项目管理理论在工业设计教学中的引入研究

以下是小编为大家收集的项目管理理论在工业设计教学中的引入研究，本文共15篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“david2027”提供。

篇1：究项目管理理论在工业设计教学中的引入研论文

究项目管理理论在工业设计教学中的引入研论文

摘 要：项目管理理论是工业设计教学的重要内容，而工业设计作为科学与设计的共同产物，需要引入项目管理理论，来提升人才的综合素养。从项目管理理论出发，结合工业设计教学特点，提出项目管理理论在工业设计教学中的运用方式，供相关人士参考。

关键词：项目管理；工业设计；教学方式

一、项目管理

项目管理是指通过对项目进行一系列的组织、协调和指挥活动，来实现特定的目标。可以看出，项目管理是一个复杂的过程，所谓的管理不仅仅包括通常意义上的人身和财产的有效管理，还有处在特殊背景下的设备、质量和环境的管理。

项目管理对工业设计教学具有非常重要的意义。

1.项目管理保证了教学质量

由于项目管理的重要组成部分就是教学质量的控制与管理，作为最基本的构成要件势必会给予高度重视。在教学过程中通过管理人员对教学质量的要求和强调，会直接督促学生对学习质量的重视度，而学生作为学习的主力军，直接影响着教育质量，因此，有效的管理就成为教学质量的保障。

2.项目管理有利于提高学习效率

学习效率的.提高就是要以最小的投入实现最大的收益，而项目管理涉及人、物、环境等诸多方面，对这些方面都进行了合理的计划和控制，实际上是让整个学习进度以及影响因素都变得清晰可见，也更利于发现学习过程中不必要的消耗，从而及时控制和调整，以实现学习效率的最大化。

二、项目管理的主要内容

项目管理主要涉及三个方面：人的管理、物的管理、环境的管理。接下来具体分析。

1.人的管理

人的管理方面存在两大问题：自身管理意识差和学校管理不到位。实践中存在很多学生自制意识差，不能有效约束自己，学习过程中出现被动学习，尤其体现在课堂上，有的学生出现交头接耳现象，扰乱课堂秩序。而教师担负着管理学生的义务，维持课堂纪律，但实践中存在很多教师上课时，对课堂纪律不闻不问，只关注部分学生的学习，造成学生的学习成绩差异大，违背了工业设计教学的初衷。因此应当重视对人的管理，不仅要提高学生的自我管理意识，还要加强教师的管理。

2.物的管理

物质条件是一切生产的基础，要做好项目管理，保证物的有效管理成为最紧迫最关键的问题。在教学过程中，物的管理主要指与工业设计教学有关的仪器和工具的管理。对于学校来说应当做好教学设备的日常管理工作，但实践中出现了部分学校忽视对教学器械的管理，由于长期放置又无人清理，造成教学器材的损坏，在使用时不能正常使用，影响了教学质量。物的管理对教学质量具有十分重要的影响，物的缺失会丧失学习机会，降低学习质量，需要高度重视。

3.环境的管理

良好的环境是成功的保证，环境作为一切工作和生活的重要组成部分，潜移默化地影响着人们的工作和学习。在教学过程中，有时会出现过高的噪音，分散学生的注意力，影响学生正常学习。

三、关于教学的建议

1.做好人的管理教育

针对学生的管理现状，建议应当从两方面入手，做好人的控制工作。一个方面是提高学生的自我管理意识，意识的建立需要感知、思维、重复的动作，学生应当在日常学习过程中，注意培养自我控制意识，提高对自身的要求，不断约束自己，完善自己。教师可以通过一定的教育或者组织专门活动，来引导学生有效控制情绪，提高自我管理意识，养成良好的学习习惯。教师可以布置一些自我管理的任务，并建立相应的奖惩制度，对于能保质保量完成任务、有突出表现的学生，适时给予鼓励，对于没有完成任务的学生要给予适当的惩罚，促进学生建立自我管理意识。

2.做好物的管理

物的管理思想主要体现在人的管理上，因此在教学过程中对于教学器材的管理工作，主要应当从定期的专门人员的清理工作出发，来做好物的管理工作。教学器材的使用频率并不大，这就可能造成多数器材被长时间闲置，如果当中没有定期进行清扫，很可能造成器材的腐蚀或磨损，严重的直接导致器材不能发挥基本功能，影响了正常的教学秩序。

3.做好环境管理

对于工业设计教学来说也是一样，要保证高质量的教学成绩，就要努力营造良好的学习环境，针对教学当中出现的环境影响因素，学校方面应当引起重视。建议学校充分运用环境管理理论，杜绝教学过程中出现的噪音、灰尘等影响正常教学工作的因素，在学校的修整方面，尽量避免正常上课期间动工和修缮，可以选择在假期期间进行，这样既满足了学校的建设需求，也维护了良好的学习环境。学习环境有了保证，学生才能集中精神，提高学习效率。

项目管理理论对于工业设计教学来说，具有一定的指导意义，教育机构和教育工作者应当充分认识其重要性，在教学过程中加以利用，从人的管理、物的管理和环境的管理三方面入手，保证工业设计教学质量的不断提高。

参考文献：

颜钰，朱华。浅谈项目管理理念下的绩效管理在工业设计中的应用.华章，（02）。

刘韬。设计管理的层次理论在产品设计教学和实践中的应用.艺海，（11）。

篇2：项目教学法在人力资源管理课程中的研究和实践管理论文

项目教学法在人力资源管理课程中的研究和实践管理论文

《人力资源管理》课程是高职工商企业管理专业开设的专业核心课,是一门实践性很强的课程,在工商企业管理专业教学中处于核心地位。本门课程的学习领域是面向企业的中低级人力资源管理岗位,如人事助理、行政助理等,主要目的是使学生掌握人力资源的相关知识,熟练掌握人力资源管理的基本业务技能。

传统的教学中存在这样的特点:以“人力资源管理”的知识点为核心逐步进行,各个知识点之间没有有效的联系在一起,理论和实践彼此之间相互割裂;课堂教学仍以教师为重心,过分重视理论传授而忽略实践,学生参与程度低,缺乏主动性,且缺少具体项目实践的经验,学生的能力与社会需求之间存在较大差距;顶岗实习难度大,即便进入企业实习也大多分布在一线岗位,很难进入管理岗位顶岗,尤其是全班顶岗制实习,社会实践的形式和效果之间存在一定的差距。因此,开展“人力资源管理”课程的'教学改革非常重要。

,国务院召开全国职业教育工作会议,明确提出大力发展中国特色职业教育,推进工学结合人才培养模式改革。,教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确了“高职教育应采用工学结合的人才培养模式” 的教育理念,要求高职课程改革要按照“工学结合” 的人才培养模式。为了实现这种人才培养模式,解决企业顶岗实习的不足,使学生能真正适应企业的用人需求,毕业后有较快的岗位适应能力,是我们面临的新课题。

在传统教学不足及国家政策的驱使下,我们积极地对《人力资源管理》课程新的教学模式进行探索,发现项目化教学是一种可行的方式,实施过程中构建以模拟公司为载体,可以有效提高该课程该课程项目化教学的效果,为实践教学提供了有效的支撑。

一、课程整体项目构思

为达到预期教学效果,课程最大化地模拟企业真实情景。授课时将班级分组,5-6人为一单位模拟公司人力资源部。学习过程中,首先组建团队、模拟创立公司,如XX股份有限公司、XX有限责任公司等。公司可根据小组情况设置,涉及加工制造业、服务业等。每个学习小组以公司为背景,从教师提供的业务范围内选择本公司的经营内容,要求团队与团队之间经营内容不得重复,以期最大限度地保证团队与团队之间经营内容的异质性, 目的是通过学习过程中的交流,使学生尽可能地了解不同行业企业人力资源管理的现状及要求。

二、课程设计的原则

1.专业性。项目化教学虽然打破了传统教学的逻辑,但在课程设计中不仅不能削弱课程内容的专业性,一定程度上还要强化课程内容的专业性。对于人力资源管理的六大主要职能:人力资源规划、工作分析、员工招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理在项目化的设计中始终参照专业性的要求来组织。组成了一个以模拟公司为载体,以“经管学院第×届模拟招聘大会”为线索的基于实际岗位工作过程的课程教学体系。围绕这个体系,在模拟招聘会召开之前学生要做好年度规划,进行工作分析,模拟招聘会之后要安排员工进行培训,处理员工绩效、薪酬管理等业务,同时处理企业与员工双方的劳动关系。这个体系的设计参照的是企业人力资源管理的职业岗位职责,是现实的,也是专业的。

2.可操作性。项目化教学要求以学生为主体,学生参与、学生动手。因此,对项目的内容要选择利于教学的内容进行项目安排,注意项目的专业性及项目间的逻辑性。同时,合理地设置项目课程目标,既有一定的挑战性,通过努力完成又能给学生带来成就感。在模拟公司的背景下,我们设计了14个教学项目。同时编制了实训指导书,以增强教学的可操作性。

3.趣味性。为提高学生的学习兴趣,同时缓解学习压力。例如,在教学内容中安排了一部分测试、管理游戏、拓展训练项目,部分作业要求学生用录像记录学生的过程,并且安排回放,这些都可以达到提高趣味性的目的。教学实践也显示了教学效果是良好的,学生认为这是一种新鲜的教学方式也乐于参与。

4.实用性。为满足学生实际面试、招聘、实习、工作过程中的实际需求,在项目化教学设计中争取了部分社会资源,安排了形象打造、沟通技能开发训练等专场,不仅引起学生极大的学习兴趣,还能解决学生生活、工作中的实际难题,增强项目的实用性。

三、课程教学项目设计

本课程的整体框架是按照如下思路设计的:首先进行团队建设,模拟创立公司,以组建的模拟公司为背景

,以岗位工作任务为线索,以人力资源管理岗位职业能力标准为依据,按照人力资源管理工作过程把课程内容整合成人力资源规划、人力资源配置、人力资源使用三大项目,每个大项目下又按照人力资源管理的工作过程,分解成14个子项目,每个子项目下又包含了若干个特定的工作任务。课程项目安排如表1所示。

篇3：项目管理理论在市场研究项目中的应用

项目管理理论在市场研究项目中的应用

本文首先分析了市场研究对企业的'重要性,然后根据市场研究的具体步骤,结合项目管理理论,给出了项目管理理论在市场研究项目中的应用建议.

作 者：杜迎雪  作者单位：北京交通大学,北京,100044 刊 名：中国西部科技 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA 年，卷(期)： 8(24) 分类号： 关键词：市场研究   项目管理  

篇4：项目管理理论在中学课堂教学管理中的应用论文

项目管理理论在中学课堂教学管理中的应用论文

在7月的时候，教育部针对新一轮的基础教育课程改革做出了规定，颁发了《基础教育课程改革纲要》。此部纲要的出台，标志着我国的基础教育即将进入一个崭新的时代，对我国的基础教育的课程进行了改革。在新课程的标准当中，建立了一个学习型的课程共同体，以此来对现阶段的素质教育要求的新基础的教育课程体系建立了一套相对符合的系统。在此种情况下，就需要建立起和素质教育相符合的中学课堂教学管理体系进行改革，从而来对中学生的发展起到一个促进的作用。

一、项目管理概述

项目，即为创造出某种独特产品或者服务进行一次性的努力，项目主要体现在一个特殊的将被完成的有限任务，并且需要满足在一定的时间目标范围之内，完成特定的多项相关工作。在项目的完整定义过程当中，首先需要对具有特殊的环境和要求来对项目进行完成。另外，还需要在特定的组织机构当中，利用有限的资源，包括时间、人力和财力物力等方面的资源，可以在规定的时间之内进行完成。除此之外，还需要满足项目当中所规定的要求和规范，包括性能、质量、数量以及技术指标等项目当中的要求。在进行项目的过程当中，主要为了满足客户、管理层以及相关供应商提出的相关要求。项目管理，即以项目为主要的管理对象，可以完成在一定的约束条件之下，进行项目目标的最优化，并且根据其中的相关内在规律，对项目整体的周期进行科学、有计划的进行相关的系统管理活动。在项目管理过程当中主要是以网络计划技术、责任矩阵以及项目控制技术等相关的理论和工具为基础的指导，并且对管理进行进一步的完善和规划，包括系统性、综合性以及程序化等，最终实现三者的协调发展，保证物质和信息的全面统一。

二、传统教学模式下的中学课堂教学存在的问题

在传统的教学模式当中，教师利用各种教学手段和教学方式来向学生进行科学文化知识的传授，学生可以利用此种方式被动的接受知识，因此主要是以教师和课堂为中心，对教学内容进行传授。在此种方式下的中学课堂教学管理中主要出现了以下几个方面的问题:首先，在管理的主要载体方面出现了片面化的现象。在传统的教学过程当中，教师已经成为了其中的主要载体，学生在知识的接受方面呈现出了被动的现象。在中学的教学管理当中，教学管理在对教师的教学形成管理的同时，也对学生的学习进行了相关的管理，在很大程度上忽略了对学生的学习方面的有效管理。在此种情况下，对教师的地位过分的进行了强调，从而使得学生对于教师的教学方式和教学内容都成为了被动的客体，自身的主动意识在无形当中被得到了抹杀。其次，在组织形式方面形成了僵硬化的现象，在传统的教学模式当中，中学生的教学课堂基本组织形式为班级授课为主，采取集体教学的方式来对学生进行知识的传授。在这个过程当中，逐渐形成了以教师为主要的教学中心的现象，对学生起到了显著的教学成果。值得注意的是，在不断发展的过程当中此种方式存在的弊端越来越彰显出来。一方面，班级教学主要强调的是教师在整体教学过程当中的`主体地位，对于学生在学习方面表现出来的主观能动性却在很大程度上进行了忽略。长期以往，在不断的学习过程当中，教师对于每个同学的学习需求不能得到充分的满足，学生也不能完全主动的进行知识的学习。另外一方面，班级教学当中的各方面是高度统一的，对于学生当中的个体差异并没有进行良好的重视。再次。在管理的氛围方面，中学课堂当中的学习注意力主要控制在课堂的教学内容方面，强调在一定的时间之内将教学目标进行完成。在课堂教学过程当中，教师会应用自身所学的专业技能，来对学生提出的问题进行不断的解答，从而达到高效的教学质量。值得注意的是，此种方式的教学方式使得学生在整体的学习过程当中成为了装重知识的容器，课堂管理的氛围在很大程度上已经收到了教师的教学风格的影响，其中包括放任模式、教导模式、权威模式、群体过程模式、人际关系模式以及行为矫正模式这几种形式。在教学的评价机制方面存在着单一化的现象，课堂的教学评价属于教学活动过程当中的一种重要表现形式，已经成为了课堂教学必不可少的重要组成部分。在一般情况下，需要对教和学者两个部分进行评价，从而对教学的成果以及学生学习的成果进行全方位的评价。在现阶段的课堂教学评价当中，课堂教学评价的手段和方式相对单一，过多地强调了选拔的成分，并且对于评价的主体也呈现出了单一的现象，过多地重视学生的学习成绩，而忽视了学生在其他方面的全面发展。除此之外，在课堂教学评价的方法方面，一般采用量化的方式，利用纸笔测试的方式来完成评价。

三、在项目管理理论下的中学课堂教学项目的实施措施

在上文当中，对传统教学模式下的中学课堂教学管理中存在的问题进行了分析，在此基础上，需要提出新课程标准下中学课堂教学管理的可行措施与对策，在本文当中主要从三个方面来进行了措施的提出，分别是教学的方法设计、教学组织形式的设计以及教学环境的设计方面。在教学设计方面，在教学过程当中，需要利用综合化的方式对教学内容进行教学，采取多种多样的教学方式，根据教学目的、对象、内容以及条件等方面的不同，以此来实现不同教学方式组合的方式。教师在对教学方法进行设计的时候，需要对各种教学方式方法理论思想进行掌握，选择出具体的教学方式进行组合排序，并且将具体的教学思想进行具体化，抽象成为具体的方式方法，应用在不同的教学环境当中，根据不同的教学目标内容以及环境和师生，最终形成不同的教学方案。在教学组织的形式设计方面，需要教师进行教学计划的课堂组织计划，在完成自身教学计划的同时还可以培养学生的自主探索能力和小组合作能力。在进行组织形式的设计之前，教师需要对教学的环境情景进行相关的认知和了解，对其中的内容进行全面的掌握，作为教师来说，需要应用一定的方式和方法，在多媒体设备的帮助之下，对教学资源进行有效地应用，从而使学生可以达到学习的状态。另外，自主课堂的方式是多种多样，丰富多彩的，教师在进行组织的过程当中需要形成以学生为主要的指导核心，对教学的形式进行组织，从而达到有意识的指导。利用自身的教学任务和专业知识来对学生所需要学习的知识方式方法进行不断地引导，养成学生良好的学习习惯，形成自主探索的精神。并且，教师还要应用科学的教学策略，对学生的学习兴趣进行不断的激发，锻炼学生对于知识问题的探索、质疑、思考以及解决问题的能力，最大程度地调动学生的主动学习能力。最后，还要对学生进行锻炼，使得学生养成分组协作的习惯，以此培养学生和同学们之间的良好协作能力。在教学环境的设计过程当中，是教学活动当中重要的一个部分，主要包括物理环境和心理环境这两个方面的内容，利用环境来对教学活动行制约作用，集中体现为课堂的教学时空、教学资源以及教学心理环境这三个方面。首先，在进行课堂教学时空的设计方面，需要教师来对固定的课时和固定的内容进行组织规划，根据教学的相关内容来对教学时间进行有效的分析，其中包括课堂的类型、学生的把握能力，并且教师还需要对学生进行有效调节，强调学生学习的专注时间。值得注意的是，还需要对教学课堂当中最容易出现的问题进行有效的预测和心理准备。不能单方面地对教学时间观念进行强调，教师可以利用弹性时间及时地来对教学需要进行不断地迎合，使学生良好地融入到学习氛围当中，明确自身的主体地位，彰显出课堂本身的个性。其次，在课堂教学资源的设计方面，教师需要掌握丰富的教学资源的同时，还要利用大量的背景知识和材料来对教学情境进行不断渲染，在这个过程当中可以应用多媒体技术以及多媒体设备，从而构建出整体课堂的个性。值得注意的是，教师需要保持自身教学的本质现象，不能出现偏差的现象，在保证课堂教学成果的同时，也不能出现偏离教学轨道的现象。需要根据中学课堂当中每一个教学环节和不同的特点来进行多媒体技术的应用，从而做到符合中学课堂教学的多元化，掌握课堂教学主动性的同时，帮助学生提升自身的知识技能以及相关的实践应用能力，做好全面、细致的课堂教学设计。

四、结语

综上所述，在学校的改革管理过程当中，中学的课堂教学管理可以保证中学教学的良好实施，在保证教学任务顺利完成的同时，还可以对师生之间的关系进行良好的建立。在利用项目管理理论来对中学课堂的教学进行改革的过程当中，需要针对其中一系列的问题进行管理，提升教师能力的同时，还需要引进更多的多媒体教学设备。在整体的教学过程当中，教师要掌握课堂教学的主动权，对课堂进行全面细致的设计，从而使课堂更加的多元化，更加符合现代对于素质教育人才的要求。

参考文献:

［1］郭卿．项目管理理论在中学课堂教学管理中的应用研究［J］．全国商情，，(14):87－88．

［2］曹青．基于项目管理理论的高职院校科研经费管理［J］．科技展望，，(10):35．

［3］肖怿．高校创新创业项目中项目管理理论的应用［J］．课程教育研究，，(10):220－221．

［4］宋锦刚．基于项目管理理论的高职院校科研经费管理实践———以江苏财经职业技术学院为例［J］．职业时空，，(12):5－7+11．

［5］刘冬，王香平，薛丽红．项目管理理论在高职院校中的应用及注意事项分析［J］．价值工程，2015，(07):162－163．

篇5：项目管理在电力工程中的研究论文

项目管理在电力工程中的研究论文

一、电力工程项目管理的意义

随着我国经济水平的不断提高，科学技术的不断创新和进步，促使我国进入现代化时代。在这个大背景下，现代化管理体系应运而生，促进企业更加的规范的、合理的、正规的进行。电力企业应用现代管理中的项目管理对企业开展的各种电力工程项目进行监督和控制，大大促进电力工程项目合理的开发和执行，为电力企业创造经济利益。电力工程项目管理是一项长期的任务，必须根据电力企业组织的改革，发展的需要和可能，分为若干个项目，分步进行开发。此项工作主要是由项目经理或者项目负责人负责，通过在电力企业中合理的进行电力工程项目管理工作，促使用户组织系统规范的建设与发展，使之可以更好的服务于用户，推动企业开展的各项业务，为企业创造更高的经效益。可见，在电力工程中开展项目管理，能够合理的规划、组织、控制电力工程，是促使各种电力工程项目合理划分和开发的重要因素，这也正是在电力工程中开展项目管理的意义。

二、前期项目管理在电力工程中研究

在电力工程中应用项目管理能够推动电力企业的发展。项目管理主要分为前期、中期以及后期三个阶段进行。各个阶段所进行的项目管理工作目标有所不同。本文笔者就电力工程中的前期项目管理进行研究希望能够电力工程项目管理水平提高有所帮助。前期项目管理是保证项目管理作用能够有效发挥的关键。因此，合理的、有序的、规范的开展项目管理的前期工作至关重要。以下是前期项目管理工作开展的几方面内容：

1进行教育培训，提高项目管理工作人员的整体水平

在电力工程中开展项目管理工作是以电力工程项目为中心，对其进行有效的监督控制。在电力工程项目管理过程中，管理人员需要进行的管理工作较多，涉及到方面交杂，如电力工程项目开发前期准备阶段的方案设计、资料审批、设备的购入、资料的购入等；电力工程项目开发阶段的施工技术、设备的操作、故障的处理等，管理人员需要身入其中对各个环节进行监督和控制。为了保证管理人员能够有效的处理各种项目管理工作，需要在前期项目管理中对管理人员进行教育培训。重点把握好培训对象、内容、形式、效果四个环节，切实的提高培训内容的针对性，培训对象的层次性和培训形式多样性，促使管理人员的知识、素质等方面有很大提高，使之可以熟练的.、准确的、高效的完成电力工程项目管理工作。

2加强安全措施的投入，提前做好安全准备

电力工程项目的开发是一项难度较大、工作程序较为繁琐的、存在许多安全问题的工程。在当下，随着我国人民素质有很大提高，对安全问题越来越重视。因此，在进行电力工程项目管理的前期工作中要加强安全措施的投入，为电力工程项目具体的开发做好准备。在实际工作中，安全生产责任制是搞好安全工作的重要基础措施，只有在电力工程中有效的落实好安全生产责任制，才能够大大提高电力工程项目开发过程中安全指数。前期项目管理工作内容之一就是有效的将安全生产责任制落实到电力工程中，促使电力工程项目的开发在安全生产责任制的约束下进行，促使电力工程建设更加的安全和可靠。

3按照项目管理法规体系开展前期项目管理

在电力工程中进行的前期项目管理一定要在我国项目管理法律法规的约束下进行。我国项目管理法律规是结合各行各业项目管理经验教训和吸收国际经验的基础上，制定适合我国应用的项目管理法律法规，电力工程项目管理工作的开展是以我国项目管理法律法规为基础具体的进行，能够有效的避免电力工程项目管理受不良因素的影响，导致项目管理效果不佳的情况出现。在电力工程项目管理前期就严格的按照我国项目管理法律法规进行，项目管理工作能够形成标准化形式，项目管理整个过程将规范的进行，大大的促进电力工程项目的开发和执行合理的进行。因此，在电力工程中开展的项目管理工作就在前期遵守我国项目管理法律法规，能够实现整个电力工程项目管理过程都是规范的、正规的进行，项目管理工作能够有效的监督和控制电力工程项目的各个方面，优化电力工程项目的开发。

4建立项目管理知识体系

建立项目管理知识体系是促进项目管理、专业化发展和提高管理专业人员水平的必由之路，之所以在电力工程项目管理的前期建立项目管理知识体系是为了充分的发乎项目管理知识体系的作用。只有在项目管理的前期进行此项工作才能够充分的发挥其作用，在项目管理的中期或者后期进行此项工作，应用效果不佳。前期项目管理工作中建立项目管理知识体系。从专业的角度考虑，项目管理知识体系能够为电力工程项目提供专业的技术分析，辅助合理的进行方案开发，促使电力工程项目开发能够科学的进行下去，不断提升电力工程的水平。建立项目管理知识体系得到行业、专业人员、国家的支持。项目管理指示表体系的构建应用大电力方面专业的知识，并有效的结合科学知识，促使电力工程能够真正做到专业化发展。因此，在电力工程项目管理的前期建立项目管理知识体系至关重要。

5强化项目经理国际化的培训和继续教育

在电力工程中开展项目管理工作主要是由项目经理具体的分配下进行的。项目经理的水平在很大程度上决定项目管理工作质量的好坏，工作效率的高低。为了保证电力工程项目管理工作质量和效率，需要项目管理经理进行教育和培训，而此项工作是在电力工程项目管理的前期进行才有效。若在项目管理的中期对项目经理进行培训，项目经理的水平即便有了很大的提高，项目管理工作已经进行一半，管理效果没有在项目管理前期进行效果好。在项目管理的后期对项目经理进行培训，对于电力工程项目管理工作的作用较低。因此，项目经理的培训工作需要在前期进行，才能够最大限度的发挥项目经理的作用。目前项目经理在建设工程管理中具有举足轻重的地位，他们所承担的重大责任直接影响到工程建设项目管理的成败和企业的经济效益。在电力工程前期项目管理工作中进行项目经理培训工作是结合国际化的项目管理知识和经验，对项目管理人员进行国际化的培训工作，从而提高项目经理电力方面的专业知识、较高的素质、判断问题的能力、分析问题的能力等等，从而有效的规划电力工程项目管理的各项工作，提高电力工程项目管理工作的质量和效率，促使电力工程的开发和执行效果良好，为电力企业创造经济效益。

三、结语

电力是推动我国经济发展的重要因素之一。不断的推动电力行业的发展至关重要。在电力工程中开展项目管理能够对电力工程项目的各个方面进行严格的监督和控制，尽量避免电力工程项目开发过程中受到不良因素的影响。电力工程项目管理的开展需要重点注意前期工作的执行，一旦前期工作执行不合理或出现问题直接影响后续的项目管理工作的进行，最终降低项目管理的工作质量。本文就电力工程前期项目管理工作中的管理人员教育培训、加强安全措施投入、按照项目管理法规体系开展前期项目管理、建立项目管理知识体系、强化项目经理国际化的培训和继续教育进行研究和分析，希望能够对电力工程项目管理水平的提高有所帮助。

篇6：现代项目管理理论在工程管理中的探析论文

摘要:项目管理现在已经被定性为一个科学概念，大多数企业管理人员也都认识到科学的项目管理手段对工程项目的管理事半功倍。对工程项目进行合理的设计，科学的管理可以有效保障工程项目的顺利进行，将现代项目管理理论应用到工程管理中是工程管理发展的必然趋势。

关键词:项目;管理;工程;运用;研究

项目自古就有，我们伟大的中华民族从来都不缺少项目。古代的万里长城、都江堰到现在三峡工程、跨江大桥等等，这些项目的实施，如果没有统一的项目管理，估计很难完工。这些项目随着社会的进步，规模在变大，投资在增多，结构越来越复杂，难度在增大，科技含量也越来越增大，随之而来的项目管理难度也变大。现代项目管理已经逐渐被工程管理人员所重视。正确熟悉现代项目管理理论知识是应用到项目管理工作中的前提。本文就现代项目管理理论与应用进行阐述。项目这个概念大家并不陌生，按投资额大小可以分为大、中、小型项目;按投资来源可以分为内部投资和外部投资;按是否是实体经济又可以分为实体工程和非实体工程。现代项目管理排除领导主观决断，从决策机制和团队精神对工程进行有效控制管理。大多数企业还不能对项目资源进行有效配置，运用现代项目管理理论的道路还很长。

1推进现代项目管理的必要性

任何经营管理活动都需要各部门的相互配合，共同完成项目计划。工程项目管理对工程的各个环节都要管理到位，对工程的工期、建材检测、人员管理、工程质量等等都要进行管理，一味的只是靠经验管理无法满足复杂工程项目管理工作。项目管理活动是保证团体行动稳定、连续运行的基础，是提高项目管理水平的手段。从企业长远发展来看，项目管理是增强竞争力，支持项目正常运行，推动企业向前发展的基础。

2现代项目管理特征和内容

项目是要付诸实施的，根据项目业主或者出资人意愿出发，以合同形式确定项目管理人员，开始项目实施活动。项目管理者确定项目章程、制定实施计划、组织施工、监控工程施工、验收工程、交付工程，整个过程是一环扣一环，循序渐进的过程。⑴项目范围管理。项目管理的终极目标是确保项目的顺利完工。和项目执行不相关的事项不在项目管理范畴之内，一定要严格区别开来。事实上，项目管理范围不为人们所重视，常常出现预算超支、工期延期、项目变得复杂化;⑵项目时间管理。项目时间一般都是在合同中规定好的，是经过施工方和业主双方协商确定了的，有的是业主在发包的时候就确定了工期，投标方如果坚持投标就是默认了施工工期。工程项目施工合同一旦签订，项目管理者就要以施工合同约定时间为周期，合理安排工程项目工作，保证项目在工期内完工。在总工作周期内，进一步分解各个工作包，制定分包工作的时间周期，将整个工作周期分层次制定进度计划。项目时间管理的目标就是保证各个分包工期和整个项目周期的过程;⑶项目质量管理。项目质量是指项目满足施工合同要求下的完工工程。一定要明白项目质量是管理、规划、设计出来，而不是只是依靠检查就能保证项目质量的。项目工程具有一次性特点，很多工序都是不可逆的，所以在严格把控项目质量关的时候，一定做到预防胜于检查，一旦检查出来项目有质量问题，就后悔莫及了。如果保证项目的质量，就要求项目管理者有严谨的工作态度，明确管理者的责任和义务，对于违规犯下错误的项目管理者一定要追责，触犯法律的依法治罪;⑷项目成本管理。成本管理是项目投资成本为控制对象，对工程的各个环节进行估算、概算、预算、结算、决算管理等，以减低工程投资。成本一般是材料成本、机械成本和人力成本，其中人力成本就要项目管理者组建精简、高效的管理团队，不必要的人员一律转移到其他工作中或者解聘。

篇7：现代项目管理理论在工程管理中的探析论文

工程项目具有不可逆性，每一工序都是下一工序的前提和基础，每进行一个工序都要对该工序进行确认，并深化研究下一工序，逐步完善项目管理工作。

3．1启动工程项目

工程项目启动应该由职能部门形成项目建议书，逐层上报，最终经过可行性研究通过后，才可以启动。工程项目的启动一定要做好以下工作:⑴首先要选名优秀的项目经理和组建一只优秀的项目管理团队，向项目经理下达聘书，授权其对项目进行管理，工程双方和监理都要支持项目经理的工作;⑵投标方一旦中标，工程项目双方订立合同，以文件形式固定工程双方的责任和权益;⑶制定完备的项目管理制度;⑷对工程的重要时间点进行划分，在工程重要节点上要加强管理;⑸对工程项目的相关资源评估，比如工程资金是否到位、工程施工过程中是否需要拆迁等等，以确保工程可以顺利进行;⑹进行工作分工，各部门各司其职，相互配合，协调共进，保证工程顺利进行;⑺制定工程项目施工计划，包括施工技术、人员、资金、材料等等事项，保证工程按期可以完工。

3．2规划项目进度

项目进度是项目管理中的重点。项目工期都是事先业主和工程施工方约定好的，工期只能提前不能延迟，如果延迟都有相应的惩罚措施。这样对项目时间的控制就显得很重要了，对项目工程的各个施工步骤进行时间估算，以确定每个施工步骤的工期。各个施工环节的时间一旦有了估算值，整体项目工程周期也就可以估算出来了。

3．3塑造一支优秀的项目团队

选好项目经理。项目经理在一个工程项目的地位至关重要，也可以说是项目经理的个人能力影响着工程项目能否顺利完工。项目经理一般都是企业决策层商讨决定的，确定好项目经理后，对其进行授权，赋予项目经理对项目管理的应有权限。对项目经理的考察可以从以下方面考虑:一是个人素质。个人素质包括工作经验、工作技术能力、道德品质，身体素质等方面。二是沟通能力。一个合格的项目经理，肯定不能是个哑巴，因为项目经理需要管理团队，需要不断的沟通和协调，良好沟通能力也是优秀项目经理选拔的条件之一。三是解决问题的.能力。工程项目管理不只是具备项目技能就可以了，在项目施工过程中会遇到各种情况，有些情况都是突发的，之前从未遇到过的，这种情况下就需要项目经理妥善处理这些问题，确保项目施工不出现意外。四是管理创新能力。管理创新能力不是每个项目经理人都具备的，针对每个不同项目的特殊性，项目经理可以对一有的管理制度和施工技术进行改革和创新，这些改革和创新使得项目管理变得更加高效和科学，便于执行。五是系统思维。项目管理者绝对不是凭着自己的意念随意行事的，项目管理者必须对工程项目有整体系统的考虑，有全局意识，照顾到工程施工的各方面，使得各个项目实施环节协调统一，相互促进。

3．4建立绩效考核体系

在企业管理中依据现代项目管理理论，需要对项目管理进行绩效考核，以确定项目管理是否做的科学、合理、高效。那首先建立一套公平、完整、准确、具体的考核标准和计分方案是绩效考核体系的首要工作。(1)明确考核机构。绩效考核机构可以是企业内部特定的职能部门，也可以是在各个部门中抽选代表进行综合评价，再或者在管理层和专家中随机抽选评分代表。一定要保证考核机构成员公平、公正的对项目管理进行评价，严格依照评分标准进行;(2)建立绩效基准，严格执行。绩效基准是分项建立的，针对项目管理工程中的相关要素，结合实际工作情况制定的。项目管理过程中，预算是否超支，工期是延迟还是提前，施工技术有无创新，管理制度有无创新等等，这些都是衡量工程管理水平的要素。通过这些要素，参照工作实际，制定出最基本的要求，高于要求，可以加分，低于要求则要减分。

4结语

按照现代项目管理理论对项目进行有效控制管理是行之有效的。现代项目管理理论对项目管理具有指导意义，可以提高项目管理水平，节省项目管理开支，提高项目工程施工质量，降低项目工程差错率，对于现代项目工程管理的作用不可忽视。

参考文献

［1］卢有杰，王勇译．项目管理知识体系指南(第3版)［M］．电子工业出版社，．

［2］白思俊主编．现代项目管理(上、中、下)［M］．机械工业出版，．

［3］GB505000－建设工程工程量清单计价规范［S］．

［4］中国项目管理研究委员会编．中国项目管理知识体系与国际项目管理专业资质认证标准［M］．西安:机械工业出版社，2014.

篇8：项目管理在工程管理中的重要作用研究论文

项目管理在工程管理中的重要作用研究论文

建筑工程管理是工程施工过程中一项十分重要的工作，良好的建筑工程管理质量也是工程建设的重要保证，但是从当前的情况来看，建筑工程管理过程中还存在一定的问题，解决这些问题是提升工程管理质量的关键。项目管理是建筑工程管理的一种主要形式，对于解决传统建筑工程管理过程中存在的问题具有十分积极的作用，但是从当前的情况来看，在建筑工程管理过程中，项目管理还没有得到应有的重视，在实际运用过程中也存在一定的问题，这些问题也是影响建筑工程管理质量的主要障碍。在这样的情况下，深入分析项目管理在建筑工程管理过程中的积极作用，对于促进建筑工程管理质量提升，具有十分积极的现实意义。

一、建筑工程管理的基本流程分析

（一）进行科学的`建筑工程组织管理

组织管理是建筑工程施工管理的首要步骤，也是保证项目管理能否成功应用的关键因素，因此在实际管理过程中，应该对组织管理给予重点关注。所以在建筑工程施工管理实践中，应该在重视项目管理的基础上，对施工人员进行合理安排，充分发挥人员的管理作用，优化人员配置结构，实现项目管理效果的最优化。这就需要专门的部门对施工进行科学谋划，根据工程施工的工作量和工作进度，保证施工人员的合理利用，实现科学谋划，以确保项目管理在建筑工程施工管理过程中得到顺利开展。

（二）根据工程情况确定合理的管理目标

在建筑工程施工管理过程中，为了保证项目管理得到更好的应用，应该确定明确的工程施工目标，这也是强化项目管理的关键环节。目标的确定应该依据工程的实际情况，分为总体施工目标和阶段性施工目标两种，施工目标一般都是事先在工程合同中进行约定，但是由于在实际的施工过程中可能会存在一些不确定的因素，影响施工质量，所以应该在建筑工程管理中预留一些时间，以确保工期按时完成，保证阶段性目标和总体目标顺利完成。

（三）建筑工程管理的考核

项目考核是评价建筑工程管理完成情况的主要形式，在考核过程中，需要确定项目进度在合同约定的期限范围之内，按照工程施工的整体情况，科学评价建筑工程施工管理的整体情况，核算出施工工期的平均值。在考核过程中，需要对项目的整体进度、电工等具体施工人员的作业管理，对于管理人员的考核则可以不列入其中，也可以不考虑职工的出勤情况，按时完成工期即可。

二、促进项目管理在建筑工程管理中发挥作用的有效对策

（一）优化建筑工程管理制度，有效发挥项目管理的实际作用

在建筑工程管理水平提升的过程中，要想使项目管理得到较好的应用，应该积极构建现代控制和管理体系。随着社会经济的快速发展，传统的建筑工程管理模式逐渐暴露出了诸多的缺陷和弊端，已经无法适应当前市场经济发展的实际需求。因此，在工作实践中，应该通过理顺质量管理层次，建立相应的建筑工程管理标准，可以提升综合管理服务效能，提升成本控制和管理效率，引导工程建设顺利开展，在提升发展总体水平的同时，积极开展项目管理机制创新，满足社会对于工程建设的多元化服务需求，实现优化管理目标。作为管理者与服务者，必须要从组织架构入手，加快推进建筑工程管理体系改革，从体系和管理层面实现管理格局的优化，推动项目管理在建筑工程管理中更好的发挥其应有的作用。

（二）注重建筑工程管理细节，将项目管理贯穿其中

在建筑工程管理过程中，由于施工方对于组织方案重视程度不够，进而导致工程管理控制困难的情况普遍存在，而在这种情况下，建筑工程质量的管理也常常被放在工程结算过程中进行，这对于建筑工程管理水平提升是十分不利的。一般来讲，要想对建筑工程质量进行有效的控制和管理，施工设计阶段是比较适合的。因此，在工程建设及施工之前，一定要重视施工组织方案的合理性，事先进行统筹和规划，注重施工细节，并且将项目管理贯穿到建筑工程管理的全过程中，找出其中可能存在的冲突和问题并制定相应的解决对策。同时，应该重视人才建设，抽调具有专业知识的人员从事建筑工程管理工作，并且建立相应的责任机制，落实管理责任，强化管理水平。另外，对于施工机械的使用和调配，一定要高效合理，因为这也是建筑工程管理过程中的一部分，这些都要在施工组织方案中有所体现。只有做好充分的施工前准备工作，才能在施工过程中更加顺利的保证工程进度，实施项目管理的过程中也会更加顺畅，从而为建筑工程管理质量提升奠定坚实基础。

篇9：传统美术理论在美术教学中的传承研究

摘要：中国传统美术理论体现了中国文化、美学思想、哲学观念．由于时代的发展与艺术观念的挑战．使传统美术文化面临丢失的危机 高校美术学专业教学体系必须承担抢救、保护和继承的重任。因此．在教学改革中．教师应融入传统美术理论。让学生感受、继承和发展传统文化．把民族文化观念与造型表现语言进行融合．使传统美术文化理论在美术学体系中得到全面重视．弘扬出民族个性关健词：美术教育 传统文化 教学改革一美术学专业教学体系中存在问题分析美术学专业教学体系存在的问题之一是西方美术教育的输入导致我们用西方人的眼光来审视东方的事物 这所谓“科学”的观察方法．导致美术文化归属与中国传统艺术精神的淡漠 问题之二是片面地注重艺术上非理性观念．认为美术作品是一种注重天赋灵感的自然创作．无需美术文化理论。这种理念忽略了艺术是以理性为主导的 美术创作不仅强调个性与激情．还应在规律、准则方面表达人的精神理想 问题之三是当今美术教育过于注重技法而忽略传统理论 ．忽视了美术理论是区别美术高等教育与美术工匠的关键所在．没有美术理论的介入就不能称之为高等教育。

美术学专业教学体系中传统教学模式的弊端导致学生偏重技法的学习．而忽视民族文化的培养 ：偏重于造型元素的认知．而忽视民族美术元素的继承：偏真实写生．而忽视感性理解与理性分析的结合 所有这些对美术基本理论体系的忽略．将无法使美术教学接近认识和全面深入理解中国传统文化．将导致我们丢失民族美术的记忆 教师只有充分尊重民族美术传统理论和传统美术思维方式 ．在教学中增加广泛的美术系统文化和中国传统理论的课程．重视领悟民族艺术的神髓．才能构成美术学教学新体系二、美术学专业教学体系中开展中国传统美术理论的对策研究(一)建立美术文化的教学理念．培养完美人格中国传统绘画十分重视艺术审美认识 、人文启示的作用。对人格的崇尚是中国传统美术所追求的重要人文内容 中国传统美术描绘 自然的同时注重理想、情感 、志向等主观因素的表现。“抒情言志”“借物咏情 ‘言志喻德”构成了中国传统美术表现的主要内涵 因此．衡量美术作品的优劣．常常不在作品本身，而是在于画家的品格与修养 纵观中国传统画家，以雅人高士、英雄豪杰、读书明理者张 强 (石家庄学院 050000)居多．他们所创作的作品能够达到以情感人 、以情动人的目的．体现了中国传统的审美情感与人文情结 教育的终极 目标是达到人格的完善．中国传统美术教学就已经明确了审美教育的核心是培养人格、心性 、品德 、人文等重要方面。以传统儒、释、道哲学为主体的文化体系发展起来的中国传统美术精华在于追求真善美的统一。作品高逸的境界、超拔的精神、隽永的意味、精妙的笔墨是审视和衡量艺术品质高下的完整标准．缺失了其中的任何一方面．就相当于缺失了中国传统美术特有的艺术精髓在教学中．教师要重视对中国传统美术观念审美认识和启示作用．培养学生健康的心理和审美趋向，引导其对真、善、美的完整追求。因此．教师决不能只培养学生掌握某些单纯技能．而是要在技法的训练中使学生领悟中国传统美术特有的人品与画品、心境与画境的内涵．并有意识地注重培养学生的学养、品格、气质和心性，使他们对形象的刻画、笔墨的运用忠实于自己的真挚情感 只有这样．才能潜移默化地感染学生 ．提高学生的综合素质．完善学生的人格．这也是当代艺术教育的方向。

(二)优化课程结构，强调文化传承美术学专业的学生虽然经过两年的普修美术理论．但传统艺术文化修养还是非常欠缺的 学校艺术教育应当是一种艺术文化教育和情操教育 一个人不懂得本国的艺术史和世界艺术史．就不能说他懂得艺术。我们要通过加强传统美术文化的教学．提高学生对美术的理论研究能力．只有丰富广博的理论学识．才能激发艺术创造的灵性及胆略；只有正确深厚的思想修养．才能使艺术创造获得深刻的意蕴及不朽的内涵：只有纯真、高尚的人品．才能使艺术品具有高雅、脱俗的品格。

课程结构方面在于理论研究领域的拓宽与介入．教师要把美术传统理论合理地安排在课程体系中．促进理论与实践的协调发展．这样才能使学生真正达到素质教育的要求

(三)解决重技法，轻文化的教学模式强化教育的意识 ．避免将技能技巧作为唯一教育目标 建立以精品与经典为师的课程观．以历代精品名画作为摹写鉴赏之本．提高学生的眼力品味．教学的重点指向更为广泛的文化层面．教学目标更注重培养学生的文化修养。通过对中国传统美术课程的学习．学生不仅可以掌握一定的中国传统美术知识与技能．而且可以在学习过程中形成对中国传统美术文化的综合学习．包括中国传统美术方面的思维、表现、审美、评鉴、情感等品质。

(四)解决单一的教学方法

我们要改变以往教师以练习为主的教学方法．在教学中要富于创新精神与自由表现的意识 ．开发学生的艺术表现、启发学生的艺术见解 在教学过程中适时地向学生作多方面的美术文化信息传达．形成以传授艺术为重点的课程设计 美术理论的教学应从理论讲述中解脱出来．融人课堂教学活动实践．在教学中通过与学生互动的方式使学生理解更多的美术文化知识，受到传统美术文化的陶冶。

(五 建立合理的作业评价体系

不同学生．在艺术表现上也有不同的能力，因而作业效果会有较大差别。教师在评价作业时要注重作业的内在处理与美学理解有些表现能力欠缺的学生．但对美术文化的理解和接受能力会好些 他们关注和思考的问题较多．但是由于技法不够成熟．所以无法更好地表达自己的艺术感受。但作为教师我们应及时发现并给予肯定．要鼓励学生对美术理论的思考．使他们增加学习美术文化的兴趣和自信．而不应以作业效果作为唯一标准来磨灭他们对美术思考和钻研的兴趣 我们的美术教育应该成为面向全体学生的美术文化教育。

中国传统美术文化博大精深．源远流长。

我们美术教师要将它与现代艺术教育融合．以优秀传统文化遗产支撑美术教学体系，潜移默化地感染学生．提高学生综合素质．完善学生人格。这是当代美术教育的大方向．是艺术教育的新理念和探索。

篇10：公平理论在项目管理中的作用

摘要：本文将亚当斯的公平理论引入项目管理过程，着重从薪酬的角度研究了公平理论在项目管理中的作用，并引入管理学中的一个常用案例对此作了讨论，阐明了采用何种激励措施以最大化公平效果，对于项目管理实际具有一定的启发意义。

公平理论又称社会比较理论，它是美国行为科学家亚当斯在《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》（1962，与罗森合写）、《工资不公平对工作质量的影响》（1064，与雅各布森合写）、《社会交换中的不公平》（1965）等著作中提出来的一种激励理论。该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。我们认为，公平理论的作用不仅仅体现在工资报酬分配这样一个狭小的范围内。本文将其引入项目管理，通过结合项目管理的实际，对公平理论的作用给出了新的注释。

公平理论的基本观点是：当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。因此，他要进行种种比较来确定自己所获报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后工作的积极性。一种比较称为横向比较，即将自己获得的“报偿”（包括金钱、工作安排以及获得的赏识等）与自己的“投入”（包括教育程度、所作努力、用于工作的时间、精力和其它无形损耗等）的比值与组织内其他人作社会比较，只有相等时他才认为公平。另一种称为纵向比较，即把自己目前投入的努力与目前所获得报偿的比值，同自己过去投入的努力与过去所获报偿的比值进行比较，只有相等时他才认为公平。

在项目管理中，项目经理对开发人员的管理是一个很重要的内容。随着项目管理理论的日益发展与完善，越来越多的企业家特别是项目经理意识到在开发人员中倡导一种公平氛围的重要性。

但由于下面几个方面原因，公平本身是一个相当复杂的问题：

第一，它与个人的主观判断有关。在现实生活中无论是自己的或他人的投入和报偿都是个人感觉，而一般人总是对自己的投入估计过高，对别人的投入估计过低。特别地，目前许多软件开发人员刚从单打独斗的作坊式开发环境脱离出来，还带有那种对个人能力十分崇拜的情结。这使他们更加高估自身的投入。

第二，它与个人所持的公平标准有关。上面的公平标准是采取贡献率，也有采取需要率、平均率的。例如有的开发人员认为补助改为奖金才合理，有的开发人员认为在团队内部应平均分配才公平，也有的开发人员认为按经济困难程度分配才适当。

第三，它与业绩的评定标准有关。我们主张按绩效付报酬，并且各人之间应相对平衡。但如何评定绩效？是以工作成果的数量和质量，还是按工作能力、技能、资历和学历？一个刚博士毕业没有开发经验的软件人员和一个拥有软件开发经验的本科学历者，谁应获得较高的报酬呢？不同的评定办法会得到不同的结果。最好是按工作成果的数量和质量，用明确、客观、易于核实的标准来度量，但这在实际工作中往往难以做到，有时不得不采用其他的方法。

第四，它与评定人有关。绩效由谁来评定？是公司领导评定还是项目经理评定或自我评定，不同的评定人会得出不同的结果。由于同一组织内往往不是由同一人评定，因此会出现松紧不一、回避矛盾、姑息迁就、抱有成见等现象。

公平理论认为，当一个人察觉到自己的工作与所得到的报酬之比，同其他人的工作与报酬之比相等时，就公平，否则就不公平。公平能起到激励的作用，不公平会起消极的作用。人能否得到激励，不仅是他得到了什么样的报酬，更重要的是与别人相比，这样的报酬是否公平。公平的实质是平等，它体现在对人格及其权利的尊重上。

下面，我们来看一个简单的案例：

案例 由两位年轻人辞职引起的薪资制度变革

一家在同行业居领先地位、注重高素质人才培养的高技术软件开发公司，不久前有两位精明能干的年轻软件开发人员提出辞职，到提供更高薪资的竞争对手公司里任职。其实，这家大公司的技术主管早在数月前也曾要求公司给这两位年轻人增加薪资，因为他们的工作表现十分出色。但人事部门的主管认为，这两位年轻软件开发人员的薪资水平，按同行业平均水平说，已经是相当高的了，而且这种加薪要求与公司现行建立在职位、年龄和资历基础上的薪资制度不符合，因此拒绝给予加薪。

对这一辞职事件，公司里的人议论纷纷。有的人说，尽管这两位年轻人所得报酬的绝对量高于行业平均水平，但他们的表现那么出色，这样的报酬水准是很难令人满意的。也有的人质疑，公司人事部门的主管明显地反对该项提薪要求，但是否与公司雇用和保留优秀人才的需要相适应呢？公司是否应当制定出特殊的条例来吸引优秀的人才，或者还是让那些破坏现行制度的人离开算了？这些议论引起了公司总经理的注意，他责成人事部门牵头与技术、生产、销售、财务等各部门人员组成一个专案小组，就公司酬劳计付方式广泛征求各部门职工的意见，并提出几套方案，供下月初举行的公司常务会讨论和决策之用。

我们认为，作为一个项目经理，如何衡量开发人员的业绩并给予物质上的激励，在决定工作满意感，激发员工工作动机，增强团队凝聚力等方面起着重要的作用。合理的激励制度不但能有效地激发员工的积极性，主动性、促使员工不遗余力地为团队目标奋斗，提高项目开发效益，而且能在人力资源竞争日益激烈的知识经济下吸引和保留住一支高素质，具有竞争力的软件开发队伍。激励制度要有效发挥其激励作用有一个前提，那就是建立在公平基础上。亚当斯认为：公平感是员工是否对奖励感到满意的一个中介因素，只有当人们认为奖励是公平的，才会产生满意感，激发工作的积极性。激励与绩效挂钩是公平理论的一条基本原则，好的激励方案一定是公平的。

如何做到让每一个开发人员感到公平?

首先绩效评估体系应该科学合理。

①评估时要建立多层次考核目标，目标的设定应把握 SMART原则，即“S”是明确的（Specific），“M”是可衡量的（Measurable），“A”是可操作的(Attainable) ， “R”是相关的（Relevant），“T”是有时限的（Time-defined），

摩托罗拉公司在其员工业绩考核方面设定的目标不仅包括财政、客户关系、员工关系以及合作伙伴之间的表现，也包括对员工的领导能力、战略计划、客户关注程度、个人发展、过程管理方法等的考察，考察的目标具有多层次性、明确性、可量化性特征。

②量化评估结果。评估目标的多层次性决定了评估结果的复杂性，如对软件开发人员的评估可分为编写程序代码行数、每千行的出错率、每千行的编写时间等评估子目标，这些子目标的评估并不直观，所以必须有一套完善的量化机制，对各层次目标进行量化分析，最后按轻重加权得该员工的综合绩效。绩效评估的结果是给予软件开发人员何种激励的依据。对很多开发人员来说，他们所获得的激励不仅仅是钱的问题，更重要的是它还反映公司或开发团队如何看待他们的贡献，根据绩效确定的报酬，能反映其自身的价值，使其感到公平和满意。柯帕尔曼哈恩和比尔在对一个大型金融机构的研究报告中指出：这些把工作实绩和报酬相联系的分支机构在取得有价值的绩效方面远较那些在两者联系不够紧密的分支机构为优。

其次，采取灵活的激励形式。以薪资发放为例，良好的薪资发放形式能增强激励效果，改善人际关系和维护员工心理健康。目前，薪酬发放形式主要有两种，公开发放和秘密发放。

公开发放薪酬指薪酬的决策、分配、发放过程透明化，使每个开发人员的报酬情况均可被了解。

(1)优点

A 公开发放薪酬，使奖酬与绩效之间的关系公开，如果奖励公正，开发人员的业绩能在报酬中体现出来，他们就认为公平，从而产生较强的激励作用。

B 薪酬的透明易于改善组织的人际关系。公开的薪酬使员工与管理层，下级与上级，员工与员工之间的关系优化，形成一种信任、坦诚相对的关系，有利于增强企业的凝聚力，使团队全体成员共同努力实现组织目标。

C 公开发薪有利于先进推动后进，优秀开发人员当众领取高额报酬对其本身是很好的激励，同时对非优秀开发人员也是一种促进，

D 公开发薪可以减少项目经理凭个人主观代替客观标准发放薪资的暗箱行为，并能够及时从开发人员的反馈中得到建议，进而可对下一步薪酬设计进行修正，这样人事部门就能更有效更公平地作出薪酬决策。

(2)缺点:

A 公开发放可能会造成员工主观上的“不公平感”。人们在认知上常常会高估自己而低估他人，认为自己比别人优秀应该比别人拿更高的薪酬，这样往往是客观上的公平却被人们主观上认为不公平，从而公开的薪酬使人们的不公平感在比较中产生，这将大大减弱了薪酬的激励作用。

B公开发薪可能会给员工造成心理压力。首先，优秀员工在“非正式组织”（梅奥，人群关系论创始人）中将受到抵制，这时他们担心脱离群体，会自动降低投入，以求得归属，同时，优秀员工一旦失去高薪地位心理上又难以接受。其次，对非优秀员工来说，公开薪资虽在一定程度上，有催其奋进的作用，但公开低薪会使员工自卑，这种负强化对员工心理无疑是消极的，所以，公开发薪无论对优秀或非优秀员工都具有心理上的不良后果。

秘密薪酬模式指薪酬的决策，分配，发放过程均不公开，每个员工的报酬情况不可被了解。

秘密薪酬模式可以避免组织内成员互相攀比，消除某种程度上的不公平感，最重要的是可以缓解员工的心理压力，使高薪者不被非正式群体歧视，使低薪者不感到自卑，同时也不会产生高薪者轻视低薪者，低薪者嫉妒高薪者的现象。

当然秘密模式也有缺点，如可能造成员工与员工之间，员工与管理者之间猜忌，造成不信任感，模糊心理和身处局外的感觉，也可能造成管理者凭个人主观好恶分配报酬的暗箱行为，产生不公平，这样就弱化了薪酬的激励作用。

据以上分析，我们不难知道，公开、秘密发放薪酬的两种形式，各有其优势和不足，单纯采用某一种模式是不能达到最佳的激励效果的。一个优秀的项目经理应该将两种形式结合起来，取长补短，才能让员工感到满意，激发员工工作热情。

两种模式结合，并不意味着两种发放形式简单的折中，项目经理应根据开发人员的工作性质，受教育程度，努力水平，人员素质等条件灵活制定该员工的付酬模式比重。在案例中，如果该公司能够根据员工素质参差不齐的特点，采取月工资、奖金公开，年终奖金秘密发放的形式，或是发放薪资时不公开某一职员的具体薪金数额，只公布各不同数额的职工人数的薪金平均值，就可以较好的解决问题了。

公平的尺度是制度。一个先进的项目开发团队应在项目经理管理、开发人员管理和奖惩措施等方面都制定了比较完备的制度，这些制度充分体现着公平原则，只要严格落实这些制度，就能满足团队成员渴望公平的心理需求，起到公平的激励作用。造成不公平的原因，一是某些团队负责人私心作怪，违背团队制度，独断专行造成的；二是制度不完善，尤其是对项目负责人的决策行为还缺乏有效监督。根除不公平现象，重要的是建立和健全保证决策公平的规章制度。

公平的保证是公开和民主。要在项目开发团队内部建立一种平等的内部氛围，使每个普通的开发人员也能够参与团队的决策和管理。而这种参与的前提，是把决策的事情公开，在广泛听取团队成员意见的基础上再进行决策。坚持这一制度就可以保证决策公平，防止暗箱操作、个别人说了算。公开程度提高了，群众监督加强了，公平就有了可靠的保证。

坚持公平原则，还需要勇气和魄力。项目管理过程的不公平现象，尽管只局限在项目管理领域，说到底也是一种腐败现象，而消除腐败现象肯定会遇到各种阻力和压力。在涉及团队某些成员切身利益的一些问题上，必然会得罪人，会遭到他们激烈的反对。这就要求团队负责人要有敢于同不正之风作斗争的勇气和魄力，以公正无私的良好形象，树立正气，打击歪风邪气，从而激励大多数员工的工作热情。

在项目管理的过程中重视公平的激励作用，必定会极大地提高整个项目的效益。我们可以从亚当斯的公平理论得出重要的启示：首先影响激励效果的不仅有报酬的绝对值，还有报酬的相对值。其次，激励时应力求公平，使人们基本满意，尽管有主观判断的误差，也不致造成严重的不公平感。再次，在激励过程中应注意对被激励者公平心理的引导，使其树立正确的公平观，一是要认识到绝对的公平是不存在的，二是不要盲目攀比，三是不要按酬付劳，按酬付劳是在公平问题上造成恶性循环的主要杀手。这些，都是一个出色的项目管理人员应该具备的。

篇11：项目结果导向法在单片机教学中的研究

项目结果导向法在单片机教学中的研究

在传统的单片机教学方法和项目教学法的.基础上,提出了项目结果导向法.通过实施一个完整的项目进行教学,注重理论与实践结合、发掘学生的创造潜能、提高综合能力和创新能力,注重最终的结果,以达到更好的教学效果.

作 者：黄莺 HUANG Ying  作者单位：柳州铁道职业技术学院电子工程系,广西,柳州,545007 刊 名：柳州师专学报 英文刊名：JOURNAL OF LIUZHOU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 24(5) 分类号：G710 关键词：项目结果导向法   单片机   教学  

篇12：在计算机课程教学中实践项目教学法的研究

在计算机课程教学中实践项目教学法的研究

项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,它在教学实践中比传统的教学方法有较大的优越性,能较好地促进学生知识的建构及其能力的发展.项目教学中不但强调学生在真实的情景中通过协作学习进行知识的构建,而且同样强调教师在学生学习的各个阶段开始对该模块的.关键知识进行精讲以及在各个模块的结束阶段进行知识点、经验的总结.

作 者：邓培  作者单位：重庆市云阳县职业教育中心,重庆,404500 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：操作技能   情境   解决问题   学习方式  

篇13：项目教学在统计学基础课程中运用研究论文

关于项目教学在统计学基础课程中运用研究论文

教育教学活动的不断加深，思想政治教育的教学方式越来越侧重人的主体的能动性，思想教育活动已经从以前的教学讲授模式转变为现代的交流沟通模式，但是在沟通的国过程中，面对面的沟通不是每个学生都愿意配合的，所以微媒介就很好的被利用，通过媒介的在交流沟通，使思想政治的'教育教学走上了新的层面。

思想政治教育要注重“以人为本”，及受教育者也是主体的观念，要在教育实践中达到共识的。但是现实的教学中，学生的主体地位还不突出，师生间的沟通不强，沟通的渠道不畅，这样造成很多思想政治教育教学失败的例子发生。在微媒体的引入下，师生之间也可以通过微媒体进行沟通，或者老师可以通过学生的一些微系统微主页来了解学生的情况，在微媒介的运用下，思想政治教育的情况得到很大的改善。因为微媒介有其自身的优势。

第一，微媒介的传播性便于沟通。微媒介的特点就是信息传播性强，而且其具有流动性，便于操作，可以和庞大的互联网资源进行互动。在微媒介上，没有身份的限制，没有地位的差别，大家的沟通都是随意的。

第二，微媒介的沟通性的特点。微媒介的互动性的效果是传统的其他媒介不可比拟的，借助微媒介，人们可以随时随地就某一热点问题与他人沟通互动，分享观点、交流意见。这就使的人人都可以参与，扩大了人们的参与量。

第三，微媒介的选择性适宜沟通。微媒介沟通的方式是多样性的，人与人之间的关注可以通过对话、语音、订阅等各种形式来关注，对自己感兴趣的人，可以多关注，对自己不感兴趣的人，可以取消关注，所以，在思想政治的教育中，老师和学生通过微媒介来沟通，是非常合适的和有效的。

篇14：项目教学在统计学基础课程中运用研究论文

统计学基础作为应用性较强的课程，要把学生能力培养放在核心位置，项目教学法对学生自主能力的培养非常必要。开展项目教学要做好分工、分好任务、组织好过程、完成好评价，也要注意师生角色、资源利用和团队建设。

项目教学法就是指师生在课程教学过程中通过学生参加“项目”的形式来完成具体的任务，通过教师指导和引领开展教学内容，最终以完成的情况来评价教学，从而培养学生的实践能力和职业素质。其显著特色就是：以项目为主线、教师为主导、学生为主体，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。统计学基础是一门研究社会经济现象总体数量方面的方法论科学，课程具有综合性、应用性和数量性的特点，需要学生具备很高的联系实际解决问题的能力，能够运用统计方法和工具来开展统计设计、统计调查、统计分析等，在实际生活中具有很现实的应用性。项目教学运用到统计学基础课程中对培养学生解决实际问题的能力有着很好的效果，是值得研究使用的好的教学模式。

1 统计学课程运用项目教学法的现实意义

1.1 岗位需求的现实需要

统计学是一门解决问题的方法论科学，具有很强的工具性质，尤其是职业学校的学生面向的是一线工作岗位，对现实解决问题的能力提出很迫切的要求，要求学生上手快、能力强，能够来之能战，战之能胜。而在系统地掌握统计学的基本思想、理论知识上反而不会过多强调，基于这样的岗位需求，学生能力的培养就是最主要的内容，项目教学法解决的就是传统教学模式中对学生能力培养不足的问题，用学生自主完成具体任务的形式来解决实际问题，锻炼学生运用知识的能力，提高职业素质，也符合社会岗位现实的需要。

1.2 课程改革的必然结果

教学改革的核心就是探索高效优质的教学模式，以求达到提高教学效果的目的。统计学基础课程概念多、公式多，容易使学生产生厌学心理。而同时讲授为主的传统教学模式过于注重知识的系统连贯，忽略了能力的锻炼提高，没有达到预期的教学目的。项目教学法讲究项目实战，需要学生运用统计工具来解决真实的`问题，对个人实际工作能力的培养非常有帮助，也较好地达到了改变传统课堂模式、提高教学效果的目的。

1.3 学生成长的内在需求

中职学校以培养技能型人才为主，能力培养是教学的核心，也是职业学校学生和普通高校学生重要的区别。个人实际技能既是学生综合素质的展现，也是走向社会表现自身竞争实力的重要砝码。在统计学基础这门工具方法论的课程中掌握一定的知识从而能够娴熟地运用知识解决问题是学生成才的必然选择。

篇15：项目教学在统计学基础课程中运用研究论文

2.1 小组的组建

项目教学注重团队的合作和协同，不提倡个人的单打独斗，因此确定小组、分好小组是开展活动的重要环节。在统计学课程中，成立以4-6人为一组的若干个小组较为适宜，尤其要注意把不同层次的学生，不同类型的学生混合编组，并推选出负责任的小组组长。

2.2 项目目标任务的确定

统计学基础课程在项目教学法的指导下，应该创新思维，打破固有知识的结构，按照问题导向来安排组织任务，每个项目都要以真实的现实问题为载体，以解决问题为项目的最终目标，组织开展实践活动、社会调查等一系列解决问题的工作。需要注意的是，所有的活动都应该是学生自主，教师引导，切忌越殂代疱。

2.3 资料分析和报告编写

实践调查必然产生大量的资料，科学合理的整理、去伪存真的取舍非常关键，如何指导学生运用这些数据资料是教师的重要职责，这个过程教师的指导非常必要。最后就是以调查小组为单位，把分析整理的资料运用所学的知识编写为调查报告。

2.4 结果评定和考核

能力培养是项目教学的重点，在学业的考核和评定上就要格外关注学习的过程，既要有过程性评价，也要有综合性评价。既要分析总结小组的整体情况，也要关注每个学生的个体表现，也要有小组体现的职业素质表现。个人学业考核的重点要综合考虑：自主学习的能力、小组协作中的表现以及任务完成情况等。

3 项目教学运用中的注意事项

3.1 正确认识个人自主探究和小组分工协作

在统计学课程中，各种知识材料、情境任务都是为了学生探究学习、解决问题服务，教师只是辅助者，参与而不能替代，更不能包办，要注意发挥学生自主探究的能力。小组分工协作的方式有利于在小组成员的交流碰撞中激起学习热情，有利于效率的提高和团队精神的形成，个人的自主探究和小组的分工协作是互相促进提高的。

3.2 充分营造学习情境和整合资源

项目教学应该解决现实中存在的问题，从而提高学生运用、学习知识的能力。这就需要教师要引导或者创设锻炼学生、机会充分的学习环境，要综合运用视频、音频、图像展示等现代化手段，整合使用各种音像资料、网络资源、图书期刊、行业资讯等各种有关的内容，引领学生深入思考，掌握学习的策略和解决问题的方法，最终能够形成自我处理问题的能力。

3.3 正确处理教师和学生角色分工

项目教学必须确立学生中心的原则，发挥主体作用，教师的角色是过程的引导者和组织者，千万不能够喧宾夺主。教师要在放和收之间掌握好分寸，既要充分展示学生的自主性，锻炼能力素质，也要避免散漫无组织，达不到锻炼提高的目的。

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