书面表达基本应对策略

下面就是小编整理的书面表达基本应对策略，本文共11篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“pegge68”提供。

篇1：书面表达基本应对策略

书 面 表 达 基 本 应 对 策 略

深圳市宝安中学 赵国强

【摘要】高考英语试题中的书面表达是最能检验学生语言交际能力和语言知识活用能力的一个板块，但很多考生在写的方面仍不尽人意，得分率往往低于试卷的其它部分。而今后这种注重考查考生书面表达能力的主观性试题还要加大份量，注重学生的写同样刻不容缓。本文拟就高考试题的走向以及考生容易出现的问题作一简单分析，并提出考生在学习和考试中应该具备的基本应对策略。

【关键词】书面表达 高考 应对策略

书面表达是高考英语试题中最能检验学生语言交际能力和语言知识活用能力的一个板块。综观历年高考，学生的听读技能在逐年提高，但很多考生在写的方面仍处于停滞不前状态，甚至对书面表达试题感到手足无措，致使近几年高考的书面表达得分率多低于试卷的其它部分。不少学生认为，书面表达是“可得分但拿不到高分”的试题，误以为写作水平的提高无非在于多写几篇，他们没有用英语写日记、记笔记的习惯，写作时常用中文构思再译成英文，忽视英语句子结构和基本句型，很少找范文进行仿写，写作后自己连看也不看一眼，更不用说去字斟句酌了。相当多的考生虽能基本上表达出所给内容，但文章往往矫揉造作，要么漏掉部分要点，甚至曲解提示内容，如将price误写成prize等，让人啼笑皆非。书面表达有别于真正意义上的写作，它旨在考查考生用英语以书面形式传递信息进行交际的能力，即用文字准确表达出所给的信息内容。根据新大纲的要求和英语测试的发展趋势，今后这种注重考查考生书面表达能力的主观性试题还要加大份量，这对提高学生综合运用英语的能力将具有良好的导向作用。

高考书面表达的形式都是提示类作文（guided writing），即要求考生根据提供一定的情景内容，在三十分钟内写一篇一百词左右的短文。表达的最高要求是：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。试题对写作目的、对象、时地、体裁、内容及词数等都有明确规定，命题方式往往有图画、图表、提纲、短文提示等。体裁注重以应用文为主、记叙文为辅。题材注意结合中学生学习英语的实际水平，尽量贴近日常生活，以提供考生自由表达的空间。近几年的书面表达多为看图或根据中文图表提示写出短文。(见附表)

年份 1992 1993 1994 1995

体裁 看图

写日记 看图

写短文 广播

通 知 看图

写 信 求职信 看图描述故事 看图

写日记 看图

写信 看图

写报告 看图表写信 看图表

写信

（一）看图写话题：

该题型的特点是根据试题提供的一组图画及提示，写出若干句语境相符、语法正确、意思连贯的句子。考生必须首先认真审图，抓住图中所表达的中心内容，列出提纲或拟个腹稿，理清思路，然后抓住要点分段表述，写出一篇脉络清晰、层次分明、文理通顺、意思连贯的故事或短文。

NMET 2000的高考书面表达部分题目是这样的：“假设你是李华，在美国探亲，2月8日清晨，你目击了一起交通事故。警察局让你写一份材料，报告当时所见情况，请根据图画写出报告，词数100左右，结尾已为你写好。”面对这类试题，考生首先应认真看懂图片所表达的意思，根据图画细节内容进行分析、比较，整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用的人称、体裁和语言形式等。如：报告的开头不宜写成At 7:15, I was…,而应采用以下范文方式展开。审题后，确定以下6个要点： （附图）

（1）202月8日发生了一起交通事故；

（2）我走在公园路；

（3）一位老人从街的另一边公园里出来；

（4）一辆黄车开过来在公园路转弯；

（5）黄车撞倒了老人并向西开跑；

（6）我记住了车牌号是AC864，并送老人去医院。

再对照各图，将以上要点合为一体，要注意检查语法是否正确，措辞是否恰当，表达是否符合英语习惯，等等。在串联成文时注意用好适当的连接词和副词。如：以下范文中，连词and的使用达到3次，when, while, then ,but 各l次。另外，NMET 97范文中使用连词and达到5次，NMET 98使用连词and达到3次，NMET 99使用连词and达到4次。（附：NMET 2000书面表达范文）

It was 7：15 on the morning of February 8，2000. I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the other side of the street．Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road．The next moment the car hit the man while he was crossing the road．He fell with a cry. The car didn't stop but drove at great speed heading west. I noticed the driver was young woman and the plate number was AC864．About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.

（二）文字提示题：这是以文字提纲形式提供情景的书面表达题，该题型的特点是根据中（英）文提示，要求考生认真审读，选准选全要点，用英文完成书面表达任务。考生必须根据提示内容，先确定所写的文体和格式，再根据提示确定所要表达的要点，最后运用自己所掌握的句型和词语知识，写出一篇上下连贯通顺、符合提示要求的短文。这类试题考查的是根据提示写出通知、书信、日记、人物或地点介绍等，以考查考生掌握所学文体的基本格式。考生必须具备一定的组材能力，将零散的文字提示重组成脉络清晰、层次分明的短文。高考的书面表达题是要求考生给某英语报社写一封信就学生参与的由报社组织的“公园要不要收门票”的讨论结果加以说明。题目要求明确，只要写明60%的同学认为不应收门票、40%的同学认为应收门票但票价不宜过高及双方各自的理由就足够了。但很多考生的得分并不理想，追其原因，除了篇章欠连贯，时态、句型、结构等方面的问题，是得不了高分的直接原因。

书面表达中最大的问题是语言错误太多，因此，书面表达复习迎考首先要夯实词汇和语法等基础。历届高考书面表达题要求的句式基本以简单句为主，从所用的句式及词汇方面看，80%以上是初中课本中所出现的。因此，只要夯实语言基础知识，创造条件多练，在练中熟悉词汇，掌握句型，重视和巩固知识的积累，真正重视了主谓结构、系表结构、并列结构、强调结构等合理运用，产出优秀的书面表达就会水到渠成；同时可利用读过的材料，进行缩写、改写、扩写等练习，锻炼自己的书面表达能力，也可就书信、日记、通知、报道等应用文的写作，进行针对性的专项训练，还可找一些不同风格的短文进行仿写。要从写句子开始，然后组句成段，最后组段成文。做一些基础练习，可使高考书面表达的训练收到事半功倍的效果。另外, 通过做句型转换连词成句和一句多译等技巧练习，拓宽思路，开阔视野。加强写作训练，逐渐做到用英语思维和写作，还要扩大课外阅读，积累一定数量的警句，不断增强英语语感，以提高写作水平。

书面表达题中文字材料或画中所表现的一切并不要求考生都要表达出来，但漏说或未说清应该表达的内容又会失分。因此，要点的合理取舍是表达的重要一环。譬如，在“给奶奶祝寿”和“交通事故报道”等书面表达中都可见时钟画面，什么时间就是考生必写的内容。在要点的处理方面，以下几点是考生应特别注意的：

一、审题万无一失。阅卷老师首先看的要是要点是否齐全准确。书面表达一般为5－6个要点：人物、地点、时间、事件、如何发生、结果怎样等，这些要点往往是缺一不可，更不得曲解，否则整篇文章就会出现偏差。如：NMET97高考书面表达的主题要点是“学生骑车违章带人”，有的考生居然将违章带人误解为放学后骑车带人学雷锋，照这一情景写下去，与题材本意背道而驰，能得多少分便不言而喻。

二、开头直截了当。有些考生总爱在开头拐弯抹角，拖泥带水。如在书信开头写一些“How are you? Although I don’t know you,…”类似的句子，徒劳无益甚至适得其反。好的开头是成功的一半，开门见山，尽快入题，时考生应当把握的一个原则。如果需要向编辑提出问题，一句Dear Editor的称呼之后，正文的第一句话就是I have a few questions to ask you,精悍准确，表达得体；再看NMET 98，写的是参观农场，开头就写Today we visited a farm.

三、表达得体流畅。在看懂图、文等提法的意思并找出要点后，要用所学过的语言知识来表达这些内容。用词不当，会影响文章内容的正确表达。要避免使用没有把握的词语和结构，更不要刻意追求美丽的词藻，这样往往会弄巧成拙。要尽量用所学过的句型或词汇来得体地表达某一信息，避免用中文去思考。如：处理NMET97书面表达的“警察罚他们抓住下一个违章者”这一要点时，有的学生用He let/had us catch another offender．这种表达就没有He made us catch the next offender.得体。因为本意是违章被罚，站在路边抓其他违章者一事带有强制性质，用let或have等词语意太轻，而make一词正合题意。再如NMET 98书面表达是：5月3日，你参观了一个农场，请根据图画用英语写一篇日记。拿到试题后，应完成以下步骤：

（1） 审题：体裁-日记；时间-5月3日；天气-晴（从图画中的太阳得出）

（2） 要点：A：集合、出发；B：到达；C：参加；D：野餐：E：娱乐；F：告别

（3） 单句表达：

A. Early in the morning we met at the school gate and went to the farm together.

B. When we arrived, the workers there gave us a warm welcome.

C. The head of the farm showed us around the farm.

D. At noon we had a picnic in the sun.

E. We had great fun staying together singing and dancing, telling stories and jokes.

F. We said goodbye to the workers there.

（4） 连句成篇：

Today we visited a farm. Early in the morning we met at the school gate and went to the farm together. When we arrived, the workers there gave us a warm welcome. The head of the farm showed us around the farm. At noon we had a picnic in the sun. We had great fun staying together singing and dancing, telling stories and jokes. Two of us even played chess. The time passed quickly. Before we knew it, we had to say goodbye to the workers there.

三、时态句式准确。日记或故事性的文章，一般应使用过去时态，且前后一致。说明性的文章，大体应使用一般现在时态。在很有把握的情况下，用一两句复合句(如状语从句或定语从句)。如果做不到这一点，还不如简单句。在表达时句子宜短不宜长，应慎用分词或复合句，对拿不准的表达，只要不改变原意，用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达，同样可以达到理想的效果。如：我们完全可以将上文中的The workers there gave us a warm welcome.表达成The farm workers warmly welcomed us. 或The people on the farm received us warmly等。

另举几例：

例1 他8岁进广东省跳水队。（MET91）

At the age of eight, he joined/entered/became a member of/was accepted as a member of the diving team of Guangdong Province.

例2 （晚会）于8月15日，星期六，晚7:30举行。（NMET94）

The student union is going to hold a party on Saturday evening, August 15. It will begin at 7:30 p.m./A party is to be held on Saturday, August 15 by the student union, which/and it will begin at half past seven in the evening.

例3 我哥哥骑车带我去电影院。（NMET97第一幅图）

The other day/A few days ago my brother and I went to the cinema by bicycle. My brother was riding with me sitting on the seat behind.

例4 清早集合/出发参观。（NMET98）

Today early in the morning we met at the school gate and went to visit a farm.

例5 1988年（张各庄）成立本村小学。（MET90）

A. Until 1988 Zhang Ge Zhuang had no school of its own.

B. In 1988, Zhang Ge Zhuang began to have its own school.

C. There was no school in Zhuang Ge Zhuang until 1988.

D. No school had ever been built in Zhang Ge Zhuang until 1988.

E. Zhang Ge Zhuang set up its own school in 1988.

例6 （在原操场上）新建了一座图书馆。（NMET 99）

A．On the other side, where the playground used to be, now stands another new building-our library.

B. Another new building-our library has been built on the other side, where the playground used to be.

C. Another new building-our library has been built on the old playground.

D. Another new building-our library stands on the other side, where there was a playground three ago.

四、结尾自然有力。文章结尾好坏和有无，直接影响考生成绩，好的结尾与好的开头一样举足轻重。结尾既不能拉杂，也不能草率，要干净利落、恰当得体。（附：高考书面表达的部分结束语）

NMET 1992：At four o’clock, we said goodbye and set off for home.

NMET 1993 ：It was our brave Ah Fu who had saved my little sister.

NMET 1999 ：I hope you come and see for yourself some day.

NMET 2000 ：About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.

需要强调的是，完稿后一定要通读一两遍，这是很多考生容易忽视的一点。在这个过程中，你可能会发现一些新的问题。如先后顺序是否对路；表达是否全面；前后时态是否呼应，等等。

总之，做好书面表达题，需要做到内容切题，要点明确，文理通顺，语言正确，篇幅适中，开门见山，结尾自然。

注：该文曾发表于《学生双语报》2月

篇2：学生书面表达存在的问题分析及应对策略 (中学英语教学论文)

福建省德化二中 王雪专

英语在中国是作为外语来学习的，由于缺乏学英语的环境，学生在学英语时总会出现这样那样的问题，表现在书面表达主要有以下几方面：

一 词义错误：曲解汉语句子的真正含义，加上对英语词汇的词义把握不够准确而造成对英语句子的死译。例如：My uncle said to buy me a bicycle.

二 词性错误：

1 形容词、副词、介词等误用作动词。例如：He busy doing his homework.

When I backed home, it was already 7 o’clock. He by bus to school.

2及物动词与不及物动词的误用。例如： Mary married with John two years ago.

三 词序错误：

1 并列的人称代词做主语时，I没有放在最后。例如：I, you and he are all League members.

2 没弄清英语中真正的主语。例如：Without a friend will feel lonely.

3 修饰语错位。例如：He very likes dancing.

四 虚词错误：

1 冠词的漏用和误用。例如：My father is worker.

2缺必要的连结词或连结词多余。例如：He likes swimming, I like climbing.

五 惯用法问题：He didn’t lose his heart though he failed.

六 不一致问题：所谓不一致不光指主谓不一致，还包括了数的不一致 、时态不一致及代词不一致等．例如：When one have money ,he can do what he want to .应改为：Once one has money ,he can do what he wants (to do)

七 句子不完整：在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解不完整的句子，可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，又想加些补充说明时发生．例如： There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on .应改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.

八 句子与句子之间缺少衔接造成意思过渡不平稳。例如：把He worked hard. He failed the exam.改为He worked hard. However, he failed the exam.就比较好。

九 没有利用恰当的代词，给人于重复的感觉。例如：把My father is a worker. My father works in a big company. 改为My father is a worker. He works in a big company. 就比较好。

十 不间断句子，即几个句子连在一起，看起来似乎是一个句子。例如：

There are many ways we get to know the outside world.应改为：There are many ways for us to learn about the outside world.或 There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

当然，学生在书面表达中还有诸如拼写、标点符号等其他方面的问题，针对这些问题本人提些应对策略。

我们知道，英语书面表达是对英语语言知识的积极运用。它包括两大方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言把内容表述出来。为了避免所存在的问题并提高英语书面表达能力，宜从以下几方面去努力。

一 强化英语基本句型。句子是文章的基本框架，在文章中起着桥梁的作用。对学生来说，英语书面表达最基础的还是选词造句，使句子正确通顺，符合英语表达习惯。

二 分析并诵读课文。课文是句型的延伸与扩展，分析课文的选词造句、连接手段、篇章结构等，并有意识地诵读课文，这有利于学生对基本句型的巩固与运用，有利于他们提高语言组织能力以及写作素材的积累和语感的形成。

三 加强听说训练。听力与口语训练能促进学生用英语进行思维，为学生写出地道的英语打下坚实的思维基础。

四 参加英语兴趣小组活动。英语兴趣小组能为学生提供运用英语的机会，丰富写作素材，从中也可以培养对英语的兴趣，而兴趣是学习的最好的老师，它能帮助你学好英语，当然也包括书面表达。

五 坚持用英语写日记。把自己当天的所见所闻、所感所悟用英语记下来，坚持不懈，这样熟能生巧，必有利于英语书面表达的提高。

篇3：高考英语：如何应对书面表达多元化

高考英语：如何应对书面表达多元化

分省命题四年来高考英语全国卷和地方卷的书面表达试题已逐渐走向成熟和多元。全国卷书面表达形式一统天下的态势已经淡去，地方卷渐显特色。四年来，高考英语短文写作试题出现了一系列的变化。本文拟就短文写作的词数要求多级化趋势做一个探讨，并针对性地提出应对策略，以便于有效备考和轻松应试。

一、文献中的词数要求与表述

的《考试大纲》中关于写作题的词数表述为“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文”。近年的《考试大纲》就只在题型示例中出现“词数80 -120”的字样了。而的《考试大纲》和《关于“考试大纲”的修订说明》则仍然使用的是：“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。”

全日制普通高级中学《英语教学大纲》（试验修订版）的“二级目标”则提出“能根据提示，在30分钟内写80―100个词的短文。”

《英语课程标准》“终结性评价”中在“写作技能与试题设计”提到：“文段长度依写作任务和测试要求可控制在50-200词左右。”本来50-200就是一个区间的提法，不知为何又在后面加上“左右”二字？这可能有两种解释。其一是上限词数可少于200，其二是上限词数可多于200。这个开放性的表述“多”“少”有些不谨严。也许别有深意？

我们感到近年来教育部考试中心年度英语《考试大纲》中短文写作试题的写作词数要求对地方卷渐渐失去了约束力。许多自主命题单位更多的是根据《英语课程标准》的要求对词数要求进行了相对灵活的诠释和运用。

二、各卷种词数要求的多级化趋势

目前，各卷种的词数要求有多级化趋势，如果不算20江苏卷的词数要求的话，分省命题以来共有八种词数级别要求。

1.150词左右（广东卷,07)；

2.120-150词（上海卷，山东07）；

3.120词左右（湖南卷，江苏卷）；

4.词数100-120（浙江卷）；

5.100词左右（全国卷等）；

6.80-120词（陕西卷，天津卷）等

7.“不少于60词”（北京卷，情景作文）和 “不少于50词”（北京卷，开放作文）

8. “5个句子”（广东卷，基础写作）

三、词数要求的表述方式

词数要求目前主要有三种表述方式。

第一种是主流的“左右”，不说明词数的上下限，但惯例是+20词。目前有三个层级的.“左右”：100，120，150等。

第二种是“区间”，目前有三个词数“区间”：80-120，100-120，120-150，“区间”的表述说了为考生答题提出了明确的上下限。

第三种是“不少于”，只有下限而没有上限，这种要求似乎更高。

另类一点表述是江苏的《补充说明》：词数150。与广东卷要求的词数相比有过之而无不及，连“左右”都没有了。

最奇特的表述当推广东卷：“只能使用5个句子表达全部内容”。这是我国高考英语首例不使用词数而使用句数要求的命题单位。

总的来看，分省命题以来，各卷种的词数要求基本上还是在《英语课程标准》要求的区间内做“伸展运动”，尚无真正意义上的突破。

四、应试时的“最宜”词数

在实际的阅卷中，为了便于老师们把握，各阅卷组往往还是执行一个为大家所共同接受的词数限制。按以前的惯例，大家对于低于或高于某一个词数要求的作文一般都有一个扣分的做法，以示薄惩。后来，随着人们认识问题的深化，大家渐渐感到对低于写作词数要求的作文固然应该扣分，但对于高于写作词数要求的作文就不应该扣分，因为写的多说明能写，说明实际英语水平高。

笔者原则认同这个观点，觉得这确是一个比较人性化的、以考生为本的举措。但是笔者同时也坚决反对很多老师据此鼓励考生在考试中大胆多写。愚以为这个想法和做法是愚蠢的，也是危险的。理由有三：

1. 高考是限时性考试，时间对于考生而言永远是有限的，与其在短文写作上花上不必要的精力和时间（多写不可能多分）多写，不如将时间花在研究那些多错易错的完形填空和阅读理解上去，若考生“考”有余力,也可以多揣摩新题型，这可是一个高失分题区。

2. 高考是选拔性考试，是以选拔人才为目的的，但俗话说：“言多必失”。此为至理名言，各位一定要掂量掂量。大不可逞一时之快而因小失大。

3. 高考英语是规范性考试，其所作的词数要求是根据学科标准、测试学标准以及当地教学实际而做出的，是统一于《英语课程标准》的基本要求。考生不应该、不必要、也不宜随意“出超”，否则，得不偿失。

笔者认为考生在实际的应试中，“最宜”写作词数应该是控制在试题要求的区间之内，或者在某个限定词数的正负20词左右。既不伤阅卷教师的“眼”，也不伤阅卷教师的“神”。恰到好处，收缩思想，集中表述即可。

篇4：英语书面表达的高分策略

高考英语书面表达字数要求不高，百字之间却能体现考生的水平。一篇可读性较强的作文一定能体现出作者扎实的文字功底和语言驾驭能力。下面以一篇书面表达为例分三个方面谈谈。

原题是：假设你是某中学生英文报的小记者，对中学生课外上网的利弊进行调查采访。以下是学生们对上网的看法。请你根据他们的观点写一篇简要的调查报告，并呼吁正确使用互联网。

使用互联网的益处 使用互联网的弊端

1、资源丰富

2、节省时间

3、方便交流和沟通 1、内容良莠不齐

2、沉迷网络游戏会影响学业

3、过多使用会影响健康

一、使用简洁多样的句式

简洁就是做到语言精练，不重复，不罗嗦。简洁而有丰富的信息量。句式的变换是语言功底的体现，自然是高分作文的必备条件。经过平时较长时间的训练，学生完全有可能造出新颖而生动有力的句子，使他们的表达灵活多样，有闪光点，表现出自己的实力而多得分。

㈠各种复合句

1. There’s no doubt that the Internet does us good.（同位语从句）

2. The majority of students believe that they benefit a lot from the Internet.（宾语从句）

3. As is known to all, once addicted to the online games, the students no longer concentrate on their studies.（定语从句和状语从句）

4. Helpful as the computer is, some still stick to the opinion that not everything on the Internet is good for us students.（状语从句和同位语从句）

㈡ 倒装句

1. Never before could we find such information with just a click.

2. Only with great care and under proper guidance will the students improve their studies and enjoy making new friends by surfing the Internet.

3. In spite of the increasing popularity and convenience that the Internet brings, by no means can people ignore its bad effects on teenagers.

㈢ 强调结构

1. It is the Internet that makes the world much smaller.

2. Isn’t it the Internet that provides people with a more convenient way of communication?

3. The Internet does enable people to communicate with each other more easily and quickly.

㈣感叹句

1. How hard some students find it to tear themselves away from computer games！

2. How convenient it is to use the computer!

㈤虚拟语气

1. As more and more students stay up surfing the Internet，it is high time that we discussed the problem.

2. Without the Internet, we would not have enjoyed our life so much.

3. Some people insist that teenagers be kept away from the Internet.

㈥非谓语动词

1. We should try to make proper use of the computer, making it a good partner that benefits our life as well as our study.

2. Being absorbed in the games, students may have difficulty in controlling themselves, leaving their homework undone.

3. Some students have their health damaged by burying themselves in the Internet.

此外，还可以尝试使用独立主格结构、with的复合宾语、反意问句、并列句、名言警句、长短句交替、句子被动结构等。清新简洁的文字，灵活多变的语句能使文章的语言结构更加丰富多彩。

二、选词要准确，有特色

词汇是写作的材料和基石。恰当灵活地使用一些较高级的单词和短语，能有效地提高表达的层次，增添文章的色彩。同样以上面书面表达为例可以用到以下较高级的词汇:

do sb good /harm, have one’s health damaged , leave one’s homework undone, benefit (from), be addicted to, concentrate on, provide, enable, absorbed in, have difficulty in tearing oneself away from, be kept away from , make proper use of, stay up, have a bad effect on, separate good plants from wild weeds, communicate with等等。

有时用上一些介词短语, 也可以使表达清晰简洁, 减少没必要的句式重复:

under proper guidance, with the development of computer technology, in spite of the increasing popularity, by surfing the Internet, of great importance等等。

三、使用好连接词

使用连接词，可以使整篇表达过渡自然，连贯通顺，一气呵成。在这篇书面表达中可以用以下的过渡性词语:

what’s more ( also, beside, in addition), worse still ( what’s worse, to make things worse), however, therefore, as a result, on the other hand, on the contrary, generally speaking等等。

当然，写出一篇与众不同的漂亮作文非一日之功。学生要打下扎实的英语基础，培养良好的语感，在大量的语言输入的前提下，做个有心人，有意识地积累词汇和语言知识，反复强化，才能运用自如，下笔如有神。另一方面，有特色一定要贴切、简洁、自然，千万不要堆砌辞藻，否则弄巧成拙，适得其反。

篇5：初中英语书面表达训练策略研究

初中英语书面表达训练策略研究

初中英语书面表达训练策略研究

山东 莒南 王永芹 王乐允

一、书面表达中存在的典型的错误

1. 中国式的英语

由于对英语知识掌握得不牢，再加上受母语影响，所以在写作时会出现按照汉语方式表达句子，如I in the noon attwelve go to sleep.

2. 时态和语法的错误

第一个情况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么，让用一般过去时的，却用了其他的时态表达；另一个情况就是把所学的各种时态混为一起，如she was went homeon foot when she was a child.

3. 单词拼写错误

由于对词汇掌握得不扎实，所以将单词拼写错误，这是在写作中经常犯的错误， 如which 写为wich，success 写为sucess.

4. 书写不规范

在写作时文章写得潦草和过于生硬，没有很好地过度和连接，影响了文章要表达的效果。

二、应对写作常出现问题的措施

1. 增加词汇量

世界上的许多语言都有着微妙的联系，英语和汉语很相似，无非就是词和词组成一个完整的句子，但学生在写作时会出现脑子空白，根本原因在于积累的词汇量少，从而出现了单词拼写错误，遇到难的就空着的问题。所以，面对这样的问题，教师要强化学生对单词的记忆，在单词方面要多读多写，灵活运用，并将有规律的单词进行分类和集中记忆，会熟能生巧。

2. 时态和语态是关键

汉语时态变化没有太多的复杂的点，但是英语既有时态变化，也有语法变化。所以，学生在英语书面表达上就会遇到困难，要突破困难，就要正确掌握时态和语法。

初中英语有两大板块，第一是时态，第二是语法。语法分为主动语态和被动语态；时态分为八部分：一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时。通过这两大知识块的延伸，要掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称的单数形式、过去式、过去分词的.规则和不规则变化。如果进行对语法和时态方面知识的学习和巩固，再进行大量的练习，造句的能力就培养出来了，而且也会避免出现中国式英语作文的情况。特别强调的是，写作时要注意句子的一致性，句子的各种成分如人称、数、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人称do 动词一般现在时动词加s，在陈述句时往往会忘记动词加s，而变否定句、疑问句又未能借助does，像这样类似的时态要重视强调和重视。

3. 在英语书面表达上要将科学指导作为保障

英语书面表达中会出现很多问题，比如在表达过程中同一个意思的词要避免重复，应对的措施就是用其他适当的词来代替。句子也一样，简单句和复合句的交替使用，句子的主序、结构、长度、变化，这些问题，都应在研究中重视，防止文章单调和乏味。因此，教师应让学生做到以下几点：（1）在练习时要勤于动笔，大胆练习写作。课前课后多布置写作题目，让学生背诵优秀的课文，引导学生将句子运用得体，使写出的文章通顺和规范。（2）要规范书写。（3）要注重翻译技巧。让学生能运用擅长的词语表达，如果遇到较长的句子，可以分两句或者更多的简单句来表达。（4）注重不同的题型训练。让学生了解不同的题型，能巩固知识。

三、由简入难，提高英语书面表达的训练

初中英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有学生扎实的基本功，还要由易变难、由简变深，循序渐进地进行训练。学生有了词汇量，就要培养他们遣词造句的能力。而将单个句型逐渐到多种句型混用，这是初中写作的一大难点。那么如何提高英语书面表达呢？（1）要将写作训练和听、说、读、写训练同步，互相结合与互补，这有利于写的能力的提高。写作是这四个方面技能中难度最大的，所以教师在教学中，要多进行训练尝试，从而提高学生的英语书面表达。

（2）在训练书面写作能力中，评价和改正是非常重要的。要提高学生的英语书面表达，就要在学生完成写作时及时为他们批阅，也可以让学生之间互相批改或一对一批改，不是直接告诉答案，而是让对方在改正后的符号和标记之后，能结合改正后的错误，提高知识面，加深印象。（3）抓住不同的题材，多方位训练。如看图作文，能激发学生的兴趣；命题作文，能提高学生审题和列提纲的能力；还有一个有效的方式就是模仿，在吸取课文优秀的句子和结构时，让学生充分发挥想象和创造。（4）在批改后的基础上，进行小组讨论，以增强每个人的意识，提高每个人的鉴赏能力和协作意识，真正提高训练的实效性。这样，学生占据了主体的地位，对提高写作能力能起到促进作用。

总之，初中英语训练策略的研究是为了巩固写作的基础和实现书面表达的能力而制订的方案，面对常见的问题，教师要认真地进行研究，抓住典型错误，明确改正的方案，以达到策略研究的目的。同时，面对出现的问题，教师要力争抓住重点和难点，因材施教，才能真正提高学生的英语书面表达。

（莒南县筵宾镇初级中学）

篇6：高考英语书面表达应试策略

一．审题必不可少。

高考时间紧，有些学生急于答题，却很容易忙中出错。例如，高考江苏英语书面表达题中，第一段已给出，学生只需要接着写，但有的学生没有看题，更别说审题了，把第一段又抄了一遍，以至于写第二段的空间不够了；有的学生也没看第一段最后一句：what should the volunteers do and what should they not do?这一句话承上启下，说明第二段必须用第三人称写，但不少学生用了第一或第二人称，根据规定没用第三人称的要扣2分；有的学生字数不符合要求，少于100或多于140，在总分中被减去2分；第三段第一句的前半句已经写好：If I have the honour to be chosen as a volunteer,考生只需接着写“我该怎么做”，要用第一人称“I”，但有的学生还是用“you”贯穿第三段；还有的学生审题不仔细，只写了“应该做什么”而没写“不应该做什么”，少一个要点扣3分。

二．练好英文书法。

常言道：“字好文一半”。这种说法在高考英语书面表达中虽然有些言过其实，但书的好坏，卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，却是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下很坏的影响，分数会降低一个档次（5分）甚至更多。不少学生由于疏于审题，随意写来，在仔细检查后，又发现有诸多不妥之处，于是对原文修修补补，或在试卷上涂黑，回使用橡皮，回随意连线画“地图”等第，造成卷面不整洁。（在高考阅卷中，凡卷面不洁又书写较差而影响了交际的，首先定在15分及格线以下。）

三．写准第一句。

Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，但如果第一句就写错了，或不知所云，那么印象分就降了一档。例如，有个学生作文第一句是这样写的：To my opinion, they should polited and friendly with visitor.窥一斑可见全豹，在第一句话就有5处错误，那么其它地方的错误必定不会少。从第一句就可以判断该生英语综合水平肯定不高，这时阅卷老师接下来要寻找的就是他的错误，而不是他的得分点。

[高考英语书面表达应试策略]

篇7：浅谈英语书面表达的训练策略

浅谈英语书面表达的训练策略

英语书面表达的训练是一个渐进的过程.本文笔者从四个方面分析了英语书面表达的训练策略,即用联系的观点指导学生,讲求多样性的.训练,讲求系统性的训练,讲评中注重针对性.

作 者：莫桂英  作者单位：广东惠州经济职业技术学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语写作   书面表达   训练  

篇8：高中英语书面表达题的应对技巧

英语书面表达题思路点拨

1.认真审题，明确要求

1)审文体。首先要弄清写何种体裁的文章。体裁有记叙文，应用文，议论文等。应用文又包括书信，通知，日记，便条等。

2)审人称。即要弄清书面表达要用第一人称，第二人称，还是第三人称。

3)审时态。记叙文尤其日记多以一般过去时为主，说明文和议论文多以一般现在时为主。

2.紧扣主题，组织要点

书面表达评分的主要依据是内容，因此在认真审题，弄清题意的基础上，要逐个地完整无缺地把内容要点列出来，对于以图画或图表为内容的提示，更要仔细观察。写作时必要的细节要紧扣主题，发挥要适度，不要太随意。

3.选词造句，表达准确

一篇好的文章，要尽可能使用较多的词语和句式结构，如：从句、非谓语动词结构、插入语、谚语、倒装句、强调句、被动结构和其他常见句型。如：1>.Many people believe that we should keep our own tradition不如换成It is widely believed that we should keep our own tradition. 2>.This is the best hotel you can find here可以改为You can’t find a better hotel here或Nowhere else can you find a better hotel. 3>.We can solve the problem only when everybody takes action不如改为：Only when everybody takes action can we solve the problem会更好。

4.整理成篇，行文连贯

一篇好的书面表达要有合理的段落层次，让人感觉条理清新，易得高分。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。一般文章有三段：主题段------提出问题或论点;发展段-------围绕主题讨论、论据或列举;结尾段-------得出结论，即论证。

为了使文章结构紧凑，自然流畅，段落之间要使用适当的过度语;句子之间要使用合理的逻辑衔接词。如：It was very noisy, I could hardly go to sleep.这句话可以修改为：It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / With so much noise, I could hardly go to sleep等等。

5.书面表达注意事项：

卷面要干净，字迹要工整。阅卷者首先是凭印象归档，看你的作文够得上什么等级，所以第一印象最为重要，正所谓先入为主，因此开头几句和结尾几句显得特别重要：阅卷者大多是大学老师和高中老师，因此他们往往注重语言的地道程度，一两句Chinglish可能会使你的作文大打折扣，至少会引起他查找更多错误的意向。

直接切题，不宜过多发挥

书面表达不同于翻译。遇到生词、难句要善于换个角度思考，绕道而行。

篇9：教师应对新课改的基本策略思考

教师应对新课改的基本策略思考

随着新课程教学改革的`进一步深化,面对教学实践中出现的种种困惑,正本清源,更新教学思维和方式,不仅具有理论的探讨意义, 更具有现实的启迪意义.

作 者：尹海莲  作者单位：衡东县教师进修学校,湖南衡东,421400 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633 关键词：新课程   教学   新思维  

篇10：中考英语书面表达命题应试策略

1.分析提示信息，弄清题目要求，包括格式、字数等。以单词或短语的形式记载。

2.连词组句，使用不同句式将结构多样化。适当使用倒装、强调、从句以增强语言表达力，也可适当使用插入语、介词短语、非谓语结构等。

3.同意异词，尽量使用不同的动词、形容词、副词使文章更具有感染力，提高表达的准确性。需要考生平常广泛积累词汇。

4.避免简单堆积词汇，没有句式结构，没有明确的主、谓、宾、定、状等成分，不分时态、语态、人称和数的变化。

5.多运用承上启下的过渡词，连句成文，使全篇结构紧凑。

6.确保语言精练。按照已给出的信息点去写，不必有太多的发挥。把握好文章的字数。

7.复查纠错。在写好短文后，从题目要求上对全文检查和修改。注意字数、体裁格式是否符合要求；内容要点是否全面；语言表达上大到主谓一致、时态呼应、习惯用法，小至单词拼写、大小写及标点符号，都不可放过。

记叙文写作要领

人物、事件、时间、地点、原因和结果是记叙文的六要素，六要素要交代清楚。

首先灵活运用材料，提炼题目中心，安排内容。可采用顺叙、倒叙和插叙。分清主次，确定详略。确定运用第一人称还是第三人称。然后确定写作材料，避免与中心内容无关的细节。列出写作提纲，涵盖所有情景要点，尽量使用自己熟悉的词语与句型将其扩展成篇。叙述可以以时间顺序、空间顺序、事件发展过程、人物出现次序、事物象征意义、人物的思想行为及认知过程为线索来展开。时态多用一般过去时。也可根据具体情况用一般现在时、一般过去时或交替运用。

看图作文写作要领

1.串联图片展示的人物、地点、时间、事件等，使之成为连贯信息。2.确定短文须用的时态和人称。3.确定体裁（说明文或记叙文），用简洁的语句描述图片或图表大意。4.开头直截了当，尽快入题。5.用最有把握的词语、句型将规定内容加以表达，辅以议论。6.按照合理顺序，适当使用过渡性的连接词，将句子连珠成串。7.结尾要干净利落，要显得自然、恰当、得体。

篇11：中考英语书面表达训练方法及应试策略

中考英语中的书面表达题,主要有“补全对话”、“看图填词”、“看图写话”、“看图作答”、“看图完成短文”、“看图完成句子”和“根据提示的内容,完成某项写作”等形式。

一、测试要点

一般说来,测试的主要内容都是以日常生活为背景,进行简单的会话或写作。

例如:问候、问路、看病、打电话、购物、自我介绍等功能意念项目和简单的应用文,例如:便条、通知、短信等。

一个题目写10个左右的句子,字数为80-100个左右。

二、日常训练与应试注意事项

1.平时要注意句型与对话的学习,注意听说训练,积极参与听说训练的教学活动,以达到会话相当熟练的程度。

2.在会话中,注意常在情景中使用的习惯用语、套语的归纳和应用,做到脱口而出,应对如流。

3.注意口语与书面语的区别及一些特殊的表达方法,做题时一定要瞻前顾后,既要看到前面的内容,又要看到后面的语句;既要符合习惯用法,又要注意表达的准确性。

4.要经常进行日常应用文和命题作文的学习与训练。

三、解题技巧

1.要注意看清题目的要求与提供的情景,需用哪些习惯用语,哪种时态,根据词数限制,应选用哪一种表达方式为最佳。

2.表达要正确,要注意英美人的习惯用语,切忌随心所欲,用中文去对照英文进行翻译。例如:A:How do you do?此题只能选择How

do you do”来回答,除此,无第二种选择。如果从语法和字数方面来考虑,那将会有“How old are you”“What is your

name”“Where are you from”等多种与问句不符的答语。

3.注意在一些交际场合中,习惯使用的客套语。只要根据已知部分,就可推测出未知部分。例如:How are you回答 可用“fine ”

“I ’m fine.Thank you.”如果用“How do you do”来回答,就大错特错了。

4.在写应用文类命题作文或对话时,应注意应用文的格式、人称、动词的时态等用法;写短文或对话时,要注意切题,不写没有把握的句子,切忌为使文章生动,在句中随意增加自己无把握的词,导致中文式英语而影响考试成绩。

尽量用自己熟悉的句型和词汇来表达一个完整的意思就可以了。

四、举例分析

1.写短文。

以Self

Introduction为题,要求写出10个意思连贯、表述正确、无严重语法错误、语言流畅的句子,向新来的老师作自我介绍。第一句已给出:My name

is Cheng

Hui.分析:该题是要求考生向新来的老师作自我介绍。

那么,该短文的写法可从如下三个自然段来写。第一段,向新老师介绍自己在学校学习、生活的情况;第二段向新老师介绍自己在家里与父母之间的关系及生活情况;第三段可以写自己与父母、同学和老师之间相处情况等。

2.写对话。

以“A Talk About English

Study”为题写一篇对话,要求所问所答必须与英语学习有关,问答表述完整、正确、无严重语法错误、语言流畅、提问不少于5项内容。

分析:写对话一要采用问答的形式;二要掌握好对话的内容与中心思想;三要在落笔之前,心里有一个构思计划即该对话要从哪几方面进行表述 。

就该对话而言,可从5个方面的内容进行表达:一是谈对英语这一门学科了解得怎样;二是谈学习英语用了多长时间;三是谈是否在课后还练习讲英语;四是谈英语这门学科是否难学;最后可以说明自己为什么喜欢学习英语。

中考英语书面表达训练方法及应试策略

英语书面表达在冲刺阶段要做好哪些方面的准备,才能在中考中取得理想分数呢?

1、训练方法

A、认真系统复习、背诵基础知识和优美的句子、句型。

许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯,相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯,不去理会中英文的差异。

大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法,同学们若有大量的现成语言积累在脑海里,自己写起文段来,就可以做到脱口而出,或是模仿、套用、甚至发挥。

B、练。

平时可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始,到写单句,然后到写几句话,最后到写流利的文段。

尽量尝试多种形式的写作,如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。

C、写。

要进行实战写作。要求自己在20分钟内写出80个词以上的短文,并且质量高、内容全、形式正确。这样形成习惯,考试时就能得心应手。

2、应试策略

A、审题目:要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据提供的资料和信息来审题。

审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

B、圈要点:防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。

为了防止写作过程中遗漏要点,同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。

C、列提纲:为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下,形成提纲。

D、定基调:定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

E、写全文:写短文时要做到以下六个方面:

(1)避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用,以避免重复和呆板。

(2)多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型。

可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

(3)注意语法、句法知识的灵活运用。

语态、时态要准确无误;主谓语要一致,主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的宾格形式;注意冠词用法,例如:He is an honest

student.中的an不能写成a;注意拼写、标点符号和大小写,例如:receive,believe,fourteen,forty,ninth

等不要写成receve,forteen,fourty,nineth等。

(4)描写人物时,要生动具体,例如:

外表特征:tall,short,fat,thin,strong,weak,ordinary-looking,pretty等。

服饰颜色:red ,yellow,blue,white, green,brown,black等。

内心境界:glad,happy,sad,excited, anxious,interested等。

感情描写:love,like,hate,feel,laugh,cry,smile,shout等。

动作描写:come,go,get,have,take,bring,fetch等。

(5)上下文要连贯。

上下文的连贯性也是评分的一条原则,因此同学们应把写好的句子,根据故事情节,事情发生的先后次序(时间或空间),使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理,使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法:

表示并列关系的:and, as well as, or…

表示转折关系的:but, yet, however…

表示时间关系的:when, while, after, before, then, after that…

表示因果关系的:so,therefore,as a result…

表示目的的:in order to,in order that, so as to, so that…

表示列举的:for example , such as…

表示总结性的:in general, in all, in a word, generally speaking…

(6)不会表达,另辟蹊径。

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