钢琴课教案：一年级第五课时的学习

以下是小编帮大家整理的钢琴课教案：一年级第五课时的学习，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“我有一棵柠檬树”提供。

篇1：钢琴课教案：一年级第五课时的学习

钢琴课教案：一年级第五课时的学习

教学目标： 1、继续强化认知1、2、3三个五线谱上音符，让学生快速反映，熟练识谱。通过有趣的故事和比喻引导孩子对钢琴的学习兴趣，会背口诀加肢体动作。 2、为《玛丽有只小羔羊》打节奏，开花变魔术。 3、学习《玛丽有只小羔羊》右手旋律部分，教师逐一检查，单人过关与集体演奏相结合。 教学重点和难点： 练习右手的演奏，在演奏的过程中始终注意正确的手型：高抬手指，指关节立住，边弹边唱，注意正确的节奏。 教具准备： 活动钢琴键盘；动感节奏器；小五星奖励。 教学过程： 1、前置复习：教师提问上节课学习的内容，学生举手回答。上节课主要学习五线谱上do  re  mi三个音的认识，教师提问：同学们请看黑板，看看这三个音怎么来辨别？（教师板书五线谱高音谱表上三个音符） 学生回答：有的扎腰带，有的没扎腰带。同学们自己找一个方法把这些小音符一个一个的都记在脑子里，找出他们的特点。教师表扬积极回答问题的学生，给予小五星奖励。 师：同学们回答得非常好，我们A队和B队要比比赛，看看哪个队回答的正确。教师用教杆指着音符，学生回答。回答完毕给予表扬和鼓励。那么你还能想起老师教给大家的律动操吗？请跟老师一起做。教师打开动感节奏器，下加一线do，下加一间re，一线mi，学生在老师的带动下熟练掌握律动操。 师：记住了吗？生：记住了。 师：真棒！我们一起来唱一下谱子。第一遍教师唱一句，学生唱一句，第二遍由学生自己唱。 2、律动操：师：真棒！现在小羔羊不听话了，我们一起来打一下小羔羊的屁股，但是在打的时候要注意是有规律的.，先听老师打一遍。教师打节奏。 师：好，伸出你的小手跟老师做，同学们自己打节奏。（教师用教杆指着音符，让学生自己打出正确的节奏。在最后一句全音符的do要唱四拍之后变魔术开花，看哪位同学的鲜花开的最鲜艳）。 3、实际操作练习： 师：相信同学们已经迫不及待的想要演奏一下了。眼睛看拿哪里？眼睛看老师！ 教师拿出活动键盘，演示第一句弹法，教师弹一句，学生弹一句，边弹边唱，学生自己练习时，教师巡视检查指导。 第二句第三句同上，采取一句一句的教授并练习熟练的方法。 小节：小小展示会： 个别同学演奏与集体演奏相结合，齐奏时注意整齐划一。最后教师将小五星粘贴在评比表上。  

篇2：《This is Danny Deer》第五课时教案

教学内容：

a desk a book a pen a pencil an eraser a ruler a pencil sharpner a pencil box

教学目标：

知识

1、单词： Core: this , isnt, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink Cintextual: Come on! Super! Nice to meet you. What a lovely deer!

2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii

3、句型： This is Danny Deer. This isnt Lulu Leopard. This is not Lulu Leopard. This is a pen. This is an eraser. Show me a pencil. Stand up. Sit down. Open your books.

能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。 情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识， 培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.

教具准备：

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

教学过程：

1.连一连（第22页）

（1）让学生说一说这一页的插图中都有哪些人物。

（2）教师向学生展示自己的书。教师指一个人物，让学生说出人物的名字。

（3）教师逐个举起下列单词卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.学生大声说出单词。

（4）让学生把插图中的人物与对应的单词用线连起来。

（5）给插图中的4个人物涂上颜色。

2.说一说。（第23页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：elephant,egg,flower,fire.要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）借助单词卡片复习单词。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。

（3）告诉学生接下来将要学习一首一只淘气的.小象的歌谣。将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（5）再放一遍录音让学生哼唱或跟着节奏拍手。

（6）听录音。教师向学生展示自己的书。录音每念一句，教师指向对应的插图。

（7）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

3.附加活动：画一画（教师用书第54页）

复印每人一页，让学生完成每幅图并涂上颜色。让学生用“This is句型介绍灾些人物。

4.Homework.

让学生给第22页的图上颜色。

Summarize after the class

篇3：一年级体育课时教案

一年级体育课时教案

授课日期：  年  9 月  6 日  第  2  周  第  1 课时 教学内容 1、认真上好体育课； 2、认识老师，认识小伙伴； 3、排队练习。 教学目标 1、通过教学，使学生能说出课前做好服装、鞋和提前到操场准备等要求； 2、知道上体育课老师是谁，初步认识周围小伙伴； 3、认真排队，记住自己所在组和在组内所在位置。 教学重点 1、  明白为什么要上体育课 2、  课前、课上、课后的要求。 教学过程： 1、宣布上课、师生问好、师生自我介绍 （小朋友们大家好、这个学期体育课由我和大家一起上，你们认识我吗？ 以拍手活动的形式师生互相认识：我叫章老师，你叫――  还可以说说自己有什么爱好和兴趣与同学分享） 2、师启发提问：小朋友，那么你们知道体育课上我们是干些什么的呢？ 先听小朋友来说一说 学生1、是跑步的、打球的 学生2、是打乒乓球的、等 师：体育课是老师带着大家一起做各种游戏、玩球或进行走、跑、跳、投、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼我们身体的课。 3、师接着提问：那我们小朋友为什么要上体育课呢？ 1）让小朋友来说一说。 2）教师小结（上体育课能强身健体、促进生长发育、） 4、师提问：那么，我们以后怎样才能上好体育课呢？ 课堂常规 采用方式：先让小朋友来说一说，再师进一步补充说明，借助实物投影帮助学生理解） 课前：要做好充分准备（穿好便于运动的衣服、鞋子，取下袋子中刀片等坚硬之物、避免课中受伤） 课上：积极参加各项活动、发扬努力拼搏、不怕苦、不怕累的`精神风貌。（认真听讲，一切活动要有规则、伙伴之间互相团结不吵架、活动中药注意安全等等） 课后：要勤洗手，不要大量喝水、要少量多次的方法来喝。 5、排队练习排成四路纵队，由小朋友给自己队伍取个好听的名字。 室内集合、解散练习，让小朋友记住自己的排头、小组和组内所在位置。 课后小结：

篇4：Unit 6 At the zoo 第五课时教案

【教学重点】新词：tall short giraffe deer

复习本单元所学的形容词。

【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。

【教具准备】

单词卡片。

小动物头饰。

3、教材相配套的教学课件。

4、教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Listen and do

教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small，孩子说出big。

呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?

让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

然后用完整的.句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

4、Sing the song

教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。

听录音，让孩子边听，边上前指出。

听录音，边听边举手中的动物头饰。

小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练 （Practice）

活动一：听一听，做一做

教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二：Listen and draw

听一听，画一画

教师用英语说出要求：Draw a big bag/….

孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。

扩展性活动（Add-activities）

教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。

篇5：九下第五单元教案10课时

九下第五单元教案（10课时）

17.公输（2课时） 教学目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 教学重点: 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法:1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法 教学过程： 一、导入： 二、品读课文： （一）理清行文思路，把握文意： 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 （二）提问：谈谈你对本文思路的看法。（学生讨论） 1．以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1～12) (13～16) (17～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 公输盘“服” 楚王曰：“善” 公输盘诎 楚王曰“善” （三）分析人物：人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。试分析。 墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。 三．欣赏品味墨子的劝说艺术。 提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 学生思考讨论，并自由发言。 明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。 语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的.特点。 四、总结升华：   1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 学生思考、交流。 明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。  2．模拟对话 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。 通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。 知识梳理 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。 五、巩固提升： （一）、填空题 1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。 2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。 3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答) 4.阅读本文,给你的启发（  ) 5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。 （二）、给加黑的字注音 公输盘(  )  至于郢(  ) 敝舆(  )  鲋鱼(  ) 守圉之器(  )  禽滑厘(  ) 短褐(  ) 犀 (  )  麋鹿(  )  F  楠   (  ) （三）、解释加黑点的字词 (1)起于鲁________       (2)请说之________ (3)胡不已乎________       (4)胡不见我于王________ (5)虽然________       (6)以牒为械________ (7)待楚寇矣________       (8)虽杀臣，不能绝也________ （四）、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之。____________  (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公输盘诎。____________  (4)公输盘不说____________ （五）、把下列句子译成现代反语 (1)宋何罪之有?      (2)夫子何命焉为?     (3)胡不见我于王?    (4)然胡不已乎?    (5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。        (6)虽杀臣，不能绝也。____________ (7) 吾知所以距子矣：____________ (8)虽杀臣不能绝也：____________  (9)此为何若人？ （六）、辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。 A.  B. C.  D. (七)翻译下列句子 夫子何命焉为?  宋何罪之有? 胡不已乎?  胡不见我于王? 此为何若人? 答案： 一、1、墨子  翟  战国  鲁  墨家  非攻  2.弟子及其再传弟子  言行 3．攻械尽、守圉有余，诎( 公输盘诎 ) (各1分，共3分) 4．启示:面对大国的不义战争,要敢于斗争;要从实力上做好准备;只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心;在强权肆虐横行的国际形势下,我们只有壮大实力,才会立于不败之地.（只要答出一点即可）5、苟全性命于乱世 二、bān  yǐng  yú  fù  yù  gǔ  hè  sì  mí  pián 三、(1)出发  动身  (2)允许，敬辞  (3)停止  (4)引见  (5)这样  (6)用、拿  (7)入侵  (8)杀尽 四、(1)拒  抵挡  防御  (2)御  抵挡  (3)屈  折服  (4)悦  高兴 五、(1)宋国有什么罪呢?  (2)您有什么见教呢?  (3)为什么不把我引见给楚王呢?  (4)但是为什么不停止(进攻楚国)呢?  (5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。  (6)即便杀了我，也不能杀尽(宋的守御者)。(7) 我知道用什么(方法)来对付你了。(8) 即使杀了我，也不能( 杀 )尽( 宋的守御者 )（9）这是什么样一个人？ 六、A. 先生  您  孩子 B. 引见  召见  进见  C. 侮臣者  宾语前置的标志  的  D．到  向  对于 七、1、译：先生(有)什么见教呢？2、译：宋国有什么罪过呢?3、译：为什么不停止(攻宋)呢?4、译：何不向楚王引见我呢?5、译：这是什么样的人呢? 六、拓展练习  唐太宗论弓矢 上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。 (选自《资治通鉴・唐纪》)、【注释】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。 1、  解释下列加点的词。  (1)朕少好弓矢 （ ）(2)皆非良材（  ） (3)朕始悟向者辨之未精也（  ）(4)数延见  （  ） 2．选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项 A．不以物喜，不以己悲B．以塞忠谏之路也 C．皆以美于徐公D．咨臣以当世之事 3．从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主? 答案：1． (1)喜爱、爱好(2)全、都(3)从前(4)屡次、多次2．D 3．唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。 18.《孟子》二章（2课时）   第一课时 得道多助，失道寡助 教学目标： 1、掌握课文的思想内容（中心论点）。 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 3、掌握课文的论辩语言。 教学难点： 1、掌握课文的思想内容（中心论点）。 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 教学过程： 一、预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。 二、简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物， 与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学

篇6：二上Unit 3Whos that第五课时教案

北师大版二上Unit 3Whos that第五课时教案

教学内容：

Who's that? That's （Mocky）。 That isn't （Ann）。 That is not （Ann）。

教学目标：

知识

1、单词： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！ Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn

3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is （Ben） That isn't/is not（Jane）。 He's form Canada. She is from Britain.

能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。 情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识， 培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.

教具准备：

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

教学过程：

1.读一读，划一划，涂一涂（第34页）

（1）指着第一幅图旁的三个句子告诉学生，其中两个句子是错误 的，另外一个是正确的。

（2）教师指着第一幅图读第一句：“This is Ann.”问学生这句对 不对。用同样的方法完成另外两句。

（3）用同样的方法完成其他三幅图。

（4）让学生打开书翻到第34页，再读一遍句子，让学生给正确 的句子划“√”。

2.说一说。（第35页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

3.句型归纳（续）（第33页）

（1）让一名学生举起教学面具Lulu Leopard。这名学生站的地方应有其他学生有一段距离。教师问：“Who's that?” 启发学生回答：“That's Lulu Leopard. ”

（2）选两名学生举起Who's that?和That's的句型卡片。把写有Lulu Leopard的卡片给举着Lulu Leopard面具的学生。让那两名举着写有That's和Lulu Leopard的'句型卡片的学生站在一起。

（3）大声读句型，边读边指每个单词。让学生跟着重复问题和回答。

（4）教师摇头说：“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.” 。让学生跟着重复。

（5）出示That isn't和That is not的句型卡。举起写有That isn't的卡片，边读边指上面的单词。同样的方法完成句型That is not。给学生解释，这两种结构意思完全一样。

（6）选两名学生面向全班举起这两个句型的卡片。把写有Mocky的卡片给另一名学生。再说一遍“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”边说边指着每个单词，让学生跟着重复。

（7）重复以上步骤，用剩余的面具替换句型Who's that? That isn't （Ken）。 That's（Tommy）。中的名字，继续练习。

（8）让学生打开书翻到33页，给学生读Uncle Booky's Blackboard上的句型。

（9）让学生跟着重复问题和回答，尽可能运用各种组合。

4.附加活动：画一画（教师用书第80页） 复印每人一页，让学生描出Cathy和Tommy的服装，并给每幅图并涂上颜色。

5.Homework. 让学生给第34页的图上颜色。

Summarize after the class

篇7： We love animals第五课时教案

We love animals第五课时教案

教学目标：

1、听懂会说动物名称单词pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。

2、能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教材分析：

本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。

设计说明：

教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。

Let's do 部分教师要首先把hunt，walk，climb，fly，jump这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。

教学重点：

学习新的动物单词pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。

教学难点：

单词squirrel，elephant，mouth and mouse，bird and bear 的发音。

教具准备：

1、教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2、A部分单词的词卡和图卡。

3、关于Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

1、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2、新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别。

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，?“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的.录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird、这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear.

Jump like a squirrel／rabbit.

Walk like an elephant／duck.

Hunt like a mouse／pig.

Act like a cat／dog.

Fly like a bird.

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5、扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

篇8：一年级下学期第五单元教案

一年级下学期第五单元教案

第五单元  认识人民币   单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。   单元教学要求： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。   单元教学重、难点：   认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进行简单的人民币的计算是本单元的难点。   单元课时安排：共四课时 认识人民币…………………………………………………………2课时 简单的计算…………………………………………………………2课时                       课  题：认识人民币（一） 教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。   2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 教学难点：理解1元＝10角 教学方法：操作法、谈话法 教学用具：挂图、钱币复印件若干   教学过程： 一、谈话激趣，在生活中寻找数学 师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？ 这些钱就是我们国家发行的法定货币――人民币（板书） 谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？ 出示教材第46页的主题图 （1）让学生购物图和乘车购票图。 同桌之间互相说说画面的意思。 结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？ （2）再让学生观察第3幅图。 看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？” “存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。 二、直观感知，认识各种面值的人民币 1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？ 你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”――盲文的数等） 3.老师参与把人民币进行分类的活动。 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。 教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？ （4）引导学生进一步观察。 说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？ 说一说几种硬币的面值。 三、实践操作 1.师生做换钱游戏。 （1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？ 学生上台用2个1角币来换老师的2角币。 （2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？ 学生可以边摆手中的学具，边回答。 1元=10角 （3）1元能换几张2角？能换几张5角的`？ 四、运用练习1、做一做 学生独立在书上完成 集体订正， 2、练习九第一题 学生独立完成 集体订正 3、做一做第二题 帮助学生理解题意 学生在小组中说说想法 指名回答，说说思考的过程 五、小结体验 学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。 六、作业：练习九第二题   板书设计： 认识人民币 1元=10角       课  题：认识人民币（二） 教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。 教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系 教学方法：操作法、谈话法 教学用具：模拟钱币。   教学过程： 一、复习激趣 1、投影出示口答题 1元=（  ）角 10角=（  ）元 2、操作：请你拿出5角，有几种方法？ （出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。 二、实践操作，探究新知 1、教学例3. （1）师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？ 学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。 2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。 5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。 （2）老师继续引导学生思考。 一张10元可以换（  ）张5元的。 一张10元可以换5张（  ）元的。 一张5元的可以换（  ）张2元和（  ）张1元的。 一张10元的可以换（  ）张2元和（  ）张1元的。 请学生说清楚自己的思考过程。 注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。 （3）学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。 50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。 100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？ 一张50元可以换2张20元和1张10元的。 一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。 ┉┉┉ 2、教学例4。 师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？ 老师这里有1角，谁能用分币来和我换。 老师提问：1角=（  ）分 10分=（  ）角 学生回答，老师板书：   1角=10分  10分=1角 3、第49页“做一做”。 1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？ 三、课堂小结： 今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？   板书设计： 认识人民币 1角=10分 10分=1角                   课  题：简单的计算（一） 教学目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。 2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。 3、养学生学数学的意识。 教学重点：认识用小数表示的物品的价格。 人民币单位间的简单换算。 教学难点：人民币单位间的简单换算 教学方法：操作法、谈话法、观察法 教学用具：模拟人民币、商品价签。   教学过程： 一、谈话激趣 师说：你对人民币有了哪些认识？ 人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。 （学生边回答，教师边板书：元、角、分  1元=10角 1角=10分） 你还想学习人民币的哪些知识？ 今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算 二、探究新知 1、教学例5。 （1）  你能摆出1元2角吗？ （2）  学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。 （3）出示例5。（图略）   （  ）元（  ）角 师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ （老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 即：1元2角=12角。） 继续引导学生逆向思考：12角=（  ）元（  ）角。 让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。 2、“做一做”第1题 学生独立完成 做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 3、教学例6 （1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。 师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？” （2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 4、“做一做”第2题。 学生完成后集体订正。 注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元）   3.50元（3元5角）与5.30（5元3角） 三、运用练习： 1、练习九的第3、4题。（小组合作完成） 先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。 2、练习九的第5题。（学生可以抢答） 哪两样物品的价钱合起来是1元？ 根据学生情况适时适度的提问： 这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？ 买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？   1元最多能买几种商品？是哪几种？ 继续想还能想到什么？   先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。 四、课堂小结： 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。 五、作业：练习九第七题 板书设计： 简单的计算（一） 元、角、分  1元=10角  1角=10分 12角=1元2角 0.50元＝5角 2.00元＝2元   1.20元＝1元2角 35.90元＝35元9角   课  题：简单的计算（二） 教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 教学难

篇9：一年级数学上册教案第五单元

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?

教师：为什么这次很快找到了?]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!

[师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色)

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

3、巩固发展体验分类

(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。

(2)还可以怎么分?

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。

(3)在对比中讨论

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

篇10：一年级数学上册第五单元教案

一年级数学上册第五单元教案

第五单元  10以内的加法和减法 五  10以内的加法和减法 第五单元1－4课时   1、  一共做了几朵花？ 教学内容：教材42－43 教学目标: 知识与技能: 认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 过程与方法： 通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。 情感态度与价值观： 激发学生学习计算机的兴趣。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情   境   创   设 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）   创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。   教学过程：               探 究 与 体 验 1、  教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？   2、  指导学生动手摆一摆。   3、  引导学生汇报，自己是怎样知道的。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋  2  ＝  5 加号     读作：3加2等于5。 学生仔细观察图。   学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。   ＋   一共5朵     小组内订的试着说一说加号和加法算式。 让学生从发现的数字信息中解决问题。                     使学生在互相交流中获取知识。                 实 践 与 应 用 算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。   练一练： 第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。 第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。 数学活动，身边的数学。 各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？ 哪一组得的最多？ 学生观察图画，独立思考，再列算式。                         各小组的同学共同完成本组任务。   锻炼学生独立解答的能力。                           即学会了知识，又培养了竞争意识。   第二课时：五以内的加法     教学内容：教材第44―45页 教学目标 ：⒈ 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 ⒉ 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 ⒊ 培养学生初步的问题意识。 教学准备：教学课件、口算卡片   教学过程：   环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间     情境 创 设   出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？ 学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。     探  究  与  体  验 学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 ⒈教师引导学生汇报并板书：2+3=5 师：还有别的算法吗？ 板书：3+2=5 ⒉师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。 板书：4+1=5或1+4=5 ⒊师：你还能提出什么问题？   仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。           学生思考回答。             学生回答后说出算式。 启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。                   通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。     实 践 与 应 用   ⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。 师：你知道这种图形是什么意思吗？ 师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 ⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习） 第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。 第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）     学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。     引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。     采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。                         第三课时：五以内的.减法   教学内容：教材第46―47页 教学目标：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 ⒉ 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 ⒊ 引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学准备：教学课件、卡片、小花片 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情  境  创 设   指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？   学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。   探  究  与  体  验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？   教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。   学生同桌合作用花片摆。   学生交流摆花片的方法。     学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。     学生尝试交流如何列式。   学生回答。 学生小组之内读减法算式。   通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。               生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。   实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。   学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。       学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。     先由一组同学演示。 然后其他组活动。   不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。     学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。     环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情  境  创 设   指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？   学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。   探  究  与  体  验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？   教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。   学生同桌合作用花片摆。   学生交流摆花片的方法。     学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。     学生尝试交流如何列式。   学生回答。 学生小组之内读减法算式。   通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。               生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。   实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。   学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。       学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。     先由一组同学演示。 然后其他组活动。   不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。     学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。      

篇11：八年级音乐下册教案第五周第二课时

八年级音乐下册教案     第五周第二课时教学内容：欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1、聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。         2、能用乐器演奏部分音乐主题 ，并能自选主题填词演唱。教学重、难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学准备：磁带、录音机、竖笛、钢琴等教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演奏）学生听音乐进教室。营造气氛，稳定情绪，作好铺垫。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢？学生讨论并回答。调动学生主动参与的积极性，促使学生更好的欣赏乐曲。三、欣赏教学1、播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）2、提问：  乐曲的基本情绪如何？乐曲分为几个部分？每部分有几个音乐主题？3、师总结1、聆听2、讨论后回答引导学生理解音乐作品的基本结构及主题。4、出示乐曲的两个音乐主题：主题a、         主题b、5、再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象？4、请学生唱一唱。用竖笛吹一吹。5、学生聆听，进行联想并回答。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。6、根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。7、组织学生表演。6、学生以组为单位进行填词，排演。7、展示作品，学生表演。将欣赏、体验、创作融于一体，在实践中理解、表现音乐。四、总结1、将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省（区）地图中去。2、将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些？3、课堂小结4、播放歌曲《阿西里西》1、作实践与创造第四题。2、讨论、比较后分析总结。3、唱着歌曲走出教室。通过总结，加深感受。

篇12：八下第五单元教案《诗词曲》3课时

八下第五单元教案《诗词曲五首》（3课时）

25.诗词曲五首 【目标定向】 1、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。 2、初步学习诗、词、曲的体裁特点。 3、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。 【教学重点】 1、体会诗歌所描绘的意境。 2、体会诗歌所表达的思想感情。 3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 【教学准备】 1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2、了解各位诗人的生平。 【教学步骤】 第一课时   〖酬乐天扬州初逢席上见赠〗 一、导入 这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗？  二、诵读理解  1、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2、教师简介作家作品  这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（772～846），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。  3、解读诗歌  通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，  ⑴ 首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？  ⑵ 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？  ⑶ 颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？  ⑷ 结合标题说说尾联有什么用意？  ⑸ 从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？  ⑹ 诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？  明确：  ⑴ 贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。  ⑵ 用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。  ⑶ 原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。 ⑷ 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。  ⑸ 抒情诗、赠答诗  ⑹ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 三、当堂背诵   〖赤   壁〗   一、导入 播放《三国演义》片头曲，赤壁向来是英雄云集，风云际会之所。 二、朗读 1、指名朗读 2、纠错再读 3、全班齐读 三、思考探究 1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ 2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 明确： 1、要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。  2、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 四、背诵 课堂抽背   第二课时  过零丁洋   一、导入 零丁本义孤独、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑，但我们在他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹，相反的我们看到的是，坚强者的斩钉截铁的信念。 二、朗读 1、男生、女生互读互查缺漏 2、教师范读 3、全班齐读。 三、探究 1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？  2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？  3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。  4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？  5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。  明确：  1、一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。  2、国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的.修辞手法。  3、一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。  4、表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。    5、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。 四、背诵 五分钟当堂成诵，抽查   水调歌头 一、导入 自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰，苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。我们一起来开这一首千古妙词。   欣赏板块一──苏轼   苏轼（1037～1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 二、朗读  1、学生试读 2、老师示读 3、学生再朗读 4、课文注音宫阙（què）绮户（qǐ）婵娟（chán） 三、解题   1、欣赏   欣赏板块二──词的特点   词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上的种种特点，都是由音乐的要求而规定的。词和诗在形式上的不同，主要有以下几点：   ⑴ 每首词都有一个调名。如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等，称为词调。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。   ⑵ 一首词大都分为数片，以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。   ⑶ 押韵的位置各个词调都有它一定的格式。诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则是依据曲度，即音乐上停顿决定的。每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。   ⑷ 句式长短不一。诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不允许有长短句。词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。   ⑸ 字声配合严密。词的字声组织变化很多，有些词调还须分辨四声和阴阳。作词要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。   2、课堂提问：   ⑴ 水调歌头是词牌名，什么是词牌名？   ⑵ 词牌名和序言告诉了我们什么信息？主题？   明确：   ⑴ 词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。   ⑵ “中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的──团圆。 四、品读 师生共同讲读 1、上片：  ⑴ 上片的主要内容是什么？  ⑵ 表现了作者怎样的心态变化？  ⑶ 表达了作者怎样的情感？  明确：  ⑴ 叙述作者身世感慨和矛盾心理。  ⑵ 苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊和困惑心态──愿意在人间为国家出力  ⑶ 积极乐观、希望有所作为的人生态度  2、下片：  ⑴ 下片的主要内容是什么？  ⑵ 表达了作者怎样的情感？ 明确：  ⑴ 抒发对弟弟的怀念之情  ⑵ 人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。 五、背诵   第三课时   山坡羊・潼关怀古   一、导入   这首曲是作者在就任陕西行台中丞的旅途中所写的。潼关自古兵家必争，张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。 二、解题  自读赏析板块，说说散曲的特点。 欣赏板块三──散曲的特点 散曲，元代称为“乐府”或“今乐府”。  散曲究竟兴起于何时，由于缺乏文献，已难以确考。但它产生于民间的俗谣俚曲则是无疑的。宋金之际，北方少数民族如契丹、女真、蒙古相继入据中原，他们带来的胡曲番乐与汉族地区原有的音乐相结合，孕育出一种新的乐曲。这样，逐渐和音乐脱离并且只能适应原有乐曲的词，在新的诗歌形式──散曲，便应运而生。  散曲的体制主要有小令、套数以及介于两者之间的带过曲等几种。  散曲作为继诗、词之后出现的新诗体，有以下三方面特征：  第一

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