首页 > 教学资源 > 教学设计

《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思

时间：2025年07月14日

来源：shenzhenbaoxian

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编为大家收集的《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“shenzhenbaoxian”提供。

篇1：《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思

《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思

1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。

2、引导学生积极拓展编创思维能

2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。

3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操

教学重点：准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。

教学难点：即兴创编，表演，体验童趣。

教学方法：教师示范、启发，学生跟学、感受。

教学用具：录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。

教学过程：

一、情境导入

1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。

2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。

（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）

二、寓教于乐

1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。

歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？

2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

3、请同学们一起认真的朗读一边歌词

4、分析歌词

（1）“为什么白云听了不肯飞”？

（2）歌曲里孩子的玩具是什么？

（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的

5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）

6、解决歌曲难点

（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的'唱

（2）慢唱一遍

（3）原速唱一遍

（4）给学生消化的时间自行练唱

7、教唱歌曲

（1）慢速教唱第一段歌词

（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）

（3）指导、纠错

（4）直接跟着伴奏唱一遍

注意：

（1）带有感情——欢快舒畅悠扬

（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。

（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。

8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

三、创造表现

1、听音乐，拍节拍

2、跟音乐拍短笛的节奏

3、为歌曲配打击乐

（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中

（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型

（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏

4、为歌曲设计表演唱

（1）提供相关道具

（2）让学生自由结合分小组进行设计

（3）时间是五分钟

（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐

（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）

四、完美结课

通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！

（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）

教学反思：

依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。

篇2：音乐下册《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思

音乐下册《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思

教学内容：

1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。

2、引导学生积极拓展编创思维能力的训练。

教学目标：

1、完整准确有感情地唱好《一只短笛轻轻吹》。

2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。

3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操

教学重点：

准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。

教学难点：

即兴创编，表演，体验童趣。

教学方法：

教师示范、启发，学生跟学、感受。

教学用具：

录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。

教学过程：

一、情境导入

1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。

2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。

（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）

二、寓教于乐

1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。

歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？

2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

3、请同学们一起认真的朗读一边歌词

4、分析歌词

（1）“为什么白云听了不肯飞”？

（2）歌曲里孩子的玩具是什么？

（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的.嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的

5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）

6、解决歌曲难点

（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱

（2）慢唱一遍

（3）原速唱一遍

（4）给学生消化的时间自行练唱

7、教唱歌曲

（1）慢速教唱第一段歌词

（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）

（3）指导、纠错

（4）直接跟着伴奏唱一遍

注意：

（1）带有感情——欢快舒畅悠扬

（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。

（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。

8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。

三、创造表现

1、听音乐，拍节拍

2、跟音乐拍短笛的节奏

3、为歌曲配打击乐

（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中

（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型

（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏

4、为歌曲设计表演唱

（1）提供相关道具

（2）让学生自由结合分小组进行设计

（3）时间是五分钟

（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐

（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）

四、完美结课

（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）

教学反思：

比如，在上音乐课《一只短笛轻轻吹》时，为了达到上述效果，精心绘制了小溪，落日，吹短笛的牧童，微风吹拂下的垂柳和草地等，老师在音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语音语调，深情地讲述着牧童放牧的故事，伴随着音乐的展开，老师同步演示着牧童吹短笛的形象。学生们聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师生动而又富于情感的表演，完全沉浸在审美的情境之中。视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设科学的音乐情境，在音乐情感教育中有着重要的作用。

可是到了最后，时间有点来不及了，若在课前做节奏训练的时间能安排好，这样就能很好的完成本课的教学目标了。

篇3：小学综合音乐课《一支短笛轻轻吹》教学反思

小学综合音乐课《一支短笛轻轻吹》教学反思

怎样算唱好一首歌？我觉得可以从两大方面来衡量。一是歌曲演唱得是否准确，节奏速度音高音调等等；二是演唱者能否带着自己对歌曲的理解来唱，是否饱含感情。

很多时候，我们在教孩子们唱歌时往往紧紧抓住了第一点，觉得唱对了唱完整了就已经很满足了，其实这只是实现了音乐三维目标中的“知识技能目标”，却忽略了“情感态度目标”。只有融入了感情的歌唱才能让听者动容，才能算是真正的歌唱。

小学音乐三年级《一支短笛轻轻吹》是一首非常好听的歌曲，旋律舒畅，曲调悠扬，把一个孩子放学后牧羊吹笛的闲情表现得淋漓尽致，但是篇幅很长，我花了好大的工夫来教会孩子们演唱。虽然已经能唱对了，但总是唱不出那个味道来，大家都有些疲倦了。于是我尝试了这样的方法：

师：你每天在放学回家的路上会做些什么呢？

生：看看路边的景色（高楼林立），踢小石子玩（注意安全）；吃东西（注意安全和卫生）；哼着小曲（挺悠闲）……

师：那如果你是住在大草原上呢？

生静默一秒：哇！

生：我要骑着马回家；在草地上躺一会儿；吹着笛子，笛声传得很远很远；放着羊……

师：是呀，这是多么美的生活啊！歌曲《一支短笛轻轻吹》就是表现了这样的.感情，让我们一起来唱一唱。

再唱时，歌声就不一样了，孩子们自己也能体会到个中的不同，反复要求唱了好几遍呢。

音乐学者们创作了一首歌或曲，总是缘于某件事物，总是寄托了某种感情在里面，歌曲是载体，个中的情感才是灵魂，如何去领略这灵魂，就要把自己投入到当初的事物中，孩子们还太小，不会主动地去感受寻找这灵魂的源泉，教师就要把那一面呈现在孩子们面前，我想这就是音乐教学中情境的创设！

创设情境，激发情感！

篇4：《风儿轻轻吹》的教学设计反思

《风儿轻轻吹》的教学设计反思

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的'层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风宝宝”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、校园以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，让学生真正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风，和风儿一起玩儿会更开心！

篇5：三年级音乐第三单元1、《一支短笛轻轻吹》教案、孙青芸

三年级音乐第三单元1、《一支短笛轻轻吹》教案、孙青芸

第一课时《一支短笛轻轻吹》教学目标： 1.演唱《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。 2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点：在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。教学用具：电子琴、录音机、教学碟片等。一、教学过程：精彩2分钟展示：学生猜谜语，学生自由讨论。师生问好。二、导入新课：【欣赏】同学们，今天我们来听一首关于猜谜语的歌曲《猜调》。《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 1.聆听《猜调》。设问：你能否听出歌中问什么?答什么? 2.再听《猜调》。设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 3.复听《猜调》。 4.分析乐曲：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的`机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。三、学习歌曲：同学们欣赏了《猜调》，接下来我们再听一首歌曲，歌曲写了什么?表达了一种什么情绪？ 1、初听歌曲《一支短笛轻轻吹》，回答师提出的问题。 2、教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲可以分成几个部分? 3、乐理知识：反复记号：反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。 4.学唱歌曲： 1、教师弹琴，学生跟唱简谱3至5遍。 2、教师弹琴，学生用啦模唱、尔后填唱歌词第一段。 3、第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。 4、有感情的朗读歌词。 5、分小组演唱，看看哪一组演唱的好。四、创编： 1、分小组讨论。 2、为歌曲创编新的歌词或者舞蹈。 3、各小组展示，打分。五、小结：下课，音乐课礼式。