以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文

下面是小编为大家整理的以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文，本文共6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“金懒懒”提供。

篇1：以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文

以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文

摘 要：以班级为单位的幼儿教师群体关系的关系是幼儿园中最重要的关系之一，处理好一个班级中三位教师之间的关系对于建立和谐班级、和谐校园都是十分重要的。三位教师之间的关系体现在幼儿园一日生活的各个方面。本文对这种关系形成的原因进行了分析，并给出了恰当的建议。

关键词：班级；群体； 教师；关系。

以班级为单位的教师小群体会呈现多种多样不同的关系。但总体来说关系是和谐共处的。形成这种和谐共处关系的原因就我看来有以下几点：

一、态度及性格相近

相似因素是导致人与人之间相互吸引吸引、建立良好人际关系的重要因素。态度和价值观，是最重要的相似性因素，以它为基础的人与人之间的吸引，是人际关系稳定的最重要因素。

就态度来说，三位教师对待工作认真负责，各司其职，做好自己的本职工作；对孩子亲切友善，以民主的作风充分的尊重并接纳幼儿，不偏袒任何一个孩子；以对待同事和谐共处，不恶意中伤他人，不会为了小事斤斤计较，排开个人主义，都融入到这个小群体中。

就性格来说，虽然三位教师存在这年龄差异，但都是活泼开朗的性格，愿意与人交谈和分享。他们相近的爱好和乐趣会共同分享，不快及疑惑也即使倾诉，这样不仅有助于培养一个和谐的人际关系，在工作上也能够“配置”得更好。

二、无利益冲突

利益，简言之就是好处，或者说是某种需要或愿望的满足。马克思主义认为,人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。对利益的追求，形成人们的动机，成为推动人们活动的`动因，也会成为人们矛盾的根源。其中经济利益是让人们所追求的最主要的利益。

就个人利益来说，在园每位教职工都要进行月考核。保育员的考核除日常考核即迟到、请假等，外主要体现在班级卫生状况上。教师考核相对严格，除了日常考核还有完成教育教学工作之余，对班级校园环境进行布置，并在规定时间内做好各项班级资料、园部资料，每月进行学习、公开课发表或在报刊杂志上发表文章等也列入考核项目中。由于考核标准的不同，三者之间的考核互不影响，而且三者工资多少不同，考核每分所占的钱也不同。除了考核标准的不同以及考核扣分扣钱不同，他们的工资发放的政府部门也不同，在编教师工资由教育局直接发放，而编外教师和保育员的工资则由镇政府拨款。因此三人无个人利益上的冲突。

就团队利益来看，在本班级三位教师组成的小团体中，每个人都是积极向上的，只要是需要集体完成的事，会大家共同合作，为了团队的利益共同努力，齐力并进。所以说，三人亦无团队利益上的冲突。

三、幼儿园制度规定

幼儿园各项工作部署存在缺陷。幼儿园在进行各项工作时，都将教师和保育员分开安排工作。如开会，每星期园内组织教师进行教师会议，将每周的教学、环境、教室学习等工作安排到位。保育员集体开保育员会议，将一周的保育工作要点及要求安排好。教师和保育员不安排集体开会，均是分开进行。这就造成了教师和保育员之间互不了解对方的工作要点，他们只能各自做好自己的本职工作，各司其职，互不干涉。直接导致了教育工作和保育工作相分离，背离了幼儿园“保教结合”的原则。

四、能力差异

三位教师由于年龄的差异，成长阶段的不同，学历及经验的不同，能力也有很大的悬殊。因此，在完成教学工作任务、环境布置等工作时，遵循能者多劳的原则，各自主导，而保育员在此过程中起到协助的作用。

正确认识并处理好以班级为单位的教师小群体的关系，对正确处理好同事关系、实现幼儿园的管理目标、建立和谐的校园环境都是一件十分重要的事。为了建立幼儿园中更加和谐共融的以班级为单位的教师小群体关系，我认为可以从以下几方面入手：

一、完善幼儿园管理制度。

坚持保育与教育相结合的原则，促进幼儿身心和谐发展是新时代对幼儿园保教工作提出的新要求。幼儿园在部署各项工作时，应以“保教结合”作为出发点，撇开“重教轻保”或“保教分离”的错误观念。园内各项活动、会议等让教师和保育员共同参与，加强教师与保育员之间的合作。首先从制度上规定“保教结合”，再落实到各项工作部署中去，最后园内领导监督执行。

二、主动出击，共同做好家长工作。

家长工作也是幼儿园教师工作的一部分，能否正确处理好与家长之间的关系，家长对教师及保育员的态度等也直接影响了班级中两教一保之间的关系。

家园共育一直是我们追求的目标，教师及保育员都应主动出击，主动介绍情况，家长反馈信息及时主动地给与恰当的回应。遇到问题，三人共同商讨解决办法，共同合作，做好家长工作。在合作中稳固三人关系。

三、提升个人能力，加大业务合作。

随着社会的不断发展，个人的能力以及人们的合作与交流在显得愈发的重要。

个人的能力直接影响你的地位，在这一小团体中每位教师都应加强个人素养，提升个人能力，使自己在这个小团体中发挥更加重要的作用，找到自己的位置。

在个人能力提升的同时，也要加大三人之间的业务合作。“单打独斗”虽然也可以完成教学等任务，但必须承认个人的思维和视野是有限的，“单打独斗”的教师业务能力很容易出现螺旋而不上升。社会在发展，幼儿教育的方法技巧也在不断发展。所以我认为与其他职业相比，所以教师更需要合作和交流。集大家的智慧共同更完美地完成教学及常规任务。

在业务合作中增进交流，增强业务能力，不仅使个人能力得到提升也促进三人关系更加融合。

篇2：以护患关系现状为题的论文

11护理方面

111护理队伍年轻化，综合素质不高，没有扎实的理论知识和过硬的业务技术。

112护士的沟通能力与患者的沟通要求还远远不相适应，相当一部分护理人员缺乏沟通的理念、知识和技巧。具体表现如下：（1）语言不规范：过于简单、生硬而引起护患关系紧张。（2）沟通方式和技巧欠妥：以自我为中心，不顾病人想法；使用说教式的语言主观判断；谈话中随意改变话题，阻断病人表达感情和信息，这些使病人及家属心情不愉快，有碍良好的护患关系的建立。（3）在繁忙的工作情况下，沟通信息发出量大、速度快，急于求成；不讲成效同时忽略了病人的感受。

113工作中执行查对制度不严格，实施错误治疗，使患者对护理人员不信任，甚至给医院带来了不良影响。

114以患者为中心的服务意识不强，服务不主动,护理人员对病人的生命表现出冷漠或不以为然，对待病人提出的要求置之不理或不耐烦，甚至指责病人或家属，导致护患关系紧张。

115向病人宣教疾病的有关知识和住院相关规定不到位,引起护患纠纷,导致护患关系紧张。

116临床一线护理人员编制缺额导致护理工作不落实,护士责任与义务履行不够。

12患者方面

121缺乏应有的就医道德规范，无端提出不合理要求。

122患者预后不佳，将自身疾病的潜在风险转嫁给医护人员，引起护患纠纷。

123患者对护士履行护理工作职责不予理解，不予配合，导致护患关系紧张。

124患者及其家属的过度维权。患者不了解医疗服务的特殊性，不懂医学道理，将自己作为商品消费者对待，导致过度维权。

125患者和家属不尊重客观事实，不遵守医院规章制度和管理条例，过度强调自身利益。

13社会方面当前国内的医患关系跌到了国外罕见、国内历史上从未有过的低谷，医患之间的.诚信度大大降低。一方面，普通大众、社会舆论极力要求扩大患者就医的自主权、选择权，另一方面又用过高的期望值要求医务人员“只能成功不能失败”；还有一些人对发生在医患之间的类似事件作壁上观，甚至弹冠相庆；其次一些媒体对医患纠纷带有浓厚情感色彩而非客观公正的报道，直接影响了公众对事件的正确判断。

2对策

提供与社会进步、病人需求相适应的多元化护理服务，是建立新型、良好的护患关系前提，也是未来系统化整体护理顺利开展的关键。

21护理工作者要树立高尚的职业道德情操，培养良好的医德医风。树立“以患者为中心”的服务意识，坚持工作原则和科学的工作态度。

22护理工作者要锻炼过硬的护理操作技术，及时、准确、熟练地执行各项治疗、护理措施，为患者解除痛苦，避免因操作失误或不熟练导致患者痛苦加重或延误治疗时机，从而引发护患纠纷。

23护理工作者要提高自身综合素质，增进患者信任感。注重综合能力的培养，美化自身的言行举止，满足多元化知识结构的需要。

24护理工作者要加强护患沟通，建立良好的护患关系。

241正确运用语言，掌握好语音语调。语言应清晰、文雅、通俗易懂,不要过多使用专业术语或方言，语调应平稳、柔和,语速应流畅而不太快,真正体现出对患者的关心,以避免产生生硬难以接受或消极、怠慢、不重视感，语言可治病，也可致病。

242正确使用身体语言。语言沟通过程中，配合相应的动作、表情、手势等形体语言，如抚摸、搀扶等来表达对患者的关爱,强化沟通效果，建立融洽的护患关系。

243对不同的患者实施相应的护理。根据社会地位、文化层次、信仰、年龄及对疾病治疗的需求不同实施相应的护理。

244善于倾听，诱导患者交谈。在倾听过程中,护士应充分体现出对患者的关心,不要东张西望、漫不经心,也不要随意打断患者的谈话,从而使患者敞开心扉,展现内心世界。

25护理人员仪表端庄、举止稳重。庄重的仪表及大方的举止往往能起到良好的效果,成为良好沟通的开始。

26对工作认真负责，严格执行各项医疗制度。认真负责的工作态度是获得患者认同、赞赏、信任的良好基础。

27护理人员要保持积极稳定的情绪。健康、稳定的情绪有助于营造和谐的心理气氛,形成融洽的护患关系。护士应更多地从自身出发,多学习心理学知识,学会自我控制和自我调整情绪,用乐观、向上、稳定的态度去感染患者,为患者树立榜样,促进护患间的人际吸引。

28尊重患者隐私。护士应有良好的职业道德，对患者的隐私保密，如无特殊情况，必须征得患者同意，方可告知他人。

29详细、耐心向病人宣教疾病的有关知识和住院院相关规定。使病人对所患疾病有所了解和认识，主动配合治疗和护理，增进护患间的交流，为患者疾病的康复提供良好的保障。

210护理人员要学会换位思考。时刻站在病人的角度为患者着想，急病人之所急,想病人之所想,解决患者的实际问题，将人文关怀渗透于护理服务的各个环节。真正把“以病人为中心”做到实处，满足病人的全方位需求。

211护理人员要不断增强法律意识，改变“懂医不懂法、懂法不执法”的被动现状，临床工作中严格执行法律法规和各种规章制度、操作程序、医疗护理常规等，避免护患纠纷。

212加大对患者和家属进行法制宣传教育的力度，培养正确规范的就医行为和道德，积极主动配合医护人员进行诊疗活动，遵守就医程序和医院有关管理制度。

213护理管理部门要及时调整和补充护理人员，确保临床一线护理工作质量到位，避免人员缺额导致护理工作不落实，甚至侵犯患者权益的事件发生。

214呼吁社会支持。解决医患纠纷，对抗绝对不是办法，而且可能越走越远。如果这种现象得不到遏制，每一个人都将有成为受害者的机会。中国的法制建设已经走上了正轨，现有的法律制度对处理医患纠纷还是有能力的，关键是要保证执法的公正性，其次，医患双方相互理解和体谅、信任，携起手来共同与疾病作斗争才能达成和谐的医患关系，从而构建和谐的护患关系。最后让我们共同努力建立护患之间互相信任、互相尊重、互相理解、互相帮助的和谐关系，从而促进护理事业的蓬勃发展。

篇3：浅谈幼儿教师如何做到以幼儿为本论文

浅谈幼儿教师如何做到以幼儿为本论文

幼儿教师工作繁琐，比较辛苦，我要做一名合格的幼儿教师。我认为应该从这几个方面做好：

一、要具备良好的道德修养

首先需要的是有充足的理论的熏陶，它包括作为一名幼儿教师应遵循的职业道德规范等。而作为一名与时俱进的幼儿教师，我想还应该主动去了解幼儿教育相关的法律、法规、政策，化被动的服从，为主动理解规范自己的职业行为，与此同时，提高职业道德修养。其次，具有积极、健康、向上的心理也尤为重要，良好的心理有助于我们在繁琐细微的工作中，正确地把握自身言行，同时体现自身的职业道德修养，为做一名合格的幼儿教师奠定基础。

二、要不断更新教育理念

我想要做一名合格的幼儿教师，不固步自封，不断学习是关键。

三、要认真进行教学实践

“实践是检验真理的唯一标准”，同样教育实践则可理解是促进我们成为一名合格幼儿教师的重点。一方面，我们最终的目的即是教学实践，具有专业的理论知识和技能，但没有落实到教学实践中去，那也只能称其为纸上谈兵；另一方面，作为儿童这样一个正在发展的具有差异性的个体来讲，只有我们在一日生活常规的组织与管理中，不断实践才能找到适合其个体差异的独特的教育方法并促进其发展。

幼儿教师的以人为本，就是要以孩子为本，为孩子着想，所做所想要考虑孩子们的发展。具体应该从以下几方面来理解：

一、发挥幼儿的主动性。

教与学，师与生的关系，始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。根据本人接触到的情况，为发挥幼儿的主动性，需注意以下几个问题。

1、教师的主导作用不可削弱

儿童发展无疑有自身的规律，但是，儿童的发展从来不会是自发的。儿童自出生之时起，就受到周围环境，尤其是人际交往环境的影响。追溯每个人成长的过程，都可以找到他成长过程中，抚养者或其他有关成人影响的烙印。换句话说，不论成人是自觉的，或是不自觉的，他们都会左右儿童的发展。但是，要让儿童得到良好的发展，则应该自觉地加以引导，给发展以正确的导向。只有在教师正确发挥主导作用的前提下，幼儿的积极主动性才能充分发挥。没有教师的主导，发挥幼儿的积极主动性就无从谈起。

2、培养幼儿主动学习的兴趣

幼儿突出的年龄特征之一是做事从情绪出发，感情用事。要调动幼儿的积极性，必须使他对活动感兴趣。这是人所共知的。可是近年来，出现了这样一些孩子，有的对什么活动都没有浓厚的兴趣，有的甚至缺乏强烈的好奇心和求知欲，对学习更是不感兴趣。这里所指的学习，并不局限于读书识字或学习专门技能，而是指学习一般的生活本领。为什么会出现这种情况呢？一般来说，幼儿教师都比较重视教育活动吸引孩子的兴趣。问题在于有些教师只停留在诱发幼儿被动的兴趣，比如，用语言、有声有色的玩具、新奇事物等吸引幼儿的兴趣，而被动的兴趣是不能持久的。随着幼儿年龄的增长，需要培养他们主动的、发自内心的、逐渐延长的学习兴趣，即求知欲。

3、培养幼儿成就动机和自强意识

近来有些独生子女似乎缺乏自强的精神，胆小，不相信自己有能力，更缺乏克服困难的毅力。之所以出现这种情况，关键在于引导不力。其实，科学研究材料越来越明确地证实，小孩子生下来就有惊人的潜力，许多孩子在正确的引导下，成为优秀的人才。在这方面应该注意的是，根据孩子的年龄特点，注意培养他的良好的自我价值感。

4、培养幼儿的生活自理能力

要调动幼儿的积极主动性，除了培养幼儿主动学习和成就动机等良好的态度之外，还必须培养相应的能力。因为能力是成功地进行活动的保证。在幼儿期，需要培养基本生活自理能力，包括生活起居的自理能力，人际交往能力和自我保护能力。如果对幼儿包办代替过多，幼儿就失去练习和学习的机会，甚至不能学会穿衣、吃饭的基本能力。例如，有的3岁孩子不能咀嚼食物，5岁孩子不会剥熟鸡蛋壳等。如果对幼儿管得过多，幼儿就会失去独立活动和处理人际关系的能力。比如不会正常地和同伴友好交往，不会处理同伴之间的纠纷等等。如果总是对幼儿过分保护，他们就不能学会自我保护。只有在正确的'教育、帮助和引导下，放手让幼儿在生活中锻炼，幼儿的自理能力才能培养起来。

5、培养幼儿的自我控制能力和义务感

在教育过程中，要发挥幼儿的积极主动性，应该培养幼儿遵从客观规律的意识，懂得不能做一些客观条件不允许的事情；培养幼儿在集体生活中的规则意识，懂得一切行动要考虑到集体生活中别人的需要，不能任性地按自己的愿望行事。要做到这一点，关键要培养幼儿自我控制和自我约束的能力，使幼儿逐渐能够控制自己冲动的感情和行动，不去做那些不符合大集体生活要求的事情。

此外，发挥幼儿的积极主动性，还要培养幼儿对集体的义务感。常从幼儿园教师和孩子家长那里听到这样的说法，“帮老师擦一下桌子”，“乖，帮妈妈收拾一下碗”，总之，让孩子干什么，就必须称“帮”。这样做，确实讨得了孩子的欢心，孩子似乎也很“主动”。其实，孩子并未真正懂得，自己的行为要对集体（家庭或幼儿园）负责，自己有义务为集体做某些事情。用“帮”求来的“主动”，其实并不是发自内心的真正的“积极主动”。应该让孩子从小养成自觉承担一定义务的习惯，让他们懂得，为集体做事，不是“帮”谁，而是自己份内的事。

二、遵循幼儿身心发展特点。

幼儿是通过获取多种类型的信息来进行学习的，对幼儿来说，获取信息的渠道是众多的，幼儿身体的许多器官、部位都可成为幼儿了解世界的有效路径。因此，幼儿园教育应当尊重儿童认知世界的这种客观规律，尊重其天性，通过游戏、活动、情境帮助孩子养成好的学习和生活习惯，培养孩子的兴趣，以及对待生活的积极心态。这比幼儿时期学习知识更为重要。

幼儿园阶段，孩子该学的东西主要有这几个方面：一是要学会说话，学会口语，学会本土语言；二是要懂得一些规矩，行为规范，礼仪礼貌等；三是要学习一些能力，具体就是生活自理能力，比如学会自己穿衣服什么的；四是用大量的时间去丰富他们的感性知识，比如让他们感受大自然，或者带他们去街道上，熟悉社会，去农村，看看粮食是怎样种出来的，农民伯伯是怎样劳动的，等等；五是让他们学会交往，学会相处。

三、遵循保教规律。

幼儿园是保教结合的，幼儿的学习探究固然重要，但是幼儿的生活方面更是不容忽视，良好的生活习惯也是影响孩子一生的，如果在生活中我们教师也能牢记“授人以鱼不如授人以渔”，并灵活地运用到幼儿的一日生活中，那么孩子就将获益更多。在生活中的方方面面其实都是一样的，从小良好的自理习惯那将对孩子的一生产生深远的影响，而作为他们人生的启蒙者我们怎能怠慢！

“授之以鱼不如授之以渔”并不是说“鱼”就不好，但我想教育有法但无定法，重在老师在这样的理念下如何去把握其中的度，每个孩子并不是同时适用同一种方法，而是需要老师在日常的教育教学中去琢磨与研究，让孩子在保教并重的环境下获得有益于一生发展的“财富”。

篇4：以信为媒用真情搭建和谐班级论文

以信为媒用真情搭建和谐班级论文

论文摘要：经常听到有的同行抱怨，当高中教师难、当高中班主任更难，学生越来越难管了，怎样才能有效的管理好班级，教育好学生，使学生身心得到健康发展，成为一个重要问题。我从“手机短信”事件和学生喜欢“书信传情”中得到启发，因势利导，以即“传统又时尚”的“写信”方式给老师与学生、家长与学生搭建了一个交流与沟通的平台，共同创建了一个和谐、民主、团结、温馨的班集体。

论文关键词：班主任,学生管理,以信传情,和谐融洽

一、问题的提出。

经常听到有的同行埋怨：当高中教师难，当高中班主任更难！学生是越来越难管了！

为什么会这样呢？究其原因：一方面学生心理和生理成熟期提前，很容易接受社会不良风气影响；另一方面学生的个性越来越强，第三是学生和家长、老师们交流的越来越少。由此衍生出了很多不和谐的音符：逃学上网的，三言两语不合就拳脚相加的、谈恋爱的、上课不听讲看小说、听mp3的、不服从教师管理的、心理承受能力差、心里焦虑烦躁，有暴力倾向的。

这样以来，班主任如何有效地管理好班级，教育好学生，创建一个和谐，民主，团结，温馨的班集体，就成了所有的班主任所必须面对的问题。

参加工作十年了，作为一个老班主任，对这个问题一直在冥思苦想，是那一件事启发了我。

那是一年的寒假，看着学生们安全离校了，我也舒了一口气，绷得紧紧地心总算可以轻松一下了。可是到了晚上，刚要休息，突然手机上过来了一条短信：“有的老师真坏，简直不是人，等着点吧。”口气非常地不友好，我当时一惊。立刻想起放假前一天晚上的事情，我班里三个住校的男生晚自习时不见了，我急坏了，赶紧给他们的父母分别打了电话。后来，我和几位家长费尽周折，终于在网吧里面把他们三个人揪了出来，当时几个家长的情绪比较激动，狠狠地揍了他们一顿，我也严厉地批评了他们。那天晚上让父母把他们带回了家。我猜，十有八九是他们中的一个发的，于是我故作不知地回了一条短信过去，“呵，这位朋友，发错了吧，是不是心中有不高兴的事情，可以和我说说么？！”这招果然奏效，对方口气立刻缓和了许多，“我们的班主任也太严厉了，整天的板着脸，就知道找我们的碴，抓我们的小辫子，和我们对着干”。“是么，有这么不近人情的老师么，可是我知道，每个老师的严厉都是为了他的学生们走正路，将来有出息。其实私下里他们也非常地想和你们打成一片，成为好朋友呢，如果你们心里有什么委屈的事情，可以尽管和他说嘛。”结果这个学生的态度来了一百八十度的大转变，“谢谢你，我们也有做的不对的地方，祝你节日快乐！”整个假期我过的非常开心。这个学生虽然已经毕业好多年了，但是还经常打电话问寒问暖，我们也成了很要好的朋友。

通过这件事，我深深地体会到，师生之间短信交往真是心灵沟通的一个好办法。而且我看到高中生平时的信件来往非常频繁，书信不断地在外校或者不同年级、班级之间传递着。一开始我还严加干预，经过这件事后我想：既然学生对“书信”情有独钟，乐此不彼，能不能因势利导，借助青少年好奇心强，喜欢追求新奇，爱好书信传情的特点，老师也用这种“写信”的方式去和学生沟通、交流，对他们进行教育呢？

我决定尝试一下。

二、主要的实施策略。

1.给老师写封信吧——让“书信”架起师生间沟通的桥梁，开启心灵信任之窗。

于是，在以后的班级管理工作中我大胆地采用了这种既传统又时髦的做法：首先要求学生用信件的方式与我交流、倾诉、沟通，信件的格式不限，长短不限，有无落款都可；交给我的方式也多种多样，可以偷偷地放在我的抽屉里，也可以夹在自己的作业本里，可以直接塞进我的衣兜里，也可以找别的学生转送；内容不限，可以是班级管理中好方法好建议，可以是心理上遇到的纠葛，可以是自己学习上遇到的难题，还可以畅谈自己的理想，可以说说自己近来遇到的不愉快的事情，发发牢骚也行……总之，想写的时候，只要举手之劳，就可以和我交流了。

真没想到，一石激起千层浪，魏新胜同学写出了自己宏伟抱负和对班级管理的真知灼见，在后来的竞选中当上了副班长。班长张文亭提出来现在班级中存在的问题；团支书郝建胜同学提出了他的一个倡议，准备给非洲的贫困儿童捐款；学习成绩第一名的陈陪陪写信道出了自己心里的压力，虽然考第一，但是她的心里不舒服，有点厌学；成绩一般但做事细心认真的'马慧娟写出了自己内心渴望得到老师的帮助和认可，获得自信的想法；经常违纪的高传玺说出了自己心里面的压抑和烦燥，总想打架的想法……

对于学生的来信，我不仅全部过目，而且非常认真地一一给他们写了回信，有的直接给了他们，有的悄悄得塞在了他们的桌洞里，有的夹在了作业本里，有的也让学生捎转，对于发现的问题，都及时地处理和解决。“写信”——成了我和学生之间公开的秘密。

这种办法，顺应了学生青春期心理和生理发展的特点，尊重了每一个学生的隐私，同时也符合因材施教的教育教学理论，不用老师拿着一个学生出现的问题去开导全体学生，以至于一个学生生病让全体学生跟着“吃药”。这种对症下药的做法，从表面上看，似乎耽误了老师很多自己的时间，老师又要想，又要写，又要查资料，又要精心措辞，可的确是一味沟通交流的良药。学生心理方面的问题得到了解决，心态得到了调整，师生之间的心灵加强了沟通，彼此之间的一些隔阂也消除了，在彼此心灵的碰撞中学生得到了教育，师生的感情进一步的升华。对老师来说，充分了解了青春期青少年新的特点和问题，发现了存在于学生中的一些问题和隐患，及时的消灭在萌芽之中，提高了自己解决问题的能力，丰富了自己的人生体验，学会了和学生沟通的方法和技巧，同时又和学生们成了“笔友”，使自己多了一份理解宽容和信任，也使老师的心态更加平和，师生之间的关系更加融洽。班级气氛也越来越融洽、和谐、温馨！

2、读一读老师给你写得信吧——让我悄悄的告诉你：自信些吧，自己永远是最棒的！

班级气氛融洽了，师生关系和谐了，学生也乐于把自己的心里话告诉老师了。但是，班内有几个性格内向的学生，他们对老师总是怯生生地，从不对老师袒露心扉。对于这些学生，我就主动地给他们写信。

有一次，班里最文静的男生梁明辉的父亲去世了，梁明辉精神一直很消沉，整天无精打采的，和他交谈了几次，效果也不太明显，梁明辉还是老样子。于是我查阅了好多资料，写了一封热情洋溢的信，偷偷地放在了他的桌洞里面。在信中我引用了好多矢志不渝的例子，鼓励他振作起来，做一个顶天立地的男子汉。没想到这一招还真见效，当再去上课的时候，我发现这个学生脸上露出了光彩，上面挂满了坚毅、顽强和自信。以后的日子里，他的学习劲头越来越足，成绩更是直线上升，还主动地帮助班干部管理起了班级事务。

3、孩子，多给我们的家长写封信吧——亲情会因此而变得更加绚丽多姿！

还是那件“短信事件”后，我想，要对学生做好教育思想工作，还应调动一切积极的因素，尤其是加强孩子和父母之间、父母和学校之间的沟通和理解。也就是说要想把学生管理教育好，还应该充分发挥亲情的力量。于是在召开家长会时，我先给学生播放了一曲阎维文的《母亲》：“你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,你委屈的泪花,有人给你擦;啊不管你走多远无论你在干啥;到什么时候也离不开咱的妈……”深情的告白，让这群少男少女陷入了静静地沉思中……我趁此机会给孩子们提出了我的要求：站在高中生的角度，重新去领会一下父母对自己的关爱，给父母写一封信，和父母真心的交流。

交流是双向的，父母在关键时候给子女的一封信可能起到事半功倍的效果，我班的鞠晓轩，性格内向不喜欢交往，情绪波动较大，心情愉快的时候，考试成绩很好；心情失落的时候，表现出很强的叛逆心理。曾经有一次，没有请假，偷偷地跑出学校，晚上步行六十里路走回了家。我找他谈过几次，后来我和他父亲又一块和他谈了一次，仍不见效。他的父亲回家以后，通过我转交给了鞠晓轩一封信。第二天，我又见到他时，他已恢复了往日的活力，给我写的小纸条里面，充满了自信和对前途的向往，并且说他一定不会辜负老师和家长对他的期望，你们等着瞧吧！

我明白：是亲情，给了他们前进地强大动力！

4、短信、“伊妹儿”、博客一起来——我们的心灵从此贴得更近！

现代社会是信息化的社会，通讯方式日新月异，我的“书信交流”也加入了时尚的元素，除了“传纸条”、“写书信”，还用上了“手机短信”、““E—mail”等交流方式，而且，我还专门制作了自己的博客，博客上面有做人处事方面的知识，有青春期学生如何交往，有怎样培养学生阳光心态，有名言警句，有成功人士的奋斗历程，有我们班级的奋斗目标，我和学生之间的交流也更加丰富多彩。

前段时间我带领几个班干部检查班级卫生，结果发现好多同学的桌洞里面有小说杂志和mp3之类的东西，于是我就一块拿到办公室去了。结果这件事情引起了学生们的强烈反应，许多学生在博客上面提出了反对的观点，后来我感觉到自己做的的确有不对的地方，于是不仅给同学们道歉，还和同学们约法三章，老师接受同学们的监督，同学们也要约束好自己。

短信、“伊妹儿”、博客等方式使我们师生之间的交流驶上了现代化的高速路，我们的心灵因此而贴的更近！全班同学心往一处想，劲往一处使，因为我们是一个和谐的大家庭！

三、取得的成效。

自从实行这些方法以来，班级管理上了一个大台阶，学生们好像一下子懂事了，再也不用我在班会上和课堂上不厌其烦的进行思想教育了。班级里面逃学上网的没有了，上课扰乱课堂纪律的没有了，宿舍里面的纪律卫生好了，同学们变得讲文明懂礼貌了，同学们之间的生活交往更加和谐友爱了，学习的自觉性主动性更强了，任课老师们纷纷反映学生们素质提高了。

我的班级，在学校举办的各种活动中都取得了优异的成绩，获得了多种奖项，我班被评为“青州市优秀团支部”，我被评为“青州市创新班主任”，连续四个月班级考核名列全校四十个班级之首，被评为“学校文明班级”“学习优胜班级”。

四、实施过程应注意的问题和建议。

1.这种做法，要求老师要有无私的爱心，有想和学生真诚沟通、关心他们健康成长的爱心。要有静下心来，真正帮助学生、对学生进行谆谆教诲的耐心。

2.在交流的过程中要学会做听众，学会倾听，学会鼓励，学会表扬，学会顺着他们的思路去揣摩他们的心思，学会了解每个学生的特点，以便对症下药。

3.这种方法，老师需要学习的东西更多了，课下要多看一些心理方面的书籍，查一些资料，对老师的工作提出了新的挑战。

4.和学生面对面的谈话沟通也是不可或缺的。

篇5：以广西大学目前MBA教育现状SWOT分析为主题的论文

以广西大学目前MBA教育现状SWOT分析为主题的论文

【摘 要】本文基于SWOT分析方法，对广西大学工商管理硕士（MBA）培养模式的现状和办学环境加以分析，立足服务广西经济社会发展的办学宗旨，结合国际及国内MBA改革的经验，从MBA培养目标设计、教学资源整合、课程优化整合、师资队伍建设、教学方法改革、就业指导服务、国际化建设等多方面提出该校MBA教育培养模式的优化路径。

【关键词】SWOT;广西大学MBA;培养模式；优化

广西大学于取得MBA教育的办学资格，是全国第四批MBA培养院校之一，也是广西第一所取得MBA办学资格的学校。广西大学MBA项目自开办起，就明确了“立足广西，面向西部，辐射东盟各国，为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位，办学十五年来，先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员，学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市，广西本土学员占70.7%.

一、“SWOT”分析方法

SWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，是一种包括分析组织的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具，主要应用于对企业发展战略的选择。

优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上。在分析时，应把所有的内部因素（即优劣势）集中在一起，然后用外部的力量来对这些因素进行评估。

尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办，属于教育类公共产品，但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争，如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育，带有较为明显的市场化特征。故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析，进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径。

二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析

广西地处西部地区，经济文化发展相对滞后，知识型人才相对匮乏，对于教育重要性认识不够，高等教育资源整体上有限，满足MBA教育的师资严重短缺，导致广西大学MBA教育发展缓慢。广西大学MBA教育办学十五年来，立足于现有资源，不断对发展战略、培养目标等进行凝练，在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验。

（一）优势（S）分析

1.广西唯一一所211高校，办学历史较久，教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富。

2.地处西部地区，较其它东部院校有国家分数线上的优势，能吸引一批考分虽低，但极具MBA培养潜质的考生。

3.师资较为稳定，流动性小，一定程度保证了MBA教学的持续性。

4.生源较为稳定，广西本地考生占70.7%.

（二）劣势（W）分析

1.办学特色不突出，与其它MBA院校办学同质化现象较为明显，表现为培养目标雷同、课程体系趋同等，品牌影响力不大。

2.整体师资力量薄弱，具有1年以上企业实战经验的师资较少，部分课程后备师资缺乏，企业导师制亟待建立。

3.部分课程教学偏理论化，案例教学和体验式教学所占比重较小，案例库本土案例缺乏，案例教学中注重培养学生的分析能力，缺乏对学生创新性思维能力的培养。

4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全，不能真正起到以评促建的作用。

（三）机会（O）分析

1.广西大学学科门类齐全，在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果。MBA教育可以整合全校教学资源，办出具有广西大学特色的MBA教育。

2.南宁为中国--东盟自由贸易区桥头堡，广西大学可以利用该区域优势，同时结合学校中国--东盟研究院的研究特长，现已与泰国清迈大学合作办学，借此扩大合作对象范围，拓展合作办学深度。

3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中，对课程内容和范围加以宏观指导，不再对课程名称和课时进行严格控制，这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机。

4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习，对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机。

5.毕业校友近3000人，企业校友资源极为丰富。

6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证（以下简称“CAMBA”），该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况，为各校MBA教育质量改进指明了方向。

（四）威胁（T）分析

1.替代品增加。广西区内3所MBA院校、国内其它2所MBA院校在南宁的MBA移动课堂、国内知名院校在广西设立的EMBA以及高管培训项目等，一定程度上剥离了广西大学MBA生源。

2.竞争力渐弱。各MBA院校纷纷进行改革，以应对竞争日益激烈的MBA教育市场，走差异化竞争战略，在培养目标设置、招生流程再造、课程模块整合、师资遴选和教学方式等进行改革。

三、应用“SWOT”分析--广西大学MBA教育培养模式优化

在组织适应性分析过程中，管理者应在确定内外部各种变量的基础上，采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析，应用到本研究中应用的分析结果，即广西大学MBA教育培养模式优化路径。

（一）杠杆效应（优势+机会）。

该效应产生于内部优势与外部机会相互一致和适应时，此时组织可以用自身内部优势撬起外部机会，使机会与优势充分结合并发挥出来。广西大学可借助其自身的优势和机会，在MBA教育培养模式优化方面有所突破：

1.在保持与实践的相关性的基础上，发挥学科优势，整合全校教学资源，力争在全球化、领导力开发、整合性、创造力和创新思维、批判性思维、口头和书面沟通能力、企业的角色、责任和目标等方面开设更多课程、丰富课程内容。

2.根据教学计划安排，定期选派缺乏企业实战经验的教师到合作企业实践或参加企业案例教学培训班，并对学习成果进行考核。

3.鼓励有条件的任课老师开设纯英语授课课程，让国际MBA项目学员尽早进入专业英语课的学习氛围。

4.尽早申请加入CAMBA,用其考核指标体系规范培养环节，做到以评促建，凝练MBA办学特色。

（二）抑制性（劣势+机会）。

抑制性意味着妨碍、阻止、影响与控制。当环境提供的机会与组织内部资源优势不匹配，或者不能相互重叠时，组织的优势再大也将得不到发挥。在这种情形下，广西大学MBA教育需要提供和追加教学资源，以实现劣势向优势方面转化，从而适应外部机会：

1.培养目标特色化，根据自身的优势，明确办学定位，培养出拥有“知”、“行”和“省”三项能力的学生。

2.通过与企业校友保持长期联系，可以确保稳定的.师资来源、实践基地和编写本土案例的资源。聘请一些优秀的企业高管校友担任管理实践方面的全职或者兼职教师，这些业界人士带来的商业经验不仅能丰富课堂教学，还可以给教师的学术研究带来活力。

3.深入与东盟国家MBA高校的合作，扩大合作范围，如师资和学生的互换、中国-东盟跨国企业案例的编撰等方面的合作，推动MBA教育国际化的深入。

4.对案例教学的数量进行规范，从学生、资深教师、用人单位、教学管理人员等来对MBA授课质量进行多角度“顾客满意度”评价，推动任课教师从侧重思考和辩论的分析性思维模式中跳出来，通过让学生亲自动手、总结汇报的方式，培养学生处理紧急问题的能力。

（三）脆弱性（优势+威胁）。

意味着优势的强度降低。当环境状况对组织优势构成威胁时，优势得不到充分发挥，出现优势不优的脆弱局面。在这种情形下，广西大学MBA教育必须克服威胁，发挥优势：

1.广西大学双证MBA项目对于本地生源和历年未上国家分数线的生源来说，含金量更高，需求弹性较小，如顺势变革，吸引力更强。

2.为维护广西大学的社会声誉和影响力，在面对竞争对手纷纷改革的步步紧逼形势下，更容易自上而下推动MBA教育招生、培养等一系列改革。

（四）问题性（劣势+威胁）。

当组织的内部劣势与外部威胁相逢时，组织就面临着严峻挑战，如果广西大学面临如此形势，无所作为，或作为不当，可能直接威胁到MBA办学资格，主动作为，为MBA学员和教师提供高附加值的管理服务，无疑是扭转局势、增强竞争力的重要砝码。

1.推动学校科研体制改革，鼓励MBA原创案例编写，对于获得中国百忧案例、纳入哈佛、毅伟商学院或者获得其它国家级、国际级案例奖项的予以科研政策支持。

2.增加专业就业指导服务，单纯的就业信息提供以及就业手续办理等服务已经无法满足学员多元化的就业需求，可聘请专业老师为学员提供职业规划方面的指导，定期举办高质量的的现场面试沙龙，设立人力资源管理、财务会计、营销管理、金融理财等多领域的职业群，为学员和老师提供更为专业的交流和分享平台。

参考文献：

斯里坎特。M.达塔尔等（着），伊志宏等（译），《MBA教育再思考》[M],中国人民大学出版社

篇6：以艺术家方力钧为例浅谈艺术价值和市场价值的关系论文

以艺术家方力钧为例浅谈艺术价值和市场价值的关系论文

首先我先说说我对艺术价值和市场价值的本身意思的理解。艺术价值主要是指艺术品本身的艺术品位、艺术质量及其所产生的审美情趣和文化底蕴。市场价值是指艺术品在流通交易过程中所产生的经济价值。

随着艺术的普遍化,艺术与大众的距离可谓是越拉越近。市场经济推动了艺术通俗化的进程,艺术市场化的同时,出现了一些盲目追求经济利益的行为,而忽视了艺术本身的质量和教育功能。

一些素质较高的书画家,其艺术价值与市场价位大致相近,有的偏低;而一些素质较低,又善玩弄手法的书画家,尤其是一些中青年书画家,其市场的价位却远远超出其本身的艺术价值,致使人上当受骗,造成艺术市场的混乱,严重阻碍艺术市场的健康发展。其原因:一是画商或经纪人素质低下,与这些书画家时里应外合,哄抬价格;二是一些评论家、新闻单位的人员不负责任地胡乱吹捧,推出的一些名不副实的“名家”、“大师”;三是收藏家或经纪人文化品位不高,缺乏应有的艺术素质,盲目购藏。

中国当代艺术呈现着某种发展的奇迹,据说中国当代艺术在市场上的价位已经排在世界第三,仅次于英国和美国。这个说法也许有些虚高成分,但是不过短短几年的时间,中国一些具有指标性意义的当代艺术家的作品,其价位在市场上的飙升,就真的让熟悉这个领域的人们大跌了好几回的眼镜。

其中陆俨少《杜甫诗意百开册》在北京京广中心大宴会厅的瀚海拍卖现场以6930万元人民币成交),纵观近二十年艺术市场中的拍卖价格,相比之前的'价格这简直是天价,现象引人深思,也引起了我的兴趣,就近现代国画的价值谈几点自己的看法。最典型的方力钧的一张作品,就是《打哈欠》,就是我们所说的街头小混混,这种无良青年,或者亚文化里面调皮捣蛋的人。他们以这样的方式来面对一个似乎是庄严的、神圣的伟大的传统。就像我们面对伟人,我们不仅失去某种恭敬,我们甚至还想到一个滑稽的念头,我们要搔他一下痒,如果一个庄重的伟人,我们搔一下他的胳肢窝他会怎么样呢?我们会有这样的奇特的想法。我想某种意义上方力钧就是这样的状况。于是,岳敏君的《傻笑》,方力钧的《光头》和《打哈欠》就构成了90年代我们所说的“玩世现实主义”的绘画风气,它的确传达了某种特定时期的特定状况,近乎黑色幽默的喜剧想法。问题是这种想法到今天它还能够持续提供更多的正面价值,这是一个疑问。所以我对方力钧和岳敏君的评价是有保留的,而且也能看到当代艺术的某一个极端,当它上升到某一定程度时如何继续下去?这是一个非常严重的问题。一次偶然机会和朋友在展厅看到方力钧的展览,我不以为然。著名的年轻批评家朱其写道“的确是我们认为他有价值,但是这个价值似乎还没有到他足以代表一种更精彩的文化传统的程度。”

说到当代艺术,96年是一个起点,到02、03、04年中国艺术市场忽然升温,而且北京出现了“F4”:方力钧、王广义、张晓刚、岳敏君,成了四个拍卖价过千万的大亨。方力钧现在在北京开饭店,中央电视台的记者采访他说,你作为艺术家来开饭店,你到底是商人还是艺术家?方力钧的回答显示了艺术家的聪明才智,他说,不是说做艺术不能跟钱挂在一起吗?为了使我的艺术纯洁,我决定开饭店赚钱养活我自己,以便使我更好地从事艺术。

现在的艺术家真厉害,什么都是他的,好的也是他的,不好的地方也要说成好的。明明是艺术使他暴富,这个时候他又赚别的钱养他的艺术。

现在问题是艺术家已经不是像以前那么纯粹地做他的作品,艺术家原本独特个性的艺术作品被市场接受后很难出现更大的突破,更多的是不断重复模仿复制其以前的作品,然而现如今并不完善的艺术市场仍愿意为其买单并乐此不疲。

那种商业主宰艺术发展的现象从长期来看可能会得不偿失,盲目地追求商业利益,商业牵着文化走得现象必将逐渐破坏着市场,从而导致不断的失去市场。所以,要通过赢得观众来赢得市场,再辅以市场运作,才能所向披靡。艺术创造力的缺乏和艺术热情的不足,是市场主宰带来的弊端。艺术在被市场驾御和驾御市场之间,应当有自己的明确思路。既然没有逃脱市场的捷径,就应当把握艺术与市场之间和谐但主动的关系。回避市场,闭门造车固然愚蠢,但一味投合世俗丧失艺术更无疑是自杀。所以艺术是具有独立性的,市场决定艺术是错误的,但没有市场的艺术就不是艺术。

随着时间的推移,人们整体艺术欣赏水平的不断提高,艺术价值和市场价位两者之间的矛盾最终会逐步统一起来,但也只是相对而言。因为艺术价值和市场价位两者的关系极为复杂,这须经过相当一段时间的考验。

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