对外汉语教案 句型之主谓句

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篇1：对外汉语教案 句型之主谓句

对外汉语教案 句型之主谓句

动词谓语句，动词谓语句是由动词或动词性短语充当谓语的句子。 形容词谓语句，是由形容词或形容词性短语充当谓语的句子。 主要的作用是描写主语的性质状态。 名词谓语句，简称“名谓句”，是由名词或名词性短语充当谓语的句子。 现代汉语中名词性词语单独作谓语的情况比较少见，主要用于口语中的肯定句，常用来说明天气、时 间、节日、节气、姓名、年龄、籍贯、职称、方位、处所、容貌、性状意义。 主谓谓语句，是由主谓短语充当谓语的.句子。 主谓短语作谓语是汉语语法的显著特点。 全句主语又叫“大主语”，主谓短语里的主语叫做“小主语”。 根据大主语和小主语的句法功能和相互之间的关系

篇2：对外汉语教案 现代汉语句型之联合短语

对外汉语教案 现代汉语句型之联合短语

的或受文化因素影响的不能易位。 还包括连谓短语，兼语短语，同位短语，方位短语，量词短语，介词短语，助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）等结构类型。 谓词性短语 动词性短语包括：以动词为中心语的状中偏正短语、以动词为联合项的联合短语、以动词为中心语的述 补短语、述宾短语、连述短语、兼语短语，以及以动词性词语为谓语的`主谓短语等。 形容词性短语 形容词性短语包括：以形容词为中心语的状中偏正短语、以形容词为中心语的述补短语、以形容词为联 合项的联合短语、以形容词为谓语中心语的主谓短语、比况短语等。

篇3：对外汉语教案 句型之双宾句

对外汉语教案 句型之双宾句

1、什么是双宾句 双宾句指谓语动词后有两个宾语的句子。 IPA 国际对外汉语教师培训 38 现代汉语概论 双宾句的两个宾语之间没有结构关系，而分别与谓语动词形成述宾关系。例如： 爸爸送给 我 一本英汉辞典。 2、双宾句的特点 ①两个宾语的地位和作用不同 离动词近的`宾语并不直接受动词的支配，叫间接宾语，又称近宾语。近宾语主要由代词或名词充当。例如： 我还给图书馆两本书。 离动词远的宾语直接受动词的支配，叫直接宾语，又称远宾语。 市里准备奖给你两万元奖金。 直接宾语不限于名词或名词性短语，有时谓词性短语、复句形式也可以充当直接宾语。 你不需要告诉他应该怎样处理类似的问题。 ②能带双宾语的动词 A、给予类动词： 给 送 赠 奖 教 派 卖 还 付 赔 输 分配 B、取得类动词： 买 拿 罚 收 骗 偷 抢 赢 托 C、叙说类动词 问 教 告诉 嘱咐 回答 报告 打听 请教 通知 D、称呼类动词 叫 称 称呼 喊 注意：称呼类动词所带的两个宾语含有判断意思，但是中间不能使用判断动词。 例如，“大家称他老师傅”是“双宾句”，如果使用判断动词说成“大家称他是老师傅”、或“大家 称他作老师傅”，则成了“兼语句”。 双宾句与非双宾句的转换 有些双宾句可以用介词将近宾语或远宾语提前，变换为同义的非双宾句。例如： 公司捐给福利院一辆汽车。→ 公司把一辆汽车捐给福利院

篇4：对外汉语教案 现代汉语句型之中补短语

对外汉语教案 现代汉语句型之中补短语

中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。这类短语的前项为中心语， 是谓词性的.；后项是补充、说明前项的，叫补语。 数量补语：看了一次 打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好 听清 4）趋向补语：交上来 滚出去 5）可能补语：干得完 干不完 6）程度补语：高兴极了 高兴得很 结构辨析： （1）显得很高兴 觉得累 获得丰收 取得信任 赢得比赛 （2）想得美 吃得香 赢得很漂亮 跑得快

篇5：对外汉语教案 现代汉语之数词

对外汉语教案 现代汉语之数词

数词 语法意义：表示数目或顺序 数词是可以列举的，是封闭类。。。。。。 1、基数词 表示数目 系数： 一 …… 十 两 IPA 国际对外汉语教师培训 18 现代汉语概论 位数：十 百 千 万 亿 2、序数词 表示次序 第一 第一百一十 系数 确数 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、○、半、两、双 壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、零 约数 来、多、几、两、数、好几、若干、许多、大量、好些 左右、上下、开外、无数 位数：十、百（佰）、千（仟）、万、亿、兆 系位数：廿、卅 数量数：俩、仨

篇6：对外汉语教学教案之现代汉语

对外汉语教学教案之现代汉语

一、现代汉语的定义： 语音方面以北京语音为标准 词汇方面以北方方言为基础 语法方面以典范的现代白话文著作为规范 二、现代汉语的特点： 1、现代汉语是以单音节为基本单位的语言 2 、现代汉语是一种很少形态的.语言 （1）少形态而有助词。 （2）语序和虚词是主要的语法手段。 （3）词类和句子成分不一一对应。 （4）意合为主。 3 、现代汉语的构词法和造句法是一致的 （1）语素、短语、句群三级单位结构稳定。 （2）语言单位界限模糊。 （3）词结构和短语结构一般都用复合方式构成。 4、现代汉语词和句子的长度短 （1）单音节、双音节并重。 （2）语言的节奏性强。 （3）修饰语前置。

篇7：对外汉语教案之变调的补充

对外汉语教案之变调的补充

1、“一、七、八、不”的变调 （1）“一、不”的变调 ①单念时、在词语的.末尾时，一律读原调，“一”读阴平，“不”读去声。 ②在去声前，一律变阳平。 ③在非去声（阴平、阳平、上声）前，都读去声。 ④夹在重叠的动词之间，都读轻声，“不”在一些固定结构中也读轻声 （2）“七、八”的变调 “七、八”在去声前，可以念阳平，在其它情况下一律读原调――阴平。七件 2、形容词重叠的变调 凡重读的重叠形容词不要变调，口语中，形容词重叠的变调如下： （1）A→AA 儿的 单音节形容词重叠后儿化，再加“的”，不管原调是什么，第二个重叠音节一律变为阴平（2）AB→AABB 的 双音节形容词重叠，第一个音节的重叠部分读轻声，后一个音节及重叠部分都读阴平。 （3）A→ABB 式 BB 可读成阴平，原来是阴平的不变。

篇8：对外汉语教案 现代汉语之兼语句

对外汉语教案 现代汉语之兼语句

兼语句 1、什么是兼语句？ 兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。 老师鼓励大家学好外语和计算机。 领导要求他们立即赶往现场。 兼语句的种类 根据兼语句中第一个谓语动词的性质，可以将兼语句分为四类： ①表示使令意义的动词 这种谓语动词具有使令意义，能够引发后一个动词所表示的动作。常见的有： 使 叫 让 派 请 我们请赵教授给我们做报告。 他托你从北京捎回本书来。 ②表示赞许或责怪的动词 表示喜欢、感激、厌恶、怨恨等感情的心理动词，也没有“使令义”。但是，这类动词可以关涉到后面 的“宾语”所发生的动作行为。因此，也属于兼语句。常见的这类动词有： 爱 笑 恨 嫌 我爱他知书达理、孝敬父母。 大家佩服他办事一丝不苟。 ③表示承认意义的动词 常见的有：认 称 称呼 追认 小王认他作师傅。 有人称他是“万金油”。 注意：“有人称他是‘万金油’”句如果不用判断动词“是”，则成为“双宾句”。 ④表示存在、领有的动词 这是兼语句中的一个特殊类型。因为，第二个动词的'主语兼作第一个动词的宾语，所以，尽管第一个动 词没有“使令义”，也属于兼语句。常见的动词谓语是： 有 无 没有 剩 留 我有个朋友是经商的。 非主谓句中的兼语式 非主谓句也可以使用兼语句式，常用的动词包括： 有 没有 轮到 有人喊你。 没有人能够预知自己的命运和未来。 轮到我上场了。

篇9：对外汉语教案-中国历史文化知识之文之韵

对外汉语教案-中国历史文化知识之文之韵

1 诸子百家代表人物 儒家：是中国古代最有影响的学派。做为华夏固有价值系统的一种表现的儒家,并非通常意义上的学术或学 派。 墨家：墨家理想人格讲究任侠，崇侠尚武。 道家：道家是古代最有影响的哲学学派。 法家：法家是先秦诸子中颇具影响的一个学派，春秋战国时期则是在政治上独步天下。 兵家：由于中国古代频繁的战争和治国安邦的需要，兵家思想很早就臻于成熟。 2 文房四宝：毛笔， 砚台，研磨， 纸 3 书法种类 正书：也叫“楷书”、“真书”。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模 草书：草书：为书写便捷而产生的一种字体。即潦草的'隶书 隶书：也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。 篆书：是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文，六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特 点。 行书：介于楷书、草书之间的一种字体。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。 4 唐宋八大家： 唐：韩愈 柳宗元 宋：欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 豪放派与婉约派 律诗与绝句的特点

篇10：对外汉语教案 对外汉语概论之偏误和失误

对外汉语教案 对外汉语概论之偏误和失误

偏误和失误 1967 年，英国应用语言学家科德首先将语言错误分成了失误和偏误两种类型。 失误是不成系统的、偶发的和无规律的，是在情绪紧张、思维混乱、寒冷、交际中突然改变话题等特殊情况下偶然产 生的口误或笔误。人们说自己的'母语时也会发生失误。 偏误只有学习第二语言的人才会有的，是成系统的、多发的有规律的。 偏误分析就是对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误 的类型、偏误产生的原因、某种偏误产生的阶段性，等等。

篇11：现代汉语之存现句对外汉语教案

现代汉语之存现句对外汉语教案

1、什么是存现句？

存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子。 存现句的主语常由处所词语充当，宾语表示存在的主体。 墙上贴着一幅国画。 窗户上挂着一个红气球。

2、存现句的类型 根椐表意作用的'不同，存现句可以分为存在句和隐现句。

①存在句 存在句表示什么地方存在着什么人或什么事物。 存在句的主语必须是表示处所的词语，动词后面一般加上助词“着”或“了”，宾语常是由数量短语构成 的定中短语。例如： 大街上静静地停放着几辆汽车。 根据存在句中谓语动词的性质，可以分为静态存在句和动态存在句。 静态存在句表示存在的方式，不表示实在的动作。 桌上放着一台电脑。 学校东面是片农田。 动态存在句表示动作持续进行。 屋顶上飘扬着一面国旗。 空气里弥漫着一股清香。

静态存在句与动态存在句的区别 区分静态存在句和动态存在句时，应注意两点：

第一，谓语动词本身有没有动作性。静态存在句中的动词没有动作性。例如： 桌子上放着一台电脑。 动态存在句中的动词具有动作性。例如： 屋顶上飘扬着一面国旗。

第二，静态存在句中的“着”能够被“了”替换，动态存在句则不能替换。 桌子上放着一 台电脑。→桌子上放了一台电脑。 屋顶上飘扬着一面国旗。→*屋顶上飘扬了一面国旗。 但是动态存在句可以变换为一般的陈述句。例如： 屋顶上飘扬着一面国旗。→ 一面国旗正在屋顶上飘扬。 一面国旗飘扬在屋顶上。

②隐现句 隐现句表示什么地方出现或消失了什么人或物。例如: 他的脸上露出狡黠的微笑。 隐现句句首一般是处所词语，但也可以不出现。 表示出现的隐现句，谓语动词后面一般带上趋向补语。例如： 外面走〈进来〉一个扎辫子的小姑娘。（出现处所词） 表示消失的隐现句，谓语动词后面一般加上动态助词“了”，宾语一般表示施事。例如： 树上飞走了一只小鸟。

篇12：对外汉语教案 跨文化交际学之文化的定义

对外汉语教案 跨文化交际学之文化的定义

一，文化是人们通过长时间的努力所创造出来的，是社会的遗产。 二，文化既包括信念，价值观念，习俗，知识，也包括实物和器具。 三，文化是人们行动的指南，为人们提供解决问题的答案 四，文化并非生而知之，而是后天所学会的。 五，价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化。 －文化定义的重要性 首先，跨文化交际学中的文化是一个至关重要的问题。在从事跨文化交际研究时，不可避免地要进行文化 的对比。其次，在研究任何学科前，术语的`界定是前提。术语界定的准确与否关系到学科本身的科学性和 精确性。第三，对于文化定义的讨论能够帮助我们了解文化的性质和特点。

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