美高尔夫职业赛时，“老虎”伍兹到最后一天早上，还落后七杆，下午居然反以两杆赢得冠军。他对记者说：“我完全没有感受到什么戏剧性，因为当时只专心比赛，我关心的就是怎么打好下一杆。”
比赛到最后往往比的是“心理”，谁能承受较大的压力，发挥出原有的水准，谁就能获胜。因为比赛时状态容易失常，选手能保持原来的水平就已经不错了。你看世界溜冰大赛，选手练习的时候，是不是个个神勇?连名不见经传的都能连着三转跳。但是到了正式比赛，面对满场观众和电视转播，却又一个接一个摔跤。
除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。想想，如果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗?当然没有!它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。
所以好的选手。无论他是运动员，还是作文、演讲比赛的参与者，在他比赛之前，甚至前一阵，都会特意让身体休息。只有在真正比赛时，才使出全力。有些人甚至在动静之间，判若两人。
我以前有个学画的女学生就如此，她上课时羞羞怯怯。好像连有问题都不敢开口，但她居然是华人圈有名的演艺天才。有一次，我看到她在台上又唱又跳，简直不敢相信自己的眼睛。
我后来常想，那些明星之所以在台上能魅力四射，都因为私下尽量收束自己，保留发光发热的能量。他们的“一飞冲天”，来自“三年不飞”：他们的“一鸣惊人”，来自“三年不鸣”。
你记不记得去年年初我们在北京时，有人在席间谈到太空人杨利伟?说上太空的前一晚，有人偷偷到他房门外听，里面传出呼呼大睡的声音。第二天，太空船穿出大气层，那最危险的时候，杨利伟的心跳居然也不过七十几下。养精蓄锐，临危不乱，他才能成功啊。
孩子，你未来会面对许多大的考验、大的比赛，希望你能记住我说的这番道理。
篇10：《给女儿的一封信》阅读答案
1.信中作者希望女儿记住的“这番道理”是什么?
答：______________________________________________。
2.下列名言中，与文中“女学生”一例所要表达的意思相一致的一项是( )
A.才能是长期努力的报酬。一一福楼拜
B.静如处子，动如脱兔。——孙子
C.自信是成功的第一要诀。——爱默生
D.终身之计，莫如树人。——管子
3.第二段中的“戏剧性”在文中指什么?第四段中“一张弓总被拉满”比喻什么?(请在空格内作答)
答：“戏剧性?指______________________________________。
“一张弓总被拉满”比喻___________________________。
4.向年轻人讲道理的文章不少，本文却耐读易接受，原因是什么?请谈谈你的看法。
答：___________________________________________________
篇11：《给女儿的一封信》阅读答案
1.在赛场上要有一颗平常心，赛前要保持体力。
2.B
3.“戏剧性”指最后关头反败为胜。
“一张弓总被拉满”比喻一个人身体总处于紧张状态。
4.以亲切的口吻、平等的态度与女儿交流;用年轻人喜闻乐见的事例说理。
(意对即可)
篇12：《iPad能不能替代大中小学教科书》阅读答案
①很多年以前，我们就曾经很现实地想象过，用电子教科书取代纸质的教科书，但这个梦想始终未能变成中国的现实。然而，iPad的出现让我们眼前一亮。
②iPad能不能替代大中小学教科书？仅仅这个想法就叫人激动不已。中国是世界上大中小学在校生最多的国家，中国的大中小学在校生总数超过了4亿人，如果每个学生人均以10本教课书计，总量将超过40亿册。真是天文数字，真是浩瀚如海呀。
③如果iPad真的取代了大中小学教科书，我们首先想到的是，那将为中国节省多少纸张，让中国多少宝贵的森林资源免遭砍伐。对中国森林覆盖率的贡献难以估计，对绿色中国的贡献难以估计。而且大中小学教科书是每个学年都要换新的。可一台iPad，就能让一个小学生从小学入学用到大学毕业。至少用上16年。
④你可以想象，因为用了iPad，小学生背不动的大书包，特别是那种旅行箱式的大书包，会变得有多轻。一个小小的手提袋，便一切搞定。而且铅笔、橡皮、铅笔刀、胶带纸、文具盒全都将寿终正寝。连作业本也可以一起作古了。
⑤如果iPad真的替代了大中小学教科书，教室的黑板也将不复存在，更不用说粉笔和黑板擦了。老师也会拿着iPad上课，教室里只要有一台投影仪便可以了。教室会因此变得干净而整洁，而坐在最后一排的学生会和坐在第一排的学生没有区别，都能看得一样清晰。至于老师批改作业，将变得越发简单，用E-mail便能了结。
⑥从现有的性能看，iPad打赢大中小学的教科书绰绰有余。其容量几乎是一个小型的图书馆，更新起来更是轻便快捷。与纸质的教科书相比，几乎是太阳与萤火虫比谁更亮，答案不言而喻。
⑦21世纪的第二个十年，这个信息爆炸的时代，这个科技进步让人眼花缭乱的时代。每月出版的刊物，都变成了半月刊或是周刊，而每天出版的报纸，在新闻大战中，都败给了随时都能更新的网络。可我们的以纸质为载体出版的教材，一年才更新一次。这种状况还能继续下去吗？
⑧据悉，20xx年9月新学期开学，南京21所中小学的“电子书包”已在悄然推进中。一些学生告别了沉重的书包。一部新版iPad，再加上一支笔和一个本子，就是要带的全部学具了。目前已有美国、韩国、日本等至少50个国家和地区已经或正在计划推广电子课本。可以设想如果iPad真的全面取代教科书，它将会给中国带来许多预想不到的，影响深远的变化。
15、通览全文，概括本文的行文思路。（3分）
16、阅读全文后，你认为iPad能替代大中小学教科书的优势有哪些？（3分）
17、简要说说第⑦段中划线句子的作用。（3分）
18、结合本文并联系现实谈谈电子课本代替纸质教材，可能会有那些负面影响（3分）
参考答案：
15、首先交代iPad的出现能不能替代大中小学教科书？这一想法；然后交代iPad能替代大中小学教科书的优势；最后指出iPad替代大中小学教科书的必然趋势。
16、保护森林资源、书包变轻松、上课环境好、教师办公方便、教学资源丰富、知识更新快。（一点1分，答到3点全分）
17、运用了作比较和举例子的说明方法，说明电子教科书取代纸质的教科书具有较大优势（知识更新快），必将成为一种趋势。
18、影响视力；电子课本中网络、游戏等娱乐功能在某种程度上干扰学生正常的学习；易受电源和网络的限制；影响学生阅读写字能力等等。（一点1分）
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