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班主任工作的艺术性的论文

时间：2024年02月15日

来源：lshbking

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这次小编在这里给大家整理了班主任工作的艺术性的论文，本文共12篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“lshbking”提供。

篇1：班主任工作的艺术性的论文

班主任工作的艺术性的论文

摘要：班主任开展班级工作不仅要有科学性，也要讲究艺术性。班主任工作是艺术的科学，也是科学的艺术；是科学事业，也是艺术事业。班主任要准确把握教育契机，讲求工作的技巧和灵活恰当的方法，积极而富有成效地开展班级工作。

关键词：班主任；教育艺术；谈话艺术；交际艺术

作者简介：莫新桂，任教于广西桂林市临桂县第一中学。

班主任开展班级工作不仅要有科学性，也要讲究艺术性。班主任工作是艺术的科学，也是科学的艺术；是科学事业，也是艺术事业。班主任工作艺术性，就是班主任在开展班级各项工作时，在遵循教育学、心理学和管理学等科学原理的基础上，准确把握学生生理、心理特点，充分发挥班主任的聪明才智，准确把握教育契机，讲求工作的技巧和灵活恰当的方法，积极而富有成效地开展班级工作。

一、班主任的教育艺术

1.注重班主任自身的形象感染力

常言说：“言传不如身教”。作为一名教师，与学生们朝夕相处，一言一行都会在学生的心灵上留下深深的印痕，对他们的精神世界起着潜移默化的作用。所以，教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。

首先，加强自身的道德修养。教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。苏联的教育家乌申斯基就曾指出，教师的人格是教育工作的一切。因此，不允许学生做的，教师应首先不做，并时刻注意自己的仪表、言行、品德在学生面前所起的示范作用。在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。

其次，提高自身的学识修养。班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。因此班主任要有“终身学习”的意识，不断更新自己的知识，精益求精，真正做到一个把学生引向知识大门的向导。苏联的教育家马卡连柯就曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。实践也证明，只有学识渊博的教师才会赢得学生的.尊敬，树立自己的威信。

2.对待学生要多多鼓励，批评时注意分寸

鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本评价形式。而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。教书育人讲究的是潜移默化，如果教师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。此外，在批评时还要尊照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。而鼓励也不可滥用，要做到“因材鼓励”。现在的学生，个性差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。

3.注重情感因素

情感指的是情的感受方面，是在社会实践的历史过程中产生和发展起来的一种特殊的社会心理活动，是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，反映的是一种主客体的关系。职高生正处于青春期，自我意识水平比较高，感情比较敏感、丰富，对感情有着特殊的渴求。因此，班主任对他们的态度直接影响着学生的表现。在日常的教学管理工作中，班主任应将“以爱动其心，以严导其行”作为自己的行动准则。班主任应认识到“爱学生”才是教育成功的基础。如果教师没有了爱也就没有了真正的教育，如果教师缺乏了爱，学生的品格和智慧就不能充分自由的发展。当教师把这种爱倾注到学生身上的时候，就会唤起学生对教师的爱，并且还会唤起学生对教师所教科目的爱及自己的信心。在笔者所教的学生中，有一个这样的例子。刚来的一个插班生，情绪很消沉，他妈妈还说，他儿子在家里经常偷偷地哭泣。笔者听了以后，想想了很久，作为一名男生竟然会这样，心里很不是滋味。于是笔者就采取了一些措施。首先，笔者给他安排了一个比较靠前面的座位，让他不会感到有外来者的感觉。其次，根据班级班干部的情况，综合考察他人的表现以及在充分了解了其在校表现的情况下，笔者大胆的决定任命他为纪律委员。在秋季运动会上，他凭借自己的实力，勇夺男子100米第三名。就这样他在班级中逐步树立威信，在融洽的同学关系中树立了自信心，学习成绩也有了很大的提高，在学期末考试中，他进入了年级前十名。这对于一位插班生而言，是怎么都没有想到的。这一例子说明，只要教师从心底热爱学生，就能走进学生的心灵深处，就能与学生进行真正的情感交流，从而更容易赢得学生的尊敬，也就可使自己在班内工作的开展更加顺利。

二、班主任的谈话艺术

对学生个别谈话进行启发、批评、教育是班主任工作中的重要组成部分，是班主任对学生实施教育的常规途径和方法。善谈者，有的娓娓道来，如和风细雨；有的条分缕析，入木三分，三五句，即让人心服口服，茅塞顿开；不善谈者，越谈两人距离越大，火气越盛，最后不欢而散，或留下“下次再谈”的尾巴，或下达“给我扫地三天”的命令。很明显，问题没有解决，且师生关系越来越不融洽，而造成一这后果的原因，与班主任缺少谈话的艺术是分不开的。一个善于跟学生谈话的班主任，应该善于把握谈话的火候，能通过谈话揭开学生思想的结，使师生心情愉快，关系融洽。

总之，班主任与学生的个别谈话，既可以说是语言艺术，又涉及到体态、心情、表情、地点等因素。但归根到底是关系到班主任的育人观，如果总是抱着一种为社会培养合格人才，为学生服务的信念，那么一个班主任定会把每一次谈话都谈得非常成功，从而达到良好的教育效果。

三、班主任调整人际关系的艺术

科学地创建班级体既是一门科学，又是一种艺术，需要班主任教师认真地研究和学习。其中，善于调整班级的人际关系则是核心问题之一，它值得班主任细加研究。

相当多的班主任认为：班主任的主要任务是把学生管好，而管好学生的基本方式，除了个别工作外则是详尽地做出各种规定，并不断组织多种课外活动，努力占有学生的空余时间，将他们从市井街头吸引过来，以预防消极影响。于是，在班级生活中除了过多的“必须”和“不准”外，还出现了琳琅满目的集体活动，虽然这些集体活动可能既有兴味，又使班级生活显得颇为活跃，但却往往效果甚微。

每个班主任应当认识到：班级活动是促进学生交流的桥梁，是一种很好的活动方式，内容充实的共同活动确实是形成集体的必不可少的桥梁。而活动的质量标志则是其中展开的交往随之形成的人际关系，是由此而对个性施加的教育影响。为此，班主任必须自觉地把调整人际关系作为工作的重点之一，在实践中对此做出创造性的探究，并努力掌握群体发展的规律和群体条件下个性发展的规律。这样，班主任的教育艺术水平会有长进，工作效率也才会不断提高。

四、班集体活动的组织和指导艺术

苏霍姆林斯曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说”。一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，多么生动活泼。文艺活动是对年轻的心灵教育有着不可替代的作用。每一次班级文艺活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体文艺活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。班主任有效的开展班集体文艺活动是建设班集体的重要措施。

1.班主任要善于组织、挖掘班集体文艺活动的灵魂

班主任是活动组织者，要善于发现学生特长，激发学生兴趣，培养学生爱好，组织学生从实际出发，确定活动，帮助学生选择活动项目，进行必要的组织，为学生参加活动提供条件，师生互动，积极投身到班集体文艺活动中。

2.班主任要善于指导班集体文艺活动，要有鲜明的教育倾向

班主任是班集体文艺活动的指导者，在活动中要善于启发诱导学生。在学生遇到困难时，给学生必要的提示、鼓励和帮助，把握班集体文艺活动的教育倾向。

3.班主任要善于在班集体文艺活动中运用艺术美、社会美、自然美的形象对青少年进行陶冶，有效地塑造学生，起到春风化雨、潜移默化的作用。

4.班主任要善于在班集体文艺活动中，让学生体验成功

班集体文艺活动是德美结合的教育，班主任要鼓励学生有追求、有勇气、有力量。通过参与班集体文艺活动明白道理，增强信心，把握方法，拥有快乐，获得成功，学会走自己的路。

总之，做好班主任工作不仅是一门学问，还是一门艺术。现在正在实施素质教育，这就给我们班主任提出了更高的要求，我们必须不断学习，除了掌握一些基本要求外，还要多多讲究工作方法，探究一些教育策略。

参考文献：

[1]李先香.浅谈班主任工作的艺术性[j].中国科教创新导刊，(15).

[2]高赛琴.浅谈班主任工作的艺术性[j].中等职业教育，(11x).

篇2：浅谈班主任工作的艺术性论文

班主任要全面负责班级的组织领导和学生的教育管理工作。因此，班主任是学校领导的的力助手，也是联系和协调各方面力量的纽带，班主任的管理工作是一门学科，也是一门艺术，他不但要教好所任学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德。

智，体。美。劳等方面充分发展，形成良好的个性品质，班主任没有丰富的经验和高超的管理艺术，很难出色完成这项任务，我已经从事班主任工作多年，经验告诉我，一名优秀的班主任必须做到以下几个方面：

1班主任首先做到；为人师表，率先垂范

班主任首先是一位老师，既然是一位老师，就必须热爱自，己的.教育对象——学生，同时也必须热爱自己的岗位，只要做到这两点，才能全身心投入到教育教学工作中去，才能把学生当作自己的孩子来对待，才能培养出德智体全面发展的人才。近年来，在这方面我时刻不忘提高自身素质，不断完善自己。我是一位数学教师在教学期间除了熟练掌握专业知识以外，我努力运用多媒体教学设施，帮助学生学习新知识。同时我时时处处为学生做出榜样。凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不做，严于律己，以身作则，使学生心服口服。

2要坚持班主任的爱心面前人人平等

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心。

例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生眼睛近视了，座位该调整了，哪个学生情绪不正常了。让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。帮助他们解决生活中的多种难题……

3善于发现学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬，其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘，作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发场优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班学生、石俊杰和焦文峰学习不好，可劳动非常积极，每次大扫除他们拖地、擦门窗、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果说你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生，到那时，同学们对你们都会刮目相看的，老师和父母更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我安排学习委员帮他们辅导作业，渐渐地他们有了转变。焦文峰以前经常不做作业，现在进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得快了，都想第一个做好给老师看，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，学习积极性有了较大提高。尽管他们理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。

4充分利用班会，发挥主题班会的教育作用

我是一名数学教师，和学生接触多，特别注重利用班会这一宝贵时间对学生进行教育，每次开班会前，都做好充分准备，召开干部会，听取了解班里情况，然后确定本次班会的主题。通过形式多样，生动活泼的主题班会来澄清是非，提高认识，开展教育，对良好班风的形成、学生的健康成长都起着重要作用。如开展“我为班级添光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质的能力，促进同学之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。经过老师和学生的共同努力。我班学生的集体荣誉感大大增强，班容班貌大为改观。

让学生健康快乐的成长是我们每个班主任的心愿，大家都感到现在的学生个性强，难管理，今后班主任工作中会遇到新问题，新的考验和新的挑战，只要我们在实践中不断探索和反思，就一定能摸索出最佳的管理方法和管理艺术，帮助学生健康快乐的成长。

篇3：浅谈班主任工作的艺术性

浅谈班主任工作的艺术性

漆炜

陕西咸阳市渭城区果子市学校（71）

智，体。美。劳等方面充分发展，形成良好的个性品质，班主任没有丰富的经验和高超的管理艺术，很难出色完成这项任务，我已经从事班主任工作多年，经验告诉我，一名优秀的班主任必须做到以下几个方面；

1班主任首先做到；为人师表，率先垂范

班主任首先是一位老师，既然是一位老师，就必须热爱自，己的教育对象――学生，同时也必须热爱自己的岗位，只要做到这两点，才能全身心投入到教育教学工作中去，才能把学生当作自己的孩子来对待，才能培养出德智体全面发展的人才。近年来，在这方面我时刻不忘提高自身素质，不断完善自己。我是一位数学教师在教学期间除了熟练掌握专业知识以外，我努力运用多媒体教学设施，帮助学生学习新知识。同时我时时处处为学生做出榜样。凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不做，严于律己，以身作则，使学生心服口服。

2要坚持班主任的爱心面前人人平等

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心。

3善于发现学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬，其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘，作为班主任，(班主任论文 )要善于发现他们身上的'闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发场优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班学生、石俊杰和焦文峰学习不好，可劳动非常积极，每次大扫除他们拖地、擦门窗、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果说你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生，到那时，同学们对你们都会刮目相看的，老师和父母更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我安排学习委员帮他们辅导作业，渐渐地他们有了转变。焦文峰以前经常不做作业，现在进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得快了，都想第一个做好给老师看，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，学习积极性有了较大提高。尽管他们理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。

4充分利用班会，发挥主题班会的教育作用

，让学生健康快乐的成长是我们每个班主任的心愿，大家都感到现在的学生个性强，难管理，今后班主任工作中会遇到新问题，新的考验和新的挑战，只要我们在实践中不断探索和反思，就一定能摸索出最佳的管理方法和管理艺术，帮助学生健康快乐的成长。

篇4：科学性与艺术性：班主任工作的基本原则

科学性与艺术性：班主任工作的基本原则

浙江省江山中学郑逸农

提要：班主任的班级管理工作要科学，要打破角色定位，让每位学生的性格和能力都得到全面和谐的发展。管理工作要科学，教育工作也要科学，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。此外教育工作还要讲究艺术性，要多姿多彩，生动活泼，通过文学语言、典型故事、现场实例、心理实验等多种方式进行艺术性的教育，以使教育效果达到最优化。

一

印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”这句诗移用到班主任与学生的关系上，是最恰当不过了。班主任对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。但是不是能给学生充分的自由呢？就目前情况来说，可能还没有。现在的班主任以两种类型居多，一是“保姆型”，大至家事国事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”。可却经常落得个“归来倚杖自叹息”。工作效率不高，学生也没有充分发展的自由。二是“管家型”，什么都自己说了算，对班级实行“专制统治”，班规家法特别多，学生被剥夺了一切自由，一个个都是唯唯诺诺小心翼翼不敢越雷池半步的“臣民”。这两种工作方法都是与“人的发展”这一教育的终极目标相背离的。要让学生得到充分的自由和发展，班主任应当充当“导演”，让学生自己去当演员，去扮演各种角色，尽情展示自己的个性。

当然，当“导演”也要注意科学性，不能让学生角色定位。角色定位会导致性格定位、能力定位，不利于学生良好健全的个性心理的形成。苏联心理学家科瓦列夫曾对一对双胞胎女大学生进行跟踪观察，发现她们外貌酷似可个性迥异。究其原因，是他们的教育要求有别。原来，在她们很小的时候，祖母就给她们作了角色上的定位，一个做姐姐，要求她照顾好妹妹，为妹妹作出榜样，对妹妹的行动负责；一个做妹妹，要求她老老实实，一切听姐姐的话。久而久之，两人的个性特征就出现了明显的差异：姐姐形成了独立、主动、外向、果断的个性特征，而妹妹却形成了顺从、被动、内向、寡断的个性特征。角色定位下的班级管理，只有班长等个别干部能形成良好的个性心理，而大部分学生都扮演着妹妹型的角色，失去了发展良好个性的机会。所以，科学的做法应是打破角色定位，废除班干部“终身制”，实行班长竞选制和班干部轮换制。先进行班长竞选，让愿意当班长的同学上讲台“竞选演讲”，阐述自己的“施政纲领”。等竞选者一个个演讲完了，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长。班长产生后，全权组阁班委，然后率领全体班委成员开展班级工作。为了较彻底地打破角色定位，可作以下规定：1、班长竞选每两个月左右定期举行一次；2、班长原则上不能连任；如果连任，最多一次；3、前届班委成员一般不再聘用，以让其他“新人”得到锻炼。打破角色定位，让每人都当当干部，又都做做群众，能上能下。在这上上下下中，他们的性格与能力会得到全面的和谐的发展。

二

班主任除了管理，还有一项重要职责，就是教育。管理要科学，教育也要科学。班主任的教育内容很多，我认为最重要的有两个方面，一是人格（教育），二是学习（指导）。人格这里指自我概念、自我意识。自我意识的强弱，直接影响到一个人的心理健康水平。自我意识强的人，情绪稳定，自信度高，能悦纳自己，并且有良好的意志品质；自我意识弱的人则情绪不稳，自卑感强，不能悦纳自己，且意志脆弱，自控力差。青少年是多彩的年龄，但也是多变的年龄；是花季，但也是雨季。学习成绩不理想，会使他们变得自卑；长得不高、不美，会使他们产生“体相烦恼”；电子游戏、黄色书刊则会把他们引向邪路。因此，作为班主任，首先要对学生进行人格教育，让学生树立良好的自我意识，培养健康的情绪和坚强的意志。

在进行人格教育时，要讲究科学性。比如自信心教育，一般的做法是对其本人进行正面鼓励，让他们树立自信心。可这样做并不科学，效果不会太明显。因为一个人很在乎周围的人对他的态度，总希望被别人尊重，被别人接纳，被别人欣赏。如果这种需要得不到满足，他们的自信马上会被动摇。我国的`劳改教育很成功，可为什么很多人出狱后，会重新走上犯罪的道路？一个重要的原因就是周围的人冷落他，歧视他。所以，自信心教育要成功，必须从两方面入手，一是对他们进行正面的引导鼓励，二是为他们创设一个信赖、欣赏的环境。为此，班主任就要充分调动各方面的因素，让家长创设一个鼓励、欣赏的家庭环境。让同学营造一个友好、尊重的班级氛围，让任课老师（及班主任）创造一个信赖、鼓励的课堂气氛。再比如意志力教育，班主任要有效运用“团体动力学”的原理，利用团体的相互影响、相互启发和相互帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟和反省，进而改进自己的态度和行为，有意识地培养自己坚韧不拔的意志力。

除了人格教育，班主任工作的另一个重要内容就是学习指导。学习指导要体现出科学性，我认为可以从三方面分三步进行：第一步，进行学习方法指导。让学生懂得一些通用型的学习方法，知道如何订计划，如何预习，如何听课，如何作业，如何考试，如何迁移创造。第二步，进行学习风格指导。学习方法是通用的，带有共性的，而每个人的学习风格是不一样的，班主任就要根据学生的生理特点、认知特点、情感特点、意志特点、社会特点等进行有针对性的指导，做到因人而异，因材施教。第三步，进行学习策略指导。学习策略是指在特定条件下，为完成某个学习任务或达到某个学习目标，学习者根据自身的学习风格，对学习方法进行选择，对学习过程进行调控，对学习结果进行评价反省的高级认知活动。班主任要让学生在学习时不断地问自己：我是怎么学习的？我这样学习有效吗？该怎样调整才更有效？掌握了学习策略，学生才算真正学会了学习。这三步顺序不能颠倒，但可以循环重复。

教育学生如同培育树苗。育苗时施这种肥能助长，施那种肥不能助长（施不施都一样），施另一种肥则会危害其生长。教育也会出现正效、无效、负效三种情况。但和育苗相比，教育的效果更隐性，标准更不唯一，所以更需要我们积极思考，努力探索。

三

教育内容要讲究科学性，而教育方式则要讲究艺术性。艺术性的教育多姿多彩，生动活泼，而空洞的说教则枯燥平板，苍白无力。前者能使学生愉悦地接受教育，春风化雨，润物无声，使教育效果达到最优化。

艺术性的教育方式主要有：

1、文学语言。诗歌、散文等文学语言高雅隽永，能给人以美的享受，所以它被广泛地运用。当年中葡两国就澳门回归问题进行谈判时，中方代表团团长周南没有用严肃直露的语言表明我方立场，而是引用了杜甫的一句诗来友好而艺术地表明中葡两国应友好合作，同舟共济。12月20日零时，江泽民主席在澳门政权交接仪式上用诗意般的语言开始了他的重要讲话：“今夜月明风清，波平如镜。中葡两国政府在这里举行庄严的澳门政权交接仪式……”优雅的开场白使会场上严肃紧张的气氛马上变得温馨友好，春意融融。中国是诗的国度，散文的国度，我们应该充分而恰到好处地运用这些文学语言进行艺术化的教育。

2、典型故事。用典型故事进行教育，是我国传统而宝贵的经验。它通过具体的形象、生动的情节，让学生从中受到启发，得到教育，使学生或以故事中的正面人物为榜样激励自己，或以故事中的反面人物为镜子鞭策自己。班主任对这一教育方式掌握得普遍较好。

3、现场实例。近在眼前的现场实例，具体可感，教育效果大大优于空洞的说教。在美国纽约市的一所中学里，某个班级的多数学生常常为过去的学习成绩不理想而感到不安和忧虑，以致影响了下一阶段的学习。保罗博士没有给他们讲道理，说大话，而是用现场实例进行教育。一天，他在实验室给学生讲课，先把一瓶牛奶放在桌子上，沉默不语。同学们不明白这瓶牛奶和所学课程有什么关系，只是静静地坐着，望着保罗博士。保罗博士忽然站了起来，一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽中，然后大喊了一句：“不要为打翻的牛奶哭泣！”接着他叫所有的学生围拢到水槽前仔细看那破碎的瓶子和淌着的牛奶。博士一字一句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道理：牛奶已经淌完了，无论你怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴。你们要是事先想一想，加以预防，那瓶牛奶还可以保住，可是现在晚了。我们现在所能做的，就是把它忘记，然后注意下一件事！”保罗博士的这堂“现场教育课”不仅使学生悟出了道理，走出了感情的“低谷”，而且终身铭记住了这堂课上的名言：“不要为打翻的牛奶哭泣！”

4、心理实验。围绕某个教育主题做一些心理实验，能强化学生的心理感受，加深教育效果。笔者在五月份的母亲节前上了一堂“寸草报得三春晖”的心理辅导课，其中一节是做心理实验，让每位同学准备一支笔和一张纸，把自己平时最珍爱的五项东西写在上面，其中有两项必须是“我”、“妈妈”。然后开始心理实验：实验开始了，现在要请你忍痛割爱了，五项东西中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项中去掉一项，去掉的这一项要用笔划去。请注意，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。在划去之前，你要不断回忆它在平时带给你的欢乐。可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去，（这时我挨个检查，督促他们用笔划去。划与不划的心理感受大不一样。）现在，实验进入第二步，请你忍痛割爱，从四项最珍爱的东西中划去一项。你一定非常难过，但你还是要坚决地把它划去。（我还是要挨个检查。）实验进入第三步，现在你的生活变得更惨了，三项中只能保留两项，怎么办？你自己好好思考吧，再喜欢也得把它划去，它带给你再多的欢乐也是昨天的事了。要坚决、彻底地划去。（做完这一步实验，他们的心情都很沉重。而且每人剩下的都是相同的两项：我、妈妈。）实验进入最残酷的阶段了。现在，你和妈妈坐在船上，遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你们两人只有一人能活下来，怎么办？请你思考，请你在一两分钟内马上作出决断，不能拖延。（面对两难选择，我偏偏“无情”地激化矛盾）你和妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去妈妈，就意味着从此你永远失去了母亲，失去了母爱。请你回想一下，母亲平时对你多么呵护，多么疼爱，可现在，你就要失去母亲了。（此时，很多同学都热泪盈眶，甚至泪流满面，我却偏要逼他们残忍地划去一个。）实验结束后，我对大家说：心理实验到此结束，请大家回到现实中来。请看，窗外阳光明媚，花红草绿，生活美好安宁，你们没有失去母亲，母亲就在你身边。做了这个残忍的心理实验，你们感受一定很深，请各位谈谈刚才的真实感受。于是同学七嘴八舌说开了。很多同学都说，经过这次实验，我的心经历了一次刻骨铭心的震憾。平时我没有珍惜母爱，不尊重母亲。从此以后，我要好好孝敬母亲……交流感想之后，我让他们谈谈母亲节准备做点什么，同学们又说开了。有的说，要给妈妈买一个那次她舍不得买的发夹；有的说，我要给妈妈认认真真地梳一次头，仔细数数她头上的白发；有的说，我要把自己所有的日记都给妈妈看，向妈妈敞开心扉……

以上列的是主要几种艺术性的教育方式。如果开一个主题班会或上一堂心理辅导课，则往往要将多种方式综合运用起来。比如在学生刚进入高中时，我上的第一堂心理辅导课是“建立良好的自我暗示”。我将多种方法运用起来。首先我给同学讲一个故事，说一位女士有一次到朋友家作客，吃饭时，竟从嘴里吐出一条蛔虫，她非常惊慌，以为自己满肚子都是虫，从此一吃东西就呕吐，而且精神也开始憔悴。医生给她动了手术，然后跟她说，她肚子里的虫已全部拿掉了，她已经是个完全正常的健康人了。医生的话很奏效，这位女士渐渐地能吃能喝了，而且体力恢复也很快。其实，医生手术时根本没有发现她肚里有虫。一天，一位实习医生把真实情况告诉了她。当天晚上，这位女士就开始恢复呕吐，并且在持续了几个星期之后死了。医生将她解剖，仍未发现有任何内脏疾病。这件事说明，暗示具有惊人的作用。讲完故事后，我让大家一起做一个心理实验，每人手上缠一根33cm左右长的细线，另一端挂一个钥匙圈之类的重物，让他们运用自己的意念使重物前后、左右摆动，然后问他们：你感觉到钥匙圈在动了吗？同学们都会作出肯定的回答。然后告诉他们，其实钥匙圈并没有动，是暗示在起作用，每人都有暗示力。暗示力越强，自我意识越容易树起来。心理学上有个词叫“自我效能”，就是说，一个人怎么想，就会决定自己怎么做。现在高中刚开始，在高中阶段，你准备做一个什么样的人？然后让他们以上下桌为单位，小组交流。最后每小组派一个人上讲台参加全班交流。交流结束后。我再介绍一些建立良好自我暗示的方法和注意事项。之后再用一个故事来树立他们的信心：，一个叫杭平的人在地下煤洞中坚持了整整34天，坚强地活下来了，创造了生命的奇迹。这就是自我暗示的作用，自我效能的威力。让我们都建立起良好的自我暗示，做一个最好的自己！最后，我以一首短诗结束这堂心理辅导课：“假如成不了参天大树，就做一棵小灌木；假如成不了小灌木，就做一片绿草地。成才的关键，不在于大小，而在于能否做一个最好的自己！”

四

科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。两者相结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展。作为班主任，应多学点教育学心理学知识，多学点心理辅导技术和语言表达技巧，以把班主任工作做得更科学，更生动活泼。当然。本文只是笔者的一些粗浅思考和实践，仅供批评。

参考资料：

①《学校心理辅导活动指南》，吴增强，上海科教出版社12月第1版。

②《中学生学习策略》，郑逸农，杭州大学出版社98年12月第1版。

③《将心理学知识有针对性地运用到班主任工作中》，郑逸农，《班主任之友》98年第7-8期。

*本文写于元旦，发表在湖北教育学院主办的《班主任之友》（中国期刊协会赠建全国百家期刊阅览室指定赠送刊物）20第4期的“专论”栏目中（为本期的第二篇）。后来被中国人民大学书报资料中心收录，以索引的形式列在该中心主办的《中小学教育》2000年第6期上。

篇5：班主任工作论文

班主任工作论文

摘要：作者结合自身班主任工作的亲身经历，总结了如何搞好班级工作、提高班级凝聚力，形成一个朝气蓬勃、团结向上的班集体等方面的经验。

关键词：班主任工作周记黑板报班干部作用班主任魅力

一、提倡同学坚持写周记

从学生一入学就要求写周记。开始是命题周记，如：《我的家》、《我自己》、《我的班级》、《我的理想》等，从这些周记中了解学生的家庭情况及其特长爱好，便于任命班干部及快速了解每个学生的一些基本情况。以后慢慢养成习惯，要求同学每周将自己各方面的情况作小结。如遇到什么不顺心的事，班上同学相处的情况，班级各方面的表现等，通过阅读周记，了解学生的思想动态，及时发现问题，及时给予解决。对待每一份周记都要认真批阅，并写上自己的看法，这样就相当于经常与班上的每一位学生谈心，以诚恳的态度、平易近人的方法拉近与同学间的距离。这样不仅班主任了解了同学，而且同学了解了班主任。班主任同学生的交流不能一直局限在用笔交流，而要从周记中筛选出一些有思想问题或某一方面存在问题的学生，及时找他们进行面对面的交流、谈心。将问题解决在萌芽状态，做同学的知心朋友。教育他们要互相谦让、意志坚强、精神乐观、勤奋向上，要多鼓励、少批评他们。

二、利用黑板报加强与同学间的联系

现在的高职学生在校时间较长，难免出现一些违反纪律的现象。为了加强纪律，加深同学的印象，在每月一期的黑板报上都要留下几句话，使同学经常看到，敲敲警钟，了解班主任对他们的要求。如针对学校考试作弊的现象写下：“人是生活在纪律中的，有了纪律的约束，才知道自己该干什么，不该干什么，才会取得成绩和荣誉。而违反纪律的人就会遭到它的惩罚，遭受痛苦和失败。”使同学明确遵守纪律的重要性。目前的学生处在一个改革开放的环境，处在一个网络的世界，所以上网的人增多，甚至出现网恋现象，沉迷在网络的世界里却荒废了在校的学业。所以又在黑板报上摘录了：“真正没有遗憾的.人生，是在每一个年龄，就做那一个年龄该做的事，不着急与不落后。到年纪渐长，回头看看，不曾遗漏什么快乐，也就没有什么可以追悔。我们年轻时以为伟大的东西，总有一天在追求到之后，会明白不过尔尔。反倒是当时我们认为不值得一顾的小事情，会回来日日夜夜啃蚀我们的心。”通过黑板报，同学们明确了自己的责任，把握人生的方向。

三、加强班干部的表率作用

一个班级的好坏与班干部所起的作用是密不可分的，班干部不仅在同学中要起到表率的作用，而且是联系班主任和同学的桥梁。所以选拔得力的班干部就显得比较重要。我们采取竞选的方式，代替班主任任命来选拔班干部。竞选者要进行竞选演说，根据班级岗位目标阐述自己的治班方略，然后全班同学在竞选者中进行民主选举。这样选出的班干部从主观上讲很愿意为班级服务，工作起来比较积极肯干，另外又得到本班同学的认可，班级同学比较支持他们的工作，工作起来比较得心应手。学生干部队伍建成以后，要努力培养，帮助他们尽快提高实际工作能力。如一星期召开一次班委会，让班干部谈感受、谈体会，总结工作中的得与失，再根据具体情况加以指导。同时还请高年级的学生干部来传授经验，教方法，使学生干部尽快适应工作，提高自身素质。由于学生干部是班级管理的骨干力量，他们的一言一行都会影响到其他同学，因此无论是在学习、生活方面，还是在遵守纪律、劳动方面都对他们提出更高要求，发挥他们在班级中的表率作用。曾经有一位班干部在工作方面表现还可以，就是成绩上不去。刚进校时，还未体现出来，可过了两学期成绩倒退到后十名，其他同学总以她为对照，反正班干还不如我，也就不求上进了。所以在以后的改选中，我强调了对学习的要求，从此在班干部的带领下，全班同学的学习积极性也进一步提高了。同时还采取一些奖惩制度来提高班干部及全体同学的积极性，使班干部既有工作动力，又有工作压力，促使他们努力学习、工作、思考问题，提高进取精神和工作责任心，为营造良好的班级学习氛围打下了扎实的基础。

四、开展多种形式的活动

班级的凝聚力，最能在集体活动中得以体现。我们鼓励同学积极参加学校组织的各项集体活动，争取好成绩。如在女子排球赛期间，同学积极准备，在比赛时全体同学到场为场上的同学加油、助威。如“一二九”活动时的全体大合唱，元旦的文艺晚会，都有本班同学的精彩表演。在这些活动中集体的荣誉高于一切，使班级的凝聚力进一步加强。除了参加学校组织的大型活动外，本班还组织多种形式的班级活动。如包饺子、中秋晚会、春游、秋游等，还对身边发生的事情开展多种形式的讨论会，同学们各抒己见，在民主活泼的气氛中认清了是非，使同学间能进一步地了解，加深了同学间的感情。我们班就像一个大家庭，同学间更加团结友爱、互相帮助。

五、体现班主任的人格魅力

要管理好一个班级，作为班级主心骨的班主任应该胸怀宽广，正直无私，对同学关心爱护。平时要多与同学接触，了解他们的学习和生活情况，多与同学交流，充分理解学生。对待同学中出现的各种问题，不武断地下结论，要听学生的解释，重分析，不持偏见，不袒护班干部，公正行事。对待家庭经济困难的同学，除了为他们争取学校的助学金、安排勤工俭学以外，还应尽自己所能帮助他们，做他们的知心朋友。班主任的言传身教，其榜样和表率作用在班级建设中不容忽视。要带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体，班主任时时处处要显示其人格的力量。

【参考文献】

1.马小卫：浅谈大学班主任工作的几点体会.

2.戴琪瑛：浅谈如何做好职中班主任工作.2010

3.谢益平：浅谈班主任工作中的“度”.

篇6：《班主任工作浅谈》论文

《班主任工作浅谈》论文

我班确定了以培养学生健全人格为宗旨，以培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，

塑造全面发展的优质人才。

一、培养健全人格，打造优质人才。

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

二、形成文明班风，凝聚集体合力。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“十班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。

三、分层目标管理，捆绑综合发展。

按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，代理班主任监督班委会行使老师权利。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台。班级管理是学校管理中的重要组成部分，班级管理中必须培养得力的班干部，以形成班集体的向心力；坚持必要的沟通，以增强班级的凝聚力；消除学生的逆反心理，以提高班级的战斗力；树立良好的班风，让学生感受到集体的亲和力。这对班级管理工作的`意义十分重大而深远。我计划做到以下这几个方面：

一、得力班干部的培养--形成向心力

要做好学生各方面工作，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此开学之初认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。

二、必要沟通的坚持--增强凝聚力

沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。

1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题；明确谈到什么程度，才算达到了目的。

2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。

3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。

4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。

三、逆反心理的消除--提高战斗力

怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生？俗话说“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。

1、认真倾听，消除隔阂

学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。课后着这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得截然不同的效果。

2、讲究方法，把握教育时机

要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采用谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。可以从暗示开始，若效果不佳，再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。

四、良好班风的树立--提升亲和力

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于优秀学生不断闪烁的光芒。可见班主任必须做好学生的思想政治工作，这是做好其他各项工作的基础，班主任可以通过少先队组织，利用班会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、荣辱观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要经常对学生进行集体荣誉感教育。

总之，在班级管理中致力于班级向心力、凝聚力、战斗力、亲和力地培养和激发，将极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地开展，也将有力地促进校园的和谐发展。

朱嘉鼎

篇7：班主任工作论文精选

班主任工作交流--------用心浇灌，以情育人

班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。一：用“心”了解学生

要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服!平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径;2.通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况!这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了!3.从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的!当然，还有其他的一些了解学生的方法。

了解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候我就一直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人!选出了班级中最有担当最有责任的一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，一开学，我就发现班级中一个女生很活跃，很容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律很不好，通过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎么好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之后她改了很多，但是还是会经常再犯，后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，一直到现在，她自习课的纪律都控制得挺好的! 还有高二时，我观察到班级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个很在意别人看法想融入大家的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师家长那了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来看，然后再建议他该怎么做，经过那次谈话后他就真的积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了很多!对自己也有信心了很多，跟同学老师也更亲近了!总之，班主任要用心去观察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。

二、用“心”对待学生

高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普高学生那么懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。

两年的班主任工作中我把更多的时间是花在与学生做思想交流上的，我是真心得希望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，结果证明我做得还是比较成功的。我看现在的高三里从原来的高一(4)班出来的学生里，虽然有淘气的，但是他们都还是比较有感情的。对老师、对父母是没有带那种特别敌意的态度的，还是都比较好的。再看现在的班级里，虽然都是把一些不愿意学习的学生放在一起的，刚开始的时候确实是比较困难的，但现在慢慢的学生对我还是接受的还是信服的，现在事情处理起来也是方便多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?

(一)用爱激励学生。

崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。

同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

(二)用爱温暖学生。

班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。

(三)用爱鞭策学生。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

三、用“心”教育学生

学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能也不应该面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思想转型的必然表现;即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。特别是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。

而学生们教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，集体、同学的影响，他们都会向好的方面发展。

(一)懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢?

当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引导。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

(二)民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。

“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众?然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

而学生在教育成长过程中一些问题错误的反复性，每次我们都耐心地听其讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

(三)看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，了解学生的特点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新班刚组织的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任耐心地关心和帮助他们，多给他们机会，让他们在不断的“犯错-改正”的循环反复中成长，使他们在感受到温暖、安慰和鼓励中再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、抓住心理因素。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

篇8：班主任工作论文

班主任工作论文

小学班主任工作探微

素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。

小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。

一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。

素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。

养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。

在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。应对此景，我的火气逐渐上涌，没头没脸地发了一通火，从班干部到值日生全受到了批评，结果这节课不仅仅我自我没有讲好，学生们听的也无精打采，有的学生甚至以陌生的目光盯了我一班。回到办公室，我心里很不平静，随手翻看杂志时忽然发现了一则《小善不为，误大事》的文章。文章的大体资料是这样的，某大公司招聘职员，应聘者很多，许多人都想着回答考官提出的问题，谁也没有注意到门口正中的一个废纸团，他们跨过来回答问题，迈过去等候佳音。有一个小伙子进来时看了一眼废纸团，回答完问题转身走时弯腰捡起它，正当他四处找废纸篓时，主考官提醒他，打开纸团看一下资料，他打开一看，正是一张录取通知单。看了这个故事，我灵机

一动，何不以此教育学生呢？于是在夕会上，我首先向学生承认了自我在班上发火的不恰当，然后又心平气和地读了这个故事，并引导学生思考：录取通知书就在每个人的脚下，为什么前面的几个人没有捡起来？从学生的发言中，我归纳出，人的综合素养是靠平时的“小节”积累起来的。如果一个人在小事上都能认真对待，那么，能够肯定他必须能够做好工作，平时注重做好事，并非仅仅为了别人，关键的时候，受益的还是自我。最后，我以在黑板上写下了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为之”的名言展开了进一步的教育。

二、注重学生自我管理，培养学生潜力，是小学班主任工作的核心。

在班级的管理中，学生不仅仅仅是客体，更就应是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施，在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而就应以学生为主体，采取师生双向交往的方式。使对班级的管理及教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。

1、共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：

班群众具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，务必依靠于建立班级的最佳状态，即建立优秀班群众。因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际状况，确定奋斗目标（校先进班群众），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更用心、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和职责感。

2、学生自我管理，培养自立潜力、发展创造潜力：

学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主潜力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自我的创造潜力。首先务必健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方应对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自我参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。

3、激发自我教育欲望，提高自我调控潜力：

自我教育能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我。并由此提高自我调控潜力，充分地发展自已的主体性。主体自我调控潜力，是学生主体能动地选取、加工、改造外部世界传递的信息及施加的影响，从而使自身得以不断发展完善的潜力。因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践，从活动中激发自我教育的欲望，发展和提高自我调控潜力，构成正确的主体意识。正确的自我管理、自我教育的意识，是学生能够在班级中自我管理、自我教育的前提条件。而正确的主体意识是不会自发构成的。所以在班级的管理中，学生的自我教育班主任不能当旁观者，就应做具体细致的工作，只是将管变导、将绑化为疏，做场外指导，在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。

三、爱心，是小学班主任工作的永恒主题

教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。”作为教师要真诚的爱护学生，尤其是班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱。爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班群众的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃团结向上的班群众。

1、管理中体现爱。

在班级管理时，可采取以下原则：凡是要求学生做到的，老师首先做到。凡是学生的合理要求老师必须想法办到，学生的合理推荐必须想法落实。同时，对学生做到“四不”不体罚学生，不把学生赶出教室，不动辄叫家长，不空许诺，说到做到。“两允许”，允许学生提相反意见，允许学生犯错误，只要努力改正就行。学生李凯，经常趁同桌不在，偷偷地从同桌书包里拿吃的、用的，发现这个问题以后，我单独找他谈话，鼓励他自我主动承认错误，，并在他认识到错误之后向他保证，只要他改正错误就是好孩子，以前的事老师能够替他保密。经过这段时光的观察，李凯再没有随便拿别人的东西，上课的纪律也比以前好多了。总之，对学生做到真心爱护、细心体贴，透过教师的爱使学生产生巨大的、向上的内驱力，从而激发他们用心主动的动力。

2、教育中充满爱。

全国优秀班主任任小艾以前说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着教师明白的方向前进。本学期开始，学生老是不能及时的把卫生区打扫干净，原因有二，一是部分学生不会劳动，扫地东一下，西一下，乱扫一通。白出力不见效，刚开学几个周，我每一天早早地来到学校，和孩子一块劳动，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净，另一个原因部分孩子不爱劳动，怕脏怕累，缺少群众荣誉感。我每一天利用晨会时光，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树，并且利用班会时光全班同学展开讨论，“我们就应怎样对待一周一次的值日”，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责，关系到群众的荣誉，人人都就应尽自我最大的努力做好。

3、鼓励中蕴含爱。

人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励，对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给于表扬，给学生些笑脸，在学生遇到困难挫折时要多解释，多指导，多于学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造完美的未来。我们班有个学生叫郭立，上课不遵守纪律，不光自我不学，还影响周围的同学，大家都不愿意靠近他，学习上从来拖拖拉拉，不用说家庭作业，连课堂作业也磨蹭着不愿写。了解这一状况之后，我利用课间及中午饭后时光找郭立谈话，问他像此刻这样好不好，教他如何和同学友好相处，并答应只要他上课遵守纪律，我能够让他当一个纪律小组长，前提是上课遵守纪律，不影响别人听讲。郭立十分高兴地答应了。我说到做到，立刻让他当上组长，接下来他上课的纪律果然好多了。但是学习上仍不是很主动。一次，郭立意外的将我布置的读后感写完了，我十分高兴，在班上大大表扬了他一番，并且号召全班同学都来评价一下最近的郭立，大家纷纷发言，先肯定郭立的进步，然后帮他找出不足，使郭立先认识到自我的进步，体会到成功的快乐，然后鼓足勇气改正自我的不足，此刻郭立能够及时完成自我的课

堂作业，家庭作业也有了很大的进步。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。同样，我们班主任老师，教育收容每一位学生，不论其优差，故教育事业能万古长青。

总而言之，班主任工作，个性是小学班主任工作，事无俱细，任重道远。我们只有怀着一颗平等之心，理解之心，包容之心，奉献之心，职责之心，对学生倾注满腔的爱心，注重养成教育，注重自我管理，才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人。才能为构建和谐社会尽一份自我的绵薄之力。

篇9：班主任工作论文

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。而班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任事多，事杂，处处操心；班主任责任重大，怕学生出危险，时时担心；班主任一想起班级工作，一听见学生告状，就特烦心。那么，如何从这操心、担心、烦心的班主任工作中走出来呢？

1、树立目标，培养学生的养成教育

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只需一句话，就是要养成良好的习惯。”从这句话中我们不难看出“养成教育”是多么的重要。每当我接任一个新的班级时，并不急于去了解学生学习成绩，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上。

课堂上要求学生要做到学习用品整齐地摆放桌上，听课要坐端正，回答问题声音要响亮，书写握笔姿势要规范，上下课师生要问好等等；行为上要求学生做事要有条理，从书包怎么放，做操怎样做，预备铃响后干什么等等，一一加以规范；卫生上要求教室的桌椅每天都要摆放整齐，学生的书桌里面也要摆放整齐，教室不能留有卫生死角，学生的个人卫生方面也要做定期检查。如果开始不适应，我会安排小助手监督与提醒，慢慢的就会逐步形成习惯。可能，有人会认为，每天这样做，会不会太累了。不错，刚开始时，确实很累，但是，今天的累，是为了明天的不累，今天的操心，是为了明天的宽心，只要学生形成习惯后，教师就不累了，反而会感到很轻松，并从中因学生的进步和提高感到愉悦。

2、用心去爱学生

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。在刚开始接触一年级的时候，总觉得他们做的事情我都不能理解，总是埋怨他们“为什么这么不懂事”，于是凭借自己是老师的身份，盛势凌人去“压服”学生。可是他们就像一根弹簧，越是压制他们，他们就越是反抗，久而久之，我累了，而他们，还是精力旺盛。后来我虚心地请教了教育教学经验丰富的老师，他们说：“要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，才能把工作做好。”也就是说，在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。

篇10：班主任工作论文

有关班主任工作论文

摘要：

在时代以及社会飞速发展和进步的大背景下，全面推行素质教育，提升国民整体素质，成为教育界炙手可热的话题。教育从小做起，小学班主任肩负着不可替代的重要使命，只有在努力做好本职教学工作的同时抓好各项管理细节，才能在更大的程度上为学生的健康成长提供广阔的天空，。因此，如何探索有效地管理策略，使得小学班主任管理工作在具有“前瞻性”的基础上更好地发挥作用，逐渐成为教育界备受关注的热议话题。

关键词：小学班主任管理工作管理目标班级文化教育

小学班主任的工作说起来比较繁琐而又复杂，看似没有特别重要之事，实则有时会让人手忙脚乱，特别是小学生正处于天真烂漫的年龄，调皮好动又喜欢新鲜的事物，这给小学班主任的工作带来了更多的压力和挑战。在新的历史时期下，小学班主任如何在把握时代发展特色和教育走向的前提下，不断地改革和完善自身的管理工作，在促进自身工作具有“前瞻性”的状态下更好地为教育教学而服务，以下几点将作出比较具体性的说明。

一、班级管理目标应具有“前瞻性”。

众所周知，科学合理的目标是促使工作得以不断改革与创新的强大催化剂，在开学伊始，小学班主任若能使得班级管理目标带有“前瞻性”的特征，将会获得事半功倍的管理成效。具体来说，首先，班主任要根据班级发展情况以及学校的工作要求等，制定出本班级的“长远计划”和“近期计划”，比如本学期成绩的达标指数、学生学习能力的培养以及打造什么样的班级特色等，都属于“长远计划”，而短期计划则是围绕着“长远计划”来制定，比如本周的小组作业完成情况统计、卫生达标指数等。其次，班主任要在结合学生不同的个性成长特征以及平时成绩等前提下，及时选出班干部，将班级的各项工作做分解到每一个人的.身上，做到事事有人管、人人有事做，不仅可以有效地使得班级总体目标得到实现，而且潜移默化中培养了学生的班级主人翁意识，调动他们积极地参与到班级建设的热潮中去。再者，为了促使班级管理目标更加深化到每个学生的内心深处，班主任要经常性的组织班级会议，可以尝试前几周由班主任主持，在日益的教授和影响中引领学生能够自主进行班级会议的召开，对于班级管理中出现的问题进行及时的纠正与完善，使得管理目标能够与最新的班级发展动态需求相匹配，同时也培养和锻炼了学生的自主学习以及交际能力。

二、班级文化应体现“前瞻性”。

班级管理工作的核心内容就是班级文化，它对于班级的整个管理系统具有导向、激励和凝聚作用，班级文化的“前瞻性”将会班级满足最新形势的发展需求提供不可替代的重要活力。详细一点来讲，第一，在班级物质文化的建设方面，班主任要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解和掌握他们的兴趣爱好所在，尽可能地使得包括教室的布置、墙纸的选择以及教育设施设备的更新等在内的物质文化建设吸引学生的关注和眼球，为学生提供轻松快乐的学习环境。第二，班级文化建设的关键在于制度文化建设，小学生比较活泼好动，班主任要结合班级最新的发展需求与动态以及学生的成长特征，制定时代性、公开性以及透明化的管理制度，并且鼓励学生大胆地说出自己的意见和建议，在师生共建的状态下促使班级制度为管理工作保驾护航。第三，精神文化是班级文化建设的核心，这就需要班主任加强与学生的沟通和交流，以正确的班级舆论感染学生、以出色的日常表现激励学生、以融洽的师生关系温暖学生，让学生在团结友爱、互帮互助的班级氛围中获得更大空间上的进步。

三、班级教育要具备“前瞻性”特性。

小学生天真烂漫、活泼好动，常有几个“问题学生”扰乱了班主任的工作步调，一度给班主任带来了诸多困扰。但若能以“前瞻性”的教育心态去及时地调整和完善教育策略，将有效地防止不必要的问题的出现。班主任要想方设法地通过各种渠道了解学生，包括学生的家庭条件、生活习惯、人际关系以及性格特征等，根据所获得的最全面的资料进行教育方案的制定，力图从更大程度上发掘每一位学生的潜在能力，促使他们都能够朝着适合自己的发展方向前进。对于平时表现比较叛逆、不合群的学生，班主任更是要给予更多的关爱和体贴，对这些学生的教育要表现出更多的耐心和爱心，充分发挥班集体的力量去感化他们，坚持多表扬的原则，逐步地引领他们积极地融入到班集体的生活中去，带动他们的健康快乐成长。还有，在完成日常的基本教学工作后，班主任可以结合实际尽可能多地组织学生一起开展丰富多彩的班级活动，并且将学生分成实力相当的小组，尝试着将活动的内容、形式等内容的安排交由学生小组去安排与处理，在潜移默化中不仅培养和锻炼了学生的小组合作能力以及动手实践能力等，而且拉近了师生之间的距离，便于日后教育工作更加顺利的开展。

结束语：班主任的管理工作是直接获取学生最新发展动态的第一手资料，是促使教育事业发挥更大作用的重要组成部门，在培养高素质人才方面占据着举足轻重的地位。在最新的历史形势下，传统的管理理念和模式已经不能满足教育未来走向的需求，只有通过不断地改革与创新，使得管理工作具有“前瞻性”，才能为小学生的健康成长和进步提供扎实的教育基础，为社会的繁荣输送所需要的高素质人才。

参考文献：

1.姜广辉《小学班主任管理工作的“前瞻性”》.小学科学《教师论坛》

2.谢应红《探讨加强小学班主任管理工作的有效方法》.科技创新

3.潘剑飞《未雨绸缪，润物无声---谈班主任工作的前瞻性》.福建教育学院学报

篇11：班主任工作论文

摘要：随着计算机技术、信息技术以及网络技术的发展，计算机、网络逐渐渗透到了社会生活的方方面面。在当今网络时代下，计算机技术、网络技术在教育教学领域中的应用，为教学手段、教学模式与教学方法的创新提供了良好的条件，也给小学班主任的德育工作带来了一些新的挑战。本篇论文中，笔者主要对网络时代下小学班主任德育工作面临的问题进行了分析，并提出了几点有效的对策，以供参考。

关键词：网络时代小学班主任德育工作问题对策

随着新课程改革的不断深入与素质教育的逐渐普及，德育工作在小学教育教学过程中的地位与作用越来越重要。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。

一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题

1.缺乏健全的网络管理制度

道德对一个人的行为方式有着规范、约束的作用，在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，因为网络具有虚拟性，再加上网络上的思想意识复杂多样，导致很难建立一个较为统一的网络道德标准。虽然现阶段，我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但在网络上依然活跃着hacker入侵、病毒传播以及不良信息传播等行为[1]。由于年龄的限制，小学阶段的学生普遍缺乏社会责任感、法律意识，也并不了解网络道德方面的知识，因此，其在网络上很容易会出现一些欺骗他人、发表极端言论等不良网络行为。网络管理制度不健全、不完善，为小学班主任德育工作的有效开展增加了一定的难度。

2.德育方式比较单一

素质教育与新课程标准理念下，学生在教学过程中占据着主体地位，不同的学生，有不同的兴趣爱好、性格特点，因此，小学班主任应当采取多种多样的德育方式来开展德育工作。但在实际德育工作中，大多班主任往往会采取向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、讲大道理的方式，这些理论知识枯燥乏味，而小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，从而导致德育工作的效率与质量低下，德育效果不高。

3.德育观念较为陈旧

当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。部分小学班主任没有正确认识到网络对教学与德育工作的积极影响，只看到了网络所带来的负面影响，从而让学生远离网络，这就导致了问题的出现[2]。在开展德育工作的时候，班主任采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，并要求学生服从自己，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，这样的模式下，学生没有理解道德知识，从而无法形成自我认识，也意识不到自身在道德方面的问题，德育效果不高。

二、网络时代下，加强小学班主任德育工作的措施

1.建立完善的网络管理制度

健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、价值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障；第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。

2.应用科学的德育方式

网络上的资源信息非常丰富，我们班主任应当充分利用网络信息，探索科学、有效的德育方式，以实现德育工作的有效开展。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，学校应当创设专门的德育网站，通过有效利用网络，来掌握小学生的思想道德现状，并给予积极的引导。第三，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。

3.创新德育观念

小学班主任应当采取各种方法，转变传统的德育观念，充分尊重学生的主体地位，并要改变以往理论灌输的德育模式，将学生的主观能动性充分发挥出来。网络时代中，小学班主任在开展德育工作的时候，应当将网络在德育工作中的作用充分发挥出来，应正确认识到网络在德育工作中的积极作用，并采取有效的措施引导学生正确运用网络，切忌一味否定网络。此外，我们班主任也可以通过创建讨论组，与学生一起讨论他们感兴趣的话题，及时掌握孩子们的思想动态，及时发现学生在思想道德上的缺点，从而有针对性地开展德育教育。

4.丰富德育内容

第一，小学班主任应当充分利用网络开展德育工作。可以针对网络上的焦点问题、热点事件进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。例如：利用班会课让学生观看《最美孝心少年颁奖典礼》，从而进行情感教育。第二，加强网络道德教育。当今网络时代下，网络是小学生查阅资料、交流与沟通的重要工具，因此，小学班主任应当从分利用网络开展德育工作，加强网络道德教育，并指导学生正确使用网络、严格遵守网络道德。

5.提高家长的重视

小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。

结语

网络时代下，小学班主任德育工作的有效开展，不仅有利于使学生树立正确的道德观念，有利于加强学生的道德修养，还有利于推动我国精神文明建设的进步。

参考文献

[1]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，20xx，12：17-20.

[2]施元平.論网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，20xx，15：189.

[3]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，20xx，12：93.

篇12：班主任工作论文

班主任是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学生班集体的组织者和指导者，也是学习教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在学校教育工作中，班主任工作起着不可代替的作用，它将直接影响学习教育工作计划的完成和学生的全面发展。因此，如何做好一个有艺术修养的班主任很重要。现就班主任的工作艺术谈谈我的点滴体会。

一、语言教育的艺术

班主任在班级中开展工作的主要手段是靠语言。一个班主任如果能运用各种技巧和自身能力，借助语言，把个人的正确观点和看法说明给学生，使之理解接受。这就说明这个班主任老师掌握了一定的语言艺术。

例如：在一次“珍惜时间、刻苦学习”的主题班会上，我命令全班同学把自己口袋中的钱全部扔出去，可是同学们面面相觑，莫名其妙，没有一个人动，过了一回儿，我说叫你们把钱仍掉，同学们都舍不得，可是时间也是金钱呀，一寸光阴一寸金，为什么有人浪费时间却那么慷慨大方、毫不吝惜呢？仅仅几句话，说得教室里的同学欢呼雀跃起来，有的微笑，有的点头，有的沉思，仿佛一下子领悟到什么似的，收到了良好的效果。

班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有理，充满哲理，融有教育性；要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用语恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性；要简洁明了，一语中的，富有精练性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有“新”，引人入胜，富有时代性。切忌简单生硬，主观片面；切忌讲客话、套话、过头话；切忌随意责骂，讽刺挖苦，妄下断语。

二、活动教育的艺术

活动在班级教育中有相当重要的位置，开展多种多样的活动既是实现教育目的的需要，又是中学生身心发展的需要。

例如：开展“爱我中华”的演讲比赛活动。这些抑扬顿挫、饱满激情的语句能增强学生对祖国历史、文化的了解，促进他们更加热爱社会主义祖国，正确认识爱国主义精神，树立民族自豪感和自信心，确立报效祖国的志向。

例如：开展“法制宣传”教育活动，让学生模拟法庭审判会，在“检察员”证据确凿的起诉中，在检察员和辩护人唇枪舌剑的论辩中，在“罪犯”声泪俱下的忏悔中，同学们加深了对法律尊言和有关法律知识的了解认识。

还有“拔河比赛”活动能培养学生的集体主义精神和团结协作的精神。“参观调查”活动能让学生贴近自然、社会，走进自然、社会，能培养他们的实践能力等等。

这些丰富的活动起着一种“润物细无声”的作用，不仅能拓宽学生的视野，而且也能激发他们的学习热情。如果单靠空洞的说教是不可能有这么好的效果的。

三、转化教育的艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个献身教育的人，应当容忍儿童的弱点，如果这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。”由于诸多的原因，班级中也存在着少数后进生，我们应该怎样对待他们呢？

1、充满爱心

陶行知曾说过：“谁不爱学生，就不能教育好学生。”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得亲其师而信其道。

2、尊重人格

自尊心是人的自我意识重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重和信赖后进生，逐步消除他们的疑虑。这些后进生，学习不好，纪律差，长期受冷落、歧视，他们外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。如果嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会伤害他们的自尊，引发逆反情绪和反抗行为。

3、表扬激励

后进生虽有很多不足之处，但也会有某方面的特长或优势。如音乐、美术、体育等。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。法国教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任及时肯定表扬后进生，满足其自卑和正常的心理需要，为转化创造契机。

我班曾有一个学生平时经常迟到、缺席、上网吧、打游戏，学习态度不端正，目的不明确，成绩很差。有一次，他竟然无钱上网吧去偷窃，被逮住送到派出所，后来经过多方斡旋，才被保出来。在他回班的那一天，全班同学都静悄悄地坐在教室里，黑板上写着“我们相信你会走稳人生的每一步”，当他走到教室时，班内顿时爆发出一片热烈的掌声（这一切都是我事先设计好的），他猛地扑到坐位上大哭起来。从那以后，他摒弃了身上那懒散的坏毛病，有了奋发向上的动力。

因此，对待后进生，班主任要用自己的爱心去撞击他们的心灵，产生共鸣；用宽容感化良知，维护他们的自尊；用激励使他们树立起对学习生活的信心。

四、处理偶发事件的艺术

一个班级出现一些意料不到的偶发事件是难免的，如何处理这些事件，则表现了班主任的工作艺术。

例如，我一次上数学课，走进教室后发现黑板上画着一幅自己的漫画像。我意识到这是学生对自己有意见，故意搞的恶作剧。我并没有因自己受辱而失去理智，而是不动声色地说：“不知是哪位同学画的像，头部这个圆画得很不规则，我替他修改一下。”说着不慌不忙拿起粉笔，擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始上课说：“这是一个圆，在加上一个圆会怎么样呢？这节课我们就探讨两圆之间究竟有哪些关系？”就这样，我很快把学生的注意力转移到听课上来，使棘手的问题得到了冷处理。

如：一次去班级，我刚跨进教室门槛，一个拖把竟然倒下来（学生搞的恶作剧），我被绊了一下，打了一个趔趄，差点摔倒，同学们哄的一声笑起来。我并没有大发雷霆，而是说今天同学们的热情真高啊，差点把老师倾倒了，同学们都面面相视，默不作声。

偶发事件是班主任教育过程中突然发生的事，虽然出现机会少且难以预料，但必须迅速处理。对于偶发事件的处理应注意以下三点：

1、沉着冷静，果断处理。

2、掌握分寸，谨慎行事。

3、即兴发挥，机敏幽默。

体会：当然班主任的工作艺术还有很多，在实践的工作中不断地去探索总结，你定会有很的很大的收获。只有当班主任的老师，才会真正的领会到当老师的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的却也有成就感的，几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙，使自己成为一名有着较高艺术修养的班主任。