一年级下册数学第二单元教学设计

以下是小编为大家准备的一年级下册数学第二单元教学设计，本文共17篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“xiaominjun”提供。

篇1：一年级下册数学第二单元教学设计

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。

3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。

教学难点：采用多种方法进行准确计算。

教学过程

一、复习

1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1、出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝？

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65；

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ )

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3、小结：

今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

让学生独立完成，再集体订正。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

让学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

1、完成教科书P11练习二第1、2题。

2、布置作业。

反思：

本节课在出示了题目后，大部分同学能够算出得数，但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的，这样的算法让他们的速度很难提高。但我并不着急，调整课上内容，先让学生自由算几道题，让学生拥有了成就感以后，提出“谁能有更快的口算方法？”这一问题的提出让学生们开始充满信心，想要比式。

于是，我先让同学们在小组内展开比赛，然后选出组内高手在班里比赛，最后让同学们来介绍自己的口算方法，教师进行小结，引出破十法、想加算减法、连减等，最后，让同学们自选方法展开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地掌握新的口算方法。

篇2：一年级下册数学第二单元教学设计

教学目标：

1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。

2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的.思维习惯。

3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。

教学重点；探索十几减几的计算方法。（切实掌握“想加算减”）

教学难点；采用多种方法进行正确计算

教学过程；

一、创设情境，提出问题

1、创设情境

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）

星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？

①学生独立思考 ②小组交流 ③全班交流（课件随学生回答出示图片。）

2、探索算法

①生独立思考13－7等于几呢？你是怎么想的？

②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？

3、交流汇报

4、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。

三、练习（课件）

它们有什么规律？

四、总结：

你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减7的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？

反思：

前面的铺垫学习，让本节课的口算变得轻松，同学们都能运用方法进行口算，但是在计算得过程中却经常出现错误，于是我让学生们把学过的十几减几的题目分类，并进行比较，让运用破十法的同学发现见九就是一加几，见八就是二加几，见七就是三加几的破十规律，从而提高计算的准确率。本堂课的另一重点就是全班性推广想加算减的方法，因为同学们加法口算较快，所以侧重训练这种想加算减的方法，但还是有些同学不能理解加与减的联系。

篇3：一年级下册数学第二单元教学设计

教学目标；

1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。

2、能运用数学知识解决问题的能力。

3、在喜闻乐见的情境数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学重点；巩固掌握“想加算减”

教学难点；采用多种方法进行正确计算

教学过程

一、针对练习

小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元。

（一）如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报

选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？

4、你会填吗？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

二、自由练习：

1、小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

2、选题训练

三、总结反思：

本节课仍然对学生的“想加算减”的方法加以训练，不过在我看来简单的理解在同学们那里却非常吃力，我不知道问题出在哪里，所以本节课，我请方法掌握较好的同学教大家去发现加与减的联系，效果好了一些，已经有一大部分能够理解想加算减这种方法了，不过还需要在今后的练习中不断巩固才好。

篇4：一年级下册数学第二单元教学设计

教学目标：

1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、激发学生学习兴趣。

教学重点；使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

教学难点；学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程；

一、复习

1、口算

2、看卡片，说出( )里应填多少。

3、12—9＝3，说一说想的过程。

二、新授

1、出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2、补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

1、完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

3、布置作业。

反思：

有了“十几减9”的学习基础，在学习“十几减8”这部分知识时，我先让同学们回顾“十几减9”的口算方法，然后反问：这些方法能不能解决“十几减8”的题呢？同学们自己尝试，互相交流，发现口算方法，然后利用方法口算更多的十几减8的题目，这节课的题目便得很轻松。

篇5：一年级下册数学第二单元教学设计

教学目标：

1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

2、培养学生的推理能力。

3、激发学生学习兴趣。

教学重点：熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力

教学过程：

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二、课堂练习

1、完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2、完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3、完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4、完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1、完成P11页练习一的第5题。

2、完成P12页练习一的第7题。

3、布置作业。

反思：

一节课的时间必定是有限的，上节课同学们已经了解了口算“十几减 9”的多种方法，并能选择一种进行训练，本节课的训练重点便是提高速度，所以我提出，“怎样能让你所用的方法更快些？”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1，也就是几加1的方法来算。虽然有这样发现的人并不多，但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。

篇6：一年级语文下册第二单元的教学设计

一年级语文下册第二单元的教学设计

教学要求：

1、复习本单元生字，积累词语。

2、能规范、正确书写要求会写的字。

3、感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。

4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。

重点难点：写字与积累词语，感知不同标点符号的'用法。

教具准备：相关的生字卡片、。

教学过程：

一、温故知新

1、认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，认读相关的生字，分析结构。

2、补充带有这些偏旁的其他生字。

3、教师补充另外的偏旁，让学生举例。

二、你还认识我吗

1、同桌互读词语，小组教读词语。

2、找出词语排列的规律，试着举例。

3、汇报交流：

（1）指读词语，集体评议.

（2）找规律，举例子（三字词，四字词，五字词）。

三、读读想想

1、自读，说说这些标点符号像什么。

2、在课文中找出带有这些标点符号的句子，试着读读，注意读出语气。

3、汇报交流：指名朗读，评价，总结。

4、试着练习用句号、问号和感叹号说话写话。

四、读读背背

1、借助拼音，自己拼读。

2、小组合作读课文。

3、分节抽读，正音。

4、师生合作背诵儿歌。

五、练一练

1、认读生字：干、巾、本、禾、果、虫。

2、引导学生这些生字找出关键笔画（主笔）——竖笔的书写位置。

3、示范书写，学生摹写。

4、评价交流。

六、试一试——自主识字园地

1、自己认读，记载数据。

2、同桌互读，然后计数。

3、全班汇报交流（摘苹果练习），然后自己认读计数。

4、总结：在生活中识字。

七、安全教育一分钟

篇7：小学六年级数学下册第二单元税率教学设计

小学六年级数学下册第二单元税率教学设计

教学目标：

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点：

税率的理解和税额的计算。

教学难点：

税额的计算（个人所得税的计算）。

教学过程：

一、情景导入

1、口答算式。

(1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新课讲授

1、阅读教材第10页有关纳税的`内容。说说：什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳营业税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算。

（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30×5% = 30×0.05 = 1.5（万元）

4、课堂练习。

（1）教材第10页“做一做”。

（2）张老师二月份工资收入是6500元，按税法规定，扣除5000元免征额后，按3%的税率缴纳个人所得税，这个月张老师应缴纳个人所得税多少元？

（3）黄老师上个月工资收入是8200元，按税法规定，扣除5000元免征额后，按3%的税率缴纳个人所得税，这个月黄老师税后收入是多少元？

（4）李工程师得到一笔劳务8000元的报酬，按规定，扣除1000元免征额后，按20%的税率缴纳个人所得税，他应缴纳个人所得税多少元？

5、课后作业。

完成教材第14页练习二第6、7、8题。

篇8：《位置》 教案教学设计(西师版一年级下册第二单元)

第二单元   位  置

认识上和下

【教学内容】

教科书P21情境图及P22页例1，课堂活动第1题。

【教学目标】

1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。通过观察这幅图，你知道了什么？

2、师：通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、 “什么在什么的后面” “什么在什么的上面” “什么在什么的下面” “什么在什么的左面”、 “什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。

六、检：

1、教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？

指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。

七、练：

P24课堂活动第1题。

【板书设计】

认识上和下

主题图                              例1

（略）                             （略）

“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。

【课后反思】

认识前和后

【教学内容】

P22例2，P24课堂活动第2题及P25练习五第2题。

【教学目标】

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备］

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么？

2、师：今天我们就来先学习前和后的有关知识。（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认前、后方向，体会了前后方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。

六、检：

教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。（学生后转）现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

教师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

七、练：

1、P24课堂活动第2题。

2、P25练习五第2题。

【板书设计】

认识前和后

主题图                              例2

（略）                             （略）

“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。

【课后反思】

认识左和右

【教学内容】

P23例3,P24课堂活动第3题及P25练习五第3题。

【教学目标】

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么？

2、师：今天我们就来先学习左和右的有关知识。（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左右方向的相对性。

2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认左右方向，体会了左右方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。左右方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。

六、检：

1、教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？

学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。

（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。

（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

2、教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

教师：从中你发现什么？

教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？

让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？

七、练：

1、P24课堂活动第3题。

2、P25练习五第3题。

【板书设计】

认识左和右

主题图                              例3

（略）                             （略）

“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。

【课后反思】

综合练习

教学内容：P25-26练习五第1、4、5、6题

教学目标：

1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

教学重难点：

上下、前后的准确应用及左右的辨认。

教学过程：

一、导：

我们在前面学习了上下、前后、左右的知识，今天我们就运用这些来做游戏。

二、游戏：

1、找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

教师任意找一位学生A站起。

A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。

如果说对了，B站起来说：“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2、“找朋友”游戏。

教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、指导练习：

1、练习五第1题，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互检查、交流。

2、练习五第4题，学生先独立说一说，再同桌相互说一说，最后全班交流。

3、练习五第5题，让学生设想站在车后来判断。

4、练习五第6题，可让学生旋转教科书，使骑自行车的人背对着自己来判断，师实时对学生进行 遵守交通规则的教育及安全教育。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

【课后反思】

篇9：一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计

一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计

导学目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

导学重点、难点：

1、认字和正确流利地朗读课文。

2、理解课文中为什么只挂上有兰兰小手的那幅画？

第一课时

一、看图激趣揭题

看看这是一双怎样的`小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文，出示预习学案

1、出示预习学案：

（1）自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

（2）再读课文，把课文读通顺、读流利。

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）想一想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、师生交流预习学案。

三、精读课文，出示导学案

1、出示导学案

（1）补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

（2）朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2、师生交流导学案。

四、写字教学

1、自主识字

（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?

（2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

2、写字指导。

引导学生观察“着”、“看”在田字格中的位置并范写看“着”、“看”中撇的书写。

3、学生描红，练写。

第二课时

一、复习巩固，课堂检测。

1、看拼音写词语

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、扩词熟记生字。

张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）

3、按课文内容选词填空。

洗过 挠过 拿过

兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

二、师生共同交流完成课堂检测。

三、指导全文朗读

四、课外拓展xkb1.com

1、你照顾生病的奶奶吗？你帮妈妈买过什么东西吗？你还帮过家人做了哪些事？

2、你帮过同学什么事吗？

五、板书设计：

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手绢

3、挠痒痒

4、更多的事情

篇10：二年级数学下册第二单元《表内除法》教学设计

二年级数学下册第二单元《表内除法》教学设计

单元教学内容：

表内除法（一）课本P13～36页。

单元教才分析：

本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的每份同样多的实例合活动情境，让学生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元课时安排：

1、除法的'初步认识

平均分2课时左右

除法3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商7课时左右

整理和复习1课时左右

第一课时平均分

教学内容：

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。

2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。初步形成平均分的表象。

3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受平均分

1、谈话导入，实际操作

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）、学生自己取名。

3、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习习近平均分

1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

（3）、学生汇报分法。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？

【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

篇11：一年级下册数学第二单元练习题

一年级下册数学第二单元练习题

一、只要认真你也能算对。

6+7=

12-7=

7+8=

14-8=

9+6=

16-8=

5+6=

12-8=

9+5=

13-7=

11-4=

14-6=

17-5-8=

12-8+7=

15-4-7=

15-8+7=

18-9-5=

11-6+8=

二、填一填。

1、人们常用上、，前、，左、来确定位置。

2、小鸭在小猫的面。

猴在小鸡的面。

3、苏教版小学一年级下册数学第二单元练习题：羽毛球拍和羽毛球在皮球的面。

4、小狗在第二层的最面。

5、名同学站在排，5名同学站在排。

6、小方站在第排，从数第一个。

7、小明的.边有3名同学，边有1

名同学。

8、15比多3。比12少5。

三、在里填数

四、圈一圈，算一算。

□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□

12-9=15-7=

五、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。

13-6=5 15-7=911-2=9

6+9=1516+4=-9=5

18-7=911-6=5 16-8=8

六、应用题

1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?

2.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?

3.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

4.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?

5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?

篇12：一年级数学下册第二单元测试题

一年级数学下册第二单元测试题

一、细心算，就能算对。(32分)

9+4= 12-8= 6+9= 11-4= 7+7=

12-4= 14-9= 18-9= 13-7= 15-7=

13-9= 12-3= 11-2= 4+9= 16-9=

9+3= 11-7= 12-6= 16-8= 14-8=

8+4-9= 9+9-8= 19-10+8=

16-8-6= 3+8-7= 12-4+5=

二、按要求填一填。(10分)

三、你能写出他们的名字吗?小明的左边是小军，右边是小青。(6分)

( ) ( ) ( )

四、连一连。(7分)

8+7 13- 4 7

14- 315 - 415

15- 8 9+6 9

17- 8 13 6 11

五、(8分)

原有 12枝 18把 ( )辆 15件

卖出 5枝 ( )把 9辆 ( )件

还有 ( )枝 9把 7辆 7件

六、看图列式。(4分)

?个 17块

七、用数学。(35分)

1、一共钓了( )条鱼，送给爷爷6条，

还剩几条?

2、合 计

7只 6只 ( )只

3、合 计

( )只 9只 15只

有( )只黑猪，有( )只白猪， 共有( )只猪，其中白猪有( )只，

一共有多少只猪? 黑猪有多少只?

3、

(1)灰气球有8个，白气球有多少个?

(2)白气球有4个，灰气球有几个?

12个

4.动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只? (2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

八、小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人。(5分)

(1)队伍中哪个是小明?在他头上。

(2)这一队伍一共有( )个小朋友。

(3)前面3个和后面3个都是一班的.学生，一班的学生一共( )个。其他同学都是二班的学生，二班的学生一共有( )个。小明是( )班的学生。

以上就是一年级下册数学第二单元试卷试题全文，希望能给大家带来帮助！

篇13：一年级数学下册第二单元练习题

一年级数学下册第二单元练习题

一、口算。（20分）

11+7=17―5=19―8=16―7=8+5=14―9=20+0=18―9=11―3=10+5=15―9=12―5=18―7=14―6=15―8=15+4=4+8=9+9=13―5=8+9=

二、判断□里的数对不对？对的`画“√”，错的画“×”。（12分）

13―6=5 15―7=9（） 11―2=9（）

6+9=15（）16+4=20（） 13―9=5（）

三、在内填上“>”“<”或“=”。（12分）

18―7718―810135+10

11―6616+31012―127

四、在（）里填上合适的数。（9分）

9+（）=158+（）=138+（）=8

8+（）=149+（）=1617―（）=8

7+（）=114+（）=1313―（）=5

五、计算。（12分）

15―8+7=15―7―4=7+8―6=

5+4+6=18―9―5=15―8+4=

六、解决问题。（24分）

1、阿姨拿了14个，分给小朋友9个，阿姨还剩多少个？

口答：阿姨还剩（）个。

2、农场里有山羊8只，水牛10只，山羊和水牛一共有多少只？

口答：山羊和水牛一共有（）只。

3、停车场原来有17辆汽车，还剩9辆，开走了几辆？

口答：开走了（）辆。

4。停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆？

口答：一共开走了（）辆。

5、动物园有白兔、黑兔共15只，其中白兔有5只，黑兔有多少只？

口答：黑兔有（）只。

6、哥弟俩一共采了12个松果，弟弟采了5个。哥哥采了多少个？

口答：哥哥了（）个。

篇14：一年级数学下册第二单元的测试题

一年级数学下册第二单元的测试题

一、在下面的方格纸上画一个长方形，一个正方形，一个三角形，一个平行四边形。

二、看一看，填一填。

三、数一数，填一填。

有( )个 有( )个 有( )个 有( )个

正方形平行四边形 三角形 长方形

有( )个三角形 有( )个三角形 有( )个三角形

( )个平行四边形 ( )个平行四边形 ( )个平行四边形

四、填空

1、在钉子板上能围出一个圆吗? 能 不能

2、用正方体画出的每个面是 形。

3、用 能画出 种长方形。

4、用两个完全一样的三角形能拼出 。

五、算一算。

12-4+9= 11-5+7= 2+3+7= 14-5-6=

16-8+7= 14-6+9= 17-9+5= 13-5+3=

六、在图中画一条线，把它们分成两个三角形。

七、看图填写。

1)一共有( )个图形。

2)从左边数，第2个是( )，第4个是( )。从右边数，○是第( )个，长方形是第( )个。

3)给正中间的一个图形涂上颜色。

篇15：一年级下册数学第二单元知识点及练习题

一年级下册数学第二单元知识点及练习题

1、计算方法

11-9=?

方法一：破十法

11-9=2

先算：10-9=1，再算：1+1=2

方法二：想加法算减法

11-9=2

因为：9+2=11，所以：11-9=2

方法三：连减法

11-9=2

11-1-1-1-1-1-1-1-1-1=2

2、解决问题

(1)选择有效信息，排除干扰信息。

解决问题需要两个条件和一个问题。

例：小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只?

分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。

问题是母鸡有几只?

干扰信息：5只鸭。

14-6=8(只)

答：母鸡有8只。

(2)求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几?(减法)

例1：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小华比小芳多几个?

12-7=5(个)

答：小华比小芳多5个。

例2：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小芳比小华少几个?

12-7=5(个)

答：小芳比小华少5个。

小学关系表达式知识点

1、每份数×份数=总数总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数

2、1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=1倍数 3、速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度

4、单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价

5、工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率

6、加数+加数=和和-一个加数=另一个加数

7、被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数

8、因数×因数=积积÷一个因数=另一个因数

9、被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数

小学循环节的判断

判断一个小数是否循环小数，其关键是首先判断这个小数是否无限小数，其次看这个小数 的小数部分是否有重复出现的数字，但是如何正确判断小数部分重复出现的数字，可根据以下几点进行判断

方法一：按照循环小数的意义来确定。即根据“一个无限小数，如果它的小数部分从某一位起，都是由一个或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。”这一意义来确定循环小数的循环节。

方法二：可以用看余数的方法来确定循环小数的循环节。例如：11÷9=1.……2。我们通过竖式计算可看出：余数“2”重复出现，商就重复出现，那么循环节就是从第一次出现余数“2”所得的商“2 ”。

篇16：一年级数学下册第二单元检测题

一年级数学下册第二单元检测题

1、口算题(16分)

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的□里分别填几?(6分)

5+=914-=119+=13

+7=1512-=64+8=5+

三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式(4分)

+=+=

-=-=

篇17：一年级下册数学第二单元试卷及答案

一年级下册数学第二单元试卷及答案

一、口算

1．6＋7＝     2．12－7＝      3．7＋8＝     4．14－8＝

5．9＋6＝    6．16－8＝     7．5＋6＝     8．12－8＝

9．9＋5＝    10．13－7＝    11．11－4＝    12．14－6＝

二、在（ ）里填数

三、判断□里的数对不对？对的.画“√”，错的画“×”。

1．13－6＝5（ ）    2．15－7＝9 （ ）    3．11－2＝9（ ）

4．6＋9＝15（ ）    5．16＋4＝20（ ）    6．13－9＝5（ ）

7．18－7＝9（ ）    8．11－6＝5（ ）     9．16－8＝8（ ）

四、看图列式

五、填空

1．15比(   )多3。     2．(  )比12少5。

3．(   )比20少5。  4．17比(  )少3。

5．(   )比19多1。    6．(   )比12多4。

六、填表

9 107 685

加数8 6 898 7

和 131514 16 12 17

七、把左右两边相等的式子用线连起来

13－8   20－11   8＋8    13－9

7＋2    20－10   20－12  17－9

12－6   9－4     16－7   5＋11

18－8   11－5    5＋13   12＋1

15－8   7＋4     7＋6    20－11

16－5   13－6    12－8   9＋9

八、应用题

1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?

2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?

3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?

5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(挑战题)计算。

(1)5＋7－9＝     (2)16－7＋3＝    (3)16－8－6＝

(4)11－5＋6＝    (5)10－5＋8＝    (6)13－7－6＝

(7)5＋8－7＝     (8)9－7＋8＝     (9)5＋6－7＝

(10)15－8＋7    (11)18－9－5＝    (12)11－6＋8＝

(13)17－5－8＝     (14)12－8＋7＝    (15)15－4－7＝

2．(探究题)在○内填运算符号，在口内填数。

（1）7○口＝13    （2）1○口＝18      （3）18○口＝9

（4）12○口＝8    （5）10○口＝15     （5）9○口＝20

（7）12○口＝7    （8）14○口＝14     （9）8○口＝13

3．(拓展题)想一想，填空。

(1)一根绳子剪6剪子，分成了(  )根短绳。

(2)有8根彩带要结成一根长彩带，需要打(  )个结。

(3)一个长面包要分给5个人吃，需要切(  )刀。

4．(智力题)在下面的O里填上适当的数，使每条线…卜三个数相加的和都等于图中

间的数。

5．(应用题)把条件与适当的问题连一连，再计算。

（1）妈妈买来¨个梨，吃了8个。         （1）吃了几个?

（2）小明在两天里写了同样多的土字，共16个。   （2）还剩几个?

（3）篮子里有12个苹果，吃了――些后，还剩4个。 （3）小明写几个?

（4）小明、小刚共写了14个生字，小刚写了9个。  （4）小明每天写几个?

（5）停车场原有5辆：乍，晚上又开来7辆。     （5）还剩几辆?

（6）停车场原有1，7辆车，开走了7辆。      （6）现在有几辆?

答案:

第二单元单元测试

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

一、略

二、1． 987654    2．98765

三、1．X2．X3．√4．√5．√6．X7．X

8．√9．√

四、1．17一10＝7(只)  2．9十6＝15(只)

3．15―9＝6(朵)  4．16―7＝9(只)

5．10＋7＝17  6．2＋9＝11

7＋10＝17  9十2＝11

17―10＝7   1l一9＝2

17―7＝10   11―2＝9

五、1． 2 2．73．154．205．206．16

六、

八、1．15－9＝6(朵)  2．18－9＝9(枝)

3．5＋7＋1＝13(人)4．16－8＝日(个)

5．6＋5＝11(辆)

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(1)3  (2)12  (3)2  (4)1 2  (5)13

(6)0  (7)6  (8)10  (9)4  (10)14

(11)4  (12)13  (13)4  (14)11  (15)4

2．

3．(1)7  (2)7  (3)4

4．

5．

12―4＝8(个)答：吃了8个。

15―8＝7(个)答：还剩7个。

14―9＝5(个)答：小明写了5个。

16―8＝8(个)答：小明每天写8个。

(8+8)＝16(个)

17―7＝10(辆)答：还剩10辆。

5十7＝12(辆)答：现在有12辆。

一年级下册数学教学设计

一年级上册第二单元比一比教学设计

人教版一年级数学下册教学设计

人教版一年级下册数学教学设计

一年级数学下册《第二单元和复习二》教案

一年级下册数学第二单元教学设计.doc

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