第五课 当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案

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篇1：第五课 当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案

第五课 当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案

第五课 当代青年的历史责任

教学目标

知识目标

通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：

1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。

2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。

3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。

4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。

5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。

6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。

能力目标

1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。

2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。

思想觉悟目标

1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。

2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。

3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。

第一课时

复习提问

通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：

1、我们学习了人类社会的'哪些形态？

2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？

前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？

导入新课

要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。

第一节  做社会主义事业的建设者和接班人

一、人类社会的发展历史进程：

1、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程：

三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。

1、原始社会是最初的发展阶段（板书）

在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。

漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？

奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。

2、奴隶社会、封建社会、资本主义社会是必经的发展阶段（板书）

这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。

3、共产主义社会是人类的理想社会（板书）

在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。

综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）

提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇 一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？

社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

2、各具特色的发展道路：

   由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：

社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同。如：同样施行资本主义制度，英

国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。

1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？

2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？

3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？

这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。

这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。

课堂小结

本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇 一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。

巩固新课

结合教材讨论：

1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？

2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？

篇2：第五课 当代青年的历史责任第一节之一-政治试题

第一节  做社会主义事业的建设者和接班人

姓名            座号         班级          得分

第一卷（闭卷题）

一、单项选择题。

1、从人类社会发展的一般过程看，最理想的社会是

A资本主义社会                   B社会主义社会

C共产主义社会                   D原始社会

2、判断一种社会制度代替另一种社会制度是历史的进步还是倒退的主要标准在于是这个社会的

A生产关系是否以生产资料公有制为基础

B物质财富是否极大丰富

C生产力水平是否极大提高，人们的物质生活水平是否很高

D生产关系是否与生产力发展相适应

3、人类社会发展的必然趋势是

A奴隶社会代替原始社会           B封建社会代替奴隶社会

C资本主义社会代替封建社会      D社会主义社会代替资本主义社会

4、根据马克思主义的理论，社会主义社会是

A共产主义社会的低级社会         B共产主义社会的低级阶段

C共产主义社会的过渡阶段         D和共产主义社会没有什么区别

5、历史的创造者是

A英雄人物                       B压迫者和被压迫者

C剥削者和被剥削者               D人民群众

⒍生产关系对生产力的发展具有反作用，表现为

A生产关系促进或阻碍生产力的发展 B生产关系能解放生产力，发展生产力

C生产关系决定生产力的发展水平   D生产关系决定于生产力

6、人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程是

A原始社、奴隶社会、封建社会、社会主义社会

B原始社会、奴隶社会、资本主义社会、社会主义社会

C原始社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会

D原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会

7、人类要生存，就必须发生两方面的关系：一是人与自然的关系，二是人与人的关系。其中人与自然的关系表现为

A生产协作     B生产力   C生产关系    D阶级斗争

⒐社会发展和社会变化的决定力量是

A人民群众    B英雄领袖人物     C脑力劳动者    D历代帝王

8、人类社会最初的发展阶段，也是最低级的发展阶段是

A原始社会   B奴隶社会     C封建社会    D资本主义社会

9、由于地理环境，文化传统、历史条件的差异，世界上各个国家、地区和民族的社会发展具有

A共同性     B统一性       C特殊性         D阶段性

10、构成社会的基本矛盾是

A人与自然的关系            B人与人的矛盾

C生产力与生产关系的矛盾    D先进与落后的矛盾

11、是我国必然要经历的特定阶段，是不可逾越的历史阶段

A共产主义     B社会主义初级阶段    C资本主义   D封建社会

12、共同理想与最高理想的关系

13、共同理想是最高理想的'必要准备和必经阶段②最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的③最高理想与共同理想没有任何关系

14、最高理想是我们的奋斗目标，共同理想没有必要

A①②③       B②③          C①②       D ③④

15、人类进入文明时代以

A阶级的出现为标志          B国家的出现为标志

C金属工具的出现为标志      D文字的出现为标志

16、马克思曾经说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”这句话表明

A人民群众是历史的创造者    B生产劳动是人类社会存在和发展的基础

C生产关系一定要适应生产力的发展是支配人类社会发展的普遍规律

D阶级社会的历史又是阶级斗争的历史

二、不定项选择题。

1、通过对社会发展常识的学习，今后观察社会发展的基本观点有

A群众观点      B阶级观点   C英才观点        D生产观点

2、下列存在阶级和阶级斗争的阶级社会有

A奴隶社会      B封建社会      C资本主义社会     D社会主义社会

3、下列属于历史唯物主义的基本观点有

A社会发展的历史，首先是生产发展的历史B阶级社会的历史，同时又是阶级斗争的历史     C人民群众是历史的创造者

D生产关系一定要适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的客观规律

4、下列说法正确的有

A社会主义初级阶段是所有国家建设社会主义的必经阶段

B资本主义社会是阶级社会，就必然性存在阶级斗争

C只要存在着阶级斗争，就一定是阶级社会

D原始社会是没有阶级压迫和剥削的社会

5、人类社会发展的历史告诉我们

A社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势

B共产主义将是人类社会发展的共同归宿

C阶级斗争是人类社会发展的直接动力   D人民群众是历史的创造者

6、五种社会形态的演进，在不同国家、地区和民族那里各具特色，并呈现出跳跃式发展。这说明

A人类社会的一般过程不是普遍适用的  B人类社会的发展是无章可循的

C人类社会发展的一般过程和世界各国、各地、各民族历史发展道路的多样性是统一的

D任何一个国家、地区、民族的社会发展有特殊过程，但最终还要汇入人类社会发展的一般过程中，这种社会发展的总趋势是不会改变的

7、“任何一个民族，如果停止劳动，不用就一年，就是几个星期，也要灭亡。”马克思这句话说明

A生产活动是人类最基本的实践活动

B物质资料的生产是人类得以自下而上 延续下去的基础

C人类社会的发展是以生产发展为基础的   D人民群众是历史的创造者

8、在人类社会发展过程中，一种剥削制度代替另一种剥削制度的变革有

A奴隶社会代替原始社会       B封建社会代替奴隶社会

C资本主义社会代替封建社会   D人类还处于蒙昧和野蛮状态之中

⒐社会生产包括的两个方面是

A生产力       B生产工具       C生产关系    D劳动者

9、下列观点正确的有

A人民群众是社会变革的决定力量，而个别领袖人物对社会历史的发展是不起作用的  B劳动人民的是物质财富的直接创造者

C劳动群众的生产活动是人类社会存在和发展的基础

D劳动人民的物质生产实践是人们从事精神生产的基础

10、共产主义社会是

A物质财富极大丰富的社会      B人民精神境界极大提高的社会

篇3：政治教案：第九课 当代青年的历史责任

1、教学目标

识记：

1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。

2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。

理解：

1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。

2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。

3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。

4、对艰苦创业精神的认识。

5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

重点难点：

1、人类社会发展的规律。

2、和平与发展是当今时代的主题。

3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

4、我们面临的机遇和挑战。

5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。

6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

7、青年成才的条件。

8、树立正确的职业观。

二、教时安排：六教时

第一教时

一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程

二、教学目标

识记：

1、人类社会发展的一般过程。

2、人类社会发展的特殊过程。

理解：

1、社会发展史首先是生产发展的历史。

2、支配人类社会发展的基本规律。

运用：衡量社会进步的主要标准。

重点难点：人类社会发展的客观规律。

三、教学过程

㈠人类社会发展的一般过程

阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？

阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点

阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。

阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？

㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？

2、人类社会发展的基本规律

阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？

②生产力与生产关系之间有什么关系？

（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）

阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）

3、衡量社会进步的主要标准

阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？

②这个标准的理论依据是什么？

③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？

这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。

④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？

（①“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”。②这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。③之所以要坚持这个标准，是因为：生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素；只有解放和发展生产力，才能解决我国现阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，最终达到共同富裕。）

四、小结

1、人类社会发展的一般过程是什么？

2、什么是人类社会发展的特殊过程？与一般过程有什么关系？

3、社会发展史首先是什么历史？生产力在社会发展中的作用是什么？

4、生产力与生产关系之间有什么关系？

5、人类社会发展的基本规律是什么？

6、衡量社会进步的标准是什么？

五、作业

1、社会发展史首先是什么历史？人类社会发展的基本规律是什么？衡量社会进步的标准是什么？

六、板书

篇4：政治教案：第九课 当代青年的历史责任

一、科学认识人类社会发展的历程

㈠人类社会发展的一般过程

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点

㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

2、人类社会发展的基本规律

3、衡量社会进步的主要标准

第二教时

一、教学内容：和平与发展是当今时代的主题

二、教学目标

识记：要和平、求合作、促发展已成为当今时代的主流。

理解：1、和平与发展是当今时代的主题。

2、霸权主义是当今世界和平的主要威胁。

重点难点：和平与发展是当今时代的主题。

三、教学过程（）

㈠和平与发展问题

新闻记者节1：当今对人类生存和发展具有决定性影响的全球性问题是什么？

1、和平问题

阅读节2：①什么是和平问题？

②和平成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节3：目前，世界和平是否稳定？能否争取和平的世界环境？

2、发展问题

阅读节5：①什么是发展问题？

②发展成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节6：在世界经济总体发展的同时，有什么严峻性？最突出的问题是什么？

3、当今时代的主流

阅读节7：当今时代的主流是什么？

㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

阅读节1：威胁世界和平与发展的主要根源是什么？

阅读节2：霸权主义和强权政治的核心思想是什么？推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？

2、坚决反对霸权主义和强权政治

阅读节3：要维护世界和平与发展必须怎样做？

四、小结

1、当时时代的主题是什么？其含义是什么？

2、什么是和平问题？什么是发展问题？

3、什么是当今时代的主流？

4、和平与发展的主要障碍是什么？怎样扫除这个障碍？

5、讨论：举一例说明西方某些国家是如何推行霸权主义和强权政治的？这对世界和平与发展有何影响？

（如美国为了本国的利益，以反恐为口号，把是否赞成他的主张作为划分朋友和敌人的标准，任意把别国说成是“邪恶轴心”，提出“先发制人”的强权理论，诉诸武力。这种霸权主义和强权政治，对世界和平构成了严重威胁。）

五、作业

2、当今时代的主题是什么？当今时代的主流是什么？和平与发展的主要障碍是什么？

六、板书

二、和平与发展是当今时代主题

㈠和平与发展问题

1、和平问题

2、发展问题

3、当今时代的主流

㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

2、坚决反对霸权主义和强权政治

第三教时

一、教学内容：当前国际竞争日趋激烈

二、教学目标

识记：1、世界范围内科技革命突飞猛进。

2、当前国际竞争日趋激烈的形势。

理解：当前国际竞争的实质。

运用：我们面临的机遇和挑战。

重点难点：1、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

2、我们面临的机遇和挑战。

三、教学过程（）

㈠世界范围内科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

阅读节1：①当今世界科学技术的发展产生了什么作用？

②阅读小字部分：三次科技革命使生产方式发生了什么变化？

2、当代科技革命的深刻影响

阅读节2：当代科技革命对社会经济产生了哪些空前地深刻而广泛的影响？

㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

阅读节1：当今世界正在向什么方面发展？在发展过程中有没有竞争？

阅读节2：①当前国际竞争表现在哪些方面？

2、国际竞争的实质

②当前国际竞争的实质是什么？

③什么是综合国力？包括哪些因素？其中什么是决定性的因素？

3、增强综合国力，提高国际地位

阅读节3：当前世界各国为什么都在努力增强综合国力？

㈢我们面临的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

阅读小字部分。阅读节1：①我国加入世贸组织标志着什么？

②我国加入世贸组织面临着新的发展机遇是指什么？

2、加入世贸组织我们面临严峻挑战

阅读节2：①我国加入世贸组织面临严峻的挑战是指什么？其中对企业的挑战是什么？对政府的挑战是什么？

②我国加入世贸组织使得我国哪些问题更加突出？P2

四、小结

1、当代科技革命的作用？影响？

2、当前国际竞争的实质？

3、怎样才能提高国际地位？

4、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

5、讨论：面对当前日益激烈的竞争形势，我们青少年应具备哪些素质？

（当前国际竞争日益激烈，实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。要提高我国的国际地位，必须增强我国的综合国力。为此，我们青少年必须具有良好的思想道德素质和科学文化素质，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，为祖国的富强、科技的发展作出贡献。）

五、作业

3、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

六、板书

三、当前国际竞争日趋激烈

㈠世界范围内的科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

2、当代科技革命的深刻影响

㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

2、国际竞争的实质

3、增强综合国力，提高国际地位

㈢我国的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

2、加入世贸组织我国面临严峻挑战

第四教时

一、教学内容：树立共同理想做“四有”人才

二、教学目标

识记：1、现阶段我国各族人民的共同理想。

2、时代赋予当代青年的崇高使命。

理解：当今和未来世界的竞争从根本上说是人才的竞争。

运用：立场做社会主义现代化建设的“四有”人才。

重点难点：青年成才的条件。

三、教学过程（）

㈠现阶段我国各族人民的共同理想

1、树立崇高的共产主义理想

阅读节1、2：①在阶级社会，人们为什么对美好理想社会的追求始终不渝？

②马克思、恩格斯根据什么勾画了未来美好社会的轮廓？

阅读节3：①这个美好社会就是什么社会？是怎样的一个社会？

②中国共产党的最高理想是什么？

阅读节4：共产主义和社会主义有什么关系？

2、现阶段我国各族人民的共同理想

阅读节5：①我国现阶段各族人民的共同理想是什么？

②共同理想的作用是什么？在其作用下，我国取得了怎样的成就？

㈡时代赋予当代青年

的崇高使命

1、不同时代的人们具有不同的社会责任

阅读节1：时代不同，人们应该承担的社会责任是否相同？

阅读节2 在民主革命时代，人们的社会责任是什么？

阅读节3：在社会主义建设时期，人们的社会责任是什么？

2、当代青年的崇高使命

阅读节4：①时代赋予当代青年的崇高使命是什么？

②振兴中华是指什么？（建设有中国特色社会主义）

㈢立志做“四有”人才

1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争

阅读节1：①当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？②我国为什么需要大批人才？

2、人才含义及层次之分和种类之别

阅读节2：①么样的人是人才？②人才有层次之分和种类之别。什么是层次之分？什么是种类之别？

3、立志做“四有”新人

①我们每个青年应该努力成为怎样的人才？

②为什么要成为人才？

4、青年成才的条件和关键

阅读节3：①人才成长需要哪些条件？什么是外在因素？什么内在因素？②能否成才，关键是什么？

⑤讨论：你打算怎样成为祖国需要的人才？

（①人才含义；②成才条件；③自己打算。）

四、小结

1、我们应该树立怎样的社会理想？

2、什么是最高理想和共同理想？

3、当代青年的社会责任是什么？

4、人才含义及层次之分和种类之别？

5、青年应成为怎样的人才？

6、成才的条件和关键是什么？

五、作业

4、一个人怎样才能成才？

六、板书

四、树立共同理想做“四有”人才

㈠现阶段我国各种人民的共同理想

1、树立崇高的共产主义理想

2、现阶段我国各族人民的共同理想

㈡时代赋予当代青年的崇高使命

1、不同时代的人们具有不同的社会责任

2、当代青年的崇高使命

㈢立志做“四有”人才

1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争

2、人才含义及层次之分和种类之别

3、立志做“四有”新人

4、青年成才的条件和关键

第五教时

一、教学内容：发扬艰苦创业精神投身创业实践

二、教学目标

识记：在不同岗位上担当起改革和发展的重任。

理解：增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

运用：1、新时期大力倡导和发扬创业精神。

2、要有正确的择业思想

重点难点：1、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。

2、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

3、树立正确的职业观。

三、教学过程（）

㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神

1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程

阅读节1：①什么是艰苦奋斗？

②任何理想的'实现过程都是怎样的一个过程？

2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神

阅读节2：①我们建设中国特色的社会主义需要什么精神？

②实现社会主义现代化的重要保证是什么？

③我们需要艰苦创业精神是由什么决定和要求的？

阅读节3：为什么说是由基本国情决定的？

阅读节4：为什么说是由长期性和艰巨性决定的？

阅读节5：为什么说是由精神文明所要求的？

小结：我们为什么要发扬艰苦创业精神？

讨论：当前我们应当怎样发扬艰苦创业精神？

（①勤奋努力学好科学文化知识，立志成为祖国需要的人才；②勤俭节约，适度消费。）

㈡增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡

1、创新是国家兴旺发达的不竭动力

阅读节1：为什么要有创新精神？

2、青少年尤其应培养创新精神

阅读节2：摆在我们全党和全国人民面前的一项十分重要的、紧迫的任务是什么？我们青少年应怎么办？

㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任

1、正确认识和对待不同职业

阅读节1：人们是怎样尽到自己的社会责任的？成才之路是在什么过程中开辟的？

阅读节2：职业是怎样造成的？如何看待我国的职业分工？当代青年应怎样对待职业？

2、要有正确的择业思想

阅读节3：我们应怎样选择职业？

四、小结

1、什么是艰苦奋斗？

2、为什么要发扬艰苦创业精神？

3、增强民族创新能力有什么重要性？

4、我们应树立怎样的职业观？

5、正确的择业思想是什么？

五、作业

5、青少年为什么要注意培养自己的创新精神？

六、板书

五、发扬创业精神，投身创业实践

㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神

1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程

2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神

㈡增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡

1、创新是国家兴旺发达的不竭动力

2、青少年尤其应培养创新精神

㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任

1、正确认识和对待不同职业 2、要有正确的择业思想

第六教时

全文复习

1、什么是人类社会发展的一般过程？什么是特殊过程？特殊过程与一般过程有什么关系？

2、社会发展史首先是什么的历史？为什么？

3、生产力与生产关系之间有什么关系？人类社会发展的基本规律是什么？

4、衡量社会进步的标准是什么？今天，判断我国各方面工作的标准是什么？这种标准的理论依据是什么？

5、当今时代的主题是什么？什么是和平问题？什么是发展问题？

6、怎样看待和平问题？怎样看待发展问题？

7、当今时代的主流是什么？

8、和平与发展的主要障碍是什么？某些大国为什么要推行霸权主义和强权政治？怎样才能维护世界和平与发展？

9、当代科技发展的作用是什么？影响是什么？

10、当前国际竞争的实质是什么？我国为什么要增强综合国力？

11、加入世界贸易组织，我国面临怎样的发展机遇和挑战？

12、我们的最高理想是什么？共同理想是什么？

13、社会主义与共产主义有什么关系？

14、当代青年的社会责任是什么？当代青年应以什么为崇高使命？

15、当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？

16、什么是人才？怎样理解人才的层次和种类？

17、我们青年应成为怎样的人才？

18、怎样才能成才？

19、为什么要发扬艰苦创业精神？

20、增强民族创新精神有什么重要性？

21、怎样正确认识和对待不同职业？

22、怎样的择业思想才是正确的？

思考与探索

一、辨别分析

这个观点是错误的。因为：在全民族树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要保证。这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，是由建设有中国特色社会主义的长期性和艰巨性决定的，也是建设社会主义精神文明所要求的。

二、阅读理解

①张英成才，是内在和外在两种因素共同作用的结果，章教授的悉心指导和传授为张英成才提供了条件，而张英成才的关键是自己的勤奋努力。

②作为改革开放时代的青少年，应珍惜社会主义制度为我们提供的良好的社会环境，抓住成才的最佳时期，刻苦学习，勤奋努力，不断提高思想道德素质和科学文化素质，努力实现成才愿望。

篇5：第九课 ―― 初中政治第六册教案

第九课 ―― 初中政治第六册教案

第九课 当代青年的历史责任

第一框 科学认识人类社会发展的历程

教学目标：

1．通过教学，帮助学生了解人类社会发展的一般过程，明确人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。初步知道不同地区、不同国家和民族由于特殊的原因，可以超越某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。

2．通过教学，帮助学生理解新的生产关系是否适应当时生产力的发展是衡量社会进步的主要标准。知道生产关系一定在适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的基本规律。

3．通过教学，帮助学生了解“三个有利于”标准的核心和基础是生产力发展的标准，初步树立科学技术是第一生产力的观念。

教学重点：

人类社会发展的基本规律

教学难点：

人类社会发展的基本规律

教学时间：

年 月 日

教学准备：

小黑板 投影仪 投影胶片

教学方法：

自学法 自主探究讨论式

课型： 总课时数：

教学过程：

导入新课：

原始社会是人类社会发展的最初阶段。那时虽然没有阶级剥削和阶级压迫，但由于生产力水平极其低下，人们的生活极为艰苦，处于蒙昧和野蛮状态之中。奴隶社会代替原始社会后，人类进入了文明时代，同时也进入了阶级社会。后来，封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，经济和科学文化的发展由此达到了人类历史上前所未有的高度。是不是说人类社会就此不发展了呢？今天我们就来学习

第九课《当代青年的历史责任》（板书）

第一框 科学认识人类社会发展的历程 （板书）

学习新课：

请同学们自由看书P132――134内容，标识知识点。

同位之间进行讨论交流，解决读书时不懂或不理解的知识。

小组之间进行讨论，交流读书过程中遇到的问题。

一、人类社会发展的一般过程（板书）

提问：人类社会发展的总趋势是什么？

学生：人类社会发展的趋势是由低级阶段向高级阶段不断发展的。

提问：人类社会发展的一般过程是什么？

学生：先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，由低级阶段向高级阶段发展。

二、不同国家、地区和民族的神似各具特点

阅读材料：

材料一、美洲有的地区几乎是从奴隶社会一跃而进入资本主义社会的。它之所以跳跃封建社会，是因为欧洲的大量移民迁入美洲地区居住，而这些移民原先所在的欧洲，是经历奴隶社会、封建社会，然后进入资本主义社会的。因此，他们便按照已经习惯了的而且比起当地居民要先进得多的资本主义生活方式来生活。

材料二、新中国成立之初，云南的苦聪人以及鄂伦春、鄂温克等民族，尚处于原始社会阶段；四川和云南的大小凉山地区的彝族人，还生活在奴隶制度下。在中国共产党和人民政府的领导下，这些民族跨越了几个社会发展阶段，直接进入社会主义社会。

提问：怎样认识人类社会发展过程中不同国家、地区和民族的各具形态的发展过程？

学生：世界上一些国家、地区和民族，由于特殊原因，这完全按照上述一般过程有秩序地发展变化，而是超越某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。

社会的发展表明，任何一个国家、地区和民族发展的特殊过程，最后还是要汇入历史长河的一般过程中去的。这种由低级阶段向高级阶段发展的社会历史总趋势是不会改变的'。

三、衡量社会进步的主要标准（板书）

提问：人类社会存在和发展的基础是什么？

学生：历史告诉我们：人类要生存发展，首先要进行物质资料的生产。

社会发展史首先是生产发展的历史。生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素。

提问：物质资料的生产包括哪两方面？

学生：物质资料的生产包括生产力和生产关系两个方面，它们是相互作用、相互影响的。

提问：生产力与生产关系之间的关系是怎样的？

学生：生产力决定生产关系，有什么样的生产力水平，就要求有什么样的生产关系与之相适应。生产关系寻生产力的发展又有反作用。当生产关系同生产力相适应的时候，就会促进生产力的发展；当生产关系同生产力不再适应的时候，则阻碍生产力的发展，并将被更能适应生产力发展的新的生产关系所替代。

提问：支配人类社会发展的客观规律是什么？

学生：生产关系一定要适应生产力发展的规律，是人类社会发展的基本规律。正是这个规律推动着人类社会由低级阶段向高级阶段发展。

提问：一种社会制度变革为另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的判断标准是什么？

学生：判断的标准就在于新的生产关系是民当时的生产力发展相适应。

阅读：

党的十五大报告指出：“在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，邓小平理论要求我们增强和提高解放思想、实事求是的坚定性和自觉性，一切以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这‘三个有利于’为根本判断标准，不断开拓我们事业的新局面。”

讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？

学生讨论，交流。

教师：（1）“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”

（2）这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。

（3）这所以要坚持这个标准，是因为：生产力是人类社会发展最终决定力量；社会主义必须创造出比资本主义更高的劳动生产率，才能最终战胜资本主义；只有解放和发展生产力，才能解决我国社会主义初级阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

板书设计：

第九课 当代青年的历史责任

一、科学认识人类社会发展的历程

1．人类社会发展的一般过程

（1）人类社会发展的一般过程

（2）不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点

2．衡量社会进步的主要标准

（1）社会发展首先是生产发展的历史

（2）人类社会发展的基本规律

（3）衡量社会进步的主要标准

教后记：

篇6：第一课 ―― 初中政治第六册教案

第一课 ―― 初中政治第六册教案

第一课    古代社会的发展历程

教学目标

(一)知识目标：

1、人类社会与动物世界的本质区别；石器的使用、金属工具和手工业出现的意义；原始社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其具体内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系。

2、文字的出现是人类进入文明时代的标志；出现脑力劳动和体力劳动分工的意义；奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，说明国家不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段，阶级产生以后才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物；阶级的含义；奴隶制生产关系的特点；奴隶制是最野蛮地剥削制度；奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展；奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展。

3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建社会两大对立的基本阶级和封建社会的主要矛盾；封建制生产关系的特点；人类进入封建社会后生产力有了明显的发展；中国封建时代的科学文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献；中国经历了长期的封建统治，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务；封建制度的没落和资本主义的萌牙。

（二）能力目标：

1.培养阅读能力。通过阅读课文，找出主要知识内容，提出自己的问题。

2.归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。

3.比较鉴别能力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。

4.综合分析能力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及它们与生产力发展之间的关系。

5.辩证地全面地看问题的能力。能够全面评价奴隶社会和封建社会，既要看到它们建立之初，生产关系促进生产力发展的一面，又要看到发展到后期，生产关系阻碍生产力发展的一面；能够全面评价农民起义和农民战争，既有历史进步性，又有历史的局限性；既肯定脑力劳动者对古代科学文化地巨大贡献，又要认识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成就，都不可能脱离体力劳动者的活动。

（三）思想觉悟目标：

1、通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。

2、通过了解私有观念的产生过程，应该认识到私有观念不是从严就有的，从而克服自私自利的观念，树立大公无私的思想。

3、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，应该认识到发展生产力的重要性，为以后学习和理解党的基本路线的核心内容，坚持以经济建设为中心打下思想基础。

4、通过了解阶级的产生，国家的产生，应该认识到只要存在阶级，就必然存在阶级斗争，从而树立阶级的观点。

5、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，应该认识到任何科学文化成就的取得，都离不开体力劳动者的劳动，这些劳动者就是广大劳动人民群众，从而树立群众的观点。

6、通过对三种社会的发展变化过程的了解，应该学会科学地、历史地评价社会制度的变更方法，不管出现何种情况，都应该用发展的观点看问题，从而树立发展的观点。

7、通过了解中国经历了长期的封建统治，应该认识到今天我们仍然面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，从而树立科学的思想，反对封建迷信思想。

[重点和难点]

1.人们改造自然的能力,叫做生产力。2.在生产过程中所形成的人与人之间的关系,叫做生产关系。3.在原始社会,低下的生产力决定着原始的生产关系。4.私有制的产生是原始社会后期社会生产力发展的必然结果。5.在生产发展到一定程度时出现阶级。6.奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展。7.封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。8.中国经历了长期的封建统治,今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务。

知识结构图

教学方法：归纳法、分析法、列表法、设疑法、对比法、讨论法、角色置换法。

教学课时：11课时

第一课时    人类社会以生产劳动为基础

知识点、重难点

1、什么叫做生产劳动

2、人和动物的本质区别（重点）

3、什么叫人类社会

4、远古人类从事生产劳动的历程

教学过程

复习提问

1.通过前言的学习你认为对理想的追求，要建立在什么基础上？2.你认为学习这门课程主要目的是什么？3.人类社会存在和发展的基础是什么？（学生回答，教师归纳）

学习人类社会的发展历程，首先应懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，也是人类社会存在和发展的基础。

导入新课

第一课    古代社会的发展历程（板书）

第一节    原始社会是人类社会发展的最初阶段（板书）

第一框、人类社会以生产劳动为基础（板书）

一、生产劳动是人和动物的本质区别（板书）

阅读教材：第5页第1行至第6页第5行(教师分析)

上溯人类社会的起源，我们知道，劳动在从猿到人的转变过程，起了极其重要的作用。劳动也是人类区别于动物的根本标志。在动物中间，利用自然物进行本能活动的情况是存在的。但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具；因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”。

1、什么叫做生产劳动（板书）

2、能够制造和使用工具从事生产劳动，这是人和动物的本质区别（板书）

提问：人们从事生产劳动是怎样进行的？人们之间发生各种关系的基础是什么？

（学生讨论、回答，教师归纳）人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的'自觉能动性。

3、生产劳动是人类社会存在和发展的基础（板书）

人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必须创造出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料，就必须进行生产，就必须劳动。同时，人们从事生产劳动，必须以一定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种关系的基础。人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。

提问：人类最早的社会是什么社会？在那个社会里人们主要使用什么工具进行生产劳动？（学生回答，教师归纳）

二、远古人类从事生产劳动的历程（板书）

1、石器的制作，宣告了人类的诞生（板书）

如果从现已发掘出的年代最早的石器算起，人类社会至少已有二三百万年的历史了。其中，绝大部分时间属于原始社会。石器作为人类制作的最初的工具在原始社会有长期的决定意义，人们用它来抗击敌人、取得食物、制作服装、建造信所和绘画雕塑。

提问：远古人类是何时学会使用火的？火的发明和使用对远古人类生产生了什么影响？（学生讨论、回答，教师归纳）

2、摩擦生火的发明（板书）

火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生产了重大影响。火的发现和使用，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。对于火的使用，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程。

火的发现和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”

提问：原始畜牧业是怎样发展起来的？原始农业是怎样产生的？它们有哪些重大影响？（学生讨论、回答，教师归纳）

3、畜牧农耕的产生和发展（板书）

畜牧业、农业的产生和发展，是原始社会生产劳动的又一重大进步，并在人类生产史上具有深远的影响。原始畜牧业是从狩猎中发展起来的。

原始农业是采集中逐渐产生的。人们在采集过程中，通过长期的观察、摸索，他们终于发现了一些野生植物的种籽经过栽培，就试着把它们引种到住地周围，于是便有了原始的农业。原始农业的出现，对于社会的发展有着极其重大的意义。

课堂小结    巩固新课

通过本节课的学习，我们明确了什么叫做生产劳动；人和动物的本质区别；生产劳动是人类社会存在和发展的基础；远古人从事生产劳动的历程等问题。初步认识了生产劳动对人类的重要性，同学们应该对劳动有一个正确的认识。

作业

1、什么是生产劳动？

2、人类社会和动物世界的本质区别是什么？

3、什么是人类社会？

篇7：一个中心两个基本点 ―― 初中政治第六册教案

一个中心两个基本点 ―― 初中政治第六册教案

一个中心，两个基本点

一、教材简析：

“一个中心，两个基本点”，通过对党的基本路线核心内容的分析，指出在我国社会主义初级阶段，首先坚持以经济建设为中心，同时又要坚持四项基本原则，坚持改革开放。此框是本节第二框“坚持党的基本路线不动摇”的理论基础。本框由四个目组成，第一目讲什么是党在社会主义初级阶段的基本路线，二三四目讲党的基本路线的核心内容及其正确性。第一目与后三目是整体与部分的关系。

二、教学目标：

1 、识记：党在社会主义初级阶段党的基本路线的内容。

2 、理解：坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的重大意义。

3 、培养学生结合实例分析坚持坚持“一个中心，两个基本点”的重要性的能力，明确只有坚持党的`基本路线，才能不断把建设有中国特色的社会主义事业不断推向前进。

三、教学重点、难点：

1 、教学重点：“以经济建设为中心”。

2 、教学难点：“四项基本原则是立国之本”。

四、教学方法

1 、讲授与点拔为主。

2 、“谈、划、忆、讲、议”有机结合。

五、教学过程：

（一）导入新课，明确学习目标。

（学生欣赏歌曲《春天的故事》，紧扣歌词为什么会有“神话般地崛起座座新城”、“奇迹般

地聚起座座星山”如此大变化呢？）

（出示学习目标： 1 、2 、3 ）（学生自学）

1 、一个中心，两个基本点（板书）

（ 1 ）基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”（板书）

①制定基本路线的出发点是什么？（学生回答）（板书）

明确：我国正处于社会主义初级阶段，这一基本国情而制定。

②基本路线的内容：（板书） P146 （ 68 个黑体字）（学生集体读）

③基本路线的核心内容：（板书）（学生回答）

明确：核心内容是：“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，简而言之就

“一个中心、两个基本点”。

（ 2 ）以经济建设为中心（板书）

①以经济建设为中心的含义（板书）（学生回答）

明确：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。

②为什么要坚持以经济建设为中心，（板书）（学生回答）

明确：社会主义本质是大力发展生产力。建设有中国特色的社会主义，只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力：

A 、才能巩固和发展社会主义制度。

B 、才能不断满足人民的需要。

C 、才能推动社会全面进步。

③坚持以经济建设为中心取得的成绩，（板书）（看辅助文）

明确：经济、人民生活、综合国力上了一个大台阶。

（ 3 ）四项基本原则是立国之本：（板书）

①四项基本原则的内容：（板书）（学生集体读书 P148 页）

②四项基本原则是立国之本。（板书）

（幻灯片或录像： 98 年 6-8 月全党、全军和全国人民同洪水搏斗情景）

明确：四项基本原则是全国人民团结奋进的共同政治基础，是社会主义现代化的政治保证。

（ 4 ）改革开放是强国之路（板书）

（学生看书，思考：为什么要进行改革开放？实质和目标是什么？）

明确： ①坚持改革开放，是我国实现社会主义现代化的必由之路。

②改革的实和目标：是在坚持社会主义基本制度的前提下，从根本上改变束缚我国生产力

发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，同时相应地改革政治

体制和其他方面的体制，以适应初级阶段生产力发燕尾服水平和实现现代化的历史要求。

③实现对外开放是我国长期基本国策。

A 、对外开放是改革和建设必不可少的条件。

B 、封闭只能导致落后

C 、应当吸收和利用世界各国创造的先进文明成果。

（由学生看 P149 插图    P150 页辅助文）

议论：改革使本地区发生什么变化？重放歌曲《春天的故事》

（二）小结：（投影本框知识点，略）

（三）练习：（投影）

单项选择题：

1 、以经济建设为中心，就是要把＿＿摆在首要位置。（     ）

A 、发展科技和教育。B 、严格控制人口数量，大力提高人口质量。

C 、治理环境污染。D 、集中力量发展社会生产力。

2 、党的基本路线的核心内容是（           ）

A 、以经济建设为中心。             B 、坚持改革开放。

C 、坚持四项基本原则。             D 、一个中心，两个基本点。

3 、我国改革的目标是（             ）

A 、改革束缚我国生产力发展的经济体制。B 、建立充满生机和活力的社会主义新经济体制。

C 、实现社会主义现代化。D 、坚持四项基本原则。

4 、实行对外开放是（            ）

A 、我国立国之本。               B 、实现社会主义现代化的必要条件。

C 、社会主义根本任务。       D 、社会主义现代化建设的基础。

不定项选择题：

只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能（             ）

A 、不断满足人民日益增长的物质文化需要。B 、推动社会的全面进步。

C 、从根本上巩固和发展社会主义制度。D 、坚持改革开放的强国之路。

简答题：

在我国社会主义初级阶段，为什么必须以经济建设为中心？

篇8：犯罪和刑罚 ―― 初中政治第六册教案

犯罪和刑罚 ―― 初中政治第六册教案

九年义务教育三年制初级中学教案   12月6日

科 目

初二

年级

政治

班级

课 题

犯罪与刑罚

教 学 目 标

通过教学要求学生了解刑法、犯罪的含义，了解犯罪应该受到刑罚处罚以及刑罚的种类；培养学生能结合犯罪的有关案例，正确判断什么是犯罪以及犯罪要受到怎样的处罚的能力；通过学习犯罪的有关知识，知道犯罪具有社会危害性，要受到法律的制裁；违法与犯罪既有区别又有联系，从而增强法制观念，放微杜渐，最大限度地预防和减少违法犯罪的发生。

教材分析

1.重点

犯罪的含义以及犯罪分子应受刑罚处罚

2.难点

犯罪具有三个基本特征

板 书 设 计

二．犯罪与刑罚

（一）我国刑罚是惩治犯罪、保护人民的有力武器

（二）什么是犯罪

（三）犯罪分子应受刑罚处罚

时序

导入新课：什么是违法？违法的类别是怎样的？

从违法的类别里面我们已经知道了有一类是犯罪。今天我们继续学习什么是犯罪？犯罪要承担什么法律责任呢？让我们一起学习“犯罪与刑罚”。

讲授新课：二。犯罪与刑罚

（一）   我国刑罚是惩治犯罪，保护人民的有力武器

首先我们要了解刑法的概念和任务分别是什么？

1.       什么是刑法

①     刑罚规定什么行为是犯罪行为

②     刑法规定各种犯罪应受的刑罚处罚

刑法是国家的基本法律之一，是一部综合性法律。

2.       我国刑法的任务

惩治犯罪，保护人民。惩治犯罪是手段，保护人民才是目的。这也是制定刑法的最终目的。

（二）什么是犯罪

1．犯罪的概念

为了更好的了解犯罪的概念，我们必须要了解犯罪的三个基本特征。

2.犯罪的三个基本特征

①犯罪是一种严重危害社会的行为

首要特征，也是犯罪的本质特征。注意“严重”二字，这是区别犯罪与一般违法和不道德行为的关键点。

②犯罪是一种触犯刑法的行为

刑事违法性是犯罪的法律特征。阅读案例，做“想一想“，更好的`了解这一特征。

③犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为

必然法律后果。刑罚是对犯罪分子犯罪行为社会危害性程度的一种评价。

问：刑罚中的说明什么？刑罚轻的说明什么？（社会危害性较大，社会危害性较小）

三个特征相互联系，不可分割。

（三）犯罪分析应受到刑罚处罚

1.什么叫刑罚

阅读小字的案例，形象地了解刑罚的种类。

请同学们阅读刑罚的概念，回答：刑罚与其他制裁措施比较有那些特征？

学生回答，教师归纳:：①最严厉的强制方法

②只能适用于犯罪分子

③只能由人民法院依法行使，并由特定的机构执行。

问：那实行刑罚的目的是什么呢？请同学们阅读“小知识”回答。

教师总结归纳：①惩罚与改造犯罪分子，预防他们重新犯罪

②教育和警戒社会上的不稳定分子和可能走向犯罪的分子，预防和减少犯罪的发生。

2.我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类

①主刑

问：主刑的定义、种类和特点是什么？

A.      定义

B.      种类：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑（我国刑罚中最严厉的惩罚手段）

C.      特点：只能独立使用，不能相互附加并用。

阅读小字，了解具体的内容。并举例说明。

③     附加刑

问：附加刑的定义、种类、特点是什么？

A.      定义

B.      种类：罚金、剥夺政治权利、没收财产

C.      特点：既可以作为主刑的附加刑使用，也可以独立适用。

阅读小字，了解具体的内容，并举例说明。

小结：这节课，我们学习了那些知识呢？犯罪的含义和三个基本特征，以及犯罪要受到的刑罚处罚及刑罚的种类。

作业：什么是刑法、犯罪、刑罚？刑罚的种类有哪些？

教 学 后 记

学习中，我们还要多收集学生熟悉的案例，这样就更能更好的了解这些法律知识。

篇9：一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案

一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案

一个中心，两个基本点

教学过程：

播放VCD片段：1987年党的十三大在京召开

提问：

1．党的十三大提出的重要理论是什么？（建设有中国特色的社会主义）

2．大会所阐述的我国正处在社会主义初级阶段，说明了什么？（这是当代中国最基本的国情）

问：你能理解什么是“社会主义初级阶段”吗？

（师引导，生回答：我国的社会性质――社会主义社会；现阶段发展程度――我国的社会主义还处于初级阶段。）

社会主义现代化建设的进程中，制定一切路线、方针、政策，都必须以基本国情为依据，不能脱离实际，超越阶段。那么，依据基本国情，党在社会主义初级阶段制定的基本路线的具体内容是什么呢？

（学生阅读教材）

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的'社会主义现代化国家而奋斗。

党的基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

板书：一个中心，两个基本点

1． 以经济建设为中心

请同学看下表“二十年中国经济发展概况”。

单位

1978年

国内生产总值

亿元

3 624.1

74 772.4

城镇居民人均生活费收入

元

316.0

5 160

农村居民人均生活费收入

元

133.6

2 000

社会消费零售总额

亿元

1 588.6

28 843

进出口总额

亿美元

206.4

3 251

出口总额

亿美元

97.5

1 827

进口总额

亿美元

108.7

1 424

国家外汇储备

亿美元

1 399

问：上表所列数字说明什么问题？

(生答，教师归纳。)

二十年来，我国的经济发展非常迅速。

问：为什么以1978年的各项指标为比较点呢？

（生答，教师归纳，配合出示的图片和播放录像片段。）

1978年12月，党的“十一届三中全会”在北京举行，将党和国家的工作重点由原来的阶级斗争转移到经济建设上来。以这次全会为标志，我国进入了社会主义现代化建设的新时期。

设问：在实现党的工作中心转移前，五六十年代我国曾经出现了把阶级斗争、政治运动放在首位的现象，那时的社会经济状况和人民生活水平如何呢？

（出示粮票、布票、米票、居民购货本等票据。）

问：

1．大家见过这些票据吗？（军事博物馆曾在进行过票据展）

2． 买东西得凭票供应，说明什么问题？

（以经济斗争为纲，忽视了经济建设，从而制约了生产力的发展，人民生活水平低。）

3． 怎样才能解决这个问题？为什么？

（必须以经济建设为中心，把集中力量发展生产力摆在首要地位，只有这样，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，推动社会的全面进步，从根本上巩固和发展社会主义制度。〈前苏联的解体和东欧巨变再一次证明了这一点〉）

4．为什么现在这些票据只能作为藏品来展出？

（以经济建设为中心，社会发展，物质丰富，人民生活水平不断提高，这些票据作为一定阶段的产物退出历史舞台。）

坚持以经济建设为中心，必须要保证它的社会主义方向，这就涉及到两个基本点之一：坚持四项基本原则

板书：四项基本原则是立国之本

（学生阅读教材P72黑体字，阅读后回答问题）

问：1．四项基本原则分别说明了我国的

根本制度是――社会主义

国家性质是――人民民主专政

领导核心是――中国共产党

指导思想是――马克思列宁主义、毛泽东思想

2．你能设计一幅简笔画形象地表述四项基本原则吗？

3．为什么说四项基本原则是立国之本？你能举例说明吗？

原因：①是全国人民团结奋进的共同政治基础

②是全国人民的根本利益所在

③是社会主义现代化建设事业的政治保证

举例：抗洪救灾斗争的伟大胜利；党和政府领导下坚决取缔邪教组织“FLG”……

播放歌曲〈走进新时代〉

问：歌曲中唱到：“我们唱着春天的故事改革开放富起来……”，改革开放战略决策是在何时提出的？（党的十一届三中全会。）

（阅读材料后回答问题）

材料一：P73世界银行19的一份报告……

材料二：P73邓小平同志说：“改革是中国的第二次革命”。

问：两段材料说明了什么？

（生答：改革开放是实现社会主义现代化的必由之路，改革对我国的发展产生深远影响。）

板书：改革是强国之路

改革的实质、目标

改革的实质，是社会主义制度的自我完善。改革的目标，是在坚持社会主义基本制度的前提下，从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制；同时相应地改革政治体制和其他方面的体制，以适应初级阶段生产力发展和实现现代化的历史要求。

出示图片：中国加入WTO、APEC会议成功在上海举行

问：以上内容说明什么？

（生答，教师归纳：说明我国的经济建设正在走向世界。对外开放是改革建设必不可少的条件。）

问：你看过中央电视台举办的“外国人唱中国歌”、“外国人唱京剧”等大奖赛吗？为什么有那么多的外国人热心参与其中，并把中国的戏曲、歌唱艺术演绎得惟妙惟肖呢？

（生答：改革开放，使中国的国力日益增强，中国的迅速发展倍受世人瞩目，对外友好交往加强，越来越多的外国人愿意了解中国、认识中国、学习中国。）

我们也应当吸收和利用世界各国所创造的一切先进文明成果来发展社会主义

板书：对外开放是我国长期的基本国策

学生归纳小结：

篇10：正确认识社会现象初中第六册政治教案

正确认识社会现象初中第六册政治教案

教学目标：使学生理解人民群众是历史的创造者以及使学生树立从全面、本质、发展的观点看问题的观念

教学重点：人民群众是历史的创造者

教学难点：人民群众是历史的创造者，杰出人物对历史的作用

新课导入：提出： 刘邦、朱元璋、蒋界石、毛泽东等历史人物

讨论“乱世出英雄”

1、历史创造英雄吗？？还是英雄创造历史？

2、这种提法是否正确？？

3、谁是历史的真正的创造者？

结论：这种提法是错误的，即不是历史创造英雄也不是英雄创造历史，人民群众才是历史的创造中。

一、人民群众是历史的创造者，对历史发展进程起决定作用

问：1、为什么说人民群众是历史的创造者？（学生看书回答）

答：①人类社会的历史，首先是生产发展的历史，当然也是物质资料生产者的历史

②劳动者创造物的质资料，是人类社会赖以存在和发展的基础

③人民群众也是精神财富的创造者

④人民群众是革命的主力军

问：2、人民群众创造了历史，那么历史上的.这些人物是不是可有可有无呢？

这些人物对历史发展到底起了什么作用？（请同学们看书，并结合蒋界石和毛泽东两位历史人物来回答第2个问题）

答：杰出人物对历史发展也起到一定的作用。

而不同的立场就决定了这些人物对历史所起的作用。

分析：毛泽东 顺应历史潮流、反映人民群众的愿望 推动历史前进

蒋界石 逆历史潮流、代表少数人的愿望 阻碍历史前进

3、所以我们必须树立群众观点

问：群众观点的内容是什么？

① 坚信人民群众是历史的创造者，人民群众能够自己解放自己

② 全心全意为人民服务，不能从个人和小集团的利益出发

③ 一切向人民负责，把广大人民群众的利益作为自己的利益

④ 要向人民群众学习，做人民群众的好学生

⑤ 学会从群众来到群众去的工作方法。

要正确认识社会现象除了要有生产观点、阶级观点和群众观点外，还要学会从全局上、本质上看问题

二、从全局的发展的观点看问题 （学生自学看书回答）

1、为什么必须全面的看问题？

2、为什么必须本质的看问题？

3、为什么要用发展的看问题？

课堂小结

擦掉板书请学生回忆本堂所讲内容

课后作业

1、完成作业本作业

2、要求学生收集能反映 全面的、本质的、发展的观点看问题的句子

如：人一生中不可能两次踏入同一条河流（发展的观点看问题）

篇11：初一政治第二单元 ―― 初中政治第六册教案

初一政治第二单元 ―― 初中政治第六册教案

第二单元走进新的学习生活

◆内容标准◆

三1、4正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

二3、1知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

一1、6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

◆教育目标◆

【情感、态度、价值观】

熟悉、热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

【能  力】

1、增强自我管理、自我调适、自我控制的能力。

2、学会运用法律武器维护自己受教育的权利。

3、初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

【知  识】

1、了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。

2、知道公民有受教育的权利和义务。

3、了解自我评价的重要性。

第四课  知识让人生更亮丽

◆重点难点分析◆

1、“怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课的教学重点。因为，增强权利义务观念的目的，就是要落实到实际行动上。但如何落实到实际行动上，既需要方法上的指导，又需要策略上的指点，如，如何维护受教育的权利，别人侵权怎么办等等，总之，真正将珍惜受教育的权利，履行受教育的义务化作现实的行动上才是最重要的。

2、“受教育既是公民的'基本权利，又是公民的基本义务”是本课的教学难点。因为，初一学生法律知识较为贫乏，对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏，接受起来较为困难；由于初一学生抽象思维的能力较差，对于受教育与个人、国家的关系，权利与义务关系，把握起来也有较大的难度。教学中，一定要紧密联系实际，通过通俗生动的事例材料，深入浅出，以达教学目标。

第一课时  学习，成才的阶梯

谈一谈：学习的重要性是什么？

辩论：读书有用还是无用？

学习的重要性有哪些呢？

①学习可以提高品德修养。一个人的良好品德形成，一般说来，有两个渠道，一是学习，二是生活实践。学习可以明辨是非美丑，塑造健康人格，涵养高尚品德。古今中外具有崇高品德修养的人，无不是善于学习的结果。

事例：

②学习可以增长才干学习是丰富知识、增长才干的重要途径。

事例：

③学习可以充实精神生活。学习不仅是成才的需要，也是充实精神生活，提高生命质量的需要。从正反两个方面说明学习才能提升精神境界，才能充分享受人生的快乐。

“说一说”：学习对自己的精神生活有哪些影响？

④学习才能适应社会的发展要求。从科技进步、社会发展对人们的要求角度，来说明学习才能适应社会，否则就会被社会所淘汰。

⑤学习才能承担起社会责任。从社会主义现代化对人才要求的角度，说明若要承担起肩负的责任，就必须努力学习。

总结：依板书串讲

作业：抄写一句关于学习的名人名言。

课后记：学生向全班同学讲解一本自己读过的书，并且说出自己从这本书中学到了什么，学生感兴趣并取得良好效果。

篇12：建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案

建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案

一、     我国出阶段的基本经济制度（板书）

建设的中国特色社会主义经济的基本目标：

社会主义条件下发展市场经济，不断解放发展生产力。

建设有中国特色社会主义经济的具体政策

1、坚持完善社会主义基本经济制度（板书）

问：社会主义初级阶段的基本经济制度？

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

分析：

公有制为主体――社会主义国家

作用：巩固有民民主专政，坚持社会主义制度的保证

公有制的主体地位体现：公有资产在社会总资产中占优势

国有经济控制经济命脉，起主导作用

问：我国是社会主义国家，为什么要发展多种所有制经济？

社会主义初级阶段――多种所有制

生产力水平不高

举例：以西张镇为例说明发展多种所有制的必要性。

略

总结：有利于调动各方面的积极性，加快发展生产力。

实践证明：有利于发展生产力

有利于增强综合国力    的`所有制都应为社会主义服务

有利于提高人民生活水平

2、加快完善社会主义市场经济体制（板书）

区分：体制、制度

问：我国经济体制改革的目标？

建立社会主义市场经济体制。

要求：市场在社会主义国家的宏观调控下，对商品生产流通起基础性作用。图示：

生产流通

市场（调节）――――――――――企业

资金、技术、劳动力

举例：商品买卖------

价格-----

七、测标内容：

1、          社会主义经济制度的基础――

2、          社会主义公有制经济的地位――

3、          发展多种所有制的原因――

4、          经济体制改革的目标――

5、          对商品生产、流通起基础性调节作用的是――

八、教后小记

篇13：建设中国特色社会主义经济 ―― 初中政治第六册教案

建设中国特色社会主义经济 ―― 初中政治第六册教案

初三政治第四课《建设中国特色社会主义》第一课时教案

执教者：台山市四九镇学业中学  关伟锋

教学内容：充满生机和活力的制度  【初三政治P82（人教版）】

教学要求：①使学生明确我国的基本经济制度；

②初步培养学生动手、动脑能力和理论联系实际的能力；

③使学生坚定建设社会主义的信心。

教学重点：我国的基本经济制度。

教学难点：公有制经济的主体地位

教学方法：讨论法、讲授法、质疑问难法。

教学过程：

【导入新课】

⑴总结第三课活动课调查报告：改革开放前后，人民生活水平的变化说明了什么？其根本原因是什么？

⑵二十多年的改革开放，正处于社会主义初级阶段的中国走出了一条什么道路？

⑶板书课题：第四课  建设中国特色社会主义

提问：什么是中国特色社会主义？

⑷教师指导：请同学们阅读课本P81第四课前言，讨论刚才提出的问题。

⑸归纳：中国特色社会主义，是经济、政治、文化全面发展和进步的社会，是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。建设中国特色社会主义，就是建设中国特色的社会主义经济、政治和文化。中国实行改革开放，人民生活水平大幅度提高，就是走一条中国特色社会主义的经济道路。今天，我们就来学习建设中国特色社会主义的经济（板书）

【导学新课】

⑴板书框目：一、充满生机和活力的制度

⑵教师指导：本框目分为两个内容，请同学们阅读课文P82-84，

⒈公有制经济是主体。（板书）学习以下问题：

投影1：①公有制经济有哪些基本形式？

②什么是国有经济？什么是集体经济？ 请分别举一个例子。

③两者有什么区别？

④为什么说国有经济是国民经济的主导力量？请举例说明。

⑤发展集体经济对建设中国特色社会主义经济有什么意义？

⑶学生讨论，归纳回答：

①公有制是我国社会主义经济制度的基础，它的基本形式有国有经济和集体经济；（板书）

②国有经济是指生产资料和劳动产品归全体劳动者所有的公有制经济。例如：中国电信、上海宝钢集团公司；集体经济是指生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。例如：乡镇企业、农村信用社。

③两者的区别是生产资料和劳动产品归属的劳动者范围不同。

④在我国，国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的'生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。因此，国有经济是国民经济的主导力量，（板书）在建设中国特色社会主义经济中，发挥着重大的作用。例如：课本P82的上海宝钢集团公司，P83的插图。

⑤作为公有制经济的重要组成部分，集体经济体现着共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。因此，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制的主体作用具有重大意义。

⑷质疑练习：

投影2：

我国公有制经济发展状况表

指标

公有制经济占工业总产值的比重

公有制经济占零售商品额的比重

所有制

国有经济

集体经济

国有经济

集体经济

1978

77．6%

22.2%

54.0%

43.3%

1985

65．0%

32.0%

41.0%

37.0%

1990

54．6%

35.6%

39.5%

31.75

28．5%

38.5%

24.3%

18.2%

教师提问：从上表关于国有经济和集体经济的数据说明了什么？

⑸学生讨论，理解“公有制经济的主体地位”。

①公有制经济是社会主义经济制度的基础；

②公有制经济在国民经济中的比重较大；但出现下降趋势；

③公有制经济特别是国有经济，是国民经济的主导力量；

④发展公有制经济体现社会主义本质的要求。

⑹教师指导：请同学们阅读课文P84-85，⒉多种所有制经济各显其能。（板书）

学习以下问题：

投影3：①现阶段，我国的国民经济除公有制经济外，还有哪些经济成分？

②这些经济成分在我们日常生活中，发挥什么样的作用？

③从以上材料来看，我国的基本经济制度是什么？

⑺学生讨论，回答问题：

①非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等（板书）；

②这些经济成分在促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业等方面，发挥着日益重要的作用。

③我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

⑻教师总结：

①我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。它是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。（板书）

②社会主义初级阶段需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。（板书）

【归纳小结】

⑴本节课我们主要学习了我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。明确了公有制经济是我国经济制度的基础，它包括国有经济和集体经济。非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济，在社会主义经济建设中，它们发挥着日益重要的作用。

⑵板书设计：

国有经济   国民经济的主导力量

公有制

集体经济   公有制经济的重要组成部分

基本经济制度

个体经济

非公有制    私营经济   发挥日益重要的作用

外资经济

【巩固新课】

根据投影4的内容，做练习：

投影4：江泽民同志在党的十六大报告中提出，根据解放和发展生产力的要求，坚持和完善公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。江泽民同志强调，第一，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。第二，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。（结合党在社会主义初级阶段的基本路线“一个中心，两个基本点”）

①结合国有经济和集体经济的有关知识，说明巩固和发展公有制经济的重大意义；

②结合其他所有制经济的知识，说明支持和引导非公有制经济发展的重要意义。

篇14：初中第六册政治封建社会的兴盛和衰亡教案

初中第六册政治封建社会的兴盛和衰亡教案

知识目标

通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。

通过教学，使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农民战争具有历史的局限性。

能力目标

1、利用史料分析，培养学生的分析、辨别的能力。

2、通过教材中所给材料与小栏目，结合“自读自悟”教学环节，培养学生的阅读与理解能力。

3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的能力。

4、注重“自读自悟”教学环节，逐步培养探究学习的能力。

思想认识目标

通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的.基本规律，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。

“封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础”是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。

在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的认识。

预习法、讲解法、讨论法。

小黑板、图表、投影片、投影仪。

一、温故知新：复习前一课内容（展示投影片，学生回答，教师归纳或补充）

投影片 ：

1、奴隶及奴隶主的产生

2、阶级的含义以及阶级的产生

3、奴隶社会形成的标志

4、国家的产生及其本质

5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因

6、奴隶社会生产力发展的主要标志

7、文字出现的意义

8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义

9、奴隶制生产关系的特点

10、奴隶社会的主要矛盾

11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的

12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响

二、自读自悟

要点提示：（展示投影片）

1、封建制生产关系萌芽的产生过程

2、封建社会形成的根本原因、标志

3、封建社会发展的原因、表现

4、封建土地所有制的基本特点

5、地主剥削农民的基础

6、封建制国家的本质

7、封建制生产关系的特点

8、封建制国家的统治（政治、经济）

9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾

10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）

自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。

（开始自读，教师检查自读情况）

三、讲析释疑

（一）封建制度的确立

――奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生回答，教师归纳）

要点：

1、封建制生产关系萌芽：隶农制。

2、封建制生产关系萌芽产生原因：生产力的发展。

3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13）

4、封建社会形成的根本原因、标志。

根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。

篇15：我国社会主义初级阶段的人口问题 ―― 初中政治第六册教案

学习目标：

（1） 识记：我国人口现状的基本特点；

（2） 理解：分析我国人口基数大、增长快、素质偏低的特点，说明人口问题是

（重点）我国经济和社会发展的十分突出的制约因素。

1、我国人口现状的基本特点

（1） 我国是世界上人口最多的国家-----重要国情之一

材料一：

我国1949年人口达504亿，1990年达到11.4亿，相当于美国、法国、英国、澳大利亚、意大利、日本七个发达国家人口总和的1.9倍，超过了非洲和拉丁美洲人口的总和；1998年底，我国总人口已达到12.5亿，约占世界人口的21%。这就是说，世界上每5个人中就有一个是中国人。

人口基数大

材料二：

按中国的人口增长率已降低到千分之十一点四计算，每隔两秒仍有一个婴儿诞生，每天大约出生43 000人，每年净增长1000万以上的人口。

新增人口多

材料三：

显示：中国人口的文化程度的构成图

人口素质偏低

（2） 我国人口现状的基本特点

[1]人口基数大、新增人口多、人口素质偏低------最基本特点

材料四：

城市和农村人口比重图 预测我国60岁以上人口在总

人口的比重

中人口密度分布

[2]农村人口多、年龄结构老龄化速度快、人口分布不平衡

再次显示：

（3） 我国人口现状的基本特点

[1]人口基数大、新增人口多、人口素质偏低-----最基本特点

[2]农村人口多、年龄结构老年龄化速度快、人口分布不平衡

2、人口迅速增长是当代人类面临的重大挑战之一

（1） 人口是人力资源形成的'基础

[1] 适度的人口规模及其增长，会形成丰富的人力资源

[2] 人口增长过快，就会变成社会发展的沉重负担

（2）人口问题成为当代人类面临的重大挑战之一

粮食供给不足、就业问题严重、生活贫困、妨碍人类资源的开发

3、我国面临严峻的人口形势

（1） 中国是世界上最大的发展中国家

思考下列问题：

[1] 我国人口形势是怎样？表现在哪里？

[2] 从中得出什么结论？

（2） 严峻的人口形势-----人口的过多和过快增长

表现：

[1] 人口的过多和过快增长，影响经济的发展和人民生活水平的提高

材料五：

显示图片（未作）

材料六：

建国40多年来，我国每年平均净增人口1000余万，致使每年新增加国民收入的25%以上要被新增加的人口消费掉，这就不得不减少资金的积累，影响经济发展。

材料七：

“九五”时期，城镇新增长的劳动力和下岗待业职工有2200多万；在农村，剩余劳动力大约在1.37亿左右。

材料八：

人均国土面积占世界水平的1/3，人均耕地面积占1/4，人均谈水资源占1/4，人均森林资源占1/9。我国500多条江河，多数已被污染；大多数城市每平方公里平均降尘量达30―40吨；城市噪音和垃圾已成为一大公害。

[2]给自然资源和生态环境带来沉重的压力

材料九：

据统计，90年代初，我国城市生活垃圾每年未6000万吨，比10年前增加一倍。在380个城市中，至少有2/3的城市中才处在垃圾的包围之中。仅北京三环、四环路之间就有高50米以上的垃圾山4500多座，占地超过7000亩。

[3]我国人口年龄结构老年龄化速度也在加快，由此而产生的社会问题，将会日益严重

[4]影响我国人口素质的提高（再次显示图表：中国人口文化构成图）

第九课 当代青年的历史责任

第三课 中国正处在社会主义初级阶段 ―― 初中政治第六册教案

初中政治教案

当代青年消费报告

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第五课 当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案.doc

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