排球垫球教学中3DSMAX软件的应用论文

这次小编给大家整理了排球垫球教学中3DSMAX软件的应用论文，本文共7篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“scarlett”提供。

篇1：排球垫球教学中3DSMAX软件的应用论文

排球垫球教学中3DSMAX软件的应用论文

垫球的重要性决定了垫球技术在排球基础教学中的地位，计算机软件技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用为排球的基础教学提供了有力的技术支持．传统形式教学的弊端在于很大程度上已经不能引起学生对排球基本技术的学习兴趣，再加上排球垫球教学的立体性、空间性、时间性，教学过程缺少技术动作的滞留感，技术动作的表象存留不明显．而3DSMAX具有很强的动作滞留感，对于学生建立正确的技术动作表象有很大的帮助，是一种很有效的教学辅助手段，既有立体感，又能表现出连贯技术动作的时间感、空间感［1］．

1、垫球教学在排球基础教学中的重要性

1)垫球教学培养兴趣．垫球一般来说应该是排球技术教学的第一课．教师应当通过垫球的教学来培养学生学习的兴趣，这样才能提高学生的内部动机，有利于以后排球技战术的学习．

2)垫球教学使学生增强自信心．垫球在排球技术中是比较简单的一项技术:两臂夹紧，抬臂送球，只要认真学一节课便可以基本掌握，但是学会容易学好难．利用垫球教学使学生产生一个学习排球不难的想法，使学生产生学到知识的成就感，以便于后面技术动作的学习．

3)垫球教学培养学生的运动知觉能力、球感、场地弹性感、位置感、时间空间感．垫球需全身协调用力来表现．从后脚蹬地开始到球从手中飞出，在球场上空飞行．蹬地用力让刚接触排球的同学感受到场地的弹性，抬臂送球产生球感，感知需要把球垫到场上的精确位置，培养位置感．

4)垫球教学培养学生的协调性．垫球是一个协调性很强的动作，从蹬地用力开始，要求学生对身体协调用力．对于抛来球，学生先要判断、移动、缓冲，把来球的速度和力量化解，同时在一瞬间给球一个反方向的速度．所以说垫球练习能使学生建立协调力量和平衡的能力．

2、当前排球公共体育课教学的不足

1)教师对技术动作讲解、示范，学生进行简单模仿练习，教师巡回纠正错误，教师再讲解、再示范……学生对这样的教学形式早已厌烦，该模式已不能激起学生学习的积极性，何谈吸引学生的兴趣．

2)教师的讲解与示范在时间和空间上不能统一．垫球是一瞬间的事情，教师一个人不具有分身的能力，不能让时间停留，这样造成语言跟不上垫球实际的节奏，而且球与手臂接触一瞬间细微的动作学生观察不到．

3)动力定型慢．学生没有兴趣，不能建立良好的视觉表象，仅仅靠练习去感觉，必然造成动力定型缓慢．

4)场地器材因素．在基本技术的教学过程中，场地、器材、学生人数等条件的限制，影响了教师在教学中的示范作用，从而直接影响到最终的教学效果．在传统的教学模式下，教师的示范作用大打折扣且很难避免．

5)示范动作转瞬即逝，学生很难看清瞬间的动作细节，技术动作很难在学生的脑海中留下影像，没有很好的影像动作就会直接影响动作表象的形成．如果反复示范、讲解，有可能增加学生动作认识的错误率，从而影响教学效果．

3、从物理的角度分析球、棍、面与垫球的关系

垫球教学，必须使学生了解人与球的关系，必须让学生知道垫球部位与球的关系．这样才能使学生建立正确的人、球的位置关系，方便以后动作的`学习．而传统教学仅仅通过讲解和示范，表达方式受到限制，不能充分展现这种位置关系．其实，垫球动作就是给来球提供一个反弹面，所以可以利用3DSMAX建模，模仿排球与拳、单臂、双臂(即球、棍、面)之间的碰撞反弹关系．

1)如果来球与垫球者的抱拳相碰(图1)，会产生“球球碰撞”的结果，反射线路是多方向的，有不固定性．所以无法控制球反弹出去的方向，不能用双手抱拳的拳体去垫球;

图1球与球相撞的反弹线路

2)当球与手臂发生碰撞，就像一个球和一根木棍碰撞，反弹的路线也很难预测(图2)，所以不好掌握出球方向，垫球时也不能用单臂去垫球;

图2球与棍碰撞反弹线路

3)当球与平面发生碰撞，可以通过调整接触面的角度、倾斜度改变出球方向，通过缓冲抬臂控制出球速度和角度(图3)，用双手抱拳合并的小臂前端形成的凹平面去垫球．

图3平面(凹平面)与球碰撞反弹线路

针对以上3种情况，我们利用3DSMAX制作垫球的碰撞影像，来诠释垫球的正确动作，主要步骤如下:

1)根据技术动作的需要对动作进行分解，分别制定镜头创意，为三维制作做铺垫;2)在3DSMAX中建立分解技术动作的场景、角色、道具的简单模型;3)将3DSMAX简单模型根据分解技术动作进行3D创作;4)对分解技术动作模型进行精准三维制作;5)根据分镜技术动作的镜头和时间，给角色或其他需要活动的对象制作每个镜头的表演动画;6)对动画场景进行灯光的设定，渲染气氛;7)将配音、背景音乐、音效、字幕和动画一一匹配合成，最终完成完整技术动作的3D动态影像文件(图4)［2］．

图43DSMAX制作的动态垫球影响截图

4、3DSMAX在教与学的过程中所具备的优点

1)精美逼真的画面，生动活泼的场景．三维动画的制作是以多媒体计算机为工具，综合文学、美工美学、动力学、电影艺术等多学科的产物．实际操作中要求多人合作，大胆创新、不断完善，紧密结合技术战术要求，反映学生的需求，给学生强大的视觉冲击［3］．

2)三维动画比平面图更直观，立体感强，能给观赏者以身临其境的感觉．如同国家级优秀运动员在现场为学生做动作示范．以3DSMAX慢镜头的形式呈现技术动作的完整性可以使学生在脑海里留下完美、正确的技术动作表象．

3)无限量摄影机动画．准备好场景模型并设置环境后，就可以无限量任意角度拍摄动作．技术动作的影像瞬间停留可以给学生充足的时间观察，给学生各种视角的不同感受，让学生感知技术动作时间、空间的特征．

4)镜头特写．让学生感受到准确的击球部位以及击球时球发生的弹性形变和手臂的细微动作．帮助学生发现击球力量的特征．

5)打破教师对技术动作讲解与示范的时间空间的联系．教师根据学生学习特点进行有针对性的三维动画慢放、多角度放映、多方位放映并讲解．使学生结合自身学习特点掌握技术动作．具有针对性，避免了盲目性，有利于建立正确完整的视觉表象．

6)吸引学生兴趣，增强学生学习动机．多种形式的教学方法具有一定的新颖性、趣味性和创新性，利用新颖、有趣和创新来提高学生学习的积极性，用较短的时间使学生掌握技术动作，吸引学生积极参与到体育活动中来，从而达到体育锻炼健身的目的［4］．

5、设立对比实验

将中原工学院大一、大二相同专业的排球选项生随机抽取160名，分成A、B两个组，A组为实验组，B组为对照组．在A组常规讲解练习并利用3DSMAX建模生成视频辅助教学;B组只进行常规教学和练习．4次课后测试垫球成功率(表1)．结果表明，通过有效的视频教学，实验组的成功率和优秀率相对于对照组都有大幅提高，尤其是男生的优秀率和女生的成功率有显着的提升．实验教学可以得出在基本技术教学中加入视频教学因素对学生掌握技术、提升学习兴趣和提高学习效果上具有明显的作用．

表1排球垫球技术学习情况统计

6、结论

垫球的特点与重要性决定了垫球在排球教学的地位，借助3DSMAX强大的功能，能够直观地模拟出垫球一瞬间人与球的关系，视频的停留可以给学生强烈的视觉感受，使学生有身临其境的感觉．这样能极大地吸引学生的参与和学习兴趣，增加其学习的内部动力，利用成像视频帮助学生建立正确的动作表象，为以后正确动作的形成打下坚固的基础．

参考文献

［1］秦勇．3DSMAX在排球多媒体教学中的延伸［J］．郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，，29(3):153－154．

［2］SLAVIN，ROBERTE．教育心理学［M］．姚梅林，译．7版．北京:人民邮电出版社，:4－50．

［3］朱明光．3DSMAX9中文版入门与提高［M］．北京:清华大学出版社，:5－60．

［4］张斌．发挥多媒体课件优势更新体育教学方式［J］．才智，2008，3(6):189．

篇2：初中体育课排球正面双手垫球教学反思

初中体育课排球正面双手垫球教学反思

我们小组研究的课题是：如何根据教学内容，合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是排球正面双手垫球。

这是一节巩固课。学生之前对垫球技术有一定的了解。本次课的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）DD赶球游戏DD模仿练习DD分小组自主式垫球体验DD对垫球比赛DD柔韧练习（课课练）DD放松

在本次课的设计上，根据新课标击学生身心特点，以排球作为载体，运用游戏及比赛形式，发展。同时，让学生体验正面双手垫球。重难点也确立在发展学生协调能力和身体平衡能力上。

课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评，我明白了自己在教学中应注意的问题：

一、本次课都围绕着设计思路和课的重难点在进行教学，游戏及比赛的设置也为此服务。但在重难点的确立上，忽视了技术教学的问题，以至于学生在练习时，老师总是在强调上下肢协调用力，但是学生并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。学生在触球时有用手的，有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是非常重要的，应当根据所确立的重难点进行相应的课的设置。

二、在评课过程中有老师提到“增加练习次数，减少练习项目”这个观点，我想体育课归根结底是为了达到学生锻炼身体的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的练习密度是必须的.。由此看来自己的课在练习密度上还需加强。

由此我将自己的这堂课再次进行了修整，下面就把反思后的教学设计加以简要说明：

一、准备部分，在此环节加入学生耍球，则可以更好的提高学生兴趣以及为基础部分做好准备。在模仿练习时，教师可以适时的归纳垫球基本要领，学生练习时对基本动作要领有明确的概念。

二、在对墙练习设置时课灵活一些，球不一定非要碰墙。对垫球比赛环节设置的形式可以更丰富。这样练习的密度更大。

三、课课练时可有机的设置承上启下进行步伐移动的练习。

篇3：排球教学中的多媒体技术论文

排球教学中的多媒体技术论文

1利用多媒体进行有效的模拟比较排球教学

在多媒体教学中，我们不但要注重调动学生的积极性，而且要引导学生配合视频进行模拟练习。一般来说，难度较大的动作应重复多遍，便于学生观察和体会。除了引导学生进行自我模拟练习以外，还应要求学生之间相互交流和督促，以及时攻克教学重点和难点，拓展学生的纵向思维和横向思维能力，让学生从比较中辨识技术动作，掌握技术要领，找到自己的不足之处，从而进行有效反思。同时，教师可以将多媒体作为课堂导入来应用，让学生事先了解排球的发展史和比赛规则，让学生掌握排球的发展趋势，提高学生的分析能力与综合能力。例如，当学生遇到拦网者的高度高于扣球高度这一情况时，就应该顺势考虑到，仅仅依靠高度是无法超越拦网手的，那么应怎样让排球越过网落在场内，此时需要学生动脑找到顺利过网的正确方法，如打手出界、打吊结合等。通过反思与锻练，学生的扣球有效率和拦网成功率都远远高于之前的.表现。由此可见，体育教师要注重模拟训练，这能提高学生的比较能力和反思能力，让学生通过不断的反复练习、模拟练习，掌握正确的运动技能，提高自身对排球技能的应用能力。实践证明，通过模拟展示和反复练习，不但可以有效激发学生的参与热情，而且切实提高了学生的肌肉协调能力和柔韧性、爆发力，全面提高了学生的身体素质，为接下来的排球教学奠定了扎实的基础。

2利用多媒体加强师生之间互动交流

信息技术具有很强的共享性、互动性、开放性，通过网络资源，可以促进师生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，让教师更加深入地了解学生，让学生更好地发挥自己的潜能。学生是学习的主体，作为体育教师，要充分尊重每一位学生，充分了解每一位学生，深入学生内部，加强与学生的沟通交流，让学生从被动的倾听者和接受者成为真正的参与者、合作者。在开展多媒体技术之前，教师要为学生提供更多的参与机会，如加强测试和问答，增设互动环节；在开展多媒体教学的过程中，应鼓励学生自主探究、合作学习，并对自己的探究成果进行总结与反思，让学生从不断的实践锻炼中获得尊重与认可，从而激发学生的参与热情，并积极投入排球运动当中；在多媒体教学结束之后，教师要鼓励学生通过多媒体技术，将自己同学的运动表现录制下来，然后对其进行评价，并在下次课上做出汇报总结，以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。此外，在传统排球教学中，也许学生会因为害羞等原因不好意思问老师问题，但是在信息技术背景下，学生可以大胆通过网络咨询老师各种问题，教师也可以经常共享一些信息给学生，从而拓展了学生的视野，提高了学生对排球技能的掌握能力。

3结语

总之，作为体育老师，我们要掌握多媒体技术，并在体育教学实践中根据排球教学的实际需要和学生的实际情况加以灵活应用，只有这样才能发挥多媒体优势，从而打造精彩课堂排球教学。

篇4：中学排球技术教学中强化球感练习的实验研究论文

中学排球技术教学中强化球感练习的实验研究论文

【摘 要】球感是球类运动中运动员的感知能力，这是只有在不断练习的情况才能有的特性。中学排球技术教学中想要强化球感练习，就必须要学生有足够的训练，我们都知道运动是需要投入到行动中的，而不是纸上谈兵，所以排球强化球感练习需要建立一个完整科学的训练体系，以此来锻炼学生的球感。

【关键词】中学排球；球感；扣球

一、明确练球的顺序

排球正面扣球技术教学的球感练习顺序应以“保持人球合理的时间与空间关系”为纲，以助跑与挥臂为基本点，以起跳为关键环节，利用动作环节连接之间的“共同要素”，按动作由简单到复杂的递增原则，将动作联结起来进行教学。基于这样的认识，按“分解”与“整合”相结合的基本思路，球感练习的顺序划分为循序渐进的6个基本单元：（一）起跳——1步助跑——徒手挥臂——1步助跑起跳徒手挥臂。（二）2步助跑起跳——击固定球——2步助跑击固定球。（三）判断二传球的性能——1步助跑起跳——扣4号位抛球。（四）判断二传球的性能——1步助跑起跳——扣4号位二传球。（五）判断二传球的性能——2步助跑起跳——扣4号位抛球。（六）判断二传球的性能——2步助跑起跳——扣4号位二传球。

二、球感练习的基本方法和练习

（一）助跑与起跳组合练习手段

1.徒手原地做两臂划弧摆动的模仿练习。要求练习者两臂积极前摆并上抬。2.徒手原地起跳练习。要求练习者摆臂与下肢蹬伸动作连贯并协调配合。3.限制性1步助跑起跳练习。在助跑的行进方向上划出相应的距离，要求练习者尽可能在标志点上起跳，做出积极有力的制动动作。4.限制性2步助跑起跳练习。在助跑的行进方向上划出2步助跑的步点，要求练习者必须按步点的长度进行助跑起跳。5.限制性助跑起跳头顶球练习。1-2步助跑起跳用头去顶固定球。要求练习积极制动并有力起跳。6.限制性助跑起跳自抛自接练习。要求练习者1-2步助跑起跳后用伸直的手臂在准确的击球点将球“摘下”。

（二）助跑起跳与挥臂组合练习

1.对墙1-2步助跑起跳的自抛自扣练习或2人1组，1人抛球，另1人1-2步助跑起跳扣球练习。要求练习者必须把握准确的起跳时机，保持好人——球关系并找准击球点后再击球。2.低网前限制性助跑起跳将排球掷过网练习。要求练习者助跑步幅准确、节奏明快，躯干与挥击臂发力动作符合扣球发力动作的时间与空间特征。3.高、远网前自抛扣球过网练习。要求练习者选准起跳时机，保持好击球臂与球的空间位置，做出高点弧形鞭甩的击球发力动作。4.1-2步助跑起跳扣击隔网抛过来的球练习。要求练习者根据来球的性能，准确地选择助跑起跳的地点、时机与击球的手法。5.4号位扣抛、传球练习。要求练习者处理好人-球-网的空间关系以及起跳时机、击球时机。

三、应该注意运用球感练习法时的问题

正面扣球的球感是练习者在运用视觉、听觉、方位觉与触觉对二传球的性能反复不断的感知过程中逐渐形成、分化、精细化与强化的。因此运用球感练习法应遵循的原則有：（一）球感练习必须与扣球基本技术教学紧密相结合，亦即在球感练习过程中，必须强调动作方法与技术规格。（二）球感练习的运用必须具有针对性，亦即在运用球感练习时，必须提出明确的练习要求。（三）球感练习必须长期坚持，亦即从正面扣球动作技术教学的初始至在比赛中运用与巩固的各个阶段，不断地采用相应的球感练习。（四）球感练习必须保证足够的练习量与强度，亦即通过一定的练习次数与练习密度加深对大脑皮层相关运动中枢的刺激。（五）球感练习尽可能采用在多种感觉器官共同参与下的变换练习环节、条件与难度的诱导性练习手段。（六）球感练习应先从解决练习者的时间感知开始，再解决空间感知，最后将时间与空间感知结合起来解决。（七）球感练习应尽可能结合球网进行。这样有利于较快地使练习者建立起人-球-网的时间与空间关系的概念。（八）球感练习应尽可能地采用动作与动作的组合练习，在组合时又应尽可能地采用完整练习手段。

四、多样的练球训练法与球感训练法结合

排球“球感”培养不是玩玩球、耍耍球而已。增加“球感”练习是为了进一步地掌握熟练的基本技术。“球感”训练的'方法、内容必须结合技术动作环节的要求来进行，使“球感”训练为掌握排球技术动作服务。

无论是手感还是球性感，都只有经过多次的重复才能形成、加强和熟练，进而形成技巧。“熟能生巧”就是人与球与当时环境的高度协调一致。以有球技术为主，多练多触球是提高“球感”的有效途径，特别是对较低水平的中学生而言，与球接触的次数越多，时间越长获得“球感”的效率越高，效果越好。

五、重视实战训练，用比赛来培养球感

比赛是培养“球感”最佳模式。“球感”的价值就靠在比赛中体现，比赛中展现出的“球感”才是真正的“球感”，因为以“球感”掌握的所有排球技战术都是为比赛服务的，比赛是综合、全面、真实的检验“球感”的场所，而训练往往是单一的、片面的、虚拟的练习。并且比赛过程有更多的主观因素、更复杂的心理活动。所以，培养排球“球感”一定要从实践出发，以赛代练，多多参赛，把比赛作为培养“球感”的重要手段。

排球“球感”在排球运动中占有举足轻重的地位，是排球运动员在训练过程中发展起来的专门化知觉。排球“球感”具有“球感”的一般性，又具有与排球特点相应的特殊性。它只通过一朝一夕的努力是难以掌握的，它是在技术、战术的掌握中逐步形成的，其好坏对运动员技术水平的发挥、战术的实现具有重要的作用。只有形成了敏锐的“球感”，才会增强自己的信心和力量，并使行动变得灵活自如。它是争取比赛胜利的重要技术因素和心理因素，也是一名合格体育教师的基本功。因此，在中学排球教学中，抓住了“球感”能力的培养和提高这一关键环节，也就抓住了排球基本技术教学的重点和难点，只有高度重视学生“球感”能力的培养，我们的排球教学才会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[l]排球运动[M].北京：人民体育出版社，.

[2]王步标.动生理学[M].上海：高等教育出版社，1986.

篇5：程序教学法在排球教学中运用论文

程序教学法在排球教学中运用论文推荐

一、《纲要》中的相关规定

1.体育课程内容的主要原则。健身性与文化性相结合。紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。

选择性与实效性相结合。学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，并注意与中学体育课程内容的衔接。

科学性和可接受性相结合。教学内容应与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。

民族性与世界性相结合。弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。

2.教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。

由以上规定可以看出，把现代新兴的教学方法运用到体育教学中来是非常必要的。所谓现代教学方法，国外认为，现代教学方法是与传统教学方法相对而言的。当今出现的现代教学法有程序教学法、发现教学法、掌握教学法、类比迁移法、情境诱导法、电化教学、问题教学法等等。现代教学方法一般都具有以下5个特点：（1）以发展学生的智能为出发点；（2）以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；（3）注重对学生学习方法的研究；（4）重视学生的情绪生活；（5）对传统教学方法适当保留并加以改造。

现代教学法在排球教学中的应用可谓有很大的空间，例如，类比迁移法可用来进行扣球与跳发球的教学，两个动作具有很大的相似部分；情境诱导法可用来进行战术保护的教学，将排球比赛中可能出现的几种情况在教学过程中进行模拟训练，让学生明白应该如何进行保护；问题教学法可以作业的形式留给学生思考，不占用课堂时间。这些方法都具有其各自的优点，完全可以引入现代排球教学中来，本文仅以程序教学法为例进行相关阐述。

二、程序教学法的定义、具体形式和优点

程序教学法就是把教材按教学目的，根据学生的实际情况，将其内容划分成若干单元编成一定的程序，向学生传授，学生在每一个单元上作出应答，然后由教师、同学、自和进行评定，在掌握动作之后，再进行下一步学习。它的具体形式可表示为分支式、直线式和循环式三种。所谓分支式就是把教材的某个内容看成是一个主题干，然后把它分解为若干个题支，接着再将题支分解为若干个亚题支，依次分解，逐个解答。这种方法的优点是可以帮助学生直观的把握教材反映的理论观点，从而在思想上形成一个比较清晰的理论轮廓。直线式就是把材料的某个内容分成若干连续的步骤，后一步是对前一步的说明解释或提示。这种方法可以使问题简单化、明了化，若再配以简要的解释说明，学生易于理解和掌握。循环式就是从一个方向出发，经过一步步的分析、说明、最后又回到起始问题上来。

三、排球教学的一些特点

排球教学有其自身的特点就是能把某些技术分成小环节进行教学，根据排球比赛的规律性，我们可以进行适当的模拟特定情境，另外学生还要掌握基础的排球理论知识，等等。排球教学不同于一般理论知识的学习，它的教学任务就是要学习排球基本技术、战术，也要掌握排球的基础理论知识。这样就要求学生要从两个方向进行学习，一个是技能训练，另一个就是课本的知识框架。技术战术的训练主要是让学生掌握排球基本技术和战术，为学生将来工作打下扎实的'基础，理论部分则可以让学生从掌握课本的知识框架来加深对所学技能所处的地位有所了解，另外也可以为学期末的考试进行有效的准备。这里我们引入一个学习方法，就是宏观概括法，即看课本时首先要看目录，把目录在头脑中形成一个框架，可以用大括号的形式，也可用其他的形式。把每一个分支的内容到课本中去学习好，以后复习时就可以只看目录就能掌握课本的所有知识结构，省时省力。这种方法与程序教学法中的分支式有同样的效果。

四、程序教学法在排球教学中的运用与分析

程序教学法的前两个分支可以分别运用于排球教学的技术战术教学与理论教学。这样就可以使两者相互支持，学好了理论知识，学生就能明白哪个技术比较重要，它的学习重点在哪里，自身缺少的东西是什么，使学生能够有针对性的进行学习。

首先，程序教学法中的分支式可以用于排球基本理论知识的学习，以现有排球教材为例。如果看着目录进行分支的话，我们最后可将一本教材做成一个树形图，哪个分支属于哪个部分一清二楚，对于学生全面掌握理论知识有很大的帮助。每个章节讲的是什么，哪些章节是重点章节，都能从这个树形图中看的出来，学生复习所用时间的比例就会相应增加。

其次，直线式可以用于技术的学习和掌握，因为排球有很多技术可以进行合理分解进行教学，这样就可以把这些动作进行小环节的学习，学生掌握了第一个环节之后，再进行第二个环节的学习，一步一步地前进。举例说明这个问题如下：在教授学生扣球动作时可以合理地将整个技术分成三步，第一步，助跑起跳；第二步，空中姿势和击球；第三步，落地缓冲；第四步，连贯动作。这样就可以使学生逐步掌握每个动作，最后在进行连贯动作的练习，能够起到很好的任用。

五、程序教学法运用时的注意事项

首先，在对某个动作分解时，要合理进行，一些不可分割的动作不能强行分割，使动作失去了连贯性后，学生却不易掌握。例如上手传球这个动作就不能进行分割。其次，要注意全班上课的整体，不能因为一个人的落后影响全班，那就要很好的发挥集体的力量，老师的课上帮助与同学们互帮互助同时进行，尽量让每一个同学都能够跟上步子，让全班同时进行每一个环节的学习。

六、结论与建议

1.把现代教学法引入排球教学是非常必要，而且势在必行。

2.程序教学法在排球课上的运用可以将其不同分支用于不同的学习，即：直线式用于技术战术的学习，分支式用于排球理论课的学习，二者互相依赖，不可分割。

3.学校排球教师可以尝试把不同的现代新兴教学方法引入排球教学，以促进现代排球教学的发展，改变因课时少内容多造成的学生学习难度太大的问题。

参考文献：

[1]教育部.教体艺[]13号.关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知[C].2002.8.

[2]马英杰.普通高校体育课程改革的研究与实践[M].第十三届大学生运动会体育科学论文汇编,.7.

[3]王宗平，赵国梁.大学体育课程教学改革实践与走向[J].体育与科技,,20(2).

[4]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,.

[5]荆光辉.普通高校体育与健康教育课程体系的构建研究[J]．北京体育大学学报，2002，（1）：111-114.

[6]谢静月.普通高校公共体育课程的改革与创新[J]．体育学刊，2002，（6）：98-99.

篇6：人文教育在排球课程教学中的作用论文

人文教育在排球课程教学中的作用论文

【摘要】

在高职排球课程教学中，人文教育是其中的一项重要教学内容。人文教育指的是对学生施以情感关怀，在教学过程中激发学生的学习热情的一种教育理念。在高职排球课程教学中，要想真正的贯彻“以学生为本”的这一教学理念，那么就必须重视人文教育在排球教学中的渗透作用。然而，高职排球教学还存在着较多的问题，影响了人文教育在其中的渗透作用，制约了排球教学效率的提升。本文主要围绕高职排球课程教学，就人文教育在其中的渗透进行简要的探究。

【关键词】

人文教育；排球课程；高职院校；渗透

随着社会的变化与发展，人们逐渐认识到体育教学对学生综合素质发展的重要性，此外，随着新课改的深入实施，要求教师改变传统的教学观念，要坚持“以学生为本”的教学理念，在教学过程中，多对学生施以人文教育，以激发学生的学习热情。然而，在高职排球课程教学中，还存在着较多的问题，影响了人文教育的开展。下文就围绕高职排球教学课程，就人文教育在其中的渗透进行简要的分析。

1.人文教育与排球教学的联系

人文教育主要是强调人性教育，它是以完善人格为主要宗旨，以促进个体能够与社会和谐发展为目标。人文教育之所以至关重要，是因为人文教育告诉一个人在面对自然、面对社会以及个人时，如何去正确的对待，使人们能够更好的了解社会，了解自己。高职排球教学属于一门艺术，是一种要坚持“以人为本”的教学[1]。在教学过程中，在突出“健康第一”这一理念时，还需要兼顾“以人为本”的教学理念，高职排球教学要想取得更好的发展，就不应该成为机械以及单调的传授过程，而是应该形成一种学生积极参与、生动活泼的局面。

2.在高职排球教学中，开展人文教育所存在的问题

一直以来，在排球教学中，高职体育教学仍旧在使用传统的教学方法，在教学过程中也很少渗透人文教育思想，没有认识到人文教育思想对排球教学的重要性。即便是有一部分教师认识到了人文教育的重要性，在教学过程中也尝试着去开展人文教育理论，但是因为他们对人文教学的特点没有深入的理解，所以在教学过程中出现了较多的问题。

2.1未领会到人文教育的精神实质

一直以来，高职体育教师因为受到传统教学理念的影响，导致他们在开展排球教学时，仍旧采用传统的教学理念，这样一来，就与新课程理念背道而驰，也就制约了人文教育理论的运用效果。人文教育理念要求教师在进行教学时，要以学生的学习兴趣为基础，再结合相应的教学内容，在课堂中巧妙的营造一种教学情境。并且，在各教学环节之中，教师应该给予及时的调控。而这就对高职体育教师提出了更高的要求，要求教师一方面要具有较高的职业素质另一方面还需要具备先进的教学理念，此外，还需要掌握一定的排球技能知识。但是许多教师未能领悟人文教育的精神实质，在教学过程中没有对学生施以情感关怀，也没有根据学生的性格特点以及兴趣爱好来开展有针对性的教学活动，导致排球教学效率大打折扣。

2.2教学内容的设置缺乏人文色彩

因为高职院校的体育教师没有领悟到人文教育的精神，此外，加上他们缺乏相应的经验，导致他们在开展人文教学时显得力不从心。甚至有许多教师抱着混日子的态度，这就导致他们在教学过程中为了省事，就将教材中的内容搬到教学之中[2]。此外，在课程教学中，许多教师仅仅教授学生几个技术要点就让学生自由活动，也不管学生究竟是否掌握，也不注意观察学生的动作完成情况，这就导致排球教学就成为学生自娱自乐的场景，人文教育也就更无从谈起。

2.3未能激发学生的自主学习热情

高职院校的学生因为受到就业压力的影响，导致他们将更多的精力放到了专业课的学习上，对于体育课的学习往往不够重视。之所以参与排球学习，主要还是因为通过学分考试，在这种学习态度的影响下，再加上教师的教学模式较为单一，课堂教学气氛较为沉闷，也就导致学生的自主学习热情不高。

3.渗透人文教育的主要途径

3.1在教学内容中渗透人文教育

在高职排球教学中，教学内容的设计要以学生的全面发展为主要目标，还要让学生形成一个积极向上的健康心理。那么在教学过程中，体育教师就应该给学生自由发展的空间，让学生根据自己的兴趣爱好，来发挥自己的主动性。高职排球教学并不是将一些技术要点讲述给学生就可以了，而是应该引导学生进行主动的学习与思考，例如某些技术动作如何去执行才能够取得更好的效果，而不仅仅是能够完成这项技术要点就可以了。另外，在传授技术动作时，教师可以发挥学生的主动学习能力，不能够将自己的思想强加给学生。如果学生在运动困惑时，教师应该耐心的为他们解释，对他们多施以情感关怀，让学生感受到教师的对自己的重视，进而更加努力的去学习。

3.2丰富人文教育的内容

在排球教学中，教师应该切实掌握每一个学生的性格特点，再根据他们的特点来开展不同的人文教育策略。此外，高职体育教师要利用闲暇的时间去进行培训学习，以提升自己的专业知识水平。要突破传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学观念，在教学过程中要突出学生的主体地位，不断的更新自己的教学方式[3]。例如，可以利用多媒体教学方法，将排球教学中的一些技术重点与难点通过慢放或者是回放的方式，让学生能够更清晰直观的了解动作的技术要点。或者是通过小组合作学习的方式，让学生围绕某一个动作，或者是比赛的战术进行讨论分析，让学生发表自己的意见与看法。通过这种方法也更能够激发学生的学习积极性，使原本枯燥乏味的排球教学课变得更加有趣。此外，要让学生认识到专业课的学习很有必要，但是排球课的学习也至关重要，要让他们了解到适当的锻炼能够加强他们的身体素质，能够放松他们的身心，继而一方面提升了他们的`身体素质，另一方面还能够更有助于今后的专业课学习。让他们不能够为了完成学校的学分而应付排球课程学习，可以通过播放一些体育赛事或者是奥运中国女排获奖瞬间，以激发学生的爱国热情与集体主义精神。

3.3教师要对学生施以人文关怀

每一个学生因为身体素质的差异，因为性格特点的不同，导致他们在掌握排球技术要点时也会有所差别，此外，由于身体的病痛或者是心理的影响也会导致学生的技术掌握。但是在高职体育教学中，许多体育教师都没有考虑到这些方面，他们在教学时仅仅一味的要求学生在最短的时间内掌握所讲述动作要点，如果学生未能及时的掌握，有些教师要么是直接忽略，要么是出言讽刺，这样就会给学生造成一定的心理阴影，会导致他们在排球学习时呈现不自信的表现。这种做法是非常不可取的，因为不是每一个学生都有较强的运动天赋，所以他们的动作技能的掌握自然会有所差别，此外，有些学生因为感冒、发烧等其他因素，导致他们的身体状态不在巅峰期，自然也会影响他们的动作掌握。所以在今后的教学过程中，体育教师要多对学生开展人文关怀，当学生身体状况出现问题时，或者是心理产生不自信的表现时，一定要予以及时的开导，要耐心的为他们讲解动作要点，可以通过多媒体教学手段将技术动作要点分解，让学生能够更好的掌握。此外，要多对他们进行表扬，让他们相信自己。

在高职排球教学中，开展人文教育能够让学生更好的了解自己、了解社会，能够改变当前高职院校机械、单一的教学模式。然而，高职体育教师在开展人文教育中还存在着较多的问题，影响了排球教学效率的进一步提升。因此教师就应该突破传统的教学方式，要不断的更新自己的教学方式，坚持以学生为本的教学理念，注重激发学生的学习热情，多对学生施以人文关怀。如此，就能够更好的在排球教学中开展人文教育，进而促进排球教学效率的提升。

参考文献：

[1]周政权.人文教育在高职排球课程教学中的渗透[J].当代体育科技,,27:125+127.

[2]杨芳.人文教育在高职排球课程中的渗透[J].科技资讯,,08:164.

[3]罗晓梅,林福生.探析人文教育在高职体育教学中的渗透[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,11:223-224.

篇7：现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的`理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。

在高校排球教学中灵活地运用现代教育技术，能够促进大学学生对排球的学习兴趣，提高学习效果，转变教师的教学观念，提升教师的专业水平。同时，现代教育技术在高校排球课的各个环节中都发挥着举足轻重的作用，充分体现出其辅助教学的优越性。但是，在体育教学过程中，现代教育技术教学只是起到辅助的作用，真正起主导作用的是我们自己的教学思想及教学方法的创新，作为新时代的体育教师，在新课程理念的引导下，务必要重视传统体育教学手段，并灵活巧妙地运用现代教育技术，保证教学活动能够有效、顺畅的进行。只有这样，大学生才能对体育运动产生浓厚的兴趣，为终身体育意识的养成打好坚实的基础。

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