图像感光器元件

下面是小编为大家推荐的图像感光器元件，本文共7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“TOKI”提供。

篇1：图像感光器元件

数码摄像机的感光器件也即数码摄像机感光成像的部件，能把光线转变成电荷，通过模数转换器芯片转换成数字信号，

图像感光器元件

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目前数码摄像机的核心成像部件有两种：一种是广泛使用的CCD（电荷藕合）元件；另一种是CMOS（互补金属氧化物导体）器件。

篇2：什么是图像感光器元件

什么是图像感光器元件

数码摄像机的感光器件也即数码摄像机感光成像的部件，能把光线转变成电荷，通过模数转换器芯片转换成数字信号。目前数码摄像机的核心成像部件有两种：一种是广泛使用的'CCD（电荷藕合）元件；另一种是CMOS（互补金属氧化物导体）器件。

相关链接：

1、感光器件的概念及工作原理

2、两种感光器件的不同之处

3、影响感光器件的因素

篇3：什么是图像感光器尺寸

什么是图像感光器尺寸

由于数码摄像机的图像感光器件有两种：CCD和CMOS。图像感光器的尺寸，也即感光器件的面积大小，这里就包括了CCD和CMOS。感光器件的面积大小，CCD/CMOS面积越大，捕获的光子越多，感光性能越好，信噪比越低。CCD/CMOS是数码相机用来感光成像的部件，相当于光学传统相机中的胶卷。

CCD 尺寸的计量

CCD上感光组件的表面具有储存电荷的能力，并以矩阵的方式排列。当其表面感受到光线时，会将电荷反应在组件上，整个CCD上的所有感光组件所产生的信号，就构成了一个完整的画面。

如果分解CCD，你会发现CCD的结构为三层，第一层是“微型镜头”，第二层是“分色滤色片”以及第三层“感光层”。

第一层“微型镜头”

我们知道，数码相机成像的关键是在于其感光层，为了扩展CCD的采光率，必须扩展单一像素的受光面积。但是提高采光率的办法也容易使画质下降。这一层“微型镜头”就等于在感光层前面加上一副眼镜。因此感光面积不再因为传感器的开口面积而决定，而改由微型镜片的表面积来决定。

第二层是“分色滤色片”

CCD的第二层是“分色滤色片”，目前有两种分色方式，一是RGB原色分色法，另一个则是CMYK补色分色法这两种方法各有优缺点。首先，我们先了解一下两种分色法的概念，RGB即三原色分色法，几乎所有人类眼镜可以识别的颜色，都可以通过红、绿和蓝来组成，而RGB三个字母分别就是Red, Green和Blue，这说明RGB分色法是通过这三个通道的颜色调节而成。再说CMYK，这是由四个通道的颜色配合而成，他们分别是青（C）、洋红(M)、黄(Y)、黑(K)。在印刷业中，CMYK更为适用，但其调节出来的颜色不及RGB的多。

原色CCD的优势在于画质锐利，色彩真实，但缺点则是噪声问题。因此，大家可以注意，一般采用原色CCD的数码相机，在ISO感光度上多半不会超过400。相对的，补色CCD多了一个Y黄色滤色器，在色彩的分辨上比较仔细，但却牺牲了部分影像的分辨率，而在ISO值上，补色CCD可以容忍较高的感光度，一般都可设定在800以上

第三层：感光层

CCD的第三层是“感光片”，这层主要是负责将穿过滤色层的光源转换成电子信号，并将信号传送到影像处理芯片，将影像还原。

传统的照相机胶卷尺寸为35mm，35mm为对角长度，35mm胶卷的感光面积为36 x 24mm。换算到数码相机，对角长度约接近35mm的，CCD/CMOS尺寸越大。在单反数码相机中，很多都拥有接近35mm的CCD/CMOS尺寸，例如尼康德D100，CCD/CMOS尺寸面积达到23.7 x 15.6，比起消费级数码相机要大很多，而佳能的EOS-1Ds的CMOS尺寸为36 x 24mm，达到了35mm的面积，所以成像也相对较好。

现在市面上的消费级数码相机主要有2/3英寸、1/1.8英寸、1/2.7英寸、1/3.2英寸四种。CCD/CMOS尺寸越大，感光面积越大，成像效果越好。1/1.8英寸的300万像素相机效果通常好于1/2.7英寸的`400万像素相机(后者的感光面积只有前者的55%)。而相同尺寸的CCD/CMOS像素增加固然是件好事，但这也会导致单个像素的感光面积缩小，有曝光不足的可能。但如果在增加CCD/CMOS像素的同时想维持现有的图像质量，就必须在至少维持单个像素面积不减小的基础上增大CCD/CMOS的总面积。目前更大尺寸CCD/CMOS加工制造比较困难，成本也非常高。因此，CCD/CMOS尺寸较大的数码相机，价格也较高。感光器件的大小直接影响数码相机的体积重量。超薄、超轻的数码相机一般CCD/CMOS尺寸也小，而越专业的数码相机，CCD/CMOS尺寸也越大。

相关术语：

感光器件CCD/CMOS

如何识别数码摄像机行货与水货

篇4：什么是图像感光器数量

什么是图像感光器数量

图像感光器数量即数码摄像机感光器件CCD或CMOS的数量。多数的数码摄像机采用了单个CCD（电荷耦合元件）做为其感光器件，一些低端的数码摄像机会采用CMOS，由于使用CMOS作感光器件的数码摄像机比较少，在这里就不作讨论。而接近专业级的数码摄像机是用3CCD作为其感光器件。3CCD影像感应器以特制的光学菱镜，能将光源分成红、绿、蓝叁原色光，这叁原色光分别经过叁块独立CCD影像感应器处理，颜色的.准确程度及影像素质比使用一块CCD影像感应器大为改善。

3CCD影像感应器

3 CCD 结构图

可以说，单CCD和3CCD的区别在于两者的取光。数码摄像机所拍摄到的影像，是通过光所产生出来的。光是由原色所构成，这三种原色分别为红色、绿色及蓝色。而所谓3CCD的数码摄像机是通过特有的三棱镜把光线分解为3种颜色（红、绿、蓝），然后经过三块独立的CCD影像感应器处理。确保达到高分辩率及精确的色彩重现效果。而现市面上大部分都是单CCD摄像机，即通过4种辅助颜色把色彩重现。但从辅助颜色转化成原色必须通过数码摄像机进行演绎，而演绎的过程却会引致色彩误差。但是3CCD影像感应器几乎可以原封不动地显示影像的原色，所以不会因经过摄像机演绎而出现色彩误差的情况。

3 CCD 图释

单CCD和3CCD几乎可以作为划分“专业”和“非专业”数码摄像机的标志。理论上3CCD的成像和感光度都要比单CCD的优秀。除了CCD的个数，在选择数码摄像机时，还应该注意感光器件得出寸大小。但是一般而言，喜欢用数码摄像机拍摄家庭录影带，或用作旅游记录的用户，单CCD的数码摄像机已经足够了。而3CCD因为其成像的优秀，加上价钱比起胶卷摄像机便宜，所以很受专业用户，如电视台，或者独立电影制作者的青睐。

篇5：什么是感光器像素

什么是感光器像素

感光器的像素数分为有效像素数和最大像素数。有效像素是指数码多功能一体机的实际像素，也即真正参与感光成像的像素值。该像素值越高，所能拍摄的静态图像的分辨率也就越大。用户在购买数码多能一体机时，通常会看到商家标榜“最大像素达到XXX”和“有效像素达到XXX”，在实际选择的时候，应该注重看有效像素是多少，有效像素的数值才是决定图片质量的关键。

除了有效像素和最大像素外，还会经常看到插值像素，插值像素是指通过数码多能一体体内部的程序通过一定的'处理可以把原有的实际像素提高一倍，而在实际应用中这个像素素没有太多的实际意义，有时只是厂家宣传的一种手段，如一台数码多功能一体机实际像素为200万，经插值像素可达到400万。

篇6：《创建图形元件》

《创建图形元件》

《创建图形元件》教学案例  【教学目标】情感目标：通过学习，认识FlashMX中的图形元件，培养学习兴趣，并渗透美育方面的知识。技能目标：学会创建图形元件，能根据自己的作品建立图形元件。能综合运用所学知识组合自己的图形元件。认知目标：了解图形元件的概念，初步掌握新建图形元件的方法。【教学重点与难点】本课的教学重点是新建图形元件，难点是综合运用所学知识组合自己的作品。【教学准备】机房的开放工作，学生人手一机，安装FlashMX软件。【教学程序】一、铺垫操作 1、开机。2、打开Flash MX软件。二、激趣导入1、谈话师：我在很短的时间内能很快地做出几个相同的动画来，你们相信不？（打开多媒体教学程序“视频转播功能”，演示快速插入元件）大部分学生惊讶地“哇”。师：你们想和老师一样很快地做出几件相同的动画来吧？生：想（齐）。2、揭题师：Flash中的元件包括可以反复使用的图形、按钮和动画，它们都存放在元件库中。可以想一下，一个动画中有反复使用的角色，如果不必每次都重新编辑和修改，将会节省多少时间呀。今天，我们就要先学习——创建图形元件。（板：课题：创建图形元件）[评析]恰当的教学情境能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，让他们始终保持浓厚的兴趣是操作训练得以有效进行的重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了几个相同的动画，学生的注意力会一下子被吸引，立即会对创作图形元件产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生从心里产生想学的欲望，进而积极思维，全身心地投入到新授知识的学习中，调动了学习的积极性，使学生乐学、爱学。三、学习新知1、认识图形元件⑴介绍（边介绍，边演示）元件是Flash动画中的基本构成要素之一，它可被反复调用，而且多次使用它不会明显增大文件的大小。按照功能和类型的不同，元件有三种：影片剪辑、按钮和图形。⑵复习师：说说新建影片文档有几种方法？生1：有2种，执行“文件——新建”命令或用快捷键Ctrl+N,新建一个Flash文档。生2：当启动Flash的时候，系统就自动建立一个Flash文档。师：不错。（演示建立Flash文档。）2、建立图形元件的方法⑴直接演示（多媒体演示，学生观看。）方法一：执行[插入]——[新建元件]，弹出[创建新元件]对话框。默认的名称是“元件1”。如图：为了与别的图形元件区分开来，需要将默认的名称改变为自己图形元件的名称。例如：方法二：利用快捷键Ctrl+F8。也可新建一个图形元件。

单摆小球此时，在动画制作的“舞台”已经从[场景1]变换到“单摆小球”图形元件编辑场景状态。如图：

“单摆小球”编辑“舞台”

⑵试试看请学生根据演示内容，用两种方法创建新元件。⑶展示请两学生上台分别用不同的方法演示图形元件的方法。3、运用知识⑴过渡师：掌握了新建图形元件的方法，再综合运用以前所学的知识，我们就能制作出漂亮的图形元件了。下面我们以《单摆小球》为例，了解一下图形元件的制作过程。⑵演示①师：这个元件由老师来创建，因为这个元件需要装饰，我们还没学过。（师边说边演示。）A．绘制“小球”第一步：在工具箱的[颜色]中设置[笔触颜色]        为[无]和[填充色] 为灰白渐变色如图：第二步：执行工具箱中的[椭圆工具]     ，移动鼠标到“舞台”中，按住Shift键，拖动鼠标，绘制成大小合适的圆。如图：[试试看]学生绘制“小球”B．绘制摆线师：小球做好了，要使小球摆动还得有什么？生：小绳。师：对了，摆动的小球得有“摆线”，也就是你们所说的“小绳”。下面学习怎样制作“摆线”。第一步：选择工具箱中的[矩形工具]     ，在 [颜色中] 设置[笔触颜色]        为[无]和[填充色] 为灰白渐变色      。第二步：移动鼠标到“舞台”中，在圆形旁，拖动鼠标，绘制出一个很窄的矩形。如图：[试试看]学生自己制作“摆线”。C．组合图形师：小球和摆线做好了，下面要把它们进行组合。第一步：选择工具箱中[箭头工具]   ，分别拖动小球和摆线，重新摆放它们的位置。如图：第二步：用箭头工具在舞台中拖动鼠标，画出一个矩形框，选中小球和摆线。如图：第三步：执行[修改]——[组合]，将选中的小球和摆线组合成一个群组对象。调整群组对象的位置到“舞台”中心。如图：至此，“单摆小球”图形元件制作完毕。[评析]利用多媒体教学网中教师机的视频转播功能进行示范操作，边示范边强调操作要点，让学生从直观、形象入手，通过观察，调动学生的各种感官，获得比较全面、准确的感性认识，并以动手促进动脑，从而领会其中的操作要领。四、小组合作⑴过渡师：接下来，我们以小组为单位进行分组活动，在合作中我们要评出“最佳合作奖”和“合作小能手”，看看哪一组或者哪一个人能获得这几项殊荣。⑵活动师：请学生拿出打开Flash，小组合作练习，制作“单摆小球”元件。学生进行小组活动。[评析]小组合作学习，学生们互相协作、探究学习，逐渐形成“人人为我，我为人人”的观念，并在协作学习中逐步学会合作技能，有利于改善人际关系，强化学生的`社交意识，提高学生的学习积极性与主动性。五、自主练习⑴操作根据素材库的内容，确定作品的主题，选择自己作品中的图形元件，进行合理的创作。[评析]学生是学习活动的主体，引导学生全员参与学习，是保证学生的主体地位，发挥其主体作用的主要措施和基本途径。众所周知，对于计算机这门理论性和实践性都很强的学科来讲，不动手实践，光靠纸上谈兵是学不会的。只有给学生足够的时间主动参与学习过程，发挥其主观能动性和创造性，使学生在了解的基础上进行操作，再在动手操作的过程中进行思考，才能把抽象的计算机知识内化为自己的知识并形成技能，从而为今后的学习打下良好的基础。⑵教你一招（有同学询问）在移动组合图形元件时，往往移动不到“舞台”的中心位置怎么办？师：首先选中组合图形元件，按住“Ctrl”键+方向键，可以进行微调。六、小结、表扬根据生练习的情况，演示学生的作品，并对上课表现好的同学进行表扬。（以此激励学生。）[评析]表扬好的作品，创设一个激励的情境，是鼓励学生的好方法。学生好胜心强，渴望自己独立思考得到结论，还能提出一些新的设想和见解，如果通过思考产生新想法又得到鼓励或奖赏，就会促使探索精神和行为的发展，如果受到责难、惩罚，则会丧失自信心而抑制学生的好奇心和求知欲，从而扼杀了学生的创造思维。七、关机（请独立关机。）八、填写登记册（生自主填写登记册。）九、离开（生有序离开教室。） [教学后记]    1、该课的特色之处①  采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。②  恰当的教学情境激起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。2、该课的不足之处及改进措施有的学生对Flash的基础知识掌握不够，致使操作缓慢，没有完成学习任务。今后讲授新知识前，复习巩固旧知，确保新旧知识点的衔接。 

篇7：矢量格式图像

假设我们写了一首新的乐曲，要把它交给唱片公司，可以通过两种方式：

把这首乐曲弹奏出来并录制在磁带上，

把这首乐曲的乐谱写下来。

这两种方式的最大区别在于记录的形式。 前者是记述性的。包含乐曲的音频信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、乐器音色等。如果你想把笛子换成排箫，那就要重新录制一遍。 后者是描述性的，不包含音频信息，只包含对乐曲音律的描述。如果要改变演奏速度或乐器音色，只要在乐谱中修改一下就好。 点阵图像就属于记述性，以点为记录的对象。而矢量图像属于描述性，以线段和计算公式作为记录的对象。

比如下图中的直线，如果以点阵方式来记录，就是从左上角第一个点开始，到右下角最后一个点结束，记录所有像素的颜色。 记录这幅图像(200×50像素)就需要1万个信息。即使这条直线本身并没有那么多像素，但点阵方式也是完整的把整幅图的像素记录下来。 因此不管是一条直线还是两条三条，对于点阵图像来说都是一样的。都是去逐个记录图像中的所有像素。 如果用矢量来记录这条直线，只需要三个信息：直线起点坐标、直线终点坐标、直线的颜色。 在还原的时候就利用这三个信息去生成图像，就如同乐队把乐谱演奏出来一样。 由于矢量的这种特点，使得它非常便于修改。 比如要把下图的直线旋转一下，点阵方式就需要重新记录所有改动过的像素信息。而矢量图只需要改动起点和终点的坐标就好了。 当放大图像的时候，点阵图像会产生模糊和锯齿。就如同录音带播放时候加速产生的变调，

对图像质量是有损失的。 而矢量图像是根据放大后的坐标重新生成图像，不会产生模糊和锯齿。就如同乐队根据新乐谱重新演奏。对图像质量是没有损失的。

下面大家亲自动手来感受一下矢量图像和点阵图像在缩小放大之后的区别。点此下载002 s01.psd范例文件

在Photoshop中打开会看到同样的两个人物剪影图像，左边的是矢量格式，右边的是点阵格式。此时看起来没有区别。如下左图。 原图片大小是400×300，现在使用【图像 图像大小】将宽度改为100像素，高度自动计算为75像素。得到如同下中图这样的效果。 这时两者看起来还是差不多的。 再使用【图像 图像大小】改为和原先一样的400×300像素。会看到如同下右图的效果。 现在区别就明显了。右边的点阵格式在经过上面两步的操作后变得模糊。而左边的矢量格式却仍然保持着和原先相同的清晰度。没有一点损失。

大家也可以先把图像缩得更小些，这样放大以后效果对比将更明显。下图是先缩小到20×15后再放大的效果，右边的图已经是“一塌糊图”了。

为什么在第一次缩小之后没有看出区别呢？ 这是因为缩小点阵图像是不会产生模糊的，在丢弃原先的一些像素后，剩下的像素是足够描述图像的，并没有产生像素空缺。而放大后才产生了像素空缺。 为什么矢量图像“饱经风霜”却依旧“面不改色”呢？这就是因为前面说过的矢量图像的特点：通过记忆线段的坐标来记录图像。 图像放大缩小的同时坐标也放大缩小，而各个坐标之间的相对位置并没有改变。然后根据改动后的坐标重新生成图像。因此无论放大多少都不会失真。

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