《认识时间》单元教学设计（第一稿）1 (冀教版一年级上册)

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篇1：《认识时间》单元教学设计（第一稿）1 (冀教版一年级上册)

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旭景小学一年级数学备课组  陈煜霓执笔

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、学生的学习情况分析

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12∶30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。

四、本单元教学目标

1．掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。

2．知道1时＝60分。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：

认识钟面上的刻度，能正确读、写出几时几分，知道1时＝60分。

教学难点：

1、正确地读、写出几时几分，尤其是用1分1分地数的方法读出分钟数。

2、能在具体情境中推算经过的时间。

六、本单元评价要点

1、认识钟面结构，知道钟面的特点。

2、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。

3、1时=60分

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数： 6 节

教学内容 教学目标 计划

课时

认识时间

（例1） 1、在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）；

2、正确读、写时间。

3、养成按时作息的良好习惯。

1

认识时间

（例2）

1、进一步认识时间，正确读、写几时几分（1分1分地数）。

2、动手操作，经历与他人合作交流的过程，培养团结协作的能力。

3、进一步感受到时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识。 2

小小商店 1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2．培养学生应用数学的意识和能力。

3．同时渗透思想品德教育。

4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

1

单元测试 1

测试情况

反馈 1

合     计 6

八、各课时教学设计

第1节  《认识时间（一）》教学设计

一 、教学目标

1、知识与能力：使学生会读、写几时几分；使学生知道1小时=60分。

2、过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、讨论等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3、情感、态度、价值观：初步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教学重点、难点

1、 教学重点：认识几时几分（整五整十分）。

2、 教学难点：准确读出某一时间。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算练习】

5+5=      25-5=       32+3=        5+5+5=        15+（ ）=20

10+5=      37-2=       10+20=       5+10+15=     （  ）+20=35

【按规律填数】

5 15 30 35

10 40 60

（二） 新知学习

【典型例题】1、情景导入

（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？

板书：认识时间

2、认识几时多。

从10时整拨到10∶15引出10时多。时针超过了10还没到11就是10时多。

3、认识时分。

小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？

[活动]四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

钟面上 一共有（    ）大格

1大格有（   ）小格

一共有（    ）小格

让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。

请说一下你们组的理由。

分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？

从几走到几还是5分？

分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？分针在钟面上走一圈是多少分呢？

出示数一数图。

分针指向刻度1对应是几分？指向刻度2呢？

4、巩固练习。

下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。7∶25  11∶05  9∶55

同桌间说说是怎么认的？

再演示9时55分。

把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。

（9∶05）为什么要在分钟数前加“0”？如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”。

用两种写法写出3∶05。巩固时刻的写法。

拨出7∶05，8∶45，10∶25。

5、认识时分的关系。

在钟里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现？

建立时分观念：同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，知道1时＝60分的道理。

教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。

板书：1时＝60分

【小结】时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。

（三） 巩固练习

【基础练习】做书P82“做一做”第1题。

1、做P83练习十五的第1题。

小芳讲述自己的一天，请学生说说她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

3、数学小法官，谁对谁错我来判。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）钟面上有60大格，12个小格。（    ）

（2）7：15读作7时15分。（    ）

（3）只有分针和时针的钟面，时针最长。（    ）

（4）小朋友每天需睡10分钟。（    ）

4、“吃”水果，认时间。

小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

【提高练习】

5、连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

6、在学具上拨出下列时间：

7：00起床、8：00上学、12：05吃午饭、4：45放学回家、6：25看动画片、9：30睡觉。

7、在爸爸妈妈指导下，合理设计一份自己的作息时间表，希望你能按作息时间学习和生活。

【拓展练习】

8、一只小猫吃了一条小鱼，用10分钟吃完；按同样的速度，5只小猫同时吃5条同样的小鱼，需要多少分钟？

9、五年级同学今天参加数学考试，8点整开始，90分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？

10、将下列时刻按时间先后顺序重新排列。

早晨5时10分   上午10时30分    晚上8时

上午8时30分   下午4时30分

（四）全课总结

这节课我们学习了什么？请说说你的收获。

（五）教学效果评价（小测题）

1、下面的钟面各是什么时刻？

2、连线．

3、 3：55再过（  ）分钟就是4时。

7：00过5分钟是（  ），再过10分钟是（    ）。

8：30过5分钟是（  ），再过15分钟是（    ）。

第2节  《认识时间（二）》教学设计

一 、教学目标

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重点、难点

1、 教学重点：正确读、写钟面时间。

2、 教学难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

三、预计教学时间：2节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】36＋4＝ 24＋10＝  70－20＝      57－20＝

60＋14＝ 97－50＝       25 + 35 =    77－25＝

【填空】

1、时针走（  ）大格，分针正好走1圈。

2、分针走1小格是（  ）分，走1大格是（  ）分。

3、1时=(  )分   1时30分=(   )分   70分=（  ）时（  ）分

篇2：《认识时间》单元教学设计（第一稿）2 (冀教版一年级上册)

（二） 新知学习

【典型例题】

1、多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分

4：15

2、教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。

教师一边拨钟表一边问几时几分？

让学生看表回答，边拨边数（4时16分，4时17分，4时18分，4时19分）

用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分）

板书：4时19分

4：19

3、课件演示学生思考过程。

【小结】读钟面上时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分，指向哪个小格，就在数出大格指示的时刻后接着1分1分地数出几分。

（三） 巩固练习

【基础练习】1、出示4时42分钟面，让学生说出准确时间，然后组织学生讨论：

（！）你能一分一分地数到4时50分吗？

（2）从4时42分到4时50分还需要走几分钟？

（3）4时42分再过9分钟是几时几分？

（4）4时42分再过去16分钟后是几时几分？

2、课本P82“做一做”第2题。

3、学生活动：A、教师拨钟，学生认。

B、教师说时间，学生拨。

4、下面的钟面各是什么时刻？

【提高练习】

6、我最聪明。

7、

8、

【拓展练习】

9、马拉松比赛，7号队员用了2时43分，9号队员用了2时31分，（ ）号快，快（ ）分．

10、写出到参观点的时刻．

（五）教学效果评价（小测题）

1、连线．

2、小刚小芳同时到达图书馆．

3、请你在钟面上画出时针。

实践活动《小小商店》教学设计

一、教学目标：

1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2．培养学生应用数学的意识和能力。

3．同时渗透思想品德教育。

4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。二、教学内容：教科书第86～87页。

三、教具、学具准备：

学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。

1．把教室布置成一个小小商店。

2．同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。

3．请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。

4．这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。

四、教学设计

导入：

这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。

活动准备：

1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？

2．你要买什么商品？

3．应该去哪个柜台购买？

活动示范：

购物示范，其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。

开始活动：

1．活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。

2．卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。

3．售货员要看清顾客付款对不对。

4．可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。

选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品及开展废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

活动汇报：

组织学生汇报。

1．你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？

2．大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？

3．抽取几名顾客进行汇报。

利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。

活动讨论：

1．把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。

2．购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？

3．售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？

小结：1．今天的活动你喜欢吗？

2．你有什么收获？

[总结]：一方面我们复习了人民币的有关知识，进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算；另一方面，通过参与活动，我们还可以看到，生活中处处有数学，我们学习数学知识的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。

[基础练习]

1、买东西。

5．00元        0.50元            0.20元          1.00元          3.50元

（1）卷笔刀和橡皮共（   ）元（     ）角。

（2）练习本和铅笔盒共（    ）元（     ）角。

（3）尺子和橡皮共（   ）元（    ）角。

（4）卷笔刀比练习本贵（   ）元（    ）角。

2、学习用口商店。

[提高练习]

3、“六一”儿童节快到了，玩具店里的一部分玩具降价了，下面是降价后的价格。

（1） 小丽用10元钱买了几种玩具，请你猜一猜，她买的可能有是哪几样？

（2） 如果你有20元钱，你想买哪几样？用去多少钱？还剩下多少钱？

1、在爸爸妈妈面前做个能干的“小管家”。

2、小小采购员。

气球：5角       汽水：2元5角     饼干： 4元

(1) 买一个气球和一瓶汽水，一共要付多少钱？

(2) 一瓶汽水比一个气球贵多少元？

(3) 一瓶汽水比一盒饼干便宜多少元？

(4) 10元钱买这三样东西够吗？

篇3：《认识钟表》单元教学设计（第一稿） (人教新课标一年级上册)

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。

四、本单元教学目标

1．认识钟面结构。

2．整时与半时的读法与写法。

3．时间观念的初步建立。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。

教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。

六、本单元评价要点

1. 学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。

2. 学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：  4 节

教学内容 教学目标 计划

课时 授课

日期

认识整时 学会读、写钟面与电子表上的整时 1节

认识半时 学会读、写钟面与电子表上的半时 1节

练习课 通过多种练习，准确区别整时与半时 1节

单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1节

合     计 4节

八、各课时教学设计

第1节  《认识整时》教学设计

一 、教学目标

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；

2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间： 1 节

四、教学活动

（一 ）创设情境，诱发兴趣

1．老师播放一小段钟表的声音

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

2．看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？（生回答略）

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

（二） 新知学习

1．看钟面

（以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？

2．说钟面

生 ：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）www.xkb1.com

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

（生回答略）……

【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）

3．认识整时

1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。

4．会拨整时

师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）

5．会认电子表

1. 引导学生观察书上91页的电子表的图示。

师：你认识这样的时刻吗？（生回答略）

【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

（课件显示电子表11∶00 和 1∶00）

师：你知道这表示几时？（生回答略）

2. 联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

第2节  《认识半时》教学设计

一 、教学目标

1．能够准确读出钟面上的半时。

2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间： 1 节

四、教学活动

（一 ）自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．引导学生观察半时的写法（讨论）。

【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。www.xkb1.com

实践应用

1．投影课本第93页“做一做”。

2．游戏活动：

a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？

（自由交流）

（三） 巩固练习

【基础练习】

1． 看钟面填空。

2． 连一连。

3．看钟面写时间。

【提高练习】

1． 连一连。

2．再过1小时是几小时？

3．连一连。

【拓展练习】

1．小动物说的对吗？为什么？

2．画出最右边钟面上的时针和分针。

（四）教学效果评价：

1． 先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。

2．先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。

3．看钟面，写出大约是几时？新课标第一网

篇4：冀教版一年级上册《落叶》教学设计

冀教版一年级上册《落叶》教学设计

教学目的

1、阅读《落叶》，认识叶、风、吹、飞、开五个字。

2、学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读、会写；会读带四声的ai、ei、ui。

3、继续巩固拼读音节。

教学重点

认识五个字，学习复韵母ai、ei、ui，会读、会写。

教学时间

2课时

教具准备

生字卡片、课文磁带、小黑板

教学过程

第1课时 时间

教学任务：读儿歌，认识生字、学习复韵母ai、ei、ui。

一、创设情境，导入新课

1、同学们，现在是什么季节？你们喜欢吗？（学生谈理由）

2、是呀，秋天不仅舒服，而且美丽。你瞧秋风一吹，一片片树叶从树上飘落下来，就像美丽的姑娘在翩翩起舞，你们喜欢吗？今天我们就来学习儿歌《落叶》。

二、读儿歌，认识生字

1、同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔画下来。

2、同桌之间将自己认识的字互相读一读，考一考。

3、教师和同学们一起听一听《落叶》的录音，唱一唱，读一读，把儿歌读通顺。

4、边读边启示学生想一想儿歌所描述的情景，并试着说说落叶怎么像蝴蝶，怎么张开翅膀追，让学生体会秋天落叶纷飞的意境。

5、学生有感情地朗读课文，并试着背诵下来。

6、在读儿歌的.基础上，认识五个生字。

小黑板出示生字:叶、风、吹、飞、开

（1）师问：关于叶和风谁见过哪些颜色的树叶？感受过哪种风？让学生加深对这个字的记忆。

（2）对于吹、飞、开采取组词的方式加深对这些词语的记忆；为学生提供一些带有这几个字的句子让学生反复读。

（3）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。

三、学习复韵母ai、ei、ui

1、学生观察三幅图，说说图意，从中感知三个韵母的发音。师可帮助学生总结记忆歌谣：

爸爸高，女儿矮，站在一起ai ai ai;

运动员，身体壮，刻苦锻炼ei ei ei；

小姑娘，爱美丽，长长围巾ui ui ui；

2、结合儿歌中的生字开、飞、吹的读音，让学生把三个生字的读音拉长，从中体会到ai、ei、ui的读法。

3、学生练读韵母；指名学生读；全班齐读。

4、学习四声。

（1）学生自己读一读带声调的三个韵母，进一步体会四个声调的变化。

（2）学生读读儿歌中带韵母ai、ei、ui的字，并说出他们是几声？

（3）教给学生复韵母的标调方法。

如果韵母不是单韵母，记忆标调歌就是：a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

5、巩固记忆字形。启发学生联系生活实际或他们在上学前学过的有关拼音卡片，说说自己怎样记住这些字母。

6、写韵母。提出要求：

（1）要按规则写好每个韵母。

（2）音节的几个字母要写得紧凑。

（3）师示范写，学生跟老师写。

四、总结

这节课你们都学会了什么？

五、作业

会写复韵母ai、ei、ui并掌握记忆歌谣及标调规则。

第2课时 时间

教学任务：巩固练习、写好韵母ai、ei、ui,练习与声母的拼读。

一、拼拼读读

小黑板出示： b ai bai bái cài

（1）出示白菜图片。 f ei fei k ui kui

（2）出示音节指名学生试拼读 。(fēi) (kuí huā)

（3）引导注意发音方法（声母要读得轻，韵母读得响、长）

（4）开火车练读；全班学生齐读。三个音节采取同样的方法。

二、练一练

在练习本上练写本课学到的韵母，要求学生写工整，紧凑。

三、完成练习册上的相关练习

板书设计 11落叶 图片

叶、风、吹、飞、开

课后附记

篇5：冀教版一年级上册数学教案 第八单元：认识钟表

冀教版一年级上册数学教案 第八单元：认识钟表

第八单元：认识钟表 教学目标： 知识与技能： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法： 让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感态度与价值观： 培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点：会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：引导自学。   教学用具：教学课件、钟表一个。 教学总课时数：2课时。   课 题：认识钟表（一）总第39节 授课时间：12月7日 教学目标： 1. 经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。 2. 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 3. 感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。 重难点分析： 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 教学难点： 会看整时、半时。 课前准备： 教学课件、实物钟表。 教学过程： 一、创设情境导入： 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听听高老师今天给你们带来一个什么样的谜语。 课件出示谜语： 有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡, 请你猜猜看,好朋友是谁。（打一物品） 对，是钟表。今天我们就来学习认识钟表。出示课题。（板书：认识钟表） 二、师生交流，探究新知。 认识钟面 师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏 师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们可以看到它们的形状和样子各不相同。但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方。钟面上都有些什么？（板书：钟面） 学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字） 师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗?（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。 师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识――时间了。 三、应用新知，巩固发展。 1、  认识整时。 师：老师想考考你们，你们谁知道闹钟叫醒小女孩的`时间是几点？（我们可以说7点，也可以说7时。板书：7点）   7时。 师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向12时，时针指向几就是几时）。 2、  巩固练习。拨一拨。 3、  明明的星期天（认识半时） 师：同学们时间过得非常的快，还有几天我们又回家了是不是？你们回家都干什么呀？有位小朋友叫明明，我们看看他的星期天是怎样安排的。出示课件。 师：观察完这几幅图，同学们发现什么问题了吗？明明刷牙洗脸的时间是7时，明明看电视的时间也是7时，为什么这两个时间一样呢？（不一样，一个是上午7时，一个是晚上7时）接下来同学们再看这幅图：明明在干什么？钟表上显示的是几时？ 师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点。 师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向6时，时针过几就是几时） 4、  巩固练习。拨一拨。 5、  书写时间。 师：同学们，刚才我们已经学习了认识时间，现在我们来学学怎样用笔把时间记录下来。 我们看一下第一幅图：师提问几时？我们就可以把它写成这种形式3:00。第二幅图、、6、  巩固练习：师拨时间，同学书写。 四、全课练习。 五、小结：全课内容。 课 题：认识钟表（二）总第40节 授课时间：12月8日 教学目标： 1.通过学生熟悉的情镜，了解钟面上表示的大约是几时。 2.认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。 3.进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。 重难点分析： 教学重点： 了解钟面上表示的大约是几时。 教学难点： 认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。 课前准备： 教学课件、实物挂钟等。 教学过程：一、看图说话 （一）出示情景图，让学生根据途中内容讲故事。 （二）根据上图中的情景，认识“大约几时”。使学生了解针转动的方向，在生活中的“3时刚过”可以说是大约3时。 （三）出示情景图，使学生知道图上钟表表示的时间是快5时了，也可以说大约是5时。 二、试一试 （一）出示不同时间钟表的图像，说说大约是几时。可让学生先互相讨论，再全班交流。 （二）拿出自己准备的挂钟，教师说出时间，学生拨动时针和分针，指向时间所表示的位置。学生间可分组进行，然后全班进行讨论。 三、练一练 （一）出示情景图，说一说图中情景可能发生在什么时间。 （二）连一连。 先观察钟面，说出每个钟面所表示的时刻，再连线。（参见教材） （三）结合自己的生活经验，选择两件事情作比较，说一说哪件事情用的时间比较长。 四、身边的数学 出示情景图，引导学生结合当时当地的实际情况，说出“太阳刚刚升起”和“太阳快落山了”大约分别是几时。 五、总结 今天你学会了什么？

篇6：认识线  教学设计 (冀教版四年级上册)

教学内容

两点确定一条直线（教材37-38页）

教学目标

知识目标：通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。

能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。

情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点

两点确定一条直线。

教学媒体   图片

教学过程

一、探索新知

1．小实验

出示图片《小实验》

教师提出问题：如果你想把一块木板固定在墙上至少需要几个钉子？

学生讨论、汇报。

2．画直线

（1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？

（2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？

汇报结果。

二、得出结论

师生共同总结出直线的基本性质：两点确定一条直线。

三、生活中的应用

出示图片《实际运用》

师：同学们还能找出“两点确定一条直线”在生活中应用的其他例子吗？

学生分组讨论，汇报。

适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。

四、小结

两点确定一条直线。

五、巩固练习

过一个点可以画出（  ）条直线；过两点可以画出条直线； 过三点至少可以画（）条直线，最多可以画（）条直线。

篇7：冀教版三年级上册第1单元作文：泡泡游戏

听！教室里传来哈哈的笑声，为什么呢？因为我们班在吹泡泡。

吹泡泡有两个环节，一是小组选代表比赛，可以选择A，B两种比赛方式。A是比谁吹得多，B是比谁吹得大。我选择了A，我先把泡泡器拧开，然后把泡泡器放在瓶口抹一抹，“哗”的一下子吹出了好多泡泡，就这样我认真地吹着，竟然取得了胜利。

再看看其他同学，他们有的把泡泡吹的到处都是；有的同学一个泡泡都吹不出来，急得像热锅上的蚂蚁；还有的同学吹了一个好大的泡泡，得到了老师和同学的称赞……

你看！这些泡泡形态各异，有的四五个拼接在一起，像一列过山车，时而冲上云霄，时而俯冲大地；有的不停碰撞，像一个个孩子在开碰碰车，非常快乐；有的泡泡慢慢降落，像一个个小伞兵降落到地面去执行任务了；有的泡泡漫天飞舞，来回盘旋，像一片小行星带，到处是陨石……

下课了，我们要与泡泡们暂时分别了，如果我是一个泡泡，我会漂洋过海去寻找我的同伴，我的梦想。

篇8：冀教版三年级上册第1单元作文：泡泡游戏

星期五，老师带我们全体同学到操场上玩吹泡泡的游戏。当我走出来出来一看，天气是那样的明朗，我们的心情也格外的舒畅。

老师把我们一组一组的分开，吧我和王晨，司书坤，还有苏守坤分到了一组。然后讲好了规则就让我们开始吹。

我们开始吹了，刚开始我怎么吹也吹不起来。一次、二次、三次……怎么吹也不成功。我看到别人都吹的那么好，一个个都那么大，还有得票上蓝又大的天空，在天空上，漂浮。看到这了，我都有点嫉妒了。

我又想试一次，如果这次再不成功，那我就彻底放弃了。

我一吹，一连串的泡泡从吸管里挨挨挤挤地蹦了出来，颜色五彩缤纷，有西瓜红的、有紫罗兰的、还有柠檬黄的……我看着这些泡泡，惊奇地发现，一个个泡泡多么像水母在海洋中游戏，还像一串串用线穿起来的珍珠项链……啊！这次我终于吹起来了。我高兴的欢呼起来。不过就是飞不上天。

老师，谢谢你们这次的吹泡泡活动，这让我体会到：只要用心去做，就没有做组成的事。我希望以后还开这样的吹泡泡活动，我想同学们也希望再开这样的吹泡泡活动吧！那就让我们一起期待吧!

篇9：冀教版一年级数学上册教案 第三单元：认识物体

冀教版一年级数学上册教案 第三单元：认识物体

第三单元  认识物体     教学目标：   1知识与技能：   使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。   2过程与方法：   通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。   3情感、态度与价值观：   感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。   教学重点：   使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。   教学难点：   感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。 教学课时数：1课时     教学课题：分一分 总第14课时   授课时间：10月31日   教学目标：   知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。   过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。   情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。   教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。   教学难点：感受知识与生活的`联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。   授课类型：新授   教学方法：。引导自学、观察法。   教学用具：多媒体课件、课前收集各种形状的实物。   教学过程：   一、引入：   1、出示多媒体课件：把样子相像的物体放在一起。   2、小组讨论：按什么标准进行分一分。   4、师生交流。（按形状分）   二、研究讨论   根据分组揭示物体形状名称，说出他们的大致特征：   师揭出正方体的名称（板书）   揭示长方体的名称（板书）   圆柱体。   圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。   出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状。   四、试做   小组内讨论：   你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？   五、练习  ①出示图片，图片上是各种形状的图样。   ②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？   六、延伸     学生蒙着眼睛到前边摸课前准备的物体，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。   七、小结   小朋友，今天你有什么收获？  

篇10：526《统计》单元教学设计（第一稿） (人教新课标五年级上册)

天河区华颖中学 欧桂珍执笔

一、本单元知识框架

本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

通过四年多的数学学习，在统计方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材关于统计的教学主要有两部分，其一，教学新的统计知识--众数，了解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能根据实际情况选择适当的统计量来描述数据的特征；其二，教学复式折线统计图，使学生更好地理解统计知识在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。

在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解所学的新内容。例如，众数的含义是通过与平均数、中位数的对比得到的；复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。二是注意提供丰富的现实生活素材，凸现统计知识和方法的价值。本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习习近平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

四、本单元教学目标

1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义 。

2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

六、本单元评价要点

1. 会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

3. 能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数： 5  节

教学内容 教学目标 计划课时 授课日期

《众数》 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 1

《众数》练习1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 1

《复式折线统计图》 1 ．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

2 ．培养学生分析问题的能力。

3 ．体会统计在生活中的作用。

1

《复式折线统计图》练习1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

1

单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1

合     计 5

八、各课时教学设计

第1节  《众数》教学设计

一 、教学目标

1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

二、教学重点、难点

1.理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2. 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

三、预计教学时间：1 节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

1.2×3=        0.36×10=       2.4÷8=

0.4÷0.8=      0.25÷0.5=      3×2.3=

4.72-0.72=     1.5×4 =        8.56×0=

2÷0.2 =       1.2+3.5 =       5.6÷5.6=

【解答题】（只列式不计算）

下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。

姓名 王兰 刘方 张欣 陈平周玲平均

身高（厘米） 143 140 142 144 151

独立之后思考回答问题：如何求出这组女同学的平均身高？

（二） 新知学习

【典型例题】

（一）导入

提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。

（二）教学实施

1 ．出示教材第122 页的例1 。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？

学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。

学生会出现以下几种结论：

( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。

( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。

( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。

2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？

学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。

老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

【小结】

（三） 巩固练习

【基础练习】指导学生完成教材第123 页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

住户 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号

数量／个 l5  29  l6  2O  22  16  18  16

( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）

( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。

（五）教学效果评价（小测题）

第2节  《众数练习》教学设计

一 、教学目标

1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2. 教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

三、预计教学时间：1 节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

【解答题】

一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 ．

（二） 新知学习

【典型例题】

（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1 ）班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。

学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？

8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。

学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。

（三）课堂作业新设计

1 ．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表

 年9 月人数

人数

平均每人拥有本数

( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？

( 2 ）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2 ．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。

本单元居民订报刊情况统计表2006 年5 月

户数

每户订报刊份数

( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？

( 2 ）计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

（五）课堂小结

通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。

【小结】

（三） 巩固练习

【基础练习】指导学生完成教材第123 页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

住户 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号

数量／个 l5  29  l6  2O  22  16  18  16

( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）

( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。

（五）教学效果评价（小测题）

小北对15 户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。

15 户居民一周用塑料袋情况统计表

户数 1 1 1 3 5 4

每户用塑料袋只数 12 13 14 15 l6 17

1 . 计算出15 户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。

2 . 为了更好地保护环境，你有什么好的建议？

篇11：认识公顷 教案教学设计(冀教版五年级上册)

第一课时  认识公顷

地北头镇鲁家峪九年一贯制学校   蔡占永

教学内容：冀教版小学数学五年级上册64-65页--------认识公顷。

教学目标:

使学生认识土地面积单位“公顷”，借助平方米建立“1公顷”单位概念，学会应用公顷解决有关实际问题。

结合具体实例，经历认识土地面积单位“公顷”，并探索公顷和平方米之间的关系。

重点、难点：

认识公顷，会进行公顷和平方米之间的换算。

能用所学知识解决生活中数学问题。

教具准备：

课件

教学设计：

一.导入新课：

同学们想一想，我们都学过哪些表示面积的单位？

（---汇报---整理----引出）说得真好，这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位-公顷！（板书）

二.明确教学目标：（出示课件）

1.齐读

2.读得真好，这些就是我们这节课所要掌握的知识。下面就让我们一起来认识这个表示土地面积的单位----公顷。

三.新授

1.认识1公顷有多大（课件展示）齐读、再读、默记。（图形板书）

2.思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，指名上台讲解：因为1公顷相当于边长是100米的正方形面积，而边长为100米的正方形面积为10000平方米，所以，1公顷=10000平方米）

板书： 1公顷=10000平方米

3.想象一公顷有多大（讨论-发言-小结）

4.再读课件小结。（及时表扬）

四.巩固练习:

通过刚才的学习，我们认识了一个新的面积单位--公顷，并且知道了它和平方米之间的关系，下面我们来完成几道练习题。出示课件（由浅入深，练习一，自由回答；练习二小组学习，总结方法）

五.拓展延伸：刚才的练习，同学们完成的非常棒。下面，就让我们用刚刚学到的知识来解决一下生活中经常遇到的数学问题吧。

出示课件小组讨论-汇报交流（尽量使用实物投影）-----教师小结

六.课堂总结：说一说这节课你有什么收获

布置作业：课件出示

七.板书

认识公顷

边长是100米的正方形土地面积是1公顷（可以图代替）

1公顷=10000平方米

冀教版一年级上册数学教学工作计划

《平行四边形的认识》教学设计 (冀教版二年级下册)

五年级上册第1单元作文范文

《11～20各数的认识》起始课教学设计（一年级上册数学第6单元）

冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计

《认识时间》单元教学设计（第一稿）1 (冀教版一年级上册).doc

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