下面小编为大家带来沪教版英语六年级上册《Meet my family》教案设计，本文共13篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“beizigai”提供。
篇1：沪教版英语六年级上册《Meet my family》教案设计
沪教版英语六年级上册《Meet my family》教案设计
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的'方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身（ Warm up）
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗？”
2. 单词学习（word learning）
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释；
第二步，反复领读与自我练习；
第三，拼写阶段，四线格练习；
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏（memory game）
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是最大限度的提升课堂效率，并最大限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习（text learning）
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢？” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，最大限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习（grammer learning）
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展（Extra tips）
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业（Homework today）
（1） “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you！“
（2） “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束（the ending）
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body！ 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
篇2：沪教版六年级英语上册unit4复习资料
一、重点词汇：
hobby爱好 ride a bike骑自行车 dive跳水 play the violin拉小提琴
make kites制作风筝 collect stamps集邮 live居住 teaches教
Watches观看 goes去 does doesn’t=does not
city 城市 county 国家或者乡村 province 省
二、重点句型：
1.What’s your hobby? 你的爱好是什么?
2.I like collecting stamps. 我喜欢集邮。
3.He likes collecting stamps， too.他也喜欢集邮
4.Does she teach English? No， she doesn’t. 她教英语吗? 不。
5.Does she teach you math? Yes， she does.她教你数学吗? 是的。
篇3：沪教版四年级上册《我》教案设计
沪教版四年级上册《我》教案设计
课前：自我介绍。我姓谭，至于我的名字呢，我给大家讲一个故事大家就猜出来了。（出生的故事：姗姗来迟）你们的名字是怎么来的呀，谁来介绍一下？今天这节课就让大家用文字来介绍自己的故事。
一、导入
今天这节作文课的题目是《我》，可以从哪些方面来介绍呢？
外貌、特点，比如说女汉子、爱好、
你们刚才说的这些是不是全都要写到文章里去呢？关键要写出与别人不一样的我。
要写出自己与别人的不一样，就是自己的特点。
二、写作指导
1、老师朗读四年级学生的一篇范文。
这段作者写的是自己的`什么特点呀？想象力丰富。
这部分作者又写了自己什么特点呢？她的爱好，她会干吗？写校园小说。
2、其实我们每个人都有自己的特点，今天这节课上我们就来找一找自己和别人不一样的地方，你们瞧，这是谭老师以前的学生写的，开火车读（我是个胖墩、我有一对小酒窝、我的性子急、我是一个开心果……）
外貌、性格、兴趣、习惯等各个方面，也可以写其他的方面，你有什么和不一样的地方，写下来，每个同学写两个，每个都用一个小短句来写。
3、交流。
4、刚才听了这三位同学的特点，再仔细看看你写的，划掉一个，保留一个和别人不一样的。
5、找八个同学汇报交流你保留的那一个。
6、你那与别人不一样的特点，一定给你带来了不一样的经历或者感受。
出示例文：一个学生根据自己调皮的特点写出的小短文《我》，指名读。
围绕着他的调皮，他有没有写得不清楚的地方？
引导学生找出例文里面的一些问题，并讨论怎么来写（把怎么做的，怎么想的，怎么说的写具体）。
7、出示修改后的作文《我》，指名读。
这个事例经小作者的一修改，把怎么做的，怎么想的，怎么说的都写清楚了。
三、屏幕出示要求，学生练写，教师巡视。
要求：1、围绕特点，用一件具体的事例表现自己和别人不一样的地方。
2、150字左右。
四、请两名同学上台展示，集体交流。
1、学生读自己的文章，哪些地方特别能突出她贪吃的特点？你当时是怎么想的？如果能把你心里的想法写进去是不是更好了？
2、第二位同学朗读自己的文章。我们先评这部分的内容，有没有写出她的恐高？哪些地方写出了她的恐高，哪些地方还需要补充。
五、看着板书总结写法，布置作业。
回家后再写自己的一个特点，跟今天写的连起来，加上开头和结尾，就让大家看到一个不一样的你。
（四）总结，布置回家作业
板书设计：
我
（不一样） 做
特点―――经历（感受） 想
说
篇4：《花脸》教案 (沪教版六年级上册)
一、教学目标
1.学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。
2.学习通过对人物细节描写表现人物特征的写作手法。
3对中华民族传统文化热爱与传承。
教学重点：学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。
教学难点：对中华民族传统文化热爱与传承。
课时：1课时
二、教学过程
1.导入：同学们，京剧是中国的国粹，表演的人都戴着不同颜色的花脸，现在我们一起一边欣赏《说唱脸谱》，一边看着歌词，找出这首歌中出现了哪些颜色的脸谱。（PPT呈现红脸、黄脸、白脸、黑脸）脸谱设置的颜色都有特定的意义。
2.红色的花脸的有谁啊？黑脸的呢？白脸的呢？他们各有什么特定意义啊？（红脸-关羽、黑脸-包拯、白脸-曹操，红脸代表赤胆忠心，黑脸代表忠耿正直，白脸代表奸诈狡猾。）
同学们已经预习了这篇课文，
3.全文都是围绕花脸在写，那作者主要写有关花脸的了几件事呢？（划分段落）请同学分段朗读，注意字词的准确性。
1-1：爱花脸 （喜欢） 2-3：买花脸 （敬畏） 4-7：演花脸（自豪）
4. 快速浏览课文，大家说说作者对花脸是一种什么情感？（喜欢、喜爱），文中哪些语句表明了作者对花脸的喜欢？划出相关语句。找同学朗读并分享。（有直接体现的，也有间接体现的）
板书：
直接体现 间接体现
（1）最喜欢 （1）外貌描写
（2）惊喜 （2）和其他花脸的比较
（3）两件宝贝 （3）动作描写
……
5.文中对花脸的外貌描写是间接表达了作者对花脸的喜欢，大家一起来读第一段的描写，找出作者主要写了花脸的哪些方面。注意读出作者的喜爱之情。（颜色、形状、眼睛、鼻子、嘴、味）。
6.刚刚是对集体花脸的描述，那舅舅买给她的花脸又是什么样子的呢？谁来朗读一下第二段中舅舅买的花脸的面部特征。其他同学按照刚才分析第一段的方法来分析这一段。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、绿色的头巾、马尾巴做的很长的胡须）。外貌描写的多角度，加上生动形象的形容词。
7.除了读出了作者对花脸的喜爱，你还读出了什么？（中华民族的传统文化）
8.花脸是中国博大精深的传统文化的一种代表，同学们，你们都来自不同的地方，那谁给我们介绍介绍你们家乡有哪些传统文化？（刺绣，发绣，丝绸等）
总结：花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事和精神融为一体，是几千年来民族历史的缩影。花脸的背后蕴藏着深深的民族文化，这种文化是我们中华民族的骄傲，我们要保护和热爱我们民族的传统文化。
夏淑玲
[《花脸》教案 (沪教版六年级上册)]
篇5：沪教版数学六年级上册知识点
沪教版数学六年级上册知识点
(一)分数乘法意义：
1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
“分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数，不能是分数。
2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。
“一个数乘分数”指的是第二个因数必须是分数，不能是整数。(第一个因数是什么都可以)
(二)分数乘法计算法则：
1、分数乘整数的运算法则是：分子与整数相乘，分母不变。
(1)为了计算简便能约分的可先约分再计算。(整数和分母约分)(2)约分是用整数和下面的分母约掉公因数。(整数千万不能与分母相乘，计算结果必须是最简分数)。
2、分数乘分数的运算法则是：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。(分子乘分子，分母乘分母)
(1)如果分数乘法算式中含有带分数，要先把带分数化成假分数再计算。
(2)分数化简的方法是：分子、分母同时除以它们的公因数。
(3)在乘的过程中约分，是把分子、分母中，两个可以约分的数先划去，再分别在它们的上、下方写出约分后的数。(约分后分子和分母必须不再含有公因数，这样计算后的结果才是最简单分数)。
(4)分数的基本性质：分子、分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。
(三)积与因数的关系：
一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。a×b=c,当b >1时，c>a。
一个数(0除外)乘小于1的数，积小于这个数。a×b=c,当b <1时，c
一个数(0除外)乘等于1的数，积等于这个数。a×b=c,当b =1时，c=a 。
在进行因数与积的大小比较时，要注意因数为0时的特殊情况。
(四)分数乘法混合运算
1、分数乘法混合运算顺序与整数相同，先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。
2、整数乘法运算定律对分数乘法同样适用;运算定律可以使一些计算简便。
乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：a×(b±c)=a×b±a×c
(五)倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。
1、倒数是两个数的关系，它们互相依存，不能单独存在。单独一个数不能称为倒数。(必须说清谁是谁的倒数)
2、判断两个数是否互为倒数的标准是：两数相乘的积是否为“1”。例如：a×b=1则a、b互为倒数。
3、求倒数的方法：
①求分数的倒数：交换分子、分母的位置。
②求整数的倒数：整数分之1。
③求带分数的倒数：先化成假分数，再求倒数。
④求小数的倒数：先化成分数再求倒数。
4、1的倒数是它本身，因为1×1=1
0没有倒数，因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母。
5、真分数的倒数是假分数，真分数的倒数大于1，也大于它本身。
假分数的倒数小于或等于1。带分数的倒数小于1。
(六)分数乘法应用题——用分数乘法解决问题
1、求一个数的几分之几是多少?(用乘法)
已知单位“1”的量，求单位“1”的量的几分之几是多少，用单位“1”的量与分数相乘。
2、巧找单位“1”的量：在含有分数(分率)的语句中，分率前面的量就是单位“1”对应的量，或者“占”“是”“比”字后面的量是单位“1”。
3、什么是速度?
速度是单位时间内行驶的路程。
速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间
单位时间指的是1小时1分钟1秒等这样的大小为1的时间单位，每分钟、每小时、每秒钟等。
4、求甲比乙多(少)几分之几?
多：(甲-乙)÷乙 少：(乙-甲)÷乙
数学平行四边形公式
平行四边形的面积=底X高
S平=aXh
已知：平行四边形的面积和底，求高 h=S平÷a
三角形
三角形的面积=底X宽高÷2
S三=aXh÷2
已知：三角形的面积和底，求高
H=S三X2÷a
小学数学单位换算公式大全
长度单位换算：
1千米=1000米。
1米=10分米。
1分米=10厘米。
1米=100厘米。
1厘米=10毫米。
面积单位换算：
1平方千米=100公顷。
1公顷=10000平方米。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
1平方厘米=100平方毫米。
体(容)积单位换算：
1立方米=1000立方分米。
1立方分米=1000立方厘米。
1立方分米=1升。
1立方厘米=1毫升。
1立方米=1000升。
重量单位换算：
1吨=1000千克。
1千克=1000克。
1千克=1公斤。
人民币单位换算：
1元=10角。
1角=10分。
1元=100分。
时间单位换算：
1世纪=1。
1年=12月。
大月(31天)有:1\\3\\5\\7\\8\\10\\12月。
小月(30天)的有:4\\6\\9\\11月。
平年2月28天,闰年2月29天。
平年全年365天,闰年全年366天。
1日=24小时1时=60分。
1分=60秒1时=3600秒。
篇6：沪教版数学六年级上册知识点
数学六年级上册知识点
(一)分数乘法意义：
1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
“分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数，不能是分数。
2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。
“一个数乘分数”指的是第二个因数必须是分数，不能是整数。(第一个因数是什么都可以)
(二)分数乘法计算法则：
1、分数乘整数的运算法则是：分子与整数相乘，分母不变。
(1)为了计算简便能约分的可先约分再计算。(整数和分母约分)(2)约分是用整数和下面的分母约掉公因数。(整数千万不能与分母相乘，计算结果必须是最简分数)。
2、分数乘分数的运算法则是：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。(分子乘分子，分母乘分母)
(1)如果分数乘法算式中含有带分数，要先把带分数化成假分数再计算。
(2)分数化简的方法是：分子、分母同时除以它们的公因数。
(3)在乘的过程中约分，是把分子、分母中，两个可以约分的数先划去，再分别在它们的上、下方写出约分后的数。(约分后分子和分母必须不再含有公因数，这样计算后的结果才是最简单分数)。
(4)分数的基本性质：分子、分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。
(三)积与因数的关系：
一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。a×b=c,当b >1时，c>a。
一个数(0除外)乘小于1的数，积小于这个数。a×b=c,当b <1时，c
一个数(0除外)乘等于1的数，积等于这个数。a×b=c,当b =1时，c=a 。
在进行因数与积的大小比较时，要注意因数为0时的特殊情况。
(四)分数乘法混合运算
1、分数乘法混合运算顺序与整数相同，先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。
2、整数乘法运算定律对分数乘法同样适用;运算定律可以使一些计算简便。
乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：a×(b±c)=a×b±a×c
(五)倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。
1、倒数是两个数的关系，它们互相依存，不能单独存在。单独一个数不能称为倒数。(必须说清谁是谁的倒数)
2、判断两个数是否互为倒数的标准是：两数相乘的积是否为“1”。例如：a×b=1则a、b互为倒数。
3、求倒数的方法：
①求分数的倒数：交换分子、分母的位置。
②求整数的倒数：整数分之1。
③求带分数的倒数：先化成假分数，再求倒数。
④求小数的倒数：先化成分数再求倒数。
4、1的倒数是它本身，因为1×1=1
0没有倒数，因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母。
5、真分数的倒数是假分数，真分数的倒数大于1，也大于它本身。
假分数的倒数小于或等于1。带分数的倒数小于1。
(六)分数乘法应用题——用分数乘法解决问题
1、求一个数的几分之几是多少?(用乘法)
已知单位“1”的量，求单位“1”的量的几分之几是多少，用单位“1”的量与分数相乘。
2、巧找单位“1”的量：在含有分数(分率)的语句中，分率前面的量就是单位“1”对应的量，或者“占”“是”“比”字后面的量是单位“1”。
3、什么是速度?
速度是单位时间内行驶的路程。
速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间
单位时间指的是1小时1分钟1秒等这样的大小为1的时间单位，每分钟、每小时、每秒钟等。
4、求甲比乙多(少)几分之几?
多：(甲-乙)÷乙 少：(乙-甲)÷乙
数学平行四边形公式
平行四边形的面积=底X高
S平=aXh
已知：平行四边形的面积和底，求高 h=S平÷a
三角形
三角形的面积=底X宽高÷2
S三=aXh÷2
已知：三角形的面积和底，求高
H=S三X2÷a
小学数学单位换算公式大全
长度单位换算：
1千米=1000米。
1米=10分米。
1分米=10厘米。
1米=100厘米。
1厘米=10毫米。
面积单位换算：
1平方千米=100公顷。
1公顷=10000平方米。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
1平方厘米=100平方毫米。
体(容)积单位换算：
1立方米=1000立方分米。
1立方分米=1000立方厘米。
1立方分米=1升。
1立方厘米=1毫升。
1立方米=1000升。
重量单位换算：
1吨=1000千克。
1千克=1000克。
1千克=1公斤。
人民币单位换算：
1元=10角。
1角=10分。
1元=100分。
时间单位换算：
1世纪=1。
1年=12月。
大月(31天)有:1\\3\\5\\7\\8\\10\\12月。
小月(30天)的有:4\\6\\9\\11月。
平年2月28天,闰年2月29天。
平年全年365天,闰年全年366天。
1日=24小时1时=60分。
1分=60秒1时=3600秒。
数学高效的学习方法
1、指导“听“。
数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
2.指导“读”。
这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;③读插图。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;④读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
3.指导“写”。
数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌握数学学习的方法。
1.启发“说”
首先启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，训练思维方法;其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
2.指导“看”。
帮助学生选准观察点，进行有目的地观察，在看中辨析、思考，增强观察力，激发求知欲。
3.指导“练”。
通过指导练习，强化“做”的过程。在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使学生系统地探索新知识，有效地解决新问题，以达到会、熟、活。
4.指导“记”
要想学好数学，对老师所讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住。因此，在数学教学中要结合教学内容向学生传授记忆的方法。①理解记忆法。很多数学知识，光靠死记硬背不容易记住。如果让学生在理解的基础上记忆，就不容易忘记了;②分类记忆法。许多数学知识之间往往有着密切的内在联系，如果我们对它们进行恰当的分类，就可以形成一个知识网，记住了一个就记住了一类;③比较记忆法。对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。另外，数学中所涉及到的数学学习方法还应是对大多数学生适用的“通法”，而不能是适用于少数个别学生的特殊方法。总之，学法指导应由“学会”向“会学”发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生终身受益。
篇7：沪教版英语三年级上册教案
沪教版英语三年级上册教案
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye
2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的'发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、Listen and sing the ABC song .
2、Say the letters one by one.
二、New lesson
1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming.
（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）
Hello, I’m Daming.
Hello, I’m Lingling.
Hello, I’m Sam.
Hello, I’m Amy.
（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。）
2、Practice
教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listen and point, then answer the questions:
When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?
When they went home, what did they say?
（用汉语翻译一遍）
（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。）
Ask several students to answer the two questions, and teach:
Hi （介绍和Hello的联系与区别）
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listen point and say for three times
Read in pairs, then ask some pairs to act it out.
三、Practice
Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.
Then ask some pairs to act.
四、Summary
1、Meet the four friends again, revise their names.
2、Point the important sentences and lead to read again.
五、Homework
1、Read the words and remember their Chinese meaning.
2、Listen and read the text for 5 times ,then recite it.
板书设计：
Hello, I’m________. ------ Hi, _______.
Goodbye,_______.------ Bye-bye______.
篇8：沪教版一年级上册《买冰淇淋运动会》教案设计
沪教版一年级上册《买冰淇淋运动会》教案设计
教学内容：
教材P18―19
教学目标：
认知目标
1. 知道几个和第几个的意义。
2. 会书写序数。
3. 能根据不同的情况来排序。
能力目标
1. 培养学生自主探索能力。
2. 培养合作交流意识。
3. 培养学生发散思维。
情感目标
培养学生文明礼貌、勇往直前的良好道德品质。
教学重点：
理解几个和第几个的含义。
教学难点：
按一定的顺序进行排列，并会书写序数。
教学用具：
数字卡片，投影。
教学过程：
一、导入阶段
1. 师：现在老师要带小朋友到冷饮店去买冰淇淋，你们愿意吗？（板书：买冰淇淋）
2. 请几名学生上台做“演员”，排队买冰淇淋。
其余学生做观众，手中拿好数卡。
问：一共有几个小朋友排队买冰淇淋？XX同学排在第几个？
（学生举起数字卡片表示）
第一个小朋友买好冰淇淋走了，现在谁排在第一个？谁排在最后一个？
二、探究阶段
探究（一）：几个与第几个
1. 看图说故事
投影P18，谁能看这三幅图讲一个小故事。
2. 认识序数
图1：一共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？（板书1.）
问：几个和第几个有什么区别？（小组讨论）
反馈，小结：几个表示事物的多少，第几个表示事物的次序，用以表示事物次序的数叫做序数。
图2：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，小丁丁现在排在第几个？（板书2.）
现在排队的一共有几个？
小胖插队了，应不应该？他插在第几个？（板书3.）在谁的前面？猜猜他后面的小朋友在说些什么？小胖会怎么做呢？
图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？
小胖排在第几个？（板书6.）
3. 书写序数
观察：老师写的'这些序数有什么特点？（在右下角有小圆点）
小结：写序数时要注意什么？
学生在书上练习写序数，有能力的学生填写“10”后面的序数。
探究（二）：正确排序
1. 小组合作：（教材P19）（板书：运动会）
①看图说情节
②填名次
2. 反馈交流
①小组交流
②全班交流
3. 小结：从这个故事中你们知道了什么？又懂得了什么？
（小朋友的编号与名次是无关的。在比赛中输了不要紧，下一次可以继续努力，取成功。）
三、运用阶段
1. 按要求指出图形
从左往右数第4个
从右往左数第4个
（引导：编序号之前，必须先明确一个方向。）
2. 看图填空
一共有？个动物，小兔排在第？个。
3. 给汽车填名次
四、总结
这节课你学到了一些什么本领？
篇9：沪教版一年级上册英语教案
Unit6 Lesson31 Colours】
一、指导思想
小学生生活阅历浅，缺乏学习英语的语言环境，因此在英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，通过信息技术与英语教学的整合，更好的培养学生综合语言运用能力。使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
二、理论依据
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激。一年级是学习英语学习的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造良好的学习情绪，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学背景分析
(一)对教学内容的分析
一年级学生学习英语的时间比较短，到目前为止只学过了学习用具、数字、动物的英语单词及简单的日常用语。本节课学习七种颜色的英语名称词。在课堂教学中，我针对一年级学生的特点，以学生活动为主，利用网络现有的一些有关颜色的课件、游戏，让学生自己在游戏中学习，动手动脑，大大提高学生学习的兴趣。
(二)对学生情况的分析
大多数一年级学生的语言基础知识相对较少，但是有一些学生在学前班或是英语班接触过英语。对于这部分学生而言，学习书本上有关颜色的词汇和句型已不能满足他们的需求。此时若是通过信息技术，利用网络资源，就可以激发起学生对新知识的兴趣，这就更有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度和广度扩展。
(三)对教学形式、手段、技术准备的说明
讲练结合，利用网络固有资源，充分为学生提供自主学习的机会。自己选择，亲自动手操作，以及丰富的网络资源，这些都能帮助师生克服实物教具的局限性，从而让学生真正做到自主学习。
四、教学内容框架设计
计算机教室是充分利用网络资源，发挥现代教育技术优势的体现。通过它们，教师可在授课过程中变“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体 “教具”为“学具”，从而强化“学”的环境设计，为学生创造了良好的语言学习环境，达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。利用游戏激发学生学习兴趣，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。
五、教学设计思路实例
教学内容: 新起点英语 (Starting Line) 一年级上册
Unit 6 Lesson 31
New words: red, yellow, blue, pink, green, white, black
New structure: What color do you like?
教学要求: 让学生能够初步感知本课的生词和句型。
教学重点：本课的生词和句型。
教学难点：生词和正确发音。
教具准备：动物图片、录音机、电脑
篇10：六年级下册英语Unit5Crafts练习题沪教版
一、句子练习
1.你想要做什么?______________________________Iwanttomakeacrown.
2.你需要什么?_______________________________Ineedsometape.
3.你在做什么?4.Wedon’thaveanytape.你能给我一些胶带吗?
二、用some或any填空。
3.―-books.
4.―Isthere_____riceinthebag?―No,thereisn’t_____.
5.―Arethere_____boysintheclassroom?―No,butthereare_____girlsinit.
篇11：六年级上册语文沪教版《陋室铭》教学设计
六年级上册语文沪教版《陋室铭》教学设计
教学目标：
1.积累文中“名、馨、鸿儒、白丁、劳、形”等重要的文言词语的含义，通过疏通把握文意的基础上朗读出美感并能熟读成诵。
2.通过品读，结合作者简介及写作背景，理解作者身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德，引导学生树立正确的志趣追求。
重点难点：
通过品读，结合作者简介及写作背景，理解作者身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德，引导学生树立正确的志趣追求。
教学工具：
PPT
教学过程：
内容分析：
《陋室铭》是古代铭文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。这一单元的主题是“人贵有精神”，刘禹锡借此文自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达出自己虽身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德。
七年级的学生，对于文言文的学习已经掌握了一些方法，而且本文篇幅短小，注释详尽，那么对于学生朗读和对内容理解方面的教学指导就变得尤其重要。同时，结合这一单元的主题，在感受和理解作者虽身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德的基础上，能够引导学生树立正确的志趣追求。另外这篇铭文之所能历来被人称颂，也有其文章的美感之所在，在教学中，通过品读体会文章之美并读出美感，也是学生容易忽视的学习要点。
一、情景引入
背景故事导入并介绍作者。
[设计说明]：背景故事的导入，引发了学生的学习兴趣，同时通过对作者的了解，使学生能够知人论世。
二、整体感知
1.什么是“铭”？“铭”这一文体在形式上有什么特点？
明确：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体，如座右铭、墓志铭等。特点：篇幅短小，句式较短，两句相对，押韵有韵律，多用对偶等
[设计说明]:培养学生的问题意识，并让学生结合课文去感受“铭”这一文体的特点。
三、重点读析
1.请结合文中具体的语句，用“走进陋室，我仿佛看到了 的画面”说一句话。
明确：用优美而富有想象力的语言说出“苔痕上阶绿……无案牍之劳形”所描绘出的画面。
[设计说明]:能够在正确翻译描写陋室生活的句子的基础上，进行语言的美化和陋室生活场景的`想象，并在这个过程中落实关键词。
2.设置情景：在知县老爷和刘禹锡的对话中感受陋室不陋。
明确：在品读中感受刘禹锡安贫乐道的生活态度，同时让学生了解陋室“陋”与“不陋”的关键取决于谁住在里面，点明“惟吾德馨”是本文的中心句。
[设计说明]：在具体的场景中，通过知县和刘禹锡对话感受陋室的“陋”与“不陋”。
四、拓展迁移
介绍刘禹锡的经历，结合之前所学的刘禹锡的作品，分析刘禹锡的理想是不是就这样在陋室中弹着素琴悠闲自在地过一辈子呢？
明确：刘禹锡是一位有着安贫乐道的积极生活态度的人，也是一位志存高远之人。
[设计说明]：通过纵向贯穿所学的知识，更好的了解人物形象。
篇12：《受宠的象》教案 (沪教版六年级上册)
《受宠的象》教案 (沪教版六年级上册)
【教学目标】
朗读、品味文章富有个性的语言，揣摩不同动物的不同心态，理解寓意。
【教学重难点】
重点：朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。
难点：多角度理解本文的寓意。
【教学准备】
学生查阅有关克雷洛夫寓言的资料，完成《预习学案》
【教学过程】
一、导入（1分钟）
故事导入：
古时候，“真理”从天上降临人间，他一丝不挂地跑进皇宫，用枯燥无味的哲理向国王说教。国王听也不听，把他轰出去了。
第二次，“真理”从文人墨客那里借了一件华丽辞藻的外衣，滔滔不绝地向国王宣扬道学。国王很不耐烦，又把他轰走了。
后来，“真理”把自己打扮成娓娓动听的故事，国王听入了神，不知不觉地接受了他的劝谏。从此，国王一天天聪明能干起来了。这些寄托着哲理、劝戒的故事，也就成了皇宫里的座上宾。
二、初读，感受故事美（5分钟）
1、散读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？
预设：森林里各种动物猜测大象受宠的原因。
（猜测：表明大家并不知道原因是什么，只是在推测，为下文大家的质疑埋下伏笔。）
2、文中写了哪些动物参与猜测？（可问可不问）
--狐狸、熊、公牛、驴子
三、品读，体味语言美(20-25分钟)
过渡语：那么，这些动物们是如何猜测的呢？请同学们再读课文2-5小节，体会各种动物说话时的语气和心理。
1、品读狐狸不屑一顾、洋洋得意的心理。
（1）生个别读狐狸的话（一旁白（动作）、一语言）
点评朗读
（2）追问：应读出狐狸怎样的语气呢？从哪些字词可以读出？
抓住“毛毵毵”“尾巴轻轻摇动”着重分析
追问：狐狸是在称赞大象吗？为什么？
明确：不是，从“如果……就”可以看出。
（3）再读。个别读--齐读
2、品读熊的急躁、无礼。
过渡语：狐狸话说完了吗？
生：没有
从哪里看出？
“熊插嘴道”
品读插嘴：霸道、无礼、急不可耐
追问：为什么熊会如此急不可耐？
预设：因为它急于炫耀自己的熊掌，它不仅要急于否定大象，还要否定狐狸。从“才不然呢”、“充分”等词语中可以看出。
问：“才不然”可以改为“不是的”吗？
表现熊的不以为然，语气坚决。
反复朗读。
3、品读公牛的虚伪、做作
过渡语：与熊的急躁形成鲜明对比的是--（生回答公牛）
（1）、问：公牛的话应该怎么读？为什么？
明确：从“或者可能”、“也许”、“谦虚”中看出应读得慢吞吞的。
（2）、追问：既然公牛说话是慢吞吞的，课为什么作者最后却用了感叹号，而前两个动物的话却用的是句号？
析：公牛的前后两句话分开来说，先好像是在找大象的优点，但紧接着还是转移到自己身上，虽然在说“也许”，但实际上是在极力地称赞自己，公牛表面上看似谦虚，实则内心感情非常激烈，千方百计（把象牙当牛角）也要扯到自己的优点上，所以这里用了感叹号！
所以，前半句要读得慢悠悠的，后半句语气要加强，读出公牛内心的汹涌。
个别读--女生度前半句，男生读后半句--齐读
4、品读驴子的气势汹汹、咄咄逼人
过渡语：公牛的话简直是牛头不对驴嘴，那我们来看看驴子又是如何猜测的呢?跟公牛一样，驴子的话中也用了疑问的.语气，有不同吗？
反问句：语气强烈，咄咄逼人
“扑动大耳朵”的动作
“决不能”的“决”突出语气的坚决。
（可以看出，驴子的语气是4个动物中最强烈的。）
男生读前半句，女生读后半句。
5、分角色朗读
全班分4组分别担任狐狸、熊、公牛、驴子的角色，老师担任旁白。
1、先各组自己练读，读出不同的语气。
2、各组选一个代表来分角色朗读
3、全体一起来分角色朗读。
四、研读，领悟思想美（10-15分钟）
1、我们刚刚读出了四个动物的不同的语气，那么，他们的言行有什么共同点吗？
齐读最后一段话
追问：从这句话可以看出作者对此什么态度？ 讽刺
2、作者只是讽刺这4个动物吗？
回到第一段中，品味“不到一个钟头”“传开了”“像平常一样”等词的表达效果。
这些词说明整个森林里的动物都在议论纷纷，而且平常也是如此。
追问：动物们主要是从哪些角度来评价大象的？
--评价角度：漂亮（仪态） 聪明（风度）
仪态与风度的区别：
追问：那4个动物又主要从什么角度来猜测的呢？
都是从外表（仪态）的角度，
追问：为什么不说大象的风度？
因为它们实际上是在称赞自己，因此看不到大象的风度（优点）。
3、作者又仅仅讽刺动物吗？
关注“我们”一词，说明作者讽刺的是这样的人。板书：动物--人
4、那么，面对一个人的优缺点，我们应该怎样对待呢？
我们应该有一颗博大的胸襟，不应该妒贤嫉能。
我们应具有一双善于发现别人的优点的慧眼。
我们不要以自己的长处去度量别人的短处。
不应该以一个标准去评价别人。
要以真诚的态度，不然就显得虚伪而心胸狭隘。
……
5、质疑释疑
学生提问题
教师预设：
（1）第一段中，既然是猜测，为什么后面却连用了2个感叹号而不是逗号或者问号？
析：虽说是猜测，但其实就是在否定，它们认为大象根本没有优点，因此对大象受宠是心怀不满和妒忌的。因此，连用2个感叹号以强调动物们这种心理。
（2）几个动物的发言顺序可否调换，为什么？
析：四个角色的出场顺序是有讲究的。狐狸和熊是最具”优点\"优势的角色，放在前面，使质疑充分；公牛的出现使质疑理由稍有震荡，特别是作者让公牛的话分开说，使质疑有了一个明显的曲线，有从高端跌入低谷的感觉，可紧接着后半句话又将质疑带向高端，与驴子的话形成强音，应和了狐狸和熊，完成这个了寓言的任务。我认为这是作者的高明之处。如果将顺序倒过来，或者让公牛只说后半句话，绝对无此效果。
6、总结
六、作业（1分钟）
朝廷给大象举行了一个隆重的表彰会，结束后，动物们都来为大象庆贺，它们又会怎么说，怎么做呢？请你写一篇《受宠的象新编》。注意运用适当的描写。
官燕超
篇13：沪教版六年级上册《Changes in shanghai》教学反思
沪教版六年级上册《Changes in shanghai》教学反思
成功之处：
一、由浅入深，过渡自然。
在教授句型‘There was/were… Now there is/ are…’句型时，我采用了先教授过去时态，接着在再教授现在时态，然后再将两种时态放在一起教授。这三个环节是我根据小学生的由易到难的认知特点，精心设计的。一步步对他们加大要求，最终达到我的教学目标。
二、突出拓展型课程的特点。
因为这节课是拓展型课程，所以我侧重于语言的输入量，弱化语法教学。从开头的讲述旧上海的风貌，到后来的新上海的城市变化，都给了学生很大的输入量。学生除了接触到句型‘There was/were… Now there is/ are…’，同时他们也感知了一些新单词，例如transportation, convenient, maglev等等。虽然这些单词和句型对于小学五年级的学生来说，是有一定难度的。但我在教学过程中并没有花很多时间在帮助学生巩固掌握单词和句型上。而是，遵循英语拓展课的特点来教学，给学生许多新的东西，指导他们如何进行泛读。
三、作文指导初见成效。
小学六年级的学生应该具有一定的书面写作的能力，这节课的`主题正好适合进行比较型作文的写作指导。我在指导过程中才用了先出示老师的范例，请学生阅读；接着，请学生理清老师指导写作的思路；然后，老师进行专业指导；最后请学生动手实践这样循序渐进的过程。从学生课堂的习作来看，作文知道已经初见成效。
不足之处：
一、教学时教学侧重点把握不准。
在谈到上海新旧两种风貌的变化时，旧上海的风貌应该要侧重谈论一些。
一是因为学生对旧上海没有真实的情感体验，
二是因为新授句型的过去时态学生掌握起来有难度。所以，在课的一开始谈论过去上海的落后时，应给予多一点时间。
二、大量输入和大量输出之间的关系失衡。
在预设这节课时，我是想为学生创设多个语用的环境，鼓励学生大量的output。但是，由于我的引导和激励不是很到位，导致他们的大量输出做得不是很够。
以上是我实践了Changes in Shanghai 这一课以后的一些浅薄的认识。我将会把这次探究英语拓展课程的心得牢记在心，不断实践和创新。
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