每月话题：我该告诉她吗?

下面是小编整理的每月话题：我该告诉她吗?，本文共8篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“天赐一滴泪”提供。

篇1：每月话题：我该告诉她吗?

每月话题：我该告诉她吗?

话题：苗苗是一个天真活泼的孩子，可最近她失去了往日的`神采，原因是父母正在闹离婚。班上些了解情况的家长有时会谈起此事，有些幼儿对此事也略知一二。一天早晨，几个小朋友正高兴地说着周末父母带他们去旅游的事，苗苗听了也非常认真地说：“上个星期，我爸爸带我去上海看东方明珠，可漂亮了。”楚楚随即反驳说：“骗人，你爸爸好久都没有回来了。”这也许是苗苗将幻想与现实混淆了，也许是她想在小朋友面前给足自己面子。此时的我，是否应该将真实情况告诉孩子，并让她学习勇敢地面对现实呢?还是用善良的谎言来维护她幼小的心灵呢？

针对话题展开的讨论：

应该坦诚告诉孩子真相／(华东师范大学学前教育系 聂运霞)

尊重幼儿的隐私／(安徽合肥幼儿师范学校 张亚军)

引导孩子从容走过灰暗期／(安徽省水利厅机关幼儿园 李杰)

开展对离异家庭儿童的补偿教育／（河南大学教育科学学院 史瑾）

保护自尊淡化忧郁／(北京市延庆县第四幼儿园 刘志月)

孩子有知道真相的权力／(广东省佛山市禅城区中心幼儿园 严燕君)

>>针对“我该告诉她吗”来文集萃

篇2：每月话题：何时该叫停?

每月话题：何时该叫停?

一次中班的美术课上，教师向幼儿介绍了波洛克的抽象画及其画法。经过欣赏作品、探究作画方法后，教师提供了水粉颜料和前几天秋游的时候采的稻子穗、玉米、野草穗等。孩子学着像波洛克一样用穗子在纸上拍啊、涂啊、画啊，热情高涨地自由创作。不久，一些幼儿的画纸上出现了从构图、形状、色彩等方面来看都已经比较完整的作品，但幼儿还在继续涂画，直至最后把画纸涂得一团乱．看不出有什么意味。

面对意犹未尽的幼儿和几乎不成形的作品，教师陷入了思考：当时该不该让幼儿停止涂抹画面?如果不停止，可能就失去了一次了解幼儿和保存幼儿作品的机会；如果停止，幼儿的创作兴致会不会也随之中断?这样是否违背了幼儿的艺术表现心理?

尊重选择满足需要

从案例中教师矛盾的心理可以看出，教师对画家波洛克的抽象画与画法缺乏深入的了解。如果课前仔细查阅过有关的资料，问题就会迎刃而解了。杰克逊・波洛克绘画完全是即兴的，是在行动中完成的。他创作抽象画的过程也与众不同，他先把画布钉在地板上或墙上，然后随意在画布上泼洒颜料，或者将颜料桶打上很多洞，任由颜料在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线条效果。教师在了解了与此相关的'知识后，就会让孩子学用其画法尽情地创作了。

另外，重要的是任何一节美术课，我们都要竭尽全力地激发和保护幼儿对美术活动的兴趣，全力支持和鼓励孩子自由地创作。这种自由应该包括时间与空间的自由。孩子绘画被叫停，就如同熟睡的孩子突然被惊醒一样。现代艺术一个重要的衡量标准就是创新，机械地模仿与重复，是不会被承认的。孩子能在欣赏名画的经验基础上大胆、自由创作，他们忘我投入、情绪高昂、热情高涨。即使作品不能被成人认可，也足以达到了美术教学的目的。类似的美术活动，首要前提就是要尊重幼儿的选择，满足幼儿继续涂画的需要，而不能用成人的眼光去审视孩子的作品，要变重视孩子的绘画结果为重视幼儿绘画的过程，要变重视收藏幼儿的作品为赏识幼儿的作品与欣赏其绘画的全过程。

(江苏省海安县第二实验幼儿园 钱志平)

尊重是前提 引导是关键 评价是提升

自由创作为幼儿提供了充分发挥想像的空间，幼儿能够热情高涨地进行创作，本身就说明了幼儿喜欢这次活动，喜欢用这种方式表达自己的感受。“意犹未尽”也进一步证明幼儿已全身心投入到创作中，把创作当成了愉快的游戏，所以会出现老师眼中的“画蛇添足”现象。作为教师首先应保护好幼儿的创作热情，不应把自己的意志强加给幼儿，用成人的眼光看待幼儿的作品，而应该给予幼儿充分的时间让其自由发挥。当然，在活动中我们不能忽视教师的指导作用，尤其在自由创作的教学活动中。教师恰当的引导，巧妙的语言，能及时点拨幼儿。

由于年龄的原因，幼儿在构图、色彩等方面的审美能力是有限的，教师应及时与幼儿交流，了解他们的创作意图，让他们做到“见好就收”。重视评价过程也是进步了解幼儿作品内容和幼儿创作思维的好方法。评价过程的主角是幼儿，通过幼儿的讲述和介绍，在老师眼里的“一团乱”，“一幅看不出意味的画”也许在幼儿的眼里却是一幅内容丰富的故事画，他会告诉你凌乱的线条、大块的黑墨里蕴含的精彩。作为教师只有“蹲下来，换个位”，站在幼儿的角度上和他共同欣赏抽象画，才能走进幼儿创作的心灵，捕捉他们的思想火花。

(江苏省扬州大学第一幼儿园 曹春霞)

支持幼儿的艺术表现

在美术中，“抽象”是相对于“具象”而言的。抽象画以其抽象的表现手法，多样的绘画形式鼓励幼儿想像与创作。幼儿绘画的情绪高涨，显得意犹未尽，这正体现出他们的思维处于自由开放状态，他们想把自己所有的想法都表现出来。此时，教师就不应该限制其尽情表现的空间。由于幼儿的绘画技能欠佳，构图零乱的现象难免出现。虽然画面不美观，但却是孩子丰富内心世界的体现。教师不能简单地以“画得像不像”、“画面整洁不整洁”为评判标准，不能由于看不懂就觉得他们的作品不成形，认为没有什么意味。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美体验，使之体验自由表现和创造的快乐。”在美术活动中，幼儿的这种创作的情趣与自由表现的快乐是极其宝贵的，而不仅是表现绘画技术。教师不妨拿着这些作品与幼儿好好交流一下，也许这些“一团乱”的画面背后正藏着各种动人故事呢。

(南京师范大学  杨余香)

来源：《学前教育》.6

篇3：针对“我该告诉她吗”来文集萃

浙江省宁波市 虞菁

教师首先应该关注的就是如何保护孩子的自尊心。如果我是苗苗的老师，我会这样告诉孩子们：“天下的爸爸妈妈最爱自己的孩子。不管他们走到哪里或是发生什么事情，永远都不会忘记自己的孩子。”还可以组织孩子讨论：“如果爸爸妈妈不在身边．小朋友们想他们了，可以怎么做呢?”鼓励苗苗给爸爸打电话，增进亲子间的.联系与沟通。

江苏省海安县  樊海燕

对于那吐在父母婚变中受到无辜伤害的孩子，作为教师，我们无力改变离婚的事实，但是我们可以用我们的爱心和睿智教会孩子以积极的眼光和乐观的心态去面对生活，让孩子在充满爱意的感觉中成长，尽量将家庭破裂对孩子的伤害减至最低。

抛出话题：我该告诉她吗？

针对话题展开的讨论：

应该坦诚告诉孩子真相／(华东师范大学学前教育系 聂运霞)

尊重幼儿的隐私／(安徽合肥幼儿师范学校 张亚军)

引导孩子从容走过灰暗期／(安徽省水利厅机关幼儿园 李杰)

开展对离异家庭儿童的补偿教育／（河南大学教育科学学院 史瑾）

保护自尊淡化忧郁／(北京市延庆县第四幼儿园 刘志月)

孩子有知道真相的权力／(广东省佛山市禅城区中心幼儿园 严燕君)

篇4：五年级话题作文：我该怎么办

星期一早上，我起床后就发现自己的裤头竟然是湿的，因为怕羞，没敢给妈妈讲，便把它给脱了。

来到楼下，妈妈问我穿裤头了没，我结结巴巴的说：“我尿上去了。”这句话不小心传到哥哥的耳朵里，哥哥走上前故作惊讶地问：“小弟，你真的尿裤了。”我脸一红，没吭声，只是狠狠的瞪了他一眼。

我该怎么办，如果我说真的，哥哥肯定会嘲笑我，说不呢？哥哥又会说我不诚实，我决定要把真相说出来，但我又不敢开口，我的脑中又出现了他以前嘲笑我的面孔，可老师曾说过的话也跳入了我的脑海中：世上没有你做不到的事，只有你想不到的事！想到这里，我又鼓起勇气，对哥哥说：“昨天我做了一下梦，我在小便，可是老找不到厕所，左后好不容易找到了一个，就开始尿了起来，最后一机灵醒来，发现裤子湿了。”

原本以为哥哥会嘲笑我，没想到他却说：“谁小时候都尿过裤子和床，所以你不要怕别人笑话你，你是最勇敢的，只有坦然面对自己的错误，以后才能做得更好。”

通过这次经历，我懂得了，不要惧怕面对错误，它是我们进步的开始。

篇5：五年级话题作文：我该怎么办

记得有一次，我借了同学的一支钢笔，说好过两天还给她，可是到那一天的时候我却没有还给她。

我心里清楚，我知道今天应该还给她，可我并没有这样做，放学后，天下了起了蒙蒙细雨，我一人独自走在回家的路上，心里总是有一块石头压在心上，回到家妈妈似乎看出了什么，便问我：“孩子，你怎么了，有什么不开心的事吗？”我怕妈妈要说我，我就编了一外谎言。在睡觉的时候我睁开双眼，仿佛看见了妈妈和同学们都在说我，我不敢睁开双眼，只好乖乖的睡觉了。

第二天一早，我早早的来到学校，我把那支钢笔悄悄放在了同学的卓子下面，那位同学知道是我放的，便高兴地告诉我，你不用那么伤心了。我已经原谅你了，以后改正便是了。我听到这句话，心里舒服了很多，我可对妈妈说的话，我该怎么办呢？

回到家里，我勇敢地说出了真相，妈妈又用那凶狠狠的眼睛盯着我说话，“你这样做就叫不诚实了，虽然我不是老师，但是我还是知道做人的道理，你这样做就不是原来那个听话的乖孩子了，你应该知道一个学生最基本的原则。”现在，我终于知道，诚信是多么的重要。孔子曾经说过：“人而无信，不知其可也。”

虽然妈妈和同学都没有责怪我，但是我不能原谅我自已。我也告诉你，用心聆听，用心感受，诚信将会伴随你的左右……

篇6：每月话题：“我为何不能给娃娃剪头发？”

过家家是小班孩子最感兴趣的区域活动，孩子们每天都会在这里模仿成人的活动。今天，我看到红红拿着剪刀一绺一绺地剪着布娃娃的头发，神情是那样的专注。我惊讶地问她：“你在干什么呀?”她头也不抬地回答我：“我在给娃娃剪头发。”她一边说，一边继续剪。我眼睁睁地看着她又把两绺头发剪下来了，赶紧对她说：“天冷了，娃娃的`头发不能太短了，我看不要再剪了吧。”她看看我，犹豫了一下，终于停下了手。

活动结束后，我问她：“你为什么要剪布娃娃的头发呀?”她满不在乎地说： “她的头发太长了。我的头发长了，妈妈就会给我剪的!”我马上告诉她：“人的头发剪了还能再长，而布娃娃的头发剪了却不会再长了，以后别再剪了。”她勉强点了点头走开了，看得出来，她有些不服气。

在活动中和活动后，我的引导是否合适?如果您面对这样的情况会如何引导呢?

针对话题展开的讨论：

理性看待幼儿游戏/（安徽芜湖 吴玲)

珍视儿童的游戏精神/（江苏南京 黄小丽)

引导的前提：理解孩子/(江苏南京 袁美英)

走进孩子的世界/(江苏淮安 丁霞)

关注孩子的需要/  (浙江温州 詹慈)

艺术地引导/（上海 张慧）

支持幼儿的发展/(江苏南京 任巍)

篇7：我每月工资为11650元，每月该交多少个人所得税？

如题，我每月工资为11650元（包括社保和公积金），每月该交多少个人所得税？谢谢！

[我每月工资为11650元，每月该交多少个人所得税？]

篇8：每月话题：我们能生个宝宝吗?

每月话题：我们能生个宝宝吗?

话题：大班区域活动环节，张老师发现嘉嘉把从植物角摘的一粒草籽放进了身旁颖颖的肚脐里。张老师正疑惑，嘉嘉问话了：“老师，这样我们就能生个小宝宝了吗?”原来，前段时间，张老师曾给孩子们讲过一个《我从哪里来》的.故事，大意是爸爸送给妈妈一个礼物，妈妈把它放在肚子里，就生出了宝宝。现在，嘉嘉如此表现，张老师真不知如何回答了。

针对话题展开的讨论：

坦然面对孩子的提问／(江苏省张家港市鹿苑儿园  黄芳)

不要打乱孩子的思维方式／(南京师范大学 李秀敏)

因势利导巧迁移／(河北省遵化市幼儿园  翟丽艳)

保护孩子的性好奇／(安徽省水利厅机关幼儿园  李杰)

正视幼儿性教育／(山东省委机关幼儿园  胡晓雯)

科学地了解生命起源／（深圳南山北大附中实验幼儿园闫朝霞）

>>针对“我们能生个宝宝吗”来文集粹

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