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遗爱寺古诗阅读答案

时间：2023年06月15日

来源：lillian2829

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的遗爱寺古诗阅读答案，本文共12篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!本文原稿由网友“lillian2829”提供。

篇1：遗爱寺古诗阅读答案

遗爱寺古诗阅读答案

遗爱寺

白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

注释：

(1)遗爱寺：地名，位于庐山香炉峰下。

(2)弄：在手里玩。

(3)临：面对。

(4)闻：听见。

翻译：

我玩弄着石子，面对小溪而坐，为了赏花，我绕山寺的小路行走。不时听到小鸟的啼鸣声，到处都能听到泉水的叮咚声。

赏析：

《遗爱寺》为唐白居易所作的`一首写景抒情短诗，诗以“石”“溪”“花”“鸟语”“泉声”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，表达了诗人对大自然的热爱。

这是一首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。

诗歌两联虽然皆为对仗，但由于诗人善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。抒发了作者诗人对自然美景的热爱之情。

现代文阅读解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

开头要引人(开门见山，直截了当;制造悬念，引人入胜;提出问题，引人注意;说明情况，交待背景)，结尾要有力(画龙点睛，发人深思;总结全文，照应开头;叙述结束，自然收尾;抒发情感，引起共鸣)

现代文修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等;

5、对比：强调了……突出了……

6、反复：强调了……加强语气

7、夸张：突出了……的本质特征

8、对偶：句式整齐有节奏。

篇2：古诗遗爱寺白居易

古诗遗爱寺白居易

原文：

遗爱寺

作者：白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

注释

⑴遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。

⑵弄：在手里玩。

⑶鸟语：鸟鸣声。

翻译

手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的溪水观赏。绕着寺旁那弯弯的小径，探寻着绚丽多姿的野山花。

百灵声声脆，婉转歌唱。泉水咚咚响，脉脉流淌。

赏析：

“弄石临溪坐，寻花绕寺行。”这两句讲的是作者在小溪边玩赏那些奇形怪状的.溪石，微风吹来花香扑鼻沁人心脾。作者四处张望却不知花在何处，于是作者绕寺而行，一路上漫步寻花，“时时闻鸟语，处处是泉声”，这里山光水色无限美好。小鸟的啾啾声十分动听，溪水汩汩流淌不绝于耳。这一切，让作者感到心旷神怡。

这首写景抒情的短诗，作者将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了作者对大自然的无限热爱之情。

诗歌两联虽然皆为对仗，但由于作者善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。抒发了作者作者对自然美景的热爱之情。

篇3：遗爱寺白居易

朝代：唐代

作者：白居易

原文：

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

《遗爱寺》赏析：

这是一首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的.无限热爱之情。

篇4：《遗爱寺》教案设计

《遗爱寺》教案设计

一、激情导入提出问题

师：配乐诗朗诵（出示全诗）

教师导语：诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

[评析：电脑音乐的播放，拨动了学生的心弦，架起教者、学者、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

二、整体入手逐步感知

1、学生读古诗，出示“弄”字学生拼读。

师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。同学们说是哪个弄？（学生组词）你会写吗？指导书写。

[评析：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]

2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？从哪个字知道是在小溪边？出示“临”你在哪儿见过它？介绍“临”字的演变过程，指导书写。

[评析：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，学习为生活服务]

3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？你带着这种语气读一读。

师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作理解这个字的含义。绕字家族还有很多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。

[评析：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识。锻炼了学生思维的灵活性。]

4、（景色出示）诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美的读一读一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思？看到这些你想说什么？读“时时闻鸟语，处处是泉声”

[评析：在情境中感悟诗歌的.意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣。内心的触动深刻，加深理解。]

师：我们身临其境看一看遗爱寺，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，教师配音乐朗诵诗意，学生闭目聆听。

[评析：在音乐中，再次升华了情感。]

三、教后选读适当拓展

1、读词语。[及时巩固新知]

2、选背山水诗歌。[评析：体现因材施教的原则，布置不同层次的背诵内容。达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高]

篇5：白居易遗爱寺赏析

白居易遗爱寺赏析

正文内容简介：诗中有画——读《遗爱寺》-11-12今天,我们晨诵的是白居易的诗《遗爱寺》,内容如下:弄石临溪坐,寻花绕寺行。时时..

诗中有画——读《遗爱寺》

2013-11-12

今天,我们晨诵的是白居易的诗《遗爱寺》,内容如下:

弄石临溪坐,

寻花绕寺行。

时时闻鸟语,

处处是泉声。

初读这首诗,我就被诗句所描写的景色所吸引,“石子”“小溪”“花”“鸟语”“泉声”;又读了词语注释,知道了“遗爱寺”就在庐山香炉峰下,一下子就又想到了李白的`《望庐山瀑布》:

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

再读这首诗,眼前立刻浮现出:云雾缭绕的半山腰,诗人悠闲地、惬意地坐在叮叮咚咚向前欢快地流淌的小溪对面玩弄着石子,之后,他又绕着山寺的小路去寻花、赏花,伴随而来的是小鸟的歌唱和叮叮咚咚的泉水声。

最后,再吟诵这首诗,那一幅幅画面是那么的清新,那么的美妙。哗啦哗啦的溪水、叮叮咚咚的山泉、五颜六色的花儿、茂密的山林、可爱的鸟儿,这有山有水、有花有鸟的山寺怎能不令人神往?怎能不让诗人赞颂呢?

《遗爱寺》是一首诗,更是一幅风景画。

篇6：遗爱寺白居易动静

，此诗是一首五言绝句，作者是唐代诗人白居易，下面是这首诗的原文以及翻译赏析，欢迎大家参考~！

遗爱寺原文：

弄石临溪坐，

寻花绕寺行。

时时闻鸟语，

处处是泉声。

遗爱寺翻译：

我玩弄着石子，面对小溪而坐，为了赏花，我绕山寺的小路行走。不时听到小鸟的'啼鸣声，到处都能听到泉水的叮咚声。

遗爱寺字词解释：

（1）遗爱寺：地名，位于庐山香炉峰下。

（2）弄：在手里玩。

（3）临：面对。

（4）闻：听见。

遗爱寺赏析：

作者资料：

白居易（772年―846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。公元846年白居易去世于洛阳，葬于香山。

篇7：外家南寺古诗阅读答案

外家南寺阅读附答案

元好问②

郁郁秋梧动晚烟，一夜风露觉秋偏。

眼中高岸移深谷，愁里残阳更乱蝉。

去国衣冠有今日，外家梨栗记当年。

白头来往人间遍，依旧僧窗借榻眠。

注：①外家：作者自幼过继给叔父，“外家”当指叔父的娘家。②元好问：金末元初诗人，金亡不仕。金哀宗天兴二年春，因汴京守将叛变而沦为亡国奴，被蒙古监管。直到蒙古太宗十一年，他才返回阔别二十余年的故乡，此诗作于回乡不久。

14．下列对本诗的理解不正确的两项是（5分）

A．“高岸移深谷”一句虚景既比喻世事发生了巨大变化，暗指国破家亡，又与眼前的实景相映衬，虚实结合，更增悲壮之情。

B．诗歌的前两联寓情于景，情景相生。诗人选取“秋悟”“风暴”“残阳”“乱蝉”等萧瑟、肃杀的意象，准确而有力地渲染了悲秋的氛围。

C．诗的后四句侧重叙事，一方面沉痛中有甜蜜的回忆作为调剂，另一方面与寻栗觅梨的儿时欢乐相对照，抚今忆昔，无限感伤。

D．“去国”即故国，指已覆灭的金朝。诗人饱经丧乱，回到故乡，因眼前景物，勾起儿时回忆，表达了想要建功立业的愿望。

E．这首诗所抒写的主要是一种身世之感，但由于作者遭遇与金源的亡国有密切关系，诗中把个人身世，放在世事沧桑的大背景下展开，显得深沉广阔，而不是一般的忧生叹老。

15．这首诗表现了诗人什么样的感情？请结合具体诗句作简要分析。（6分）

参考答案：

14．（5分）A．D（A．应是“沉郁之情”。D．“表达了想要建功立业的愿望”理解错误。答对一项3分）

15．（6分）这首诗表现了诗人对国破家亡的深沉感慨和历经人世变迁、参透人生真谛后矢志不移的民族节操。诗歌前两联萧瑟秋景已经寄寓了诗人面对山河巨变的哀叹和感慨，颈联又通过今昔对比，直抒国破家亡的悲伤，“白头来往”一句点明诗人历经了人世的沧桑，而“依旧”一词则掷地有声地表明了诗人矢志不渝的节操。

篇8：外家南寺古诗阅读答案

郁郁秋梧动晚烟，一夜风露觉秋偏。

眼中高岸移深谷，愁里残阳更乱蝉。

去国衣冠有今日，外家梨栗记当年。

白头来往人间遍，依旧僧窗借榻眠。

注：

①外家：作者自幼过继给叔父，“外家”当指叔父的娘家。

②元好问：金末元初诗人，金亡不仕。金哀宗天兴二年春，因汴京守将叛变而沦为亡国奴，被蒙古监管。直到蒙古太宗十一年，他才返回阔别二十余年的故乡，此诗作于回乡不久。

1、下列对本诗的.理解不正确的两项是（5分）

A、“高岸移深谷”一句虚景既比喻世事发生了巨大变化，暗指国破家亡，又与眼前的实景相映衬，虚实结合，更增悲壮之情。

B、诗歌的前两联寓情于景，情景相生。诗人选取“秋悟”“风暴”“残阳”“乱蝉”等萧瑟、肃杀的意象，准确而有力地渲染了悲秋的氛围。

C、诗的后四句侧重叙事，一方面沉痛中有甜蜜的回忆作为调剂，另一方面与寻栗觅梨的儿时欢乐相对照，抚今忆昔，无限感伤。

D、“去国”即故国，指已覆灭的金朝。诗人饱经丧乱，回到故乡，因眼前景物，勾起儿时回忆，表达了想要建功立业的愿望。

E、这首诗所抒写的主要是一种身世之感，但由于作者遭遇与金源的亡国有密切关系，诗中把个人身世，放在世事沧桑的大背景下展开，显得深沉广阔，而不是一般的忧生叹老。

2、这首诗表现了诗人什么样的感情？请结合具体诗句作简要分析。（6分）

参考答案：

1、（5分）A、D（A、应是“沉郁之情”。D、“表达了想要建功立业的愿望”理解错误。答对一项3分）

2、（6分）这首诗表现了诗人对国破家亡的深沉感慨和历经人世变迁、参透人生真谛后矢志不移的民族节操。诗歌前两联萧瑟秋景已经寄寓了诗人面对山河巨变的哀叹和感慨，颈联又通过今昔对比，直抒国破家亡的悲伤，“白头来往”一句点明诗人历经了人世的沧桑，而“依旧”一词则掷地有声地表明了诗人矢志不渝的节操。

阅读顺口溜

怎样概括段意：

概段意，方法多，可归并，善取舍。

总起句，总结句，过渡句，莫放过。

重点词，关键词，串成句，段意明。

阅读理解分析标题答题技巧

1、标题的含义。

表层义（即字面义）﹢深层义（比喻义或引申义或指代义）。

2、标题的作用。

①点明小说的中心。

②高度概括小说的主要内容。

③是贯穿全文的线索。

④交代主要人物。

⑤引起读者阅读的兴趣。

3、给小说拟标题。

A、看中心句。

B、看开头和结尾。

C、看文中反复出现的句子。

古诗阅读答案

篇9：宿大慈寺古诗阅读答案

【清】范光阳

荒祠古冢凭高望，乱竹禅房向晚行。

断续风吹钟愈好，淡浓云过月还明。

里儒信口为诗句，野衲迎人亦世情。

惟有空山知我意，故飞小雨助溪声。

【注】衲：僧衣，借指僧人。

1.结合全诗，具体说说你对“惟有空山知我意”的“意”的理解。(4分)

2.简析“断续风吹钟愈好，淡浓云过月还明”一联的艺术手法及作用。(4分)

试题答案：

1.“意”指远离尘嚣、享受空寂的心境。从所写之景看，作者选取的荒祠、禅房、晚钟、明月、小雨、溪声这些意象映衬静寂空灵的特点，大自然给了作者停机息心的启迪。从所写之人看，乡里的读书人已经不能引为知己，连山里的和尚也变得圆滑世故，这里也有作者对俗世的不满之意。(对“意”的理解2分，具体分析2分。)

2.这一联运用对偶、对比映衬的手法。上联从听觉角度写，钟声之所以更加悦耳动听，是因为断断续续的风使得钟声拥有了节奏和韵律。下联从视觉角度写，月亮从云儿的遮掩中出来，反而显得更加明亮。言之成理即可。(说出艺术手法2分，分析作用2分)

语文阅读答题模板

1、过渡作用。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。

2、线索作用。高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线。

回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。

3、人称作用。用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想情感，给读者以真实感;用第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人;用第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

4、手法作用。表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。可参照《诗歌鉴赏之表达技巧》。注意从表现手法的辨认和作用两方面作答。

需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。

语文阅读答题公式

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的`问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

篇10：遗爱寺原文翻译及赏析

原文：

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

注释：

（1）遗爱寺：地名，位于庐山香炉峰下。

（2）弄：在手里玩。

（3）临：面对。

（4）闻：听见。

翻译：

我玩弄着石子，面对小溪而坐，为了赏花，我绕山寺的小路行走。

不时听到小鸟的啼鸣声，到处都能听到泉水的叮咚声。

赏析：

诗歌两联虽然皆为对仗，但由于诗人善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。抒发了作者诗人对自然美景的.热爱之情。

篇11：遗爱寺原文翻译及赏析

原文：

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

译文

手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的溪水观赏。绕着寺旁那弯弯的小径，探寻着绚丽多姿的野山花。

百灵声声脆，婉转歌唱。泉水咚咚响，脉脉流淌。

注释

⑴遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。

⑵弄：在手里玩。

⑶鸟语：鸟鸣声。

赏析：

“弄石临溪坐，寻花绕寺行。”这两句是说是说诗人在小溪边玩赏那些奇形怪状的溪石，微风吹来花香扑鼻沁人心脾。诗人四处张望却不知花在何处，于是诗人绕寺而行，一路上漫步寻花，“时时闻鸟语，处处是泉声”，这里山光水色无限美好。小鸟的啾啾声十分动听，溪水汩汩流淌不绝于耳。这一切，让诗人感到心旷神怡。

这首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。

篇12：遗爱寺原文翻译及赏析

原文：

遗爱寺

唐代：白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

译文：

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的溪水观赏；为了赏花，绕着寺庙周围的小路行走。

时时闻鸟语，处处是泉声。

时时刻刻都能听到鸟儿在婉转啼鸣，泉水叮叮咚咚，缓缓流淌。

注释：

弄石临溪坐，寻花绕（rào）寺行。

弄：在手里玩。

时时闻鸟语，处处是泉声。

鸟语：鸟鸣声。

赏析：

这是一首景抒情短诗，全诗动中有静，移步换景，通过临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出了遗爱寺的盎然生机，勾勒出遗爱寺优美动人的.风景，通过“弄”、“寻”、“行”等动作描写，表现了诗人对大自然的热爱。

“弄石临溪坐，寻花绕寺行。”这两句是说是说诗人在小溪边玩赏那些奇形怪状的溪石，微风吹来花香扑鼻沁人心脾。诗人四处张望却不知花在何处，于是诗人绕寺而行，一路上漫步寻花。

“时时闻鸟语，处处是泉声”，这里山光水色无限美好。小鸟的啾啾声十分动听，溪水汩汩流淌不绝于耳。这一切，让诗人感到心旷神怡。

这首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。诗歌两联虽然皆为对仗，但由于诗人善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。抒发了作者诗人对自然美景的热爱之情。