《普通话语音》教案设计

下面是小编精心整理的《普通话语音》教案设计，本文共15篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“martin88”提供。

篇1：《普通话语音》教案设计

《普通话语音》教案设计

(一)什么是普通话

普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语 。

普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

(二)共同语是民族语言的高级形式

语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话

词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。

语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。

(三)现代汉民族共同语的形成和发展

汉语方言众多而复杂，有七大方言区。

北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。

方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。

( 四) 方言与共同语的关系

方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。

(五)普通话特点

普通话以北京语音为标准音。它具有以下特点：

(1)音系比较简单，音节结构形式较少。(声母21个，韵母29个，声韵相拼形成418个音节。)

(2)音节中元音占优势。

(3)四个声调抑扬分明且高音成分较多。

(4)音节间间隔清晰。

(5)词的双音节化和轻重格式的.区分，以及轻声、儿化的使用，使得有声语言表达更加准确、丰富。

(六)普通话语音的性质

语音即语言的声音，语音是人的发音器官发出的能表达一定意义的声音。因此, 语音是语言的物质外壳。它具有以下三种性质：物理属性、生理属性、社会属性。

篇2：浅谈普通话语音特点

浅谈普通话语音特点

语音特点：汉语和其他地方言音系相比较，普通话音系比较简单，它的声母、韵母、声调，一般来说，比其他方言要少，因而比较容易掌握。

普通话语音的特点是:声母除舌尖后擦音r、鼻音n,m 、边音l 外，无浊音。韵母多复元音，鼻韵母有前后之分。另外，普通话没有声母的清浊对立，没有入声(音节尾唯闭塞音p,t,k及演化出的喉塞音?)，尖团合流(不分尖团)，声调较少，调式简单。另外有轻声和儿化韵。

与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的特点：

1.音节结构简单，声音响亮。普通话中，一个音节最多只有4个音素，其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分。一个音节内可以连续出现几个元音(最多三个)，如huai(坏)，而且普通话音节中没有复辅音，即没有像英语lightning(闪电)。俄语Встреча(遇见)那样几个辅音连在一起的现象。

2.音节界限分明，节律感强。汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的'音节界限。从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。

3.声调抑扬顿挫，富有音乐性。普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，听起来就像音乐一样动听。

语音体系

能够区分意义的音素叫音位。例如：“布bu”和“铺pu”，“变bian”和“骗pian”，“标biāo”和“飘piāo”就是靠b、p两个音素来区分的，b、p就是音位。

人类能发出的音是多种多样的，也可以说是无限的，但某种语言或方言选择一定的声音来区别意义是有限的。在某种语言或方言里，这些能区分意义的音素互相对立，互相区别，而又互相联系，互相制约，构成某种语言或方言的语音系统，简称音系。

从声韵调系统来看，普通话有声母21个，韵母39个，声调4类。

声母：下面所列的22个辅音，除ng不作声母外，其余21个都作声母。

辅音音素：

破音 b p d t g k

破擦音 z c zh ch j q

擦音 f s sh r x h

鼻音m n ng

边音l

韵母：39个韵母按它们的结构分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

单韵母10个，上列10个元音都作单韵母。

舌面元音： 前元音 i衣 u 迂 e

央元音 a啊

后元音o喔 e婀 u乌

舌尖元音： 舌尖前 -i(zi资 ci疵 si韵母)

舌尖后 -i(zhi知 chi吃 shi诗 ri日韵母)

卷舌元音： er儿

这10个元音在构成音节时有选择性。舌尖前元音-i只跟z c s拼合构成音节，舌尖后元音-i和zh ch sh r拼合构成音节。e、er能自成音节、不直接跟辅音相拼。其他元音既能跟辅音相拼，也能自成音节。

辅音音素中的m、n、ng三个鼻音，在某些方言里可以独立成音节。比如，有些地方称“妈妈”为“m ma”。称“你”为“n”，称“五”为“ng”。普通话中有叹词“喑欠 hm”、“哼hng”等纯辅音音节。这是个别的现象。

复元音和声调复韵母13个，由两个或三个元音复合而成。有：

ai ei ao ou

ia ie ua uo ue

iao iou uai uei

鼻韵母16个，由元音和鼻辅音n或ng复合而成。有：

an en ang eng ong

ian in lang ing iong

uan uen uang ueng

uan un

声调4类

1.阴平念高平调(调值55)。如：飞妈书家音乒;

2.阳平念高升调(调值35)。如：池河神床笛重;

3.上声念低降升曲折调(调值214)(但在句中多读半上声21，两上声字连读时，前字一般变为阳平)。如：马把始可果表;

4.去声念高降调(调值51)。如：电灭醉亚进贡。

音素系统和声韵调系统，都可以用来说明汉语的语音结构。这两套系统可以结合，但不能混淆。比如：声母是由辅音充当的，但辅音不等于声母，因为辅音除作声母外，还可以作韵母的一部分--韵尾。韵母虽然主要是由元音充当的，但韵母不等于元音，因为韵母里面还有辅音。

篇3：普通话考试语音

暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。

其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。

说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。

年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一分随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。

就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的乌桕，自生自落之间，自有一分圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一分相知相属的自在自得。

夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。

已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。

篇4：普通话语音基础知识

1、普通话：

普通话是我国的普遍通用的语言，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

语言三要素：语音、语法、语汇

2、普通话语音的`三对概念：

音节和音素：自然单位—中国人 一下儿 400多个

最小单位—zh-o-ng g-u-o r-en

元音和辅音：音素按发音特点成两大类

元音 发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受到阻碍。

辅音 发音时，不颤动声带，声音不响亮，气流受阻

声母和韵母：声母、韵母、声调是构成汉语单节的结构单位 声母是音节开头的辅音 零声母

韵母是音节中声母后面的部分，由元音构成

3、声调：

是音节的高低升降形式，四类，用“五度制”来表示 阴平（55调） 天津 高音 东方 阳平（35调） 白云 蓝蓝 情人 上声（214调） 好 买 你 想 可 以 去声（53调） 在 用 让 干 制 度

4、变调：

上声变调：上声字在非上声（阴平.阳平.去声）前变为211 好吃 美观 好人 美德 好事 美妙

上声字在上声字前(两个上声相连)，前一个变为像35调 勉强 尽管 处理 给予 水獭 导演 三个上声连在一起有两种音变方式;

展览馆 勇敢者：前两个35调 （双单格）

党小组 冷处理 小组长：211 35 214调 （单双格） 上声在轻声前面有两种变调

姐姐 奶奶 剪子 马虎 耳朵：211 想想 手里 写写 小姐 走走：35

“一”字变调：“一”字单念、表序数或出现在词语末尾，

读本调阳平35，如“一楼”、“十一”“统一”等。在其它情况下，有三种变调：

（1）在去声前变35

一倍 一件 一切 一概 一再 一共

（2）在非去声前（阴平、阳平、上声前），变51

一般 一边 一端 一朝 一生 一些 （阴平前）

一直 一齐 一时 一同 一行 一群 （阳平前）

一举 一手 一体 一统 一览 一口 （上声前）

（3）夹在中间变轻声

走一走 讲一讲 学一学 试一试 想一想

注： “七”“八”不变调 “不”字变调：

（1）去声字前变35

不必 不变 不测 不要 不但 不错

（2）夹在中间变轻声

去不去 穿不穿 会不会 好不好

大不大 听不清 看不懂

5、轻声

在语流中，读得又轻又短的音节。

助词 的 地 得 着 了 过 吗 呀 吧 啊

虚词 桌子 石头 尾巴 什么 绳子 我们 你们 咱们 重叠名词.动词 爸爸 星星； 看看 唱唱

方位词 树上 灯光下 碗里 那边 外面 表趋向词 进来 出去 升起来 放下去

单纯词 葡萄 石榴 骆驼 玻璃 太阳 月亮 耳朵 还有习惯上必读轻声的词：

白净 本事 别扭 聪明 财主 大方 道士 东西 风筝 地方 闺女 行当 机灵 脊梁 喇嘛 戒指 木匠 亲家 烧饼 时候 爽快 似的 先生 学生 妖精 在乎 眼睛 丈夫 主意 相声 养活 自在

6、语气词“啊”的变化

（1）前面音节的收尾音素是“a、o、e、ê、i、υ时，读ya

例如: 这么多瓜呀！

你快说啊！

这是什么歌啊！ 快点写啊！ 要注意啊！ 我得去啊！

（2）前面音节收尾音素是“u”时，读作“wa” 例如: 这是家乡的沃土啊！ 我不认识路啊！

（3）前面音节收尾音素是“n”时，读作“na” 例如: 天啊！

这事还得您费心啊！

（4）前面音节收尾音素是“ng”时，读作“nga” 例如: 咱们老百姓啊，今儿晚上真高兴啊！

小心着凉啊！ 快点上啊！

（5）前面音节收尾音素是舌尖前元音“-i”时，读作“[za]”

例如: 你找死啊！

你这是写得什么字啊！

（6）前面音节收尾音素是“-i[τ]”、er或儿化韵、时，读作“ra”

例如: 多好的诗啊！

你就知道吃啊！ 我的女儿啊！ 多漂亮的字啊！

7、儿化音

“er”常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。 刀把儿 豆芽儿 大褂儿 红包儿 火苗儿 唱歌儿 小鞋儿 主角儿 粉末儿 火锅儿 衣兜儿 抓阄儿 碎步儿 壶盖儿 一块儿 刀背儿 走味儿 老伴儿 心眼儿 拐弯儿 烟卷儿 纳闷儿 打盹儿 花裙儿 有劲儿 瓜瓤儿 花样儿 天窗儿 脖颈儿 小瓮儿

眼镜儿 抽空儿 小熊儿 针鼻儿 挑刺儿 毛驴儿 墨汁儿 梨核儿 露馅儿 打晃儿 栅栏儿 肚脐儿

篇5：普通话语音训练经典素材

普通话语音训练经典素材

声母的练习

普通话中一个方块汉字就是一个音节，音节中起头的辅音就是声母，如“ben奔”中b就声母。

声母有：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s.zh.ch.sh.r.

我们来做声母的正音练习，这部分练习主要用来改掉平翘不分，nl不分，fh含混等习惯。

声母对比词组练习

一、b和p的对比词组练习

被俘——佩服 毕竟——僻静

背脊——配给 备件——配件

火爆——火炮 七遍——欺骗

二、d和t的对比词组练习

盗取——套取 吊车——跳车

赌——土著 调动——跳动。

三、n和l的.对比词组练习

千年——牵连 恼怒——老路

允诺—一陨落 难住——拦住

门内——门类 南部——蓝布

蜗牛——涡流 无奈——无赖

四、g和k的对比词组练习

骨干——苦干 河谷——何苦

歌谱——科普 工匠——空降

个体——客体 感伤——砍伤

五、f和h的对比词组练习

开方——开荒 防空——航空 幅度——弧度

理发——理化 复员——互援 防止——黄纸

开发——开花 初犯——出汗 公费——工会

飞机——灰鸡 仿佛——恍惚 发现——花线

欢呼——反复 粉尘——很沉 伏案——湖岸

六、i和q的对比词组练习

经常——清偿 手脚——手巧 迹象——气象

激励——凄厉 积压——欺压 集权——齐全

居室——趋势 简陋——浅陋 咀嚼——取决

七、平翘舌对比词组练习(z、c、s与zh、ch、sh)

三头——山头 综和——中和 冲刺——充斥

自立——智力 栽花——摘花 私人——诗人

散光——闪光 俗语——熟语 死命——使命

姿势——知识 暂时——战时 增收——征收

桑叶——商业 食宿——实数 推辞——推迟

平翘舌音辨正

z一zh 自治 尊重 增长 作主 杂志 再植 资助

自重 罪状 宗旨 遵照 坐镇 作战 总之

zh一z 制造 追踪 振作 正宗 准则 种子

知足 职责 沼泽 种族 装载 正在 主宰

c—ch 蚕虫 操场 财产 擦车 促成 采茶 残喘

草创 磁场 仓储 辞呈 操持 错处 彩绸

ch--c 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 差错 纯粹 初次

船舱 场次 春蚕 除草 揣测 陈醋 储藏

s--sh 松树 宿舍 算术 损失 三山 似是 丧失

诉说 琐事 素食 随时 所属 私塾 散失

sh--s 收缩 神速 哨所 殊死 申诉 疏松 山色

深思 上司 胜似 输送 生死 世俗 绳索

平翘舌绕口令的练习

l.上桑山，砍山桑，背着山桑下桑山。

2.锄长草，草长长，长草丛中出长草，锄尽长草做草料。

3.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四。四十四，谁来试一试。

4.四十个十四十，十西个四十四。十四是十四。四十是四十。谁说十四是“时事”就打谁十四，谁说四十是“事实”就打谁四十。

5.我说四个石狮子，你说十个纸狮子。石狮子是死狮子，四个石狮子不能嘶;纸狮子也是死狮子，十个纸狮子也不能撕。狮子

篇6：普通话语音训练资料

最新普通话语音训练资料

一、声母的练习

普通话中一个方块汉字就是一个音节，音节中起头的辅音就是声母，如“ben奔”中b就声母。声母有：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s.zh.ch.sh.r.

我们来做声母的正音练习，这部分练习主要用来改掉平翘不分，nl不分，fh含混等习惯。

声母对比词组练习：

一、b和p的对比词组练习

被俘——佩服 毕竟——僻静

背脊——配给 备件——配件

火爆——火炮 七遍——欺骗

二、d和t的对比词组练习

盗取——套取

吊车——跳车

赌注——土著 调动——跳动。

三、n和l的对比词组练习

千年——牵连 恼怒——老路

允诺—一陨落 难住——拦住

门内——门类 南部——蓝布

蜗牛——涡流 无奈——无赖

四、g和k的`对比词组练习

骨干——苦干 河谷——何苦

歌谱——科普 工匠——空降

个体——客体 感伤——砍伤

五、f和h的对比词组练习

开方——开荒 防空——航空 幅度——弧度

理发——理化 复员——互援 防止——黄纸

开发——开花 初犯——出汗 公费——工会

飞机——灰鸡 仿佛——恍惚 发现——花线

欢呼——反复 粉尘——很沉 伏案——湖岸

六、i和q的对比词组练习

经常——清偿 手脚——手巧

迹象——气象

激励——凄厉 积压——欺压

集权——齐全

居室——趋势 简陋——浅陋

咀嚼——取决

七、平翘舌对比词组练习(z、c、s与zh、ch、sh)

三头——山头 综和——中和 冲刺——充斥

自立——智力 栽花——摘花 私人——诗人

散光——闪光 俗语——熟语 死命——使命

姿势——知识 暂时——战时 增收——征收

桑叶——商业 食宿——实数 推辞——推迟

平翘舌音辨正

z一zh 自治 尊重 增长 作主 杂志 再植

资助

自重 罪状 宗旨 遵照 坐镇 作战 总之

zh一z 制造 转载

追踪 振作 正宗 准则 种子

知足 职责 沼泽 种族 装载 正在

主宰

c—ch 蚕虫 操场 财产 擦车 促成 采茶 残喘

草创 磁场

仓储 辞呈 操持 错处 彩绸

ch--c 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 差错 纯粹

初次

船舱 场次 春蚕 除草 揣测 陈醋 储藏

s--sh 松树

宿舍 算术 损失 三山 似是 丧失

诉说 琐事 素食 随时 所属 私塾

散失

sh--s 收缩 神速 哨所 殊死 申诉 疏松 山色

深思

上司 胜似 输送 生死 世俗 绳索

平翘舌绕口令的练习

l.上桑山，砍山桑，背着山桑下桑山。

2.锄长草，草长长，长草丛中出长草，锄尽长草做草料。

3.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四。四十四，谁来试一试。

4.四十个十四十，十西个四十四。十四是十四。四十是四十。谁说十四是“时事”就打谁十四，谁说四十是“事实”就打谁四十。

5.我说四个石狮子，你说十个纸狮子。石狮子是死狮子

篇7：普通话测试中语音如何规范化

普通话水平测试是推广普通话的一种行之有效的方法，那么大家知道普通话测试中语音如何规范化呢？下面一起来看看！

一、文白二读问题。

部分汉字有文白二读现象，即同一个汉字，在书面语言、复音词和文言成语中读一个音，而在口语中的单音词及少数日常生活事物的复音词中却读另外一个音。文白二读是普通话测试中测试人员难以掌握和受测者出错最多的地方，也是语文教学中语音教学的一个难点。

文白二读语音出错的类型之一，将口语词语的读音全部读成书面语词语的读音。如： 将口语词语“切削”、“削铅笔”中的“削xiāo”全部读成书面语词语“剥削”、“削减”、“瘦削”中“削xuē”的音;将口语词语“梨核儿”、“煤核儿”中的“核hú”读成书面词语“核查”、“核定”中“核hé”的音。

文白二读语音出错的类型之二，将书面语词语的读音全部读成口语词语的音。如： 将书面语词语“地壳”、“甲壳”、“躯壳”中的“壳qiào”全部读成口语词语“贝壳儿”、“脑壳”、“驳壳枪”中“壳ké”的音。

文白二读语音出错的类型之三，把书面语词语的音读成口语词语的音，把口语词语的音又读成书面语词语的音，二者混读。如： 将书面语词语“赤身露体”、“露天”、中的“露lù”读成“lòu”;又将口语词语“露富”、“露马脚”、“露头”中的“露lòu”读成“lù”。

这种语音混乱状况出现的原因，一是不容易区分清楚哪些是书面语词语，哪些是口语词语;二是在一定的语境中，即使将书面语和口语词语的语音读混了，也不影响表情达意;三是有些人不知道书面语和口语词语的读音有区别。

在计算机信息处理中，运用拼音进行文字录入时，口语词语和书面语词语有的按正确读音录入快，有的反而是按错误读音录入快。究其原因，是文白二读的混乱现象影响了整体录入速度。

综上所述，文白二读现象既对表情达意没有什么帮助，又明显增加了学习和掌握普通话语音的难度，还影响了计算机信息处理的速度，与异读词的性质类似，我们应该象统一异读词的读音一样，也统一文白二读词语的读音，只保留其中的一个读音，淘汰另一个读音。

二、ABB式词语的异读问题。

ABB式词语的读音按照《现代汉语词典》②的注音，B字的读音有三种类型：

1、B字原本是阴平调，在ABB式词语中仍然注作阴平调，这种注法约占ABB式词语的51.1%。如：“绿生生lǜshēngshēng”、“蓝晶晶lánjīngjīng”。

2、B字不是阴平调，在ABB式词语中仍然注作原有声调，这种注法约占ABB式词语的21.6%。如：“黄灿灿huángcàncàn”、“黑沉沉hēichénchén”、“亮闪闪liàngshǎnshǎn”。

3、B字原本不是阴平调，而在给ABB式词语注音时却注成阴平调，这种注法约占ABB式词语的27.3%。如：“绿茸茸lǜrōngrōng(“茸”原本读作róng)”、“黑黝黝hēiyōuyōu(“黝” 原本读作yǒu)”、“热辣辣rèlālā(“辣”原本读作là)”。

前两类的读音在普通话培训测试及运用中不存在问题，问题表现在第三类上：

1、B位置上的字原本没有阴平调的读法，唯独在ABB式词语中被注成阴平调，因而没有根据，如果是按照人们习惯的读法注音，那就多了一种读音，增加了普通话学习的记忆量和难度。

2、《现代汉语词典》中注成阴平调的有一些ABB式词语，人们在实际应用中并没有读作阴平调，而是读B字的本来声调。如：“软绵绵”、“毛茸茸”、“热辣辣”等等词语中的“绵”、“茸”、“辣”没有读作阴平调，而是读作“mián”“róng”“là”。许多教师(包括部分老语文教师)还不知道ABB式词语中的B字在词典中被注成阴平调，他们在平时及教学中都读的是B字的本来声调。

3、同样是ABB式词语，有些词中的B字读原有声调，而另一些词中的B字却硬要读成阴平调，还没有一个区分的标准，语音学习者没有标准可依，全靠硬性记忆，因而学习难度较大。

4、在普通话测试中，有些受测者按照词典和朗读作品后面对ABB式词语的注音，把B字读成阴平调，而更多的受测者则将B字读成原有的声调。如：10号作品③中的“毛茸茸”、“沉甸甸”两个词，部分人将“茸”、“甸”读作阴平调，而更多的人则将“茸”读作阳平调，将“甸”读作去声调，该判谁对谁错呢?陕西省语言文字水平培训测试中心给出的办法是，两种读法都算正确，但这种二元标准会直接影响普通话语音的规范化。

其实，ABB式词语中B字不管读成阴平调，还是读成原有声调，既不影响表达效果，也不影响发音难度。那么，为了规范普通话语音，有利于汉语学习和语言战略的实施，应该统一ABB式词语中B字的读音，都按B字的原有声调读。

三、AABB式词语的异读问题。

在《现代汉语词典》中，AABB式词语的绝大多数B字按原有声调注音，但有极少数B字原本不是阴平调，却注成阴平调，如：“马马虎虎”、“慢慢腾腾”中的“虎”、“腾”原本是上声调和阳平调，却都注成阴平调。为有利于普通话培训测试及推广工作，也应该统一AABB式词语中B字的读法，统一按B字原有的声调读。

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篇8：普通话语音发音的知识

普通话语音发音的知识

一语音

1.声母表：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsryw

2.韵母

aoeIuyuaieiaoouanenangengong

由（i）组成的：iaieiaoiouianiniangingiong

(u)组成的：uauouaiueiuanuenuangueng

(yu)组成的：ueuanun

3.jqx跟yu（yu做韵母时），上面两点省掉。

4.声调

（阴平）阳平上声去声

声调符号的标写：

声调符号主要标在音节的主要元音（aoeIuyu）上，轻声不标，口号是：aoe在前aoeiuyu)并排标后边。

例：小修（xiaoxiu）归宿（guisu）

5.隔音符号：

以aoe开头的音节连接在后面的时候，如果音节界发生混淆，可以用隔音符号隔开。

例：西安（xian）木偶（muou）企鹅（qie）

6.停顿

停顿的作用

说话或朗读时，常常在句子前后作或长或短的停顿，这一方面出于人的生理上或句子结构上的停顿的需要，停下来换气后，层次分明，另一方面是为了充分表达思想感情，并使聆听者有时候说话或朗读的内容。

（2）朗读时的停顿分为语法停顿和逻辑停顿

A．用标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿，标点符号表示语法停顿的长短是这样的：顿号最短，逗号、分号、冒号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更长些，这个长短的确定不是绝对的，还要根据语言环境和表达的需要适当掌握和处理段落之间停顿又要稍长些。

B.在没有标点符号之处（句内停顿），为了加强语气，阐明观点表达感情，也要作些停顿，这样的停顿也叫逻辑停顿。

（3）恰当确定朗读中停顿

朗读的停顿与作品的文体和表达的思想感情有关，不同的文体作品所表达的思想感情的不同就绝地昂了朗读的速度，因而就有不同的语速。

a.议论文和说明文以中速为宜，根据需要适当停顿。

记叙文则根据情节的进展和感情表达的需要来安排。

b.如果内容是激动、欢快、紧张的时候，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放，语速要相对快一些，停顿的系数要减少，停顿的时间要短些。如果内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速就要慢一些，停顿的次数就多一些，停顿时间也长一些。

例：《船长》：向海里跳！快！不跳我就开枪了！（紧张）

《七根火柴》：同志，把，把这七根火柴一定要送到革命队伍中（内容是痛苦，悲伤，低沉）

7.音变

普通话中音变有三种情况：轻声、儿化、变调。

轻声

普通话的每个音节都有固定的声调，但有的词和句子里常常改变了原来的声调，读成了一种又轻又短的调子，这就是轻声。

常见的情况有：

A重叠词后面一个字一般轻读。如：爸爸、妈妈、哥哥、说说等。

B语气助词、结构助词着、了、过、的.、得、地读轻声。

D构成名词的虚语素子、儿、头、巴等读轻声。

E代词中的们、么等读轻声。

F名词构面的方位词读轻声，如村里、教室里等。

G动词构面趋向动词读轻声，如快上来、走出去。

双音节动词重叠的第二、四两个音节读轻声。如研究研究

H部分双音节单纯词、第二节音节读轻声。如葡萄、萝卜等。

I部分双音节合成词，第二个音节读轻声，如：打算、买卖等

儿化

普通话中，韵母er除了自我音节外，不跟声母相拼，但它可以同其他韵母合成一个音节，使这个韵母变为卷舌韵母，这就叫做儿化。儿化的韵叫做儿化韵，也就是在原来的音节之后加上r表示。带儿化韵的音节，用两个字来表示。

如：花儿--------（huaer）-------(huar)

Zuo作用：（1）区别词义

A．有的词义儿化后，具有比喻义。如：头（脑袋）头儿（领导）

B．一些词儿化后词义就会转移。

如：鼻儿--------不指五官的鼻（门鼻儿）

（2）区别词性

如：盖（动词）盖儿（名词）画（动词）画儿（名词）

（3）：表示细小、亲切或喜爱的感情。

如：小猫儿小孩儿小球儿

变调

（1）一、不的变调

a．单念或在词句末尾读本调

如：第一（yi）二十一（yi）不（bu）来不？（不）

b.在阴平、阳平、上声前变去声，不仍读去声。

如：一般一年一尺（yi）。不同、不好（buhao）仍读去声。

c.在去声前一律读阳平

如：一样（yi）一向（yi）不怕（bu）不够（bu）

d.一、不嵌相同的动词的中间或坑点否定连用时，变轻声。

例如：想一想瞧一瞧说不说要不要

（2）啊的变调

A．前一音节（拼音）末尾因素，（韵母）是a、o、e、i、yu，不包括ao/、iao,因为这种o接u时变读为ya。

例如：a这几个学生的雄心真大啊！（ya）

e有出息的作者要创出自己的特色啊！

i李明可真有骨气啊！

o我们都有义务建设自己的祖国啊！

yu是修养让他有这样奇妙的志趣啊！

B．前一个音节的末尾的因素，是u（韵母是u）（包括ao、iao）时，啊变读为wa,也可以写作哇。

例如：这是多好的思路（u）啊。

一生得经历几场风暴啊！（韵母是ao

一本好书会蕴含着多少奥妙啊！（韵母是iao）。

C．前面的拼音中韵母中含n时，啊变读为na（哪），也可以写作哪。

例如：我们克服了多少困难（an）啊！

D．前面的音素是ng，啊变读为啊

例如：善于创造的人多么富于想象力啊！

E．前面的音素食舌尖前韵母-------i(I)、(zi、ci、si)的韵母，仍读作啊

例如：他这个人总是振振有词啊！

F．前面的音素食舌尖后韵母--------i(z)(zhi、chi、shi)de韵母，仍读做啊

例如：人生就是一首优美的哲理诗！

G．啊在句子前单用时，可根据后面的语境，有四种声调变化。

如：啊（a）！灿烂的人类文化！

啊（a）！您就是王教授啊！

啊（a）！你还没准备好吗？

啊（a）！你已经考虑成熟了。

备注：iou、uen、前面加声母的时候，写成iu、ui、un

例如：niu(牛)gui(归)lun(论)

啊字音的七十二（摘抄报纸）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

漓江的水真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会载倒下来。

--------选自《桂林山水》

这两段话中多次出现了啊这个字。在学习中，老师要求同学们灰度这个字。有的同学说，这个字有什么难读的，不就读a吗？其实不然，在不同的语音环境中，啊的读音有不同的变化形式，这里让我介绍一下这个字的读音规则。

1.啊字前面一个字的韵母末尾是：a、o、e、i、鱼时，它就读作呀（ya）。如：

快去找他啊（taya）!

你去说啊（shuoya）!

今天好热啊（reya）!

你可要拿定主意啊（yiya）!

赶紧向他道谢啊（xieya）!

2.啊字前面一个字的韵母末尾是u是，它就读作哇（wa）。如：

你在哪里住啊（zhuwa）?

多么高大的树啊（shuwa）!

3.啊字前面一个字的韵母末尾是n时，它就读作哪（na）。如：

早晨的空气多清新（xinna）！

多好的人啊（renna）!

你猜得真准（zhunna）!

4.啊字前面一个字的韵母末尾是ng，它就读作啊（nga）。

篇9：豫北方言与普通话语音比较研究

豫北方言与普通话语音比较研究

豫北方言属北方方言华北次方言的一支,由于历史和地理等方面的原因,现在的豫北方言语音独具特色.如果把豫北方言与普通话语音中的'声母、韵母、声调等进行对比,对豫北方言中普遍且突出的语音特点进行分析研究,就可以找出豫北方言独特的语音规律.现在按照有无入声为标准,就可以把豫北方言区大致划分为豫北方言入声区和豫北方言非入声区.

作 者：袁蕾  作者单位：新乡师范高等专科学校中文系,河南,新乡,453000 刊 名：中州学刊  PKU CSSCI英文刊名：ACADEMIC JOURNAL OF ZHONGZHOU 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H07 关键词：豫北方言   普通话   语音规律   比较  

篇10：播音主持普通话语音训练技巧

声母的练习

普通话中一个方块汉字就是一个音节，音节中起头的辅音就是声母，如“ben奔”中b就声母.声母有：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s.zh.ch.sh.r.

我们来做声母的正音练习，这部分练习主要用来改掉平翘不分，nl不分，fh含混等习惯.

声母对比词组练习：

一、b和p的对比词组练习

被俘——佩服 毕竟——僻静

背脊——配给 备件——配件

火爆——火炮 七遍——欺骗

二、d和t的对比词组练习

盗取——套取 吊车——跳车

赌注——土著 调动——跳动.

三、n和l的对比词组练习

千年——牵连 恼怒——老路

允诺—一陨落 难住——拦住

门内——门类 南部——蓝布

蜗牛——涡流 无奈——无赖

四、g和k的对比词组练习

骨干——苦干 河谷——何苦

歌谱——科普 工匠——空降

个体——客体 感伤——砍伤

五、f和h的对比词组练习

开方——开荒 防空——航空 幅度——弧度

理发——理化 复员——互援 防止——黄纸

开发——开花 初犯——出汗 公费——工会

飞机——灰鸡 仿佛——恍惚 发现——花线

欢呼——反复 粉尘——很沉 伏案——湖岸

六、i和q的对比词组练习

经常——清偿 手脚——手巧 迹象——气象

激励——凄厉 积压——欺压 集权——齐全

居室——趋势 简陋——浅陋 咀嚼——取决

七、平翘舌对比词组练习(z、c、s与zh、ch、sh)

三头——山头 综和——中和 冲刺——充斥

自立——智力 栽花——摘花 私人——诗人

散光——闪光 俗语——熟语 死命——使命

姿势——知识 暂时——战时 增收——征收

桑叶——商业 食宿——实数 推辞——推迟

平翘舌音辨正

z一zh 自治 尊重 增长 作主 杂志 再植 资助

自重 罪状 宗旨 遵照 坐镇 作战 总之

zh一z 制造 追踪 振作 正宗 准则 种子

知足 职责 沼泽 种族 装载 正在 主宰

c—ch 蚕虫 操场 财产 擦车 促成 采茶 残喘

草创 磁场 仓储 辞呈 操持 错处 彩绸

ch--c 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 差错 纯粹 初次

船舱 场次 春蚕 除草 揣测 陈醋 储藏

s--sh 松树 宿舍 算术 损失 三山 似是 丧失

篇11：普通话语音朗读的注意事项有哪些

普通话语音朗读的注意事项有哪些

普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的.不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

4.注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

篇12：论语言艺术发声与普通话语音教学

论语言艺术发声与普通话语音教学

嗓音是语音的栽体,语音则赋予嗓音更多的意义和更丰富的'色彩.语言艺术发声训练是对嗓音的专门训练,它对语音有积极的影响.这些影响主要集中在音质音位、语音节律等方面.在普通话语音教学中引入语言艺术发声的理论与方法,可以提高语言教学的质量,对解决学生的语音缺陷问题有一定帮助.

作 者：杨小锋 YANG Xiao-feng  作者单位：四川师范大学,文学院,成都,610068 刊 名：成都理工大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： 16(3) 分类号：H014 关键词：语言艺术发声   普通话教学   正音   方法  

篇13：英语语音对普通话正音的积极影响

英语语音对普通话正音的积极影响

众所周知,任何新知识或新技能的获得都会受到已经具有的知识或技能的影响,这种影响在心理学中称为迁移.已有的'知识对新知识的影响可能是积极的,即正迁移;也可能是消极的,即负迁移.

作 者：徐耀君  作者单位：湖南科技学院 刊 名：语文教学与研究（大众版） 英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H3 关键词： 

篇14：播音与主持：普通话语音知识理论基础

简介

普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”，这个定义从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。要注意的是，虽然普通话以北京语音为标准音，但就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音的，比如北京方言说“老师”，常说成“lǎoer”，说“吝啬”是“抠门儿”，这都是不规范的，朋友们可不能理解为北京话就是普通话啊。

汉语一般分为八大方言区，北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽北方言、闽南方言，他们与汉语普通话在语词、语音、语调方面存在差异。

大家都学习过汉语拼音，知道普通话有：声母21个，韵母39个，声调4类。一个汉字就是一个音节，声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。声调是构成音节非常重要的成分，即使声母韵母相同，如果它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义呢。

艺术类有很多专业，相信播音主持是其中一个比较受欢迎的一个专业。播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。播音专业目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

基础教程

(一)声母

声母21个，按照发音部位分为七类：

(1)双唇音：b、p、m

(2)唇齿音：f

(3)舌面音：j、q、x

(4)舌根音：ɡ、k、h

(5)舌尖前音：z、c、s

(6)舌尖中音：d、t、n、l

(7)舌尖后音：zh、ch、sh、r

其中，n 又叫鼻音，l 又叫边音;z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。

发音部位分别为：

1、双唇音

b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。

p 部位、方法同上，但要将气用力尽量送出。

m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

2、唇齿音

f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。

3、舌尖中音

d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出;但不是用力送气。

t 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

n 尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。

4、舌根音

ɡ 舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。

k 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

h 舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。

5、舌面音

j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。

q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中摩擦而出。

6、舌尖后音

zh 舌尖翘起抵住硬腭最前端(上牙床之后)，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。

ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

sh 舌尖翘起，接近硬腭最前端(上牙床之后)，气流从窄缝中摩擦而出。

r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力(浊音)。

7、舌尖前音

z 舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。

c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气

艺术类有很多专业，相信播音主持是其中一个比较受欢迎的一个专业。播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。播音专业目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。播音主持基础教程，重点为大家辅导基础知识。

篇15：普通话语音教学认识误区举隅

普通话语音教学认识误区举隅

当前各高校的普通话教学工作主要由普通话测试员承担.而测试员的语言学尤其是语音学素养良莠不齐,导致对学生普通话存在问题的认识不够深入,甚至出现认识误区,从而影响普通话教学效果.试图通过对普通话教学中常见认识误区的`分析,一方面针对具体问题提出部分解决方案,一方面引起有关方面对提高普通话测试员语言学素养问题的重视.

作 者：刘磊 LIU Lei  作者单位：河池学院中文系,广西,宜州,546300 刊 名：河池学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HECHI UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 28(z2) 分类号：H102 关键词：普通话教学   认识误区   翘舌过度   前后鼻音不分  

浅谈普通话语音特点

普通话语音朗读范文

英语语音基本知识

普通话的由来

新教材语音教学反思

《普通话语音》教案设计.doc

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