pep小学英语四下第三单元A部分教案稿「卢克玲」

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篇1：pep小学英语四下第三单元A部分教案稿「卢克玲」

pep小学英语四下第三单元A部分教案修订稿「卢克玲」

Pep小学英语四下第三单元教案 学习任务  1 . 能力目标  （1) 能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray.They’re so small. （2) 能提问并回答有关义务所属的一些问题，如：Is this your skirt ? Is that your T-shirt ?等。  （3) 能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt.  （4) 会唱歌曲My clothes。  2 . 知识目标  （1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。  （2）认读A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。  （3）理解Let’s do、 Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。  （4）了解Story time和Good to know等部分的内容。  3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。  （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。  （3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语。  第一课时  【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT?A Let’s learn Let’s do  【教学重点】与衣物有关的六个词组。  【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。  【教学准备】各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。  【教学过程】  （一）Revision：  教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。  教师出示颜色卡片，学生认读单词。  学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。  （二）Presentation：  Let’s learn  教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的.颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。  教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。  看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。  找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放VCD，学  生配音）  （三）Practice：  Let’s do  教师播放录音，带领学生做游戏。  教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。  小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。  两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。  （四）Extension：  让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。  做本单元活动手册配套的练习。  【板书设计】  Unit 3 ：Is this your skirt?  第二课时  【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Let’s talk Let’s playC Let’s sing  【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.  【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。  【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生） 3.对话中人物的头饰  4.录音机、磁带、VCD 5. 画笔和纸  【教学过程】  （一）Revision：  1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。  2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，  为后面的学习做好准备。  （二）Presentation：  Let’s talk：  1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。  2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。  3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。  4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is. No, it’s not. 进行替换练习。  5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。  Let’s play：  学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。  （三）Practice：  1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。  2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。  （四）Extension：  教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。  【板书设计】  Unit 3 ：Is this your skirt?  第三课时  【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT?  A Read and writeB Let’s chant C Good to know  【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。  【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片； 录音机和磁带，配套录像； 配套挂图； 动物头饰。  【教学过程】  （一）Revision：  1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.  2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。  （二）Presentation：  Read and write：  教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。  教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。  学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。  学生听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。  教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。  （三）Practice：  Guessing game：  教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。  2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。  （四）Extension：  学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。  【板书设计】  Unit 3： Is this your skirt?  yellow red white blue green   Is this your T-shirt?   No, it’s not.  （上述内容的四线三格书写） 

篇2：pep小学英语四下第三单元PartB教案「卢克玲」

pep小学英语四下第三单元PartB教案初稿「卢克玲」

第四课时  【课题】Unit 3： Is this your skirt? B Let’s learnC Story time  【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式  【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。  【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带  4、课文配套挂图  【教学过程】   （一） 复习（Revision）  1、复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演  2、Talk about your clothes  学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。  （二） 呈现新课 （Presentation）  1、教师出示Let’s learn部分的挂图。  问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。  2、教师问：“Where are the skirts…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。  教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）  3、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。  4、播放VCD, 学生看VCD理解含义。  学生分角色跟读。  5、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）  各小组表演、各小组展示。  6、播放Let’s chant录音，学生学唱。  （三）趣味操练 （Practice）  1. listen and point  Where is your skirt? Where are your socks?学生边听，边指出。  2. 学生小组内互问，互指。  学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。  (四) 扩展性活动（Add-activities）  让学生根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。  各小组展示。  【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt?  第五课时  【课题】Unit3： Is this your skirt?   B Let’s talk B Let’s find outC Let’s check  【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.  【教学难点】引导学生在情境中理解主句型  【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图 3、配套的教学VCD  4、相配套的教学录音带5、教师和学生小时候的衣服  【教学过程】  （一）复习（Revision）  1、Let’s chant   让学生在说的过程中，巩固单复数形式的表达。  2、Guessing game   学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。  （二）呈现新课 （Presentation）  教师拿出几件学生小时候的衣服，让学生猜猜是谁的`，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让学生猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。  教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导学生理解句意。  分角色给VCD配音，小组练习和表演。  let’s find out ：出示配套的 挂图，让学生用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。  （三）趣味操练 （Practice）  1、失物招领  把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。  2、Yes or no  教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.。。。 (四) 扩展性活动（Add-activities）  学生带来自己小时候的衣服。  两个学生一组进行介绍，运用学过的句子。  仿照课文内容，表演故事。  各小组展示。  【板书设计】 Unit3 Is this your skirt?  These are your pants.  And those are my shoes.  第六课时  【课题】Unit3: Is this your skirt?   B Read and writeC Task time Pronunciation  【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt  【教学难点】单词拼读及书写指导  【教具准备】本课生词的单词卡片；配套的教学VCD Unit 4B Let’s learn］；  相配套的教学录音带；学生的小英语练习本；课文主题图；大小写字母卡片。  【教学过程】  （一）复习（Revision）  free talk：   What color do you like?   What color is your …?   Let’s chant：B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。  （二）呈现新课 （Presentation）   观看Let’s learn部分录像，理解情景。   教师带读生词，让学生认读。   小组比赛拼读，抽查学生的拼读。   两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。  出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。  模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。  （三）趣味操练 （Practice）   拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让学生迅速说出词   学生小组做游戏。   听一听，拼一拼。   每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。   Pass the message   教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”  各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。  (四) 扩展性活动（Add-activities）   设计你心目中的时装：每个学生设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。   大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。 

篇3：pep小学四年级英语上册第五单元教案「卢克玲」

pep小学四年级英语上册第五单元教案初稿「卢克玲」

课题：Unit 5 What would you like? 第一课时教案示例： 重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备： 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］ 3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4. 单词卡 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a song 教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 2. Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2. 导入新单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I don’t. T: What do you like? S: I like … 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用 上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。 3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you. 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are. 5. 听录音，跟读单词和对话。 6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and… （三）趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 2. 猜一猜，说一说 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 3. What is missing ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4―5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。 3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please? 4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。 5. 买东西的学生要问：How much? 6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。 7. 买东西的'人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you . 8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 板书设计： Unit 5 What would you like? Can I have some…, please? Sure. Here you are. Rice fish beef Soup noodles vegetable 第二课时教案示例 课题：Unit 5 What would you like? 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。 教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready. 教具准备： 1. 食物和饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带，课件。 3. 单词卡片。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分] 2. 做游戏Do you like …? 将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like… 3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 4. 教师让学生看教学课件。 5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mike’s mother like for dinner? 6. 让学生看课文听录音。 7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。 8. 听录音跟读课文。 9. 三人一组做课文对话表演。 10. 观看课件，给人物配音。 11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 12. 让学生到前面表演对话，进行评比。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 2. 缺了什么？ 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 （四）扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: What would you like? P67页Let’s sing部分。 板书设计： Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/ I’d like… 第三课时教案示例 课题：Unit 5 What would you like? 重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。 难点：四个四会单词的拼读。 教具准备： 1. 图片bread, egg, milk, water 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 复习Let’s talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。 2. 做Let’s play部分的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。 3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like… 4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。 5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。 6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7. 看单词卡，拼读单词。 8. 教师播放Read and write部分的 课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。 9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。 10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 猜一猜，练一练 教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种

篇4：小学英语四年级下册第二单元单元教案稿 卢克玲

小学英语四年级下册第二单元单元教案修订稿 卢克玲

第一课时 课前参与 可前两分钟 1、热身 教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 课中研讨 3、新课呈现 let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner         课程名称的教授可借助于chant . math class , math class ,    1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class ,   read and write , read and write . P.E. class , P.E class ,   jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for  lunch music class ,music class ,  sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Let’s do  先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。课后延伸 课后练习              第二课时 课前参与 可前两分钟 1、热身 （1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 （2）师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。 2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 课中研讨 3、新课呈现 （1）教师在做“拨时针”的.游戏时对学生发出指令：   School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。 （2）看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for……造句。 （3）模仿跟说，注意语音语调。 课后延伸 分角色朗读与表演。           第三课时 1、课前参与 课前两分钟 热身 （1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance （2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 2、预习游戏： 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 课中研讨 3、新课呈现 （1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 （2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 课后延伸 教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

篇5：小学英语四年级下册第二单元单元教案 卢克玲

小学英语四年级下册第二单元单元教案初稿 卢克玲

小学英语四年级下册第二单元单元教案  教材简析： 本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class 、breakfast 、lunch、go to bed 、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it?、It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习所学的。  教学目标： 1． 能力目标 （1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock． （2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class．Its time to go to school． （3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． （4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。 2． 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3． 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 教学重点、难点： Lets learn : 重点: A部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 B部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 难点: A部分：新句型“What time is it? Its nine oclock．Its time for....”的理解和运用。 B部分：句型“Its time to...”，学生刚学过“Its time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 Lets talk: 重点： A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“Its time for....”的用法。   B部分：“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。   难点： A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over． B部分：“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 Read and write: 重点： A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子Its 9:45.Its time for math class.在四线格中的正确书写。 难点： 分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：Its time to.... 课时安排：   第一课时：A Lets learn Lets do   第二课时：A Lets talk   Lets play  第三课时：A Read and write  B Lets find out  C Good to know 第四课时：B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets talk C Lets check 第六课时：B Read and write   C Task time  Pronunciation 第一课时 课前参与 可前两分钟 1、热身 教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 课中研讨 3、新课呈现 let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner  课程名称的教授可借助于chant . math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time forlunch music class ,music class ,sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Let’s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的`方式。课后延伸 课后练习              第二课时 课前参与 可前两分钟 1、热身 （1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 （2）师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。 2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 课中研讨 3、新课呈现 （1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：   School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。 （2）看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for……造句。 （3）模仿跟说，注意语音语调。 课后延伸 分角色朗读与表演。           第三课时 1、课前参与 课前两分钟 热身 （1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance （2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 2、预习游戏： 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 课中研讨 3、新课呈现 （1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 （2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 课后延伸 教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

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