《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级下册)

这次小编在这里给大家整理了《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级下册)，本文共10篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“abc000123”提供。

篇1：《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级下册)

教学目标：

1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

2、能在阅读感悟的过程中，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学重点、难点

体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。

教学课时

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡视指导。

四、作业

1、比一比，再组词

际 探（） 省（） 处（ ） 操（）

标（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）

2、找朋友

询问 榜样 美妙的 精神

忍着 情况 不屈的 乐曲

获得 剧痛 惊人的 微笑

做出 荣誉 动人的 毅力

教后感

有时想象力比知识更重要。因为知识是有限的，是手条件限制的。而想象力却不受任何条件的限制，它能概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。教师通过朗读，启发学生想象：气喘吁吁 大汗淋漓 让孩子的心灵插上了想象的翅膀，引导他们通过语言表达出来。

第二课时

一、复习导入。

通过上节课的学习我们认识了桑兰。你能说说这是一个怎样的桑兰吗？ 我认识了______________的桑兰。

二、学习第三--七段。

1、读题： 微笑着承受一切

2、这“一切”包含了哪些？

3、在这样天大的不幸面前，桑兰是怎样面对的呢？找到课文中的那句话。

出示：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。

4、读课文3-6段，找出具体描写桑兰“微笑着承受一切”的句子。

交流：让我们走近桑兰。当队友们来探望她时，我们看到了

⑴前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

从这段话中你体会到什么？

指导朗读。

说话练习：

当队友们____________时，桑兰微笑着___________________。

让我们再走进医院看看桑兰是怎样接受康复治疗的。

⑵每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

读这句话的时候，你仿佛看到了什么？（体会桑兰的坚强、乐观）

第一天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰______________。

第二天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_____________。

当医生____________时，桑兰微笑着___________________。

桑兰的精神感动了医生。出示医生的话。

这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。

谁来学着医生的口气来称赞桑兰。

经过康复治疗，桑兰的身体有没有好转呢？让我们走近桑兰的生活。

⑶日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！

这些动作在我们做起来是简单得不能再简单了，可是桑兰却累得气喘吁吁，大汗淋漓，“气喘吁吁，大汗淋漓”是怎样的感觉？

指导朗读。

当____________时，桑兰微笑着_________________。

⑷面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”

桑兰说这句话的时候，会用怎样的语气？

指导朗读。齐读。

补充桑兰的近况。

小结：她是一个多么坚强、多么乐观的小姑娘啊！曾经是一名优秀的体操运动员，如今再也不能在赛场上驰骋，她要面对失去自己喜爱的体育事业的不幸；遭遇意外后，她要忍着剧痛接受康复治疗，从此再也不能像正常人一样生活的轻松自如；瘫痪以后，也许伴随她的永远是冰冷的轮椅，再也不能像正常人那样自由自在；就连吃饭、穿衣、刷牙这些简单地不能再简单的动作，她也要艰难地从头学起……面对这天大的不幸，桑兰表现出超乎常人的坚强与乐观。她给我们留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和与伤痛做斗争的勇气。是什么信念支撑着她，让她在困难和挫折面前永不屈服、不悲观呢？让我们来读读桑兰说的话：

我要自强自立，永远做一个生活的强者，永远做一个有作为的人，对社会有用的人。

正是因为这样，桑兰微笑着承受一切。

四、语言实践

1、写话练习，内化感悟。

（1）17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是……，学了课文，我们不禁被桑兰姐姐坚强不屈和乐观向上的精神所感动，你一定有很多话想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。

（2）指名交流。

2、总结。老师希望你们也能向桑兰一样，面对着困难不退缩，不沮丧，坦然的面对一切，微笑着面对困难。

五、课外延伸。

搜集桑兰的故事，开一个桑兰的故事会。

六、作业

1、造句。

（1）询问--

（2）意外--

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。

（2） 前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸坚强

↓

微笑着承受

教学后记

[《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级下册)]

篇2：微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

一、出示句子“微笑着享受一切”

提问：你认为应该用什么样的表情、什么样的语气来读？为什么？

二、出示课题“微笑着承受一切”

提问：现在你认为这样的课题应该用什么表情、语气来读呢，为什么？

（教师适当讲解“享受“和”承受“之间的区别）

三、简介桑兰

1． 师：谁在微笑着承受一切呢？（桑兰）

2． 提问：看来同学们预习的都很不错。那你知道她是什么人吗？你还了解关于她的什么情况呢？

3． 学生介绍。

4． 出示桑兰的两张照片，问：她给你什么样的感觉呢？

过渡：一位总是面对微笑的女孩，遇到什么样的事情需要她承受呢？

四、自由读课文

1． 指名回答上面的问题

2． （板书：意外受伤）

3． 理解“意外”的意思

过渡：要想更深入地了解桑兰，我们需要再次认真地朗读课文、学习课文。

五、默读课文，初步认识生字词

要求：1. 读准字音，读通句子。 2. 画出生字词。

1． 出示生字词

（1） 同桌互相纠正读音

（2） 指名读

（3） 去拼音，开火车读

2． 出示长句子“桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。”

（1） 指名读

（2） 讲解停顿

（3） 男、女生读

六、学习第一自然段

1． 提问：为什么说桑兰是我国最优秀的跳马选手呢，课文的哪个自然段介绍了这部分内容？

2． 齐读第一自然段

3． 师：桑兰曾多次获得荣誉，我请大家来看一份她的资料。

（出示资料--有关的获奖时间、名次）

4． 看到这些资料，你觉得桑兰是个什么样的运动员呢？

七、学习第二自然段

师：一个如此优秀的跳马选手却发生了意外。

1． 指名读第二自然段

2． 提问：桑兰发生了什么意外情况呢？

3． 提问：桑兰这次受伤严重吗？（严重）从第二自然段的哪些句子或词语能看出来？

（根据学生的回答，指导有感情的朗读）

4． 齐读第二自然段

师：遇到这样的不幸，桑兰是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

八、学习生字

1． 指导“赢” “摔”的写法，以及在田字格里的位置

2． 描红

九、板书设计

微笑着承受一切

桑兰 意外受伤

环节设计意图：

第一版块和第二版块的设计是想通过学生自己的朗读理解“承受”的含义，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此来导入新课，“是谁遇到了不幸呢？看照片，是为了让学生有一个感性的认识，更加便于他们了解桑兰，她是一个乐观的人，脸上永远都带着微笑。那么到目前为止，学生已经理解了课题中“微笑” “承受”的意思了。“一切”又是指什么呢？引导学生学习课文。

由于是初读课文，需要对生字词和一些难读的句子进行适当的指导，因此第五版快是不可缺少的。

接下来，我打算让学生知道桑兰在的一次比赛中发生了意外，这就是课题中提到的“一切”。通过本节课的学习，课题的意思，学生就完全弄懂了。

最后，指导学生书写本课中最复杂的两个生字：“赢” “摔”，其它的生字就由学生自己来预习完成。由此培养三年级学生的预习能力。

[微笑着承受一切(苏教版三年级下册)]

篇3：微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

一、创设情境，揭示主题。

同学们，万人瞩目的奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）。这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。（带着微笑再读一遍课题）

二、初读课文，了解桑兰。

1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子？

2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉没，谁来读？

3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是7月21日的晚上，（引读、生：桑兰 ……）

4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！

①齐读句子。

②看书思考：天大的不幸是什么？

③指导朗读：再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。

5、不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（坚强）

三、抓住重点语句，感悟人物品质。

1、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3--6小节，划出有关句子。

2、学生汇报

3、下面我们结合这四个句子，说说这些填空？ (讨论交流)

4、桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着我们。带着这份感动，我们再来读读这些句子，进一步感受桑兰的坚强。

5、指导朗读3--6小节

四、审题，提升认识。

1、现在，我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一切，这一切指的是什么？

2、小结

3、关注桑兰的现在。学生汇报了解到的相关信息，出示相关的资料

4、这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰倒没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

五、拓展延伸

1、古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，我将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片，同学们可以在郭老师的基础上有创意地做电脑小报，幻灯片。

2、情感升华

学习52课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。现在让我们也来学着象桑兰那样微笑吧！朗诵诗歌。

[微笑着承受一切(苏教版三年级下册)]

篇4：微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

一、教材分析

这是发生在我们身边的一个真实的故事。

主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

课文先简单介绍了桑兰的体操生涯，再简要叙述了她受伤的情形，随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期--197月21日（受伤的日子）年10月30日（出院的日子）。三个月间发生的事情，不可能详尽叙述的，但是，感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。

不平凡的经历会有不平凡的故事，平凡的经历同样会有不平凡的故事。生命是多么宝贵啊，因为每个人只能拥有一次。让我们珍爱生命，努力用微笑去承受一切。这是本单元的育人出发点。让我们的学生能领悟到这一点非常重要，在今后的日子里，这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难，如何面对这些困难与挫折，也许学了这课，认识了桑兰后，能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点，分清内容的主次，因此，《微笑着承受一切》的成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。

二、学情分析

由于我们面对的是一群农村小学生，地处偏僻，知识狭隘，受家庭环境和知识能力的限制，对桑兰的认识是少而又少的。虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道，但是想想桑兰受伤时是1998年，对四年级学生来说似乎很遥远，更不用说是农村学生了。虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解，但条件不允许，因此，教师必须帮助学生一起查阅资料，在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本，仔细研读文本来，帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。这样才有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

本班学生基础是年级中最差的一班，他们的思维能力和表达能力都不是很强。就本班级实际而言，对于初步的感悟应该没有什么困难，但要利用其他详实的资料去深入解读文本，读懂人物的内心，读懂生活，构筑起一个文本的立体感，会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素，建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁，通过各种语言训练，针对本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点，强化练习，有效点拨，避免在一个平面徘徊，是这节课成功与否的关键。[

教学设计

教学目标：

1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思

2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，真正从心底漾起对人物的敬佩之情，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学重点：能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观。

教学难点：理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句子的含义。

老师：相应的课件

课前准备：学生：按课后要求预习课文；查找桑兰的有关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）

教学过程：

一、走近--桑兰

（一）导入课题，设疑促思

1、出示桑兰的照片：通过预习你对桑兰或者课题有了哪些了解？（随意聊聊）

2、再读课文，理清脉络。桑兰究竟是个什么样的人呢？

指名分节朗读课文，其余同学认真听，思考桑兰究竟是个什么样的人？能不能用上课文中的词语？

（2）梳理问题，形成共识。

二、走进--桑兰

（一）紧扣“优秀”，探究第一自然段。

1、引读第一节。

2、桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你的感受。

3、她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）

--优秀的跳马选手。

（二）紧扣“不幸”，探究第二自然段。

1、过渡：

是啊，桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……（出示课件）

2、轻声朗读第二自然段，结合画面说说不幸的事情是什么？

4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，为什么说这是“天大的不幸”？

随机板书：身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。

5、出示说话训练：17岁的桑兰，美好的人生--，可是--。[

从此，她将面对--，面对--；

从此，她将失去--，失去--。

这一切真是--

让我们带着惋惜的语气读好这句话：“这真是天大的不幸！”

（三）紧扣“坚强”，探究3-5自然段

1、过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。然而面对这天大的不幸，桑兰却--微笑着承受一切。

（板书微笑着）

2、桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢？请大家先默读3-5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。

3、交流出示句子：

三句话整体出示：

前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

4、选择自己最感动的句子读一读，品一品，然后小组交流，推荐讲的最好的同学集体交流。

u重点研读：

“不掉一滴眼泪”--出示画面，说话训练。

“忍痛康复治疗”--为什么要“哼”着乐曲？

“学会生活自理”--简单得不能再简单的动作是哪些？

师讲述桑兰锻炼的小故事。

5、引读3-5小节，加深体会。

师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更何况要站起来？这期间不知还要面对多少困难，不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3-5小节，再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

三、学习--桑兰

1、过渡引读：

2、桑兰为什么能赢得海内外人士的敬佩？他们会怎样说呢？（说话训练）

3、17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是……（指板书），老师希望你们也能向桑兰一样，坦然的面对一切，微笑着面对困难，让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字--桑兰。

四、布置作业、课外拓展

必做题：

1、摘录描写桑兰坚强的句子，读三遍。

2、抄写词语（词汇表上的词语三遍）。

选做题：[

1、桑兰成为20申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。

2、借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

[微笑着承受一切(苏教版三年级下册)]

篇5：微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

课时目标：

有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程：

一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？

1、指名读，记分。

2、指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”--

1、指名读，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

自己读，读懂了什么或不懂什么？

提问：天大的不幸？美好？也许？永远？

讨论交流。

3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

4、讨论、朗读、相机交流。

5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

板书：

微笑着承受一切

美好→不幸忍不住急切

剧痛哼歌

大汗淋漓气喘吁吁微笑

[微笑着承受一切(苏教版三年级下册)]

篇6：三年级语文下册《微笑着承受一切》教学反思

三年级语文下册《微笑着承受一切》教学反思

《微笑着承受着一切》这是一篇真实的文章，为什么要说这句话？因为三年级的孩子9岁左右，对于今年的孩子来说，桑兰发生的事是8年前。大多数的老师应该清楚这件事。所以，在教学这篇文章过程，我们必须把这种真实告诉学生，引导学生体会这种真实。这也能帮助学生认识写文章应该写真实的事，不要写假。

桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。这篇文章我读了好多遍了，每次都有着感动。因为我去过省的体育中心看过五六岁的孩子是如何锻炼的？我有几个体育方面的朋友，我知道他们的身体，我知道他们是如何面对困难的。我在本科学习的时候，给我们上学校管理课的一名长者，他说作为一名学校领导，一定要学会用体育人才，不只用他们上体育课，最重要的用他们为学校创办一些企业等，因为体育人才不怕挫折，遇到困难不畏惧，会很快从困难中走出。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。

这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，做完了有关作业，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”我个人认为，这段文字我们应该这样引导学生去思考：一是桑兰的这句话表现出了自己不向困难低头；二是这段话点出了文题“微笑面对一切”；三是这句话应该说逼着学生要认识今天的桑兰怎么样了？四是我们还可以引导学生好好地欣赏运动员，因为运动员的吃苦精神是世界非常宝贵的财富；五是桑兰用微笑感谢世界。

因此，在教学中，我们最好引导学生搜索现在的桑兰，网上这方面的信息还是很多的。从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会到这句话。学生在寻找这个信息的过程中，其实就是让学生与现在的.桑兰建立对话的过程，学生读着现在，想想8年前，这个过程对学生的母语教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困难，不可能没有任何挫折，学生这种寻找式阅读，也可以说研究性阅读，他们就会感觉到如何面对挫折，才能转变自己的人生。三年级学生阅读这种真实的东西，一定就能够收获真实，这样才能让其理解“微笑着承受一切”。学生阅读信息足了，生存教育、共存教育的本质也才能走进学生。

现在的桑兰的确过的很坚强，就像这篇文章说的那样。苏教版教材只所以在国标版还保持着这篇文章，我个人认为，有着让老师引导学生阅读现在的桑兰的意图。假如在引导中，还能让学生建立起真正的对话，比如为桑兰写封信，发个E—mail，心与心的交流，肯定能够让一些孩子更好的成长。

篇7：《微笑着承受一切》教案

《微笑着承受一切》教案

《微笑着承受一切》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语的意思。会用“询问”、“意外”造句。 3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。 教学重点： 抓住重点词句，感悟人物的品质。 教学难点： 理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 教学准备：小黑板 教学时间：2课时。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。 2、师板题，生读题。 3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？ 二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。 师：就让我们一起走进桑兰，去更深刻的理解她找同学来读课文的第一自然段。 （1） 通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？ （2） 出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示资料。 出示补充资料，师读：1991年（10岁）第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。1995年（14岁）全国体操锦标赛：获跳马第二名。（15岁）全国体操锦标赛：获跳马第二名。（16岁）全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。被誉为中国的“跳马王”。 师：从她的这些经历，你想说些什么？ 师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读―― 桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。 面对如此优秀的.桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬佩之情，读好课文的第一自然。 6、教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的未来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。 （1）、引入情境：让我们将时间定格在197月21日，那时桑兰17岁，在美国纽约第四届世界友好运动会上，不幸的事情发生了―― （2）、指生读第二段。这段告诉我们什么？这样的伤意味着什么？ （3）、听到这个消息，你感到――（震惊、惋惜、哀伤、难过）指名交流。 （4）、是啊，刚才还是一个活灵活现的女孩，转眼间就完全失去了知觉不能动弹，教练、队友们和她的父母听到这个消息会有怎样的表现与举动？小组交流，班内交流。 （5）这真是天大的不幸。桑兰的美好人生才刚刚开始。 谁能读好这段话：这真是天大的不幸,桑兰美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。（指导朗读，齐读） 评议：是啊，对于一名体操运动员来说，还有什么比两节颈椎骨骨折、后半生要永远在轮椅上度过更残酷、更不幸的呢？ 是啊，这次意外对桑兰造成的打击是何其之大啊！ 从你的朗读中，我感受到了你对桑兰的惋惜和心痛！ 3学习三――六段 师：17岁的桑兰还能微笑着挺过来吗?请同学们自由读三――六段找到最受感动的地方，多读读，并写下你的感受。 把你最感动的地方在小组内读一读并谈谈你的体会。（学生说哪讲哪） 学习第三自然段 （1） 生谈体会。 （2） 队友失声痛哭，什么叫失声痛哭？桑兰心里不痛苦吗?在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况？ （3） 桑兰的坚强乐观令人感动找同学读，把你的感动读出来。（指名读、齐读） 过渡：读的很感人，老师都被感动了。谁来继续说令你感动的地方？ 学习第四自然段 （1） 找生谈体会，从哪看出桑兰的坚强和乐观? （2） 生交流。师：为什么桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲？（减轻自己在治疗中的疼痛；安慰给自己紧张治疗的医生；念念不忘自己心爱的体操……） （3） 什么叫剧痛？面对这样的剧痛你能忍受吗? （4） 师：每推拿一次，桑兰脊椎骨中的固定钢板，总会让她疼得死去活来，但她总是微笑着承受每天的四小时，桑兰的这份坚强与乐观感动了我们，也感动了主治医生。听听主治医生是怎样说的？请男生来读一读。 （5） 医生的话也道出了我们心声，让我们一起读医生的话。 （6） 桑兰的这份坚强和乐观令人震撼，让我们连起来读一读这一节。 学习第五段 （1）功夫不负有心人，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。刷牙，穿衣，吃饭对我们来说简单吗？同学们做一做。太简单了，可桑兰做起来呢？ （2）什么叫气喘吁吁、大汗淋漓？找位同学做个气喘吁吁的动作。谁来说说什么叫大汗淋漓？ （3）在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？ 出示句5：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！” 指导朗读。 4、多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。 出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。让我们再读这一段。 四、总结拓展。 1作者在表现桑兰积极乐观坚强不屈的形象是除了运用实例外还从哪些方面做了细致生动的描绘？（生小组内交流。） 2通过本文的学习你们敬佩桑兰么？敬佩她什么？这就是对课题中微笑的解释，让我们带着这种敬佩之情再来读一读课题。 3同学们，微笑是一种力量。微笑可以感动世人，桑兰的微笑更是照亮人心。同学们，让我们向桑兰学习 用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切，成功面前我们微笑，挫折面前我们更要微笑。 4现在请你拿起手中的笔，给坚强乐观的桑兰写一封信。  

篇8：微笑着承受一切教案

一、导入新课

1、同学们认识桑兰吗？（生：认识）谁能介绍一下桑兰？（指名1~2名）同学们想不想看看桑兰在赛场上的飒爽英姿呢？（生：想）

2、师出示幻灯片，谁能说说看完图片的感受（指名1~2）就是这样一位曾经为国家赢得无数荣誉的优秀体操运动员发生了一次意外！

二、整体感知

1、在这位优秀的体操运动员身上究竟发生了什么意外呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边想这个问题。

2、（读完）全班交流；

3、（答完）师播放桑兰受伤后的课件；

4、课文是怎样具体描写桑兰面对这天大的不幸的呢？请同学们在小组内互相找一找，读一读，划一划，把你找的读给你的小伙伴听。

5、全班交流；

6、桑兰用自己坚强的意志，顽强的精神战胜了困难，别人是怎么评价她的呢？你从课文中哪些地方看出来的？（拉格纳森的话以及文章最后一自然段）

过度语：桑兰凭着自己坚强的意志和顽强的毅力以及她那积极另外观的态度面对人生，她用微笑承受着一切，赢得了海内外认识的敬佩。得到了全世界人们的最高赞誉。

三、讨论探究

1、那么你对桑兰是怎么评价的？

2、虽然桑兰离开了赛场，离开了她热爱的事业，但是她并没有灰心、气馁，离开赛场之后，谁知道她又为残疾人事业做了哪些贡献？（引导：残疾前：辉煌残疾后：又做了哪些事身残志坚赢得了海内外人士的敬佩）

3、为什么海内外人士对桑兰都如此敬佩？

（1）小组交流；

（2）全班交流；

4、你觉得桑兰是个怎样的人？

四、角色表演

1、假如你在生活中遇到这天大的不幸你会怎么办？

2、如果你在生活中遇到这种身体有残疾的人，你会对他说什么？

（1）小组交流；

（2）全班交流；

（3）评；

五、总结质疑

1、今天我们认识了具有坚强不屈意志的桑兰大姐姐，她为那些因为不幸而身患残疾的人们做出了榜样，同样她也是我们学习的榜样，学后你有什么收获？

2、收获还真不少呢？你还想知道什么呢？

六、布置作业

查阅、搜集有关残疾人坚强不屈战胜一切的故事，同学之间进行交流。

篇9：微笑着承受一切教案

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学重点：

了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（一）、揭题导入，理解课题

1、（板书：微笑。）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受）

2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？

同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。（齐读）读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？

3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。

（二）、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。

2、检查预习效果。

（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。

（2）指名分自然段读课文，正音。

（3）交流生词理解情况

（三）、再读课文，理清段落

1、自由读课文，想想每个自然段的意思。

2、交流，师适时指导，。

3、指名给课文分段，全班讨论。

（四）、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导。注意：选、摔、套、疗、

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、“走进”――桑兰

1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）

（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）

出示资料：1981年出生于浙江宁波。1987年入宁波市少年体育学校。1990年进入浙江省体工队。1993年进入国家体操队。1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

（2）、播放“画面”，入境感受。

同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。）

（3）、激发兴趣，配音解说。

谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学生配音解说，师生评价。）

2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

（1）、引入情境：7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……

（2）、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。

播放画面：197月21日，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，意想不到的事件发生了：一名外国教练突然出现在马箱前，急速奔跑中的桑兰虽已看到这名教练，但已停不下来了。刹那间，她跃过了马箱，但动作已完全变形，她头朝下重重地摔在了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院……

（3）、为什么说这是“天大的不幸”？

出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。（学生研读、交流。）

3、紧扣“坚强”，探究第三~七自然段（第三部分）

（1）、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。（指名读最后一段。）

（2）、再读4-7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。的句子。

（3）、讨论交流。

A 出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。

B 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

康复是什么意思？用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。

c 日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

三、表达，深化感悟。

1、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩？他们会怎样说呢？

2、研读交流，提炼主题：与桑兰相比，你有什么感想？你应该学习她怎样去坚强面对困难呢？

3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字――桑兰。

四、延伸，拓展升华。

1、桑兰成为申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。

2、出示课外搜集建议：借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

板书设计：

微笑着承受一切

美好人生

↓天大不幸

坚强↓

微笑着承受

篇10：微笑着承受一切教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“康复”、“意外”造句。

4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。

教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学难点：

联系全文内容体会桑兰不屈的精神。

教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。

2．师板书课题。

3．看了这个课题，你想知道什么呢？

4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1．自由轻读课文，要求：

(1)一边读，一边画出生字词。

(2)读准字音，读通课文。

2．检查。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

省体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套

询问 治疗 脊椎 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁

(2)指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意

(3)去掉拼音读。

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

(1)读正确、流利。

(2)画出不理解的词，联系上下文或解决。

(3)不能解决的作出标记。

4．检查，了解字词掌握情况。

(1)重点领会下列词语的意思

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同解决，或教师解答。

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

1．出示，齐读。

操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗

2．指导，明确注意点：

选：注意笔顺

摔：注意右上的左右两边是“。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。

3．学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固。

1、听写生字词。

2、指名读课文。

二、精读课文

1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？

(1)指名读课文。

(2)分组讨论。

2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉

4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。

5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。

6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流7、你认为这样的句子应该怎样读呢？

指导朗读，品味。

8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个――坚强的小姑娘。

三、课堂练习

1、指名读课文。

2、指导造句。

康复：

意外：

四、小结提升情感

1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。

2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。

作业设计：

一、巧填词语

( )的人生 ( )的微笑

( )的毅力 ( )的姑娘

( )的不幸 ( )的精神

二、对号入座

询问 咨询

1、小朋友们正在向交警( )交通安全知识。

2、我急切地( )我班的比赛情况。

意外 故意

1、昨天，我( )地收到了一份礼物。

2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我( )把送她的礼物藏起来了。

板书

美好人生

天大不幸 坚强

微笑着承受

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国标版三年级下册认识小数 教学案例(苏教国标版三年级下册)

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