下面是小编帮大家整理的校园文化视角下高校核心价值观建设论文，本文共13篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“桑陌”提供。
篇1：校园文化视角下高校核心价值观建设论文
校园文化视角下高校核心价值观建设论文
目前，无论是学术界还是社会其它各界，对社会主义核心价值体系的研究量很大，因此，对其的探索研究也成了各界探索的热点。由社会主义核心价值体系衍生出来的各种价值体系也不断进入大众视野，例如高校的核心价值观建设体系，在某种程度上也受到了社会主义核心价值观的影响，但其体系的建立尚且缺乏经验，没有结合高校本身的价值观来进行研究摸索，本文拟对高校的核心价值观建设来进行分析，探讨其校园文化视角。
一、高校核心价值观的内涵
核心价值观，是高校众多价值观当中的一种，从字面意义上来理解，高校核心价值观在众多价值观中处于领导核心地位，其他价值观处于从属地位，受它管理、支配。从组织学角度来进行分析，高效核心价值观指的是：为了达到实现共同的使命，追求统一的目标，在高校发展中形成核心作用，来指导全体师生发展，慢慢被全体接受，能够达到真善美的一种群体价值观。当代高校的核心价值观建设具有很高要求，在符合社会主义核心价值体系的同时还要承担起建设高校文化的使命，还要吸取古今中外合理的价值观体系内容，更要突出体现高校的发展特色。
二、核心价值体系的建设对校园文化建设的意义
（一）有利于培养人才
在当今社会，国与国之间的竞争实质是人才之间的竞争，人才在某种意义上来说决定了一个国家的发展前景，而科教兴国战略正是基于这一点才提出来的。建立教育强国是科教兴国战略的核心，而高等教育是实现科教兴国的主要手段，因此，必须不断加快高等教育的建设步伐。我国高等教育法有明确条文规定：高等教育应当不断贯彻国家方针，努力为社会主义现代化服务，与此同时高等教育还要与生产劳动紧密结合，使得受教育的个体都能成为一个合格的社会主义建设者和接班者。高等教育的主要任务致力于培养具有高度创新能力和实践能力的专业化人才，让他们来发展科学技术和传播科学文化，以此来达到促进社会主义现代化建设的目的。由此可见，高等教育在培养人才和发展科技这两方面所做的贡献是巨大的。此外，随着社会的飞速发展，学生会直接或间接的受到不良因素的影响，当学生价值观发生错乱的时候，高校要以核心价值观体系作为引导，落实人才培养战略，防止学生误入歧途，以此来来促进学生的全面发展。
（二）有利于提升校园文明建设
高校的办学能力和管理能力通常可以从校园文明建设中体现出来，校园文明建设有利于培养学生情操，是学生能够实现全面发展的重要方法和手段，是社会主义文明建设在高校的一种延伸。校园文明建设是一项长期的育人工程，对于大学生的知识水平的提高、基本素质的`提升、习惯的养成等都具有十分重大的意义。校园文化建设是校园文明建设当中的一个重要组成部分，在某种程度上是对校园文明建设方针的一种强化。校园文明建设为了达到创造舒适、良好的教育环境、促进学生的全面发展等这些目标在不断努力，而在校园文化的建设中这些目标都得到了一定落实。从这可以看出校园文化建设和校园文明建设两者是相辅相成的，不断相互促进的一个发展过程。在新形势下，必须始终坚持社会主义核心价值观体系，不断推进校园文化建设，是有效提高校园文明建设的必然选择。
（三）有利于改进高校的思想教育工作
要想实现高校的人才培养目标，就必须得不断加强学生的思想教育，从思想教育的任务方面来看，应当要用科学的理论来指导学生的思想教育工作。改革开放以来，各种外来的思想、理念在不断冲击着大学生的原有的传统观念，由于自身的认识能力尚且还存在不足，在面对各种思想的冲击下，还有没有足够的理性分析能力，不能及时解决所遇到的困难，因此，导致众多大学生面临着理念缺失，道德行为与平时脱节，价值观取向严重错位等情况发生，这一切，都给高校的思想政治教育带来了严峻的挑战。高校校园文化在培养大学生的全面发展、完善其人格和个性方面等都起着重要的育人作用，因此，要想做到改进思想政治教育，必须得坚定不移的采用社会主义核心价值体系来建设校园文化，努力营造一个积极向上的校园文化环境，还要定期开展各种校园文化活动，培养学生正能量意识，同时还可以加强学生之间的交流，这样可以力保思想教育工作跟上时代发展的步伐，以达到实现学生全面发展的目标。
三、高校校园文化建设的措施
（一）大力推行社会主义核心价值体系
高校的主要工作任务除了教人、育人之外，还得大力发展校园文化建设，这是由高校的职能所决定的，因为校园文化建设可以有效推动社会主义核心价值体系建设，对于促进学校全体学生的发展都具有不可替代的作用，因此，必须将党的先进理论思想灌输给学生，来作为校园文化的前进发展方向，同时还要擅于利用高校的思想政治课程，争取在课程中贴近学生思想，不断增强学生的思想理论观念，同时还要不断推动教育方式、方法、内容的创新改革，以确保能够带给学生最好的思想教育。在新形势背景下，校园文化建设的核心是要加强大学生的价值观培养，因此，必须得坚持三个理念：结合实际、加强研究、深化认识，进一步理解核心价观内涵，同时还要加强对中国传统文化以及西方文化中具有先进性价观的理念进行吸收借鉴。当核心价值观理念形成之后，还要通过各种文化活动将其进行日常化和具体化，以此形成有效的教育合力。
（二）丰富校园文化生活
良好的校园文化生活是学生身心健康发展的前提，同时也是校园文化建设的重点，要想丰富校园文化生活，首先得突出主题。校园文化生活应当以社会主义核心价值观来进行引导，以达到培养学生健全人格为目标，来构建具有特色、和谐的校园文化环境；同时还要不断重视学生的思想教育工作，培养学生的爱国、诚实、守信、敬业等多方面品质，促进学生良好习惯的养成；其次，要采取多种有效手段，使学生和院校统一战线，院校要尽可能的充分发挥自身所具有的的管理优势，凭借学生所建立的组织，在各种节日来临时，开展丰富多采的文化活动，鼓励学生积极参与，在活动过程中还要做好管理、指导工作，此外，还要确保学生的主体性地位能够得到充分发挥，有目的的培养学生的组织能力、协调能力以及处理问题的能力等，使学生的综合素质能够得到全面提升；最后，要建构和谐、优美的校园环境。良好的校园环境能够提高学生的学习兴趣以及各方面的积极性，能够达到完善学生人格的作用，同时学校要注重校园各处景观、建筑的合理布局，使整个校园看起来能充满美感。
（三）注重风气建设
风气建设包括校风、教风、学风等三方面的内容，是高校文化建设的一个必不可少的成分，必须时刻仅仅抓住“三风”建设不动摇，对推动校园文化建设具有重大意义。校风，不是一时就能形成的，是高校在经过长期的积淀下而形成的一种文化内涵，良好的校风具有潜移默化的影响，对于实现高校的培养目标，具有十分重要意义。高校的校风建设应制定相关制度，力求建立民主、科学、规范的管理体制，根据制度来办事，不断更新办学理念和教学理念，突出办学特色，来营造良好的校风。教风是主要体现在教师身上，优良的教风能够增强学生的学习动力，能够充分确保教学质量。教师的言行举止会对学生产生无形的影响，因此，教师要遵循学校的相关制度，以社会主义注意核心价值观为基础，加强自身的师德以及学术道德建设，形成良好的价值观，努力达到一个合格教师的标准。学风建设的主体是学生，学风的好坏反映了学生的道德水平和政治素养的高低，此外，学生的学习方式、态度、目标决定学生成绩的好坏，也决定着教育的成败。因此，建立良好的学风是教学的关键，这需要学校、教师、学生三方共同努力，缺一不可。学校要制定相关制度来约束教师、学生的行为，教师要充分发挥管理、教育作用，学生要自觉遵守规章制度及不断提高自身的综合素质，只有这样才有利于学风建设，促进学生的学习发展。结束语综上所述，高校核心价值观体系的建设对高校各方面的发展都具有领军作用，所以必须得不断探索、创新，来跟上时代发展的步伐，来促进学校的发展进步。只有在实践中不断研究、总结，才能使得高校核心价值观体系不断趋于完善，在未来，高校才能迈向更高的台阶。
篇2：高校校园文化话语权建设研究论文
高校校园文化话语权建设研究论文
摘要：近年来，随着我国教育制度的不断改革，加强高校校园文化建设变得越来越重要，尤其要加强高校校园文化话语权建设。而对于高校大学生来说，也有这种权利。本文主要在明确核心价值视域下高校校园文化话语权价值与话语权建设内容的基础上，探索相应有效的建设路径。
关键词：核心价值视域；高校校园；文化话语权；建设
在当代高校文化建设当中，文化话语权建设是核心工作。而高校校园文化话语权的有效建设也要结合当代核心价值理念。再加上如今核心价值观培养的重要性和迫切性，在核心价值视域下加强高校校园文化话语权建设是非常必要和重要的，只有这样才能营造出良好的校园文化氛围，满足高校学生的精神文化需求。
一、核心价值视域下高校校园文化话语权的价值凸显
(一)符合当前社会主义文化建设的根本要求在当前的社会主义高校文化建设形势下，必须加大核心价值体系教育，创建出和谐愉快的校园文化氛围。高校校园文化话语权建设，是创建和谐校园的主要内容之一，对高校校园文化整体建设起到了引导和辐射带动作用[1]。核心价值视域下高校校园文化话语权的凸显，不仅能强调学生的核心主体地位，激发学生学习多元文化知识的积极性，还能赋予学生新时代应有的文化发现、创新、使用及宣传等权利，更加有利于高校校园良好文化氛围的营造。
(二)满足大学生全面发展的主观诉求在社会转型阶段，高校大学生具备多元文化价值取向，必须依靠社会主义核心价值体系来引导和统领。通过确定核心价值视域下高校校园文化话语权的地位，可以满足大学生的多元文化需求，满足大学生全面发展的需要，为高校大学生主动学习、自主研究提供广阔的空间，促进高校学生的道德素养建设。在拥有了这种权利之后，大学生就能树立共产主义理想信念，树立正确的社会价值观与人生观，帮助大学生健康成长。
二、核心价值视域下高校校园文化话语权建设的内容聚焦
(一)强化高校校园文化整体建设，营造良好的校园文化话语权发展氛围当代高校校园文化资源是非常丰富的，通过利用这些文化资源，可以为高校大学生创造更多参与实践活动的机会，促进高校校园文化话语权建设。核心价值视域下的高校校园文化建设是一项系统化和整体性的活动，话语权建设文化活动仅仅是其中的一个子项目[2]。核心价值视域下高校校园文化话语权建设的主要内容之一，就是遵循核心价值观要求和系统内容，以校园文化话语权建设，带动校园文化整体性建设，使得学生从中获取文化话语权认同。
(二)扩大高校校园文化影响力，构建极具活力的校园文化话语权体系核心价值视域下的高校校园文化话语权建设，还包括通过合理运用社会核心价值理念，强调文化软实力建设，深入挖掘高校校园文化的育人功能，加强对高校大学生的思想政治教育，从根本上扩大高校校园文化影响力。在高校校园文化影响力够高的情况下，校园文化就能散发强大的吸引力，给予高校大学生精神感观上的满足，丰富高校大学生对校园文化话语权的体验，最终创新出一个极具活力的校园文化话语权体系。
三、核心价值视域下高校校园文化话语权建设的路径
(一)健全校园制度修订机制，增强大学生的文化话语权意识及政策领悟水平高校校园制度，是一种制度性的文化形式与载体，要想有效建设核心价值视域下的高校校园文化话语权，必须全面掌握核心价值理念，依靠合理的高校校园文化建设制度，这有助于大学生树立正确的理想信念。校园制度涉及的内容很多，可以有效规范大学生的行为。必须结合核心价值视域下高校校园文化话语权建设的实际情况，结合大学生的意愿与需求，凸显出“以学生为本”的核心原则，并让大学生参与到校园文化话语权制度修订当中，增强大学生对高校校园文化话语权建设的重视度和认知度，提升高校大学生的组织能力、决策能力和领悟能力。
(二)实现正式组织与非正式组织的`有效互补，促进大学生文化话语权个性发展核心价值视域下的高校校园文化活动的开展方，不仅有一系列正式组织，还有一些非正式组织。这些组织，对高校大学生文化话语权思想与意识的形成发挥了重要作用。因此，必须合理运用核心价值视域下校园文化正式组织与非正式组织的力量，促使大学生文化话语权的个性化发展。实际上，只有实现高校大学生正式组织与非正式组织的有效协作，才能真正形成系统化的高校校园文化体系，且只有通过正式组织与非正式组织的指引，大学生才能将自身掌握的理论知识有效地应用到实践当中。在正式组织里，由于受到一系列组织制度的制约以及教师的讲授和引导，大学生往往无法按照完全话语权主体的身份决定自身的行为变化，但是那些非正式组织，是以私有活动开展为主要内容的，可以增强大学生校园文化话语权建设的灵活性，为大学生践行社会核心价值理想信念指明道路。在核心价值视域下的高校校园文化话语权建设当中，必须充分调动正式组织和非正式组织的积极因素，满足每位大学生的文化话语权需求。
(三)加强网络环境管理，激发大学生文化话语权表达的兴趣在核心价值视域下，高校大学生可以合理运用电子网络，弥补现实校园文化建设与教育中话语权诉求的不足之处。在如今的高校校园文化建设当中，网络是主要的公共话语场。在某个网络空间当中，只要大学生聚集之后，就能进行各方面的话语表达，最终形成大学生网络公共话语场。在这个话语场当中，高校大学生可以表达自身的文化诉求，还可以进行道德品行交流与探索，在各种各样的话语表示模式下，大学生的文化话语权就能得到落实。如今，我们已经进入了自媒体时代，每个高校大学生手里都握有话筒。在高校校园当中，大学生往往根据自身的专业特点以及爱好，在自媒体媒介中表达自己的想法，并分享出去。但根据社会核心价值观的要求，以及结合当前网络信息交互的情况，必须加强高校校园网络环境管理，引导大学生利用网络平台传输正能量信息，避免大学生思想行为异化，进而在激发大学生网络交流兴趣的基础上促进校园文化话语权建设。
四、结语
综上所述，在当前的高校当中，还存在大学生文化话语权认识不到位、自我认同度低、话语自觉性低以及话语权益认知度不够高等问题，必须在核心价值视域下加强高校校园文化话语权建设，促进高校大学生文化话语权的认识与发展[5]。
参考文献：
[1]骆郁廷,魏强.论大学生思想政治教育的网络文化话语权[J].教学与研究,(10):74-81.
[2]陈华.话语权:我国文化软实力建设的重要内容[J].中外企业家,(21):244-246.
篇3：高校辅导员培育核心价值观的论文
高校辅导员是高校对大学生进行思想政治教育的主力军。培育高校辅导员具备社会主义核心价值观，建设高校学生辅导员的精神家园，确立起高校辅导员的正确的行为规范，对于搞好高校大学生思想政治教育工作、对于高校和谐校园建设具有十分重要的意义。
一、高校辅导员核心价值观的基本内涵
核心价值观是某一社会群体从事社会事务时起支配作用的理念，是其成员的思想道德和行为方式的准则。高校辅导员是高校“教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。在长期的思想政治教育的实践中，我国高校辅导员始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的理想信念和道德准则，不断提升自己的职业素养，忠实履行自己的职责，形成了自己的内涵丰富、能反映我们时代时代特征和辅导员职业特色的核心价值观。高校学生辅导员的这种核心价值观可以从5个维度来加以概括：一是矢志忠诚的理想信念，二是厚德育人的职业追求，三是敬业爱生的奉献精神，四是勤学笃行的专业素养，五是开拓创新的科学态度。
1 矢志忠诚是辅导员核心价值观的灵魂
忠诚是道德主体对道德客体的稳定的情感态度及行为倾向。我国高校的政治使命和高校辅导员的角色规定了矢志忠诚是辅导员的最基本和最重要的品格，是辅导员核心价值观的灵魂。邓小平同志曾经明确指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也要求：辅导员要帮助大学生“树立正确的世界观、人生观、价值观，要使大学生确立起在中国共产党领导下走有中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立起共产主义的远大理想，确立起马克思主义的坚定信念”。当今，我国正在用社会主义核心价值体系引领全国人民从事有中国特色社会主义建设的伟大事业，党中央把教育放在了优先发展的战略地位，提出了科学发展观，正在实施科教兴国和人才强国战略。在这种大背景下，就更要求高校辅导员要矢志忠诚地忠实于党的教育事业，忠实地践行社会主义核心价值体系。
2 厚德育人是辅导员核心价值观的主题
德育的目的性表明了德育对人的整体素质的提升和对人性完美的向往。德育的根本在于对人自身全面发展的追求。坚持德育为先，目的是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。这既是高校辅导员的职责之所在，也应是高校辅导员践行社会主义核心价值观的出发点和落脚点。与其他教师相比，高校辅导员不仅要培养人，还要教学生学会服务社会，要引导学生进入社会。这就决定了厚德育人是辅导员工作的主题，就要求辅导员要有更高的职业道德，要自觉地遵守社会行为规范的要求。在建设社会主义和谐社会的新形势下，高校辅导员要以社会主义核心价值体系作指导，努力提升自己的道德修养、人格素养和育人本领，以自己高尚的师德来赢得学生的信任，以自己的言传身教来感染学生，进而构建起和谐的师生关系。如此才有可能对大学生施以有效的教育和引导。
3 敬业爱生是辅导员核心价值观的本质
高校辅导员对学生进行的思想政治教育和管理工作是为学生服务、为高等学校的办学目标服务的，这就决定了高校辅导员工作的奉献性。奉献是辅导员工作的本质特征，也是辅导员价值观的本质。托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”高校学生辅导员工作的特点决定了辅导员必须是一个完美的教师，如此其教育和管理活动才能充满人性的光辉，才会有生命的表现力，才会有工作中的创造性和自己在人格上的感染力。辅导员的工作要求辅导员必须做到敬业爱生，必须勤勤恳恳、关心学生、爱护学生、教育学生，必须让学生通过自己的工作获得他们应该得到的发展。辅导员面对的是一个个有思想、懂感情并且富有激情的大学生。这样，辅导员只有以心灵理解心灵、以心灵感动心灵对学生进行教育，然后他才能对得起“导员”这个亲切的称呼。在高校，辅导员的工作是神圣的，也是辛苦的，是需要有感情、时间、精力、乃至全部心血的付出的，正是这种付出才真正体现了辅导员的奉献精神。
4 勤学笃行是辅导员核心价值观的基础
就高校辅导员成长而言，勤学是求“知”，是他们作好学生工作的前提；笃行是“做”，是他们作好学生工作的途径。勤学笃行要求辅导员要做到“知行合一”。勤学与笃行奠定了辅导员成为一个合格辅导员的基础。高校辅导员不但要有坚定的理想信念，不但要有较高的政治素质，还必须要有较渊博的学识和求真务实的精神。要给学生一杯“水”，自己就必须有一桶“水”。辅导员的这一桶“水”还必须是随着社会的进步而与时俱进的“水”。作为思想政治教育者和学生道德行为的示范者的辅导员，一方面，他们必须勤奋刻苦地学习、孜孜不倦地研究，必须以自己深厚的专业知识来教育和引导学生；另一方面，他们更要严格要求自己，时时处处做学生的表率，切忌夸夸其谈。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”辅导员不仅要用正确而透彻的理论来教育学生，更要用自己人格的力量和最佳的精神状态和行为来引导学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
5 开拓创新是辅导员核心价值观的精髓
hjt在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上强调：“广大青年一定要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，要有那么一种勇立潮头的浩气，有那么一种超越前人的勇气，有那么一种与时俱进的朝气，立足岗位、立足实际，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新贡献聪明才智。”目前，高校辅导员队伍在趋向年轻化和高学历化，他们是一支有活力和能战斗的队伍。这支队伍必须坚守社会主义意识形态的阵地，必须根据我国社会政治经济形势的发展变化，勇立潮头，创造性地开展工作。开拓创新是坚持科学发展观的体现，是辅导员工作生命力的不竭源泉，也是辅导员必备的科学态度和价值追求。辅导员工作对象思想的不稳定性及心理的不成熟性，要求辅导员必须以科学的态度来研究当代大学生的特点，其工作方式必须不断地创新。国际国内政治经济形势的新变化和新特点，要求辅导员必须有洞察未来的高瞻远瞩的眼光，必须有国际视野，从而不断地丰富和拓展自己活动的领域。肩负建设有中国特色的社会主义社会的历史重任，要求辅导员必须以极高的责任心立足岗位、讲究科学，在工作中不断开拓创新，从而推动和谐校园的建设。 “
二、高校学生辅导员核心价值观培育的意义
高校辅导员核心价值观的培育是对高校辅导员工作定位的理性回应。辅导员核心价值观是辅导员团队文化及其凝聚力的来源，是辅导员行为选择的依据，所以搞好高校辅导员核心价值观的培育对高校辅导员队伍建设，对作好高校学生的思想政教育工作等，就具有非常重要的意义。
1 辅导员核心价值观培育是搞好高校辅导员队伍建设的需要
建设起一支高素质的高校辅导员队伍是加强高校学生思想政治教育工作、建设高校和谐校园的保证。高校辅导员核心价值观培育对于一支高素质的辅导员队伍的建设和发展具有重要的意义。第一，核心价值观培育是高校辅导员队伍建设的基石。建设一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高、有助于保证我国高校社会主义办学方向的高校辅导员队伍，社会主义核心价值观的确立是其基本要求。高校辅导员队伍建设不仅要有“量”的扩展，更要注重“质”的提升。高校辅导员核心价值观的5个维度是高质量的辅导员队伍思想建设、道德建设、能力建设和专业建设的精神指导和价值要求，也是我们建设高质量的辅导员队伍的目标。第二，高校辅导员核心价值观为辅导员实现专业化提供了精神动力。高校辅导员核心价值观是高校辅导员应有的心理意识和价值追求，它既为辅导员的行为提供了一种价值判断的标准，同时也为辅导员队伍实现专业化提供了一种精神动力。从辅导员的工作来看，辅导员与高校其他教师相比，他们的付出与他们得到的是不成比例的。这事实上影响了辅导员队伍的稳定和发展。“全国103所高校辅导员队伍建设状况调研情况表明，85%以上的辅导员的'任职期低于5年”。我们目前是社会主义市场经济，市场经济使人们会用物化了的价值来衡量一个人的成就。但在辅导员身上，以此作标准来衡量其劳动和贡献却是不成立的，所以在设法提高辅导员的待遇的同时，还一定要培育辅导员的核心价值观，要为辅导员队伍实现专业化提供精神动力。
2 辅导员核心价值观培育是辅导员团队凝聚力的来源
高校辅导员核心价值观作为辅导员团队的主导文化，它只有在得到其全体成员的普遍认同时才具有意义，才能为团队成员所共享。对辅导员团队文化的认同来自于对它的价值内核的认可。辅导员团队成员的世界观和价值观，规定着其团队文化的性质和发展方向。因此，辅导员的核心价值观就成为了辅导员团队凝聚力和向心力的重要来源。第一，核心价值观可以在一定程度和一定范围得到高校辅导员的认同，并进而被用来指导自己的实践。第二，核心价值观可以使辅导员明白认识自己在学校发展和社会进步中的价值，并愿意为之付出和奉献。第三，核心价值观可以使辅导员相互之间产生基于共同价值追求的目标和相互沟通的桥梁，从而加强他们间的相互联系与合作。辅导员团队只有有了这种凝聚力，其成员才能在工作中相互支持、通力合作，才能收到预期的成效。事实也证明，辅导员的核心价值观是凝聚这支队伍的重要因素。辅导员核心价值观是增强辅导员队伍凝聚力和向心力的精神和动力的心理来源。
3 辅导员核心价值观培育是辅导员行为选择的依据
“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。hjt不仅指出了教育的实质，也为我们教育工作者指出了努力的方向。培养什么人、怎样培养人的关键是由什么样的人来培养人。毋庸置疑，作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友的高校辅导员，他们责无旁贷地承担着这一重要使命。因此，辅导员应当培育自己的核心价值观，用以作为自己行为选择的依据。第一，辅导员的核心价值观为辅导员提供了思考问题的方式和行为选择的方向。辅导员的核心价值观可以左右辅导员的思想观念，可以使辅导员的行为朝着培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的方向去努力。第二，辅导员的核心价值观为辅导员的行为选择指出了方向。核心价值观是辅导员行为选择的依据，它为辅导员的成长进步和队伍的专业化建设确定了目标，可以导引辅导员选择正确的前进方向。
三、高校辅导员核心价值观培育的途径
目前，新时期、新环境不仅给辅导员核心价值观的培育提出了新的要求，同时也使辅导员的成长进步有了新的机遇。但辅导员核心价值观的培育是一个灵魂塑造工程，也是一个潜移默化的过程，所以就需要在“常态化”上下功夫，需要有扎实的工作，需要经过坚持不懈的努力。
1 辅导员核心价值观的培育是对辅导员的一种思想建设，所以必须打牢培育的思想根基
围绕辅导员核心价值观的培育，高校党委和学生工作部门应有新谋划，应制订出计划，采取相应有效的措施，使辅导员队伍建设能向着科学化、机制化和有序化的方向发展。应设法提高辅导员自身思想建设的自觉性和主动性。高校学生工作部门应把培育辅导员的核心价值观作为自己的一项重要任务，列入自己工作的日程之中来。应筹划建设学校辅导员培训基地，精心组织对辅导员骨干的培训。应有计划地、分期分批地对辅导员进行轮训。应坚持对辅导员进行思想政治教育，并将社会主义核心价值体系的建设作为对辅导员进行教育与培训的主要内容。还应坚持把我党的优良传统的教育、社会主义共同理想的教育、民族精神的教育和社会主义荣辱观的教育等作为对辅导员进行教育的“常态化”的教育内容。通过上述教育，使辅导员将社会主义核心价值观内化为自己坚定的信念，外化为自己自觉的行为。
2 辅导员核心价值观的培育应围绕学校中心工作进行，应夯实培育的实践平台
实践是思想指导行动的过程，也是理论联系实际的过程，更是深化培育效果的过程。教书育人、管理育人、培养社会主义和谐社会合格的建设人才是学校的中心工作，也是辅导员的最基本的实践活动，同时也是辅导员践行自己核心价值观的重要平台。高校应把培育辅导员的核心价值观作为自己培养管理育人合格人才的重要保证，作为培养合格人才工作中的重要方面。应根据人才培养的需要，结合年度和日常考核，把对辅导员的教育和引导贯穿始终，并采取多种形式激发辅导员的工作热情。
3 把对辅导员进行的核心价值观的培育融入学校校园文化的建设之中
校园文化反映了时代精神，蕴涵着丰富的育人价值，是辅导员塑造品格、滋养正气、砥砺意志的文化环境，是培育辅导员核心价值观的环境依托。辅导员核心价值观的形成是一个内外互动、潜移默化的过程，它既要有辅导员队伍自身的文化环境的建构，又要有优化了的校园文化环境作依托，即把辅导员的核心价值观的培育植根于肥沃的校园文化的土壤之中。对辅导员的核心价值观的培育要强化文化的渗透力，要充分利用辅导员论坛、辅导员沙龙、辅导员博客、辅导员品牌等有形无形的文化活动形式，在其中渗透辅导员在高校建设和高等教育事业发展中形成的优良传统和优良作风。从学校角度说，要强化环境的塑造力，要设法通过加强学校校园文化环境的建设、校园文化氛围的渲染及教育情境的营造等，开展富有时代特色和学校特色的校园文化活动，适应辅导员进步与提高的精神文化需要。要营造培育辅导员核心价值观的浓厚的学校文化氛围，使之发挥校园文化中的物质文化、精神文化和制度文化对人的塑造功能。
4 将辅导员核心价值观的培育纳入学校的制度建设之中，为辅导员队伍建设提供制度保证
制度法规的制定及相应机制的建立是确保辅导员核心价值观培育达到常态化的保证，所以高校必须建立健全自己的辅导员队伍建设的规章制度。对辅导员的思想和行为，要有制度的规约，使辅导员能有较强的自我约束的能力，明白自己的行为中哪些是可为的，哪些是不可为的。要建立科学合理、目标明确、符合辅导员工作特点的对辅导员的激励机制，将辅导员核心价值观的培育与辅导员的评奖评优及职称评定或职务晋升等挂起钩来，使辅导员工作有目标，发展有动力。
篇4：核心价值观怎样融入社区建设论文
核心价值观怎样融入社区建设论文
作为主流意识形态，社会主义核心价值观应该贯彻体现在普通民众的日常生活和社会实践中。如何将意识形态的宏大理论叙事转化为日常生活场景，如何将复杂的问题简单化、通俗化，是核心价值观建设的当务之急。在社区重要性凸显的情况下，探索实现社会主义核心价值观的社区融入是社会发展的必然。
核心价值观建设的社区向度
在快速现代化进程中，国家、社会和个体层面都需要一种价值引领。当前核心价值观的有效传播和自觉践行，归根到底取决于其满足人民利益和愿望的程度，取决于其能否以间接、融渗的方式，实现由理论形态向大众实际生活世界的回归，并进行有效地引领和提升。因此，实现社会主义核心价值观与社会生活的对接，是其培育和践行的内在逻辑和必然要求。在经济繁荣、利益分化、社会多元的现实环境下，个体的思想活动渐趋复杂与多变；围绕着各种利益诉求和矛盾冲突的解决，价值取向更倾向于实用；也更加关注和重视个体利益和感受，并以此作为价值评判尺度。这无疑使社会主义核心价值观的建构面临巨大的冲击和挑战。作为“观念化意识形态创新”的核心价值观，只有深入到现实的日常生活场域，才能更加切合个体的价值诉求，并在多元文化碰撞和主体价值实践中，充分彰显其优势，并成为个体的自觉遵从。作为一种内在的价值尺度，核心价值观地位的确立和主导功能的发挥，必须基于社会的价值要求与个体价值认同、个人的行为选择和自我道德评价的统一。从这一角度来说，核心价值观要被社会大众广泛接受，从而转化为每个人内在的道德要求与外在的自觉行动，更需要从实践层面着力探索价值培育的“着力点与主场域”。而“社区建设”的兴起则无疑为这一诉求的实现提供了明确的指引。在既定的框架下，社区既是生活场域，也是承载党和国家发展目标的载体。基于社区生活的微观性、现实性，社会主义核心价值观能够更加准确地感知现实的发展变化，更好地体察和满足个体的价值需求，自觉地实现对社会生活的价值引领。
城市社区发展的价值诉求
社区的本质不仅在于其地域结构，更重要的在于其成员在共同环境和互动中所形成的社区意识。然而，社区制改革推行十多年来，传统管理体制与现实社会摩擦纷争不断，社区的发展面临文化与价值认同的危机。就现实来看，体制变革带来的社会多元化发展，赋予了个体更多的选择和自由的空间，价值取向的多元似乎不可避免；受多元文化、生活方式和价值观念的影响，居民对社会主流意识形态认同弱化；以互联网为代表的现代信息技术的极大发展，也在潜移默化地影响居民的道德素养和价值取向。流动的加剧、社区异质性的'增强，导致了在社区问题上的看法与价值判断的分歧；同时利益的多元化也加剧了价值观念的多元冲突，矛盾的复杂性也在不断加深。另外，社会流动的加剧和现代性的急剧扩张也在冲击着传统的共同体意识和情感联系。社区主流价值导向的弱化，人文关怀的缺乏，都将危及社区系统的良性运转。城镇化进程不仅仅是物质生活的极大改善与丰富，更要体现在精神生活的丰盈。社会的和谐不仅需要多元的宽容，更需要价值共识的塑造与形成。社会发展的实践充分证明了理想信仰的重要性，个体的精神生活若缺少社会大环境的观照，深刻的社会变革将会招致信仰危机的进一步恶化，从而可能带来真正的社会危机。在当下的社会发展中，社区建设必须探寻一种改善社区氛围和邻里关系的方法和路径，以重建美好的地域共同体。这就要求社区发展必须从根本层面上建构社会主义核心价值观，并使其成为社区改革创新的基本遵循，以保障和维护绝大多数人的利益诉求，从而促进社区居民自由而全面发展。社会主义核心价值观融入社区生活的现实路径以社区居民为核心，促进社区发展理念的转变。当前价值共识的认同机制已从传统的政治动员模式转向社会管理模式，其主导思想强调多元主体参与积极性的激发，通过主体的积极参与，增强价值自觉意识，从而寻求对于共有价值的认同。在这一模式之下，社区发展理念由“管理”走向“治理”。社区场域下的治理谋求政府、居民、社会组织等对社区事务的合作管理，以增进社区公共利益，这一目标的实现显然有赖于居民积极有效的参与。国家层面价值目标的提出，为人民赢得更多自由空间创造条件；社会层面的价值取向，也需要公民社会增强自治能力，增进人文关怀，致力于自身的成长。因此，核心价值观的社区融入应以社区居民为核心，用中国特色社会主义共同理想引领居民的价值实践，正确应对和处理现实条件下的人际关系和利益冲突，从而使社区在价值共同体的深层意蕴上实现融合。
积极致力于社区基础设施和服务的供给。社区不仅是生活场域，也是实现政府发展目标的载体。居民社区满意度的提升和社区认同感的增强，都有赖于社区基础设施和社区服务功能的完善。其中社区基础设施建设是居民满意度的重要来源，也是建立社区归属感的基础；而社区物质和精神方面服务的投入，不仅为人们创造了安全、舒适的生活环境；还能够不断提升社区文化发展水平，增进社区成员的人际交往，密切邻里关系，增强社区认同感和凝聚力，促进社区主流价值观的聚合与形成。因此，要积极强化社区基础设施和服务的供给，最大限度地整合社区各类资源，不断增进居民各类需求的满足。改进社区文化的阐释与传播方式。社区文化以提升居民的文化素养和道德素质为指向，有利于实现社会主流意识形态和现实生活舆论场景的进一步融合。基于文化约束的“软性”特质和任务的长期性、艰巨性，社会主义核心价值观的“内化”必须探索行之有效的方式方法，注重实际效果。一方面，应以积极健康的文化引导居民培育社会主义核心价值观，并通过多样化的文化活动内容和载体，使价值观能够深入社区，充分展示其理论魅力和价值导向功能；另一方面，应注意改进文化“叙述方式”，把价值理论转化为一种生活叙事，在潜移默化中达到教化的目的。推进社区组织体系健全与完善。社会主义核心价值观在社区的贯彻实现，社区认同感和归属感的增强，都需要有相应的组织作为中介进行持续的督促与干预。社区组织的存在，架起了社区多元主体沟通、互动的桥梁，有助于增进政府与居民、居民与居民间的交往和联系，从而更好地满足个体的需求，增进社区融合。在价值多元、利益冲突加剧的情况下，社区基础秩序的重构还必须基于价值主体的良性互动与价值关系的有效调节。为此，要积极促进社区多元组织的生长发育，尊重社区每一组织的主体地位，并充分发挥其价值整合与协调等功能，以建立社会主义核心价值观的最广泛的组织基础。以制度体系激励保障价值主体的自觉行动。制度所蕴含的规则、程序、道德和伦理等内容为主体行为提供了一种规范核心价值观作为社会的主流价值形态，要想得到广泛、稳定、持续遵从，不仅依靠宣传与服务，更要通过相应的制度对其基本原则、精神和理念加以标识和体现。无论是以国家的政策、法规为代表的制定规范，还是涵盖社区内习俗、常规和惯例等内容的社区自有规范，都是社区价值弘扬必不可少的制度体系基本构成。二者的结合，也是实现国家权威性和社区自主性统一的要求，是社会主义核心价值观成为社区居民日常生活基本遵循的必然。
【参考文献】
①杨晓梅、李少斐：《试论社会主义核心价值观融入大众生活世界》，《理论与现代化》，第6期。
篇5：推进大学生核心价值观建设的论文
推进大学生核心价值观建设的论文
【摘 要】红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中具有重要价值，通过深入挖掘本土红色文化资源，大力推进红色文化进课堂，积极创建校园红色网站品牌，从而推动当前大学生核心价值观的有效建设。
【关键词】红色文化；大学生；社会主义核心价值观
红色文化是指中国共产党领导中国人民，以马克思主义为指导，在长期的革命和建设实践中，在不断扬弃中外文化思想的基础上所形成的伟大革命精神及其载体，是物质文化（ 如革命遗址、纪念馆等） 、制度文化（ 如革命纲领、政策路线等） 和精神文化（ 如革命精神、革命道德传统等） 三者的有机统一体。在当前价值多元化的社会，作为社会主义先进文化的中国红色文化应成为大学生思想理论教育的重要内容。
一、红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中的重要价值
1. 红色文化为大学生社会主义核心价值观的培育提供了丰富的教育资源。第一，红色文化中折射出的革命先辈们的崇高的共产主义理想、坚定的革命信念和高尚的爱国情感等价值追求，为大学生社会主义核心价值观的培育提供了深厚的教育内涵。第二，红色文化中所包含的革命历史事件、革命英雄人物、革命道路、革命精神、革命遗址等，为大学生社会主义核心价值观的培育提供了鲜活的教育素材。
2. 红色文化为大学生社会主义核心价值观的培育提供了正确的价值导向。大学生社会主义核心价值观教育的重要内容之一，就是教育大学生树立起正确的价值观。红色文化所呈现出来的革命先辈们以实现最广大人民的根本利益为自己的价值观，把党、国家、民族、个人这四者的利益，有机统一于争取民族独立、实现人民解放和新民主主义革命胜利的实践中，坚持个人前途命运与国家前途命运的高度统一，并始终坚持国家利益至上，把人民的利益放在首位，以党的利益和革命的利益为重，这样的价值观为大学生社会主义核心价值观的.培育提供了正确的价值导向。
3. 红色文化为大学生社会主义核心价值观的培育提供了多样的教育形式。红色文化是近代以来中国共产党领导广大人民群众创造的一种宝贵的历史文化遗产，是记录中国军民为争取民族独立、人民解放而进行不懈斗争的珍贵史料，它所包含的丰富的革命事迹、革命遗址、革命歌谣等，为大学生社会主义核心价值观的培育提供了多样的教育形式。大学生可通过课堂探讨、走访调查、红歌比赛、缅怀先烈等形式，了解革命先辈们忠于党、忠于革命、热爱祖国、依靠群众、无私奉献、艰苦奋斗的光辉历史和崇高境界。
二、利用红色文化构建大学生核心价值观的对策和建议
（一） 深入挖掘本土红色文化资源，使之成为大学生精神文化生活的重要内容。
红色文化内容丰富，形式多样；然而，由于各种原因导致红色文化资源“养在深闺无人知”，甚至出现红色文化资源浪费或者闲置，这在一定程度上影响了红色文化思想政治教育功能的实现。
因此，要积极挖掘并充分利用红色文化，使之成为大学生精神文化生活的重要内容。第一，要积极收集整理本土红色文化资源。通过采访老红军、老八路，深入本地的革命遗址进行实地考察，并查阅相关革命档案资料，向本地老百姓征集革命文物等各种形式收集材料，在此基础上进行文字、图片、录音、视频整理，积累丰富的革命历史资料。
从而为有效利用本土红色文化资源奠定基础。第二，结合大学生的专业特点，开展与专业相结合的红色文化资源开发活动。例如，音乐专业的大学生可以对红色经典歌曲进行传唱，历史专业的大学生可以对红色文化进行追根溯源的考察，旅游管理专业的大学生可以对本地红色旅游的发展状况展开调研，外国语专业的大学生可以将红色经典书籍翻译成不同语言文字进行传播等。
通过这些活动将专业知识运用与红色文化教育相结合，既使大学生的专业知识得到了实践，又增强了红色文化教育的针对性、吸引力和感染力，从而使红色文化资源在大学生社会主义核心价值观教育中的功能和作用得到有效发挥。
（ 二） 大力推进红色文化进课堂，使之成为大学生思想政治理论课的重要内容
高校思想政治理论课教学是加强大学生思想政治教育的重要方式；因此，要提升红色文化引领大学生社会主义核心价值观教育的实效性，就应当大力推进红色文化进课堂、进头脑。第一，开设红色经典赏析选修课。
在课堂上，大学生们可以通过学习红色经典文化、欣赏红色经典艺术作品，在红色文化教育及社会主义核心价值观教育中激发起学生的爱国情怀与集体主义信念。例如，可以组织大学生学习、欣赏《我爱我的祖国》、《青春之歌》等红色文学作品，《万山红遍》、《江山如此多娇》等红色美术作品，《上甘岭》、《大决战》等红色影视，《黄河大合唱》、《五星红旗迎风飘扬》等红色音乐。
第二，把红色文化资源与社会主义核心价值观的内容充分融入大学生的德育及相关课程教学体系中，使教学内容具有丰富的红色文化内涵，使高校思想政治教育课堂更具吸引力和感染力。第三，学校还可以聘请老红军、老八路来开办专题讲座，让红色文化走进大学讲堂，在大学生的心灵深处种下红色文化的火种。
第四，倡导高校思政课教师改革教育教学方法，结合个人的教学风格和课程特点，通过PBL 教学法、TBL教学法等教学模式将红色文化有效融入到课堂教学内容中，让红色文化、社会主义核心价值观在大学生中得到传播与弘扬。
（ 三） 积极创建校园红色网站品牌，全面提升校园红色文化的影响力
校园文化是一种校内文化与社会文化相互碰撞、交互发展而产生的特殊文化形态。 高校在进行校园文化建设时，应把红色文化引入其中，以校园文化为主体，积极打造形式多样的红色文化教育平台。第一，利用媒体在思想政治教育中的便利条件，将红色文化、社会主义核心价值观融入到校园媒体的报道中，通过校园橱窗、校园展板、校园广播、校报、校园网等媒体把红色文化、社会主义核心价值观传播给广大学生，营造良好的校园文化。
第二，学校应根据自身办学理念和独具特色的校园文化，积极创建校园红色网站品牌。通过开展红色网络论坛、红色影视欣赏、红色在线歌曲、红色网上祭英烈、建设红色网上纪念馆等高雅、健康的主题活动，使红色文化所承载的精神正能量输入到每一个大学生的心中；还可以运用红色博客开展高校网络党建工作，使大学生由以往被动学习、关注时政变为主动关注。
此外，高校还可以充分借助社会网络的优势，把校园红色网站与“中国红色文化网”、“红色旅游网”等校外红色网站进行有效对接，使红色网站成为高校思想政治教育和大学生社会主义核心价值观教育的主战场。
参考文献：
[2]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现[J].思想教育研究，，（7）.
[3]肖灵.红色文化与大学生核心价值观教育[J].江苏高教，（1）.
篇6：核心素养视角下小学美术教学研究论文
核心素养视角下小学美术教学研究论文
摘要：核心素养视角下，教师有效开展小学美术教学需要注重情境创设，提高学生的识图能力；做好激励引导，培养学生的审美理念；创新教学技巧，培养学生的创造能力；渗透美术文化，强化学生的文化理解；渗透美术文化，强化学生的文化理解。
关键词：核心素养;小学;美术教学
在新的教育背景下，核心素养的培养已经成为素质教育阶段中小学生发展的主要内容。核心素养着眼于学生的长远发展，不仅从学科的角度对学生的专业技能提出要求，更是从个人发展与社会发展的高度制定明确的教育教学任务。美术是小学阶段学生展示绘画天赋，培养学生创新意识，实现美育教育的主要学科。根据核心素养要求，小学生在美术教学中应具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等素养。接下来，笔者就结合教学实践对如何在核心素养视角下提高小学美术教学效果进行分析。
一、注重情境创设，提高学生的识图能力
在现代生活中，图片作为记录、承载信息的重要途径，越来越受到人们的重视。尤其是进到“读图时代”，摄影条件越来越便捷，人们对于图片的依赖性也逐渐增强。因此，在核心素养中渗透识图理念，让学生不仅能够从海量图片信息中筛选自己所需，还能够从审美的角度进行图片分析，进而深化对图片的理解。小学生的思维发展尚不成熟，其在识图能力培养中更多倾向于情境的构建，即利用具体的视觉体验，获得对色彩、线条的感受，并由此延伸情感理解。例如“流动的颜色”一课的教学目标是学生通过观察红、黄、蓝三原色的特点，并在流动的颜色中探究、发现调色方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等。在教学设计中，教师利用轻快、有趣的音乐为学生构建一个灵动的情境，同时利用故事情节，吸引学生想象红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，并鼓励学生吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。这样的情境教学让学生在学习相关知识的同时也能够享受创作过程，进而提升识图能力。
二、做好激励引导，培养学生的审美理念
教学评价是学生核心素养培养的重要环节。在小学美术教学中，教师只有通过系统完善的评价体系才能够检验学生的美术创作成果，并结合核心素养要求对学生的美术学习提出要求。在新课程改革的背景下，以激励为主的评价体系逐渐受到教师和学生的青睐，在鼓励的语言、激励的眼神、中肯的评价中学生的自信心能够得到进一步强化，并乐于参与到美术课堂中来，自觉接受美学理念的熏陶。小学美术教学内容涉及非常广泛，学生能够根据课堂主题以及自我经验对客观事物进行描绘，而教师应结合学生的这一特点，在绘画创作过程中渗透正确的审美观。例如在“彩泥世界快乐多”的教学设计中，学生对于彩泥的自由塑形、不同颜色之间的调和非常感兴趣，教师则鼓励学生动手，利用彩泥捏出自己的作品。这一过程中教师的激励评价也是必不可少的，善于发现学生创作的'闪光点，并给予高度评价，让学生逐渐在实践中逐渐形成健康的审美观念。
三、创新教学技巧，培养学生的创造能力
教学技巧是知识呈现的重要途径，在传统小学美术教学实践中，教师的教学技巧相对单一，对于知识的讲解偏重理性，使得小学生缺乏在实践中验证美术知识的机会，因此，参与美术创作的积极性常常被抑制。针对此，在新课程改革的背景下，教师应根据核心素养中创新实践的要求，让学生在轻松、愉悦的氛围中主动参与到美术知识的学习与美术作品的创作中来，让学生的创新思维能够在开放的空间内自由展现。例如在“色彩的冷与暖”的教学设计中，教师通过学情分析，明确学生已经具备了一定的色彩知识基础，并能够通过色彩之间的融合实现调色。基于此，教师为学生展示了冷暖不同色调的作品，即冷色调画面《雪地》和暖色调的画面《日出》，鼓励学生表达自我感受，让学生初步形成对冷暖色调的认识；然后鼓励学生根据联系生活实际对太阳、火焰、天空、大海等对冷暖色调深入理解；最后，引导学生利用相关知识创作作品，在生动、有趣、形象的教学过程中激发其创造能力。
四、渗透美术文化，强化学生的文化理解
美术学科充满了文化气息，一幅经典的美术作品在某种程度上就是对文化的精炼与总结。随着国家之间文化交流的逐渐深入，提升学生的文化理解力对于其传承传统文化，并在未来的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的。基于此，在小学美术教学中，教师应为学生营造良好的文化氛围，引导其体会作品中的人文魅力。例如在“水墨画”的教学设计中，教师应该引导学生初步认识中国传统水墨画的发展历史，让学生通过欣赏经典动物水墨画，如齐白石的《墨虾》等，感受传统水墨画的魅力，逐渐学会用墨，体会水墨在简洁的色彩、灵动的线条中传递出的传统文化精华，进而激发学生对于文化的理解力。
五、结语
总之，在素质教育的大背景下，小学美术教学应该从学生的发展性出发，根据核心素养的要求为学生构建良好的教学情境，以促进学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等素养的发展，让小学生不仅能够在美术课堂获得快乐，更能够为其未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］陈诗婷.核心素养视角下的小学美术教学探讨［J］.美术教育研究,(04).
［2］唐信霞.浅谈小学美术核心素养时期的“情景教学”［J］.科学咨询(教育科研),(08).
篇7：自媒体环境下高校校园文化发展论文
自媒体环境下高校校园文化发展论文
高校校园文化是高校综合办学能力和办学水平的重要体现，是高校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求，而高校校园文化的建设和发展是社会主义文化建设的重要内容，是实施素质教育的思想保证，是提升学校层级和学校文化品位的关键所在，是培养学生综合素质的有效途径。随着网络技术的快速发展，微博、博客、微信等网络社区迅速崛起，自媒体时代应运而生，高校校园文化经历了长期的沉淀，它在整合学校历史文化发展的基础上，呈现出了崭新的发展态势。
一、自媒体的基本概念
“自媒体”一词最早由美国硅谷著名IT专栏作家丹吉尔默在底提出。次年，谢因波曼与克里斯威理斯联合撰写的WEMEDIA研究报告中指出：“自媒体为普通大众提供、分享他们真实想法、自身新闻的途径”。现阶段，自媒体包括博客、微博、空间、微信、BBS等，具有开放性、互动性、交互性、即时性和海量性，它与其他媒体的不同点在于自媒体的传播方式不再是点对面进行传播，而是由普通大众主导，自主实现信息的交互传播。
二、自媒体新环境下大学校园文化的新发展
（一）校园文化逐渐向虚拟文化空间拓展
现阶段，大学生之间的交流不再局限于有形的校园现实空间，而是把校园文化延伸至网络虚拟空间。交互发展的自媒体载体不断潜移默化地影响着大学生的思维观念、思维方式、审美观念、道德理念、行为方式、心理特征和价值取向，使得校园内部所营造的网络人文环境，乃至校园实体人文氛围得到充实发展。大学中具有虚拟校园特色的人际关系、交流方式、生活形态以及由大学生参与评论、分享的校园文化，对陶冶大学生的情操，启迪学生正确的人生观、价值观、世界观，培育“四有”新人，培养良好的学风、校风、校纪，提高师生员工凝聚力，树立大学生对高校的认同感和归属感，充盈校园人文气息和文化底蕴，促进校园文化稳步向前发展有着重要意义。
（二）校园文化的自主能动性增强
随着信息时代和知识经济的.到来，人的重要性得到前所未有的提升，任何社会组织都应该把人作为生产力的第一要素，如何激发人的创造性、积极性，如何把存在于人个体中的知识显性化为组织的核心竞争力，已经成为任何组织人力资源开发无可回避的重要事情。团中央书记处陆昊通知在全国学联第二十四届委员会第二次全体会议闭幕式暨中国大学生骨干培养学校第三期开班式上发表了重要讲话，他指出“学联章程指出，学联作为党和政府联系同学的桥梁和纽带，要在维护国家和全国人民整体利益的同时，表达和维护同学的具体利益；要倡导自我服务、自我管理、自我教育”。自媒体环境下，形成一股自主创立、自主管理、自主教育、自主服务、自主监督的校园文化。高校大学生运用新媒介对社会各类热点问题进行讨论分析，自发开展多种形式的实践活动，突出个人特色，在自媒体环境下与人交友，共同进步。
（三）校园文化进入交互式的双向传播模式
自媒体是一个极大的新闻发布中心和信息交流平台。一方面，高校大学生可以随时随地地获取自己所需要的信息，同时，又可以随时对所接收到的各种信息做出评论和反馈。在搜索信息、发出教育、引导信息时，可以及时地获取大量的正能量信息，为有效地调整思想观念、行为方式和价值取向的引导方向提供了条件，从而激发高校大学生热爱国家、热爱社会、热爱学校、热爱生活的理想道德情操，引导树立大学生的世界观、人生观和价值观，弘扬校园文化的主旋律，促进校园文化兼容并蓄发展。
三、结语
总之，校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，应在各大高校中积极培养创新型人才、着力实施高等教育质量工程，精心构建素质教育体系，不断与时俱进，紧握时代的脉搏，跟随时代发展的方向，以坚持服务学生成长为出发点和落脚点，调动广大大学生的积极性和创造性，不断创新校园文化的形式，科学地规划校园文化互动活动，推进校园文化在传承中发展，在发展中创新。
篇8：基于服务视角下的高校文秘工作论文
基于服务视角下的高校文秘工作论文
摘要：近年来随着高校管理工作的改革，高校文秘工作也应当顺应时代的潮流进行转变，高校文秘工作是高校办公室工作的重要组成部分应当予以重视。现今高校文秘工作的重点应当放在文秘工作的服务性上。当前高校文秘工作面临着许多的问题，这些问题需要高校的管理部门寻求新的解决方式进行优化。就此本文结合实际，浅谈基于服务视角下的高校文秘工作。
关键词：服务；高校；文秘工作
引言
在一座高校的日常运行中，高校的文秘工作主要起到参谋和策划的工作，因此高校文秘工作的优劣关乎着高校的长远发展。随着现今社会快速的发展，高校的文秘工作也应当进行改革，传统的文秘工作的工作形式和工作内容需要适应时代进行转变。如今高校文秘工作的转变方向是成为一个综合服务的机构，只有这样才能使高校的日常事务得到良好的解决。高校的管理部门应当认识到这一点，积极的推动高校文秘工作的改革，最终实现高校的经济效益和社会效益。
一、高校文秘工作内容概述
高校文秘工作是相当繁杂的工作，高校文秘工作的服务目标是高校的管理人员、高校教职工和高校的学生[1]。由于高校的文秘工作所服务的对象过多，因此高校文秘工作的'工作内容也是相当的多的。当前的高校文秘工作被分为常务工作和非常务工作，前者涵盖高校日常运行中所签订的文件管理、领导的演讲资料的撰写、汇报材料的起草等等，还有记录学校活动的文字档案的管理，重要文件的保密工作等等。后者包括学校运行过程中一些计划外的事件的处理工作，还有各级领导的接待工作等等。
二、当前高校文秘工作存在着的弊端分析
1.服务意识存在着不足
当前许多的高校的文秘人员并没有具备完善的服务意识，这严重的制约了高校文秘工作的进展。在实际的工作过程中许多文秘人员自我意识过于的强烈，并不具备为他们服务的理念，在工作的过程中相互推诿、权责不清的现象极为的严重。许多部门在办事流程的制定上以自身的管理作为重点，而忽视服务的理念[2]。这种管理方式是导致文秘人员的文秘工作缺乏责任心的重要因素，高校的领导部门必须认识到这一点，要进行文秘服务的创新工作，从而保证服务的质量。
2.文秘工作队伍建设不完善
当前许多的高校的文秘人员的工作能力处于下降的状态。由于文秘工作的工作内容比较的繁琐，许多的高校毕业生并不愿意从事文秘工作，这就导致高校文秘人员数量逐渐的下降。文秘人员的数量逐渐的下降将会导致许多高校为了满足高校的日常工作的运行，招聘了大量的新的文秘工作人员，这些人员学历并不高，他们也从未经历过专业的文秘工作培训，他们往往只能处理一些比较简单的工作，一些需要知识水平和写作能力的工作对于他们来说是相当的困难的。这是当前高校文秘工作队伍建设不完善的主要原因之一。
3.工作手段没有创新
当前许多从事高校文秘工作的工作人员，并没有创新工作手段的意识，依旧使用传统的工作方式进行文秘工作，这是不利于高校的发展的。高校文秘工作没有创新性的原因，除了文秘人员的自身之外，还有高校的管理部门也没有重视当前文秘工作的创新工作。当前的社会是信息化的社会，计算机在高校文秘工作中有着重要的作用，然而当前高校的管理部门并没有意识到这一点，高校文秘工作的信息化建设并没有落实到位。
三、基于服务视角下的高校文秘工作的改革策略分析
1.增强服务意识促进文秘工作的发展
高校文秘工作需要转变落后的工作态度，高校的管理部门应当将增强高校文秘人员的服务态度作为高校日常工作的重点之一。要使高校的管文秘人员端正自身的工作态度，要让他们的自我意识减弱，要让他们铭记工作第一、爱岗敬业的精神。在实际的工作部门中办事流程的重点
需要进行偏移，要将重点放在服务职能的显现上，要从根本上改变文秘人员的服务态度就应当如此。
2.做好文秘工作队伍的建设工作
在进行文秘工作的队伍工作建设中，首先要做的就是提高文秘人员的福利待遇，要吸引专业的高校毕业生入校从事文秘工作。其次要进行队伍人员的培训工作，在进行培训的过程中，除了要全面提升他们的文章写作能力、信息收集归纳能力和分析对策的能力之外，还要进行思想政治的教育要让他们认识到自身工作对于学校发展的重要性[3]。除此之外，还要对高校文秘队伍进行考核，要将队伍中工作能力低下的文秘人员调离工作的岗位，只有这样才能维持高校文秘工作队伍的工作水平，保证高校日常运行。
3.创新工作的手段，做好信息化建设工作
高校的文秘人员应当认识到自身对于高校发展的重要性，要与时俱进的进行工作手段的创新。高校的管理部门可以建立一个合理激励制度来促进创新工作的落实，除此之外高校也应当认识到信息化建设工作对于高校文秘工作的重要性，计算机可以提高高校文秘工作的工作效率和工作质量[4]。在实际的信息化工作建设的过程中，高校应当投入大量的资金购买信息化建设所需要的设备，高校还应当聘请专业的计算机技术讲师对高校文秘队伍进行全方位的改造，使他们拥有利用计算机进行文秘工作的能力。
四、结语
高校文秘工作是一项复杂的工作，在当前的高校中，文秘工作的重要性正在凸显。当前的高校文秘工作存在着一定的问题，高校文秘工作的改革势在必行。高校的文秘工作的改革一定要基于服务的理念，只有这样才能使高校文秘工作保障高校的发展。
参考文献：
[1]李非，赵娜.高校文秘工作要做到“五个要”[J].中小企业管理与科技：下旬刊，（8）.
[2]何兴发.浅谈如何做好高校办公室文秘工作[J].贵州民族学院学报：哲学社会科学版，（2）.
[3]王玉斌，朱兵，方芳.强化服务育人意识，做好高校文秘工作[J].中国高校后勤研究，2015（6）.
[4]秦华军.试述高校办公室文秘人员素质与能力[J].华北工学院学报：社科版，2016（4）.
篇9：和谐高校建设视角下的统战工作活力探析
和谐高校建设视角下的统战工作活力探析
延安大学教育科学学院陕西延安高校统战工作是实现广泛团结、凝聚人心的重要途径,也是实现高校协调可持续发展、构建和谐校园的`重要条件.目前,高校统战工作既迎来了难得的发展机遇,也面临着许多新情况新问题.
作 者：白利栓 作者单位：延安大学教育科学学院,陕西,延安 刊 名：陕西教育(高教) 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO） 年，卷(期)： ”\"(11) 分类号：G47 关键词：篇10：多元文化背景下特色校园文化的建设论文
中图分类号：G472.1文献标识码：C
1.我国高校特色校园文化基础性内涵
如今我国大学校园内开放的文化体系主要可以划分为物质、精神两类结构单元。其中前者具体包括校园生态人文环境、文化宣传保护设施等物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素。校园文化反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
2.多元文化背景下高校进行特色
校园文化建设过程的诸多挑战论述多元文化本身具有双重感知特性，给大学校园文化建设带来了机遇和挑战。机遇方面：第一，如今世界多元文化交流范围日渐扩大，尤其是在网络信息技术影响下，大学生群体已经开始主动摆脱地域限制，进行全新价值观念梳理，希望借此在特定岗位环境中应对不同突发状况。第二，多元文化传播媒介在校园亚文化传承推广期间，其数量种类不断增多，现代化应用手段日渐成熟，在如此宽阔的互动交流范围内，特色校园文化建设规模也会同步扩大。挑战方面：第一，校园内部传统和现代价值观念开始正面交锋，尤其是在理性规范和地缘人情关系矛盾作用下，一些大学生开始经受不住外界诱惑，注重平时消遣，对于今后职业发展前景毫不上心。第二，大学生思想观念和行为模式严重紊乱，文化碰撞过程中，部分高校学生开始迷失方向，失去原有的独立思考能力，盲目地推崇拜金、功利思想，爱国情感渐渐淡化。
3.今后强化高校特色校园文化建设实效的策略内容解析
（1）想方设法提升高校校园文化建设主动性。强调高校内部师生开展经济、政治、文化交流活动的`积极性。在这里生活、学习的学生和老师，必须要懂得观察判定自身文化价值地位，通过不断努力，为家庭、社会等做出应有的贡献。因此，在进行传统民族文化传承环节中，高校领导要适当地加大宣传推广力度，同时予以灵活创新改造，让传统文化在校园中能够得到传承和弘扬。在多元文化控制下，理性批判精神集中体现了大学校园文化价值。大学教师必须以身作则，全面继承并有效发扬优质传统文化理念，在今后激烈的市场竞争体系中，努力成为社会文化的推动和引领者。
（2）集中一切技术、经济力量培养健全的大学精神。归根结底，高校校园文化建设的核心目的，在于稳固塑造和大范围传播价值观念。这是大学在激烈竞争和可持续发展过程中的灵魂，其主张全面汲取优质主流和非主流文化要素，使传统特色和鲜明时代特色同步突显。所以说，大学今后要科学运用已有载体，进行特殊文化精神管理架构，鼓励学生崇尚民主自由，敢于与享乐、功利主义作斗争；在生活中开展各项公平、公正的实践活动，进一步营造出百家争鸣、开放进步的大学文化交流氛围；大幅度提高高校教师对参与校园文化建设重要性的认知水平；将高校校园文化建设与学生专业发展前景相结合，并不断完善教师参与校园文化建设的制度，以此提高高校教师参与校园文化建设的主动性和积极性。综上所述，在多元文化交流和竞争环境下，我国高校校园文化发展形势也将更加严峻。高校内部领导和师生要自觉在学习、实践中协调各类文化要素，根据本校的实际情况开展各种文化活动，最终成功构建优秀的校园特色文化体系。
参考文献：
[1]程玉贤.探讨多元文化背景下党校思想政治教育改革的机遇与挑战[J].改革与开放，，（8）.
[2]查晓丽，郭超.多元文化背景下高校辅导员权威面临的挑战与对策[J].长春工业大学学报（高教研究版），2010，31（3）：129-130.
篇11：核心素养视角下的高中英语教学策略探究论文
摘要：随着新课改不断深入, 在我国高中英语教学中, 英语教师积极追求教学模式的创新, 让学生的英语学科素养得到极大的提升。英语核心素养是指教师在教学过程中, 除了培养学生自身的学科基础素养和能力外, 还要拓展学生的综合素养, 这其中包括学生的语言能力、写作能力、表达能力以及阅读能力。本文从核心素养融入高中英语写作教学的重要意义的角度出发, 结合笔者的教学实践, 对于核心素养视角下的高中英语写作教学做出了一些探索实践, 望广大业界同仁加以斧正。
关键词：核心素养; 高中英语; 写作教学; 探索实践;
英语写作是需要学生多种英语能力相互协调的一种英语学习行为, 在写作的过程中, 不仅仅要求学生具有丰富词汇量的积累以及语法的掌握, 更是要求学生具有良好的思维品质以及对于英语语言文化的透彻了解。学生的语言能力、语言文化品格以及语言思维等, 都是学生语言能力的重要体现之一, 也是英语学科核心素养的重要内容。
1 核心素养融入高中英语写作教学的重要意义
1.1 从英语教学来看英语核心素养
在高中阶段, 学生面临着高考这一重要的人生转折点, 因此英语的教学目标不仅仅是培养学生拥有良好的英语能力, 更是看重学生自身的成绩。在教学的过程中, 教师应该充分发挥学生的主体作用, 引导学生进行学习。
传统教学中的“填鸭式”教学模式已经很难满足现阶段学生提升自身英语能力的需求, 因此教师应该创新教学模式, 结合英语学科的核心素养来引导学生学习, 全面促进学生积极提升自主学习能力。高中英语是学生进一步提升英语能力的阶段, 这一阶段的英语学习对于学生的未来发展的影响是非常大的, 因此在英语教学过程中逐渐渗透英语核心素养, 能够立足于学生未来发展, 通过良好的教学目标的制定以及教学引导, 让学生全面提升自身的英语能力。
教师应该秉承以人为本的教学方式, 针对学生特点进行教学, 采取开放式课堂, 让学生都能够参与到教师的课堂教学中, 通过分层教学、小组讨论、教师引导等形式, 让每个学生都能够在课堂上获取知识, 能够全面启发学生的语言思维, 营造出一个良好的英语环境, 在提升教师教学质量的同时也让学生掌握良好的英语学习习惯。
1.2 从写作教学来看英语核心素养
写作能力是学生英语核心素养中的重要能力之一, 从写作教学来看, 英语核心素养就是将核心素养具体化。教师在教学过程中, 通过积极的引导以及和学生之间的交流, 不断提升学生的写作能力。在写作教学过程中渗透英语核心素养, 不仅仅能够促进其他核心素养能力的提升, 还能够全面提升学生的写作质量和效率, 让学生不论是在未来发展的过程中还是在考试的过程中, 都能够拥有强大的写作信心, 从而改善学生的英语学习心态。
另一方面, 学生在写作的过程中, 就是学生英语思维综合应用的.过程, 学生拥有良好的英语基础知识, 才能在写作的过程中随心所欲地进行词汇的应用, 也不会出现“无词可用”的情况。因此, 可以说写作是对学生英语综合能力的考验, 而学生的写作能力的提升更是对教师教学的考验。教师基于核心素养视进行英语习作教学, 能够促进学生综合能力的全面提升, 让学生感受到英语学习的魅力所在。
篇12：核心素养视角下的高中英语教学策略探究论文
2.1 以语言能力促进写作能力的提升
教师在教学过程中, 应该积极引导学生进行学习。由于写作是多种英语能力的配合, 教师可以积极利用其他英语能力促进写作能力的提升。过程教学法是在英语写作教学中时常用的教学方法, 教师在教学过程中, 可以对这种方法进行创新, 不仅仅注重写作过程中的指导教学, 还根据学生能力的不同提出不同的目标和要求, 在引导之前, 创设良好的教学情境。
这种创新性的教学模式, 不仅能够让学生积极主动地进行英语写作, 还能够促进课堂氛围的营造。例如, 笔者在进行“书信”写作教学的过程中, 首先会根据写作主题进行一段视频或者几张图片的演示, 让学生能够了解这些英语写作情境, 然后笔者会让学生积极表达出自己的写作思路。笔者进行引导教学, 要让学生能够明白书信写作的格式, 最后通过和学生之间的沟通和交流, 让学生的作文都能够趋于完善。
对于不同层次的学生, 笔者会提出不同的目标, 对于基础较弱的学生, 要求语句连贯;而对于基础较强的学生, 要求从句、语法等应用。
2.2 以交际能力促进写作能力的提升
教师在进行教学的过程中, 可以利用英语交际能力促进学生写作能力的提升。通过创设情境, 学生对写作主题有所了解, 然后积极进行交流。这种交流可以在小组内进行, 然后讨论每个学生出现的闪光点和错误处, 这样就能够形成学生之间的互补。
例如, 笔者在进行“日记”写作教学的过程中, 选择的写作主题一般都会贴近学生的生活, 一方面能够消除学生对主题的陌生感, 另一方面让学生有东西可写。笔者设置主题之后, 会让学生积极进行交流, 小组内部每个学生都需要进行发言, 讲述自己对于这篇作文的构造以及相应的思路, 组内成员进行互评。
在写作的过程中, 虽然对于学生的写作主题有所限制, 但是在学生交流的过程中, 往往包含着自身真实的情感, 这样就能很大程度上促进学生写作兴趣的提升, 并且能够提高学生作文的真实性。教师以教学内容为切入点, 积极引导学生进行学习, 不但能够极大培养学生的创新能力, 还能让学生对于英语写作充满热情。
2.3 以阅读能力促进写作能力的提升
学生良好的阅读积累是学生写作能力厚实的基础。在教学的过程中, 教师应该积极拓展学生的知识面, 用阅读促进学生写作能力的提升。笔者认为, 阅读一方面能够让学生逐渐模仿文章的写作形式, 培养学生的英语语感, 另一方面, 还能为学生的写作积累材料, 真正让学生在写作的过程中能够有所依据。
例如, 笔者在进行“电子邮件”教学的过程中, 就会根据学生特点, 进行微课、导学案的教学, 通过微课的教学设计、教学目标的引导, 让学生积极进行课文的自主阅读, 在阅读的过程中能够思考问题。同时笔者也会根据教材内容, 进行相应的阅读材料引导, 让学生能够在写作过程中逐渐从模仿变成真正的创新。
学生在阅读不同阅读材料的过程中, 可以学习到一些写作技巧, 比如叙事短文可以让学生深入了解时态问题, 科普文章则是让学生明白从句的良好应用。对于阅读文章的整体感知, 更是可以促进学生在写作过程中对于自身作文的整体把握, 让文章变得更加完整和连贯。
3 结语
核心素养是教师需要积极引导的, 教师怎样建立起一个以学生兴趣为核心、以核心素养为导向的高效英语写作课堂教学, 是所有高中英语教师面临的重要课题。就现阶段而言, 大部分高中学生由于在学习过程中过于注重自身句子、语法、词汇的学习, 而忽略了整体写作能力的感知, 就导致学生在进行写作的过程中很难提升自身的核心素养。面对这种情况, 高中英语教师应该积极寻找创新教学模式, 基于学生的核心素养, 训练学生的综合语言能力。
参考文献
[1]王北生.浅议高中英语写作教学中的相关问题与对[J].理论教育, .
[2]王国炎.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J].科教文汇, 2016.
[3]仪晓芹.浅谈核心素养在高中英语教学中的重要体现[J].新课程, .
[4]虞强.基于核心素养下的高中英语写作教学改革探索[J].文理导航, 2017.
篇13：经济学视角下的小城镇建设分析论文
经济学视角下的小城镇建设分析论文
小城镇对发展城乡经济一体化建设方面起着至关重要的作用，特别是湖南作为一个农业大省，要想加快城市化发展，就得先搞好小城镇建设，努力将小城镇建设为大城市，推进城市化进程，但现今湖南小城镇的发展现状却不容乐观。
一、小城镇发展滞后的原因
1、资金问题。
资金是发展的根本，小城镇在建设过程中需要大量的资金。以2014年为例，湖南小城镇用于建设的资金十分有限；民间引进资金方面，由于很多地方的小城镇人口过少，又缺少自身的发展特色，经济实力不强等原因，导致很大一部分开发商不愿进行投资建设。因此，解决资金来源是首要问题。
2、管理问题。
根据我国当前的行政管理体制，镇政府作为地方管理权威机构，责任重大。既要传达上一级指示，又要根据指示承担起建设小城镇的任务。在建设小城镇的过程中，镇政府由于受到诸多部门利益的冲突，而使行政权利受到制约，不能及时、有效地作出正确决断，或多或少阻碍了当地城镇的发展。
3、特色问题。
湖南一些小城镇在建设过程中，由于没看清自身的发展状况，盲目追求大城市“小而全”的'发展模式，致使产业结构发展很不合理，小城自身所拥的一些地域特色，像自然、人文特色没有得到充分利用，因此，虽然使用了大量资金建设新城区，但小城镇之间的互补性、协调性很差，很难形成有效的空间和职能结构。
二、经济视角下的小城镇建设发展对策
1、转变观念。
湖南的许多大中城市都具有发展水平高、人口密集、产业集中等特点，但由于大城市发展速度过快，导致许多城市工业化进行调整后，面临许多新问题。这时就需要人们转变“大带小”观念，因为小城镇虽然小，但在能缓解大城市的压力。随着湖南省农村经济实力不断增强，农民生活得到了巨大改善。但农村在发展的同时也面临许多难题，如农产品缺乏销售平台、剩余劳动力等。这些问题需要城乡一体化来解决，在大范围内进行资源有效调控，使资源得到合理利用。
2、科学规划。
小城镇在建设与发展之前离不开合理规划，只有先规划好了，才能达到事半功倍的效果，先规划，后建设这一原则很重要，也符合经济学原理。小城镇在规划的过程当中，经济学视角下的湖南小城镇建设□湖南环境生物职业技术学院顾裕文摘要关键词小城镇发展是湖南城市化发展的一个重要组成部分，但近年来，湖南众多小城镇在发展的过程当中遇到了诸多难题，比如：规划不合理、设施水平不高、缺乏当地特色、体制落后等这些问题。针对这些发展中存在的问题，在分析其原因后，本文在此提出一系列科学发展观念，使湖南小城镇建设充分融入到现代化的建设格局中。经济学；湖南小城镇；建设要注意与现代大都市进行接轨，要以扩大农村市场经济、转变农村产业结构来作为建设的核心，然后再充分考虑城镇的生态环境、工业结构、人口规模等，最后结合地方特色、因地制宜进行合理布局，形成当地小城的自我发展特色，要努力做到“一地一特色”、“一地一规模”这一要求。
3、完善市场机制。
随着经济的发展，越来越多的农民脱离土地而进入到了城镇，对于空下的土地该如何处理，是目前急需要解决的问题。针对此种情况，建立承包土地流转制度是关键。土地的使用权可以有偿还的进行转让，还可以作为生产要素进入到市场，这样，有些不愿再经营的劳动者，可以把属于承包期内的土地使用权作为依托来与人合作，这样可以避免土地因无人耕种而荒芜现象，还可以解除农民的后顾之忧。
4、建立多元投资体制。
小城镇在建设和发展的过程中，常常依靠国家和集体出资来解决经济难题，为了解决这个问题，小城镇应积极扩宽投资渠道，努力建立多元化的投资体制。具体的筹资方式有：首先，利用国家政策来进行筹资。根据国家相关政策规定，当地政府有权收取城市维护费、增容费等税费，在收取的过程当中，一定要保质保量收足，将这些资金充分利用的小城镇的经济化建设当中，不得挪用公款；其次，可以制定一些便于小城镇发展的政策，引进投资商，发展产业来拉动经济建设。
三、结束语
小城镇建设是一项系统的、复杂的工程，在建设的过程中应根据：科学设计、精心选择、典型示范等原则来进行建设，以国内外发展较好的小城镇作为示范，吸收和借鉴别人优点，为建设适合湖南当地特色的小城镇而努力奋斗。
作者：顾裕文 单位：湖南环境生物职业技术学院
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