冀教版小学语文第四册第三单元《口语交际我的烦恼》教学设计

下面是小编整理的冀教版小学语文第四册第三单元《口语交际我的烦恼》教学设计，本文共12篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“甲戌本”提供。

篇1：冀教版小学语文第四册第三单元《口语交际我的烦恼》教学设计

冀教版小学语文第四册第三单元《口语交际我的烦恼》教学设计

一、活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的'事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

二、活动准备：

1、教学课件

2、卡片

教学过程与设计说明：

一、导入

师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友遇到了什么烦心事？

想不想帮助他解除烦恼？

二、揭示口语交际的话题------我的烦恼

师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？

1、在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。

2 学生交流的同时，师指导、提要求。

3 交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。

2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

3、汇报总评。

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。

1、谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生：各抒己见。

2、师进行归纳总结 。

3 、小组内再次进行合作讨论。

4 针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。。

篇2：冀教版小学语文第四册第四单元教案

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。

课前准备： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

课时安排：三课时

第一课时（ ）

一 激情引入

师：（看看学生）同学们，今天你们有没有戴帽子的呀？老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀？你们来猜一猜。（生猜）你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。（齐读题目）

二初读课文

1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？（想）那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。

分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。（学生评价）

2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件：

（1）有几个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗？

（2）小老师领读词语。

（3）开火车读词语。

3、你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂？和旁边的同学讨论一下。

采用灵活多样的方法理解词语，如：“郑重”可以老师重复说一段话，学生分辨哪次是郑重地说的。“妨碍”可以用学生表演的形式……

三 认读、书写生字

1 形近字记忆生字

极――级 妨――纺

注意字型和汉字的规律

2 书写生字

“级”是左右结构，要写紧凑

“班”是走左中右结构，左边最后一笔是提

“式”是半包围结构，斜钩没有撇

“乎”第一笔是撇不是横

3 描红

第二课时（ ）

一 、再读理解

1、词语都理解了，那课文你一定读得更棒了。先自己试着读一读。

指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。（简单评价）

2、这个故事中，谁给你留下了深刻的印象？（生答）

大部分同学对珍妮的.印象深刻，课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画出来。

想一想，哪一部分的描写给你的印象最深。（学生指出哪部分，教师随机处理）

欲设：

(1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。

篇3：冀教版小学语文第四册第四单元教案

单元整体感知：

本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林；《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱；《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽；《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践；本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！

教学目标：

一、知识与技能：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的语言讲述四篇课文的故事。

2、认读48个生字，认识一个多音字。

3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。

二、过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

三、情感、态度与价值观：

激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

课时设置：

《心愿》………………………………………………2课时

《树上的橘子》…………………………………2课时

《美丽的公鸡》………………………………………2课时

《小马过河》…………………………………2课时

综合学习四……………………………………………2课时

口语交际：书中人物大家谈…………………1―2课时

综合测评…………………………………………1―2课时

本单元共用去约13课时，还剩余4课时用于扩展阅读哲理故事和小本本的写话练习。

篇4：冀教版小学语文第四册第四单元教案

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

（二）、过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

二、课前准备：字词卡片

三、课时安排：两课时

第一课时

（一）谈话导入。 同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（板书课题《要是你在野外迷了路》）。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确

1出声试读课文，借助拼音读准生字。

2用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

4想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况

1检查生字词的读音，指名读、齐读。

2指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3说一说，这篇课文主要写什么

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

1导学第1小节： （l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。（4）指导朗读第1小节。

2自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

第二课时

（一）复习导入 1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。 野外指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱积雪 确实 积极 诉说 忠诚 2、说一说通过读课文，你知道了什么？ 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。

（二）导读课文 1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 2、汇报讨论结果，全班交流。

（1）太阳帮助人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

（2）利用北极星辨别方向：思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

（3）利用大树辨别方向。 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

（4）积雪指示方向。 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

3、总结2－5小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

篇5：小学语文第四册冀教版第六单元教案

小学语文第四册冀教版第六单元教案

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。

情感、态度与价值观：

1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

2、在学生理解诗的'内容的基础上，体会表达的思想感情。

教学准备：

生字卡片、课文录音

课时安排：三课时

第一课时（ ）

一、导入;

师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。

二、初读感知

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

2、指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）

教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英

（学生自由读词语，同桌互读）

（指名学生认读、开火车读。）

4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

汲――吸 缕――楼

（学生认读形近字，给形近字组词。）

5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

（学生思考、质疑：（解决策略）

（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。

（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。

（其他的词学生可以从字面上理解。）

三、再读质疑

6、再自由读一遍课文。

7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”

（学生整体感知后表达自己的见解。）

四、指导书写

湿;与温区别。

第二课时（ ）

一、精读课文，感悟情感

1、指名读课文，自由读课文。

（学生读课文）

2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要抓住亮点给予及时的评价）

（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

学生各抒己见，不必拘于一格。

篇6：冀教一年级语文 教案 教学设计 口语交际

冀教一年级语文 教案 教学设计 口语交际

以学定教，提高课堂效益 ――口语交际《谁的本领大》教学有感 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。根据这一理念我反复考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，放手让学生充分、自主地参与到学习中，演好学习的“主角”，所以我在课堂上抓住适当的时机，调配好自己的状态，根据学生的要求“以学定教”，提高课堂效益。 下午我来到了丰润区沙流河中心小学，为那里的孩子讲了一节口语交际课――《谁的本领大》。因为有了一次授课的经历，所以这次我很轻松，心里没有一点儿压力。在课开始之前，我和孩子很开心地交谈了起来，课就在同时不知不觉地开始了。当我开始表演时，我发现孩子们的眼睛瞪得大大的，我很肯定孩子们被我的表演吸引住了，所以以后我比较顺利的进行着我的教学安排。当孩子们回答自己喜欢的动物的本领的时候，课达到了小高潮。 有的孩子说：“我喜欢小白兔，因为它有‘狡兔三窟’的本领！”当他说出来的时候，我发现大多数的孩子皱起了眉头，我就意识到他们可能不知道，我灵机一动，说：“你能给我们讲一讲这个故事吗？”这个孩子用很流利的语言讲了出来，我和孩子听得是那样的认真。 就在这时另一个孩子站起来又说：“小白兔有一身雪白的绒毛，它很爱干净。”听了孩子的这句话，我紧追不舍“那小白兔爱干净，你们很喜欢它，如果大家不讲卫生，小白兔会怎么样呢？” “会讨厌我们！”一个学生大声嚷道。这一瞬间不仅调动了孩子的积极性，还对他们进行了良好的思想教育。 要真正发展学生的个性，使学生学会学习，教师就必须尊重学生主体，分析学情，根据学情及时调整自己的教路，顺着学生的学习思路来开展教学，让学生通过自己实践去感知、思索、分析、综合，在主动学习的过程中自我发展。 这节课，孩子们自始至终都保持着饱满的精神状态。我想：这样的教学是我们教师所提倡的，我们教育者就应该为了学生能快乐、健康、有意义地成长，尽可能地给他们创设轻松、和谐的氛围，抓住孩子感兴趣的话题适当的把握尺度进行交谈，根据“以学定教”的原则，培养学生的个性，提高课堂效应。 因此，在教学中我们应该充分地把握教学环节，吃透教材，勇敢的面对学生给教师带来的“难题”，变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”，成为学生学习的服务者，为引导学生快速地迈向科学的殿堂而努力追求着。 作者：公园道小学  马微微 教学生“能说会道” ――浅谈口语交际课 你喜欢“能说会道”的孩子吗？长期以来，人们往往把“能说会道”与油嘴滑舌、耍嘴皮子视为一致，作为贬义判断。其实，这是一种偏见或误会。大家都说要全面提高孩子的素质，切实培养孩子的能力，殊不知能说会道也是能力，而且是一种不可忽视的能力。 能说会道关键是“能、会”，这就要求在“说、道”时，要能抓住要害、能传情达意、能随机应变；还应做到有观点、有文采、有层次、有表情地表达。这“四能四有”决不是信手拈来、随心所欲能达到的，必须通过长期训练。教师在教学时，要注重培养学生的“能说会道”能力。 有一些孩子不敢说话、说不好话。这些孩子在班级里可能占大部分，产生不敢说话、说不好话的主要原因来自心理因素――恐惧感和自卑感。专家提议：扫除心理障碍就“会说”。 那么，如何提高说话能力？扫除心理障碍是关键。恐惧是较常见的心理现象，即使是著名的演讲家，开始时也难免出现紧张情绪。恐惧心理的产生，一是由于自卑，一是由于过度自尊。自卑是一种惟恐被轻视和排斥的恐惧心理，这种心理使之不能轻松自如地说话；自尊一旦过度就会导致内心虚弱，在众人面前怕说不好会被人瞧不起。所以，要树立自信意识，相信自己有能力把话说好。在口语交际课上，教师要用鼓励的语言激发学生说，哪怕学生说的不好，也不要挫伤他的积极性，而是鼓励其说的更好！当然，丰富知识储备也很重要，这是出众口才的前提和基础。所以要鼓励学生多读书、多看报。多多学习课外知识。 教育专家认为，对学校来说，课前五分钟说话训练是一种提升学生“会说”的不错方式。即利用课前五分钟让两位学生上讲台练习说话。此举不但能够促进学生说话能力的提高，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活等。在我的课堂上，非常鼓励学生到黑板前，把自己知道的事告诉给大家，这不是一般的孩子能做到的，需要很强的心理素质及语言组织能力。所以我倡导班干部要定期更换。再如：讲一些你知道的成语故事、童话故事、脑筋急转弯……。长期的日积月累，我发现学生受益非浅。 口语交际课是提高学生口语交际能力的手段之一，有经验的老师非常重视口语交际课，像我们组的李静波老师，于慧娟老师，还有我们学校其他出色的语文教师，教语文是为了能在生活中应用。这样才是有价值的语文。心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。在口语交际课中，要使学生真正提高交往能力，必须重视成功的范例引导。例如打靶训练，如果不告诉打靶人哪一枪打得好，那么永远打不准靶心。重视成功范例在形式上，一是重视班级集体中口语交际成功的典型，及时重演其过程。另一方面是对每一个学生，都应鼓励他每一次的进步。有的老师在教学实践中，也谈到要重视交际案例，这只是范例的一种特殊形式。真正好的'范例来自课堂，是学生口语交际课内产生的。学生们知其详情，可以仿效。 口语训练和书面语言一样，都是人们交际中不可缺少的语言形式，都应当加以严格训练。但是，长期以来，由于历史的和认识上的原因，也由于担负口语训练任务的语文教学受到传统的教育思想和教学方法的影响，人们普遍重视书面语的研究与训练，而忽视了口语的研究与训练。随着教育改革的深入，素质教育的实施，口语在交际中的地位和作用越来越被人们重视。新的教学大纲把口语交际列为语文教学中重要的一项任务。小学语文一年级新教材在每个复习之后设专项进行训练，强调要利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际环境，让学生无拘无束地进行口语交流。要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。体现了新大纲旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于对儿童进行素质教育，更加有利于小学生的全面发展，尤其是培养学生的创新意识和实践能力的精神。本学期，我在二年级语文教学中对口语交际这一项新任务进行了尝试和探索。 一、利用口语交际课进行训练 第四册新教材的口语交际安排自成体系，共安排了八次训练，每次训练都配有图画，还设计了提示或问题。然而二年级小学生由于思维能力还不成熟，知识水平还处于启蒙阶段，常常说不成句，词不达意。我在教学中采用了以下方法对学生进行了训练。 1．创设情境。教学中创设情境很重要，可让学生入情入境地用“心”去交流。世上无难事，只要肯用心，心到则会。 在教学《小熊真可爱》一课时，我首先从图入手，引导学生观察画面，使了解交流环境。图上画着一只小熊拉着爸爸的胳膊。其他小动物表情十分惊讶，我启发学生想象她会说什么呢？伙伴们说什么？接着让学生听读图下对话，了解他们交流的内容，并帮其他同学把话说完。并随时帮助学生组织语言，把话说通顺，意思说明白。 2．引导模仿。小学生的模仿能力最强，在教学中通过教师的引导，使学生通过模仿，在思维、表达等方面得到提高。在教学《我该怎么办呢》一课，引导学生议画时，老师以画为主，想象图上的小男孩会说些什么，并适时给学生提供词语，引导表达。这样，学生在思考时，也要思考解决办法的多样话，有老师的引导，学生表演时，就能有声有色，像讲一个简短的小剧本一样，使学生在动脑思考的过程中，语言能力得到锻炼。 3．情表演。儿童喜欢直观形象，明快生动，富于吸引力和感染力的事物，表演可以激发学生的学习兴趣，使学生在笑声中学习。《应该帮助他们》是一篇极富想象力，充满童趣的教材。通过整体观察画面，分步看图，让学生在观察中，发挥想象叙述图意。这等极富乐趣的事情，学生个个跃跃欲试，极大地提高了学生的学习兴趣，并在表演中使语言表达得到升华。 二、利用阅读教学、识字教学进行口语训练 二年级新教材除了安排专门的口语训练课外，还有30篇课文，利用每篇课文的阅读、识字教学进行口语训练也是重要的一环。如教《妈妈的爱》时，抓住小学生争强好胜，愿自我表现的特点，激励他们展示自己幸福、美好的家庭，出色能干的父母，表达对爸爸、妈妈的敬爱之情，并说一说你是怎样孝敬父母的。在交流中帮助他们拓宽思路，规范语言，把意思说明白。 在进行识字教学中，让学生用字组词，造句；编字谜记忆生字，区别形近字等都可提高学生的语言表达能力。 口语交际能力的提高，不是一朝一夕的事，必须持之一恒，坚持长期训练，天长日久，学生的口语交际能力一定会得到提高。 作者：锅炉小学  孙悦 来源：哈尔滨锅炉学校 《谁的本领大》教学设计 教学目标 1．知识目标  学会生字。 2．能力目标 继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。 3．情感目标 培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。 教学重点难点 继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。 教学准备 各种动物的头饰。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情景，激趣导入 师：同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想有哪些动物会参加这次比赛？ 学生自由畅谈：可能说，有大老虎、有猴子、有狮子、有小白兔…… 设计思路  学生感兴趣的交际情景，激发学生参与的热情。 二、引领学生进入交际情景 1．你们想一想自己喜欢那种动物？ 可能出现的学情： 生1：我喜欢小白兔 生2：我喜欢大老虎 生3：我喜欢猴子 …… 3．组织喜欢同一种动物的学生，有秩序的自由结组。 4．你喜欢的动物有什么本领？怎样去和别的动物相比呢？在小组内交流。 学生充分交流本组所喜欢的动物的本领。 设计思路  通过学生谈自己喜欢什么动物到谈该动物的本领使学生自然而然的进入交际的情景为下一环节做好充分的准备。 三、组织学生表

篇7：冀教版小学语文六年级第三单元测试卷

冀教版小学语文六年级第三单元测试卷

一、在正确的读音上打√ 。

阁(go ge) 域(hui yu) 秉(cheng bing)

衍(yan xin) 嘱(shi zhu) 疙(yi ge)

筹(chou shou) 镶(yang xiang) 撮(chuo cuo)

二、读字组词。

衍( ) 倡( ) 镶( ) 秉( )

屠( ) 域( ) 贮( ) 瘩( )

剃( ) 拆( ) 澄( ) 侮( )

籍( ) 嘱( ) 昙( ) 锐( )

三、按要求写词语。

近义词：

嘱咐( ) 凄惨( )

异域( ) 惊恐( )

反义词：

狭窄( ) 欺侮( )

澄清( ) 慈爱( )

四、第三单元中有很多表现人物的四字词语，请你找一找，然后写出来。

如：勤俭节约 不辞劳苦

五、读例句，然后另外写两个这样的句子。

例：失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

失了慈母便像

失了慈母便像

六、把景物当做人来描写，赋予景物以人的动作与情感，会使景物更加生动感人。读下面句子，然后学着写两个。

例句：

1.况且那些长枝的.垂柳还要在水里照个影儿呢!

2.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

句子1：

句子2：

七、第三单元中学习的都是关于老舍的文章，对于老舍你可能已经有了比较深刻的理解，现在请你先说一说你心中的老舍，然后用自己的语言写下来。题目叫《我心中的老舍》。

我心中的老舍

八、找一本老舍的小说读一读，然后写一篇读后感。

篇8：小学语文第四册冀教版《19、乡下孩子 》教学设计

小学语文第四册冀教版《19、乡下孩子 》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

课前准备：生字卡片、课文每小节图片

课时安排：三课时

第一课时（ ）

一、激趣引入

1、“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”

学生自由回答。

2、师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”

3、师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

4、揭示课题《乡下孩子》。

二、诵读课文，学习生字、新词

出示自学要求：

1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）自学课文中的`生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？

（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

2、检查自学情况。

（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

怀里、黄鹂、编织、含、馋嘴、猫咪、旷野

教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

（2）学生在书上圈出这些字。

（3）指名读课文。

（4）分小组读课文。

第二课时（ ）

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2、朗读课文。

二、细读

1、学习第一节：（10）

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个同学能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（3）同学们，请闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

同学们，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子

篇9：冀教版小学语文下册第三单元归类复习

一、必须会认的词

百鸟齐鸣 山花扑鼻 锄头 滚动 患病 水壶 终点 熟悉

忐忑不安 五花八门 残酷 郑重 妨碍 宣布 乐呵呵

各式各样 治疗 竟然 教训 悦耳 倾听 瘦小 盲婆婆

一簇鲜花 选择 山涧 拂面 往返 退休 麻袋 喜滋滋

又快又稳 好啦 掠过 颠倒 厉害 铺路 司机 戴帽子

二、必须会写的词

捉 捉虫 捉弄 活捉/替 代替 替班 替身/您 您早 您好 给您/波 ** 清波 波浪

鼻 扑鼻 鼻子 鼻孔/齐 看齐 齐唱 齐全/鸣 鸣笛 鸣叫 鸟鸣/得 自得 得到 得分

级 级别 上级 年级/幸 幸运 不幸 幸好/班 班级 上班 值班/式 式样 公式 正式

室 教室 室内 室外/迟 迟到 迟早 迟迟/乎 似乎 几乎 在乎/任 任何 任意 任性 何 何处 如何 何方/注 注意 注音 注视/能 能干 能手 才能/宝 宝贝 宝贵 珍宝 极 积极 北极 极点/休 休息 休班 休闲/疲 疲劳 疲倦 疲乏/劳 劳动 辛劳 劳驾

架 架桥 打架 支架/简 简单 简直 简便/鲜 鲜花 鲜艳 鲜美/之 之间 之前 之后 怎 怎样 怎么 怎的/独 独特 独自 独立/结 团结 结束 结果/乘 乘法 乘车 乘客 重 重新 重合 重复/新 新年 新式 新闻/害 害虫 厉害 伤害/许 许多 也许 许可

三、多音字

得dé(得分)(取得) de(飞得高)(觉得) děi(就得)(得亏)/

重zhòng(重要)(体重) chóng(重新)(重做)/结jiē(结实)(结巴) jié(结束)(结合)

种zhòng(种菜) (种花)zhǒng(种子) (花种)/铺pū(铺路)(铺平) pù(店铺)(商铺)

四、比较

驾(劳驾)(驾车) 体(身体) 极(南极) 呼(呼应) 注(注意)(关注) 厉（厉害）（严厉）

架(打架)(架桥) 休(休息) 级(年级) 乎(几乎) 住(住房)(居住) 历（历史）（历来）

五、积累词语

乐呵呵 喜滋滋 绿色的蝈蝈儿 会唱歌的蝈蝈儿 滚动的清波 扑鼻的芳香

百鸟齐鸣的欢歌

可爱的女孩 美丽的金发 残酷的事实 郑重地宣布 各式各样的帽子 忐忑不安地回到 熟悉的教室 五花八门的帽子平平常常 自如地见面 轻松地笑

捉虫子的蜘蛛 远近闻名的能手 路边的石头 一阵阵 悦耳的琴声 时高时低 拂面的清风 时快时慢 清澈的小溪 滋润着心田 悄悄地走去 熟悉的身影 悄悄地离开

不怎么好走的路 开心地笑着 普通的乘客 又快又稳 接连不断地掠过 奇妙的想象 甜美的微笑 静静地流淌 冷冷地说

六、积累近义词、反义词。

反义词：宽--窄 胜--败 退--进 熟悉--陌生 夸奖--批评

瘦--肥、胖 喜欢--讨厌 不幸--幸运、幸福

近义词：各式各样--五花八门、各种各样

悦耳--动听 残酷--残忍 许多--很多

七、积累数量词。

一条路 一段路 一头金发 一顶帽子 一阵琴声 一阵清风 一架琴 一颗心 一位司机 一把锄头 一条麻袋 一只水壶 一封信 一匹马 一位乘客 一簇花苗 一只蝈蝈儿

八、必背诗、文。

1《送给盲婆婆的蝈蝈儿》 2《月光下的琴声》第五自然段

3《三字经》节选［为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟(tì)于长(zhǎng)，宜先知。］

[冀教版小学语文下册第三单元归类复习]

篇10：语文版七年级下册语文第三单元口语交际：自荐 教学设计

【目标展示】

1．在社区招募中用恰当的方式和语言推荐自己。

2．在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际交流的能力。

3．通过自荐过程中的交流，增强学生的自我认识和自信心。

【活动内容】

某社区拟招募若干名志愿者，来从事一些社区服务工作，如帮敬老院照看老人、帮公园捡拾垃圾、帮残疾人做家务、帮加班的家长照看小孩，等等。

你来到社区，向招募人员推荐自己，希望成为一名志愿者，为社区做点儿力所能及的事情。

【活动指导】

1．视情况将全班同学分成若干小组，以小组为单位开展本活动。

2．每组推选两名同学充当社区招募人员，其他同学充当自荐人。

3．自荐人向招募人员说明来意，着重陈述自己能胜任某项社区服务工作的理由，并回答招募人员提出的相关问题。

4．招募人员确定是否接受自荐人的请求并说明理由。

【活动要求】

1．招募人员要事先明确有关服务项目的工作要求及相关知识。

2．自荐人员要根据自身的实际情况，选择一项适合自己的工作。

3．自荐人要重点述说自身的愿望和能力，也可以说说自己对做好某项工作的初步设想。

4．招募人员提的问题要与工作有关，不要提大而空的问题。

【范文引路】

示例：

自荐人：您好！我叫×××，是××学校七年级×班的学生。我想报名成为一名社区服务志愿者。

招募人员：感谢您的参与。请问您想参加哪项社区服务工作呢？

自荐人：我看到居民小区中乱张贴、乱扔垃圾的现象很严重，这不但影响了居民的日常生活，也破坏了小区的优美环境。我想和我的同学一起对社区内乱张贴的广告、乱扔的垃圾进行集中清理，让我们的社区变得干净、整洁。

招募人员：太好了！社区非常需要这项服务，希望通过你们的行动，能让我们的社区更美丽，能让大家意识到美化社区，人人有责。

侯晓旭

[语文版七年级下册语文第三单元口语交际：自荐 教学设计]

篇11：版冀教版小学二年级语文下学期第三单元提升测试卷及答案

最新版冀教版小学二年级语文下学期第三单元提升测试卷及答案

第三单元提升练习

一、读拼音,写字词。

二、给加点的字选择正确的读音。

宰(zǎi zhǎi)相 一杆(gān gǎn)秤

弄脏(zàng zāng)辛(xīng xīn)苦

幽默(mò mèi) 屈(chū qū)服

三、给多音字组词。

称 重

四、照样子,写词语。

又高又大(又A又B式词语)

不紧不慢(不A不B式词语)

五、在括号里填上恰当的词语。

1.我现在很瘦,等你把我喂( )了再吃吧。

2.我的肉很硬,如果你把我的肉揉( )了再吃,会更好吃。

六、在括号里填上恰当的量词。

一( )墙 一( )秤 一( )大象

一( )铜板 一( )狐狸 一( )大树

七、按要求写句子。

1.大伙儿把大象赶到岸上。(改成“被”字句)

2.难道你就这样把我吃掉吗?(改成陈述句)

3.我只有三个铜板,哪够进饭店吃饭的呢!(改成陈述句)

八、按原文填空。

1.大象又高又大,身子像 ,腿像 。

2.阿凡提是个有 、充满的人。

3.融四岁, 。弟于长, 。

九、阅读理解。

有一天,小白兔挎(kuà)着一只篮子,带着一把小红伞出门采蘑(mó)菇(gū)去了。

她来到果园里,看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子,小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来,小刺猬连声道谢(xiè)。

小白兔走到一片蘑菇地里,那儿的'蘑菇鲜嫩(nèn)诱(yòu)人。她刚想采,忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃(táo)跑是来不及了,怎么办呢?小白兔连忙撑(chēng)开小红伞,成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔,就走过去了。

小白兔舒了一口气,心想,总算躲(duǒ)过了危(wēi)险(xiǎn)。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨,小白兔打开小红伞,高高兴兴回家了。

1.请你给这篇文章选择一个题目,写在文章前面的横线上。

A.小白兔 B.小红伞

2.比一比,再组词。

3.小白兔用小红伞做了什么事情?

(1)

(2)

(3)

4.小白兔给你留下了怎样的印象?

十、看图写话。

图画中的三种小动物分别是谁?它们在干什么?它们分别是怎么做的?谁的方法好?你喜欢它们吗?把观察到的和想到的内容写下来。

参考答案

一、议论 停 幸运 错 肉 最 充 穷

二、zǎi gǎn zāng xīn mò qū

三、称呼 称心 重量 重新

四、又白又胖 又黑又瘦 又打又骂 不慌不忙 不干不净 不声不响

五、1.胖 2.软

六、堵 杆 头 个 只 棵

七、1.大象被大伙儿赶到岸上。

2.你不能就这样把我吃掉。

3.我只有三个铜板,不够进饭店吃饭的。

八、1.一堵墙 四根柱子

2.智慧 幽默感

3.能让梨 宜先知

九、1.B

2.鱼钩 钓鱼 采蜜 彩色

3.(1)小白兔用小红伞帮小刺猬钩下树上的果子。

(2)小兔子撑起小红伞,躲过了大灰狼。

(3)小白兔用小红伞遮雨。

4.小白兔助人为乐,聪明机智,非常可爱。

十、提示:写小猴、小猪、小熊比赛运木头,小猴靠智慧轻松取胜。

篇12：冀教版小学一年级语文上册第三单元提升练习题及答案

冀教版小学一年级语文上册第三单元提升练习题及答案

第三单元提升练习

一、读一读,连一连。

二、词语火车,比比谁组的词语多。

门 开门 ( ) ( )

头 ( ) ( ) ( )

白 ( ) ( ) ( )

三、看拼音,写字词。

四、比一比,再组词。

五、帮忙找座位,选择合适的序号填入括号里。

A.小鸟 B.小虾

C.鼹鼠 D.小狗

1.地底下的泥洞是( )的家。

2.地上垒的小房子是( )的家。

3.半空的树枝是( )的家。

4.池塘里的荷叶下面是( )的家。

六、连词成句。

1.所有的 家 共有 她让 孩子 大大的 一个

2.壮观 非常 仪式 天安门广场 的 升旗

七、快乐阅读。

爸爸、妈妈和我

爸爸像一座大山一样高大,

妈妈像水一样温柔,

我像一条小鱼,

在山和水之间游戏。

我爱我的家,我爱爸爸和妈妈,

让爱永远住我家。

1.读儿歌,画图画。

例:爸爸像,妈妈像 ,我像。

2.根据儿歌内容填空。不会写的.字用拼音代替。

我爱 ,我爱 和 ,让爱永远。

3.你爱你的家吗?送一个祝福给爸爸或者妈妈吧!

八、看图写话。

小朋友,仔细看图,请你说一说图中有谁,他们去了哪里,是怎样回家的。编个故事写下来吧。

参考答案

一、地球—dì qiú 半空—bàn kōng

说话—shuō huà 世界—shì jiè

告诉—ɡào su

二、大门 后门 头部 一头 头发 白天

白云 雪白

三、1.门 广 2.中 生 3.大白

四、小鸟 大马 大人 太阳 白水 百花 开门 共同

五、1. C 2. D 3. A 4. B

六、1.她让所有的孩子共有一个大大的家。

2.天安门广场的升旗仪式非常壮观。

七、1.提示:妈妈像水,我像小鱼。

2.我的家 爸爸 妈妈 住我家

3.我爱我的家。我祝爸爸工作顺利。

八、提示:想象合理,语句要通顺。

小学语文第四册第三单元教案

第三单元教学设计

《口语交际父母的爱》教学设计

小学四年级语文上册第三单元作文教学设计

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冀教版小学语文第四册第三单元《口语交际我的烦恼》教学设计.doc

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