八年级上物理泸粤版教案

以下是小编帮大家整理的八年级上物理泸粤版教案，本文共10篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“q63112646”提供。

篇1：八年级上物理泸粤版教案

一、实验引入新课

1、隔掌吸钉

教师：同学们都知道磁铁会吸引铁钉，现在让磁铁隔着手掌还会吸引铁钉吗?

鼓励学生提出自己的猜想。

演示实验1：如课本P7图1-14隔掌吸钉。

通过实验，我们知道磁铁隔着手掌还会吸引铁钉，如果在磁铁和手掌之间放一块铜片、铁片或塑料片，它还会吸引铁钉吗?

让学生猜想，并说出猜想的依据。

演示实验2：磁铁吸引铁片、铁钉，但不吸引铜片、塑料片。

演示实验3：在磁铁和手掌之间依次放上铜片、塑料片，磁铁不吸引铁钉;放上铁片，还会吸引铁钉。

2、纹丝不动

教师：将杯子放在平整的纸片上，慢慢拉动纸片至桌沿，然后迅速抽出纸片，你猜想可能会出现什么情况?

让学生提出自己的猜想。

演示实验4：如课本P7图1-15。

通过实验，我们知道迅速抽出纸片，杯子纹丝不动，这个现象的解释，有待以后学习惯性知识后，大家就会明白其中的道理。

3、成像奥秘

生活中同学们经常照镜子，镜子中所成的像是正立的还是倒立的?有几个像?

让学生回答。

现在将两个小镜子互相垂直竖立在课桌上，中间放一个小玩具，那么在镜子中会看到几个像?

让学生提出猜想，然后分组做实验，得出结论。

当镜子间的夹角为60度时，看看像的个数又是多少?

让学生做实验，得出结论。

通过以上有趣的物理实验，体会到了什么?(学习物理，要学会观察和实验) 观察和实验是获取物理知识的重要来源，为了对物理现象进行深入研究，常常需要测量长度和时间。

二、新课教学

长度的测量

1、测量长度的常用工具

教师：你们知道测量长度有哪些常用的工具?请抢答。

然后，教师出示带来的长度的测量工具，，让学生观察，并初步了解使用方法。说明：测量长度最基本的工具叫刻度尺，通常我们使用的直尺又叫毫米刻度尺。

2、长度的单位

教师：指导学生自学课文，认识长度的单位及单位间的换算关系。请同学们用科学记数法表示长度单位间的换算关系。

课堂巩固练习(让学生抢答)。

1μm = mm 18km = m 130nm = m 10dm = mm 2×102cm = μm 78mm = m

3、正确使用刻度尺测量物体的长度

活动1：你会用刻度尺吗?

教师：使用任何测量工具进行测量之前，都要先观察工具：零刻度线在哪里?量程是多少?分度值是多少?

(根据情况可说明分度值的含义)

让学生观察、交流，说出所用工具的分度值和量程。

教师：请同学们仔细观察课本P9图1-18，并回答下列问题：

刻度尺应该怎样放置?眼睛应该怎样看?怎样记录测量结果?

教师：让学生回答以上问题，教师可点拨，要让学生经历“正确使用刻度尺”的四个过程：认、量、读、记。

让学生说出图中铅笔的长度是多少?指出：为5.49cm或5.51cm都是正确的，这是为什么?

请同学们阅读课本P9中间一段内容，弄懂什么叫测量误差?减小误差的方法有哪些?

让学生阅读后回答。

巩固练习：用刻度尺测量物理课本的长和宽分别是多少?各分别测量三次算出平均值。

学生分组活动，并进行交流。

活动2：知道自己身上的“尺”

教师：现在请跟同学合作，测出你的身高是多少?手臂长是多少?手一拃是多长?走一步路的距离是多少?大拇指指甲宽是多少?

学生分组活动，并进行交流。

教师：请先用眼睛估测课桌的长度，再用你身上的“尺”粗测，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少?

学生分组活动，并进行交流。

4、对实验数据的处理、分析

做物理实验时，除了观察与实验操作，还要对所得的数据进行处理、分析，我们可用传统的方式来处理，还可借助计算机软件来处理。

活动3：认识直方图

指导学生先观察传统的表格形式，然后观察利用数据处理软件依据表格数据绘制的直方图。(上图是利用Excel绘制的)。

请同学们仔细观察，回答下列问题：

1)这个班的学生身高较多集中在 cm至 cm范围内。

2)身高在159～170cm之间的学生数占学生总数的百分率为 。 学生讨论、交流，得出正确的答案。

三、归纳小结

通过本节课的学习，你有什么收获?

让学生进行自我归纳。

四、巩固练习

1、课本P11自我评价与作业。

2、做本节的“基础训练”。

提出一个思考题：你能否根据记录来判断所用刻度尺的分度值?

五、反思

在本堂教学中，学生的学习气氛活跃，热情很高，但在具体应用知识解决实际问题的时候，我看效果不是很理想，这恐怕是由于本节所学的刻度尺的使用，是同学们日常所用，司空见惯的，有些粗心大意，在具体细节上认识不够所致。

在直方图的学习上，发现一小部分同学的识图能力、模仿能力较弱，在作作业时，应予以强调，进一步加强认识，要学会画、识别直方图。

六、板书设计

篇2：八年级上物理泸粤版教案

一、通过测量活动，提高学生的估测长度能力。

活动1：请同学们估测教室里黑板的长和宽是多少?再请两位同学用身上不同的“尺”粗测教室里黑板的长和宽是多少?最后请一位同学用刻度尺测量黑板的长和宽是多少?你估测得准吗?请互相交流。

活动2：请同学们估测教室的长、宽各是多少?再请两位同学用身上的“尺”粗测教室里黑板的长和宽是多少?最后请一位同学用刻度尺测量黑板的长和宽是多少?你估测的准确度有提高吗?请互相交流。

二、新课教学

教师提出问题：能否利用刻度尺直接测出一张纸有多厚?

让学生说出自己的办法。

这节课我们首先来学习长度测量的一些特殊方法。

板书：第二课时 动手做实验(二)

1、长度测量的一些特殊方法。

1)测纸张的厚度：可测出一叠纸的厚度，再纸的张数，就得到一张纸的厚度了，即：h = h总/n。

注意：n是纸张的张数，而不是页数，页数为张数的2倍。

活动3：测量课本一张纸的厚度，交流测量结果。

2)测量铁路线的长度。

教师提出问题：怎样在地图上测量上海到南京的铁路线的长度?

学生思考。

教师点拨：可将一根细棉线贴在地图上的上海到南京的铁路线上，作出记号再拉紧用刻度尺测出棉线上两个记号之间的长度，再根据地图比例尺进行计算，就可知道上海到南京铁路线的长度了。

活动4：测量地图上北京到福州的铁路线的长度，交流测量结果。

3)测量乒乓球的直径。

教师提出问题：如何测出乒乓球的直径?

学生思考，讨论。

活动5：分组测量乒乓球的直径，交流测量结果。

4)测量细铜丝的直径。

教师提出问题：如何测量细铜丝的直径?

学生思考，讨论。

活动6：分组测量细铜丝的直径，交流测量结果。

归纳：化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等。

2、时间的测量

1)测量时间的工具。

教师：你常用什么工具测量时间?让学生抢答。

提问：你们使用过停表测量时间吗?

教师向学生介绍停表的用法及读数方法，并让学生练习使用。

2)时间的单位及换算。

提问：你们常用的时间单位有哪些?

学生回答后，指导学生阅读课本这P11的内容，自学时间的单位及换算。 活动7：用停表，测量你脉搏跳动10次、80次所用的时间，以及1分钟你心脏跳动的次数。把结果填在课本P11表中。

活动8：对班上同学的心率做一次统计，列表表示，依照身高的直方图，画出心率直方图。

三、归纳小结

教师：通过本节课的学习，你学到了什么?

让学生自己归纳总结本节课的学习效果。

四、巩固练习

1、课本P11-12的No.2,3,4.

2、做本节的“同步练习”。

五、反思

在本节教学过程中，同学们学习的效果较好，这包括上节的直方图的学习，本节已基本克服掉上节的不足。对估测能力的训练，这是长远的事情，本节同学们的表现还不错。

六、板书设计：

篇3：八年级上册物理泸粤版教案

八年级上册物理泸粤版教案：

第一章 走进物理世界

一、课标要求

1.让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学

精神的熏陶;

2.能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度;

3.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

二、本章教材分析

本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学?为什么要学习物理学?怎样学好物理学?

首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法;然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量;最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。

本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。 重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。

对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。

本章的教学重点：

⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。

⑵学会使用测量工具，提高实验技能。

⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。

本章的教学难点：

正确使用测量工具和合理选择测量方法。

让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。

三、课时安排

全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。

1.1 希望你喜爱物理 教学点滴

教学目标

1.了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质

结构的科学。

2.认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。

3.初步体会实验对物理的重要性。

4.了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。

重、难点

教学重点：通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。

教学难点：认识研究问题运用科学方法。

器材准备

多媒体设备、激光光学光学仪器、感应起电机等

教学过程

一、新课引入：

先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

二、新课教学：

(一)物理学就在你的身边

播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。

引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象

演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

19，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献，这是物理学史上的一个重大事件。一百年来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁为“世界物理年”。世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱发生“红移”是物体背离我们的方向运动的光谱特征;红色又有底部或基础的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的;“蓝移”是面向我们方向运动物体的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步;黄色代表和平、合作。 徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设光明的未来。

(二)物理学推动了社会的发展

1.运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

(1)有关简单机械的应用

简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作

(2)代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像

热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善

(3)体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等

电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代

(4)电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

电磁学、电子――电子计算机

2.举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

(三)物理学的召唤

介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科

学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、

归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而

使学生领悟怎样学好物理学。

引导学生逐步认识和理解科学家研究问题的方法。

练习设计

1.物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的 和物

质 的一门科学。

2.请通过互联网查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天

技术的重大成果。

3.简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学研究的主要方法。

1.2 测量长度和时间 教学点滴

教学目标

1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。

2.会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义;

3.会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，

又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。

4.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。

5.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

重、难点

教学重点：长度和时间的单位和测量。

教学难点：从理性的角度来认识单位;测量的规范要求。

器材准备

没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。

教学过程

一、新课引入：

提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和

时间的测量?请举例说明。

引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。

指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，

常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。

二、新课教学：

(一)测量长度

1.测量的标准问题

讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么?

学生可能回答刻度尺。

展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面

的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。

2.单位：比较依据的标准量。

3.长度单位

(1)活动：

让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。

问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。

(2)介绍长度单位的演变和统一

让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的

东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。

统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。

简单介绍什么是国际单位制。

这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。

(3)长度单位及换算方法：

仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长，动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。

4. 你会用刻度尺测长度吗?

交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。

(1)观察自己常用的刻度尺。

三观察：零刻度线、测量范围、分度值。

一思考：分度值的含义。

(2)练习用刻度尺测长度

引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。

(放置刻度尺，读数和记录测量结果)

练习估读：

采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)测量同一物体的长

度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测

量的结果就越精确。

5.介绍误差概念和减小误差的方法。

6. 认识直方图(条形统计图)

仔细观察、分析直方图，并相互交流。

直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。

(二)测量时间

1.展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具

介绍跑表的使用。

2.时间单位规定

(1在国际单位制中，时间的基本单位：秒

(2)单位换算：

换算方法：

通过换算关系，体会微秒、纳秒(谈微秒、纳秒意义)

3.活动：测测你的脉搏.

通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动.健康成年人安静时的脉搏数，每分钟应为60～80次，运动后或发烧生病时脉搏会加快.测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中.

测量次数 1 2 3平均值

脉搏数

(2)调查统计，画出心率直方图(做在作业本上)

四、小结：

重视物理实验，学会如何观察实验;

能正确使用刻度尺测长度;

掌握长度、时间的单位换算关系。

小结

1.长度和时间的基本单位及单位的换算

2.会用刻度尺测长度

3.会用常见的工具测量时间

4.误差与错误

练习设计

1.篮球运动员姚明的身高约为2.27______，某同学的身高为165_______，

姚明比这位同学高出了________cm。

2.使用刻度尺前，应先观察刻度尺的________、________和__________。

测量结果既要有_______，又要有_______，还要有___________。

3.下列物品的尺度，最接近15cm的是 ( )

A.橡皮的宽度 B.课桌的高度C.文具盒的厚度 D.圆珠笔的长度

4.下列过程中，经历时间差不多为1s的是 ( )

A.人的眼睛眨一下的时间 B.人呼吸一次的时间

C.人打一次哈欠的时间 D.人的心脏跳动一次的时间

5.李明同学用刻度尺测量一块

木板的长度，如图所示。

(1)该刻度尺的分度值

是_________。

(2)木板的起点对准_____________，终点对准_______________，

木板的长度应为_______。

1.3 长度和时间测量的应用 教学点滴

教学目标

1.会用累积法测算一张纸的厚度;

2.会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

3.会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

4.了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺和表”进行估测。

重、难点

教学重点：领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法;

教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

器材准备

毫米刻度尺、量筒和量杯等

教学过程

一、复习回顾，引入课题。

1. 怎样正确使用刻度尺测量长度?

2. 问题：

是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢?

二、新课教学：

(一)长度测量的特殊方法

1.活动A：阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。

拟定测量的方案和步骤，理清思路。

描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得

的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。

如：

⑴用刻度尺测量课本(不包括封面)的厚度为 mm;

⑵查出课本中纸的张数为 张;

⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为 mm。

2. 活动B：

(1)介绍“以直代曲法”和“滚轮法”

(2)让学生交流其它方案;

尽量让学生阐释他们的认识和观点。

(二)测不规则形状物体的体积

对照仪器阅读自学。

注意：

1.观察量程、分度值、单位;

2.量筒的刻度与量杯的刻度区别。

3.读数时视线要与液面平齐。

(三) 你身上的“尺”和“表”

1.身上的“尺”

(1)测出你自己身体上某些部位的尺寸：

身高、一庹、一拃、一步长、指甲宽、脚长等

(2)估测：在没有任何现成测量工具时，判断一物体长度。

估测训练。

心中“尺”：普通纸的厚度约几十微米;指甲宽约1cm;

拳头宽约1dm; 教室高约3m。

2.身上的“表”

脉搏数等

小结

1.长度测量的特殊方法。

2.用量筒或量杯测液体和固体的体积。

练习设计

1.要测量图示的一根曲线段MN的长度，谈谈你的方法。

2.请你用一把量程为30cm的刻度尺测出一层教学楼的高度，写出你

的办法。

3.给你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的方法?把所用

的器材、步骤写出来。

1.4 尝试科学探究 教学点滴

教学目标

1.了解科学探究的一般过程和步骤。

2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。

3.初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学

探究中的作用和意义。

重、难点

教学重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和

要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研

究对象、控制变量等科学方法。

教学难点：运用简化研究对象、控制变量等方法

器材准备

大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等

教学过程

一、创设情景来引入新课

观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。

二、新课教学

(一)探究摆的奥秘

1.提出问题

钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针

转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动

就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。

问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢?

2.猜想与假设

(1)演示实验建立情景。

将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的

长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。

使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。

(2)组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。

猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关?

依据是：

猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关?

依据是：

猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的 有关?

依据是：

3.制定计划与设计实验

阅读课本，分析、领悟书上的设计。

思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗?

通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。

4.进行实验与收集证据

看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个

栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。

5.分析论证

分析实验测得的数据，你能得出什么结论?

由学生分组讨论。

引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以

得出什么结论。

比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，

找出其中蕴含的规律。

6.评估

对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进

一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小;实

验的结论与生活经验和事实是否符合;哪些实验前没有考虑到的因素可能

对实验产生了影响;实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么

经验和教训，等等。

7.交流

(二)科学探究的过程

回顾探究过程，理清探究的程序，每一步有哪些要点，运用了哪些科

学研究方法。

归纳全程科学探究的要素，组织学生阅读课本。

指出：在实际科学探究的过程中，这7个要素是可以灵活运用的，而是

根据实际研究课题的需要来选择和确定。

小结

1.科学探究七要素

2.如何简化研究对象

3.控制变量

练习设计

1. 是进行科学探究的第一步。

2.牛顿说过，没有_____________，就作不出伟大的发现。

3.在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做

出的一种试探性解释。

4.科学探究的过程是由提出问题、_____________、制定计划与设计实验、

____________________、______________________、评估和交流七个要

素组成，其中___________是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。

篇4：八年级上册物理沪粤版第一章教案

一、课标要求

1.让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学 精神的熏陶;

2.能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度;

3.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

二、本章教材分析

本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学?为什么要学习物理学?怎样学好物理学?

首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法;然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量;最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。

本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。 重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。

对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。

本章的教学重点：

⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。 ⑵学会使用测量工具，提高实验技能。

⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。

本章的教学难点：

正确使用测量工具和合理选择测量方法。

让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。

三、课时安排

全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。

篇5：八年级上册物理沪粤版第一章教案

一、新课引入：

先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

二、新课教学：

(一)物理学就在你的身边

播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。 引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象

演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

19，爱因斯坦先后发表了 5篇具有划时代意义的论文，为相 对论的建立奠定了基础，为量子理 论的发展作出了重要贡献，这是物 理学史上的一个重大事件。一百年 来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学 界一致呼吁为“世界物理年”。

世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱 发生―红移‖是物体背离我们的方向运动的光谱特征;红色又有底部或基础 的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的;―蓝移‖是面向我们方向运动物体 的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立 未来的信心。其中，绿色又代表―绿灯可走‖，即进步;黄色代表和平、合作。 徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设 光明的未来。

(二)物理学推动了社会的发展

1.运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

(1)有关简单机械的应用

简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作

(2)代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善

(3)体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代

(4)电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

2.举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

电磁学、电子――电子计算机

(三)物理学的召唤

介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科 学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而 使学生领悟怎样学好物理学。

引导学生逐步认识和理解科学家研究问题的方法。

1.物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的质的一门科学。

2.请通过互联网查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天技术的重大成果。

3.简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学研究的主要方法。

篇6：八年级上册物理沪粤版第一章教案

1.2 测量长度和时间 教学点滴1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。 2.会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义;又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 45.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

教学重点：长度和时间的单位和测量。

教学难点：从理性的角度来认识单位;测量的规范要求。

没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。

一、新课引入：

提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和 时间的测量?请举例说明。

引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。 指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中， 常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。

二、新课教学：

(一)测量长度

1.测量的标准问题

讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么? 学生可能回答刻度尺。

展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面 的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2.单位：比较依据的标准量。

3.长度单位

(1)活动：

让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。

问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。

(2)介绍长度单位的演变和统一

让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的 东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。

统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。 简单介绍什么是国际单位制。

这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。

(3)长度单位及换算方法：

仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长，动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。

3. 你会用刻度尺测长度吗?

(1)观察自己常用的刻度尺。

三观察：零刻度线、测量范围、分度值。 一思考：分度值的含义。

(2)练习用刻度尺测长度

引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。 (放置刻度尺，读数和记录测量结果) 练习估读：

采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)测量同一物体的长 度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。

5.介绍误差概念和减小误差的方法。

6. 认识直方图(条形统计图)

仔细观察、分析直方图，并相互交流。

篇7：八年级上册物理全册教案粤沪版

二、新课教学

1、声音的产生

教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：听了这段录音，你想提出什么问题?

(如：声音是怎样产生的)

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”

提问：通过实验阅读你有什么收获?

板书：1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音的传播――声波。

请同学们观察P21的图片2-2，让学生归纳：

板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、声音的传播条件

活动2：参照P21图2-3进行实验，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论

(不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好)

活动3：听水中发出的声音

演示实验2：参照课本图2-4，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么?

让学生交流讨论，回答上述问题。

提问：真空能传声吗?

演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

让学生交流讨论。

教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么?

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。

教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的?与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

板书：3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

4、声音的传播有多快

请同学们阅读P23内容(结合观察图2-7)，通过阅读，你知道了什么? 思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗?为什么?

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少? 板书：4、声音的传播速度：1)15℃的空气中声速为340m/s。

2)V固>V液>V气

5、我们怎样听见声音

演示实验4：参照课本P23图2-8进行实验，让学生观察当喇叭发声时，肥皂液膜会出现什么现象?

让学生回答。

指导学生结合图2-9，阅读课文P24的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。

板书：5、我们怎样听见声音

发声体振动――介质――人耳

指导学生阅读课本P24的“STS”及“把声音录下来”。

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获?

指导学生对本节所学的内容进行归纳。

四、巩固练习

1、完成P25的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.

2、完成本节的“基础训练”。

五、反思

通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。

六、板书设计

篇8：八年级上册物理全册教案粤沪版

【三维目标】

1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关;知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同;了解乐音的三要素。

2、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素;会用声音的三要素来区别声音的不同。

3、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。

【教材分析】

本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。本节安排了三个活动、三个信息链接、一个信息浏览、一个“STS”。教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区别声音的不同。

【教学重点、难点】

1、知道乐音的三要素.

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关;不同发声体发出的乐音的音色不同.

【教学方法】讲解、实验、交流讨论。

【课时安排】2课时

【教学用具】

录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。

【教学过程】

(一)新课引入

[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。

教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳;这是怎么回事?你认为应该从哪些方面去区分它们?

板书：2.2 我们怎样区分声音

(二) 新课教学

一、声音的强弱

指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。

活动1：探究响度跟哪些因素有关

1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊„„”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。可结合课文P28的信息链接来帮助同学们认识振幅，比较振幅。

通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，并完成P27的文中填空。 即：声源的振幅越大，声音的响度越大。

启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗? 例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。

教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。

指导学生阅读课文P28的信息浏览，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。

思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理?

二、声音的高低

1、教师：指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。

2、活动2：探究影响声音高低的因素

将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗?让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。

教师：指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。然后，阅读信息链接：用波形比较频率，理解频率的含义，知道音调与频率有关。

师生共同归纳，并完成课文P30的填空。

指导学生阅读课文，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～0HZ。

思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样? 让学生交流讨论，最后师生共同归纳响度和音调的区别。

3、应用

教师指导学生阅读课文P31的“STS”，知道“叩诊”、“听漏”都是依据声音的音调。

三、声音的品质

活动3：探究不同物体的声音

让学生欣赏一段器乐合奏曲。

教师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗?让学生回答。

小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。

然后，指导学生阅读课文P32，学习音色的概念，决定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。

四、乐音的含义及其三要素

指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。形成认识：我们正是根据这些特性都能区别不同声音的

篇9：八年级上册物理全册教案粤沪版

【三维教学目标】

1、了解声音与建筑及音乐的关系;了解超声的一些应用;知道城市噪声的主要来源和防治噪声的途径。

2、通过阅读和讨论，了解回音壁和三音石的声现象;通过阅读和查询，了解超声波在现代技术中的一些应用，通过阅读和活动，知道防治噪声的途径。

3、对我国古代建筑中的声现象感兴趣，有自豪感;能查找资料了解超声波的应用;能自觉保护声环境。

【教材分析】

本节内容主要介绍声音与建筑、音乐、医学、科研等方面的应用。本节内容分为四部分，另外还包括两个“STS”。本节教学方式主要以阅读讨论和讲解相结合为主。

【教学重点和难点】

1、知道超声和次声及其一些应用;

2、知道噪声的防治途径。

【教学用具】立体声录音机

【课时安排】 一课时

【教学方法】阅读讨论、实验、讲解。

【教学过程】

一、新课引入

通过前两节的学习，我们知道了声音的产生、传播和它的一些特性。当人们掌握了声音的知识后，就可以有目的地利用和控制声音，让声音为人类服务。

板书：2.3 让声音为人类服务

二、新课教学

(一)声音与建筑

指导学生阅读课文，了解声音与建筑的关系，知道回音壁和三音石的声现象都是声音的反射现象，它们都是利用了声音的反射原理。

(二)声音与音乐

指导学生阅读课文，了解：

1、音乐，是流动的艺术，是人类心灵共同的语言。

2、对声音的研究也失去音乐的发展。

3、结合P36的图2-33，知道“双耳效应”的作用及“立体声”的形成。

(三)听不见的声音的应用

让学生阅读课文，自学超声和次声。它们都是人耳听不见的声音，但都有着广泛的应用。

(四)控制和减少烦恼的噪声

指导学生自学课文，知道噪声的概念、现代城市的主要噪声源及控制和减少噪声的三个途径。

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获?

让学生自主归纳总结。

四、巩固练习

1、当堂完成本节的自我评价和作业。

2、完成本节的基础训练。

五、反思

文中对次声的应用没作介绍，可向学生适当补充一些这方面的信息。

篇10：八年级物理沪粤版教案

八年级物理沪粤版教案：

第二章 声音与环境

一、课标要求

1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2.了解乐音的特性。

3.了解现代技术中与声有关的应用。

4.知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析

本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础;同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节 “让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务;另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点：

(1)声音是怎样产生的、声音的传播需要介质

(2)声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点：

(1)探究影响声音高低的因素;

(2)探究响度跟哪些因素有关。

课时安排

全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。

2.1 我们怎样听见声音 教学点滴

教学目标

1.知道声音是由物体振动产生的。

2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介

质传播声音的快慢不同。

3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

重、难点

教学重点：声音产生的原因及传播条件

教学难点：声音以波的形式传播

器材准备

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒

教学过程

一、引入新课

1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬

声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗?

要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课教学

(一)声音是怎样产生的

桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，

鼓或者锣、碎纸屑等。

利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求：

做一做：使更多的物体发出声音。

看一看：物体发声与不发声时有什么区别?

找一找：物体发声时有什么共同特征?

选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：

发声的物体都在振动。

思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

(2)有没有只发声不振动的物体呢?

(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发

声吗?你能用实验来证明你的结论吗?

进一步探究。

分析得出：

发声的物体都在振动;

如果振动停止，物体也就不能发声了。

归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞?

(二)声音是怎么传播的

用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生

亲眼目睹自己声音的波形。

(三)声音传播需要介质

提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗?

探究课题：真空能传声吗?

将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听

到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音，

进行对比;

总结：实验表明：真空不能传声。

置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢?

根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗?

学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。

(可演示)

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传

效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

(四)声音的传播有多快

1.声音 叫做声速。

2.不同物质中，声速一般 ;同一物质中，声速跟 有关，

在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ;

(五)耳怎样听见声音

实验：拿一张纸片放在嘴边，说话(不能吹纸片)时可以感到纸片

振动;

实验表明：声音能引起膜片等物体振动。

教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?

阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

小结

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

练习设计

1.声音是由物体的 产生的，正在发声的物体叫做 。

2.声音在空气中传播的速度是 m/s。

3.通常我们听到声音靠 传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距

很近，也无法直接交谈，是因为 。

4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到

次敲击声，第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由

传来的。

5.在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过

1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)

6.站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么

开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?

7.手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。

8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的

天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，

得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。

2.2 我们怎样区分声音 教学点滴

教学目标

1.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。

2.了解不同音调的声音在波形上的差异。

3.了解影响弦乐器音调高低的因素。

重、难点

教学重点：探究影响声音高低的因素。

教学难点：建立音调的初步概念。

器材准备

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、话筒等

教学过程

一、新课引入

媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断，

让学生感受我们民族音乐之美妙。

提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题：

二、新课教学

(一)声音的高低——音调

1.音调的初步概念

通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。

用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”

的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生

品味音调的不同。

2.探究影响声音高低的因素

提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，

那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?

设计实验：

比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。

观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。

进行实验：

1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。

通过对比可以听出：

几次实验声音的高低不同;

同时观察发现：尺子振动的快慢不同。

2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一些

长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以

判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。

声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。

引入“频率”的概念，完成教材中的填空。

3.频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，

符号是 。

例：物体1s内振动20次，它的振动 就是20 。

(二)用波形比较频率

用示波器比较波形。

1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。

2.对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。

3.敲击两根不同频率的音叉，比较波形。

(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?

1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。

2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关?

3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。

4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。

5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。

6.进行实验，并用示波器比较波形。

结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ;

在 、相同时，弦越紧音调越 ;

在 、相同时，弦越细音调越 。

(四)阅读“信息游览”，并思考下列问题：

1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?

2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况?

3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分

钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边

飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过?

小结

1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。

练习设计

1.什么是音调?音调的高低与什么有关?

2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?

3.在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各

种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以

下猜想：

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：

⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦

的横截面积。

⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松

紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。

4.如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦，

内弦比外弦粗。拉弓时，手指按在A处比按

在B处发声的音调低，这是由于 ;

手指按在C处比按在B处发音的音调高，这是

由于 。要使小提琴发声的响度增大的方法是 。

A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度

C.缩短发声部分弦的长度 D.用更大的力弹拨弦线

5.养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜

归来?

2.3 我们怎样区分声音(续) 教学点滴

教学目标

1.知道什么是响度、音色。

2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。

3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

重、难点

教学重点：响度和音色是乐音的基本特征

教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。

器材准备

鼓、示波器等

教学过程

一、新课引入

从感性上认识什么是响度：

让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。

让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

提出问题：这些声音有没有区别?

二、新课教学

(一)声音的强弱

1.响度：人耳感觉到的声音的

2.探究响度跟哪些因素有关?

实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)

实验记录：①轻敲：

②重敲：

观察后思考：

⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?

⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?

⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?

实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。

实验记录：①小声喊：声带振动幅度

②大声喊：声带振动幅度

物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以

得出结论：声音的响度跟 有关。

3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?

请猜一猜：① ;② 。

怎样验证猜想： 用波形比较振幅

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。

4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，

分贝数越大，表示声音越强。

让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。

④一般人的理想声音环境是( )

A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里

C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎

(二)声音的品质

1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?

2.声音的品质叫做 ，又叫 。

3.音色是由发声体的 、以及 等因素决定的。

4.乐音使人感到 ，有利身心 。

响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是

根据这些特性才能 不同声音的。

思考题：

1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。

2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们

的 相同，但 却不同。

3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐

器发出声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调

小结

1.声音的三要素：音调、响度、音色。

2.响度与振幅、距离的关系。

练习设计

1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。

2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱

家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。

3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。

4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声

音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.频率 D.响度

5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将

钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实

验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出

的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，

则他得出的实验结论是： 。

2.4 让声音为人类服务 教学点滴

教学目标

1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响;

2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。

3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。

重、难点

教学重点：控制和减少恼人的噪声

器材准备

示波器等

教学过程

一、声音与音乐

播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵

凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》

等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生

了解声音与音乐的关系。

二、声音与建筑

介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、

设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。

思考：

在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，

原因是 。

三、听不见的声音

介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声

的危害等。

(1)人耳听到的声音频率是 。

(2)人听不见的声音有 、。

四、控制和减少恼人的噪声

1.感受噪声：

课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里

嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。

2.什么是噪声?

3.认识噪声的来源及危害。

4.寻找减弱噪声的途径和方法。

途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质

的传播声音→鼓膜振动听到声音，

减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。

小结

1.乐音与噪声

2.超声和次声

3. 控制、减弱噪声的途径与方法。

练习设计

1.如右图所示，你见过这种装置吗?你从图中

得到什么信息?请查阅有关资料，判断是否

符合“环保”要求。

2.下列不属于噪声的是 ( )

A.音乐厅里演奏的轻音乐

B.在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌

C.在空中低飞的喷气式飞机发出的声音

D.尖钉在铝板上划出的声音

3.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待

检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。

在本实验中适合作声源的是 ;

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验

方案，你认为最佳的是 。

A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。

B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处

距鞋盒的距离L。

通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺

序为__________。

材料 衣服 锡箔纸 泡沫

方案A 响度 较响 较响 弱

方案B 距离L 较长 最长 短

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