下面是小编为大家整理的春雨的色彩 教案教学设计(人教版一年级下册)，本文共13篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!本文原稿由网友“chenchangyi”提供。
篇1：春雨的色彩 教案教学设计(人教版一年级下册)
课时目标：
1、认识生字。
2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、 激情导入，揭示课题。
交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
二、 质疑课题。
读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？
三、 带疑问初读课文，学习生字。
1、 生自由读课文。画出文中生字。
2、 教师出示生字卡片让生认读，读准字音。
3、 出示文中带生字的词，指名读。
4、 学生小组合作读课文，读流利，标出自然段序号。
5、 分段指名读课文，评议正音。
6、 再齐读课文。
7、 整体感知，说说课文主要讲了什么？
四、 细读课文，感悟课文内容。
1、学习第一自然段，感悟春雨特点。
（1） 指名读，思考：你知道了什么？
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
（2） 指导生读第一段。
用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。
（1） 出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？
（2） 分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？
（3） 春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？
（4） 练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。
朗读：单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。
五、 朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。
六、 布置作业
有感情的把课文朗读给别人听。
七、 板书
4、春雨的色彩
下到 草地绿
洒在 桃花红
落在 菜花黄
[春雨的色彩 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇2：春雨的色彩 教学教案设计(人教版一年级下册)
[教学目标]
1、指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、美的发现
教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字“线”，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① “大家”指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣 问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁：“题-颜”
换偏旁：“底-低”
加偏旁：“是-题”
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会“到底”一词的意思，并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？
②学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
三、美的升华
1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个 “绞丝旁”应显得向左靠。
草字头： “横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动，巩固识字
1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________
题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
2 春雨的色彩（第二课时）
一、美的导入
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、美的发现
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”
“……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。”
“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”
品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
共享情境，展示个性
1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？”
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
布置作业1、写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字组词
红（ ） 们（ ）
绿（ ） 门（ ）
3、组词
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
板书设计
（把“五颜六色”用圆圈起来，画成三个花瓣，“春雨”和“如画”画成两片叶子）
[春雨的色彩 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇3：春雨的色彩 教学设计（一）(人教版一年级下册)
课题：（二）春雨的色彩 教学设计（一）设计人：王玲
教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标 1．指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）
难点及突破 方 法 在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练 策略 （1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文
课 时 二课时 教具 多媒体投影
第一课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间 3月7
日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、音乐导入，激发兴趣
1、 播放歌曲《小雨沙沙》
2、 同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、 放音乐：雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、 配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、 请学生自读课文，把拼拼音才会读的 字圈起来。
2、 这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、 同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、 课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、 愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、 看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、 出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、 生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、 朗读比赛，师生评价。
3、 感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、 课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1， 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2， 有主动积累词语的意识。
教学时间 ,203月7日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、 同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、 讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、 小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、 根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、 请一组同学配乐表演读，学生评价
6、 同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、 指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、 课堂练习读读说说滴 雨滴、水滴----
欢 欢乐 欢笑----
题 题目 数学题----
线 纺线 棉线----
三、指导写字，扩展思维
1、 出示田字格中的生字 观察今天的生字有什么特点
2、 范写 临摹
3、 重点指导绿的笔画
4、 对照
5、 拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
教后反思
教学反思
教学反思
教学反思
[春雨的色彩 教学设计（一）(人教版一年级下册)]
篇4：人教版一年级下册《春雨的色彩》语文教案
《春雨的色彩》课文原文
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
《春雨的色彩》教学设计
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
[设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。( 个别读—小老师带读—集体读)
2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。
3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。
4.任意选择生字; 分小组互相组词。
[设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]
三、读好3～5 自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢? ( 它们在争论一个有趣的问题。)
( 1) 你从哪里看出来的? 齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗? 怎么争论的?
结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗? 这群鸟儿在争论什么问题?
2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读，教师板书:
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟? 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A. 你能把小燕子的话读一读
吗? 为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。说说你还知道了什么?
C. 你们觉得这情景怎么样?( 美) 那你们能把这种美表现出来吗?( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
A. 你最喜欢谁说的? 说说理由，用上“ 因为??所以??”。
B.指导朗读。( 美、争论)
5.角色表演，感受春雨的美。
过渡: 同学们，你们想争论一下吗? 现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?
( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。
( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?
( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
( 3) 再请一组同学戴上头饰加
上动作，汇报朗读。
5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。
[设计意图: 联系学生生活，理解“ 争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书，自己读一读。
思考: 春雨为什么下得更欢了?
3.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的? 会落到什么地方呢?
( 2) 按句式说一说。
春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2. 画一幅画，展现春雨的色彩。
3. 从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语，读读记记。
设计意图: 动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
板书设计
春雨的色彩
小燕子( 图) 绿
麻雀( 图) 红色
小黄莺( 图) 黄色
课后反思
一、激发兴趣，自主识字
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
二、关注个性，加强体验
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
篇5：人教版小学一年级下册语文春雨的色彩教案优秀
一、教材简析
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计
课程名称：春雨的色彩
课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情
对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。
学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在哪里》
学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。
三、学习活动及评价方式
语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。
人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列(见学案)
评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能学案
(一)导入设计
1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音……)
2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题)
(二)读中学感悟课文
1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。
2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
3.评一评：
①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。
②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论?
5.读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争论)
6.找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号(落、淋、洒、滴)
①想想这几个词有什么共同点?(都有シ)
②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。
7.演一演：小组合作，分角色表演
①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。
②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)
(三)拓展延伸
1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?
2.唱一唱春天的歌。
3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!
(四)评价
评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……
(五)作业
1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。
2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。
五、教学反思
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
篇6：雨点儿 教案教学设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）
教学过程：（第一课时）
一、揭示课题
1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲《雨点沙沙》）
2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是--雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。
3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文，认识生字
1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻105页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？
3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）周老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？周老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）
6、（课件出示8个词语）看，周老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。
三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。
四、再读课文
1、分自然段。
现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。
2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，周老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，周老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读）
四、读中感悟，学习第一自然段，
1、你们读完了，但是周老师还没读，周老师最喜欢第一段了，谁能帮帮周老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的）
2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）
3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（课件提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的--进行说话训练。
5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价--我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来）
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。）
7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。（读“飘”）
8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价--我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读）
五、总结
学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。下课！
[雨点儿 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇7：吃水不忘挖井人 教案教学设计(人教版一年级下册)
22、吃水不忘挖井人
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的胡锦涛一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人--
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
[吃水不忘挖井人 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇8：统计 教案教学设计(人教版一年级下册)
一、教学内容：人教版一年级下册教科书第93-97页。
二、教学目标：
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、培养学生初步的统计意识。
三、教学重、难点：
重点：认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题。
难点：体验验收集、整理信息的过程，初步掌握数据收集和整理的方法。
四、教学过程：
（一）情境导入。
1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）老师也喜欢吃水果，今天我还给你们带来了几样水果呢。
2、（出示水果）这些水果中你最喜欢吃什么？指名学生回答。
师：你回答的声音这么响亮，这个××就放你那儿吧。（教师适机将水果放在同学的桌上）。
3、把你最喜欢吃的水果大声地告诉老师吧！
（二） 、探究新课。
1、获取数据。
（1）、师：哎呀，我都听不清楚，到底哪种水果最受小朋友的欢迎，这样吧，就让我们来调查一下，怎么样？
（2）、老师发现这组小朋友坐得最精神，就调查你们这一组吧，还有你这组。在调查之前，你们先帮我想想，该怎样调查比较好。
〈适时评价：老师最喜欢能安静思考问题的小朋友。〉
预设：
生1：一个一个地问过来。
师追问：可以吗？觉得这方法怎么样？还有更方便一点的方法吗？
生2：可以用举手的方法……
师追问：①、他的方法你听懂了吗？谁来解释一下。
②、你认为这种方法可行吗？
③、为了让小朋友更好数，现在请这两组喜欢苹果的小朋友起立，其他小朋友帮我数，看谁是数数小能手，数得又快又对。他已经数好了，还坐得这么端正，就请你来回答。请生说。（师适机板书：苹果：××）
师：还有其他的方法吗？
生3：可以将喜欢同一种水果的人排成一队……
师追问：①、可以吗？排队的时候我们一定要做到（快、静、齐）请喜欢香蕉的小朋友跟着××站到这里，喜欢梨子的站到这，喜欢桔子的站到这。比一比，哪队动作最快。（教师喊口令：10、9、8……）
②、你们排队的速度真快啊！！估计一下，哪队的人比较多。（指名说）
③、估得对吗？来数数吧！谁来汇报一下？请生说，师板书。
2、介绍统计表。
师：通过刚才的分类调查，我们记录下了每种水果喜欢的人数，这一过程就是统计的过程，而这张表格也称为统计表。（随机板书课题：统计，调查-统计表。）生齐读一次。
3、统计图。
（1）、看到小朋友表现得这么出色，我就把你们喜欢的水果请到电脑上来，看！（点击课件）这些水果宝宝队伍排得多整齐啊，真讨人喜欢。现在老师给它们铺上格子，标上数字，为了画图的时候方便，我们就用涂色的格子代替这些可爱的水果，（课件随机出示格子，数据与涂色的格子），告诉我，苹果应该涂几个格子？香蕉呢？（教师随机出现）真棒！这样，这幅图就完整了，你知道它的名字吗？他就是大名鼎鼎的“条形统计图”，来，认识一下，叫一下它的名字。你觉得他为什么取这个名字？
（2）看这张条形统计图，你喜欢吗？为什么这么喜欢？
①、你能一眼看出什么？个子最高说明什么？个子最矮说明什么？
②、旁边的数字有什么用？不要行吗？从数字中我们还发现一个格子代表几？
③、老师观察一下，发现喜欢苹果和香蕉的一共有××人，喜欢苹果比香蕉的××，你们有发现吗？和同桌说一说。
④、请生说。
4、小结：老师今天真喜欢一（5）班的小朋友，通过和你们一起学习，我发现了好吃、有营养的水果中，居然还隐藏了这么多的数学知识，真是奇妙。现在让我们再次回顾一下我们是如何经历统计这个过程的？（调查获取数据--填写统计表--画统计图）指板书，读一次。
三、用不同的方法获取数据。
1、过渡：水果虽然含有丰富的营养，但是小朋友要想身体变得更加强壮，头脑变得更灵活，我们还得多吃饭菜呢。昨天，老师特意去调查了一（3）班20位小朋友喜欢吃的菜。
2、（课件出示青菜、鱼、鸡腿、大豆、其他）学生记录。
（1）、师：有不明白的地方吗？谁知道其他指什么？你能帮我记录一下一（3）班每样菜喜欢的人数吗？好，那老师现在报啦，你们准备好了吗？师报，学生记。
（2）、师：怎么啦？为什么记不下来？老师报得太快啦？那你有什么好办法能比较快地记录吗？写字太慢了，那你会选择什么方法？还可以用哪些符号？（√、○、……）只要是你认为比较方便的都可以。（出示记录单）
（3）、师：如果一个小朋友喜欢就用一个符号表示，那两个小朋友喜欢呢？怎么表示？（打两个符号）现在你会了吗？开始记录。师再次报，学生记。
3、交流反馈。
4、填写统计表。
5、画统计图。在画之前，先说一说需要注意什么？（从下往上涂）
6、看到统计图，你知道了什么信息？请生说。
你能提出什么问题？
小结：从这张统计图中我们发现一（3）班小朋友喜欢鸡腿的人最多，以后食堂阿姨在买菜的时候就可以买鸡腿的次数适当增加一些，但是每种食物都有自己的营养成份，青菜含有大量的维生素，大豆的蛋白质含量特别丰富，鱼吃了能让小朋友变得更加聪明，所以在生活中我们应该要养成不挑食的习惯，这样营养才均衡，身体才能长得更好，学习才会进步。
四、练一练。
五、全课总结。
师：今天这节课你学会了什么知识？
小结：统计在我们的生活中用处很大，通过统计我们能了解大多数人的想法，知道哪样东西最受人们欢迎，或是最让人讨厌，在以后的学习中，我们还会经常与它见面，学习更多的统计知识。
篇9：看电视 教案教学设计(人教版一年级下册)
《看电视》教学设计
惠济区胖庄小学 刘艳丽
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第二单元第五课《看电视》。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
1、写好6个字。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗？（学生根据自己的情况说一说）如果你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？
有一家人也喜欢看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
二、学生自提要求，初读课文
1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。
2、教师出示写在小黑板上的读文要求：
（1） 读准每一个字；
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；
（3） 理解课文中的字词；
可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。
3、学生按要求读课文。
三、再读课文，感悟体会
1、教师范读。
2、学生自告奋勇读喜欢的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。
3、教师根据学生的朗读，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。
4、小组思考讨论：
（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
5、各小组发言交流，给学生充分的时间说。
6、读课文二、三、四节，学生用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……
引导学生联系自己家庭的情况，用“因为……，所以……”说话。
7、出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
四、师生共同小结
通过学习这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。
五、课后活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
[看电视 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇10：《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)
《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1. 创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2. 学习本课生字新词。
3. 练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1. 创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得
发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，
油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来
了无限的生机。
1. 小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！
2. 是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春
雨的色彩吧！（课题）
3. 读题。
4. 相机指导写“色”字。
二、初读课文
1. 自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。
2. 同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。
3. 全班交流认识了哪些生字朋友。
4. 认读所有的生词。
5. 指名读课文，纠正字音。
6. 再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。
7. 质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。
三、理解朗读
1. 指导朗读第 1 自然段。 2. 自由读 2-5 自然段，找出小鸟们的对话。
3. 自由练习读小鸟的对话。 4. 听录音。
5. 练习读小鸟们的话。 6. 指导朗读小鸟的对话。
7. 指导朗读最后一自然段。
四、总结全文，深化拓展
1. 总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃
花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。
2. 拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？
3. 布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让
我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！
板书设计 春雨的色彩
小燕子 草地 绿
小麻雀 桃花 红
小黄莺 油菜花 黄
教学后记：
[《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)]
篇11：《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)
《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.学习本课生字新词。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：小黑板、生字卡片
教学时间： 2课时。
教学过程：
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、展示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第 二 课 时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？
2、范写临摹。
3、重点指导色的笔画。
4、对照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
板书设计：
春雨的色彩
小燕子 草地 绿
小麻雀 桃花 红
小黄莺 油菜花 黄
[《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)]
篇12：一年级下册《春雨的色彩》教案设计
【教材分析】
《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。
【学生分析】
班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的.画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。
【教学目标】
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、能力与习惯目标：
⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
⑵ 培养主动积累词语的意识。
3、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【设计特色】
创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。
【教学流程】
一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点
师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）
2、设置疑问，引导读书
⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？
⑵ 读课题，注意读出语感。
（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）
篇13：认识时钟 教案教学设计(人教版一年级下册)
一年级下册第七单元《认识时间》
第一课时：认识时间
学习目标：
1. 能正确地读、写钟面上的时间。
2. 知道1时=60分
学习内容
课本81页例1
学习过程
一、板书课题
这节课我们来学习认识时间，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
1、在上新课之前呢，我们先做一个报数游戏，以开小火车的形式5个5个的报数，从5报到60.（同学们报的真好，全班一起说一遍）
2、钟面上细细的长长的针叫什么针？（分针） 短短的粗粗的针叫什么针？（时针）那你知道这是什么时间吗？（7时）
3、仔细看啊！两个数字之间为一个大格。数一数：钟面上一共有多少个大格？（我们的小朋友真棒！）
二、口述目标
本节课我们要学会两个新本领 1、能正确地读、写钟面上的时间。
2.知道1时=60分
同学们有信心学会吗?你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。
三、自学指导（教师边口述，学生边自学）
把书翻到81页
手指例1的钟表
（1）观察例1中的钟表图。
想一想：钟面上的长针指向数字几？短针指在数字几和几中间，所以它是几时多一些？好！仔细听，分针每走1小格时间是1分，分针走2格时间是2分，那一大格里有多少个小格，是几分钟？为什么？思考好的请做好！
再想：分针从12走到1走了几个大格，是几分，从12走到2走了几个大格，是几分、走到3呢？走到4呢？走到5呢？…….那分针走一圈是多少分？想好的请将数一数下面的第一个钟面上的括号补充完整。做完的请坐端正。
（2）讨论:数一数的第一个钟面是怎样填的，为什么？
小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，分针每走一小格的时间是1分，那一大格的时间就是5分，也就是5个5个的数。
（3）请同学们手指“数一数” 第二 、第三个钟面
仔细看，长针走了几个大格，指向数字几，是几分钟？短针指在数字几和及中间，是几时？再看，时间的常用表示法和电子表示法是怎样写的？在电子表示法中，当不到十分钟的时候要在冒号后面的第一位补什么？第三钟面自己观察。
讨论并小结：常用表示法有数字和汉字，电子表示法有数字和两点（冒号），在电子表示法中，当不到十分钟的时候要在冒号后面的第一位补0.
（4）小手指上拨一拨
请同学们仔细观察这三个钟面上的时针和分针，当分针从12走到6又回到12时，是多少分钟？时针走了几大格？是几时？它们有什么关系？
师总结：分针走一圈是60分钟，时针走一大格也是60分钟，也可以说是一小时（板书）
1时=60分
四、先学
1. 看一看 学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书
2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题
3. 检测：（做一做）书83页第1（4名学生上台板演，其他学生在下面动手操作）
师巡视发现问题以备后教。
五、后教：评议
1. 学生更正：谁有不同答案请上来更正
2. 讨论（议一议）
（1）认为这种写法正确的请举手，说说你是怎么想的。
（2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。
（3）同桌检查，统计正确率，有错的同学请订正。
小结：同学们时针指向几就是几时，当时针指在两个数中间时，几小就是几时。分针走一大格是5分钟，数一数走了几大格，也就是有几个5，然后合起来就是钟面上的时间。（板书）
六、当堂训练（练一练）
今天大家表现都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛完成作业，比一比谁的作业能得100分。
下面就用今天所学的知识来做作业吧！
七、板书设计 认识时间
分针：1小格是1分钟 1大格是5分钟
时针：1大格是1小时
1时=60分
- 一年级春雨的色彩看图写话范文2023-03-30
- 《春雨的色彩》课文分析2023-08-10
- 冀教版一年级下册《风》的教学反思2025-01-25
- 幼儿园中班《春雨的色彩》说课稿2025-01-09
- 一年级下册《左右》教案2023-07-19
- 一年级下册音乐教案2025-01-01
- 一年级下册美术教案2025-01-23
- 《四季的色彩》美术教学教案2022-12-11
- 一年级下册教学论文2024-03-24
- 一年级下册教学反思2025-03-01