小学数学第二册第八单元教案

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篇1：小学数学第二册第八单元教案2

小学数学第二册第八单元教案（2）

第三课时：简单的图形和数学变化规律   教学内容： 教科书P90页例6简单的图形和数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。   2、难点：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 教学准备： 小黑板、课件等。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形，（课件出示例6的图），你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。 二、教学新课   1、教学例6第（1）题。    （1）师根据学生的发言相应依次出示对应的数字卡片。    （2）请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？    （3）小组合作讨论，然后班内交流。 小结：每组中都有正方形和三角形。它们依次重复出现，而小棒的根数变化就是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。 2、教学例6第（2）、（3）两题。 （1）出示例6（2）、（3）两题的图。 （2）引导思考：这两题图形的变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？ （3）教师在学生发言的同时，相应的图形的下方出示相应的一列数。 （4）学生独立思考：接着应排什么数？指名口答，并说出发现的规律是什么。全班评议，教师小结。 三、教学效果测评   1、完成“摆一摆”、“填一填”。 2、完成练习十六第3题。 （1）摆一摆第3题的图形，然后独立完成作业。 （2）提问：接着怎么摆？为什么？ 3、课堂小结。 今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。你能写出几组有规律的数吗？             第四课时：稍复杂的图形和数字变化规律   教学内容： 教科书P91页例7、例8数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的.关系，概括出规律，并能按规律写数。通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 2、过程与方法： 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中学生自主探究的能力。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：引导学生发现规律，帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。   2、难点：帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备： 小黑板、课件、挂图等。 教学过程： 一、复习旧知识，导入新课。 1、谈话交流。  上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数。 （1）请几名学生上黑板书写。    （2）说说它们的变化规律是什么？ 二、教学新课 1、教学例7，第（1）小题。 例7的第（1）小题是最简单的一排自然数，每一数比它的前一数大1。 2、教学例7第（2）、（3）、小题。 让学生充分活动找到规律的基础上指名回答，并说说你是用什么方法找出这个规律的。强调：找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2，根据这个规律，后面应填几？在讲授时，老师可根据学生情况和具体条件来采取灵活的教学方法，一般情况下可以放手让学生大胆探究。 三、教学效果测评 1、完成“做一做”。     2、完成练习十六第4题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）集体评议，指名说出规律是什么？ （3）观察比较：第（2）小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列的规律是什么？培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、教学思考题。（摆一摆，算一算） 它的规律之一是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个数的数列的每相邻两项的差是1。此题可以要求学有余力的同学选做，教师不要再介绍每相邻两数的和是后一项项数的平方等复杂的规律。鼓励学生通过操作看图形的变化来找规律。 四、课堂小结： 这一节课，我们根据图或数之间的关系，进行合理的分析、推算，找出规律。通过这样的练习，你不仅会感到学数学有无穷的乐趣，而且还能长知识、长智慧。

篇2：小学数学第二册第八单元教案1

小学数学第二册第八单元教案（1）

第八单元  找规律   教材内容： 找规律 教学目标： 1、知识与技能： （1）能找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。    （2）学会并掌握找规律的方法。 2、过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字的排列规律。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 （2）培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感，提高学生的学习数学兴趣。 重难点、关键： 1、重点：能够学会找简单规律的方法。 2、难点：培养学生的观察能力、分析能力。 3、关键：组织学生多观察，多分析，找出事物的内在联系和规律，慢慢养成喜爱动脑的习惯。 课时安排：4课时 最简单的图形变化规律……………………………………………………1课时 简单的图形变化规律………………………………………………………1课时 简单的图形和数字变化规律………………………………………………1课时 稍复杂的图形和数字变化规律……………………………………………1课时                   第一课时：最简单的图形变化规律   教学内容： 教科书P88页―P89页例1、例2、例3的最简单的图形变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2、过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重、难点： 1、重点：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2、难点：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 教学准备： 小黑板、课件等。 教学过程： 一、欣赏中感知。 1、欣赏图片   课件出示图片，今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！ 2、感知规律 这些图片美吗？美在哪？ 师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。 二、第一次探究发现 第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！ 师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！ 三、第二次探究发现。 1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？ 2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，你们真会动脑筋，大家看。 四、活动中利用新知创新。 1、出示入场券。 师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。 师：谁来当验票员？ 2、参加联欢会 （1）、第一个节目是“请你跟我做一做”。 （2）、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。 （3）、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目――“变一变”。     ①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？ ②你能把这个规律写下来吗？ 五、教学效果 1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。     2、完成第92页，练习十六，1题。   3、总结中提高。 联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？ 六、课后小结：             第二课时：简单的图形变化规律   教学内容： 教科书P89页例4、例5简单的图形变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：能根据图与图之间的关系，概括出规律并能按规律画图。 2、过程与方法：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形。 3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：能根据图与图之间的关系，概括出规律并能按规律画图。 2、难点：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形。 教学准备： 小黑板、挂图、各种图形、课件等。 教学过程： 一、导入新课   上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的`排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。 二、教学新课   1、教学例4（1）题。    （1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。    （2）老师引导学生观察、思考。这一题图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？    （3）教师指导，小组合作讨论。    （4）交流反馈。  教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。 2、教学例4（2）小题。 （1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。 （2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？ 师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。 三、教学效果测评   1、完成“做一做”。   2、练习十六第2题。 四、课堂小结： 今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。

篇3：小学数学第二册教案第八单元我们的鞋码-统计

青岛版小学数学第二册教案第八单元我们的鞋码-统计

第八单元  我们的鞋码 ――统计 教材分析：   通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。 教学目标   初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 教学重难点   学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位） 课时分配   2课时   第一课时 信息窗――我们的鞋码 教学内容   书81页信息窗 教学目标   初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 教学重难点   学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位） 教学准备   实物投影仪 学生学习过程   一、导入   这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？   那么你首先该知道些什么呢？（鞋号）   对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。小组长都记好了吗？   二、新课   1、到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？   学生自由发言   2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。   那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？   板书：我们的鞋码   3、那怎么来记录呢？   1）小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。   2）想好了吗？来，小组长把你们组记录的方法写在黑板上。   3）大家比较一下这几种方法，你认为那种方法记起来又快又准？为什么？   学生思考后回答。   4）现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录，5）小组长把桌子上的记录纸条发给每个人一张。都准备好了吗？   老师也来统计，咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没记错。（师生统计）   6）记好了吗？顺便把每种鞋号有多少人穿数一数，写下来。   7）谁来给大家介绍你是怎么记录的？（指生答）   8）大家觉得这种记法怎么样？   9）他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？（老师把不同的记录方法各选一种贴在黑板上）   10）老师也有一种好的方法，想知道吗？老师是用画正字的方法来统计的，你看（在实物投影上出示老师统计的方法），“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？   11）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？   那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。   4、为了更清楚的看到每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。   1）大家看，这就是统计图。你知道统计图是怎么来统计吗？   指生答   2）用涂小格的方法来统计。一个小各代表一个人。   3）对，用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表填好。（学生完成统计图、统计表）   4）谁来展示一下你的作品？（学生展示）你们也是这样做的吗？   5、大家认真观察统计图，你发现了什么？   通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图最大的优点。 作业设计   统计全班同学的身高 板书设计 我们的鞋码 统计结果 课后反思         第二课时 教学内容   书83页自主练习教学目标   进一步学习使用适当的方法收集数据，学会用简单的`统计表和条形统计图整理数据。通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 教学重难点   会用多种方式统计信息，熟练条形统计图记数的方法。 教学准备   实物投影仪 学生学习过程   一、掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。   1、同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？你留意过吗？掷硬币的时候，是正面向上的次数多，还是背面向上的次数多？   我们来做一个实验，将你手中的硬币抛掷50次，记录每次抛掷的结果，看看结果如何。   2、你想用什么方式来记录呢？（学生自由回答）   好，我们有这么多办法，现在就请同学们用自己喜欢的方式开始实验吧。   3、学生活动，教试巡视。   有结果了吗？   4、指生汇报实验结果。  你发现了什么？   掷硬币的结果，有的正面向上的次数多，有的背面向上的次数多，但差别不大。而且，随着抛掷次数的增多，这种差别越来越小。   5、你知道吗，如果继续抛下去，正面朝上和背面朝上次数的差别会更小。   二、现在咱们来玩一个摞方块的游戏，注意一边摞，以便记录下你每一次摞的块数。   学生操作，教师巡视。   谁来汇报一下你的统计结果？   观察你们的统计结果，你发现了什么？   三、动物园里真热闹，都有什么动物阿？   1、快快来统计一下，每种动物都有多少只？   学生操作，教师巡视。   2、谁来汇报一下你的统计结果？   3、观察你们的统计结果，你发现了什么？   4、在书包里，我们的好朋友也很多，你的书包里都有些什么东西呢？   统计你书包里课本、练习本、文具的数量，并把它整理出来。 板书设计 自主练习统计结果 作业设计：   做相关的练习课后反思    

篇4：小学语文第二册第八单元教案二

苏教版小学语文第二册第八单元教案（二）

小松鼠找花生果 教材分析：   课文借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标：   学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，并能背诵课文。使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。 教学重点：   体会小动物的表情、语气，有感情朗读课文，背诵课文。知道花生地下结果的特点。 教学难点：   抓住“绿油油、黄灿灿、每天、自言自语、奇怪”这些词汇进行语言文字训练。 教学构想：   教学中着力以读为本，读中促思，以生动的情境创设为辅助，让学生比较顺利地突破课文的重点难点，体会朗读的乐趣、思考的乐趣。 学情分析：   本课寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。学生学习起来很感兴趣。 教学准备：  课件、生字卡片 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   认识本课的9个生字。有感情地朗读。 学生学习过程：   一、复习揭题   1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？(贴小松鼠图)   2、猜猜这位小动物是谁？   3、对了，小松鼠要带我们去――（板书：找 花生果）。谁来读好它？（指名读――齐读）   4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？   5、准备好了   出示词语：（1）蚯蚓  金色 睁大眼睛 （2）旁边 结了果  每天  直到 （3）绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来   ①指名分行读    ②开火车读   ③齐读。   过渡：小朋友们真棒顺利过关了，就让我们和小松鼠一起走进树林。   二、学习课文   (一)、细读第一自然段。   1、（媒体出示：树林画面）   师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？你的感觉怎么样啊?   2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿” “真好看”）   ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）   ②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。   出示：绿油油的（ ）黄灿灿的（ ）   3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄……）   4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？  (二)、细读第二自然段。 过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话）   ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说   ②指名分角色读   ③男女生读   2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想)  3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想――等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。   4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案)   5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来   ①指名读第二自然段。   ②让我们一起来高兴地读一读。   (三)、细读第三自然段。   过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？   1、出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”   2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）   （相机红字出示“从那以后”“每天都……可是，直到……也没看见……”）   3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？   4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？   5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？   6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是――师引读，出示句子。   “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”   7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）   8、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下   ①自由读   ②出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看__________。可是，_______________ ，也 _____________________ 。   (四)细读第四自然段   1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问，看它在自言自语地说什么呢？――（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”   2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）   ①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠!   ②小松鼠,你这句话是说给谁听的呀？（自己）   ③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！   ④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫――自言自语   3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？ (五)、学习第五自然段。   过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？   1、是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读   2、让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里   三、总结拓展    小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。（出示图片）如果你还有想了解的'可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。   四、指导书写   最后我们还要学两个新的生字。   出示：“色” “留”   1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？   2、师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！   5、生描红、写字。 板书设计： 想 笑脸图案 小松鼠（帖图）  找  每天看 问号图案   找到 笑脸图案 花生果  （全在泥土里） 第二课时 教学内容：  再读课文，指导书写生字。 学生学习过程：   一、谈话揭趣，引入情境 师：小朋友们，这节课我们继续学习第26课。   二、复习：   1、出示生字词语，检查：   蚯蚓  金色 睁大眼睛 旁边 结了果  每天  直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来   2、指名朗读课文，学生互相评价   三、学习生字，指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字） 1．学习生字，读准音。 2．自学笔顺。 3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4、指导读帖。仔细观察田字格中的生字，说说你发现了什么？   5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。   四、练习说话：   晴天，小松鼠到 ，看  。   阴天，小松鼠到 ，看  。   雨天，小松鼠到 ，看  。 五、故事续编。   1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：   （1）小松鼠和妈妈对话   （2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。 选择一个主题编一编、演一演。教师指导：四人小组，选出组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。   2、小组上台表演交流，集体点评。   六、实践活动，课外延伸 花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？   七、总结：   小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。 作业设计：   你还知道哪些东西长在泥土里？   推荐读《一粒种子》这本书。 板书设计 小松鼠找花生果 课后反思：      练习八 教材分析：   本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。 教学目标：   学写铅笔字。读背成语和谚语。口语交际：听故事、讲故事、演故事。 教学重点、难点：   巩固所学的生字，并能用生字说话。口语交际训练． 学情分析：   本单元的文字词比较多，多数学生掌握比较好，少部分学生掌握不太扎实，通过练习，使多数学生得到提高，使知识更加牢固。 教学构想： 充分利用练习中的多样题目，激发学生的学习兴趣，加强字词的运用和积累，通过围绕主题的交流，提高口语表达能力，教会学生学会用洪亮的声音与人交流，掌握独体字的写法，培养学生认真观察写好铅笔字的良

篇5：小学语文第二册第八单元教案一

苏教版小学语文第二册第八单元教案（一）

第八单元 教材分析：   本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型――“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排：   司马光………………………………2课时   鲁班和撸板…………………………2课时   乌鸦喝水……………………………2课时   咏华山………………………………2课时   小松鼠找花生果……………………2课时   练习8……………………………… 2课时    司马光 教材分析：   本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学目标：   会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学重、难点：   认识生字、书写生字，体会课文内容。 学情分析：   学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想：   通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。 教学准备：   课件、生字卡片。 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。 学生学习过程：：   一、谈话导入   小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。   二、整体感知   1、放课文录音。学生看课文中的字。   2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。   3、学生质疑。   4、初识生字。   （1）出示生字词：   司马光  假山  水缸  喊叫  使劲 砸破 救人   时候  爬出  掉到 别哭 流水   （2）齐读、小老师领读、指名读。   （3）讨论交流记忆生字的方法。   三、再读课文。   1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。   2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。   3、全班齐读。   四、学习第1自然段。   1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。   2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？   3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。   4、读一读这一句，试试能不能背下来   5、指名朗读第1自然段。   6、学生评读。   五、写生字   1、出示要写的字：司  园 别    2、分析字形结构，讨论记忆方法   3、选自己喜欢的一个字组词、扩词   4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 作业设计：   1、朗读课文，认识生字。   2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 司马光 花园里――装满水的'水缸 课后反思：     第二课时 教学内容：   读课文，巩固生字词，学习写字 学生学习过程：   一、复习导入   1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。   2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。   3、指名分段读，评评谁读的流利 。   二、学习第二、三自然段   过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？   1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。   2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？   3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。   （1）出示句子：（指导朗读）   （2）朗读第二、三自然段。评读。   4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？   三、指导写字。   1、出示要写的字   2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。   3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。   4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖 “爬”：注意爪子旁   5、教师逐字示范写，学生书空练习。   6、学生描写字贴，教师巡视指导。   7、同位评一评。 作业设计：   书写生字 板书设计： 司马光 课后反思：         鲁班和橹板 教材分析：   本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析：   学生对鲁班比较熟悉，但只知其名，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。 教学构想：   在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。 教学准备：   课件、生字卡片 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   认识本课的8个生字，熟读课文。 学生学习过程：   一、导入新课   1．板书：鲁班 介绍鲁班。 2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。   二．初读课文 1．这是一个什么故事。学生自由读课文。 2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。 3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4．认读要求只识不写的字词。 5．各自试读课文。   三、精读课文 1．默读课文。思考：   （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。   （2）他怎么想到造橹板的？   2. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？   3. 指名读第三、第四自然段   （1）自由读，想想截的是什么？   （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。   （3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。   （4）齐读这自然段的最后一句。   （5）巩固识字。 4．师范读最后一个自然段。   小结：橹板的名称就是这么来的。 5．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）   四、总结：   练习口述《鲁班和橹板》的故事。 作业设计：   把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 （有什么办法）圆形 找削 橹板 扁形 省力快 课后反思：     第二课时 教学内容：   继续学习课文，理解课文。指导书写生字。 学生学习过程：   一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 指名回答   二、回顾课文内容，朗读读文。   1、朗读第4自然段。   （1）自由读，想想截的是什么？   （2）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。   （3）齐读这自然段的最后一句。   2、朗读第3自然段。   （1）齐读。   （2）说说你读了这个故事后的启示。   三、指导书写   1、自学生字的写法。   2、说一说“等、身”的重点笔画。   3、出示：已   你想不想提醒大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头）   4、交流并质疑 。   5、示范、指导。教师巡视指导。   6、描红、临写。   四、总结： 学了这节课后，你有什么收获？ 指名说一说。 作业设计：   书写生字 板书设计： 鲁班和橹板  板 力 等 已 往 身 前 忽 安 课后反思：      乌鸦喝水 教材分析：   《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到

篇6：小学数学第二册第五单元教案

人教版小学数学第二册第五单元教案

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的.换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看l认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）

问：你知道1元＝（ ）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

1、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点：

教学难点：

教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。

教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（ ）角 50角=（ ）元

2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

篇7：小学数学第二册第一单元教案

人教版小学数学第二册第一单元教案

第一单元  位置   教材内容： 第一单元（位置） 教学目标： 1、知识与技能：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 2、过程与方法：通过实际操作，让学生观察、分析、比较加深对位置的认识，初步培养学生多方法、多角度观察、思维的良好习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，使学生树立正确的学习观，激发学生学习的兴趣。 重难点、关键： 1、重点：学会辩认和区分上下、前后、左右。 2、难点：认识什么是位置及确定位置。 3、关键：通过实际操作，让学生观察、分析、比较，加深对位置的认识，初步培养解决问题的能力。 课时安排：3课时 上下、前后…………………………………………………………………1课时 左右…………………………………………………………………………1课时 位置…………………………………………………………………………1课时             第一课时：上下、前后   教学内容： 教科书第1―2页。教学目标：   1、知识与技能：通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 2、过程与方法：培养学生初步的空间方位感。 3、情感态度与价值观：培养学生乐学、爱学。 教学重、难点： 1、重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 2、难点：积极主动的参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值。 教学准备： 挂图、小动物贴图。教学过程：   一、联系生活，揭示课题   师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？   学生自由说。   师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？   学生汇报。   板书课题：上下、前后。   二、新课   1、上、下   出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？   让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。   学生独立完成课本的填空。   联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。   2、前、后   让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。   在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。   三、集体游戏   1、一切行动听指挥   请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的`方位词“上”、“下”、“前”、“后”。   2、画鼻子   在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。   四、全课小结   今天学习了什么内容？           第二课时：左右   教学内容： 教科书第3―4页 教学目标： 1、知识与技能：通过观察动手操作，让学生初步理解左右的位置关系，体会其相对关系。 2、过程与方法：联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。 3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 2、难点：联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。教学准备： 课件教学过程：   一、感知自身的左右   1、创设问题情境。   师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？   问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？   2、体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。   师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。   师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。   3、小游戏：听口令，做动作。   举左手，举右手；举右手，举左手。   左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。   左手拍左肩，右手拍右肩。   左脚跳两下，右脚跳两下。   拍一拍：   在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。   二、感知群体中的左边、右边，建立方位感   1、找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？   师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。    （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？    （4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？    （5）全班交流。   2、解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。   三、体验左右的相对性，加强理解   1、创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。   师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。   2、游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。   老师的右手搭在同学的哪只肩上？   老师的左手搭在同学的哪只肩上？   学生的右手搭在老师的右肩上。   学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。   伸出右手握握手，你是我的好朋友，   自己的右手褡在对面同学的右肩上。   自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。   3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。   师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。   四、联系学生生活实际，拓展运用   1、计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。   2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。   3、师小结，全课结束。             第三课时：位  置 教学内容： 教科书第5―9页。 教学目标：   l、知识与技能：能初步描述物体的相对位置，在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。   2、过程与方法：通过让学生说一说、找一找等活动，使学生能从两个角度来确定物体的位置。 3、情感态度与价值观：运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。教学重、难点： 1、重点：准确描述物体的相对位置。 2、难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备： 座位号、电影票等。教学过程：   一、巩固旧知、激趣引入： （一）捉迷藏游戏   教师：你们最喜欢什么游戏？   生：（齐答）捉迷藏。   教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？   小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。   教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置） （二）联系实际进行描述   指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。   二、新授:   l、引导学生熟悉整幅图。   这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？   2、发散思维找朋友。   教师描述位置，学生说出那个学生的名字。   教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。   3、指出说位置要确定方向。  4、联系实际，学习新知   教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学 向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。   教师：请同桌间互相说一说你们的位置。   同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。   三、创设情境：   如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。   1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。   2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。   3、最后一排，放在前面就看不见了。   大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！   四、练习：   练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报   五、总结：   今天你学到了什么知识？

篇8：小学数学第二册第三单元教案

人教版小学数学第二册第三单元教案

第三单元  图形的拼组   教材内容： 图形的拼组 教学目标： 1、知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、过程与方法：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、情感态度与价值观：培养学生初步发展想象能力和创新能力。 重难点、关键：   1、重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状。  2、难点：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。   3、关键：培养学生初步发展想象能力、创新能力和动手操作能力。 课时安排：3课时 图形的拼组（一）……………………………………………………………1课时 图形的拼组（二）……………………………………………………………1课时   图形的拼组（三）……………………………………………………………1课时             第一课时：图形的拼组（一）   教学内容： 图形的拼组（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 2、难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学准备：   长方形纸、正方形纸 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的`几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。             第二课时：图形的拼组（二）   教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 3、情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重、难点：   1、重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。 2、难点：图形的分解与组合。 教学准备：   长方形、正方形、三角形和圆的纸片。 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（  ） 正方形（  ） 三角形（  ） 圆  （  ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。             第三课时：图形的拼组（三）   教学内容： 图形的拼组（三） 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、难点：能辨认和区别。 教学准备：   正方体、长方体 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：  可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题。

篇9：小学数学第二册第六单元教案

人教版小学数学第二册第六单元教案

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

4、整理和复习…………………………………2课时

NO：1

教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T）

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：课件、

教学过程：

一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？

（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？

大概有多少黄花？多少红花？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的.可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法

3、巩固练习，

P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）

师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）

三、强化练习，

1、练习十的1T

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？

独立计算后集体订正。

2T：独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）

3、课堂作业

P58面的3T

看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

NO 2

教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T）

教学目的：

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

教学重点：灵活解题的能力。

教学准备：口算卡片，

教学过程：

一、基础练习

1、口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、连加连减口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

要求：独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

NO:3

教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）

教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点：正确计算整十数加减。

教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

教学过程：

一、口算练习：

1、40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60

篇10：小学数学第二册第五单元教案2

小学数学第二册第五单元教案（2）人教版

第三课时：简单的计算（二）   教学内容： 简单的计算（二） 教学目标： 1、知识与技能：通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：学会简单计算的方法。 2、难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备： CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的.东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不容易。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 ………………………… 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。   第四课时：简单的计算练习课   教学内容： 简单的计算练习课 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握人民币的计算方法。 2、难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。 教学准备： 练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=（ ）角 12角=（  ）元（  ）角 1元3角=（ ）角 15角=（  ）元（  ）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小朋友购买皮球）。 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10―6=4（元） 教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 教师：该如何列式呢？ 学生：45―40=5（元）（教师板书） 教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？…… 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角  20角―5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 教师板书：3角+2角=5角。 （2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元―1元1角=20角―11角=9角 3、试试看。 （1）可以买（ ）块这样的橡皮。 （2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（  ）。

篇11：小学数学第二册第六单元教案2

小学数学第二册第六单元教案（2）人教版

第三课时：整十数加、减整十数（综合练习课）   教学内容： 综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、过程与方法：通过创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、情感态度与价值观：培养学生思维灵活性。 教学重、难点： 1、重点：正确计算整十数加减。 2、难点：培养学生思维灵活性。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 40+30 90-50  100-80 95-5 80-80     60+6 40+20+8  80-50+4 40+50-30   90-60-10 （1）  记时，独立计算，集体订正 （2）  师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计 算方法。 （3）  指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30  90-50  100-80 95-5 80-80  60+6 40+20+8   80-50+4  40+50-30  90-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30  60-20-30 二、读一读，算一算  1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的'部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）  在小组里提出问题，并自己解答。 （2）  全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）  说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？             2．  两位数加一位数和整十数   第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位）   教学内容： 两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、过程与方法：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法过程，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力。 教学重、难点： 1、重点：提高学生计算能力。 2、难点：掌握正确的计算方法。 教学准备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、30+6 5+20 60+4 9+40 30+60  50+20  60+40  50+50   2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索  今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有  个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。    1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？    2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈： A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）  小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （4）  说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结。

篇12：小学数学第二册第四单元教案3

小学数学第二册第四单元教案（3）人教版

第四课时：多些，少些   教学内容： 多些，少些。 教学目标： 1、知识与技能：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2、过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作与交流的意识与能力。 教学重、难点： 1、重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、难点：相对性的理解并能进行正确地表述。 教学准备： 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习。 1、填空 62后面连续的五个数是（ ） 62后面的第五个数是（  ） 2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35  87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例9。 教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。 红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条） 大家一起从15数到48，数的.过程体会到15到48要经过好多的数。 教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。 2、投影出示小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。 三、巩固练习。 1、小娟有37张邮票。（投影片出示） 本题可先让学生独立完成，再集中交流。 （1）小明可能有几张邮票？  (画√) 38张 45张 90张             （2）小红可能有几张邮票？ （画○） 32张 15张 56张           2、第40页“做一做”。 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。             第五课时：整十数加一位数和相应的减法   教学内容： 整十数加一位数和相应的减法。 教学目标： 1、知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、过程与方法：使学生应用所学知识解决生活实际问题。 3、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。 教学重、难点： 1、重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2、难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学准备： 例10的课件、游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习1、36里面有（）个十和（  ）个一。 2、5个十和7个一是（  ）。 3、65里由（  ）个十和（  ）个一组成的。 4、2个十和5个一合起来是（  ）。 二、新授。 1、教学例10。 （1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32―2=30 （3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第41页“做一做”。 第1题第1小题： 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第1题第2小题： 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。 第2题： 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习。 1、口算下面各题。 （1）50+6 30+7  60+9  20+8 6+50 7+30  9+60  8+20 （2）90+8  20+3  50+9  70+6 98―8 23―3 59―9 76―6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第5题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。 做游戏：谁最先回家。

篇13：小学数学第二册第四单元教案1

人教版小学数学第二册第四单元教案（1）

第四单元  100以内数的认识   教材内容： 100以内数的认识 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“ 十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 （2）了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 （3）能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 3、情感态度与价值观：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 课时安排：6课时 数数，数的组成……………………………………………………………1课时 读数，写数…………………………………………………………………1课时   数的顺序，比较大小………………………………………………………1课时 多些，少些…………………………………………………………………1课时 整十数加一位数和相应的.减法……………………………………………1课时   摆一摆，想一想……………………………………………………………1课时         第一课时：数数，数的组成   教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数；掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。 3、情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重、难点： 1、重点：弄清数的组成。   2、难点：理解计数单位。 教学准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（  ）  20是（  ）个十组成的 5个一和1个十组成（  ）  （  ）个十和（  ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

篇14：小学数学第二册第四单元教案4

小学数学第二册第四单元教案（4）人教版

第六课时：摆一摆，想一想   教学内容： 摆一摆、想一想。 教学目标： 1、知识与技能：通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表示的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，培养学生的动手操作能力。 2、过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。 教学重、难点： 1、重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。 2、难点：熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…… 二、新课。 1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位  个位     ○ ○  ○   ○ 表示的数是：2 表示的数是：11   十位 个位 ○  ○   表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 十位  个位      ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的`数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位  个位      ○ ○○  ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：3 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 5、小结： 教师提问： （1）  两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2）  三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3）  四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4）  谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 三、巩固练习。 教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 四、全课小结。

小学数学第二册第五单元教案

小学数学第二册第九单元教案2

小学数学第二册第二单元教案2

小学数学第二册第六单元教案6

二年级数学第八单元测试卷

小学数学第二册第八单元教案.doc

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