老师的课堂教育心得:以真实相对

下面就是小编给大家带来的老师的课堂教育心得:以真实相对，本文共4篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“王小荣”提供。

篇1：老师的课堂教育心得:以真实相对

汉语词典里，“真实”这个词有三个基本解释：

1.跟客观事实相符合;不假。

2.真心实意。

3.确切清楚。

一个学生的行为，你看着咬牙切齿，怒火中烧，恨不能甩个巴掌过去，怎么办?

第一种，在语言上制止这个学生的行为;无效。

第二种，对这个学生采取隔离的措施，让他单独待一会儿;无效。

第三种，大发雷霆，以怒火相对;当堂有效。

第四种，发火后，课后跟这个孩子单独沟通，对他进行劝说;当堂有效。

第五种：暂停课堂活动，了解这个学生为什么会出现这个行为，判断他的行为原因，并给学生建议。当堂有效。

第六 种：跟这个孩子示好，告诉他，他是个多么棒的孩子，你有多么喜欢他。无效。

这个孩子，你说东，他往西，你说这样好，他偏偏跟你反着干。他绝对有那个本事，怎么让你不舒服，怎么来。你气急败坏，他洋洋得意。

有时，他会拉着你的手跟他做游戏。有时，他把你单独喊出来，唱一首歌给你听。于是，你以为，嘿，有戏，我跟这个孩子有点connection(连接)了吧，他该正常一点了，该配合我的工作了吧。嘿，偏不，下一堂课上，他照样给你闹得鸡飞狗跳。

在这个孩子面前，我束手无策。问题摆在那，要解决。多少个夜晚里，一想起这个孩子，那叫一个恨的牙痒哪，问题始终不得解。忧心忡忡上课去，不知他会出什么状况，也不知自己是否有办法应对。

一次课上，因为一件**，其他孩子们开始对这个孩子抗议起来。我尝试为这个孩子说话，这一举动让孩子们更加抗议，现场的气氛里满是怒火，我也开始恼怒起来。

怎么办?怎么办?怎么办?

试试这个。一个念头蹦了出来，虽感到不妥，但还是要一试。

我直接爆发了“你的行为，太过分了。看到你的那个表情和动作，我恨不得给你一个耳光。我自认是一个脾气温和的老师，也是一个对学生足够包容的老师，但遇到你这样的孩子，我依然气得恨不得能狠狠揍你一顿。连我都这样了，我不知道你的父母面对你的时候是怎样的。”

孩子们安静下来，没有声音。刚才的喧闹、愤慨通通没有了。那个孩子楞住，谁都不说话。

“好，我们继续上课。”

那是我跟这个孩子纠缠这么久以来，第一次，我的心里有一种“对了。”的感受。事后，有点担心，话会不会太重，伤着这个孩子，别的孩子会不会对他产生什么偏见，心里惴惴不安的。后来发现孩子们都正常，彼此相处融洽，我的一颗心放了下来。

回想自己说过的话，那是真真实实，客客观观的感受，没有任何夸张与掺假。虽然带有情绪，但并不偏颇。

再者，说这些话的初衷是要跟这个孩子反映我对他行为的真实感受，并非为了打压或者批判他，让他感到难堪。

曾经使用过的那六种方法(也许要更多)，是建立在压抑自己真实情绪感受的基础之上的。我从未正视过自己的愤怒，甚至想要掩饰自己的愤怒与无力感。我认为“一个老师，应该无论这个孩子发生什么，都能够去包容这个孩子，并且带着欣赏的眼光去爱这个孩子。”所以，当我感到愤怒时，我对自己说，你怎么能够对这个孩子感到愤怒呢?你怎么能够不喜欢这个孩子呢?

我将自己的真情实感抛在一边，拼命压抑着，试图“和平”解决问题，以自己不动怒为豪，但，越想要和平，越得到冲突。

到后来，正视自己的内心，真实以对，事情才得到了转机与改善。

法国精神分析学家拉康提出了“镜像阶段”这个理论。如果将母亲比作一面镜子，婴儿则从这面镜子上照见了自己，获得了“自我”的意识。

我这面镜子，是一面哈哈镜，孩子从我这里照不到自己的真实模样。我的语言表达着假假的包容，而我的情绪却诉说着真实的愤怒。这种语言和情感上的不一致，会让儿童感到困惑。

老师曾经跟我举过一个例子“一个孩子，他敏感的从父亲的言行间感到父亲对另一个孩子的喜爱胜过对他的喜爱。于是他问，爸爸，你到底是喜欢小明还是喜欢我?爸爸为了不伤这个孩子的心，回答说，喜欢你。其实，如果这个爸爸能够真实干脆地说，我喜欢小明。这个孩子反而就安了。”

真实的力量让人震撼。它促进人成长。面对它，需要勇气，需要深入内心，需要智慧。我已迫不及待地准备好了这一段新的旅程。

作者|李萍

篇2：课堂教育心得：真实的课堂培养求真的学生

学习四则混合运算，计算的正确率是一个关键，也算是一个难以克服的问题了。运算顺序正确之后，如果正确率高就皆大欢喜，但如果计算出现错误就导致前功尽弃。但计算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握计算算理的情况下，做大量的习题去积累、去培养计算的感觉。

按照平时的习惯，我在处理练习题的时候，一般都会先让学生独立做题，然后进行集体评改或抽取个别学生进行讲解。但是今天的时间较为紧迫，就先让学生说运算顺序，然后让学生直接在演算纸上计算，我写答案。

因为学生计算能力的不同，做题有快有慢，做题快的同学先说出答案，我就板书在黑板上，让做题慢的同学做完之后，验证是否正确。然而我忽视了孩子们懒惰的性格，压根就没有想到答案出来之后，偷懒的孩子就不再继续往下做了，因为学生们也认为：先计算出答案的同学，一般都是计算程度稍好的学生，一般情况下是不会出现错误的。一道道题目相安无事的做下来，倒也风平浪静，无论对与错，谁也不揭穿谁。练习题的讲解很快结束，进入同学们自行做题环节。

走下讲台，看看时间，再有三分钟就下课了。我在心里窃喜着：好在自己采用了这种方法进行习题的处理，既给同学们处理了练习，又节省了时间，本来这节课处理不完的练习，离下课还有三分钟就处理完了。心情极为舒畅的在教室里面巡视着同学们做题的情况，突然一个不和谐的声音传来：“老师，你那道题目算错了”。

王艺凡，这个虽然其貌不扬但在学习上一直独占鳌头的女孩子在这寂静的课堂中发出了弱弱的声音。我开始慌张的寻找错误的地方，却不劳而获，再次定睛看了黑板好一会儿，稳定自己的情绪后，终于找到错误的根源，但还是决定由这个女孩子给大家说出自己的成果。于是问道：“哪里?”“老师，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的计算应该是进位5，你写成进位6了，所以正确答案不是1522，应该是1422”。听到这样的回答，我让同学们停笔，在练习本上又算了一边，都小声的说：“是的，是1422”。

在众目睽睽之下，我怀着一颗对孩子、对知识尊重的虔诚之心走上讲台，郑重其事的打出错号，用自认为最真诚的态度把正确的答案写在黑板上。然后故作轻松的说：“列宁同志说的好啊，真理往往掌握在少数人手中，我们这么一大群人都比不过王艺凡同学”。我刚说完这句话，个别马后炮的同学立马就发话了：“老师，我也是1422”。“那为什么没有早一点指出来呢?下一次希望你能第一个站出来”，早想到有这种情况发生，我毫不犹豫提出希望，只想让更多的学生在千篇 一律的答案中敢于发出忠实于自己内心的声音。

聚在一起玩游戏的孩子

这时候，下课铃声响了，但是我知道这是给同学们进行品质教育的关键时候，于是没有理会铃声的催促，继续对同学们说到：“王艺凡同学今天有两个地方需要大家学习。第一她指出这个错误需要很大的勇气，这种勇气是在座的所有同学都应该学习的，那就是认定自己、相信自己。第二是她敢于说真话的优秀品质，叶圣陶老先生说过这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。数学教会大家严谨，教育教会大家真实。同学们，我希望你们做学问一定要认真严谨;做人一定要做真人，做一个真实、诚实、守信的人。”

我不知道最后的思想教育是不是深入到这群调皮孩子的心里，但是我知道在回办公室的路上，叶圣陶老先生那句话一直在我心里回响，叶老的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人”再一次打动了我，他再一次为我诠释了教育的真谛，再一次照亮了我的教学之路。

公众号：3度梦想

篇3：以生为本,让课堂充满温度教育心得

以生为本,让课堂充满温度教育心得

3月13日中午，按照组委会安排将由程翔老师做公开课，因中途堵车，当程老师赶到时，听课学生和一千多名听课教师已在做课现场等候，程老师和学生简单交流后，便准备开始上课。

当程老师说今天将和学生们一起学习《念奴娇・赤壁怀古》一词时，同学们却说老师已经把这首词讲过了。面对突发情况，听课老师都不禁暗暗为程老师捏了一把汗，虽说程老师是位专家级的名师，但毕竟面对着陌生的高二学生，面对着前来学习的一千多名听课教师。要说没有一点压力，确实不现实，大家都注视着程老师，看他如何“走活”这盘棋，也许这正是这节课的“彩点”，同时也是教师们需要突破的“节点”。这时但见程老师微微一笑，说道：“哦，这首词老师已经讲过了，你们看这样行不行，给你们两分钟的时间讨论，然后再做出决定，还学不学这首词”。最后经过同学们讨论决定：把这首词再学一遍。学生们的理由是“这首词虽说老师讲过了，但还有些地方不太明白，再一点就是想聆听程老师对这首词独特的见解。”程老师尊重学生们的意愿，决定和学生们一道把这首词再学一遍。

教学内容确立后，如何组织教学又成了一个“节点”，这又将是听课老师关注的焦点。这时，只见程老师先组建了学习小组，并指定了学习组长，让本组成员在组长的主持下进行讨论，总结出本小组成员对这首词的疑惑。然后每一个组长都总结出本组成员的疑惑。最后归纳出同学们对这首词的四点疑惑，并把这四点疑惑就当做这节课的学习目标。在这个环节中，有一个细节让听课老师很是感动：当一位同学称程老师为“大师”时，程老师忙纠正说：“在我的头脑里没有“大师”，我只是同学们的朋友”，同时他劝诫同学们说：“老师希望你们有质疑精神和创新精神，不要迷信课本，不要迷信大师，不要迷信权威，要相信自己的思维和判断”。

通过听程翔老师这节课，我有许多感悟：

一是淡定是一种很好的素养。当学生的学情和程老师预设的授课内容相冲突时，程老师凭借着自己深厚的教学功底，从容面对，既体现了名家风范，又让同学们及时进入学习情境。由此我想到：我们面对的是活生生的、有血有肉的孩子，他们思维敏捷，性格迥异，行为习惯千差万别，他们很容易做出让我们意料不到的事，面对突发事件，我们要时刻记住“愤怒是以愚昧开始，以后悔结束”这句话，面对突发事件，我们要慢半拍去处理，这就需要我们有足够的修养和教育智慧。修养和教育智慧从何处来？一是要善于积累日常的工作经验，坚持写教育日记，把自己在工作中点滴的经验积累起来，然后进行反思和提升，日积月累，就会形成自己特有的教育艺术。二是要善于读书学习，从书中学习和体悟名家的教育智慧，然后经过自己的消化和吸收，转化为自己的工作力，从而让自己的工作高效和睿智。

二学习目标的确立要依据学情而定。正如程翔老师在这节课中所运用的做法，老师已讲过《念奴娇・赤壁怀古》这首词，但学生究竟掌握如何，哪些是学生疑惑的地方，哪些是需要拓展的地方，程翔老师心中无数，因此程翔老师就把各组学生的疑惑归纳起来作为本节课的学习目标。这时确立的学习目标最能反映学生的疑惑，也最接近学生的最近发展区，也最能激发学生的学习动力，孔子曾说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。意思是说“不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复给他举例了。”正因为程翔老师确立了恰当的学习目标，在这一个多小时的学习中，学生们始终处于积极的学习状态之中，也多次赢得听课老师的阵阵掌声。因此我们在日常的`教育教学工作中，在确立学习目标时，也不妨和像程老师那样同学生进行交流，倾听学生的建议，切实了解学情，这样预设出来的学习目标才会更贴近学生的实际学情，也才更有利于引导学生进行有效地学习。

三注重学法指导。在听课过程中，我注意到两个教育细节，当其他小组成员在宣读本组成员的疑惑时，其他学生只是在听，这时，程翔老师提醒学生要及时把其他组的疑惑记录下来，这样便于同学们思考问题。同时程老师特别强调：学会倾听是一种很好的学习习惯，提醒同学们注意养成科学的学习习惯。由此想到我们的教育生活，教育在某种程度上就是一种反复提醒的过程，针对我们学生养成教育比较差这种状况，我们在教育教学过程中，既要关注学生知识、能力的提高，更要关注学生的养成教育，通过适时、适量的提醒，让学生在逐步修正和体悟中渐渐养成好的学习习惯和生活习惯。

什么是名师，名师就是在某一学科教育教学中，经过实践―总结―再实践―再总结这个不断积累和提高的过程，摸索出一套科学有效的教育教学方法，这个过程看起来简单，但需要有一种持之以恒的韧劲，需要有一种善于学习和乐于学习的心态，需要有一种敢于改变自己和超越自己的理想，更要有一种对教育对学生痴迷的情怀。这样即使不能成为名师，也会成为一个受学生爱戴和尊敬的好老师。

篇4：小学老师课堂教育培训心得感悟

春水初生，春林初盛，春风十里，遇见最美的你——向阳小学高效课堂推进培训会。

有人说：培训是给员工最好的福利。我喜欢这句话，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校长带领我们向阳小学一群有梦想、有追求的人，携着最美的愿景，相聚在进修学校一起培训学习。史校长是一位有思想、有魄力的教育管理者，总想着给我们创造条件、搭建平台，尽最大的努力想让我们个个成为最棒的自己。

苏元威老师“以小学语文为例浅谈高效课堂评价标准下教学目标的制定表述与落实”的报告，让我感受到语文课堂中工具性和人文性教学目标科学制定的重要性。无论是苏老师在报告中的语言、肢体表达都透露着语文教育的迷人素养，我能想象出苏老师的课堂一定是丰富多彩、妙趣横生的，同时也能看出苏老师对语文教育的喜爱和专注。他是一位倾心教育的人，他的句句话语都彰显出语文教学的生命色彩，彰显出他在语文教学中不断思考、研究。整场报告中他都用课本上一个个生动具体的例子诠释着怎样进行有感情朗读。

候建华主任作为从向阳走出来的专家，既有才华又有智慧，对“高效课堂评价标准”条分缕析，娓娓道来。建华主任的报告给我启迪，促我反省，震撼我的心灵，让我对以后的课堂教学有了清晰的思路，引领滑县语文课堂改革的新方向，同时为促进我的高效课堂教学规范化做出了精细化的科学评价。

王长丽主任的“如何观课、议课”的报告，围绕课堂教学的四件事，句句饱含智慧的教育箴言，紧扣实际、细致入微地给我们讲解了如何观课、议课，让我如沐春风，受益匪浅。她的报告既有高度的理论概括，又有实践指导，一个个鲜活的教育实例，拓宽了我的思维，让我明确了以后工作的方向。

我校张鸿飞校长作为主抓教学的领头雁，带头与老师们真抓实干，引领老师们向着科研型奋进，在培训学习中深入到小组与老师交流，一起质疑、探索、碰撞，提出问题，解决问题……在观看孙主席制作的短片时，美好的瞬间在心头荡漾……

通过培训学习，我明白了：只有教师有了先进的教育理念和扎实的基本功，才能带领孩子们穿越知识的海洋，潜移默化、互相影响，我们才能一次又一次的扬帆起航。

参加培训的时间虽然短暂、紧张，但对我的教学影响却是长远的。在这个春暖花开的季节里，培训——就是遇见最好的自己!

作者|向阳小学 尚白茹

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