第十册语文期终练习

以下是小编帮大家整理的第十册语文期终练习，本文共7篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“静海”提供。

篇1：第十册语文期终练习

第十册语文期终练习(5)(6)

姓名

一、读拼音，写词语。

二、按照意思写出词语。

1、形容神情态度各种各样。（                ）

2、形容生动逼真的样子。（                   ）

3、形容贪婪而凶狠地注视。（                   ）

4、草木苍翠茂盛的样子。（                     ）

5、古代兵士打仗穿的护身服装。（                     ）

三、解释带点字的意思。

门楣（                      ）    淤泥（                     ）     拘留（                  ）

营救（                      ）    镌刻（                     ）

四、造句。

1     似乎――

2     也许――

3      既……又……

4     不但……还……

五、阅读短文，完成练习。

车胤问学

车胤从小刻苦读书，通晓了许多学科的知识。后来，他被晋武帝选拔做了朝廷的官，但他仍然勤奋学习，并且不耻下问，常向他人请教。

晋武帝是个有文才的皇帝，他常给大臣们讲经，讲了以后还要提问，大臣中有两个大学问家，即谢安、谢石两兄弟。每当皇帝提问，他们总是侃侃而谈，畅抒己见。车胤非常佩服，决定去向他们请教。

一次，晋武帝又给大臣们讲《孝经》，谢家兄弟就预先在自己家里开了一个讨论会。会上，众人高谈阔论，出语不凡。车胤听了大家的发言，感到有个问题还不明白，就想问问谢家兄弟，但又怕他们嫌自己罗嗦。坐在他旁边的远羊说：“哪里见过明亮的.镜子厌恶人们常去照它，清澈的流水害怕和风吹拂呢？”车胤听了，勇敢地走上前去，向谢家兄弟请教。谢家兄弟看到他脸色恭敬、言语恳切，就详细地给他讲解，使他的问题得到了圆满的解答。

第二天，晋武帝向大臣们提问。轮到车胤回答时，他不慌不忙，胸有成竹，把问题阐述得非常清楚。晋武帝听后，十分满意。从此，车胤经常向谢安、谢石请教，与他们共同探讨学问，最后成为一个知识渊博的人。

1、联系上下文，解释词语。

不耻下问――

胸有成竹――

2、下面词语中带点的字应选哪种解释？打上“√”。

通晓：（1）天刚亮；（2）知道；（3）使人知道。

畅抒己见：（1）解除；（2）表达；（3）发表。

3、“渊博”是什么意思？车胤是怎样成为一个学识渊博的人的？

&

篇2：第十册语文期终练习

第十册语文期终练习(5)(6)

姓名

一、读拼音，写词语。

二、按照意思写出词语。

1、形容神情态度各种各样。（                ）

2、形容生动逼真的样子。（                   ）

3、形容贪婪而凶狠地注视。（                   ）

4、草木苍翠茂盛的样子。（                     ）

5、古代兵士打仗穿的护身服装。（                     ）

三、解释带点字的意思。

门楣（                      ）    淤泥（                     ）     拘留（                  ）

营救（                      ）    镌刻（                     ）

四、造句。

1     似乎――

2     也许――                        &nbs

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篇3：《第十册练习2》

《第十册练习2》

作者：宗阳春    发表时间：-4-29    阅读次数：203

[教学要求]

1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。

2、看图 认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、会读对韵歌。

5．熟记成语。

4、学会修改病句。

6．口语交际：介绍世界名城。

7．学写毛笔字。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

指名读题目，弄清要求。

2．指导。

(1)指名读句子。

(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?

一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形

篇4：《第十册练习2》

(1)学生各自在书上描红。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。

(2)指出存在问题，进行矫正练习。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)弄清题目要求。

(先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字)

2．指导。

(1)出示马的图片。

(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。

让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如

(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗?

(4)用以上的方法教学其他三个部首。

(5)教师小结： “马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。

过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。

三、教学第三题

1．审题。

指名读题，明确要求：读一读。

2．指导。

(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。

(2)让学生找出词义相反或相关的词语

(3)板书：

来――往 去――回

雨雪――风雷 松梢――竹叶

马会

草舍――柴扉

(4)小结。

把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵

(5)指名读第二组。

(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。

(7)学生在理解的基础上练习朗读。

篇5：《第十册练习2》

(1)学生各自在书上修改其他三个病句

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)学生个别汇报修改病句情况。

第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好”增加”。应改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。

第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。

第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。

(2)及时纠正学生中改错的句子。

二、教学第五题

1．审题。

指名读题目，弄清题目要求。

2．指导。

(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。

(2)教师范读。

(3)同桌的.同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练习说说这些成语的意思。

(不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说)

(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)

例如：

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

篇6：《第十册练习2》

(1)指名个别读。

(2)齐读。(读熟)

4．反馈。

(1)同桌同学互查。

(2)指名朗读。(教师及时矫正)

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

指名读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习修改病句的方法。

(先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号)

(2)出示第一个病句：

同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。

②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。

确运用修改符号)

篇7：《第十册练习2》

(1)自由练读。

提示：每组后一个成语都是“X天X地”，读起来押

于熟记。

(2)同桌的同学互相练背。

4．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵

第三课时

一、教学第六题

课前准备：

教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容

时说给学生听。

1．审题。

(1)谈话揭示话题：介绍世界名城

(2)指名读本次口语交际的要求。

(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界

名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。

2．指导。

(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)

(3)听老师给大家说说有关X X城市的情况，可作点简单记录。

汇报所列提纲，大家给予指导。

自己准备口述。

组讨论。

组选一代表作汇报。

对学生的汇报进行点评

第七题(略)

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