首页 > 范文大全

第九课当代青年的历史责任

时间：2022年12月11日

来源：lijiexue5632

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

以下是小编给大家收集的第九课当代青年的历史责任，本文共7篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“lijiexue5632”提供。

篇1：第九课当代青年的历史责任

第九课当代青年的历史责任

一、选择题

1、社会发展史，首先是（）

A、人类社会由低级阶段向高级阶段发展的历史 B、生产发展的历史

C、阶级斗争的历史 D、科学技术发展的历史

2、马克思说：“手推磨产生的是封建君主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”这句话主要说明了（）

A、科学技术是人类社会发展的动力 B、生产关系对生产力具有反作用

C、生产力决定生产关系 D、人类社会从手工劳动到机器生产的重大变革

3、著名发明家爱迪生曾说过：“我的成才公式：天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话说明了（）

A、成才离不开勤奋努力这样的外在因素 B、只要勤奋努力就一定能成才

C、勤奋努力是任何人成才的必由之路 D、勤奋努力就能成为高层次人才

4、我们选择职业时的根本出发点是（）

A、根据自己的兴趣、爱好、特长，找到发挥自己聪明才智的职业

B、从全局出发，以祖国利益为重 C、摒弃个人利益，只考虑国家利益

D、到能够成为高层次杰出人才的岗位上去

5、揭开人类社会发展的奥秘，我们要树立生产观点、群众观点。下列事件能反映群众观点的有（）

①抗洪抢险，保证人民群众的生命财产安全

②党和政府做好国有企业下岗职工的基本生活保障和再就业工作、①②③④

6、“**功”头目**宣称“这世界一切都应该听我的，没有我不行”，无耻地为把自己打扮成拯救万民的救世主。**的这一谬论（）

A、宣扬封建迷信思想，与人们的思想背道而驰 B、承认人民群众是历史的创造者

C、违背了人类社会发展的客观规律 D、散布空想社会主义理论

7、两种不同的社会制度谁优谁劣，关键是看（）

A、生产关系是否与生产力的发展相适应 B、生产关系的基础是私有制还是公有制

C、统治阶级是否是剥削阶级 D、国家是否由共产党领导

8、对生产力和生产关系的辩证关系这样领会（）

A、生产力决定生产关系 B、生产关系对生产力的发展具有反作用

C、生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力

D、生产关系既能促进生产力的发展，又阻碍生产力的发展

9、我们所说的人才是能（）

①能够以其创造性劳动为社会的进步和发展作出贡献 ②“有理想、有道德、有纪律、有文化”的人

③科学家、艺术家等高层次的杰出人才 ④对社会作出重大贡献的人

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

10、“每个青年，只要勤奋努力，就能成才。”这个认识（）

①看到青年成才要靠内因 ②否定青年成才也离不开外因

③看到青年成才要把内因外因结合起来 ④知道青年成才也少不了外因

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

11、人类社会发展过程中依次经历的三个阶级社会是（）

①原始社会 ②奴隶社会 ③封建社会 ④资本主义社会

A、①②③ B、②③④ C、④③② D、③②④

12、在世界历史上，日耳曼人不经历奴隶社会直接进入封建社会，美国人不经历封建社会直接进入资本主义社会，而我国有的少数民族则由原始社会末期一跃而进入社会主义社会。这些史实说明（）

A、人类社会的发展是没有规律可循的，变化是无序的，根本不按五种社会形态依次更替

B、人类社会发展是有规律可循的，不必按五种社会形态依次更替，也可能发生由复杂到简单的变化

C、人类社会的.发展是有规律可循的，但在一定条件下也可能跳跃式前进，也出现过一种甚至几种社会形态向前发展的现象

D、人类社会的发展必须毫无例外地严格按照五种社会形态依次更替

“9、11”事件及随之而来的美国对阿富汗发动的反恐怖战争，对世界格局和国际安全产生了深远的影响。根据有关知识，回答13－16题。

13、当前，________________仍然是当今世界的主题。（）

A、反对恐怖主义 B、加强国家之间的相互合作与交流

C、和平与发展 D、促进贸易往来，防止经济衰退

14、恐怖主义（）

①是威胁世界和平与发展的主要根源 ②对人类生命财产安全构成重大威胁

③迷信暴力，播种仇恨 ④具有鲜明的反人类性质

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

15、“9、11”事件爆发后，美国人民的消费信心下降，这对美国产生的影响主要是（）

A、影响了企业的产品质量 B、削弱了国家的财政收入

C、影响了美国经济的发展 D、影响了我国产品的出口

16、在反对各种形式的恐怖主义方面，中国政府愿与世界各国政府共同努力，将（）

A、坚决维护世界的安宁与人类的和平 B、以恐怖主义反对恐怖主义

C、以反对恐怖主义为当前的中心工作 D、积极参加反恐怖战争

17、创新是（）

① 一个民族的灵魂 ② 一个国家兴旺发达的不竭动国

③科学的本质 ④当今世界范围内经济和科技的决定性因素

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

18、“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话说的是（）

A、只有青少年才能成才 B、成才的关键是要具备年龄优势

C、成才需要良好的环境 D、青年时代是成才的最佳时期

19、据世界银行统计，占世界人口六分之一的发达国家，垄断了全球80％的收入；而占世界人口60％的发展中国家，仅得到世界收入的6％。这说明（）

A、世界和平的隐患仍然存在 B、发展问题主要是发展中国家经济发展的问题

C、推行霸权主义和强权政治的根本原因在于追逐利益

D、全球和平的突出问题是南北发展不平衡的问题

20、要把我国建设成为扶强、民主、文明的社会主义现代化国家，必须发扬“自力更生、艰苦创业”的优良传统，这是（）

①由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的

②由建设有中国特色社会主义的长期性和艰巨性决定的

③建设社会主义精神文明要求的 ④每个公民的迫切要求

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

二、简答题

21、人类社会的发展史告诉我们，人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。请问：（答案略）

（1）纵观人类社会发展的历程，人类社会发展的总趋势是什么？人类社会要先后经历哪五种社会形态？

（2）支配人类社会发展的基本规律是什么？这一规律的主要内容是什么？

（3）衡量社会进步与否的根本标准是什么？这一规律的理论依据是什么？

22、江泽民同志指出，我们必须始终注意把发展社会主义制度的优越性和掌握、运用、发展先进的科学技术紧密地结合起来，大力推进科技进步和创新，不断用先进的科技改造来提高国民经济，努力实现我国生产力的跨越。坚持科教兴国战略，大力发展科学文化事业，加强科学知识、科学方法、科学精神的宣传教育。请回答：

（1）我国为什么要实行科教兴国战略？

答：科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。日趋激烈的国际竞争，归根到底是人才的竞争。我们只有抓住机遇，加快科技进步和创新，实施科教兴国战略，才能提高我国的生产力水平，增强综合国力，缩小同发达国家之间的差距。

（2）如何提高我们民族创新能力？

答提高民族创新能力，①必须解放思想，实事求是，大力营造敢为人先、敢冒风险、勇于创新和竞争、宽容失败的环境和氛围。②必须实施科教兴国战略，真正保教育放在优先发展的战略地位，全面推进素质教育，提高劳动者素质，加大科技投入，完善科技创新体制，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

23、李素丽是北京的一位公交车售票员，她几十年如一日，以满腔热情全心全意为乘客服务，赢得了全社会的尊敬，党和政府给了她很高的荣誉。

2月20日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘东生和中国工程院院士、中国载人航天工程总设计师王永志，获得国家最高科学技术奖。

（1）李素丽、刘东生、王永志都是人才吗？为什么？

答：都是人才。因为他们都以其创造性劳动为社会的进步和发展作出贡献。李素丽是一般人才，刘东生、王永志是高层次人才。

（2）从他们的身上，我们认识到应树立怎样的择业观？

答：见书本146

24、电视剧《钢铁是怎样炼成的》在中央电视台黄金时间播出后，在当代青年中引起了强烈的反响。大家一致认为，保尔身上体现出的坚定的理想信念，执著的人生追求，艰苦奋斗的创业精神至今仍是激励我们实现理想的巨大力量。

（1）我们今天的“坚定的理想信念”指什么？

答：既指远大的共产主义理想，也指今天的共同理想

（2）在现代化建设中，我们为什么要发扬艰苦创业的精神？

答：见书本143

（3）你怎样以实际行动向保尔学习？

答：①坚定信念，树立崇高理想；②继承和发扬革命先辈的艰苦奋斗的精神；③增强社会责任意识，履行振兴中华，实现现代化的社会责任；④勤奋学习，立志成为祖国需要的人才；⑤正确对待升学和就业，以祖国利益和人民利益为重，自觉培养创新素质和创新精神。

25、材料：江泽民同志曾经说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；中华民族和中国人民是富有创新精神的伟大民族和人民，是勇于和善于进行创新的，是能够通过自己的不懈努力赶上世界水平的。

阅读材料回答问题：

（1）列举我国在－20在科技创新方面的两个事例。

（2）谈谈你准备如何提高自己的创新能力。

答：①要刻苦学习，努力探索，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯；②要勇于质疑，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神；③要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创造性思维。

26、某学校利用课余时间组织学生参观中共一大会址、城市规划展示馆，并开展为社区服务等社会实践活动。对此，小张同学认为，我们的主要任务是学习，没有必要参加这些活动。小李同学认为，参加这些活动有利于我们了解国情，培养社会责任意识。

你同意他们的观点吗？请说明理由。

答：同意小李的观点，小张的观点是片面的。学校组织参观活动，这是青少年了解国情的有效途径。认识国情要了解家乡、认识家乡开始。为了认清国情，我们必须走向社会。青少年参加社会实践活动，可以从自己的切身体验认识到自己行为的社会意义和价值。激励自己不断增强社会责任意识。经常参加社会实践活动，是培养社会责任意识的有效途径。青少年的主要任务是学习，但是参加社会实践活动也很重要，因为社会实践活动在人才成长过程中起着决定作用。

三、辨析题

27、和平与发展是当今时代的主题，世界已无威胁，发展已无障碍。

28、艰苦创业精神是人类社会发展的决定力量。

答：①错误。②因为生产力和生产关系的相互作用、相互影响，推动了人类社会的发展，是决定人类社会发展的根本原因，而生产力又决定生产关系，所以生产力是人类社会发展的决定力量。③艰苦创业是一种崇高的美德，是人类创造物质文明和精神文明的巨大动力。因此，艰苦创业能推动生产力的发展，是人类社会发展所不可缺少的精神动力和思想保证，但它不是社会发展的决定力量。

四、分析说明题

29、材料一：随着我国国有企业改革的深入，一些长期积累的深层次矛盾和问题集中暴露出来，出现了大量的富余下岗人员。为了解决下岗人员及其家庭的生活问题，国家实施了再就业工程。

材料二：在再就业工程中，有一技之长和择业观念比较开放的两种人最容易得到再就业的机会。但是不少城市存在着“许多人没活干，许多活没人干”的现象，可见就业岗位还是很多的，如环卫、殡葬、社会服务等岗位，下岗职工不愿意干，认为那些职业太苦、太脏，是伺候人的，干这些工作是“低人一等”的，没出息。

（1）材料二中，“低人一等”的想法对吗？为什么？

答：不对。这是因为在我们社会主义国家，各种职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，没有等级差别，都是社会主义建设事业的有机组成部分，都要有人去做，在各种岗位上勤奋工作，都能做出不平凡的业绩。

（2）青年对待未来职业选择的正确态度是什么？

答：见书本146

（3）上述材料对我们青少年学生有哪些重要启示？

答：我们必须认真学习科学文化知识，掌握一定的科学技术，必须树立正确的择业观，今后才能适应社会需要，适应激烈的就业竞争，为祖国建设贡献自己一份力量。

30、当前，不少家长“望子成龙”心切，总认为自己的孩子只有考上重点高中、重点大学，将来当厂长、专家、教授才是人才；一些学校不从自身的实际出发，盲目追求升学率。因此，家长、学校都在不断加重学生的课业负担，使学生在题海中挣扎、苦不堪言，严重影响了学生成长。对此，全社会呼吁：减负！救救孩子！还孩子一片蓝天！

（1）请你就家长对人才的认识谈谈你的看法？

答：家长的观点是片面的，因为不只是厂长、专家、教授才是人才，只要能够以其创造性劳动为社会的发展和进步作出贡献的人都是人才，社会主义现代化建设需要各级各类人才。

（2）过重的课业负担对你的成才有什么不利影响？

答：学生可以从影响自己的全面发展，综合素质的提高，身心健康和个性特长的培养等某一方面来谈。

（3）作为继往开来的一代青年，你打算怎样成才？

答：确定正确的成才目标，要从实际出发，做符合社会需要和人民利益的人才；树立崇高远大理想，发扬艰苦创业精神，努力掌握适应社会主义现代化建设需要的专业技能。

31、材料一：据估计，到以后我国劳动年龄人口将由目前的7亿多增长到9亿多，到可能接近10亿。另据统计，我国目前有1000多万下岗职工。可见就业的压力相当沉重。在劳动力供给大于求的形势下，就业的竞争和优胜劣汰不可避免。

材料二：据劳动力市场有关人员反映，在解决下岗职工再就业问题的过程中，出现了不少人找不到工作和不少工作没有人做的现象。朱F基总理指出，促进再就业关键是要彻底摆脱各种陈腐择业观念的羁绊。

材料三：从现在起到下世纪中叶的几十年，是我国社会主义现代化建设的关键时期，我们这一代青年的全部创造和实践活动都将在这几十年中进行。

（1）要在将来的就业竞争中取得优势并更好地为社会主义现代化服务，我们应该从哪些方面提高自身素质？

答：我们主要从思想道德、科学文化和身体等方面提高自身素质。

（2）针对再就业过程中出现的上述现象，谈谈应树立怎样的择业观念？

答：见书本146

（3）作为跨世纪的一代青年，我们的历史责任是什么？要承担起这一历史责任，我们应怎样按照德才兼备的条件锤炼自己？

答：我们的历史责任是振兴中华。为担当起这一历史重任，我们要勤奋学习科学文化知识，掌握进行社会主义现代化建设的本领；要树立崇高的社会理想，发扬艰苦奋斗的精神；要做一个道德高尚的人，树立为人民服务的思想，做社会主义事业的建设者和接班人。

篇2：政治教案：第九课当代青年的历史责任

1、教学目标

识记：

1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。

2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。

理解：

1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。

2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。

3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。

4、对艰苦创业精神的认识。

5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

重点难点：

1、人类社会发展的规律。

2、和平与发展是当今时代的主题。

3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

4、我们面临的机遇和挑战。

5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。

6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

7、青年成才的条件。

8、树立正确的职业观。

二、教时安排：六教时

第一教时

一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程

二、教学目标

识记：

1、人类社会发展的一般过程。

2、人类社会发展的特殊过程。

理解：

1、社会发展史首先是生产发展的历史。

2、支配人类社会发展的基本规律。

运用：衡量社会进步的主要标准。

重点难点：人类社会发展的客观规律。

三、教学过程

㈠人类社会发展的一般过程

阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？

阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点

阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。

阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？

㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？

2、人类社会发展的基本规律

阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？

②生产力与生产关系之间有什么关系？

（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）

阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）

3、衡量社会进步的主要标准

阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？

②这个标准的理论依据是什么？

③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？

这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。

④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？

（①“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”。②这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。③之所以要坚持这个标准，是因为：生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素；只有解放和发展生产力，才能解决我国现阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，最终达到共同富裕。）

四、小结

1、人类社会发展的一般过程是什么？

2、什么是人类社会发展的特殊过程？与一般过程有什么关系？

3、社会发展史首先是什么历史？生产力在社会发展中的作用是什么？

4、生产力与生产关系之间有什么关系？

5、人类社会发展的基本规律是什么？

6、衡量社会进步的标准是什么？

五、作业

1、社会发展史首先是什么历史？人类社会发展的基本规律是什么？衡量社会进步的标准是什么？

六、板书

篇3：政治教案：第九课当代青年的历史责任

一、科学认识人类社会发展的历程

㈠人类社会发展的一般过程

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点

㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

2、人类社会发展的基本规律

3、衡量社会进步的主要标准

第二教时

一、教学内容：和平与发展是当今时代的主题

二、教学目标

识记：要和平、求合作、促发展已成为当今时代的主流。

理解：1、和平与发展是当今时代的主题。

2、霸权主义是当今世界和平的主要威胁。

重点难点：和平与发展是当今时代的主题。

三、教学过程（）

㈠和平与发展问题

新闻记者节1：当今对人类生存和发展具有决定性影响的全球性问题是什么？

1、和平问题

阅读节2：①什么是和平问题？

②和平成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节3：目前，世界和平是否稳定？能否争取和平的世界环境？

2、发展问题

阅读节5：①什么是发展问题？

②发展成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节6：在世界经济总体发展的同时，有什么严峻性？最突出的问题是什么？

3、当今时代的主流

阅读节7：当今时代的主流是什么？

㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

阅读节1：威胁世界和平与发展的主要根源是什么？

阅读节2：霸权主义和强权政治的核心思想是什么？推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？

2、坚决反对霸权主义和强权政治

阅读节3：要维护世界和平与发展必须怎样做？

四、小结

1、当时时代的主题是什么？其含义是什么？

2、什么是和平问题？什么是发展问题？

3、什么是当今时代的主流？

4、和平与发展的主要障碍是什么？怎样扫除这个障碍？

5、讨论：举一例说明西方某些国家是如何推行霸权主义和强权政治的？这对世界和平与发展有何影响？

（如美国为了本国的利益，以反恐为口号，把是否赞成他的主张作为划分朋友和敌人的标准，任意把别国说成是“邪恶轴心”，提出“先发制人”的强权理论，诉诸武力。这种霸权主义和强权政治，对世界和平构成了严重威胁。）

五、作业

2、当今时代的主题是什么？当今时代的主流是什么？和平与发展的主要障碍是什么？

六、板书

二、和平与发展是当今时代主题

㈠和平与发展问题

1、和平问题

2、发展问题

3、当今时代的主流

㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

2、坚决反对霸权主义和强权政治

第三教时

一、教学内容：当前国际竞争日趋激烈

二、教学目标

识记：1、世界范围内科技革命突飞猛进。

2、当前国际竞争日趋激烈的形势。

理解：当前国际竞争的实质。

运用：我们面临的机遇和挑战。

重点难点：1、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

2、我们面临的机遇和挑战。

三、教学过程（）

㈠世界范围内科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

阅读节1：①当今世界科学技术的发展产生了什么作用？

②阅读小字部分：三次科技革命使生产方式发生了什么变化？

2、当代科技革命的深刻影响

阅读节2：当代科技革命对社会经济产生了哪些空前地深刻而广泛的影响？

㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

阅读节1：当今世界正在向什么方面发展？在发展过程中有没有竞争？

阅读节2：①当前国际竞争表现在哪些方面？

2、国际竞争的实质

②当前国际竞争的实质是什么？

③什么是综合国力？包括哪些因素？其中什么是决定性的因素？

3、增强综合国力，提高国际地位

阅读节3：当前世界各国为什么都在努力增强综合国力？

㈢我们面临的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

阅读小字部分。阅读节1：①我国加入世贸组织标志着什么？

②我国加入世贸组织面临着新的发展机遇是指什么？

2、加入世贸组织我们面临严峻挑战

阅读节2：①我国加入世贸组织面临严峻的挑战是指什么？其中对企业的挑战是什么？对政府的挑战是什么？

②我国加入世贸组织使得我国哪些问题更加突出？P2

四、小结

1、当代科技革命的作用？影响？

2、当前国际竞争的实质？

3、怎样才能提高国际地位？

4、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

5、讨论：面对当前日益激烈的竞争形势，我们青少年应具备哪些素质？

（当前国际竞争日益激烈，实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。要提高我国的国际地位，必须增强我国的综合国力。为此，我们青少年必须具有良好的思想道德素质和科学文化素质，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，为祖国的富强、科技的发展作出贡献。）

五、作业

3、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

六、板书

三、当前国际竞争日趋激烈

㈠世界范围内的科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

2、当代科技革命的深刻影响

㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

2、国际竞争的实质

3、增强综合国力，提高国际地位

㈢我国的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

2、加入世贸组织我国面临严峻挑战

第四教时

一、教学内容：树立共同理想做“四有”人才

二、教学目标

识记：1、现阶段我国各族人民的共同理想。

2、时代赋予当代青年的崇高使命。

理解：当今和未来世界的竞争从根本上说是人才的竞争。

运用：立场做社会主义现代化建设的“四有”人才。

重点难点：青年成才的条件。

三、教学过程（）

㈠现阶段我国各族人民的共同理想

1、树立崇高的共产主义理想

阅读节1、2：①在阶级社会，人们为什么对美好理想社会的追求始终不渝？

②马克思、恩格斯根据什么勾画了未来美好社会的轮廓？

阅读节3：①这个美好社会就是什么社会？是怎样的一个社会？

②中国共产党的最高理想是什么？

阅读节4：共产主义和社会主义有什么关系？

2、现阶段我国各族人民的共同理想

阅读节5：①我国现阶段各族人民的共同理想是什么？

②共同理想的作用是什么？在其作用下，我国取得了怎样的成就？

㈡时代赋予当代青年

的崇高使命

1、不同时代的人们具有不同的社会责任

阅读节1：时代不同，人们应该承担的社会责任是否相同？

阅读节2 在民主革命时代，人们的社会责任是什么？

阅读节3：在社会主义建设时期，人们的社会责任是什么？

2、当代青年的崇高使命

阅读节4：①时代赋予当代青年的崇高使命是什么？

②振兴中华是指什么？（建设有中国特色社会主义）

㈢立志做“四有”人才

1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争

阅读节1：①当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？②我国为什么需要大批人才？

2、人才含义及层次之分和种类之别

阅读节2：①么样的人是人才？②人才有层次之分和种类之别。什么是层次之分？什么是种类之别？

3、立志做“四有”新人

①我们每个青年应该努力成为怎样的人才？

②为什么要成为人才？

4、青年成才的条件和关键

阅读节3：①人才成长需要哪些条件？什么是外在因素？什么内在因素？②能否成才，关键是什么？

⑤讨论：你打算怎样成为祖国需要的人才？

（①人才含义；②成才条件；③自己打算。）

四、小结

1、我们应该树立怎样的社会理想？

2、什么是最高理想和共同理想？

3、当代青年的社会责任是什么？

4、人才含义及层次之分和种类之别？

5、青年应成为怎样的人才？

6、成才的条件和关键是什么？

五、作业

4、一个人怎样才能成才？

六、板书

四、树立共同理想做“四有”人才

㈠现阶段我国各种人民的共同理想

1、树立崇高的共产主义理想

2、现阶段我国各族人民的共同理想

㈡时代赋予当代青年的崇高使命

1、不同时代的人们具有不同的社会责任

2、当代青年的崇高使命

㈢立志做“四有”人才

1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争

2、人才含义及层次之分和种类之别

3、立志做“四有”新人

4、青年成才的条件和关键

第五教时

一、教学内容：发扬艰苦创业精神投身创业实践

二、教学目标

识记：在不同岗位上担当起改革和发展的重任。

理解：增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

运用：1、新时期大力倡导和发扬创业精神。

2、要有正确的择业思想

重点难点：1、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。

2、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

3、树立正确的职业观。

三、教学过程（）

㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神

1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程

阅读节1：①什么是艰苦奋斗？

②任何理想的'实现过程都是怎样的一个过程？

2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神

阅读节2：①我们建设中国特色的社会主义需要什么精神？

②实现社会主义现代化的重要保证是什么？

③我们需要艰苦创业精神是由什么决定和要求的？

阅读节3：为什么说是由基本国情决定的？

阅读节4：为什么说是由长期性和艰巨性决定的？

阅读节5：为什么说是由精神文明所要求的？

小结：我们为什么要发扬艰苦创业精神？

讨论：当前我们应当怎样发扬艰苦创业精神？

（①勤奋努力学好科学文化知识，立志成为祖国需要的人才；②勤俭节约，适度消费。）

㈡增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡

1、创新是国家兴旺发达的不竭动力

阅读节1：为什么要有创新精神？

2、青少年尤其应培养创新精神

阅读节2：摆在我们全党和全国人民面前的一项十分重要的、紧迫的任务是什么？我们青少年应怎么办？

㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任

1、正确认识和对待不同职业

阅读节1：人们是怎样尽到自己的社会责任的？成才之路是在什么过程中开辟的？

阅读节2：职业是怎样造成的？如何看待我国的职业分工？当代青年应怎样对待职业？

2、要有正确的择业思想

阅读节3：我们应怎样选择职业？

四、小结

1、什么是艰苦奋斗？

2、为什么要发扬艰苦创业精神？

3、增强民族创新能力有什么重要性？

4、我们应树立怎样的职业观？

5、正确的择业思想是什么？

五、作业

5、青少年为什么要注意培养自己的创新精神？

六、板书

五、发扬创业精神，投身创业实践

㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神

1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程

2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神

㈡增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡

1、创新是国家兴旺发达的不竭动力

2、青少年尤其应培养创新精神

㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任

1、正确认识和对待不同职业 2、要有正确的择业思想

第六教时

全文复习

1、什么是人类社会发展的一般过程？什么是特殊过程？特殊过程与一般过程有什么关系？

2、社会发展史首先是什么的历史？为什么？

3、生产力与生产关系之间有什么关系？人类社会发展的基本规律是什么？

4、衡量社会进步的标准是什么？今天，判断我国各方面工作的标准是什么？这种标准的理论依据是什么？

5、当今时代的主题是什么？什么是和平问题？什么是发展问题？

6、怎样看待和平问题？怎样看待发展问题？

7、当今时代的主流是什么？

8、和平与发展的主要障碍是什么？某些大国为什么要推行霸权主义和强权政治？怎样才能维护世界和平与发展？

9、当代科技发展的作用是什么？影响是什么？

10、当前国际竞争的实质是什么？我国为什么要增强综合国力？

11、加入世界贸易组织，我国面临怎样的发展机遇和挑战？

12、我们的最高理想是什么？共同理想是什么？

13、社会主义与共产主义有什么关系？

14、当代青年的社会责任是什么？当代青年应以什么为崇高使命？

15、当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？

16、什么是人才？怎样理解人才的层次和种类？

17、我们青年应成为怎样的人才？

18、怎样才能成才？

19、为什么要发扬艰苦创业精神？

20、增强民族创新精神有什么重要性？

21、怎样正确认识和对待不同职业？

22、怎样的择业思想才是正确的？

思考与探索

一、辨别分析

这个观点是错误的。因为：在全民族树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要保证。这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，是由建设有中国特色社会主义的长期性和艰巨性决定的，也是建设社会主义精神文明所要求的。

二、阅读理解

①张英成才，是内在和外在两种因素共同作用的结果，章教授的悉心指导和传授为张英成才提供了条件，而张英成才的关键是自己的勤奋努力。

②作为改革开放时代的青少年，应珍惜社会主义制度为我们提供的良好的社会环境，抓住成才的最佳时期，刻苦学习，勤奋努力，不断提高思想道德素质和科学文化素质，努力实现成才愿望。

篇4：当代青年的历史责任

当代青年的历史责任

教学目标：

一、知识与能力：通过教学，使学生知道人类社会发展的一般过程和特殊过程极其关系。能够运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系。能够举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。

二、过程与方法：通过填表法、比较法了解五种社会形态的区别，通过回顾总结所学知识，了解人类社会发展的一般过程，通过举例、分析、讨论了解人类社会发展的特殊过程及与一般过程的关系。

三、情感、态度与价值观：通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想。

教学重点：人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系

教学过程：

导入新课：请大家回忆以前的知识，想一想我们学习了人类社会的哪些形态？

（学生回答，教师归纳）

在前几课中，我们了解了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的基本情况，那么，是不是所有的国家、地区、民族都经历了这几种社会形态？这几种社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？了解这些内容对我们会有什么影响？我们应该如何面对这个社会？从这节课开始，我们就来了解这些问题。

学习新课：

一、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（板书）

《火的使用》；《角斗士》片段；《红楼梦》片段；《摩登时代》片段举例。

学生活动：判断它们各自反映的是什么社会形态，然后填写下表并思考：哪一种社会形态是人类最终的理想家园？

特点

进步表现

退步表现

原始社会

奴隶社会

封建社会

资本主义社会

通过填写，让学生重温过去的知识。知道在原始社会里，不存在阶级、阶级剥削和压迫。人类文明的第一粒火种在这里点燃。但原始人过着茹毛饮血的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高的生产力，因而有历史进步性。但同时我们从录像里可以看到下层的劳动人民在这样的社会里受尽了剥削和压迫。只有共产主义社会才是没有剥削、没有压迫的理想社会。因为在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……（教师可以在此让学生结合当地或自家的实际情况，说明作为共产主义低级阶段的社会主义社会有何优越性，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。）

综合前面的.分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程。

提问：是不是每个国家、地区和民族的发展都要经历这五种社会形态？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？

（学生回答，教师归纳）

社会发展的一般过程是在正常的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

二、各具特点的发展道路（板书）

（教师安排学生课前查阅资料，结合所学的历史知识，整理出有特殊发展过程的国家、地区或民族的资料。）

课堂活动：学生举例，教师进行适当补充。总结出以下两点内容：

1、社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同

如：同样实行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。

2、一些国家、地区和民族并没有完全经历五种社会依次更替的过程

如：中国西藏的发展过程、苦聪人的发展过程、摩梭族的发展过程等等。

讨论：如何正确看待人类社会发展的一般过程与特殊过程的关系

通过讨论，让学生知道，任何一个国家、地区或民族，其社会发展的特殊过程，最终还是要归于人类社会发展的一般过程中去，人类社会由低级阶段向高级阶段发展的总趋势是不会改变的。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只看一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。

小结：

作业：1、复习第五课第一框，预习第二框；

2、思考：你是如何理解“一种社会制度的建立或消亡，究竟是历史进步还是倒退，判断的主要标准在于这个社会的生产关系是否与当时的生产力发展相适应”？

篇5：第五课当代青年的历史责任第一节之一-政治试题

第一节做社会主义事业的建设者和接班人

姓名座号班级得分

第一卷（闭卷题）

一、单项选择题。

1、从人类社会发展的一般过程看，最理想的社会是

A资本主义社会 B社会主义社会

C共产主义社会 D原始社会

2、判断一种社会制度代替另一种社会制度是历史的进步还是倒退的主要标准在于是这个社会的

A生产关系是否以生产资料公有制为基础

B物质财富是否极大丰富

C生产力水平是否极大提高，人们的物质生活水平是否很高

D生产关系是否与生产力发展相适应

3、人类社会发展的必然趋势是

A奴隶社会代替原始社会 B封建社会代替奴隶社会

C资本主义社会代替封建社会 D社会主义社会代替资本主义社会

4、根据马克思主义的理论，社会主义社会是

A共产主义社会的低级社会 B共产主义社会的低级阶段

C共产主义社会的过渡阶段 D和共产主义社会没有什么区别

5、历史的创造者是

A英雄人物 B压迫者和被压迫者

C剥削者和被剥削者 D人民群众

⒍生产关系对生产力的发展具有反作用，表现为

A生产关系促进或阻碍生产力的发展 B生产关系能解放生产力，发展生产力

C生产关系决定生产力的发展水平 D生产关系决定于生产力

6、人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程是

A原始社、奴隶社会、封建社会、社会主义社会

B原始社会、奴隶社会、资本主义社会、社会主义社会

C原始社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会

D原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会

7、人类要生存，就必须发生两方面的关系：一是人与自然的关系，二是人与人的关系。其中人与自然的关系表现为

A生产协作 B生产力 C生产关系 D阶级斗争

⒐社会发展和社会变化的决定力量是

A人民群众 B英雄领袖人物 C脑力劳动者 D历代帝王

8、人类社会最初的发展阶段，也是最低级的发展阶段是

A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会

9、由于地理环境，文化传统、历史条件的差异，世界上各个国家、地区和民族的社会发展具有

A共同性 B统一性 C特殊性 D阶段性

10、构成社会的基本矛盾是

A人与自然的关系 B人与人的矛盾

C生产力与生产关系的矛盾 D先进与落后的矛盾

11、是我国必然要经历的特定阶段，是不可逾越的历史阶段

A共产主义 B社会主义初级阶段 C资本主义 D封建社会

12、共同理想与最高理想的关系

13、共同理想是最高理想的'必要准备和必经阶段②最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的③最高理想与共同理想没有任何关系

14、最高理想是我们的奋斗目标，共同理想没有必要

A①②③ B②③ C①② D ③④

15、人类进入文明时代以

A阶级的出现为标志 B国家的出现为标志

C金属工具的出现为标志 D文字的出现为标志

16、马克思曾经说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”这句话表明

A人民群众是历史的创造者 B生产劳动是人类社会存在和发展的基础

C生产关系一定要适应生产力的发展是支配人类社会发展的普遍规律

D阶级社会的历史又是阶级斗争的历史

二、不定项选择题。

1、通过对社会发展常识的学习，今后观察社会发展的基本观点有

A群众观点 B阶级观点 C英才观点 D生产观点

2、下列存在阶级和阶级斗争的阶级社会有

A奴隶社会 B封建社会 C资本主义社会 D社会主义社会

3、下列属于历史唯物主义的基本观点有

A社会发展的历史，首先是生产发展的历史B阶级社会的历史，同时又是阶级斗争的历史 C人民群众是历史的创造者

D生产关系一定要适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的客观规律

4、下列说法正确的有

A社会主义初级阶段是所有国家建设社会主义的必经阶段

B资本主义社会是阶级社会，就必然性存在阶级斗争

C只要存在着阶级斗争，就一定是阶级社会

D原始社会是没有阶级压迫和剥削的社会

5、人类社会发展的历史告诉我们

A社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势

B共产主义将是人类社会发展的共同归宿

C阶级斗争是人类社会发展的直接动力 D人民群众是历史的创造者

6、五种社会形态的演进，在不同国家、地区和民族那里各具特色，并呈现出跳跃式发展。这说明

A人类社会的一般过程不是普遍适用的 B人类社会的发展是无章可循的

C人类社会发展的一般过程和世界各国、各地、各民族历史发展道路的多样性是统一的

D任何一个国家、地区、民族的社会发展有特殊过程，但最终还要汇入人类社会发展的一般过程中，这种社会发展的总趋势是不会改变的

7、“任何一个民族，如果停止劳动，不用就一年，就是几个星期，也要灭亡。”马克思这句话说明

A生产活动是人类最基本的实践活动

B物质资料的生产是人类得以自下而上延续下去的基础

C人类社会的发展是以生产发展为基础的 D人民群众是历史的创造者

8、在人类社会发展过程中，一种剥削制度代替另一种剥削制度的变革有

A奴隶社会代替原始社会 B封建社会代替奴隶社会

C资本主义社会代替封建社会 D人类还处于蒙昧和野蛮状态之中

⒐社会生产包括的两个方面是

A生产力 B生产工具 C生产关系 D劳动者

9、下列观点正确的有

A人民群众是社会变革的决定力量，而个别领袖人物对社会历史的发展是不起作用的 B劳动人民的是物质财富的直接创造者

C劳动群众的生产活动是人类社会存在和发展的基础

D劳动人民的物质生产实践是人们从事精神生产的基础

10、共产主义社会是

A物质财富极大丰富的社会 B人民精神境界极大提高的社会

篇6：第五课当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案

第五课当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案

第五课当代青年的历史责任

教学目标

知识目标

通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：

1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。

2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。

3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。

4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。

5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。

6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上，我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。

能力目标

1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。

2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。

思想觉悟目标

1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。

2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。

3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。

第一课时

复习提问

通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：

1、我们学习了人类社会的'哪些形态？

2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？

前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？

导入新课

要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。

第一节做社会主义事业的建设者和接班人

一、人类社会的发展历史进程：

1、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程：

三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。

1、原始社会是最初的发展阶段（板书）

在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。

漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？

奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。

2、奴隶社会、封建社会、资本主义社会是必经的发展阶段（板书）

这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。

3、共产主义社会是人类的理想社会（板书）

在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。

综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）

提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？

社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

2、各具特色的发展道路：

由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：

社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同。如：同样施行资本主义制度，英

国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。

1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？

2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？

3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？

这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。

这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。

课堂小结

本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。

巩固新课

结合教材讨论：

1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？

2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？

篇7：当代青年事迹

作为一名学生，我深知学习的重要性。法学学习需要严谨扎实的态度和勤于思考的精神，在大学里，我明确学习目标，端正学习态度，作为学生干部，我更加严格要求自己，处理好学习和工作的关系，努力学习专业知识，在2011-2012学年我综合成绩排名第一，智育成绩班级第十，并获得了专业二等奖学金及“优秀学生干部”荣誉称号。

在学好专业知识的同时，我广泛涉猎各类书籍，并养成独立思考的习惯，努力提升自我修养，在学习中进步。

承上下，统筹团学帷幄中

初进大学，我加入了大学生青年法学会。作为法学专业的一名学生，我深深地认为应该将自身的专业、兴趣与志向结合起来，服务他人，创造价值。

经过一学年的社团工作，进入大二，我荣幸的成为了大学生青年法学会的会长。会长，一个象征着光荣与责任的职务，既是鼓励，更是挑战。而我也一直秉承着发挥专业职能，实现社团价值;坚持踏实肯干，不断提升学习的想法和态度去发展社团的，更为逐渐营造有力高效，团结一家的社团氛围而不断努力的。从社团联合杯辩论赛到模拟法庭，从12.4法制宣传到即将举行的青法十年会庆，伴随着一次次活动的成功举办和青法影响力的不断扩大，我也为我和身边青法人以及整个青法的成长而感到欣喜。

同时我担任了班级团支部书记，组织同学开展各类团的活动，如“学习党的精神”、“实践雷锋精神，塑造美丽心灵”等主题团日活动;凭借我的优秀表现，我于2012年9月成为xx学院团总支组织委员，协助老师开展各项团的工作，如第二届大学生法律文化节、四业经验分享交流月活动，积极主动地发挥团干部的桥梁纽带作用。同年12月，我很荣幸入选为安庆师范学院第八次共青团代表大会代表，在此过程中我不仅更多的参与到院校的团学建设中来，更与众多优秀团代表进行了经验交流，获益匪浅。

担道义，法制宣传尽职责

大学生青年法学会的宗旨就是提升同学们的理论知识和法律素养，同时给需要法律帮助的人施以援手，我们学习法律的初衷亦是如此。12月4日是全国法制宣传日，借此之机，我组织并亲身参与了一系列法制宣传活动，与众多青法人分赴安庆师范学院菱湖校区和龙山校区、菱湖社区、大龙山司法所、大龙山镇周边部分村镇及小学进行法律知识宣传，法律帮助以及农村法律情况调研等工作。

法制宣传活动的重要部分就是提供法律咨询与帮助，让群众们尤其是老年人摆脱由于文化水平或者经济条件等种种限制而遭受的不公平，取得了极佳的效果。胡美珍是一名普通的退休工人，几年之前，她的女儿将她的房屋和财产非法侵占，并把她赶出了新家，虽然经过法律手段进行了判决，但她的问题仍然没有得到解决，拿着一纸判决书却拿不回自己的财产，胡美珍老人陷入了无助。在法制宣传日活动当天，她拿着判决书和相关材料来到了法制宣传点，向我求助。我在对案件进行了分析后，向老人说明了可以通过向法院请求执行判决的方式进行维权。问题得到了解决，老人兴奋异常，她对我称赞道:“我们这些上了年纪人，没人帮忙又不识字，出了事眼前一抹黑，有了这个咨询的地方，真可算是给我们解决了大问题，真希望这些大学生以后多来几次!”这就是对我最珍贵的认可。

与此同时，在进行法制宣传的过程中，我也对城乡居民的法律意识进行简单的了解，发现一些居民的法律意识较之以前有了较大的提高。当我对一位市民问道“您对罪犯的辩护人有什么样的看法”时，他的回答给了我一个小小的惊喜，他说道:“每个公民都有为自己辩护的权利，罪犯也是如此，但是辩护也只能为了公平正义而辩护，不能为了辩护而辩护，让其他人尤其是受害人遭受损失，这其实也是权利和义务在法律生活中的体现。”不得不说，这让我感到欣喜的同时也对自己接下来的工作更具信心。看到了成果，便有了更多的希望。但是事实也曾给我泼了凉水，让我意识到部分人群法制知识不足、法律意识欠缺的问题。当我听到部分村民发出“打老婆，做错事就打嘛”、“出嫁了的女儿，没有财产继承权”等言论的时候有些生气，又有些无奈。农村的贫穷与愚昧是限制农村法律知识普及的一大障碍，但这也正是普法宣传应该而且可以做的，看来，面对农村的普法宣传是一个长远而且重大的任务，是我们每个学法人的责任，应该引起我们每个人的关注。

第五课当代青年的历史责任 ―― 初中政治第六册教案