首页 > 范文大全

职校生学习心理障碍探析论文

时间：2023年11月04日

来源：frankjoe2009

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编给大家带来关于职校生学习心理障碍探析论文，本文共5篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“frankjoe2009”提供。

篇1：职校生学习心理障碍探析论文

职校生学习心理障碍探析论文

近年来，随着高校的扩招，普高热升温，职业学校的生源竞争日趋激励，入校的学生出现良莠不齐的特点，加上新环境中教学目标、课程设置、教学方法、师资特点、学生群体等方面的变化，一部分职校生在学习方面存在不同程度的心理障碍。现就职校生常见的几种心理障碍进行分析，以期与大家共同探讨解决的办法。

一、自卑心理

一部分学生受传统观念的影响，认为读书就是为了考大学，当他反思自己没能考取重点高中而上职业学校时，又觉得自己“低人一等”，容易产生自卑心理，对自己学习失去信心，没有了学习的动力。

对这部分学生应该给予足够的尊重和理解，在学习上多帮助、生活上多关心。同时要进行正确的成才教育，使学生明白“三百六十行，行行出状元”，让学生了解职业教育的性质及作用，通过专业知识的学习，认识到掌握过硬的本领同样也能实现个人的理想，同样也能为社会做出贡献，消除自卑心理，从而逐渐形成热爱专业、勤奋学习的精神动力。

二、思迁心理

学生步入职业学校后就确定了自己的专业，为他们今后的择业指定了一个方向，但当他们看到社会上一些个体户、专业户大把赚钱和一些本应进入职业学校学习而初中毕业就外出打工的同学时，有些职校生就对自己的学习产生怀疑，有这山望着那山高的见异思迁心理，影响了正常的学习，产生了厌学情绪。

要消除这种思迁心理，就必须将学生的人生观、世界观的教育放在学校教育的首位，塑造学生美好的心灵，树立专业思想，培养职业情感，树立敬业、乐业的心理品质。学生有了良好的理想和抱负，才会有崇高的精神寄托。

家庭教育是人生教育的第一站，家长应以身作则，家庭生活模式应健康向上，从自身出发，教育孩子懂得知识的重要，把从农村到城市，从农民到企业家都离不开知识，都需要用知识来创造财富的现实介绍给孩子，激发其学习的'兴趣，从而把心思投入到学习中去。

三、等待平庸心理

随着市场经济的逐步深入，人才的竞争日趋激烈，很多用人单位把职校生拒之门外，特别是高校扩招以来，对在校职校生的心理冲击很大，他们看到师兄、师姐就业难度如此大，对自己的前途失去了信心。认为“前途无亮”，学习再好，也难以发挥自己的专业特长，毕业后仍和普通民工一样去做苦力，学难致用，不如现在就不学，痛痛快快玩几年，混个毕业证算了，丧失了学习的信心，产生等待平庸心理。

要克服等待平庸心理，必须加强学生竞争意识的培养，争脱种种平庸心理的束缚，在市场经济的海洋中，学会和善于游泳，勇于和善于竞争，努力培养强者精神和心态，树立积极参与竞争的心理品质。拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力。学校应坚持“以培养为基础，以就业为导向，招生、培养、就业指导全程服务”，帮助学生找到就业门路，缓解学生的就业心理压力和其他方面的心理压力，同时也调动了学生的学习积极性。

四、恐惧心理

有些职校生的学习生涯大多充满了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小无数次考试带给他们的多是失败的叹息、老师的批评、家长的责备、同学的冷眼……，这一切使他们产生了一种不好的学习心态。学习焦虑紧张，害怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷，而对老师提出的问题虽然思考，但不深刻，是肤浅和一知半解的描述。在思考问题的同时，情绪紧张，常担心被老师喊到答问题，一但被提问，常因过度紧张使问题表述缺乏层次。感情脆弱、意志不坚，无法接受失败和挫折的考验，丧失了进取心，产生了厌学心理。

要消除这种恐惧心理，务必使学生做到以科学的人生观来武装自己。人生道路并非一帆风顺，要以顽强的意志力来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变人生的轨迹。努力创造条件，转化矛盾，遇到困难不能自暴自弃，消极对待，而应总结经验教训，端正学习态度，改进学习方法，克服困难，早日走出困境。

作为教师要为学生创造和谐的学习气氛，推行愉快教学方法，客观地评价职校生的心理年龄、生理年龄和学习心理、学习水平等，正确指导他们进行学习。

综上所述，了解职校生的学习心理障碍，并及时调整他们的心理素质，对职校生的学习大有益处。

篇2：职校生学习力的调查报告

教学质量是职校的生命线，决定着职校的兴衰存亡。教学质量的好坏优劣，当然和老师的“教育力”有关。但是，学生学习的智力、体力、目标、态度动机、意志、兴趣、途径、方法等“学习力”更为关键。教师的“教育力”只是外因，是学校教学质量高低的重要条件。学生的“学习力”则是内因，是决定学校教学质量优劣的根据。“教育力”只有通过“学习力”才能发挥重要作用。那么，当前职业院校学生的“学习力”现状如何，教师怎样根据学生的“学习力”调整与优化自己的教育教学，促进学生和谐、健康发展，全面提升学校教学质量。本文从调查入手，以职业教育的有关理念和学习心理学的相关理论，对职校生学习力的培养与提高进行一些思考。

一、调查对象与方法

调查对象为广东省韶关市中职与高职一年级和二年级共 97名学生，其中中职一年级学生24人、二年级学生30人，高职一年级学生22人、高职二年级学生21人；女生47人、男生50人；工科专业46人；文科专业40人；涉农专业11人。调查样本具备一定的代表性。

本调查采用问卷调查的方式，共发问卷100份，回收100份，有效问卷97份，占总数的97%。此外，还辅助以座谈会和个别访谈的方式，获取了大量的第一手资料。

二、调查结果统计与分析

（一）学习动机

通过调查发现，学生对为什么而学比较模糊。想通过职校学习找个好工作的 70人，占72.2%；说不清楚的22人，占22.7% ；为提高自身综合素质的5人，占5.1%。自认为自己学习能力较强的11人，占11.3% ；认为自己学习能力很差的65 人，占67%。

（二）学习习惯

习惯形成性格，性格决定命运。只有 5.2%的学生早上起来会看点书；21.6% 的学生从来不抄袭作业；能坚持上课认真听讲的学生只有25人，占25.8%；能经常反思自己学习过程与方法的学生有4人，占4.1%。正是由于学习习惯比较差，职校生的“学习力”每届愈下。为此，职校要重视培养学生良好的学习习惯，张弛有度，动静结合，从而为学习打下基础。

（三）学习兴趣

调查结果表明，18.6%的学生有比较浓厚的学习兴趣，这些学生热爱所学专业，学习积极主动。42.3% 的学生学习兴趣一般，如果老师抓得紧一点，各方面表现就会有所好转。 39.1%的学生对学习几乎没有兴趣，这些学生上课总是睡觉，作业抄袭、找人代做或干脆不做。兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生兴趣方面要多动点脑筋。

（四）学习途径

生活处处皆学问，职校生学习的途径是多种多样的。课堂教学、社会实践、工厂实习、同伴研习、图书馆借阅图书、技能比赛等都是学生学习的途径。调查

结果显示53.6%的学生没有去过图书馆；只有6人参加过省市技能比赛，占6.1%；77.3% 的学生从没参加过任何级别的技能比赛。上网是为了学习的只有8人，占

8.2%；91.8%的学生上网只是聊天和游戏。

（五）学习方法

好的学习方法可以事半功倍，很多职校生学不得法，不知道如何预习、复习、听讲，不清楚如何提高记忆力、如何优化思维品质。92.8%的学生不预习，51.5%的学生只是在考试前复习6.1%的学生上课适当做做笔记。这些都说明职校生既不爱学习也不会学习，如何教会职校生学习任重道远。

（六）学习交流

调查也发现学生基本不进行彼此的学习交流有了学习困难也不请教老师和同学。只有3.1%的学生经常和同学探讨学习心得；5.2%的学生有了学习困惑后会请教老师。相互借鉴、取长补短、优势共享，能极大提高学生的“学习力”，教师要有意识地培养与提高学生学习交流的意识与能力。

（七）学习意志

遇到学习困难能坚持寻求解决办法的学生13人，占13.4%；习惯抄袭别人的52 人，占53.6%；干脆置之高阁、不闻不问的32人，占33%。调查表明，职校生的学习意志比较薄弱，其学习的自觉性、坚毅性亟需提高。

（八）学习体力

学生真正用于锻炼身体的时间很少，问卷结果显示，只有11.3%的学生会有意识地进行体育锻炼。这些学生当中也是以打篮球的居多，锻炼形式十分单一。经过座谈也发现，一些学生迷恋网络、上课睡觉，使得生理机能发生紊乱，身体素质严重滑坡。这和职校体育设施不多，过分强调技能教学，忽视了对学生健康的引导与教育有关。职校生学习体力欠佳应该引起职教人的普遍关注。

三、反思与建议

（一）端正学习态度，增强职校生学习动力。

1．培养学生的专业兴趣。一是可以通过增进学生对专业的了解让学生觉得选择职校最适合自己的发展、最容易取得成功；二是通过学校加大设备投入，推行“工学交替”的.教学模式来培养兴趣。这样，学生不但掌握一技之长，而且还能挣到生活费，减轻家庭经济负担；三是通过提高教师的教学水平、科研水平和技能水平培养；四是通过增强教学内容的吸引力来培养。

2．创新学生的评价机制。职校老师一要摘掉有色眼镜，用欣赏的眼光看待学生；二要用积极的多元评价唤醒学生学习的信心；三要重视过程性评价与发展性评价；四要进一步完善考核方式，彻底改变一张试卷说了算弊端。

3．首先是要确立体现各层面个体愿景的学校共同目标，这个目标具有强大的驱动力，指引学生不断地学习。其次要加大“终身教育”、“团队学习”、“手脑并用”、“研究式学习”等理念的学习与宣传，为学生学习力的提高营造良好的软环境；三要加强考风建设以考风促学风与教风；最后是要搭建各种学习的平台，特别是要经常请企业专家来开设讲座、全面开放图书馆、定期举办学习交流会等。

（二）强化技能训练，培养职校生学习毅力

1．帮助学生进行准确的目标定位。教师要结合学生的实际，和学生共同制定近期、中期、长期目标。学生有了明确的奋斗目标，就会为实现目标而努力进取，就会增添克服困难的信心与勇气产生坚忍不拔的毅力。

2．鼓励学生进行适度的体育锻炼。学校要加强体育教学组织学生科学进行

锻炼，鼓励学生积极参与各项有益身心的体育活动。这样可以为学习力的提高夯实生理基础，而且体育锻炼本身也是磨练学生意志的比较好的方法之一。

3．学生都有惰性，良好习惯的养成并非一日之功，需要学生有较高的自觉性、较强的自制性和坚毅性。好的学习习惯主要有按计划学习的习惯、定时学习的习惯、独立思考的习惯，自学的习惯，反思与自我监控的习惯等。

篇3：职校生观察力的培养论文

【摘要】培养职校生的实际动手能力是我们职业学校的主要目标,而培养观察力是培养动手能力的前提和基础,显然,努力培养职校生的观察力就理当成为了职业学校的首要任务。那么,在培养职校生观察力的过程中,我们又要从哪几个方面着手呢?笔者就生产实习过程中如何加强对职校生观察能力的培养,提出了以下几点肤浅的看法:①明确实习目的、端正实习态度;②培养学生参加生产实习的兴趣;③选准生产实习的方法;④提供容易观察的生产实习的材料、增加材料的可比性;⑤使用形象、规范的语言;⑥启发学生在生产实习过程积极思维;⑦加强学生个性化心里特征的培养。

篇4：职校生观察力的培养论文

努力提高职校生的实际动手能力早已成为了人们的共识,学生的动手能力从何而来呢?那答案是肯定的。那就是一个人除了与生俱来的本能的一部分动手能力之外,绝大部分动手能力的获取和提高只能靠后天的培养。我们知道,人们获取知识的第一步,就是基于自身的眼、耳、口、鼻、舌、皮肤等感觉器官对外界事物的观察,由此可见,观察力是动手能力的前提和基础,所以,努力培养职校生的观察力就理当成为了我们职业学校的首要任务。

顾名思义,观察力就是观察的能力。而观察又分为有意观察和无意观察,我们在教学活动中,无疑是要培养学生有意观察的能力,无意观察只是对有意观察的补充。有意观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动,科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对面临的对象进行系统、周密、精确、审慎的观察,从而探寻事物发生、发展、变化的规律,职校生的学习过程、动手能力的获取和提高的过程何况不是如此呢?

观察力是人类智力结构的重要基础,更是职校生学好专业技能的前提和关键所在。所以,培养学生的观察力显得尤为重要。职业学校中,培养职校生观察力的过程贯穿于课堂教学和生产实习中,尤以生产实习更为关键,笔者就如何在生产实习过程培养学生的观察力谈几点肤浅的看法,以供同行参考:

1 明确实习目的、端正实习态度

在引导学生实习前,要有充分的准备,熟悉实习对象的有关材料。一方面在平时教学、生产实习过程中要对学生进行辨证唯我主义教育;一方面教育学生要有科学的态度,逐步学会真实地、系统地、周密而精确地观察,特别是认真地观察实习的材料、实习的设备、实习的步骤、实习指导教师的示范操作。养成在观察中运用思维的习惯,引导学生从各种扑朔迷离的观察对象中,从感性认识逐步上升到理性认识,再站在理论的高度进行理论的分析,明辨是非,分清主流和支流,不为片面的个别现象所迷惑。

2 培养学生生产实习的兴趣

兴趣的浓厚淡薄,对知觉的选择性和完善性有较大的影响。学生在选择专业的时候,我们职校教师尤其要帮助学生全面分析自身的特点,善于引导,帮助学生选择好适合自身的专业。学生选择好专业后,我们要及时进行热爱专业的相关教育,要知道,兴趣和爱好才是学习最大的动力。要教育学生在生产实习过程中处处留心不放过细枝末节,养成了细心观察的习惯,就会有所发现,有所收获。观察的兴趣主要在观察活动中培养和发展。在观察中,若能让学生不断发现新的问题、新的属性、新的境界,那么就能激发学生的兴趣。

3 选准生产实习的方法

3.1 要真实,就是要真枪实弹地练。要诱导学生产生这样一种想法:我们的生产实习就是在为客户生产产品。这样,我们的学生才会认真、仔细对待生产实习过程中的每一个细小的环节。观察力的生命在于真实,真实是观察的基础,又是观察的重要品质和方法,也是未来科学工作者的基本态度。差之毫厘,就会谬之千里。真实的观察对于学生良好道德品质的陶冶,良好学风的形成,都有一定的作用。

3.2 要有序。学生在自己动手实习之前,必须先观察。先观察什么,后观察什么,要按顺序进行。对于所有的生产实习活动,还应先制定出较详细的实习计划。生产实习之前,先指导学生确定合理的观察顺序:是先整体后局部,再从局部到整体。即先对整体进行初步的,一般的认识后,再对观察对象的局部进行较细致的观察,从而对整体对象有一个较全面的较正确的认识。

3.3 要深入。生产实习的重要目的之一就是让学生学会观察,尤其对于生产实习设备相对较少的学校。观察的周密、细致、深刻是观察能力的重要品质。只有深入的观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征。学生在生产实习时,对于老师的讲解和示范,往往观察不深入,让他们自己动手时就不会做或乱做,更找不到操作的技巧。

3.4 要比较。比较就是在观察中区分客体,确定客体的'异同,从而逐渐促进思维活动。例如,机械专业的学生在实习时,采用不同的方法,加工出的工件质量不同,使用的时间长短也不一。我们教师,尤其是实习指导教师更要适时提醒学生在观察中注意比较。每一堂生产实习课结束后,要及时引导学生总结和相互交流。

3.5 要写生产实习报告和观察日记。我们要求学生每一堂实习课结束后,一定要认真填写实习报告和同学间相互讨论。教学活动中,通过一次又一次的观察和自己动手,一次又一次的比较和总结,学生学到的知识和掌握的技能就会得到巩固和提高,观察能力也随之提高。

4 提供容易观察的材料,增加材料的可比性

在生产实习过程中,提供的材料要便于学生观察,应尽量符合学生感知事物的规律。对象和背景差异越明显,感知越清晰,如教学中使用不同颜色的彩色粉笔,使用活动的教具,演示实验,放录像片、幻灯片等,会使对象更易被感知,进而观察更迅速,更完整。

5 形象化语言的帮助

人的知觉形象,通常是用词语来表达的,形象化的语言对学生迅速而完整地感知对象有很重要的作用。形象化的语言表达,可以使学生在观察过程中,更好的对事物,对人进行分析和概括,并把观察到的知识纳入自己的知识体系中,更好地理解观察的对象。形象化的语言,往往是和丰富的联想结合起来的,依靠丰富的想象力,就会意境深远。这就要求我们的教师,尤其是实习指导教师在教学过程中,不但要使用规范的专业术语,还要恰到好处地使用一些实际生产过程的口语,比如口诀、顺口溜等,来帮助学生观察、理解和记忆。

6 启发学生在生产实习中积极思维

引导学生通过现象认识本质,启发学生一边观察,一边动手,再一边动脑积极思维,只有这样手脑并用,同时进行必要的比较,分辨事物之间的异同,掌握变化规律,才能有效训练和提高学生的观察力。

7 加强学生个性心理特征的培养

谦虚、诚恳、耐心、细致的品格和坚持不懈的毅力,探索事物奥秘的习惯和兴趣,这些个性心理特征和品质对于学生就业和发展是不可缺少的。

在科学技术迅速发展的今天,新生事物层出不穷,人们认识自然的手段大大增强了,同时,也要求人们的观察水平观察能力随之提高,所以,提高职校生的观察力显然成了我们职业学校的首要任务。

参考文献

1 孙时进.心理学概论

2 张剑平.现代教育技术

3 李玉斌.现代教育技术实用教程