《识字4》教学设计 (人教版二年级上册)

这里小编给大家分享一些《识字4》教学设计 (人教版二年级上册)，本文共12篇，方便大家学习。本文原稿由网友“wellies520”提供。

篇1：《识字4》教学设计 (人教版二年级上册)

主备人     李玉凤

教学目标：

1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。

2、正确流利地朗读课文，熟记成语，能初步明白成语的意思。

教学重难点：

1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。

2、正确流利朗读课文，在读中感悟每个成语的意思。

教学过程：

（一）故事引入：

同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（指名猜）请大家看看这个成语是由几个字组成的？（简单介绍成语的特点），引入课题。

（二）初读课文：

1、听课文朗读。

（1）谁能说说刚才你把哪些成语记下来了？

（2）贴出相关成语卡片。

2、初读课文。

（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。

（2）你会读哪些成语？当小老师领读。

3、学习生字。

（1）出示带音节生字，指名拼读音节，注意正音。

（2）出示“我会认”的生字（去音节）（分小组认读，开火车读）

（3）出示“我会读”的词语（指名读词，男女比赛读）进行“摘苹果游戏”。

4、齐读成语。

（三）再读课文：

1、课文一共有几组成语？自选一组朗读。

2、师生共读。

3、同桌对读。互相说说你知道了哪些成语的意思。

4、按节奏试着背诵。

5、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）

（四）指导书写生字。

1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候提醒大家哪个字如何写好。

2、指导书写。

3、学生描红。

4、同桌互相批改生字。

5、展示学生写好的生字，共同评议。

（五）课堂总结：

祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。

[《识字4》教学设计 (人教版二年级上册)]

篇2：人教版二年级上册识字5 教学设计

一、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

二、重难点处理----书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

三、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1弊约憾裂栌铮读准字音。

2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3蓖ü组词巩固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

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第二教时

一、写字指导。

(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折

形相近：挑-桃根-跟钱-线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

[人教版二年级上册识字5 教学设计]

篇3：识字4 教案教学设计(人教版二年级下册)

一、教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，并在电脑中输人；会读“展、运、网”三个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重点、难点：识记生字，熟读儿歌，背诵儿歌。

三、教具准备：（多媒体课件或相应的卡片加图画）

1．14个认读生字的卡片和六对虫旁词语（或相应的幻灯片）。

2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛带词语的情景图片或课文插图的放大图

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

一、激趣导入，引入新课

（出示多媒体课件）

同学们，这是夏天的景色，有一些小精灵藏在这美景之中，给夏天增添了很多的快乐，谁有一双火眼金睛，快找找有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？

学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

（使用目的及作用：将学生带入学习的情境之中，联系学生已有的经验引导学生观察发现，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

二、读儿歌，识生字

1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，就是我们今天要学习的《识字4》。板书课题：识字4（板书课题，生书空）

你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家打开书57页，读读儿歌，借助拼音读准字音。（学生自由读书）（出示课件）

（1）哪些同学读完了，快快用你的小手告诉老师。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。（使用目的及作用：字到词，词到句。让学生形象直观的学习生字）

学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

教师：半包围结构，先写里面的“云”，再写走之儿，先里后外。

学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（指名学生上台画）

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（这个环节的设计目的是让学生在图和字的比较中，发现了“网”字象形的构字特点，增强学生识字的兴趣。）

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网、铁丝网、鱼网、上网。

（2）我们请同学合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字互相读给小伙伴听，不认识的可以相互问问。（出示课件）

（学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。）

（1）检查：你都画出了哪些词？（使用目的及作用：突出学习的重点，掌握划记重点，关键词的学习方法）

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（学生齐读）

（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

4、（出示课件）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（使用目的及作用：图文并茂，适合低年级孩子学习的特点）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。分小组竞赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。（学生自由朗读）

（3）拼音不见了，还认识吗？（分小组读词语。同学之间互相帮助）

5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。（齐读）

（在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，让学生认识生字。）

6、同学们的字音读得真准，现在老师要送给听课最认真，坐得罪端正的小朋友一份礼物。好收到礼物的小朋友请举手，（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩“找朋友”的游戏。

教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，让学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养学生识字能力，真正把学习的主动权交给学生。）

4、我们一起和小动物们去活动吧！（诵读儿歌，做动作读）

四、指导书写

同学们，玩得开学吗？看看谁来了？（课件出示：蚂蚁）

1、请小朋友们看大屏幕。（使用目的及作用：课件出示三个“蚂”字，训练学生的口语表达能力，分析能力。让学生在比较中感悟，有针对性和实效性地进行指导。）

请看这两个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

学生：中间的字最好看，因为左边的字写得太下了，超出田字格啦。右边的字左右两部分开太远啦。

范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

2、蚁：这个字念什么？我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？请仔细观察，“蚁”字怎么写。（出示课件）

（使用目的及作用：演示“蚁字的书写笔顺”，直观地进行动画演示，吸引了学生的注意力。）

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到贴贴。请同学们打开书58页。把“蚁’字描红，然后再仿写写两个。（教师巡视，奖贴贴）

4、评价：有很多同学得到了贴贴。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

（齐读，指名读）

（有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

（先指名做动作读，再集体做动作，齐背）

3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

青蛙田里捉害虫。

教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

（在完成识字教学基本任务后，仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这样可以打开孩子思维的空间，培养学生的语言表达能力。）

教师小结：

同学们真了不起，都成小作家啦！课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

[识字4 教案教学设计(人教版二年级下册)]

篇4：小学二年级语文上册《识字4》教学设计

小学二年级语文上册《识字4》教学设计

教学目标：

・・      1、认识个生字。会写个字。

・・      2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

・・      3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

・・      教学流程：

・・      第一课时：

・・      一、故事引入，激发兴趣

・・      1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

・・      2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

・・      二、初步朗读课文。

・・      1、边读边想想成语的意思

・・      2、出示“识字”中的成语。 ?

・・      3、听示范朗读。 ?

・・      4、学生自己朗读，读准字音。

・・      三、资料交流

・・      1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

・・      2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的`意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… ?

・・      3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

・・      第二课时：

・・      一、读词识字 ?

・・      1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?

・・      2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

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篇5：识字一 教案教学设计(人教版二年级上册)

识字1

教学目标：

1被崛12个生字，会写10个字。

2闭确、流利地朗读课文。

3庇惺占词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1毖生自由试读词语。

2狈肿榛ブ读词语，再开火车读词语。

3背鍪旧字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4笨火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1毖〈视铮读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。

3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1备生字找朋友(组词语)。

2笨ㄆ游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整     理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

[识字一 教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇6：识字六 教案教学设计(人教版二年级上册)

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重点：会写8个字。

教学难点：认识9个生字。会写8个字。

课前准备：助人为乐的图片和词语卡片。

教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2 、正确地朗读课文。

教学过程：

一、复习一年级学过的对子歌，揭题。齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读文，圈生字。

2、找出文中藏有的对子。出示对子，指名读，齐读。

3、出示带音的生字，指名领读。交流识字方法

出示课件例如：

“炭”（利用儿歌来记）：青青一座山，伐木在林间，木材变成炭，温暖留人间。

“ 恨”认识（竖心旁）拓展  怕    忧 悔   惊 情 怜

漠 扩词  沙漠、冷漠、漠不关心 、冷漠无情

贫--富对比

索取 --奉献对比 分别 造句进行理解

5去掉音，指名读，开火车。

6巩固生字，出示词语，摘苹果， 抢读。

三、生字回文，理解课文。

(1)指名读文，在朗读课文中巩固识字。

（2）让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”，美、丑分别举例子说一说等较难懂的词语，可适当做点解释。

(3)自由练习读文，举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

（4）自由练习背诵。

四、总结

通过课文的学习你明白了什么道理？要善于帮助别人，人人献出一点爱，人间永远是春天。

[识字六 教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇7：识字六 教案教学设计(人教版二年级上册)

一  教学目标：

1   初步认识9个生字。

2   正确，较流利地朗读课文。

3   初步感知词语的反义关系。

二  学习重点：识字

三  学习难点：较流利地朗读

四  学习准备：音乐磁带

五  学习方法：自主学习为主

六   学习过程：

（一）谈话引入

1   讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2   引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文

1   初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2   再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

（三）指导认字

1   小黑板出示相关词语，认读正音

2   小组自学要求认识的字

3   交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标：

1   巩固生字，会写8个字。

2   流利地朗读课文。

3   在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四   学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟

五   学习方法：朗读

六   学习准备：田字格小黑板，生字卡片

七   学习过程：

（一）复习回顾

复习字词

1     抽读词语卡片，评议纠正

2     多种形式读词语

3     抽读其他生字

4     组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1   同桌读]

2   自由选择伙伴读

3   读给伙伴听

4   自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字

1   结合范写，观察字形

2   书空，描红，临写

3   展示，评议，提高

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

[识字六 教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇8：识字8 教学设计方案 (人教版二年级上册)

城关镇   桃元小学         申万蛟

课题名称 识字8

科  目 语文 年级 二年级

教学时间 40分钟                       时间： 12. 11.

学习者分析 二年级学生对新鲜事物比较有兴趣，培养他们能从生活中去感受、了解一些神话故事，在生活中去学习知识。在故事中去对科学产生兴趣，在快乐中学习，在生活中获得新知识。

教

学

目

标

1、引导学生利用拼音初读课文，掌握字音，读好词语。

2、初步了解一些神话故事，展开思维的翅膀，激发他们的科学幻想情感。

3、通过学习神话故事，感悟神话的虚假性，知道当今科学发展的脚步，接触一些尖端科学知识，为今后创造世界，解开更大的科学谜团而努力。

教学重点、难点 1.  读准短文，掌握生字是重点

2. 难点是对神话故事的熟记。

教学资源 普通教学设备

教学过程

教学活动1 导入新课

1. 同学们，你们知道哪些神话故事啊？你知道哪些科技产品？能讲给大家听听吗？

2. 今天我们一起共同去了解几个神话故事，了解一些高科技尖端产品。

3. 教师提出学习要求（见教学目标）

教学活动2

引导自学课文

1) 请大家默读识字8上面黄色框里的一句话，看看是什么意思。

2）学生借助拼音，练习拼读，注意读准字音。

3）利用拼音，齐读词语，初步感知这些神话故事（题目）。

4）说说你知道这些故事中的哪一个？

教学活动3

熟读巩固、深化理解

1、小组轮读，比比谁读得最好。

2、教师根据读的情况，予以读音、停顿等的指导。

3、引导学生初步感知神话故事

（1）教师板书词语，学生跟随读一读。

（2）小组纵排接力读，每组读一个词语，接下来两小组读一个。（学生读准则罢）

（3）挑选班上阅读较好的学生表演读课文，其余学生感受体会，纠正读错的字音。

（4）在学生读好词语的情况下，展示故事的简要图片，让学生观看，从图中更清楚理解神话故事，知道一些高科技产品。在讲解4个神话故事的时候，教师逐个进行，切记一气呵成，学生就会失去学习的积极性。引导以神话与科学作对比，从中悟出神话与科学的区别。

（5）全班齐读，加深记忆，进一步巩固理解故事的内容。

（6）小结：今天我们学了4个神话故事，但这是神话，并不是的真实的故事，同学们，如果你想有神话故事中这些本领，我们就要努力学习，课文中说的那4种科学技术创造的高科技产品就是我们的科学家努力地结果，相信你们长大后一定会创造更多的奇迹啊。没有过硬的本领，要想做什么事都是很难得，甚至是不可能的啊！

教学活动4

实践巩固活动：（根据时间，若课内完不了，留到课外完成）

（1）.用课文中6个生字组词。教师出示实物图片引导组词）

卫（    ）      宇（     ）        航（      ）

运（    ）      宙（     ）        舰（      ）

（2）.抄写课文中生字5---10遍，抄写词语2遍。

（3）把这八个神话故事讲给家里的亲人听。

（4）利用课余时间阅读其他神话故事，记住后再讲给大家听听吧。

[识字8 教学设计方案 (人教版二年级上册)]

篇9：二年级上册识字4教学反思

《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字1600—1800个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。识字编排很有特点，往往是一篇小韵文中包含十几个生字。就拿《日月明》一课来说吧，13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，可以说并非易事。为了设计好这节课，我一面反复阅读教材，领会其特点，设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的大思路；一面又翻看了《汉字的演变》一书和《古代汉语词典》。通过学习、查阅，我把握住了会意字的特点，将较难理解的“众”、“森”等字制作成了课件。一切准备就绪，望着大块的学生主动学习设计，我真是不知道课堂上会出现什么样的情况。

第二天，我带着满脑子的疑虑走进了课堂。当我以课件出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着我出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鲜’应表示更好吃了。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养，‘鲜’就代表好吃，还很有营养。”他们的主动与活跃渐渐驱散了我心中的疑虑，带给我惊喜。学生主动学习其它会意字时，主动学习意识强烈，敢想，敢说，尤其问题意识浓厚，如有的学生说：“男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。”平时最调皮的宫翔宇问：“老师，灭火要用水，为什么上边不是‘水’字呀？”他这一问，我还真是没想到，我诚恳地夸奖他：“你可真善于观察、思考，这个问题老师还真没查到呢？”还没等我说完，李小西则高高地举起了手，在我的示意下，他站起来说：“我知道！‘一’表示一个大盖子，盖到火上，火就能灭。”他们精妙的想像，精彩的回答，大胆地发问着实又给了我一个惊喜。一节课在极为融洽、民主，学生热情高涨的氛围中愉快地进行着，使教者与学者都身心愉悦。

激动之余，不由得提起笔将兴奋记下：首先，作为一名面对新课程挑战的教师要学会去向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决的办法后，再回到课堂。一个四肢不勤，头脑懒惰的教师是永远走不进新课程的。同时使我深深感觉到自身的知识储备太少，还这么满足不了学生的需要。这就要求自己要多读书，多积累。因为课改下的课堂很难预料会出现什么样的突发情况，一旦需要，才不至于临时抱佛脚，也只有“厚积”才会“薄发”。

其次，使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

第三，作为今天的教师应该摆脱掉“弟子不能贤于师”的说法，以及好为人师的指导。在教学中要保持一种与学生共同学习、探索的心态，尝试着俯下身子，与学生平等对话、交流。

第四，教师也要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。这节课上宫翔宇说：“老师，‘众’上边的一个人是领头的，下边的两个人是跟在他后头的。”因为着急快点进行教学，我就没有听清，错误地指导道：“你说的是‘种地’的‘种’，不是这个‘群众’的‘众’，应该这样写。”随即板书了一个“种地”的种。孩子悻悻地坐下了，一脸的不高兴。课下，是其他同学告诉我，我才知道的。于是我向宫翔宇真诚地道了歉，才得以没有伤害到孩子，否则我的一句错误评价将对这个孩子造成多大的伤害呀！

篇10：二年级上册识字4教学反思

1、采用多种方式发挥学生在课堂中地主体地位。

识字教学过程中，我采用多种认读方式：自由读，当小老师领读、开火车读，同伴合作读等，充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。教师作为一个引导者、参与者，为学生提供充分的学习资料，为营造良好的学习氛围创造了条件。整堂课我和学生始终处在一个平等的地位，我们是共同学习、探究的伙伴。我们一起在轻松开放的氛围里遨游，在情境中认识语言文字，体会语言文字的美。

2、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

3.重视写字指导，培养良好的写字习惯。

指导学生写字要求学生学生集中注意力，看准生字在田字格中的占位，不随便下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于学生来说养成良好的写字习惯将会收益终身。

这堂课的容量稍显大，如果在教时和教学内容的安排上稍做调整，可能更利于教学。

篇11：二年级上册识字4教学反思

识字4是二年级语文上册第四单元的一篇识字课，全文只有12个成语组成，读起来朗朗上口，比较容易。本课的教学目标有三个：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并培养收集成语的习惯。

一上课，我先让孩子自己观看本单元的单元导读，然后找一位程度较好的孩子把单元导读读给大家听，听的孩子要从中找出本单元的学习重点。通过阅读和聆听，孩子们明白了本单元的主题是：通过成语、寓言故事或者童话故事，明白一个道理。接下来我们简单的翻看了本单元的其他课文，之后进入识字4教学。

开始学习新课，我先让孩子们自由读文，不认识的生字可以利用书上的注音或者请教同伴的.方式，先把课文读通顺。而我则利用孩子们读文的时间把本课生字板书在黑板上。（感觉还是课前板书比较好，节省时间，更高效！）进入识字环节，首先是让学生自己认读，然后由小老师领读，小老师上台首先会整顿纪律，然后会说：“请大家跟我读！”之后将生词逐个领读。现在是尝试阶段，因此小老师的岗位先由平常发音准确、表达自然大方的孩子来担当。主要是为了给其他孩子做示范演示。随着小老师角色的开放，班里更多的孩子已经开始尝试但当此任务。效果还不错！结束检查识字情况后，进入赛读课文环节，主要形式有：男女生比赛、小组间比赛、师生比赛……有了前面的认字基础，读起课文大家更流畅，而且顺利完成了本课的第二个教学目标。在引导学生理解成语大意这个环节中，我也把权力放给了孩子，由孩子自己来谈对成语的理解，可是由于年龄小，孩子们不能很好的或者说是准确的把握成语，而此时正需要教师的点拨指导。我却没有及时抓住，相机指导。下节课需要再把此环节敲打一下。最后15分钟是写字指导。整体感觉老师讲的太多，学生动的不足。如果把这个环节交给学生，让他们自己去发现每个字的关键笔画，也许孩子们写起来效果会更棒！

这节课有亮点也有许多值得反思的地方。我觉得今后自己应该在以下两方面有所改进：

1、每节课或者每个阶段都要有一个明确的目标，因为有了目标才能更好的行动。

2、今后的课堂让学生动的多些，老师讲的少一些。充分调动孩子的积极性。

凡事有因必有果，我们今天在课堂上种下的一个因，明天定会收获相应的果。努力吧！

篇12：二年级上册识字教学设计

一、教材分析

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

二、教学目标

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

三、教学准备

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、教学过程

（一）动画导诗，创设情境

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字

1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音）

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧 领读，齐读

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的汉字还有哪些？

2、停：从字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”这两个字都读ting，意思完全不同。练习组词

3、演示：这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字，你能想到什么意思？

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写

4、回忆写字要点，学生描写

5、教师巡视，辅导点评

五、布置作业：

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计： 识字7 亭 闻

二年级语文上册识字4教案

二年级《识字4》教案

小学语文二年级上册识字4教案设计

识字4语文教学设计

识字4猜字谜教学设计

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