第7单元复习教学设计

以下是小编帮大家整理的第7单元复习教学设计，本文共8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“寡生晗”提供。

篇1：第7单元复习教学设计

第7单元复习教学设计精选

复习一单元的知识，学生已学过，如果重复过去，学生没有新的收获，只会感到厌倦；如果出一些习题，让学生机械重复的训练，收效甚微。如何让学生整合头脑中的知识，形成一定的知识框架？如何提高复习课的含金量，让学生得到更多？从而达到温故知新，举一反三，螺旋上升，更高更新的复习效果呢？

在这节课的设计中，我是这样考虑的：

1、以学生为主体，自主复习，自定目标。

既然学生是学习的主人，就应该尊重学生对知识的理解，允许差异。学生对哪些知识已掌握了，对哪些知识还有疑问，哪里学习中最觉得困难，他们最有发言权。于是，我告诉学生第7单元的复习，我们要开展一次复习竞赛。竞赛的习题由同学们自己来出，竞赛的方式由学生自己来定。学生一听，来了兴致。接下来，我首先让学生自己全面复习，并找出学习后尚存在的问题，分词语、句子、课文内容三大块列举出来。

在第一轮自主复习的基础上，我们把学生分成三个小组，课文内容组、词语组、句子组，三个组根据自己板块的特点，自己制定本次单元复习的重点和难点。

2、以训练点为重点，适当拓展，延伸目标。

在出题时，老师要求每个小组，以本单元词语、句子、课文内容的训练点为重点，来设计问题。第7单元中，词语的训练点是：词语的感情色彩；句子的训练点：主要是修改病句；课文内容训练点是：如何通过内容来体会思想。在抓住重点训练的同时，根据不同层次学生的情况，层层递进，适当拓展延伸。在每一个板块中，都有三个层次：基础题、综合题、拓展题，来满足各个不同层次学生学习要求。

如：在词语复习题中，学生们找出了平时易读错的字让大家判断，选择正确的读音；找出易写错的成语进行改正错别字的训练，并结合进行词语感情色彩的分类，在此基础上，还要求每个组写出平时积累到的褒义、贬义的成语，促使学生的知识由课内向课外延伸。

3、以竞赛为形式，激发兴趣，达成目标。

三个小组，三个板块，展开复习竞赛，这样，每个小组要参与完成其他小组的练习，每个人必须对本单元课文内容、词语、句子这三方面进行全面系统的复习，才能争取本小组的胜利；另外，每个小组所出的题，也是竞赛的一部分，因此，在出题过程中，每位组员都献计献策，各抒已见，力争自己小组能出一套高水准的习题，大大激发学生参与复习的兴趣，提高了教学目标的达成度。

4、以评价为突破口，总结方法，提升目标。

每一板块的题目，体现了每个小组既定的目标，在完成答题的基础上，小主持人会通过对答题人的评价，把答题的'方法、步骤，或是分析问题的思路作出总结，教师对学生和主持人的回答作出调控，在关键处适当点拨，以提升教学目标。如，句子组在修改病句时，他们列出的十句病句，分别代表十种病句类型，在病句修改好之后，主持人要求大家思考刚才修改的各种方法。通过每个小组讨论，总结出四大步骤：1、要读句子；2、要找病因；3、修改句子；4、检验句子。经历了这样一个过程，学生不但掌握了病句类型，还总结出了修改的方法步骤。

通过这节课，学生自主复习、自主出题、合作讨论、大组竞赛、评价反馈这一系列的活动，体验了复习的全过程，学生不但巩固了知识，形成了一定的知识框架，而且学会了复习一个单元的方法。

教后体会：

1、当学生真正成为学习的主人时，他们不仅仅学到语文知识，他们的知识、能力、情感、态度都得到了发展。

2、教师要确立为学生服务、为学生的终身发展奠基的思想，做学生的启发者、点拨者、组织者，做学生学习中的向导、顾问。尽管在这次尝试中，我花了比以往多几倍的时间和学生一起备复习课，但学生们的收获也是递增的。

篇2：初二英语上册第7单元教学设计

初二英语上册第7单元教学设计

一、教学目标：

1、目标语言

重点词汇：熟练掌握下列单词：

(1):sandwich, bread, butter, relish, lettuce, turkey, slice, super top recipe, check, green onion, duck, sauce, pancake, roll

(2):First...,Next...,Then...,Finally...

重点句型：

How much relish?

How many bananas do you need?

Do you like …?

综合能力

Make and describe turkey sandwich.

2、情感渗透；

学习食品的制作过程，培养逻辑排序，概括与推理的能力。

二、教学准备

教师准备:设计课后巩固练习的`幻灯片电脑、投影仪、图片、香蕉

学生准备: 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

预习导航:

1、用句型两两练习对话如：

2、

(1）打开 （2） 切碎 （3）进入到…内

（4）混合在一起 （5） 把...加到…上

（6） 两茶匙蜂蜜 （7）.一杯酸奶

三、教学过程：

Step1. Free talk

Duty report: ask a student to give us a report. 利用上节课的语言项目做值日报告(My favrite … is )

Step2问题导入

师问：Do you know them? Can you spell them? 引导学生进行关健词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成P76 第1部分的教学任务.

Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it .

Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich .

Students work .After that .Say, Now ask and answer .Point out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring .

Ask some pairs to say their conversations to the class .

Step3情景创设，导入新课学习食品的制作过程，培养逻辑排序，概括与推理的能力。

情境导入：

你喜欢三明治吗？今天我们学习一下如何制作你喜欢吃的三明治，需要什么材料呢？先看看词汇

Step4.自主探究，丰富词汇。( 重现预习导航)

（1）火鸡三明治 （2）一些黄油 （3）把...放在...上

（4)另一片面包 （5）两片面包 （6）火鸡片

Step5.听学兼容：

(1) Let Ss do 2a and 2b.

(2) Desribe how to make a turkey sandwich.

Step6. Free talk(小组活动，思维创造）

How to make super sandwich that you like.

Step 7.写写，练练

Please write the short passage

Step 8.实战应用；

（一）典题赏：

1.----____________late for the meeting next time.

----Sorry , I won't.

A. Be B. Don't be C. Do be D. Be not

解析：选B。本题考查祈使句的否定形式；Don't＋动词原形＋其他。

2.You must read the _________carefully before taking the medicine.

A. news B. pictures C. numbers D. instructions.

解析：选D。本题考查四个名词的词义区别。news消息，pictures图画，number数字，instructions用以说明。句意为“在吃药之前，你必须阅读用法说明。”

3.--Let’s go to the supermarket by taxi.

----We_______ take a taxi .It is not far from here.

A. can't B. needn't C. couldn't D. mustn't

解析：选B。由后面的“它离这儿不远”可知前句意为“我们不需要乘出租车”。需要用need,不需要用needn't。

（二）. 中考链接；

1.（.南通）Come on ,children .Help yourselves to some___________ if you like.

A. fish and chicken B. fishes and chicken

C. fish and chicken D. fishes and chickens

解析：fish（鱼肉） 和chicken（鸡肉）都是不可数名词，故选A。

2.（青岛）Mr. Smith always has _________ to tell us.

A. some good pieces of news B. some pieces of good news

C. some good piece of news D. some

解析：选A。表示“几条好消息”，应将good 放在piece之前，some 决定了piece 用复数形式。

3.（厦门）I need some help .Can you __the bananas for fruit salad?

--- Yes, Mum. But where's the knife?

A. cut up B.mix up C. put up

解析；选A。上句意为我需要一些帮助。你能切碎这些香蕉做水果沙拉吗？ cut up 切碎；mix up 混合；put up 举起。

（三）能力提升；完成句子

1.Look！The girl_________________(在切肉）

2.Granny________________the milk ___________(把......倒入）the cup.

3.Let me think .We need __________(再，又另外两个）apples.

答案：1.is cutting meat 2.poured，into 3.another two或two more

Step9 Homework

Write a similar passage about your likes and dislikes

Prepare for the exam

篇3：数学《和复习(第四单元)》教学设计

教学目标：

⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。

⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。

教学过程：

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

（1）学生动手计算。

（2）周长与面积有什么不同？

概念不同，计算公式不同，单位不同。

3、判断。两个图形相比较，哪个图形的周长长，哪个图形的面积就大。

（错。周长的长短和面积的.大小没有必然的联系。）

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？

12.56÷3.14=4(米)

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？

3.14×22=12.56(平方米)

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？

r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？

⑴ 3.14×( )2=28.26（平方米）

3.14×( )2=12.56（平方米）

28.26－12.56=15.7（平方米）

⑵－= 5（平方米）

3.14×5=15.7（平方米）

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解答结果保留整厘米数）

7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+

三、综合练习。

1、判断对错，

（1）圆的半径都相等。

（2）在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。（）

（3）半圆的周长是圆周长的一半。（）

2、只列式不计算。

（1）一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？

（2）一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？

（3）一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？

3、说一说下面各题的解题思路。

（1）一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是

多少平方米？

4、练习十七1—3，思考第4题。

课后反思：

更加系统地复习了圆这一单元的知识点，将常见的重难点题型再次理清解体思路。坚持每个单元的结束，让学生制作单元归纳卡，鼓励学生自主学习，培养他们的归纳整理能力，同时提高他们的解题能力，对数学问题的敏感力。

篇4：四年级第一二单元教学设计

人教版四年级第一二单元教学设计

第一单元

一、教材的编排及其特点

本单元安排了三篇精读课文：《天安门广场观升旗》《我们的军长》《鸬鹚》及两篇阅读课文：《爸爸的老师》《在大海中永生》和练习1。

二、本单元重点的教学要求

教学这一单元，要使学生联系上下文和生活实际理解句子的意思，继续积累词语；同时能正确流利有感情地朗读课文，表达文中的思想感情；揣摩文章的写作顺序，能按一定的顺序把课文分成几部分。

在教学中要引导学生在理解课文内容，明确课文是怎样连段成篇的基础上，学习并掌握按事情发展顺序给课文分段的方法，提高阅读和思维能力。

三、教学建议

《天安门广场观升旗》

课文简介：

课文通过我的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升旗仪式，写出了我的联想。表达了我爱国旗，爱祖国的思想感情。

教学重点：

课文的第二部分，即升旗仪式的过程即我的联想。

教学难点：

理解文中含义深刻的句子的含义。

教学设想：

1.抓住课题理清结构

本文的课题天安门广场观升旗点明了课文记叙的主要事件，因此，我们可以以课题为切入口，理清课文大的段落结构，落实本单元揣摩文章的写作顺序，能按一定的顺序把课文分成几部分。这一训练重点。可以在初读课文后让学生说说课文写了一件什么事，学生一定会谈到写了天安门广场观升旗这件事。教师点明：也就是课题点明了课文的主要内容。再看课题，既然是写观升旗，那么按照事情的发展顺序，应该先写什么，再写什么，最后写什么，在教师引导下请学生说出并板书升旗前，升起时，升旗后。在此基础上引导学生再读文，按这三部分将课文分成三段。

2.抓住课后题，引领重点段的学习

课后习题往往能够体现编者的意图，显现文中的重点难点问题，因此，备课时课后习题可以作为我们撰写教学设计的一个参考。本课课后一题：在升旗过程中，我看到了什么？听到了什么？想到了什么？紧紧围绕文章重点段第二部分提出问题，因此，教学时可以运用此课后习题做如下设计：

教师依据课后习题设计自学提示，出示自学提示并分发自学展示题卡（见下表），启发学生围绕阅读理解的重点，任选一种方式认真自学。（学生自学中，教师深入其间，观察、询问、倾听、启发。）

一、自学提示：

自读课文，思考：在升旗过程中，我看到了什么？听到了什么？想到了什么？二、自学方式（任选一种）：

1.表格式。

看到的

听到的

想到的

2.标画式

看到的听到的想到的

3.文字叙述式。

4.其它方式。

在学生充分自学、小组交流基础上，教师适时展示学生有代表性的学习成果，抓住学生的学习成果，再次启发学生认真咀嚼、品味课文，既理解文中作者看到、听到、想到的内容，又领悟文章通过看到、听到、想到的描写将文章写具体的方法。

3.抓住重点词句，导读品味

说起读，似有些老生常谈。因为我们的广大教师已越来越深刻地认识到读对于感受和理解语言文字，对于体味文章所表达的思想感情，对于领悟文章表达形式的重要性。在课堂上，也越来越多地听到了书声琅琅。然而不得不承认，这些所谓琅琅书声中真正有效的读并不是很多。为读而读、漫无目地的读、毫书层次的读比比皆是。学生们甚至读得口干舌燥，声嘶力竭，然而，对文章的理解和感悟也许还停留在课前的水平。文章要读，但却又不要傻读，如何使读真正收到实效，深入人心呢？就本课谈谈自己的一些看法。

（1）抓字词品位

抓住文中重点句段，精工细做，大至内容，小到标点，比较体会，品读感悟。深入理解内容的同时，以实现课堂教学疏可走马，密不透风的教学结构。如下面这段文字：

广场上，华灯还在闪亮，但已云集了成千上万的观众，有首都的市民，有来自南疆北国的工人、农民、解放军战士，还有穿着彩色服装的少数民族兄弟姐妹。一些外国客人也来到这里，有的还举着摄像机，准备把这庄严的场面拍下来。

教学中，可抓住云集一词，通过换词比较在读中品味这段话的含义，体会来天安门广场观升旗的人多。首先让学生读读这个句子，思考云集还可以换成哪个词？学生会将它换成聚集，那就把这个词放到句子中再读读，体会有什么不同。这两个词都有许多人集中到一起的意思，但聚集往往是在某种命令下的一种活动，而云集则是一种自发的活动。云集比聚集更多了一份主动。在此基础上，进一步引导学生体会，都有哪些人自发的在天还没亮时来到了天安门广场呢？引导学生在读中品味有有还有也这个句式，体会人多，此时，对成千上万一词的理解已经水到渠成。

（2）改写语句品位

文中有一反问句我怎能不奋发图强，为振兴中华，为建设社会主义大厦贡献力量？可先引导学生改写句子，改成陈述句，然后在对比读中体会反问句表达语气的坚定，强烈。

（3）联系实际品位

对课文中较难理解的句子，可引导学生联系生活实际和上下文来理解。例如：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。这句话写出了我在天安门广场观升旗的真实感受。从未有过指的是从来没有过，生平第一次。可引导学生联系上文体会到这是我第一次来到天安门广场观升旗，第一次同成千上万的`观众一起看，第一次参加真正由国旗班武警战士升国旗的仪式。因此我又怎能不激动兴奋？在理解中还要加强朗读的指导。可引导学生联系实际想一想，屏住呼吸，心咚咚地跳是怎样的感觉，该怎样读？在此基础上，再读，激动兴奋的心情自然能够体会和表达。

4.积累词语

本文中出现了（）的（）这一形式的词语，首先应依据课后三题，引导学生填空，积累文中词语。在此基础上，为了丰富学生积累的词语形式，可以作如下处理：洁白的手套可以说成手套洁白，闪亮的步枪可以说成步枪闪亮，再读文，到文中找一找，还有哪些词语也可以这样说说？学生在读文过程中找词语、进行改写练习，既积累了文中原有的词语形式，又在变换说法的过程中丰富了词语的积累。

5.读写结合

抓住重点段落中的空白点、发散点，启发学生想像、发散，进行阅读性的小练笔（以课文内容为练笔内容），以练笔促阅读，将理解语言与运用语言这两项重要的语文基本训练结合，能够极大地提高了课堂阅读的效率。本文，也可以抓住文中升旗过程中想到的部分，运用课文的语言形式，引导学生练笔。在学文的基础上可出示句式：望着国旗，听着国歌，我仿佛看到了。让学生进行写话练习。

《我们的军长》

课文简介：

课文以朴实的语言，讲述了抗日战争时期陈毅军长的一个小故事。赞扬了陈毅军长平易近人，自觉遵守制度的好品质。

教学重点：

了解陈毅军长受到小赵阻拦后是怎么说，怎么做的，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

教学难点：

联系全文及有关资料，理解那就更没错了的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩和赞美之情。

教学设想：

1.这篇课文的最大特点是对话多，通过对话反映人物的性格和品质，表达人物的思想感情。而且故事情节清楚，语言朴实无华，通俗易懂。因此教学中一定要多读书少分析。教学时，可以通过自读、练读、分角色读等多种读的形式，理解人物语言中表达的意思，感受人物的好品质。如对小赵的语言描写谁也不行！这是我们的制度！上后台也要从外边绕。联系文中对他的介绍，只有14岁，参军才半个月，读出孩子气和认真劲。对军长语言的描写既然人家有制度，我们就不要破坏，引导抓住关联词语，体会陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

2.想像写话，加深理解

抓住重点段落中的空白点、发散点，启发学生想像、发散，进行阅读性的小练笔，将理解语言与运用语言这两项重要的语文基本训练结合，有助于极大的提高课堂的阅读效率。本文中结尾部分有这样一段描写：小赵吐了吐舌头，愣了一会儿，又摇摇头，说：不对，我拦住他，他不但没发脾气，还表扬我呢！教学时可以抓住此点这样引导学生进行写话练习：老张说来的人正是陈毅军长，可小赵想了想却怎么也不敢相信。文中只对小赵的语言进行了描写。那么小赵当时又会想到了什么，你能发挥想象，写下来吗？同时出示句式：小赵吐了吐舌头，愣了一会，想于是他摇摇头，说：不对，我拦住他，他不但没发脾气，还表扬我呢！

3.课外拓展，加深理解

文章结尾那就更没错了一句含义深刻，耐人寻味。怎么样才能让学生对更没错了是指陈老总所特有的，是他一贯的作风有更深刻的体会，更真切地感受呢？教师这时就可以引入一些课外资料，丰富学生的认识，加深学生的体会。

如：1949年5月10日。在第三野战军司令部所在地的一间简陋的会场里，陈毅司令员正在向部属讲话。他声色俱厉地批评一些干部战士目无纪律的行为，声称要是到了上海，二次再犯纪律，可别怪我陈毅不客气！

教师可将这些补充介绍给学生，也可提供阅读资料供学生自己阅读，还可根据学生家中情况让学生上网查阅资料，交流理解。

4.抓住题目，创设悬念，感悟写法

题目为《我们的军长》，可文中对军长直接描写的语句并不多，只有这么几处：既然人家有制度，我们就不要破坏小同志，劳你驾，请把这个交给你们杜队长。小鬼，你执行命令很认真，这很好嘛！刚才是我们不了解情况。。文中大部分笔墨都用在写两次的对话场面上，一是陈毅军长和小杨小赵的对话，一是小赵和杜队长、老张的对话。因此，因该引导学生体会这是两种不同的描写方法，前者为正面描写，后者为侧面描写。可以创设这样的问题引导学生思考：课题为我们的军长，可文中却用了大量的笔墨写小赵，这是不是跑题了？当然也可以在学文后引导学生质疑：读了可文后，你有什么问题吗？如果学生不能提出，老师再杀个回马枪，把问题抛出来引导思考讨论。

5.练习分段

揣摩文章的写作顺序，能按一定的顺序把课文分成几部分。是本单元的一个重点，鉴于本文特点，我觉得还是将这一训练放在理解课文之后。学生知道文章写了一件什么事，是按事情发展顺序写的，在学文过程中又知道写了两处对话场面，在此基础上再让学生整体读文分段，更有针对性，更能有的放矢。

《鸬鹚》

课文简介：

课文记叙了在美丽的环境里，渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面，文章充满了生活情趣，表达了作者对生活的热爱，应该通过读文让学生感受环境的优美和生活的情趣。

教学重点：

了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。

教学难点：

弄清渔人、鸬鹚、湖面这三者之间的联系。

教学设想：

1.板书课题，补充资料

教师板书课题，引导学生观察这两个字的共同点，也就是都有鸟字旁，由此引出鸬鹚是一种水鸟，并可出示关于鸬鹚的相关介绍资料，在学文前对鸬鹚有一个初步的认识并激发读文兴趣。

2.抓住关键词，理清段落结构

引导学生读文，抓住最后一句天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。理解恢复一词的含义，就是回到了原来的样子，从而由现在湖面的平静得出湖面经历了一个由平静到不平静又到平静的过程，以此为线索引导学生分段，也就是按照捕鱼前、捕鱼中、捕鱼后的顺序将课文分为三部分，然后再引导学生逐段细读。

3.运用课后习题中的表格，引导自主读文

教学时，运用课后习题中的表格，让学生边读文边填表，在读文过程中填表，在填表过程中思考，真正在自主学习过程中提高学生独立阅读的能力。表格如下：

捕鱼过程渔人动作、神态鸬鹚动作湖面情况

捕鱼之前

捕鱼之中

捕鱼之后

自主阅读填表后，小组内交流自学成果，然后以小组为单位展示学习成果。

4.抓住重点字词，显炼字之功

《鸬鹚》一文，对人和事物的描写，显示出作者非凡的炼字功力。几只又小又长的渔船浮在湖面上。形象地描绘出停泊在远处的几只小渔船的形态特点。浮字用得极为精当。它准确地说明渔船之小，船身之轻，因而吃水之浅。可让学生换词比较读，学生可能会换到漂停，这时，可以让学生将换到的词放回句子中再读读，在比较读中体会原文用词的精当。如果用漂停等词显然与原文的轻巧、动态不相符。

再如，渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟就都扑扑地钻进水里去了。句中的抹字，是一个值得称道的字眼，它不仅指明了让鸬鹚下水的独特方式，而且活现了渔人动作的敏捷、轻盈和娴熟。它简直让人觉得那竹篙似到未到之时，鸬鹚就到扑着翅膀钻进水里去了。可见鸬鹚与渔人配合得多么默契，鸬鹚又是何等训练有素和服从命令。从这个意义上说，抹字，如同指挥员下达的一道命令。这一点，也可以通过换字比较，体会文中用词的精当。让学生体会到，如果改用扫、排、拨之类的字眼，就逊色多了。

文中像这样精当的用词还有多处，如悠然、站、忽然等词，都应引导学生在品读中体味其精当的用法。

5.注重读中想象

本文写得非常优美，随着渔人捕鱼状态的变化，似乎在我们的面前铺展开来一幅幅的画面，这画面或恬然幽静，或紧张喧闹，因此在教学中，要注重引导学生边读边想像，将静止的文字活化为头脑中活生生的图像，想象那一幅幅或静或动的画面，感受渔人的悠然与鸬鹚的训练有素。因此，我们既要给学生留有读的时间和空间，又可通过动情地描述、形象的画面、变换的音乐等引导学生在读中想象。

第二单元

教学内容及编排特点：本单元共有三篇精读课文《松鼠》《沙漠里的船》《山沟的孩子》和两篇略读课文《沙漠中的绿洲》《比金钱更重要》及练习2。

单元重点教学要求：

1.掌握本单元31个生字及新词。

2.进行积累词语、朗读、默读、背诵、自学填表等阅读能力的训练。

3.进一步揣摩课文的写作顺序，领悟文章写法及段落间的内在联系，培养自学能力，发展学生的想象力。

教学建议：

《松鼠》

课文简介：这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了喜爱之情。

教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

教学难点：能按不同方面把课文分成两部分并能说出理由。

1.引入课题，激发兴趣

猜谜引入：教师可出示一则谜语，谜面为松鼠的特点，谜底就是松鼠，猜谜的过程中板书课题。

动画引入：今天，老师要向大家介绍一位动物朋友，它是谁呢？别着急，它来了。用多媒体播放关于松鼠的画面。看完之后，用简洁的语言说说你刚才认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么，用一个词概括一下。引入不仅为激趣，更在随后地说的过程中培养了学生的语文能力，也就是增强了语文课的语文味。

质疑引入：板书课题，关于松鼠，你想了解些什么？

无论哪种引入的方法，无非是为了激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。

2.整体感知，理清结构

让学生自读课文，边读边思考每一自然段分别介绍了什么？试着用一个词概括一下。

读文交流后板书：外形、活动、搭窝、食物

引导：如果将课文分成两部分，你认为可以怎么分，为什么？引导学生看板书概括为外形和习性两部分。这样的话，学生不仅仅是给文章分了段，还在分段的过程中领悟了文章的成文结构，便于后继学习。

3.学习第一自然段，领悟写法特点

课文的第一自然段主要有以下写法特点：结构上属于总分段式，先总写松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，再围绕这一点作具体描写；描写方法上注重通过形容性的词句将松鼠的外形写的形象逼真。这些都是需要我们在教学中引导学生揣摩体会的。

所以，教学中我们可以这样设计：

读读第一自然段，看看写了什么？（外形）是围绕着哪句话来写的？用横线画出来。再读，边读边圈画在对外形进行描写时写了松鼠的哪些部位?在此基础上出示下面这段文字，读一读，你觉得怎么样？

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它长着四肢，小面孔上有一对小眼睛，身上有毛，还有一条大尾巴。

那课文又是怎样将松鼠的外形特点写具体的呢？再读，边读边标画，体会文中的表达方法。

然后可通过不同形式的读来领悟本段先总后分这种结构方式。如齐读第一句，指名读后面内容。

4.导学第2自然段，自学3、4自然段

2、3、4自然段结构相近，均是在介绍松鼠的一种生活习性。因此，可在教师引导下学习第二自然段，然后学生按此方法学习第3、4自然段。

第二自然段

通过读使学生明确是写了活动特点和活动时间两方面内容，可以引导学生将这两方面内容以表格的方式记录下来。

活动活动特点灵活

活动时间夜晚

同时抓住只要就这一关联词体会松鼠的灵活

学习第3、4自然段，可让学生自读或小组合作学习，仿照上例，自主设计表格展示学习成果

第3自然段

搭窝搭在哪高大的老树上

怎么搭先再然后还

作用又暖和，又安全

第四自然段：

食物吃什么

松子、榛子、橡栗、鸟蛋

怎么吃直着身子、坐、捧

储存食物秋天，塞到；冬天，寻找

需要说明的是，自读课文，填写表格，只是我们理解课文内容的一步，在交流过程中，教师还要抓住文中重点（如第三自然段中的搭窝过程），通过抓住关键词语，朗读，比较、想象等方法体会课文的写法特点。

5.拓展练笔，课外延伸

仿照课文写法将自己喜欢的一种小动物介绍给大家。提倡学生上网查阅资料

《沙漠里的船》

课文简介：这篇课文用准确的语言介绍了骆驼的生理特点及作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，因而人们称它为沙漠里的船。

教学重难点：

使学生了解骆驼的生理特点和特殊本领，继续学习按不同的几个方面给课文分段的方法。

教学设想：

一、导言，揭示课题同学们，你们见过骆驼吗？你们知道骆驼与其它牲畜不同的最显著的特征是什么吗？（驼峰）你们想更深入地了解骆驼吗？这节课我们学习7课《沙漠里的船》。

二、以课后习题中的表格为依托，引导自学

沙漠环境骆驼的生理特点作用

宽广无边身体很高、脖子很长能看到很远的地方

师：以前我们曾用因为所以练习说话，今天这篇课文的许多知识（指板书）也都可以用这一句式练习说话。先由老师做个示范，因为骆驼身体高脖子长，所以能望到很远的地方。就这句谁能换种方法说？

学生边说，教师边板书：因为所以因为所以

师：还有5句（指板书）随你用哪种方法，任选骆驼的一个特点来说。

学生练习说：

师小结：刚才我们进行了说句子的练习，我们知道这些句子都由表示原因和结果的两部分组成，但同样是因果关系，在表达上不完全一样，所以我们学了就应灵活运用。

练习朗读，体会骆驼的生理特点是怎样适应沙漠生活的。

三、整理知识（采用填图法）。

教师在黑板上画出骆驼的简图，指名学生到黑板上来填。

印发给每位学生一张骆驼简图，要求写出骆驼的各部位名称及作用。

师小结：因为骆驼有许多生理特点，所以有许多特殊的本领。那么，骆驼有哪些特殊的本领呢？我们来学习课文的后三个自然段。

四、运用浏览课文的方法，快速学习后三个自然段。

1.提出浏览要求：概括出骆驼的本领，用﹏﹏画一画。

2.找到后，同桌讨论是否正确。

3.学生汇报，教师板书。

4.教师小结：因为骆驼有许多生理特点，所以有许多特殊的本领，因为有许多特殊的本领，所以适于做沙漠里的交通工具，被称为沙漠里的船。大家看课文的题目用了什么修辞方法？（比喻）

五、课外延伸，说动物的美称

师：同学们，你们还知道哪些动物有类似于骆驼这样的美称吗？

学生讨论，学生说不出来，教师可以举例。

例：森林里的医生啄木鸟和平的使者鸽子等等

六、课堂总结，感情延伸

同学们，你们有谁去过大沙漠？有谁坐过骆驼行走在沙漠里？是啊，在无边无际，无人定居的沙漠里，骆驼任劳任怨，无怨无悔地载着人类穿梭在风沙之中，从远古走到现在，在驼铃的叮当声里，驼来了西方的文明，驼走了中国的四大发明，使东西方文化得以融合。骆驼是为沙漠而伴生的生灵，有骆驼在，沙漠就不再孤单，有骆驼在，人类行走天涯就不再遥远。孩子们，如果有那么一天，你能到沙漠中去，你一定要体验一下骑骆驼走天涯的征服自然，挑战自我的快乐感觉！

《山沟的孩子》

课文简介：这篇散文用富有感情色彩的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难刻苦学习的精神。

教学重难点：了解山沟的孩子们为了山区早日脱贫、祖国更加富强而刻苦学习的精神，有感情地朗读课文。

教学设想：

这篇散文的语言很美，极富感情色彩，因此教学中要重在朗读。有感情的多读几遍，学生就能体会到字里行间的思想感情。可引导学生联系生活实际想一想：你们是怎样去上学的？山里的孩子去上学遭到了哪些困难？那应该怎样读？

另外，可采用不同的朗读方式加强训练。比如，同桌互读、那女生对读、师生对读、老师音读、问读等多种形式调动学生的读书兴趣。

1.引导学习写景内容

（1）比较第二自然段和第五自然段中写景的部分：

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。远远近近，初升的红日把他们拥抱。

山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑。

（2）体会，从这些对山沟特有景物的描写中，你想到了什么？（孩子们起早贪黑地去上学）

（3）这样写是不是重复？（生动地把山沟特有的景物描写出来）

（4）从这段的描写中你还了解了什么？（山区生活贫困，条件十分落后）

第二段：

1.默读课文，你能读懂吗？山沟里埋藏的那把能够打开智慧宝库的金钥匙到底是什么？（勤奋刻苦地学习）

2.思考：山沟的孩子为什么这样刻苦地学习？（改变）

3.品读：山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能迎来灿烂的黎明（灿烂的黎明指什么？你是怎样理解这句话的？）

朗读：充满信心和希望，仿佛看到了祖国美好的未来，要怀着坚定的信念朗读。

4.小结：山沟的孩子为了使山区脱贫，为了祖国的强盛而学习，不怕天黑，不怕困难，他们一定能迎来灿烂的黎明。

篇5：第6单元的教学设计

关于第6单元的教学设计

篇一：三下第六单元教学设计

第六单元

单元主题分析：

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识,又能激发他们对科学的兴趣.

单元学习目标：

1.了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。

2.了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。

3.了解本单元的各类说明方法。

4.培养学生查找资料、动手设计发明的能力。

单元学习重难点：

1.让学生得到有关的宇宙知识

2.学会收集资料激发学生对科学的兴趣。

课 题：21、太阳

课时安排：二课时

第一课时

学习目标:

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

学习重难点:

用联系的眼光看待自然界，激发对自然科学的兴趣。

学习准备：

课前让学生与太阳有关的传说故事，搜集关于太阳的资料。

学习过程：

一、交流“太阳的故事”，导入课题

1.说说自己知道哪些关于太阳的小故事？

2.师小结导入:今天，就让我们一起来学习课文《太阳》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

2.小组成员之间互读，组内互助，解决重难点词语。

3.师巡视，归纳出重难点词语，学生再次认读、组词。（传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防）

4.请小组或个人朗读自己喜欢的段落，生评价。

三、小组合作，再读课文，组内谈谈自己对本课学习的发现、重点段的理解感受、质疑的问题？

学生谈自己的发现、感受、问题？（以小组为单位，师相机启发、拓展。）

第二课时

学习目标:

1理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2.学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

学习重难点:

体会怎样运用举例子，列数字，作比较等方法来说明太阳的特点的。

学习过程：

一、研读课文，解决问题（结合学生所提的问题，预设解决）:

1.太阳有哪三个特点？远、大、热?

2.为什么作者说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？

二、朗读课文，质疑思考并讨论。

1.读课文说你认为在描写太阳特点的部分，哪些句子写得好？

2.在读这些句子的时候，你有哪些发现呢？（引导学习说明文的说明方法）

3.交流自己搜集的关于太阳的知识和图片。

三、学生练习有感情地朗读、背诵最后一段。

四、作业：

1.鼓励学生运用这些说明方法写一写月亮。

2.背熟课文。

五、板书

课 题：22、月球之谜

课时安排：二课时

第一课时

学习目标:

1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“夜幕，降临，悬挂，曾经，奥秘，努力，登上，任何，一旦，估计，年龄，神秘，探索”等词语。

2.理解课文内容，了解月球表面的情况。

学习重难点:

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

学习准备：

.学生围绕月球收集资料，收集的古诗词中描写月亮的名句。

学习过程：

一、课前预习要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，在空白处写一写自己的猜想。

二、组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

三、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

第二课时

学习目标:

1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

2.积累一些与月亮有关的诗句。

学习重难点:

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

学习过程：

一、指名朗读课文，提出自己的问题

.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：

1.月球上为什么会有那样奇异的景色？

2.月球上的环形山是怎样形成的？

3.月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.（出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的.曲子）让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三、发散思维，大胆想象，拓展练笔

假如后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？

四、板书

尘土是否能杀菌？

22.月球之谜

水藻为何鲜嫩青绿？

课 题：23、我家跨上了信息高速路

课时安排：二课时

第一课时

学习目标:

1.会认4个生字，会写14个生字。掌握“电子信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词。；

2.理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

学习重难点:

1.了解什么是网络。

2..初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

学习准备：

课前布置学生搜集和网络有关的资料。有条件的可以亲身上网感受网络的神奇。

学习过程：

一、谈话质疑，激发情趣。

1.齐读课题《我家跨上了“信息高速路”》。读了课题你有什么疑问。这里的“信息高速路”是指网络。所以题目用上了双引号。

2.再读课题。课题里有个字用得特别妙。是哪个字？(跨)你是怎么理解的？

二、组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流什么叫做网络？

3.讨论画出爸爸对网络解释的句子。

三、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.网络还能干什么呢？请你用“进入网络，可以??可以??还可以??”

预设：视频聊天远程上缴费远程学习发电子贺卡等。

第二课时

学习目标:

1.学习表达心情的语句，学会如何使句子更加生动。

2.进一步体会网络的神奇。。

学习重难点:

学会如何使句子更加生动。

一、复习字词，导入新课。

网络家庭 敞开 新奇 功能 恋恋不舍 情不自禁 迫不及待五湖四海目不转睛 应有尽有 电子信箱科技博览样的心情？

二、出示自学提纲。

1. 默读3——5自然段，找自己喜欢的段落再出声读一读。想“我”为什么会产生这

2.结合课文内容和课外知识向大家介绍喜欢的段落。进一步体会网络的神奇。

三、汇报交流：

圈出描写“我”心情的词语。

（1）抓住“好奇心、迫不及待、不由得赞叹起来”等重点词体会“我”第一次上网时的心情。

（2）你还知道有网络上有哪些内容？结合课文内容和课外知识向大家介绍(采用分组汇报的方式)

（3）谁发过电子邮件？发电子邮件有什么好处？点出保护环境的好处。

篇6：第三四单元复习教案设计

第三四单元复习教案设计

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。

教学课时：

总共四教时。

第一二课时教学（总第 — 课时）

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

教学重点：

熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

教学过程：

一、感知课文内容

1、《小镇的早晨》

①、课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的？

②、激发学生有感情地背诵。

2、《鼎湖山听泉》

①、自由读，找出描写泉声的语句和描写泉水的语句。

②、指导学生有感情地背诵，特别注意背好描写那四种泉声的部分。

3、《莫高窟》

①、小声读，想一想，这课介绍了莫高窟哪些方面？

②、文中有一句是承上启下的，你能找出来吗？

（这个题目用来补差。）

③、强化背诵，注意分形式去引导，注重乐趣。

④、注意寻找文中的中心句。

4、《快手刘》

①、你知道快手刘是一个什么样的人物呢？

②、他是怎样变戏的呢？

（简要地说一下。）

③、复述快手刘变戏的部分。

5、《滴水穿石的启示》

①、自由读课文完成以下问题：

、水滴是怎样把顽石滴穿的呢？

、滴水穿石给予我们怎样的启示呢？

、你能用简要的语言说一说文中举到的这三个人物吗？

②、举出一个事例来说明“滴水穿石”的道理。

6、《装满昆虫的衣袋》

①、用简要的语言说说法布尔是一位怎样的人物。

②、文章为什么要用以上题目作为课题呢？

二、修改病句

1、出示例题

、新沂的春天是个美丽的地方。

、他正在织着毛衣和美妙的音乐。

2、分析典型

要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。

三、积累词语

1、按以下方式进行积累：

①、AABB

②、ABCC

③、ABB

④、AABC

2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。

四、积累这两单元的古诗。

（不仅会背还要理解古诗所写内容。）

五、默写本单元的词语。

（对掌握不牢的还要再进行补课。）

第三四课时教学（总第 — 课时）

教学目标：

1、通过练习让学生掌握这两单元的基本习题，并较好地形成技能。

2、及时发现不足，及时给予补救。

3、通过练习让学生能掌握这一类的习题，能正确地做出。

教学重点：

修改病句部分。

教学过程：

一、词语搭配

猛烈的 战斗

热烈的 疼痛

激烈的 光线

剧烈的` 掌声

强烈的 攻击

改变 技术

改善 错误

改进 态度

改革 方法

改正 生活

●做完后要认真去审题，再试一试连其它的是不是也还可以，否则会两个两个错。

二、照样子完成作业

1、急匆匆

孜孜不倦

波光粼粼

整整齐齐

●、注意字不要写错了。

2、例：老师说：“你行，一定能做成这件事。”

老师摸着我的头，坚定地说：“你行，一定能做成这件事。”

小华告诉小刚：“明天我们去春游。”

老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。”

●、注意这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。

三、修改病句

1、出示习题

①、莫高窟是举世闻名的

②、南京城的风景建设得越来越美了。

●一定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。

四、背诵积累

1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，

人 ，沿街摆满了 。

2、小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河 。

河水 ，河面 。

3、那像小提琴一样 ；

那像 ，是在石缝间跌落的涧水的声音。

4、其中最引人注目的是那成百上千的飞天，有的 ， ；有的 ， ；

有的倒悬身子，自天而降；有的 ，

；有的 ， 翩翩起舞……

●、这一题要强调学生的写字，不要把字给写错了。对不能正确完成的同学还要采取一定的措施，及时补救。

篇7：6和7的加减法复习教学设计

6和7的加减法复习教学设计

一、教学内容:

教科书第30～32页．

二、教学目标

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

三、重难点：

掌握得数是6和7的加减法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

四、学具准备：0～7的`数字卡片，6,7的分解卡片

五、教学过程：

（一）课前准备

开火车复习6,7的分解

（二）谈话导入

同学们在数学王国里我们已经学到了许多本领，上节课我们学习了5以内的加减法以及6.7的组成，现在老师想检验一下谁学得牢，记得快。

口算：

2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=

7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

找朋友（把得数相等的算式用线连起来）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

智慧乐园

4+2=7+0=（）（）+2=7 3+=6 7-（）=4

6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）巩固练习（看图列式，发现规律）

1、加法算式

谁能说说这幅图的意思吗？从左往右看你能用算式表示吗？引导学生列出5+1=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

谁能说一说这幅图的意思？你能用算式表示吗？

引导学生列出1+5=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

综上所述：5＋1＝61＋5＝6

同一幅图为什么能列出两个不同的加法算式呢？（观察的方向不同所以写出两个不同的算式）全班同学齐读两个算式。

问：请同学们观察一下，这俩个算式有什么相同与不同？

相同：得数是6。

不同：一个5+1一个1+5

引导学生说出：两个相加的数相同，得数相同，只是5和1调换了位置。

小结：从以上的学习我们可以知道，一图可以列出两个算式，在加法中相加的两数调换位置得数不变。

2、复习减法。

看幻灯片写出7—1=6，便说一说你是怎样算的。

看幻灯片写出7—6=1，便说一说你是怎样算的。

说一说算式有什么相同与不同？

板书：7—1=6

7—6=1

为什么一幅图能列出两个减法算式？（因为观察的角度不同、顺序不同）全班齐读算式。

小结：从停车场的图中，我们可以知道，从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列两道减法算式；从总数里去掉左边就得右边，从总数里去掉右边就得左边。

4、练习

写两个加法算式和两个减法算式。

（幻灯片10——11）

讲解，展示写出两个减法算式：（幻灯片12——13）。

出示（幻灯片14）

你想一想：你能填出下面的数字呢？

3+（）=（）6—（） =（）

问：这个题怎么即能列加又能列减呢？

巩固提高（幻灯片15—16）

5、动手操作

用自己的小棒摆一摆，并把摆出的用算式写在作业本上。写好后学生汇报，教师作点评（加、减均可出现）

6、从2,3,4,6,7中选3个数列两道加法和两道减法算式

7、请写出得数是6的加法和减法算式

（四）小结：今天我们学了看一幅图写出两个加法算式，在写出两个加法算式中的得数相同，只是相加的两个数交换位置；同时还学了看一幅图写出两个减法算式，都是用总数减去其中的一部分，等于一另一部分。

篇8：《宇宙单元复习》的教学设计

《宇宙单元复习》的教学设计

教学目标

1.初步清楚宇宙是一个系统的、有大小不同的天体构成的；

2.宇宙中的星系和星体都在不断的运动，整个宇宙都在不断变化，也在膨胀（假说）；

3.天体之间的相互运动，会有发生不同的天文现象，这些天文现象都是以地球为观测点的；

4.更加增强学生对天文的兴趣。

一、导入

1、孩子们，你们学完了宇宙单元，你们都学到了些什么啊？学生发言说说自己学到的科学内容。教师一边用磁条贴贴出有关的内容。（学生说什么就贴什么,学生说到了，磁铁上没有的用粉笔写在黑板上。包括本单元的所有科学知识）

2、我们通过8节课的学习，学到了很多关于宇宙方面的科学内容，但是孩子们，刚才你们说到科学内容都是零碎的，今天老师带领大家把这些科学内容进行整理，以便于我们更好的、更有系统地了解这些科学内容。

二、复习天体系统

1、小组能把黑板上这些磁条贴上的内容能进行组合，组成不同的天体系统吗？

2、小组讨论，教师巡视倾听小组中的讨论；

3、交流讨论结果，让学生上台排序。发表不同意见，最终结果如ppt宇宙体系

太阳

月球（卫星）地球 太阳系

其他行星 银河系

矮行星 1000-2000亿颗恒星 仙女座星系 宇宙

小天体 已发现100亿个河外星系

4、复习月球相关知识

（1）月球是离地球最近的一个天体，学了这一单元，你知道了关于月球的哪些知识呢？

（2）老师月球相关的一部分知识罗列了出来了，出示ppt月球的相关知识，你能把这些知识归归类吗？运动方式、月球地形、月球基本数据、人类对月球的探索。

5、识记太阳系的八大行星

（1）月球是地球的卫星，那地球又是太阳系的什么呢？行星在太阳系中，有几颗如地球一样的行星呢？

（2）出示太阳系结构图

用头一个字记住八大行星的排序。

6、恒星的生生死死

（1）太阳是太阳系中的唯一恒星，他会变化？ppt出示太阳演化示意图

（2）出示恒星一生图，恒星怎么演化的？ppt出示

（3）从众多的观测证据可以知道，有许多恒星诞生，也有许多恒星消亡，有的`在膨胀和收缩，这是一个充满活力的宇宙。

三、天文现象

天体之间的相互运动，会出现不同的天文现象，这单元我们探究了哪些天文现象呢？

（月相变化、日食、月食ppt出示）

你们能用黑板为太阳、自己作为地球、用黑白球作为月球来演示这些天文现象。

月相变化

你们能给这个月相排排序吗？ppt

出示整个月的月相图，总结一个的月相规律：上半月，由缺到圆，亮面在右

下半月，由圆到缺，亮面在左；ppt出示

实验注意事项：要按照月球逆时针绕地球运动方向；月球亮面始终要朝着太阳，表示月球只能有一半被太阳照亮；月球一个不发光不透明的球体；

（2）月相：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状

四、星座

1、为了便于辨认，把一些看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据形态想象成人、动物或其他物体的形状，天空中的这些被人们分成的许多区域就成为（星座），

2、你在夜晚的星空中观过星星吗？认识这几个星座吗？ppt出示星座图片

（1）出示北斗七星和北极星，然后说说它们所在的星座

（2）出示夏季大三角星空图，学生分别指出这三颗星的名称和星座名称

（3）出示天蝎座星空图，指出星宿二和天蝎座的名称

（4）考考学生冬季星空的标志猎户座

3、关于星空的判断题

五、人类对宇宙的探索历程

1、我们对月球的探索经历了哪几个阶段呢？为什么我们对月球了解的这么多呢？ppt对月球的探索历程：

肉眼观察——天文望远镜——无人探测器——登月考察

2、人类对月球的探索历程就是人类对宇宙探索历程的缩影。

人类对太阳系的探索达到上面的上面的哪个历程？相关探测器接近探测

人类对银河系和宇宙的探索达到了哪个历程呢？120亿光年怎么知道的？

哪些人对宇宙探索过程中做出了杰出贡献？爱因斯坦、哈勃等，当然人类在探索的过程中也有巨大的牺牲

简介中国在探索宇宙方面的努力

六、质疑

通过这一课的学习，你还有哪些疑惑吗？在你大脑中能构建一个简单的宇宙体系了吗？

教学单元设计

单元教学设计

七年级下历史 单元三复习教学设计

语文单元复习教学反思

《复韵母复习》教学设计的

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