《浪娃娃》第二课时

以下是小编帮大家整理的《浪娃娃》第二课时，本文共7篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“sun111520”提供。

篇1：《浪娃娃》第二课时 教案教学设计

一、 诵读课文第一自然段

1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？

2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？

3、 浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？

二、 诵读第2、3自然段

1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？

2、 浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。

3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？

教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。

（在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）

四、 诵读评价

1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？

3、 指名配乐朗读。

（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）

第三课时

一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

二、 练习

1、 出示生字

做 位 们 海 湾 清

他 你 住 浪 江 河

大家说说通过观察这些字，发现了什么？

2、 出示词语，照样子说说。

跑来跑去 ____来____去  ____来____去

说不完 听不____ 看不____  ____不____

3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”

（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）

三、 写字

1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。

2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。

语文天地十一

[《浪娃娃》第二课时 教案教学设计]

篇2：浪娃娃(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

《浪娃娃》教学随感

教学设计：（第二课时）

一、谈话揭题：

1）昨天我们请谁来做客？今天你们还想请他来做客吗？让我们一起呼唤来请他们来做客。2）你想说什么？3）你知道他们为什么这样快乐吗？4）如果你是这群孩子的妈妈，你想说什么？（随着学生的呼唤，课件出示浪娃娃欢叫的情景，目的创设一种情境，激发学生的兴趣。）

二、学习海妈妈的话和浪娃娃的表现

1、读“海妈妈”的话。

1）找出海妈妈的话，自读。

2）打开课件或投影片，指名读：有一天，海妈妈说：“孩子们，你们老是贪玩，这可不好啊。你们应该学会给人们做点好事。”

3）学着海妈妈的口气，有滋有味地读一读。

4）语言训练：①你读懂了哪几个词？说给大家听听。（引导学生自主阅读，重视学生独特的阅读感受）

②把句子中加点的词语补充具体：你们老是贪玩，（ ）这可不好啊。

③如果你是海妈妈，浪娃娃这样贪玩，你会怎么教育啊？

说话训练：浪娃娃，你们不应（ ），应该（ ）。

2、浪娃娃听了后是怎么做的？用自己喜欢的方式读读第3段。（自读、同桌、小组合作）

过渡：浪娃娃听了海妈妈的话可高兴啦（打开课件）瞧，如果你就是其中的以为浪娃娃，你会怎么欢叫呢？（指名读）

1）师点拨，读中感悟：①请问这位浪娃娃，你为什么脸上笑眯眯的？②你为什么读得这么急？③你为什么读得那么响？（通过“笑眯眯”、“着急”、“响亮”的提问，有意识地点拨，引导学生体会浪娃娃急着去做好事的心情以及做好事的快乐。）

2）小组合作读；小组展示。

*3）从后排开始一排一排向前读，读出浪娃娃的气势。

3、随机引导：你们打算去做什么好事呢？

1）自由回答。

2）课文中的浪娃娃做了什么好事呢？自读课文第四段，找找答案。

（课件出示）：后来，浪娃娃学做好事，到发电站 。

3）汇报交流。

4）引导生质疑：读到这里，你有什么疑问？

交流：①浪娃娃怎么推动机器发电？（课件展示）

②科学家怎么听懂浪娃娃的话？（有意引导学生体会科学家善于从平常的现象中发现问题，进行研究，发现了浪娃娃想为人们做好事）

③科学家为什么偏偏叫浪娃娃去发电？

引导学生体会科学家还叫其他事物发电，（课件展示：煤发的电叫火电；风发的电叫风电；原子核发的电叫核电）浪娃娃很想为人们做好事，所以科学家叫他们也去发电，海浪发出的电叫水电。（通过课件展示，既解决了学生的疑问，又给予学生大量的信息，把语文文本和课外知识结合起来）

4、浪娃娃发的电到哪里去了？展开想象，小组讨论，浪娃娃汇报。

5、浪娃娃旅行（课件展示：电的用处）回来了，你的心情怎样？为什么这么快乐？

引导学生体会“玩”虽然也是快乐的，但能为人们“做好事”，那才是真正的快乐；当我们给别人带来快乐的时候，自己会觉得更加快乐。（对学生的思想教育不是强加的，而是因势利导进行渗透，让学生在自发的感悟中进行引导）

6、带着快乐的心情朗读全文。（再次体会做好事的快乐）

教后感想：

自我感觉这节课有几点处理得比较成功：一、在快乐中阅读，在阅读中感知快乐。整堂课的教学始终围绕着“快乐”进行，通过多种形式，课件展示，自读、指名读、小组轮流读、比赛读、分角色表演读、背诵，在反复朗读中品味语言，感受浪娃娃做好事的快乐，理解做好事带来的快乐比起玩来才是最大的快乐；二、精美的课件带给学生丰富的课外知识，又为激发学生体会“浪娃娃做好事带来了快乐”的感受添了一把柴火。三、点拨适时恰当。“浪娃娃为什么要急着去做好事？”“为什么做好事是快乐的？”这些问题十分抽象，很难理解。在教学过程中通过朗读体会，加上适时的点拨，如：“你为什么脸上笑眯眯？”“你为什么读得这么急？”“你为什么读得那么响？”“现在你的心情为什么这么快乐？”等，让学生进行主体的感悟，使对学生的思想教育达到“润物细无声”的效果。

[浪娃娃(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：浪娃娃

浪娃娃

课  题

31．浪娃娃       {第1教时}

课   时

教   学

目   标

1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

教   学

设   想

字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

实验用具

及 教 具

生字卡片，课文录音

课     件

或投影片

投影片或课件

教学程序

教学内容要点

教法设计

学生活动

1、启发谈话，揭示课题

1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

2、出示课题。

1、设问法激活思维

2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

2.提出要求，自学课文

按照自学要求进行小组式自学。

要求：

1、给自然段标上序号

2、读准生字，划出不理解的词语

3、读通课文，了解课文大意。

1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围

学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

3、自主反馈

自学情况

1、个别反馈

2、检查鉴定全体学生掌握情况

a、认读生字，并正音

b、分段朗读

c、讲述课文大意，完成填空：

浪娃娃是{   }的孩子，他们原来{   }，后来{   }

1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的'

3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

学生自由发言，各自展示自己自学所得

学生分组朗读，学生进行口头填空.

4、结合插图

熟悉课文

1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

2、师生交流。

3、听听课文录音。

1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

生带着些许疑问，听听录音

5、导读第一

自然段

1、理清层次，数数共有几句话。

2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

浪娃娃很贪玩

浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

3、有感情地朗读。

1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

观察句子，比较句子异同

个别、评议、齐读

6、师总结，

布置作业。

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篇4：浪娃娃

课  时  授  课  计  划

课  题

31．浪娃娃       {第1教时}

课   时

教   学

目   标

1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

教   学

设   想

字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

实验用具

及 教 具

生字卡片，课文录音

课     件

或投影片

投影片或.课件

教学程序

教学内容要点

教法设计

学生活动

1、启发谈话，揭示课题

1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

2、出示课题。

1、设问法激活思维

2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

2.提出要求，自学课文

按照自学要求进行小组式自学。

要求：

1、给自然段标上序号

2、读准生字，划出不理解的词语

3、读通课文，了解课文大意。

1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的.学习氛围

学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

3、自主反馈

自学情况

1、个别反馈

2、检查鉴定全体学生掌握情况

a、认读生字，并正音

b、分段朗读

c、讲述课文大意，完成填空：

浪娃娃是{   }的孩子，他们原来{   }，后来{   }

1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的

3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

学生自由发言，各自展示自己自学所得

学生分组朗读，学生进行口头填空.

4、结合插图

熟悉课文

1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

2、师生交流。

3、听听课文录音。

1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

生带着些许疑问，听听录音

5、导读第一

自然段

1、理清层次，数数共有几句话。

2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

篇5：浪娃娃

浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

3、有感情地朗读。

1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

观察句子，比较句子异同

个别、评议、齐读

6、师.总结，

布置作业。

1、师小结：这节可你学了什么？

2、分析字形。

3、布置作业。

采用“交流法”进行.总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”

生各抒己见，边观察边发表意见。

抄写生字，完成书面作业

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篇6：《浪娃娃》第一课时教学设计

[教学目标]

1、学会生字：数、整、贪、应、该，理解1、2两节课文内容。

2、能正确朗读全文，有感情地朗读1、2节两节，会用句式“（ ）多得数也数不清”、“（ ）应该（ ）”说话。

3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

[教学重点]

字词教学，句式训练，朗读课文。

[教学难点]

“数、整、”的字形教学

[教学过程]

一、看图启发谈话，引入课文。

你知道电是怎么来的吗？电是发电厂发出来的，发电厂怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天学习的课文是讲人们利用海里的潮水来推动发电机发电。

二、初步感知课文内容

听录音，听后谈感想。

三、自学课文

要求：1、带拼音的字拼读两遍。

2、生词读两遍。

3、读通课文，站起来读。

四、检查自学，质疑问难。

1、指名分节读课文，师生共同评议正音，随机指导学生朗读。

2、认真地读一遍全文，提出不懂的问题。

五、研读第1、2节。

1、说话：（ ）多得数也数不清。

（1） 理解：“浪娃娃”是谁？“海妈妈”是谁？

（2） 教生字：“数”，知道另一种读音是shù

(鼓励多种说法（天上的星星、公园里的花）多得数也数不清。)

2、理解“贪玩”。

（1）学生字：贪，理解“贪玩”就是非常爱玩；贪、含（“今”字下面有部件），玲、零、冷（“令”字下面没笔画）

（2）词语练习：非常爱玩（贪玩）非常爱吃（贪吃）非常爱睡（贪睡）非常爱钱（贪钱）

3、说话练习：

（1）从（ ）、（ ）两个词中可以看出浪娃娃很贪玩。

（2）学生字：数（指导书写），理解：整天（从早到晚整整一天）

（3）词语练习：整整一天（整天），整整一页（整页），整整一篇（整篇）

4、说话练习：

海妈妈说：“孩子们，你们应该（ ）。”

我应该（ ）。

（ ）应该（ ）。

5、指导读好海妈妈的话（耐心、稍慢）

六、小结：

海妈妈教育浪娃娃应该为人们做点事，浪娃娃后来怎么做呢？我们又应该做些什么呢？下节课再学。

七、作业：

1、抄写生字。

2、两题任选一

（1） 背诵课文1、2节。

（2） 写话：（ ）多得数与数不清

（ ）应该（ ）

八、板书：

31、浪娃娃

shú

（ ）多得数也数不清。

ying gai

（ ）应该（ ）

zheng tan

整 贪

篇7：《浪娃娃》第一课时优秀教案设计

《浪娃娃》第一课时优秀教案设计

教学思路：

《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。

因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：

（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。

因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。

总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。

（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。

与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。

总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。

（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的'学习兴趣，使学生乐学、爱学。

1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。

2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。

3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。

教学设计：

一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。

二、教学目标：

1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。

3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。

三、教学重难点：

这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。

四、教学准备：

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

五、教学过程：

（一）激情导入，引入情境

教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。

学生：1、齐读课题。

2、说一说浪娃娃是谁？

3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。

〔评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。

（二）师生互动，听读课文。

引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！

教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？

学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

2、用线性指读法轻声地读一遍课文。

3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？

〔评析〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。

教师：范读课文。

学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？

2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。

3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？

教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。

（三）边读边议，学认词语。

引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。

1、学习第一自然段：

学生：（1）指名读课文第一自然段。

（2）生领读文中的词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读课文的第一自然段。

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）

2、学习第2、3自然段。

教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？

学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

（2）师生分角色朗读。

（3）男女生分角色朗读。

（4）生领读词语。

（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）

3、学习第4自然段。

教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。

学生：（1）齐读最后一个自然段。

（2）生领读词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读最后一个自然段。

4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。

5、全班齐读词语卡片。

〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。

（四）识记生字，词语积累；

教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？

学生：（1）找、认生字娃娃。

（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。

（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。

〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。

（五）指导书写难记字：

〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。

（六）整体认读，巩固练习。

学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。

教学反思：

在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。

附：板节设计

浪娃娃

图发 电

浪娃娃教案

《浪娃娃》的教案

浪娃娃大班体育教案

《风娃娃》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)

《“东方之珠”》(第二课时)

《浪娃娃》第二课时.doc

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