第十一课时:复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

下面是小编给大家带来第十一课时:复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)，本文共10篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“木偶不唱”提供。

篇1：第十一课时:复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第五周     星期五   第三节    --.03--21

教学内容：

教材第38页复习1~5.

教学目标：

1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.

2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

教学过程:

一. 计算练习。

1.老师出示口算卡片，学生直接口报结果。

2.复习题1。

1)直接写得数，集体订正。

2)比-比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.复习题2。

1) 老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。

2)同桌同学相互练习，集体交流。

4.复习题3。

9题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.

二.应用题练习。

1.复习题4。

1)出示第4题，说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人，有80个桔子，分给他们两个班每人一个,够不够?)

2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。

(先口算出一共有85人，再比较80与85的大小)集体口答。(不够)

2.复习题5。

1)出示第5题，说说题意。(一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇，一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?)

2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同?

3)集体口答。

三.作业布置。

<<练习与测试>>复习(1)。

四.教学后记:时间安排不够合理,学习氛围不好.

篇2：第十一课时：复习教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十五周     星期四   第二节    2003--.05-29

教学内容: 教材第89～90页复习1～6。

教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

教学过程：

一、揭示课题。

这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

二、复习。

1、复习1。

（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？

老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。

请小朋友一行一行背一遍。

（3）竖着看，你发现什么规律？

小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

请小朋友竖着一行一行背一遍。

（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？

小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。

请小朋友齐着拐弯试背一遍

（5）师生共同对口令。

2、复习2。

同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

3、复习3。

竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

4、复习4。

20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

5、复习5。

在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？

6、复习6。

填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

7、小结：

今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

三、作业：

1、在里填上合适的数。]

（）五二十     （）六十八     （）四十二    二（）得八

四（）十六     五（）三十      三五（   ）   四六（   ）

2、把得数相等的式子来连起来。

6×3       4×3         2×2        2×5

2×3       3×6         5×2        6×2

2×6       1×6         3×4        1×4

3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。

1○1=2     2○2=0      3○3=9

1○1=1     2○2=4      3○3=6

四、教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。

篇3：复习第二课时 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学目标：

通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。

教学重、难点：

提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。

教学资源：

口算卡片、情境图

教学过程：

一、复习

1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。

2、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。

二、综合练习

1、第7题

出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读。

从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？

2、第8题

出示第8题的图，观察，把说的话和提的问题连起来读。

从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？

（指名说说）

3、第9题：（出示情境图）

（1）先说题意：（一（1）班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一（1）班一共浇了多少棵花？）（一（2）班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一（2）班已经浇了多少棵花？）

（2）学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？

4、第10题：

从图和表格我们可以知道些什么？

指名学生说一说。

题目要我们求什么？对这样的问题应该怎样解答？

5、第11题：

出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。

从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？怎么解决？

6、第12题：

（1）出示第12题，提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。）

提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）

（2）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？

5、第13题

（1）出示第13题：图中告诉我们什么？

提问：根据这三个条件，你能提出什么问题？

（2）分小组讨论，然后全班交流。（老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。）

三、布置课堂作业

（编制者  蒋凤娟）

教学后记：

篇4：第十二课时:复习2 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第六周     星期一   第三节    --.03--24

教学内容：

教材第39页复习6~10

教学目标：

通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

教学过程:

一.复习.

1. 老师出示口算卡片,学生直接报得数.

2.导入新课:

今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

二.综合练习。

1.复习题6。

1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算，为什么这样算。

2)学生填表，集体交流。

2.复习题7.

1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.

2)集体交流说说你是怎样的?

3.复习题8。

1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话.

提问：题中告诉我们什么?求什么?

(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)

2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?

3)集体口答。

4.复习题9。

1)出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)

求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?

3)学生集体回答.

5.复习题10.

1) 出示第10题,图中告诉我们什么问题?

2) 根据这三个条件,你能提出什么问题?

分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.

三.作业布置.

<<练习与测验>>复习(2)

四.教学后记: 以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.

篇5：期末复习第二课时 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容：教科书第101～102页的第8～13题。

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。

3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。

教学过程：

一、导入新课。

今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成＂期末复习＂第8、9题。

(1)学生独立口算。

(2)集体交流时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结：

口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成“期末复习”第10题。

(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。

(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？

3、独立完成＂期末复习＂第11题。集体交流

4、独立完成＂期末复习＂第12题。集体交流

5、独立完成＂期末复习＂第12题。

然后交流：先说一说题意，

（1）原来有足球35个，借出20个，还剩多少个？

（2）跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根？

（3）毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个？

三、复习总结。

今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？

（编制者  曹静洁）

教学后记：

篇6：第十二课时：复习（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十五周     星期五   第三节    --.05-30

教学内容: 教材90～91页复习7～11。

教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

一、基本训练。

1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

2、口答。

4个5是多少？      4的5倍是多少？

二、复习应用题。

1、复习7。

（1）出示第7题，指名说图意。

（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？

2、复习8。

（1）出示第8题，学生独立解答。

（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？

（3）学生集体口答。

3、复习9。

（1）出示第9题，学生独立解答。

（2）集体订正时提问：求一共有多少个小朋友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？

（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为什么？

（4）学生集体口答。

（5）小结：复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。

4、复习10。

（1）出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？鸭子和乌龟各有多少只是什么意思？

（2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思？

（3）学生独立解答，教师巡视。

（4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算，你是怎样想的？

（5）小结：如果一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。

5、复习11。

你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

6、小结。

今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。

三、作业：

1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？

2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？

3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？

4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为什么？月季花和杜鹃花各有多少棵？

四、教学后记：学生认字少，学习应用题有点困难。

篇7：第九课时：练习十（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十五周     星期二  第二节    2003--.05-27

教学内容：教材第87页练习十1～4。

教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十（1）]

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习十1。

（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。

4、练习十2。

（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

（2） 集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）

4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

5、练习十（3）。

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

6、练习十（4）。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业：

1、口算：

3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=

5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

2、在○里填上＋、－或×。

2○3=5    2○5=7   5○4=20   5○6=30    5○2=10   5○4=1

3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？

3×2□       5×6□      2×5□

3×3□       6×4□      4×5□

四、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.

篇8：第二课时：练习六[1] 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第八周     星期一  第二节    --.04-07

教学内容

教材练习六第1~5。

教学目的

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

教学过程

一  复习。

1． 口算：

2+89=                53+7=                 64+9=

57+4=                6+29=                 73+8=

29+7=               92+8=                   54+20=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2． 导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习六（1）]

二、 练习。

1． 练习六1。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）

2． 练习六2。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3． 练习六3。

（1） 出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（2） 独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？

4． 练习六4。

（1） 出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？）

（2） 学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？

5． 练习六5。

先计算后比较。

（1） 先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（2） 每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方？

（3） 24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？

老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。

一、作业布置。

《练习与测试》练习六（1）。

第二课时作业设计

一、比一比，算一算。

（一）45+3=                3+52=                6+40=

45+5=                8+52=                6+44=

45+8=                9+52=                6+49=

（二）49+3=                52+6=                4+68=

49+30=               52+9=                4+66=

二、在正确的得数上打“√”。

54+9  （63  53  73）      8+63  （71  61  72）

95+5  （99  90  100）     75+9  （84  74  85）

三、直接写出得数。

2+89=             55+5=             92+8=

57+40=            6+29=             64+9=

29+7=             30+70=             75+20=

教学后记：学生忘了进位,加强这方面的练习.

篇9：第五课时：练习七（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第八周     星期四  第二节    2003--.04-10

教学内容

教材第55页练习七1～4。

教学目的

通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

教学过程

一、复习。

1．口算：

36一8＝             83一2＝            37＋40＝

32＋4 ＝             25一7＝            36一8＝

67一9＝             62一9＝            51一5＝

84一6＝             80一6＝            60一2＝

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

2．导人新课：

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习七（1）］

二、练习。

1．练习七1。

（1）学生独立口算。

（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）

2。练习七2。

（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

3．练习七3。

（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

4．练习七4。

（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）

（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？

（3）集体口答。

三、练习总结：让学生谈练习收获。

四、堂上小测。

一、直接写出得数。

28-9=     27-8=     60-3=     41-2=     54-7=     82-6=

54-7=     52-6=     25-8=     35-7=     68-5=     65-9=

二、填一填。

被减数 37 25 86 79 90 57 46

减数 4 8 40 9 80 8 7

差

三、列式计算。

1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？

2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.

篇10：第一课时：认识乘法（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

六、认识乘法

教学目的

1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重、难点

1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：

三课时

教学设计：

第十周     星期一   第二节    2003--.04-21

教学目的

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备

学具

教学过程

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1））

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

（1） 出示试一试图。

（2） 提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？

竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

（3） 学生填书，完成“试一试”，集中交流。

（4） 观察这两个算式的得数相同吗？

老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2

（1） 出示例2图

（2） 你能求出一共有多少台电脑吗？

板书：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2  +  2  +  2  +  2  =  8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4  ×  2  =  8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学“试一试“

（1）出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？

（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。

（3） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

三、完成“想想做做“1~4

1、完成“想想做做”1

（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

2、完成“想一想做做”2

（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成“想想做做”4

独立完成，集体交流。

四、总结

今天我们学了什么？

教学后记：由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.

第十二课时:复习2 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第九课时：练习十（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

认识比（1） 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)

第十课时：练习十（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

4的乘法口诀 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十一课时:复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级下册).doc

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