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牛津小学英语1B Unit 3 Colours 第二课时

时间：2022年12月11日

来源：JadeMoon

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备了牛津小学英语1B Unit 3 Colours 第二课时，本文共5篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“JadeMoon”提供。

篇1：牛津小学英语1B Unit 3 Colours 第二课时

教学目标：

1.能正确把握how many……？is it ……？yes./ no.

2.复习上一课三个祈使句。

教学重点、难点：能正确把握how many……？is it ……？yes./ no.

教学预备：动物图片、各种文具若干、挂图

教学过程：

step1 revision

1.t: look at the blackboard. what’s this?(画上八只风筝)

s: it’s a kite.(ss read it )

t: , colour the kite.然后由上来的学生发出指令叫下一个。

2.t: pick out the red kite.

ss read the sentences.(出示句型)

step2 presentation

1.t: look, what’s this?

s: it’s a kite.

t: what are these?

ss: kites.

t: how many kites?(和学生一起数)

ss: eight.

教师擦一只：how many kites?

ss: seven.

2.出示句型：how many kites?

ss read it ，并且明义。

教师拿出一些铅笔问：how many pencils?（拿出一些别的文具）

3. pair work 同桌互相问答。

4.抽几对同桌说。

5. t: what colour is it?(出示红纸)

s: it’s red.

t: is it red?引导学生用yes or no回答。

教师再拿出一张蓝色的纸：is it red?

s: no.

t: what colour is it?

教学单词blue, 学生跟读，一个一个读。

t: is it blue?(指着蓝色纸问)

ss: yes.

教师换别的色纸问。

ss read the sentences: is it blue?

6. pair work 同桌互相指着颜色问答。

step3 consolidation

1.listen to the tape and read it

2.拿出各种物品问数量和颜色。

step4 homework

read the dialogue fluently

篇2：牛津小学英语6A Unit 2 第二课时教案

牛津小学英语6A Unit 2 第二课时教案

unit 2 ben’s birthday 第二课时listen, read and say

教学目标

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a birthday, a date, when, as, present。

2.能听懂、会说和会读单词 wait。

3.能听懂、会说，会读和会写句型when’s your birthday? my birthday’s on…what would you like as a birthday present?

i’d like…

4.能听懂、会说和会读日常交际用语my birthday’s coming. would you like to come to my birthday party? would you like a vcd of japanese cartoon, too? let’s wait and see.

5.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读。

重点

1．能熟练掌握日期的英文表达法。

2．能听懂、会说和会读日常交际用语would you like to come to my birthday party? would you like a vcd of japanese cartoon, too? let’s wait and see.

3．能听懂、会说，会读和会写句型when’s your birthday? my birthday’s on…what would you like as a birthday present? i’d like…

4．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读。

难点

1．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读。

教学准备

a部分挂图、日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计

present a birthday present

what would you like as a birthday present?

i’d like…

wait let’s wait and see.

教后记

教和学的过程

a. revision

1. greetings

2.look and say(看日历说日期)

3.free talk

t: what day is it today?

t: what date is it today?

t: which month comes after september?

t: which month comes before august?

t: when’s your /your father’s /your mother’s birthday?

t: do you usually have a birthday party?

t: what would you like as a birthday present?

s: it’s friday.

s:it’sthetwenty-fourth of september.

s: it’s october.

s: it’s july

s: it’s on the…

s: yes, i do.

s: i’d like…

b. presentation

1. teach: present

a birthday present

as 作为

what would you like as a birthday present?

i’d like …

2.ask and answer in pairs.

3.t: would you like a …?

学生跟读句型，师生间相互猜对方想要什么生日礼物。

4.t: ben’s birthday is coming.

let’s listen to the tape and answer these questions:

a. who’s jim ?

b. what do jim and ben often do after school?

c. what’s ben doing today?

s: yes, i do./ no, i don’t.

d. what are jim and ben talking about?

e. what date is it today?

f. when’s ben’s birthday?

g. what would ben like as a birthday present?

h. what would he like to watch at the party?

（听完引言回答a-d，听完课文回答e-h。）

c. listen, read and say

1. look at the pictures and repeat after the tape.

teach: wait 等待

let’s wait and see.

2.books opened and read the test.

3.read and act

finish the exercise on p23. check up the answers.

d.assign homework

1.抄写单词三英一中as, present, wait, birthday, date, when。

2. 根据课文回答问题

3.听磁带朗读课文。

篇3：牛津小学英语5A第二单元教案

牛津小学英语5A第二单元教案

牛津小学英语5A第二单元教案一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》5A第一单元第一教时（Read and say）。二、教学目标： 1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话 2、能正确地听、说、读、写词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between. 3、能正确地听说读写句型：What’s in /on/beside/between…? There’s /There isn’t a /an…There are some /aren’t any… 4、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：I live in a new house now. They like the …very much. Here is a/an…for you. Here are some …for you. 三、教学重点： 1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2 词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed… 3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between…? There’s a /an…in /on /under /behind /beside …? There are some… There isn’t a /an…There aren’t any…. 四、教学难点： 1 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。 2 能正确地听、说、读、写句型What’s in/ on/ beside/ between…?及其答语。 3 能正确地使用否定句There isn’t….There aren’t ….及正确使用any 五、课前准备： 1、教具准备： a 准备录音机、磁带 b 准备电脑课件 2、教学准备： a把Read and say的图片扫描到课件中 b把Read and say的对话及录音内容设置到课件中。六、教学过程： Step(一)Revision and Presentation 1、 Free talk （约2分钟）师生之间相互问候：Glad to see you .Are you all here ? (Yes.) What’s the date today ? (It’s September 9th ) 等。 2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用There be句型介绍学校的情况。如：There are two buildings in our school. There are twenty classrooms in our school. 选出优秀的小导游并奖励。 3、引出新课，今天我们去参观Yang Ling的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。 Yang Ling and her parents live in a new house. It is near the school. They like the new house very much. 电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。 Yang Ling and her parents live in a new house now. 用同样的方法让学生明白They like the new house very much.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。 Step(二) Presentation and practice 1、电脑屏幕显示放大的Yang Ling家的新居，复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。 2、借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当There be后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。） 3、老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t. Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t. How many bedrooms are there? There are … 4、出示下一张扫描图――Yang Ling卧室的图,借助画中的'地图，教单词world及词组a map of the world, 顺便教学生a map of China。教师教句子The map is on the wall. 学生跟读。 5、教师提问Where’s the desk/telephone? 引出介词beside, between的教学。 Step(三) Read and say 1、电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。 2、学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。 3、学生分角色朗读对话。 Step(四) Consolidation 利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。 Step(五) Assign homework 1、 Listen to the tape and read after the tape. 2、 Copy the new sentences. 3、 Make new dialogues. Step(六) After class 1、根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣）。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条件不允许，亦可直接用教材配套的挂图等。为切实贯彻素质教育，做到让学生成为课堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用中学，学中用，从而达到真正掌握语言。

篇4：小学英语课本第一册第八课第二课时

课前分析

新授课是学生开始学习某个新的语言现象（包括词汇、结

构等），对所要学的知识多是陌生的，课堂练习应该以记忆、操练层次的练习为主。根据这一特点，新授课的教学环节应该是（1）组织教学；（2）复习准备；（3）呈现新内容；反复操练；（5）布置作业。

教学内容分析

这一单元和这一课都是单词教学为主。学生在第七课和上一课时的学习中，已经掌握了5个四会单词。对what’s this(that) in

English? It’s a(an)…的句型有了感性认识。基本上能听懂和口头说出这一句型。因此在这一课时里，要使学生能初步运用所学单词，口头运用这一句型中。

词汇是语言的建筑材料，是英语教学中的基础。如果一个学生掌握的词汇太少，就会使他们在英语学习中产生畏怯和紧张情绪。时间长了就会妨碍口语、听力、书写和交际能力的发展。教师要注意培养学生学习和记忆单词的正确方法,提高学生学习单词的能力和信心。所以这一课时的重点是掌握好五个单词（sheep、bed 、pen 、desk、egg）

的听、说、读、写。同时虽然学生在第一单元和第七课的学习中已经接触过英语单词的拼读和拼写，但词汇学习对学生是一个大难题，主要困难是不能正确掌握词汇记忆及拼写。因此这一课时的教学难点应该是五个单词的记忆和拼写。

教学对象分析

五年级的学生大多是十、十一同岁年龄阶段的儿童。这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。他们形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。他们的英语基础只是刚结束字母的学习，才接触到几个单词的书写。如果单词的学习只是枯燥的模仿，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学，枯燥，产生畏难情绪。所以这一节课要多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片、投影等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。

同时词汇教学中，应该注意照顾全体学生。因为从生理学角度来看，人与人的记忆类型有所不同。大致可分为视觉记忆、听觉记忆和运动型记忆。大部分人的记忆属于混合型。在英语学习中，运动型记忆是指听、说、读、写的活动。因此在这一课时的教学中，教师应通过引导学生耳听、眼看、嘴说、口头朗读、手写来记忆单词。在讲授每一个新单词时，先把单词读准，进行反复口头朗读，再通过拼读规则去记忆单词的读音，最后落实到笔头，使之对新学单词的记忆得到强化。

教学目标分析

这一课时是新授课，要求学生掌握五个四会单词。具体目标如下：

初步了解元音字母e在重读闭音节中的发音和字母组合ee的读音规则。

学会sheep、bed 、pen、desk、egg五个单词；发音准确，记住词义和拼写形式，并能默写与听写。

观察字母（尤其元音字母）发音的异同，正确模仿教师和录音中朗读的单词和句子。

能用已学的英语单词，口头运用于句型what’s this (that) in

English? It’s a(an)…

培养学生朗读单词，记忆单词，拼写单词以及说句子的良好习惯。

利用本课游戏教学内容，激发学生的学习兴趣。

主要教学媒体

录音机、投影仪、实物、图片字母卡片等

教学过程

组织教学：

全班齐唱Apple song[以歌曲导入，安定学生的情绪，同时歌词本身有些学过的单词，可以帮助记忆，为新课作准备]。

T:class begins

P1:Stand up,please.

T:Good morning,boys and girls.

P:Good morning,Miss×.

P1:Sit down,please.

T:Today we will go on with Lesson Eight.

We are going to learn five new words.

板书Lesson Eight

[宣布目标使学生集中注意力，明确这节课的学习任务，引起学习动机]。

复习准备

出示学过单词的投影片，让个别学生依此说出相应的英语单词（cake、cat、bag、map、apple）先教师和一、俩个学生做示范，然后让学生“开火车”一问一答。

T：What’s this in English?

P1:A cake.It’s a cake.

T:How do you splell“cake”?

P1:C-A-K-E,cake.

游戏（猜一猜）

把小黑板挂起来（预先已把图片反过来，并编上号）。让学生猜出某号是什么？

T:What’s in Picture one?Guess, plese.

P1:A bag.

T:No,(yes)(把图片反过来)what’s this in English?

P:It’s a bag.

[通过复习和游戏既检查了上节课的教学效果，又为新课作了铺垫]。

呈现新课

学单词sheep

T: What’s in picture Four?(继续上面的游戏)

P1:A bag.

T:NO,a sheep.What’s this in English ?It’s a sheep.反复几遍要求学生细心听,注意老师的口型。要求学生试说它含有哪个字母的音素，出示字母卡片，强调读音[i:]。告诉学生字母组合ee也读这个音[i:]。教拼读ee[i:]-eep[i:p]-sheep[i:p]-a sheep。

板书sheep。开火车拼读sheep。

学单词bed

出示旧单词的图片，要求看图回答。

T:What’s this in English?

P1:It’s a bag.

T:a bag(要求听清和看清教师的发音与口型)。

出示投影片，教师自问自答：T:Is this a bag,too?NO,it isn’t.it’s a bed. e[e]. bed[bed]

（要求观察教师发音口型，对比bag的读音与口型之异）。

两个单词进行读音比较。听力竞赛拟定No.1 is bag,No2 is bed教师读bag和bed让学生辨听，呼出No.1或No.2，范围由集体到个别，以利帮助中下生。

教拼读。板书bed。指名拼读单词。

③学单词pen

先后从几位学生书桌上拿起他们的钢笔，反复说：This is a pen.

教拼读e[e]-en[en]-pen[pen]-a pen让学生知道元音字母在闭音节中的读音[e]。

板书pen，把一支钢笔在学生中迅速传递，接到钢笔的学生都要拼出pen-p-e-n-pen再传给下一个学生。

④学单词desk

教师手指自己书桌反复说:This is a desk.然后问What’s this in English?出示desk的投影片。和bed, pen比较字母e的发音，提示sk[sk]让较好学生试拼读。

教拼读，板书desk。用开火车形式，让学生逐一拼读desk.

⑤学单词egg

教师手拿一只苹果问What’s this in English?

P1:It’s an apple.接着拿起一只鸡蛋说This isn’t an apple.It’s an egg.反复说an egg提示g读[g]，让较好学生试拼读，教拼读，板书egg与an apple比较，记忆an的用法。指名读an egg。

[呈现新单词采用几种不同的形式，使课堂气氛活跃，同时使学生注意力集中。a、通过游戏引入新课，激发学生学习动机，引起他们的好奇心，易于学习新知识。b、学习新词与结构相近，发音相近的旧词比较，有利于学生从中学习语音知识，并加深对新词的认识。c、利用实物、投影、图片、动作、表情教单词，有利于培养用英语思维的习惯]。

4、小结

今天我们学了五个单词，同学们看黑板，这五个单词都有一个共同的元音字母，是什么字母？再复习字母F、L、M、N…的读音和含有共同音素[e]然后师生共同指出单词bed,pen,desk,egg也含有这个音素。再指出sheep中ee读[i:]。

[英语单词的`拼法与读音不一致，是初学者的难点。因此在词汇教学中，就要引导学生注意单词的拼法和读音之间的关系，通过小结，使学生对元音字母在重读闭音节中的发音有初步了解，同了解字母组合ee读[i:]，逐步培养学生能根据单词的拼法，掌握基本拼读规则]。

5、操练

①听力练习

放红灯，把图编上号。老师说单词，学生说编号（听辨新单词的发音）。

②听录音并跟读（第一遍不看书，第二、第三遍看书）。

③操练：What’s this(that) in English? It’s a(an)… How do you spell“…”?

a.全班一齐练;b.半个班练、半个班练；c.分开男女同学练；d.两人小组练（用学生事先准备好的实物、图片练习，可让学生呼真实名字运用句型e、抽查几对表演（在操练过程中注意让差生多些几会参与口头实践）。

④抄写workbook(B)P20 Ex.3的单词（在学生一边抄写时，一边播放轻音乐，让学生在轻松愉快的气氛中记忆单词）。

[按照学生的认识规律，在操练过程中先易后难，先听说后读写，把学过的单词，句型反复用多种形式去练，使之能更好记忆，掌握所学的知识]。

6、巩固发展

①游戏 a钓鱼

先温习本课所学新单词。师生问答：How do you spell“…”?一边拼一边读一边发字母卡片。找一学生出来做“渔翁”教师说一个单词，手拾金不昧拿字母卡片的学生把卡片举起来，让渔翁把组成这个单词的字母卡片钓出来，排列好贴到黑板上，并拼读出来，再找一学生把表示该单词意思的图片贴到黑板上，全班一齐拼读。

b击鼓传花

放“London Bridge”音乐，要求学生一边拍手，一边唱歌，然后开始传球，传到音乐停，拿到球的两个学生站起来，一位指着身边的东西或黑板的图片问:What’s this(that) in English?另一学生回答并反问:How do you spell“…”答完。游戏继续进行。

[通过游戏形式，在看、听、说中巩固所学知识，学生学习积极性高，同时能培养学生爱学英语的兴趣，以达到预期的教学目的]。

②听写

全班先自己在座位复习一下这节课所学单词，然后听写。找几位学生在黑板上写。[检查学生对单词记忆、拼写掌握的情况，了解教学效果，及时反馈，以利调整教学]。

7、布置作业

①听录音三遍并跟读。

②抄单词，每个抄一行。背、默写单词。

③workbook(B) P19Ex1、2

[布置适当的口、笔头练习，调动各种感觉器官去记忆单词，可使学生提高学习单词的能力，进一步巩固所学知识。]

最后板书设计。

Lesson Eight