下面是小编给大家带来关于《送小龟回家》 教学设计，本文共14篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“灯灯不灭”提供。
篇1：《送小龟回家》 教学设计
一、教学目标
1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养爱护小动物、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会爱护小动物的重要性。
三、教学安排：一课时
四、教学过程
一、导入（用问答式导入新课）
1、你们家里有动物吗有哪些动物
2、你们喜欢养动物吗最喜欢哪个
3、龟有几种读法
五．学习阶段：
1.抽几名学生读课文（出现的错误师生一起及时纠正）然后讲解疑难字，词，并齐读课文
2.师生一起交流感受并总结课文。
六、总结：
七、板书：
送小龟回家
惊奇→担心→小龟回家
篇2：《送小龟回家》 教学设计
一、导入：
在一个秋雨纷纷的夜晚，有这么一顶小花伞正在街上移动，伞下是谁呢
看了这情景，使人会产生一连串疑问，说说你的疑问
读了课文我们才得知，他们是去（揭题）。
述：课文是这样描写这情景的：
二、抽读1—3节
思考：你觉得这是一幅怎样的画面（和谐、温馨、幸福）
为什么从哪看出（小龟似乎也是其中一员；依偎）
述：让我们跟着这顶小花伞来到河边，看看那动人的`一幕：
三、出示内容朗读。
动人之处在哪里找具体内容说明。
（小龟表现出的神态、心情：高兴、依恋）
为什么这么高兴、依恋
（这里是生它养它的家里，此时又是与这一家人分别）
述：这里有柔软的水草、光滑的卵石、熟悉的伙伴、亲爱的家人。
你知道吗小龟妈见了自己的孩子兴奋不已：孩子，你可回来啦！可把我急坏了，这是怎么回事啊
应将哪节内容作为告知妈妈的话（讲解“插叙”知识）
（学生以小龟的角色叙述那天的经历）
对话：
孩子，你为什么不吃不喝心里怎么想：
我听出，那小男孩很喜欢你，哪些表现能说明
他为什么“想了一想”再央求爸爸
小男孩怎样央求的
你觉得这个小男孩怎样
述：多善良、多有爱心的小男孩啊！孩子，你真幸运，遇上了好人，才获得了自由啊！ （指导在文中圈画，旁注写感悟或评价）
四、学习下文。
秋天的雨夜，也许寒意阵阵，可这善良的一家人出门了，他们要去完成一件大事。读
下文。
述：秋风秋雨目睹着这一切，深深为之感动。文中用哪个词表示（理解“飞舞吟唱”） 找找值得赞颂的地方（圈画）。
男孩：认真地问——要确定，否则不放心。
小心翼翼轻轻一推——怕伤着它，视作珍宝。
兴地投入、欢呼——从此不孤独了，能和爸妈小伙伴
爸妈：弯下腰——对孩子尊重，认真对待认真的孩子，理解孩子。
相视一笑，感动得（为善良懂事的孩子骄傲）
流泪了——为孩子激动自豪，也许内疚、惭愧。
述：没有发现你圈画的都是什么内容
（人物动作、神态、语言的描写）
要表现人物的思想、品质、精神，必须要抓住这些描写。无论我们阅读还是写作，这
就是基本的方法。
五、总结：
这是一个充满情感的家庭，对生命视作珍宝，把培养孩子的爱心看得很重。幸运的小
龟遇上了善良的一家。
愿所有的生命都得到人们的呵护，世界将更美好。
朗读全文。
板书：
4、送小龟回家
惊奇 担心
龟
兴奋 欢呼
篇3：《送小龟回家》阅读练习及答案
《送小龟回家》阅读练习及答案
一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡的。街上，________(闪动、流动、跳动)着七色伞。
儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗?”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便________(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的.河边。
到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那________(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。
阅读题：
1.下列加粗字注音正确的一项是( )
涟漪 依偎 粗犷 妩媚
A.lián yī wēi guǎng wǔ B.lián yí wēi guǎng wǔ
C.lián yī wēi kuǎng wǔ D.lián yī wēi guǎng wú
2.选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
4.文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么?请简要回答。
5.《散步》写家庭成员之间的________，流露出对生命的________，强调的是一种________的精神。《送小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种________之情。
参考答案：
1.A
2.流动 央求 跳动
3.(1)“小龟不吃饭，饿吗?”(2) “小龟的家在河里吗?”(3)“送小龟回家吧”(4)“小龟找到爸爸妈妈啦——”
4.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
5.和谐关系;使命感;理解和体谅;思家、团聚。
篇4：送小龟回家阅读附答案
⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上(闪动、流动、跳动)着七色伞。
⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗?”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
⑸于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。
⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
⑺“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。
⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话 啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。
篇5：送小龟回家阅读附答案
1、下列加点字注音正确的一项是 ( )
涟漪 依偎 粗犷 妩媚
A、linyī wēi guǎng wǔ B、liny wēi guǎng wǔ
C、linyī wēi kung wǔ D、linyī wēi guǎng wu
2、选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
3、在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
4、文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么?请简要回答。
5、《散步》写家庭成员之间的 ，流露出对生命的 ，强调的是一种 的精神。《小龟回家》充满童话 色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种 之情。
篇6：送小龟回家阅读附答案
1、A
2、流动央求 跳动
3、“小龟不吃饭，饿吗?” “小龟的家在河里吗?” “送小龟回家吧” “小龟找到爸爸妈妈啦——”
4、因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼。感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
5、和谐关系 使命感 理解和体谅 思家 团聚
篇7：小学短文《送小龟回家》阅读答案
小学短文《送小龟回家》阅读答案
送小龟回家
一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡的。街上，________(闪动、流动、跳动)着七色伞。
儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗?”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便________(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的.夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。
到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那________(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。
1.下列加粗字注音正确的一项是( )
涟漪 依偎 粗犷 妩媚
A.lián yī wēi guǎng wǔ B.lián yí wēi guǎng wǔ
C.lián yī wēi kuǎng wǔ D.lián yī wēi guǎng wú
2.选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
4.文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么?请简要回答。
5.《散步》写家庭成员之间的________关系，流露出对生命的________，
强调的是一种________的精神。《送小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种__ ______之情。
参考答案：
1.A
2.流动央求 跳动
3.(1)“小龟不吃饭，饿吗?”(2)“小龟的家在河里吗?”(3)“送小龟回家吧”(4)“小龟找到爸爸妈妈啦——”
4.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
5.和谐关系;使命感;理解和体谅;思家、团聚。
篇8：送小乌龟回家作文
“宝贝，快来看这是什么？”随着爸爸兴奋的声音，我看到爸爸手里捧着一个神秘的盒子，打开一看，哇！一只碗口大小的乌龟，身披黄褐色的甲壳。可能是还不熟习这个新家，我用手抚摸它时，它把头缩得更加深了。
听爸爸说是他的一个朋友去水库钓鱼时捉到的，小乌龟好像是和妈妈走散了，才被哪位叔叔逮到，当时小乌龟很勇敢，也很不甘心，像个斗士和捉他的叔叔交战了好一会儿，最后还狠狠的咬了那个叔叔一口，不过小龟最终还是没抵抗过叔叔强有力的大手，被逮捕了，又被送给我做伴。
我把小乌龟放在了一个小盆里，每天写完作业，就要抽时间和小龟玩，给它换水、喂食物，在我的精心照顾下，小乌龟对我越来越友好，看到我还时不时的伸出长长的脖子摆动身体，三角形头上长着两只圆溜溜大眼睛告诉我它的喜怒哀乐，尤其是刚换完水，它兴奋的滑来滑去，把水溅得到处都是。
可是，最近几天，不作文知怎么了小龟不吃也不动，喂它平时最喜欢吃的香肠，也看都不看一眼。爸爸说：“它可能想家想妈妈了，要不我们把它放生吧？”我和妈妈都同意了。于是我们立即行动起来，先小心翼翼地把小乌龟放到我的玩具小铁桶里，不一起就来到望花湖。湖面随着微风掀起阵阵的波浪，像心脏跳动的声音。小乌龟也感觉到要回家了，兴奋得又把它那三角头伸得高高的。我和爸爸把它轻轻地放在水边的沙滩上，小乌龟一溜烟的向湖中爬去，转眼间不见了踪影。我有点心痛、不舍。我们正准备离开时，看见水面上露出了小龟那熟悉的三角头，依然是把脖子伸得长长的，眼睛直直的看着我们，久久不肯离去，好像对我说：谢谢你美丽善良的小主人！感谢你把我照顾得这么好！感谢你放我回家，再见吧！
在回家的路上，我心里很沉重，担心小乌龟能不能找到食物？会不会被其它鱼类欺负？祝愿它跑得远远的，不再被人们捉到，一生平安快乐！
篇9：送小汽轮(网友来稿) 教案教学设计
15、送小汽轮
教学设计：
这篇课文内容的知识性、常识性较强，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以录音、投影等手段帮助学生观察、质疑、讨论、想象课文内容等环节的设计。以培养学生观察的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。
教学要求：
知识与技能：
1、学会本课11个生字，理解“汽轮、告别”等词语。
2、能用“傍晚、一直”造句。
3、能掌握“一面``````一面`````“的句式。
过程能力与方法：
通过学生自学，养成“边读边思边圈点”的良好阅读习惯。
态度与价值观；
通过教学，使学生能从银杏树、宝塔、山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发生了变化，看到的景物也会随之发生变化。
教学准备：
1、投影
2、录音
教学时间：
2课时
教学重点：
指导学生运用质疑、自学、讨论等方法能从银杏树、宝塔、山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发了变化，看到的景物也会随之发生变化。
教学难点：
培养学生仔细观察的能力，能根据送别的对象，有表情地朗读，正确表达送别时的情感。
教学过程：
第一课时
课时重点：
学习课文中生字新词，通过第三节的学习归纳学法。
一、教学生字，导入新课读准字音，理解“轮回忆旧的知识回答问题。
读词。
交流：客船、货轮、江轮、海轮、油轮、拖轮
齐读课文
二、范读课文，初知大意。
边听边思考。
用课文中语句来回答问题。
（1） 交流第一题
（2） 交流第二题交流有关银杏树的知识。在图中指出“银杏树、宝塔、山和月亮”四人小组内，分角色朗读表演一下。
（3） 第三题交流用一面`````一面`````造句。
三、仔细研读，深入理解
1、教学第三节。
轻声读课文。
圈出有关词语。
全班交流说出“后退”的反义词（前进）
1、主动参与学习策略表达策略多种感官参与学习策略主动参与学习策略合作学习策略
出示课题：送小汽轮
教学生字：轮师：指的是轮船，由机器推动的船叫作轮船。
教学：汽轮（1）你们还记得壶盖为什么会动的道理吗？
:师：蒸汽机最早作为动力运用在船上，因此，那时的船叫作“汽船“或”汽轮“你还知道哪些种类的船吗？
范读课文出示填空：（1）小汽轮（ ）小镇要到县城去。
（2）（ ）都来送小汽轮。
（3）小汽轮（ ）行驶（ ）回头望着。
“告别”能换别的词吗？为什么？指导朗读。
帮助理解“镇”和“县”教学“银杏树”教学“宝塔”
师：你怎么知道它们来送小汽轮？用课文中的句子“我从------，这句话知道----来送小汽轮的。”说一说。
指导朗读这四句句子。
教学“行驶”
师：这里为什么填“一面`````一面``````。”
思考：小汽轮一面行驶，一面回头，它看见的景物有哪些变化？
板书：很快、后退、不见了
“银杏树”为什么回后退？“不见了”是没有了吗？
指导读银杏树表化的句子。
小结归纳学法：
（1） 读
（2） 圈
（3） 填空
（4） 讨论
（5） 感情读。
知识点切入策略知识点切入策略归纳总结策略
出示汽轮投影片出示银杏树图片出示有关投影片
第二课时
课时重点：
利用小组合作形式，耐用第三节的学法学会四、五、六节，明白观察点发生变化，看到的景物也会随之发生变化的道理。
一、小组合作，迁移学法
1、学生选一节，（4~6），在小组内根据学习要求合作学习。
每一组根据所给学习要求进行讨论。
大组交流。
背诵课文第六小节。
二、巩固练习在本子上描写。
三、拓展交流反馈
主动参与学习策略合作学习策略表达策略表达策略
根据小组选择的小节，发放学习要求第四节
1、朗读第四节。
2、圈出写宝塔变化的词。
3、填空：小汽轮看见宝塔慢慢地后退，由------变矮，由----变小，后来，也不见了。
4、讨论，与银杏树相比，宝塔的变化有什么不一样？
5、有感情读，读出送出的语气。
第五节1、读第五节。
2、圈出写山变化的词。
3、填空：小汽轮看见山----，后来，也不见了。
4、论：与银杏树相比，宝塔的变化有什么不一样？
5、有感情读，读出送别的语气。
第六节
1、读第六节。
2、填空：小汽轮看见月亮----送它们到县城。
3、讨论：为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？
4、有感情读，读好对话。
重点提示：“一直”是什么意思？
为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？
而银杏树、宝塔和山只能送它一段路？
指导朗读月亮的话。
写字指导，
重点：镇、驶、遮听写句子让学生从不同的观察点看窗外景物，说说不同，体会观察点发生了变化，看到的景物也会随之发生变化的道理。
火苗式策略知识点切入策略实践感知策略
[送小汽轮(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《小海星快回家》优秀教学设计
《小海星快回家》优秀教学设计
教学目标
1 能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3 描摹沙、风2个生字。
4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
教学过程
一导入新课，揭示课题
1 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：
2 学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。
3 揭示课题41.小海星快回家
学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)
4 读课题。
二初读课文，整体感知
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，
三学习生字
1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字
2 同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读
3 集体交流，读准生字，读通课文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)
读音：沙、吹、怎、傍、风，开一组火车
请大家看看这些字
字形：沙、风、傍。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透话的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空风和沙;复习单人旁，
出示：傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜
(4)读通课文，背诵课文
四学习课文
把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读
读出自己的'理解
指导：
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流
师：这可真是只可爱调皮的小海星
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读
2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂
3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：
如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说，大面积说，老师对答
4出示第二段，比读，齐读
5顾老师也想来读一读
6你们读的会更好听。放音乐
四训练说话
1 出示插图，观察。
2 训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3 交流。
篇11：小动物回家教学设计
教学目标：
1、学会演唱《迷路的小花鸭》这首歌。
2、能积极参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色。
3、能在《小熊找家》的游戏中正确拍击节奏，并与同学一起分享“找到家”的`快乐。
教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片等。
教学过程：
1、跟着音乐《小花鸭怎样睡觉》律动进课堂。
2、导入：
师：睡觉的小花鸭是很可爱，但它忘记了回家的路，看它会怎么办呢？
3、学唱《迷路的小花鸭》
（1）唱一唱
（2）范唱。
（3）小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。
（4）学生整体学唱。
2、编一编
分小组交流根据歌词进行音乐戏剧表演，再让学生唱一唱。
3、评一评
学生表演后互相评一评，评选优秀的小组。
4、唱游《小熊找家》
师：我们把小花鸭送回家了，现在我们一起来听听音乐吧！从而导入唱游。
①播放歌曲《小熊找家》
②师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片
③进行游戏，让学生根据歌词意思，模仿妈妈的节奏。
④再让学生准备多种打击乐器，让学生用乐器来敲击节奏。
⑤评价。
5、课堂小结
师：通过今天的学习你有什么收获呢？〈播放《小熊找家》4次，律动出教室〉
篇12：小动物回家教学设计
教学目标：
1. 能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；
2. 能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；
教学重点难点：
重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。
难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
课时安排：一课时。
课前准备；
多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
教学过程：
一、情境导入
随音乐拍手进教室
二、引导掌握
1、看小花鸭图片，说一说。
2、唱一唱
3、比一比
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
（1）学生讨论怎么表演
（2）分组表演
（3）学生评价
2、集体感受
师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？
师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？
生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）
四、总结全课
篇13：《送小熊“回家”》教学反思
《送小熊“回家”》教学反思
游戏时间到了，小朋友们依然很兴奋的参加游戏活动。在娃娃家的游戏区域里，有一只小熊的玩偶静静的躺在地上。不知道已经躺了多久。我望了望数学区，还有及各小朋友在玩宝贝，我不想强求他捡起玩偶，就故意的大声说：“哎呀！这怎么有只小熊躺在这呀！真是可怜！
它找不到妈妈了，不知道有哪个小朋友愿意和我一起把它送回家呀？”说话的时候我试探地用询问似的眼神看了看汶汶没想到，我的话音刚落，身边的她就转过头来看了看我，又看了看地上的小熊，笑着对我说：“那我把它送回家吧？”我高兴地用力点了点头。她轻轻地走过来，把小熊捡起来，送回家了。嘴里还悄悄的说着：“小熊，我送你回家。”
反思：
之前有过一次，我请幼儿把玩具捡起来，他很不情愿，而恰在此时我又是以命令似的口吻要求他捡起来。他看了我一眼，好像有点不甘心。虽然我只是想让孩子了解，玩具掉在地上不论是谁掉的，我们都应该把他捡起来。但孩子似乎并没有理解我的用意。他们虽然小，但他们和成人是平等的，也需要成人的尊重。
于是在今天我换了一种口吻，一个征求似的的口吻，一个询问式的眼神，都让孩子看出了我对他的尊重。这一次他高兴地把小熊送回了图书角的筐里。
我知道这一次我的教育手段是恰当的。建立在平等、尊重上的.，适当的教育是多么容易让孩子理解啊！幼儿园有孩子喜欢的活动，有能够理解他们的心事的老师和朋友，他们就能生活的无拘无束，而且从中受益。
在我们实施教育的过程中，要考虑到很多因素。平等、尊重是首要的，教师通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。另外还要考虑到孩子的年龄特点。由于小班孩子的年龄特点，孩子喜欢儿童话、游戏话的语言。儿童把生活当成游戏。让幼儿在游戏的情景中感知、体验、操作，对他们的成长也是十分有益。
篇14：小学作文：送小乌龟回家
小学作文：送小乌龟回家
范文一：
“生命，哪怕微不足道，也是一条生命”我耳边回响着哥哥的声音。
这天，哥哥家还不满五岁的儿子跑道我身边叫到：“姑姑，姑姑，今天和我们一起去送小龟回家吧”
“啊?”还没等我反应过来，侄儿就拉着手“姑姑，快走呀!”“好”我应了一声。
两把花伞下行走着，我，哥哥，嫂子，还有侄儿。对了!还有一个小龟。还真是一幅美好的画面。
小雨把夜色冲的淡淡的。街上，流动着七色伞。
我在去的路上才弄清楚，那只小乌龟是哥哥从市场上买的。那天侄儿很惊奇，很高兴的和朋友看了一天的小龟，可小龟不理也不踩。我恍然大悟，怪不得前两天在餐桌上，侄儿问我，小龟为什么不吃饭?那时我随口应付说：“小龟想爸妈了。”我一句漫不经心的话，应被侄儿当真了。
到了。我们站在河边，河水无语。秋风在雨中飞舞吟唱。
“小龟的家在河里吗?”侄儿问我。我弯腰对侄儿说：“是的，小龟的爸爸妈妈住在河里。”侄儿这才小心翼翼的把小乌龟搁在河里，轻轻向前一推：“小龟，快回家。”
小乌龟缩着小脑袋一动也不动，我们耐心地等着。小龟终于伸出头来，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别，水面出现一圈美丽的涟漪。小乌龟走了，永远的走了。
侄儿很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入嫂子的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦”。这时哥哥说了一句：“生命，哪怕微不足道，也是一条生命。”
我和嫂子相视一笑。我们给侄儿编了一个多么动人的童话啊!嫂子突然感动的要流泪。而我，真的流泪了。
后记：我不知道那只小龟现在何方，可它一定会好好活，好好活。
范文二：
“老师，这里有只乌龟!”为城大叫。“有乌龟?”同学们都把目光转向了为城的座位，只看见一只小乌龟在为城的桌子上爬来爬去，好像在寻找什么东西。“哪里捡到的?”“在地板上”为城回答。这时，大家都跑到他的座位前。老师对为城说：“把小乌龟放进水池里，让小乌龟幸福地生活。”“好!”为城把乌龟放在手掌心上，走出了位置，其他同学也跟在为城的后面，把一张张桌子都挤得歪歪扭扭，“就一只乌龟嘛，有什么大惊小怪的嘛!”思铭说。“要是把乌龟送给我，该有多好呀!”雨璇也说。快上课了，为城才走进班级，我着急地问“小乌龟放进水池了吗?”，为城说：“放进去了，小乌龟可快活了。”
这时，数学老师走进了班级，发现了一大群同学正围着为城问七问八，便问：“怎么了?”“呀!是数学老师!完了!”我们心想。为城结结巴巴地说：“我们……捡到……了……一只乌龟，把……它……放进了池里。”老师听了点点头，笑着对我们说：“你们做得真好，我奖你们每人一朵小红花。”“好!耶!”我们叫道。
看来这次送乌龟回家，小乌龟一定也很开心呀!同学们，我们可要保护好小动物，让小动物们过上幸福的生活呀!
范文三：
我们教室后面的生物角里喂养着两只小乌龟，它们可有趣了。小乌龟的背甲乌黑发亮，上面嵌有许多棕黄色的线条，把背甲分隔成有规则的图案。我数了一下，共十三块。怪不得人们给乌龟起了个美名“十三快六角呢!它的腹部也由一整快硬壳护卫着，敲起来梆梆响。它有4条粗而短的'腿，脚上长着尖利的爪子。它的头是三角行的，上面长着一对明亮的小眼睛。身体后面还有一条细小的尾巴，真逗人。
有时，我们想逗它玩玩，但它往往露出害怕的样子，把头紧缩在壳里，一动也不动。“缩头乌龟”这个外号也许就是这样来的吧!过了好一会儿，它才把头伸出来一点儿试探周围的动静。我们等的不耐烦了，用手指使劲戳一下它的背甲，想让它快点把头伸出来。这下可糟了，它把头缩得更紧了。
有一次，我们把小乌龟放在桌上，小乌龟伸长脖子四处张望，芝麻般的眼睛咕噜咕噜直转，好像在说：“你们围着我干什么啊?是不是当年我和兔子赛跑得了冠军，你们把我当成了英雄了?”小乌龟大概有些得意忘形了，一不留神，一脚踩空，掉在地上摔了个四脚朝天。它使出全力，怎么也翻不过身，只得靠我们帮忙了!小乌龟多有趣啊，我们都喜欢它!
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