《识字4》的教案

下面是小编收集整理的《识字4》的教案，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“苍穹天使”提供。

篇1：《识字4》教案

教学要求：

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的'兴趣。

诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。

这两个新偏旁跟什么很相似？

想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

怎么记住这两个新偏旁？

学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

学习“奔”的偏旁。

看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

怎样才能把这四个字写美观呢？

学生说，老师做适当点拨。

老师范写生字，学生描红。

学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

篇2：《识字4》教案

《识字4》教案

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点：

1、认识14个生字。会写2个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：

运用形声字的方法识记生字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

（一）、激趣导入，引入新课

1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢 ？（板书课题）

2、（出示ppt） 请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

（二）、读儿歌，识生字

1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

（2）学习出示“展、运、网”

通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的`字。（出示试学二）

检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习

1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2、给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写

1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、学生书写，描红，仿写。

篇3：133识字4教案

133识字4教案

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备： 生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的.知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

篇4：《识字4》的教案

《识字4》的教案

一、快乐读书 精彩展示

古诗诵读展示

二、谈话导入 揭示目标

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、我们刚刚走入夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

三、初读课文 整体感知

1、（动画展示小动物们的活动）图中都有哪些小动物？夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

1、一日班长领诵

2、全班齐诵

1、夏天

2、学生自由回答

3、观看课件，齐读课题。

1、学生用自己的话来说。

2、自由读儿歌，借助拼音读准字音。

初读课文，说说文中都说了那些小动物。

教 师 导 学

学生活动

修改

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

3、学生质疑，其他学生互相解答或教师引导。

小组内进行质疑和释疑

四：自主识字 指导朗读

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

2、小动物们听到小朋友热情的`叫声，都跑出来了。（课件出示动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

1、学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

2、图文结合，再认生字。

3、游戏巩固：指读生词，警察抓小偷。

4、学生根据已学方法总结：都有虫字旁，大多是形声字。

对照生词读一读你喜欢的小动物的名字。

五、随堂写字 指导练习

1、分析书写要领：谁来说说这几个字有什么特点？书写时要注意什么？

2、教师示范书写。

3、描红互评。

4、学生书写，完成作业，教师巡回指导。

1、学生说说自己的观察收获。

2、学生观察描红。

3、同桌互相评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

六、回顾知识 总结提高

1、回头认字，朗读巩固。

2、再读课文，记忆儿歌内容。

3、作业布置

1、同桌互读课文，注意读准字音。

2、自读课文，试着记忆课文内容。

3、仿编动物儿歌

篇5：二年级《识字4》教案

二年级《识字4》教案

识字 4 教学要求：   1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。   2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点：   1．学会生字及新词。   2．理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。 课时安排：两课时   第一课时 一、揭示课题。   一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！ 二、交待学习内容。 三、初读课文，识记生字。   1．轻声读课文，把生字做上记号。   2．读准字音，看清字形。   3．指名读、正音。   4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。   “寸”（平舌音） “益”（第四声）  “彰”（后鼻音）   “豹”（声母为b）   5．同桌讨论识字方法。   如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。   6．师范读词语，领读词语。   7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。 四、理解词语意思。   1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。   2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？   尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。   取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。   相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。   管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。   坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。 五、指导写字。   1．引导学生观察每个字在田字格中的'位置。   2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。   第二课时 一、复习。   1．认读前6个成语。   2．说说从成语中受到什么启发。 二、自学后6个成语及生字。 三、检查自学情况。   1．指名读成语，读准生字的音。   2.读准字音，看清字形。   3．同桌讨论识字方法。   4．师范读词语，领读词语。   5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。 四、理解词语意思。   1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。   说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？   一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。   拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。   徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。   瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。   水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。 五、指导写字。   1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。 2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。   板书设计：  （略） 课后反思： 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我  课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。

篇6：二上教案 识字4

二上教案 识字4

识字4 教学目标: 1.  学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.  初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。 3.  能正确、流利地朗读课和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 教学重点： 1.  认识本课的16个生字，认识2个偏旁，能在田字格中正确书写10个生字。 2.  理解儿歌内容，能正确、流利地朗读、背诵儿歌。 教具准备：教学挂图、生字卡片、词卡 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1.  学习本课中的16个生字，理解由生字组成的词语。 2.  理解课文内容，并能初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。 教学过程： 一、  观察字盘，感知形声字的特点。 1.  出示字盘与卡片，将两者分别组合、演示。 2.  讲述：同学们，字盘上分别组成了5个字。这也是一种造字的方法，这些字叫形声字。 二、  教学生字、词语。 1.  指导学生读准“苗、猫、锚、描、瞄、喵”的字音。 2.  指导理解词语。 A.  出示图画理解“铁锚”。 B.  学生做动作理解“描红、瞄准”。 C.  学生朗读词语。 三、  游戏巩固。 试着用字盘辨字，并组词。 四、  学习儿歌。 1.  提出自读要求：读准字音，读通课文。 2.  指名朗读。 3.  正音。 “两”是“l”，不是“n”。 “淆”的读音要注意。 4.  指导感情朗读。 注意停顿和重音。 船上/有只锚，家里/有只猫。 船上的锚/两个爪，家里的猫/四只脚。 船上的锚/能停船，家里的猫/喵喵叫。 锚和猫，莫混淆，看看偏旁/就知道。 5.  示范朗读。 6.  学生练读课文。 7.  指名朗读课文。 8.  齐读课文。   第二课时 课时目标： 1.  复习巩固本课的16个生字，指导学生在田字格中正确书写本课的生字。认识2个偏旁。 2.  复习本课内容，背诵课文，并认清几个形声字的读音和偏旁。 教学过程： 一、  复习巩固。 1.  用字盘转动让学生读生字，组词。 2.  将字填入空格中。 船上/有只（ ），家里/有只（ ）。 船上的.（ ）/（ ），家里的（ ）/（ ）。 船上的（ ）/（ ），家里的（ ）/（ ）。 （ ）和（ ），莫混淆，看看（ ）/就知道。 二、  指导背儿歌。 1．  用老师说上句，学生接下句的方式背诵儿歌。 2．  学生自由练习背诵课文。 3．  指名背诵课文。 4．  齐背课文。 三、  指导书写生字。 1.  认识新偏旁“金字旁”、“月字旁”。 2.  指导记住笔顺。 3.  你是怎样记住这些生字的？ 4.  指导书写。 “苗”上面部分要比下面部分宽一些。 “铁”的最后两笔竖撇和捺要放开，整个字才显得稳重。 “准”的第四笔要写在竖中线上。 “两”中间的“从”应该分别写在竖中线的两旁，第四笔改为点。 “莫”的“日”要扁一些，下面的“一”要最宽。 “脚”的三部分要写得窄些，紧凑些。中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的与中间的“去”的第三笔持平。 5.  教师范写。 6.  学生描红、临写。 7.  巡视书写情况。 四、  巩固练习。 1.  写出本课儿歌中的所有形声字。 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 2.  对话练习。 用“船上”、“家里”的句式进行对话练习。    

篇7：二下教案 识字4

二下教案 识字4

识字4 教学要求： 1、学会本课4个生字，其中一个为多音字。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 教学重难点：1、正确识字、写字。 2、认识带“日目”、“冫氵”汉字的构字特点。 教学时间 ：2课时。 第一课时 教学要求： 1、学会本课3个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 教学过程： 一、揭示课题 。 1、回顾《识字3》，说说在《识字3》中你认识了哪4个偏旁？它们各自有怎样的含义。 2、今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。 二、初步看图，读韵文 ，自主识字。 1．观察书上的图，再试着读读词，告诉同学们你发现了什么？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3、交流：①读给同桌听，相互检查、纠正。（正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音 ）   ②出示卡片，指读，去拼音读，齐读。 4、说说这些生字中哪些你已经认识了，怎么认识的？你有什么好办法？ 5、齐读课文。 三、探究规律，培养能力。 1、自学，（观察实物图画与古文字，了解偏旁本义）找规律。 2、交流后小结： 日字旁的字大都与太阳有关 目字旁的字大都与眼睛有关 两点水旁的字大都与冰冻、寒冷有关 三点水旁的字大都与水有关 四、分析字形、指导书写 1．学生看和记忆“晒、瞄、冻”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的'。 3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽 4．学生描红书中田字格里的生字。 五、作业 1、用“晒、瞄、冻”口头扩词。 2、比一比，再组词。 晴（  ）  苗（  ） 练（  ）  冷（  ） 睛（  ）  瞄 （ ） 冻（  ）  令（  ） 3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时 教学要求： 巩固新知，丰富学生的词语积累，对学生进行说话练习。 教学过程： 一、复习检查 抽读生字、新词卡片 二、指导读韵文 1．按要求归类读， （1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2．多种形式练读。 自由读、指名读、齐读。 三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 四、作业  1、写出带有下面偏旁的字。 日：  目：  两点水： 三点水 ：    2．指导学生运用课文中的词语看图说话。（可以说一段，也可以说一句） 3、词语搭配 温暖的 春天 寒冷的  夏天 炎热的  秋天 凉爽的  冬天 4、反义词 温暖（  ） 炎热（ ） 春（ ） 秋（ ）

篇8：课文《识字4》教案

课文《识字4》精品教案

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的`过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：

两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备： 生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具准备。 生字卡片

三、教学过程。

（一）复习导入。

1、出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。

（三）朗读课文，教师小结。

篇9：识字4课文教案

识字4课文教案

第二课时

一、复习巩固

1．给”也“字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把&”千、行、庄&“写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也――――――――――――（）―――――（）―――――――（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜

教学后记：学生还是有些会将多音字认错。

篇10：《识字4》的教案

第一课时

教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的'

标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3．小组读。齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2．认读生字、正音。

4．用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

2．重点指导：

集：

采：

3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1．读生字、新词卡片。

2．书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2．学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3．理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文

1．归类读韵文。

2．齐读，边读边想大自然的美景。

3．背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

2．学生照课文提示说笔顺。

3．记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

篇11：《识字4》教案 教案教学设计

识字4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一 课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

[《识字4》教案 教案教学设计]

篇12：识字4(网友来稿) 教案教学设计

识字四

教学目标：

一、能正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。

二、认识“寸、落”等生字。

三、初步感知成语的特点并有兴趣收集成语的兴趣。

重点难点

1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字2、初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教学课时：两课时

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

1、老师讲关于《一叶障目 不见泰山》的故事。

说说你听懂了什么？（用一片叶子去遮住眼睛以为别人看不见，比喻看事情不要被一些片面的东西掩藏了事物的本质）

2、从这个故事我们可以看出来有些成语是有典故的，必须知道了这个故事的来源和典故才能懂得这个成语的意思。今天我们再去学习一些成语。看看你能学到什么。二、初读成语

1、出示“识字4”中的成语。

⑴听老师范读。

⑵学生自由朗读，读准字音。

⑶边读边想成语的意思。

2、指名读成语：正音。

三、理解成语的意思

1、小组合作学习。

⑴互相交流自己所查找的资料，说说成语的意思。

⑵提出自己不懂的问题在小组中讨论。

2、汇报学习成果。

⑴学生自愿上台交流。

⑵请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。3、再读成语。

或说自己记住了哪个成语。你还知道哪些成语故事，讲给大家听。把你喜欢的记录下来。

四、板书设计

识字4

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

第二课时

一、交流自己找到的成语故事

在小组内互相交流，积累词语。

二、学习生字

1、小组交流会认的生字，并说说识记的方法。

2、归纳

⑴用减一减的方法：村--寸

⑵用加一加的方法：工--功、力--助……

⑶用换一换的方法：扑--补

3、你喜欢和哪个生字交朋友，为什么？

4、看生字说成语。

5、指导书写。

6、用生字口头组词。

三、齐读成语

四、板书设计

五、课堂作业

有 长 有 短 苗 长 坐 观 长 短

教学反思：

[识字4(网友来稿) 教案教学设计]

二年级《识字4》教案

二下教案 识字4

二年级语文上册识字4教案

《丁丁冬冬学识字三4》

识字4语文教学设计

《识字4》的教案.doc

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