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篇1：《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)
沪教版七年级语文上册第5课《周处》教案
教学目标
一、知识与技能
1、积累文言词汇及被动句的用法。
2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。
3、学习由叙而议，叙议结合的手法。
二、过程与方法
1、通过朗读，整体感知故事情节。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
三、情感与态度
学习周处勇于改过自新的精神品质。
2学情分析
九年级（4）是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽情的朗读出自身的特点。通过朗读理解课文内容，把握主旨，学习人物描写的方法。
3重点难点
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格，把握课文的主旨。
3、 从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。
4教学过程
活动1【导入】谈话引入
1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里？
（《世说新语》。）
2、谁来介绍一下《世说新语》？
（作者刘义庆。南北朝人，文学家。我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。）
3、教师补充
在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
《晋书周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年周处形象。
活动2【活动】朗读课文，了解预习情况。
1、出示字词，读准字音。
周处 chǔ 三横hèng 或说shuì 蛟龙jiāo 蹉跎cuō tuó 更相庆gēng
不彰邪zhāng yé
2、读好停顿。
实冀/三横唯余其一
并云/欲自修改
古人/贵朝闻夕死
且/人患志之不立
或/说处杀虎斩蛟
3、积累文中的重点词句。（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰；
（1）解释加点的字:
周处年少时 少： 年纪小，少年
凶强侠气 凶强：凶暴强悍。任性使气，这里有“好争斗”的意思
为乡里所患 为: 被 患：认为是祸害
并皆暴犯百姓 并: 一起 皆: 都 暴犯：侵害
义兴人谓为三横 谓：称作 为：是 横: 祸害
而处尤剧 尤: 更加，特别 剧：厉害
或说处杀虎斩蛟 或: 有人 说: 劝说
实冀三横唯余其一 冀: 希望 其：其中的
蛟或浮或没 或：有时 没：沉没
处与之俱 之：它，代蛟 俱: 在一起。
乡里皆谓已死 谓：说，认为
更相庆 更：交替，互相
竟杀蛟而出 竟: 终，最终 而：表承接
始知为人情所患 始：才 为：被 患：认为是祸害
有自改意 意：想法，思想
具以情告 具:全部，详细 以：把
并云欲自修改而年已蹉跎 并：并且 云：说 而：表转折，可是 修改: 改正过错 蹉跎: 因浪费光阴而一事无成，文中指过时的意思
终无所成 终: 最终,终究
古人贵朝闻夕死 贵：以……为贵 朝:早上 夕: 晚上
早晨听闻圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生了。
且人患志之不立 且：况且 患：担忧，害怕
何忧令名不彰邪 令：美好的 彰: 显露,传扬 邪:呢
处遂改励 遂: 于是,就 改过自新
终为忠臣 为：成为
（2）指导翻译下列句子：
A、被动句：周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。
（“为……所……”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的人认为是祸害。”）
B、倒装句：平原不在，正见清河，具以情告。
（“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）
C、固定句式：古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
（“朝闻夕死”是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”，或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”）
D、中心句：且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？
（这个句子中间省略了一层意思：“若已立志”，翻译时应补上。）
3、疏通翻译课文
（1）女生读课文，男生说译文。
（2）男生读课文，女生说译文。
（3）指名复述故事情节。
活动3【活动】再读课文，加深课文理解
1、 问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？
（凶强侠气，祸害，是三横之一）
2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？
（1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强
（2） 知道为人情所患：有自改意
（3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改 。
3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？
（到任何时候，想要改过都是可以做到的。）
活动4【讲授】总结
“ 知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！
活动5【作业】布置作业
1、积累文言实词，翻译文中有句式特点的语句。
2、思考练习：再读课文划分层次，把握文章主旨。
侯晓旭
篇2：《表哥驾到》教案 (沪教版七年级上册)
上海教育出版社（七上）语文《表哥驾到》教案
三维教学目标
1．品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
2．比较人物，把握小说的主旨；朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点： 比较人物，把握小说的主旨。
教学难点： 了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
教学方法： 圈划法、讨论法。
教学用具： PPT，教案，教材
教学过程
课文导入 介绍作者，了解秦文君。 秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
初读课文 呼风唤雨 咒语 催 抬举
嫌弃 呷 如数家珍 讽刺
提心吊胆 相貌堂堂 扫兴
欣喜 滔滔不绝
恨铁不成钢 饶有兴致
不屑一顾 称兄道弟
捋 勾肩搭背 瘪 搛
彬彬有礼 不负众望
由衷 发誓 头头是道 散读课文，圈划出生字生词，查字典解决。
再读课文，比较阅读 讨论：
1.比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？
2.“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？
3.如何理解父母这样做得目的。“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。
不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；
“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。
“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。
课堂小结 拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？
在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。
本文作者借文中的“我”批评了这一现象。
作 业 1.抄写作业
2.谈谈感受，200字左右 完成作业
侯晓旭
[《表哥驾到》教案 (沪教版七年级上册)]
篇3：山中访友沪教版七年级上册语文教案
山中访友沪教版七年级上册语文教案
《山中访友》教案
一、教学设想
本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。2.养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程
(一)导入新课
师：大家都有许多好朋友吧?谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友?
(学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的做事雷厉风行，有的考虑周到，遇事沉稳。今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友一样不一样”)
(二)学习感知课文
1.学生自由朗读课文。
2.提问：
(1)作者访问的是些什么样的朋友?
(2)作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友?
(3)作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的?
【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3.进一步深入理解课文：
(1)作者是如何描写自己山中的朋友的?
(2)作者的“朋友们”各有怎样的特点?
【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写(充满深情)，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4.体会本文的语言特色：
(1)德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
(5)我闭上眼睛，我真的变成了一株树……
(3)你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……
(4)我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的'好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……
【设计说明】体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。体会作者用语的亲切，恰当。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去谱写心中的赞歌，读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切。使学生更好地把握文章的主旨，体会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。
5.回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点：
【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，体会作者融入大自然，领悟大自然的奥妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起领悟大自然，热爱生命，感悟生活的真谛。
6.闭上眼睛，用心去聆听大自然的声音。
【设计说明】教师可选择表现大自然美妙声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真正用心体验到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。
(三)拓展课文内容
假如你是某一景物，面对来来去去不同身份、特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟游人说说你的心里话吗?
【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。当然也不排除反面的例子。此题对学生的发散性思维的培养是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可通过游戏的方式，让学生在愉悦中体会大自然的语言，加强同学的集体主义感和合作意识。
(设计者 马丽艳)
四、课堂实录(片断)
……
师：只要你用心去体会，你就会发现周围的一切都那么可爱，那么奇妙。你不禁从内心喊出“大自然原来如此多姿多彩。”现在，假如你是大自然家族的一员，面对你的游客朋友们，你将向他们倾诉怎样的心声?
(讨论后，同学们纷纷举手)
生1：(先介绍自己的身份)嗨!朋友，你好!我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗?这种快乐的日子快到头了。由于你们不注意爱护树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，现在的我已是遍体鳞伤了。我的兄弟姐妹们也都活在痛苦之中。求你捎个信吧，为我们的生存留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗?
(同学们为他精彩的发言，丰富的表情鼓掌)
生2：“喂!小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗?”小河脸色沉重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听——哗，哗，哗，每天都有许多小朋友，跟我玩耍，可现在呢?美妙的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清澈的眼睛变得浑浊了。你们从我身边经过时，还会捂住鼻子，说我是臭水沟，可这些能怨我吗?我多想和你们一起玩耍呀!”
师：同学们，对以上两位同学的发言，你们心里怎么想的?(因势利导，加强学生的环保意识)
生3：我们要保护我们赖以生存的环境，保护生命。
生4：我们每个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。
生5：……
师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你将对你的朋友说些什么?
生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐!还记得我几年前送给你的诗吗?从前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包渐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要爱护森林以后，大家开始植树造林了，你看我现在生活得多好，我的身边没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。当然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。
生7：早上好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春天的气息，在宽广的田野里漫步;让我们走向山顶，眺望远方，听鸟儿的歌唱;让我们一起欣赏碧海的波涛，让我们呼吸花的芬芳……
生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身边变得如此清爽，我的衣裳也不用担心被灰尘弄脏了，总是干干净净的，这都是你们大家保护环境的功劳。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看!像不像棉花?看!像不像金鱼?看!像不像高耸的群山……再见了，朋友，趁着秋高气爽的好季节，快快享受这美丽的风景吧!我要去拜访其他朋友了，再见!
(许多同学还是高高地举着手，不肯放下，气氛越来越活跃)
师：同学们的想像力如此丰富，思维也很敏捷，连老师也很佩服大家的才能。(同学们脸上是自豪的笑)你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真诚地为我们的承诺而付诸行动。
《山中访友》词句解析
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
《山中访友》同步练习
基础知识
1.给下列加点字注音：
湛蓝( ) 玄奥( ) 清澈( ) 犬吠( )
2.文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友?
3.本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。请从课文中选出一两句加以说明。
4.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
5.文章第五段这样写道：“你好，山泉姐姐!……你好，溪流妹妹!……你好，白云大嫂!……你好，瀑布大哥!……你好，悬崖爷爷!……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。
6.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了!
②那儿的景色真美!
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A.②③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥
7.根据语境，在下面的横线上补写一句得体的话。
下雨天，一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。那条小狗又湿又脏，妇女对售票员说：“我愿意替狗付钱，希望你允许它像其他乘客一样有一个座位。”售票员回答说：“可以，不过 。”
第二部分：阅读分析
(一)
读山品水
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心;智则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其，近读其()，精读其()，细读其()，读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现;“高山仰止，景行行止”，是一种境界;“咬定青山不放松”，是一种坚守;“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久;水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是()。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻()。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢?他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
8.给加点字注音：
洗濯( ) 静谧( ) 徜徉( )( )
9.依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是(B)
A.苍茫 清秀 奔放 深沉
B.苍茫 清幽 豪放 深沉
C.广漠 清秀 豪放 深远
D.广漠 清幽 奔放 深远
10.第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处?
11.人们“读山品水”，为什么会有不同的感受?(用文中原句回答)
12.从全文来看，题目“读山品水”的含义是 。
13.第三段中引用的孔子和孟子的话，极富哲理。请分别在哲理句后的横线上，填写一个揭示哲理的句子。(每句不超过15个字)
14.文章最后一段主要运用了 的表达方式，从内容和结构上看，起了 的作用。
15.文章引述了诸多古代名家的诗文，请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：
“咬定青山不放松”：
篇4：沪教版《顶碗少年》 教案教学设计(沪教版七年级上册)
沪教版《顶碗少年》 教案教学设计(沪教版七年级上册)
教学目标
知识与技能
学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
过程与方法 仔细听读把握故事梗概，通过有感情地朗读，圈画少年几次失败后的表现，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
情感态度与价值观
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
重点 通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
难点 了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
教学过程
一、导入新课
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
二、初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和观众表现的语句，并且交流分析人物当时的内心活动。
通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。
三、指导朗读，把握人物性格。
请同学在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读课文。请几位同学分别朗读第一次失败，和第二次失败的段落。
先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出当时的气氛，能够表现出人物当时的心情。
通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本的情境，感受人物内心的.思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。
四、探究质疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？
2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？
3、“那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么？
学生先小组交流，然后在班级中交流。要引导学生紧密联系课文，从文章要表现的主旨着眼，考虑问题。
通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。
五、布置作业（2、3选做）
1、抄写词语：优雅 惊羡 颓废 迷惘 座无虚席 不知所措
2、选择以上三个词语写一段话。
3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容
孙谷芳
篇5：七年级上册英语第11周教案
七年级上册英语第11周教案
单元集体备课教案 年 级 七年级（上） 周 次 备课 时间 主备 教师 集体备课教师 使用教师 单元 Unit5 Lessons33―37 备 注 第一课时 Lesson 33 Target language 目标语言 1. Words and phrases 生词和短语 family, father, mother, brother, sister, daughter, son, young, year, grandfather, grandmother, aunt, uncle, cousin, love 2. Key sentences 重点句子 How old are you? I am ____ (years old). How old is she / he? She / He is _____ (years old). Teaching important points 教学重点 How to ask about people’s age. Teaching difficult points 教学难点 Learn the expressions to introduce their family members. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Count from one to twenty. Step II Presentation a. Show two pictures to present “young” and “old”. One is a picture of an old man and the other of a young man. T: (Point to the old man.) He is old. Old. Ss: Old. Step III Practice a. Listen and answer T: Now listen to the tape and answer the following questions. After listening, the teacher asks and the Ss answer. T: How old is Li Ming? S1: He is twelve years old. T: How old is Danny? S2: He is thirteen years old. b. Listen to the tape and repeat. c. Ask and answer in a chain. Ste IV Presentation Look at the pictures in the student book of Li Ming’s family and read the words several times. Step V Practice a. Listen to the tape and repeat. The teacher writes some words on the blackboard, then Ss retell according to these words. b. Learn 1. In English “grandfather”, “grandmother”, “aunt”, “uncle”, “cousin”, “brother”, and “sister” have more than one meaning. 2. I have no … or … e.g. I have no brothers or sisters. I have no car or house. c. Draw their own family trees and talk about “My Family.” T: This is Ling Ming’s family tree. There are ten members. I’ll give you three minutes to draw your family trees. Then show your picture and tell us the members of your family. Then ask several students to present in front of class. T: Good job. Next class you could take a photo of your family if you like. Then you can introduce your family member to us. OK? Ss: OK. Step VI Homework a. Finish the exercise in the activity book. b. Recite the passage in this lesson and write a short one about your family. c. Preview Lesson 34. 第二课时 Lesson 34 Target language 目标语言 1. Words and phrases 生词和短语 her, my, his, name, bus, Mr., Mrs., student, police officer, driver, bus driver, worker 2. Key sentences 重点句子 My ___ is a ___. Her / His name is _____. She lives in Canada. We are the Smith family Teaching important points 教学重点 How to introduce their family members. Teaching difficult points 教学难点 Learn to introduce the family members’ jobs and names. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Ask and answer about each other’s ages. c. Introduce the family according to the family tree or the photo. T: Is there anyone who take the photo of your family? If you take the photo, show it and introduce them to us. Step II Presentation Introduce Li Ming’s family, present the verb form for the third person singular form and explain the use of them. T: This is Li Ming’s family. He lives in Canada. He has no brothers or sisters. His mother and father only have one son, Li Ming. His uncle and aunt have one daughter, Jing. He loves his family. Step III Practice a. Listen to the tape and answer the following questions: 1. Where does Jenny live? (She lives in Canada.) 2. Who is Mr. Smith? (He is Jenny’s father.) 3. What is her brother’s name? (Her brother’s name is Bob.) 4. Who is Lynn? (She is Jenny’s sister.) b. Listen to the tape and repeat. c. Draw and talk Let the students draw their family trees and exchange them with their partners. Then talk about their partners’ family trees. Step IV Presentation Show pictures to introduce the new words “bus driver”, “worker”, and “policeman” and read the words several times. Step V Practice a. Listen to the tape and answer the questions. T: What’s Jenny’s mother, Mrs. Smith? (Explain the meaning of the sentence in Chinese.) 1. the Smith family = the Smiths 2. The family are watching TV. “Family” refers to “family members”. 3. The Smith family is a happy one. In this sentence, “family” is regarded as one group. So “is” is used. d. Pair work T: We have known Jenny’s family. Now let’s have a pair work. One acts as Jenny. One ask and answer about Jenny’s family in pairs. A sample dialog: S1: What’s your name? S2: My name is Jenny. S1: How old are you? S2: I’m twelve years old. Step VI Homework a. Finish the exercises in the activity book. b. Recite the introduction about Jenny’s family. c. Preview Lesson 35. 第三课时 Lesson 35 Target language 目标语言 1. Words and phrases 生词和短语 birthday, party, candle, present, tonight, will, really 2. Key sentences 重点句子 I will have a birthday party tonight. Happy birthday to you. Will you come to my birthday party, too? Teaching important points 教学重点 How to talk about their birthday party. Teaching difficult points 教学难点 Learn to talk about their birthday party. Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Tell something about Jenny’s family. Step II Presentation a. Introduce “birthday party. And tell them the birthday party is a very important family activity. 背景知识：英美人士对自己和亲友的生日都很重视，特别是年轻人。每次过生日都要举行一个别开生面的生日party. 其中尤以16岁，18岁，21岁的生日party最重要。 b. Show pictures and introduce “birthday cake”, “candles”, “present” and read the new words several times. And tell the origin of the candles on the birthday cake。 见教学资源库1 Step III Practice a. Listen to the tape and repeat. b. Explain the meaning of sentences with “will”. c. Practice and act. Read the dialogue with a partner and then act it out. Step IV Sing the song “Happy Birthday” This is a traditional English song that you sing to someone on their birthday, usually just be fore they blow out their birthday candles. Tell the students that a name gives in the blanks. Listen to the tape and follow. Step V Activity book Fill in to the blanks with the proper words. Step VI Homework a. Finish off the exercises in the activity book. b. Practice reading the dialogue in the lesson. c. Preview Lesson 36. 第四课时 Lesson 36 Target language 目标语言 1. Words and phrases 生词和短语 above, below, beside, bed, TV, telephone, computer, radio, bedroom, lamp 2. Key sentences 重点句子 Where is it? It’s above / beside / below _____. Teaching important points 教学重点 How to talk about the positions of the objects. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step I Revision a. Greeting b. Read the dialogue in Lesson 35. c. Ask and answer T: Where is your classroom? Ss: Here it is. Step II Presentation Show pictures to the students to introduce the words of “bedroom” “bed” “lamp” “TV” “telephone” “computer” and “ radio”. Lead them to read the words several times. T: They are the necessities in our daily life. More and more family own the modern objects. What else do you know? Let Ss try their best to give more answers. Step III Practice a. Listen to the tape and repeat. b. Ask and answer. The teacher points to different pictures and asks the students or lets the students ask and answer in pairs. Step IV Presentation Put an object in the classroom in different places to introduce the new words “above” “below” and “beside” and lead the students to read the new words several times. “Obove” means higher than sth. “Below” means at or to a lower position, level, rank, etc than sth. Step V Practice a. Listen and answer. T: Listen to the tap
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