高中化学教学必须处理好三个关系

下面就是小编给大家带来的高中化学教学必须处理好三个关系，本文共14篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“党在路上”提供。

篇1：高中化学教学必须处理好三个关系

高中化学教学必须处理好三个关系

“高中化学教学必须处理好三个关系普通高中是较高层次的基础教育，其任务具有为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。所以，高中教育必须向全体学生，为学生今后各方面的需要打好基矗化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一 任务，高中化学教学必须协调好各种关系，尤其要正确处理以下三个关系：

一、应试教育和素质教育的关系。

中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。”由此可见，素质教育不仅是其他学科的教育任务，也是化学学科的任务。

所以，作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。

其次，作为一 名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。

再次，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进行思想品德教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时，还应在日常的教学中，细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时，我们更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外，还应加强实验教学，?让学生通过大量的实验，?培养学生的动手能力和实践操作技能，使学生变“高分低能”为“高分高能”。

二、高考和会考的关系。

高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说，当然也不会等闲视之。会考与高考既有区别，又有联系。

其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一 级学校。会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考只可带动、推进会考。

作为教师来说，应该一视同仁，不应有所偏废。否则，都是不可取的。由于高考成绩的好坏，对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考，忽视会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，也是应加以纠正的。

高中化学教师，既要注意提高全体学中的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下，对于大部分学生，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考：对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的.化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学，教师更应该耐心帮助他们补缺补差，使之能顺利通过会考。只有这样，才能让每个学生都感觉到，学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，根据所教班组学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而使大面积提高中学生的化学素质成为可能。

三、化学竞赛与大面积提高的关系

区、市级的各年级化学竞赛每年都有，它的目的是培养和选拔化学尖子，并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用。一是参加竞赛可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。

随着改革开放步伐的加快，社会竞争变得越来越激烈，为使学生适应今后“优胜劣汰，适者生存”的竞争社会，能在竞争社会中生存和发展，不被淘汰，就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。化学竞赛中强手如林，要想在竞赛中出成绩，得名次，积极进娶顽强拼搏是不可缺少的先决条件。每一次竞赛都给每一 位参赛者一次公平竞争的机会，为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力，创造条件鼓励学生去参加竞赛，去拼去争，争取成为胜利者。而竞赛从表面看来，似乎与大面积提高学生素质毫无关系，因为竞赛毕竟是少数学生的事。但实际上，由于要对参赛选手作高质量的培训，教师自身的素质也会在培训学生的过程小得到提高。这样，教师在课堂教学中就会显得更得心应手，教学手段就会越加多样有效，对于教学大纲的把握也会更加牢固。

此外，由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手，这些学生在班组的化学学习中所起的作用就如催化剂，他们可以做教师的小帮手，做同学的小教师，为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用。诸如此类的隐性作用，无一不使全班同学的化学素质能在原有的基础上获得逐步的提高。

篇2：加强新课程教学管理 处理好“三个关系”

加强新课程教学管理 处理好“三个关系”

新课程改革对于一线广大教师来说，既面临着一次严峻的挑战，也将得到一次发展的机遇。对我们一线管理者来说，它将使我们以全新的管理理念重新认识课程，以全新的视角重新评价教师，以多样的方式重新审视管理。

长期以来的“应试教育”思想和教师的“从一而终”的教法，客观上埋没了一些教师的才能，抑制了他们原本具有的特长，使之逐渐失去了创造的激情。新课程的实施，为教师展示个性、特长创造了良机。我们格外注重激发教师潜在的研究热情，开发教师蕴藏的潜力。在实践过程中，我们着重处理好以下三个方面的关系：

一、处理好学与用的关系，为教师营造创新的氛围

教师是课改的主力军，教师的现代教育观念是实验成败的一个关键因素。因此，我们采用多种形式，加强教师队伍的建设，处理好学习与应用的关系，为教师营造一个良好的创新氛围。我们采取集中学习与分散指导相结合，把提高课改实验教师的思想、业务和理论素质作为重点。1．集中学习，系统提高。根据市、区教委的要求，结合教学实践，我们随时召集教师开碰头会，并规定每周二为课改教师例会，进行“三学”：一学大纲，把握教材；二学教育科学理论、先进的教学方法；三学他人经验，达到共同促进，共同提高的目的。2．分散指导，答疑解难。在课改实验中，我们频繁地深入课堂，重点培养，做到“三个一”，即教学领导每天必看一节课改课；看课后必须和教师进行一次深入地交流；每次交流必须切实解决一个疑难问题。这“三个一”不仅扎实有效地为教师雪中送炭，而且促使教师在实践中发现问题，研究问题，解决问题，提高教学能力。

二、处理好听与评的关系，共同建构课程评价标准

听课、评课是领导深入一线探究、指导教学最有效的方式之一。以前领导者听课是正襟危坐，目不斜视，搜集、挑拣教师这样那样的不足之处；评课更是一言堂，以自己原有的认识水平、经验模式对教师“谆谆教导”。在课改的今天如何听课评课，显然需要改变。我们在以下方面进行转变：从评课的目的上看，以激励为核心，真正了解教师的疑惑和困难，和教师共同研讨，而不是挑三拣四，监督检查，让教师全身心地积极投入到课改之中；从评课的身份看，不以管理者的姿态出现在教师面前，而是以一个“研究者”、“学习者”的身份出现；从评课的态度上看，与教师和平共处，多采用平等、交流、对话的形式，摆正心态，共同商量，而不是一言堂，我说了算；从评课的语言看，以肯定为主，体现出研讨的气氛，如：“你认为这节课怎么样？”“你想怎样上这节课？为什么？”“备课前你为学生的学是怎样设计思路的`？”“你觉得有哪些不满意的地方？原因是什么？”；从评课的方式看，先让教师自己谈感受，领导再从他们的自我评价中解决观念、方法等问题。通过实践，我们明显感受到教师的心理压力大大减轻，克服了畏难情绪，放下了思想包袱，能真正静下心来进行研究，为我们共同建构课程评价标准打下了良好的基础。

三、处理好研究与总结的关系，探索全新的教学模式

我们认为，只有大力营造研究的氛围，确保研究质量，并不断总结共同提升，才能使教学水平稳中有升，逐步提高。研究――即增强教师的科研意识、参与意识，提高教师专题研究和教改实验能力。先确立研究专题，进行教改实验，如，艺术课确立了“如何帮助学生回归生活，塑造健全的人格”；英语课确立了“短时高效的教学模式，培养学生学英语的兴趣”；“语文多元识字研究” 课题以新课程的理念，倡导学生主动参与、乐于探索的精神。有了研究的目标，要为教师创设良好的研究氛围。如，我校艺术课有二位教师（分别是音乐、美术教师），为使教研更有效，学校把她们编为一个教研组――艺术教研组。她们互相开放课堂，共同评课，同步提高，达到专业互补的目的。课改的实施，加强了教师的团结协作和团队精神，促使教师重新认识了教学，给教师带来了欢乐，也给学校教改注入了新的活力。总结――即把教师零散的、点滴的工作体会和认识加以总结，上升到理论高度，进一步探索新课程理念下的全新教学模式。我们提倡教师天天记“课后反思笔记”，一周一总结，在学中用，在用中思，在思中悟。

我们认为在管理中要以教师、学生的发展为本，改变过去管理中存在的弊端，树立新课程体系下的管理理念。凡是有利于教师成才的，有利于学生成长的，领导都给予充分激励，并为其提供成才和发展的条件、空间，为新课程的实施提供有力的保障。

（来源：北京师范大学基础教育课程研究中心）

篇3：加强新课程教学管理 处理好“三个关系”

加强新课程教学管理 处理好“三个关系”

新课程改革对于一线广大教师来说，既面临着一次严峻的挑战，也将得到一次发展的机遇。对我们一线管理者来说，它将使我们以全新的管理理念重新认识课程，以全新的视角重新评价教师，以多样的方式重新审视管理。

长期以来的“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”思想和教师的“从一而终”的教法，客观上埋没了一些教师的才能，抑制了他们原本具有的特长，使之逐渐失去了创造的激情。新课程的实施，为教师展示个性、特长创造了良机。我们格外注重激发教师潜在的研究热情，开发教师蕴藏的潜力。在实践过程中，我们着重处理好以下三个方面的关系：

一、处理好学与用的关系，为教师营造创新的氛围

教师是课改的主力军，教师的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念是实验成败的一个关键因素。因此，我们采用多种形式，加强教师队伍的建设，处理好学习与应用的关系，为教师营造一个良好的创新氛围。我们采取集中学习与分散指导相结合，把提高课改实验教师的思想、业务和理论素质作为重点。1．集中学习，系统提高。根据市、区教委的要求，结合教学实践，我们随时召集教师开碰头会，并规定每周二为课改教师例会，进行“三学”：一学大纲，把握教材；二学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学理论、先进的教学方法；三学他人经验，达到共同促进，共同提高的目的。2．分散指导，答疑解难。在课改实验中，我们频繁地深入课堂，重点培养，做到“三个一”，即教学领导每天必看一节课改课；看课后必须和教师进行一次深入地交流；每次交流必须切实解决一个疑难问题。这“三个一”不仅扎实有效地为教师雪中送炭，而且促使教师在实践中发现问题，研究问题，解决问题，提高教学能力。

二、处理好听与评的关系，共同建构课程评价标准

听课、评课是领导深入一线探究、指导教学最有效的方式之一。以前领导者听课是正襟危坐，目不斜视，搜集、挑拣教师这样那样的不足之处；评课更是一言堂，以自己原有的认识水平、经验模式对教师“谆谆教导”。在课改的今天如何听课评课，显然需要改变。我们在以下方面进行转变：从评课的目的上看，以激励为核心，真正了解教师的疑惑和困难，和教师共同研讨，而不是挑三拣四，监督检查，让教师全身心地积极投入到课改之中；从评课的身份看，不以管理者的姿态出现在教师面前，而是以一个“研究者”、“学习者”的身份出现；从评课的态度上看，与教师和平共处，多采用平等、交流、对话的形式，摆正心态，共同商量，而不是一言堂，我说了算；从评课的.语言看，以肯定为主，体现出研讨的气氛，如：“你认为这节课怎么样？”“你想怎样上这节课？为什么？”“备课前你为学生的学是怎样设计思路的？”“你觉得有哪些不满意的地方？原因是什么？”；从评课的方式看，先让教师自己谈感受，领导再从他们的自我评价中解决观念、方法等问题。通过实践，我们明显感受到教师的心理压力大大减轻，克服了畏难情绪，放下了思想包袱，能真正静下心来进行研究，为我们共同建构课程评价标准打下了良好的基础。

三、处理好研究与总结的关系，探索全新的教学模式

我们认为，只有大力营造研究的氛围，确保研究质量，并不断总结共同提升，才能使教学水平稳中有升，逐步提高。研究――即增强教师的科研意识、参与意识，提高教师专题研究和教改实验能力。先确立研究专题，进行教改实验，如，艺术课确立了“如何帮助学生回归生活，塑造健全的人格”；英语课确立了“短时高效的教学模式，培养学生学

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篇4：课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学是实施素质教育的主阵地，怎样改变语文课堂教学低效低质的状况？我认为，语文教师要处理好以下三个关系。

1、堂气氛要把握“严”与“活”的关系

课堂教学中，教师注意调节学生的情绪，创造良好的课堂气氛，是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛，应该是既严肃又活跃，即“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”“活而不乱”。

哪些方面应该严肃呢？首先，课堂纪律要严肃，教师不能放任学生随便讲话，做小动作，东张西望和看与课堂教学内容无关的书刊。其次，教师态度要严肃，不信口开河。再次，学生回答问题时，教师要认真对待，坚持激励性原则。

严肃的课堂气氛是必要的，但不能严而过度，一严到底。否则，会使学生处于过度紧张状态，出现“思维疲软”现象。因此，教师必须采用相应的措施活跃课堂气氛。第一，教师必须要有亲切的面容、和蔼的态度、乐观的情绪。这是创造活跃的课堂气氛的基础。教师对学生亲切一点，学生就容易对教师产生信任和尊敬，就容易教授教师所传授的知识，从而收到“亲其师而信其道”的效果。第二，教师应恰到好处地引入一些与教学内容有关的“调料”，如“笑话”、“联语”、“咏史诗”、“寓言故事”、“名言警句”等，可以增添教学情趣，开阔学生眼界，激发学生热情，陶冶学生情操，活跃课堂气氛。如我教鲁迅的《记念刘和珍君》一文，一开始就引入了在刘和珍的追悼会上其男友方其道献上的一副挽联：

“生未同衿，死难同穴，劳燕各分飞，六载订婚成一梦；外抗强权，内除国贼，疆场空有约，一腔热血泣黄泉。”

这副挽联，寄托了生者对亡者的无尽哀思，也蕴含着对持枪杀人者的无比愤慨，爱憎分明，感情充沛，品之令人心颤血涌。学生被这幅对联深深吸引住了，当知道悼念的就是要学的课文中的刘和珍时，便产生了急切要求学习新课的强烈欲望。这样创设诱因，活跃了课堂气氛。第三，教学过程中，要运用多种方法活跃课堂气氛，尤其是对我们中语界一些成功的教学方法，应根据学生实际，“拿来”为我所用，求实效，而不盲从、生搬硬套。

2、学内容要掌握“粗”与“精”的关系

课堂教学既要突出重点，中心明确，言简意赅，有针对性，又要注意基础知识，让学生全面提高听、说、读、写的能力；既要克服“杂会式”，也得防止“清汤式”。因此，合理地安排教学内容，是提高教学质量的重要条件，“精”要以“粗”为基础。

怎样处理好二者的关系？笔者认为语文教师必须做到“厚积而薄发”。所谓“厚积”，就是教师必须做到深研教材，搞好教学设计，多读名篇时文，广泛吸取营养，拓宽自己的知识面。所谓“薄发”就是教师将知识精华提炼出来，酿成蜜汁，奉献给学生。教师的“讲”要以“精”为原则，“讲”的起点，要抓住课文中牵一发而动全身的关键问题，由此切入对课文的分析，渐近课文核心，既抓住课文的结构思路，又符合学生思维循序渐进的特点。如《为了忘却的记念》，既是“记念”，为何又“忘却”？以此为起点，诱导学生对课文思考。教师在教学设计中，要对课文的知识起点尽量罗列出来，重点讲清，讲透分析问题的角度是什么？分析的思路是什么？而不是问题的答案。教师要在课堂上较少的时间内掌握好教材中的重点、难点问题，力争有新角度、新视野。这样，不仅使课讲得精彩、凝练，也使学生从思想上消除语文课内容繁多，干燥无味的感觉。可见，教师是否处理好教学内容“粗”与“精”的关系，是能否教“活”语文的重要环节。

3、教学过程中要处理好“疑”与“释”的'关系

根据语文课内容多、灵活性强的特点，教师在教学中要正确处理好“疑”与“释”的关系，既要善于设置疑问，又要引导学生学会解决疑问的方法。教师的设疑要注意以下几点：一是“深题浅问”，即对一些既有深度又复杂的问题，采取由浅入深的方法进行提问。如果提问的问题太深奥，学生就会望而生畏，达不到激发学生积极思考的目的。例如《药》，连接华夏两家悲剧的联系物是什么？以“药”为标题，有什么深刻的含义？二是要“浅题深问”，即对一些看浅显，但又重要，而常常被学生所忽视的问题深入探讨，例如《祝福》一文“祝福”的具体时间是哪一天？什么时候？其含义是什么？这样设疑，可使学生从始疑之，继而思之，最终而知之，教学效果较好。三是要在教材的关键处设疑，如《群英会蒋干中计》一文可以这样设疑：文中六次刻画了周瑜的“笑”，每次“笑”的神态和内容有什么不同？表现了周瑜怎样的性格特点？四是创设“问题情境”设疑，即在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境，或运用直观教学，或故意出错等，使学生产生矛盾而质疑，激发学生思考的兴趣。古人云：“学而思”，“思而疑”，“疑后悟”，“悟长存”。培养学生的质疑习惯，是学习的内在动力，是理解知识的钥匙，是探索和创新的开始，使学生进入探求知识的主动思维状态，这是可喜的一步。但是“疑”的目的在于“释”，只有通过“释疑”才能使学生解开疑团，在教学中，对那些学生比较陌生无法解决的问题，大都要采用“释疑”的方法。

总之，教师在语文课堂教学中，要注意把握“严”与“活”、“粗”与“精”、“疑”与“释”这三个关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的精神状态始终处于兴奋之中，可以有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

篇5：高职院校艺术课程教学改革中必须处理好的几个关系论文

高职院校艺术课程教学改革中必须处理好的几个关系论文

随着我国社会主义现代化建设的不断发展与进步，我国社会需要的各类人才在逐步的增长，高等职业技术学校是为国家发展和社会进步提供直接人才的主要院校，因此高等职业技术学校教学改革受到了人们广泛的关注，尤其是以前人们不重视的艺术专业教学改革也逐步的提到日程上来。高职院校在进行艺术课程改革的过程之中需要考虑的因素有很多，师生因素、课程因素、评价体系等方面都应该予以综合考虑，因此在实际的教育教学改革之中要注重这些因素的综合考虑，正确处理和平衡艺术课程教学改革之中的各种关系与问题，只有这样才能推进我国高职艺术课程改革的不断进步与发展。

一、科学处理课堂学习与课外学习的关系

艺术课程与普通的课程之间存在很大的不同，艺术课程的专业知识固然重要，因为扎实的知识基础是科学掌握艺术专业的基础。但是，在艺术专业教学过程之中，我们也应该充分的注重课外实践活动，这是由于艺术专业的特殊性决定的。

艺术专业课程改革的过程之中，一定要处理好课堂教学与课外实践之间的关系，这是促进高职院校艺术课程改革的重中之重。众所周知，艺术专业课堂教学是进行艺术教学的基础，课堂教学让学生掌握了相关的基础知识，为学生的学习打下坚实的基础，这是进行艺术专业教学的第一步；课外实践是学生对基础知识进行应用和练习的环节，通过科学的课外实践可以促进学生更好的掌握相应的基础知识，使学生学到的基础知识得到相应的升华，这对于艺术专业改革有着极为重要的意义和价值。

二、正确处理教师与学生之间的关系

教育教学过程之中最为主要的两个因素就是学生和老师，这是教育教学中最为基础的因素，因此在实际的教学改革过程之中应该注重科学处理教师与学生之间的关系，只有和谐融洽的师生关系才能促进高职院校艺术专业课程改革的不断推进，也只有这样才能不断的推进现代教育教学的发展与进步。

在实际的教学工作之中，为了形成和建立良好的师生关系，首先需要树立正确的师生关系理念，师生之间的关系应该是平等的，只有这样才能促进二者之间距离的不断拉近，也只有这样才能保证师生关系的良好发展；其次，要建立师生之间的合作关系，教师和学生是学习的主要方面，为了促进教育教学工作的推进，我们应该积极建立师生之间的合作关系，只有这样才能保证师生之间的互相提升，促进高职院校艺术专业课程改革的不断推进；最后，要注重师生之间的情感沟通，师生之间良好的情感沟通可以拉近师生之间的距离，促进学生更好的学习，提高课堂效率，为高职院校艺术专业的教学改革保驾护航。

三、注重学习环境与学生学习之间的关系

学校的学习氛围与学习环境对于学生的学习有着极为重要的价值和意义，艺术专业课程改革的过程之中要科学的把握和处理学生学习与校园环境之间的关系。良好的'校园学习环境和学习氛围可以有效的促进现代高职院校艺术专业课程改革的不断推进。让学生之间相互合作、相互交流，共同进步，只有这样才能促进教学水平和教学效果的进一步提高与发展，促进高职院校艺术专业课程改革的推进。

四、正确处理学生与学生之间的关系

学生是学习的主体，也是获取知识的主要方面，学生之间的关系直接决定着教学质量的优劣，同时也对于学生的身心健康与全面发展都有着极为重要的意义和价值。因此，在实际的教学改革过程之中应该充分的注重构建和谐友好的学生关系，努力构建和谐的学生关系，实现学生之间的互助合作，只有这样才能让艺术专业教育教学改革实现事半功倍的效果，促进教学质量的大幅度提高。

五、科学处理教学内容与学生学习之间的关系

教学内容是教学的关键因素之一，在艺术课程中，教学内容和结构都做出了面目全非的变化，他不是简单的知识相加，而是建立在相关的课程体系基础上，具有人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性的有机结合体。教师和学生都有权力，有义务，有责任，有能力做出自己的努力，扮演不同的角色，发挥各自的特长，积累经验，坚定改革信心，大胆实践，积极探索。只有正确处理了教学内容与学生学习之间的关系才能促进高职院校艺术专业教学改革的顺利发展。

结束语

高职院校艺术专业课程改革已经势在必行，在实际的改革过程之中需要处理的问题有很多，本文对其中较为典型的几组关系和问题进行了系统的分析与研究，希望以此来促进我国高职院校艺术专业课程改革的不断推进，为社会培养更多的有用之才。

浅析职业美术教育的创新

改革开放以来人们的精神生活以丰富。在这种前提下，人们对于美术作品的要求逐渐提高。职业美术教育在这一发展背景下也必须进行改革和创新才能适应社会的发展。这对职业美术学校提出了新的要求，能否在美术领域打造一片新的天地，如何培养美术专业综合人才是其发展和改革的重要目标。

一、职业美术教育创新应强化基础，鼓励创新

职业美术与专业美术的主要差别在于学生的学习背景不同，大部分职业美术学生并未经过专业系统的训练。因此学校应针对职业学生的这一特点为其设置更加集中的课程，强化其美术基础水平。对于美术来说，素描是其重要基本功，一些职业学生虽然作品丰富其具有一定水平，但毕竟未经过专业的训练，因此在素描方法上存在一定的偏差，空间想象能力较差。同时传统的美术教学过分重视技术的进步，这样制约了学生的思维创新，因此现代职业美术教育必须在强化学生美术基础的前提下，鼓励学生创新，激发学生的多向思维。同时，随着科技的发展，绘画也不再限于手绘，计算机等软件的应用提高了素描效率。而善于运用计算机技术的职业素描者则少之又少。职业美术也应改变传统的观念，合理的应用计算机素描这一高效的绘画手段。这对绘画技术在于动画以及其他科技领域的应用具有积极的引导意义。职业教育中，关于美术的色彩教学着重于培养学生的审美能力。这对教学内容提出了新的要求，教学改革也应因此而进行。基于此的高校职业美术教学应坚持提高学生对色彩的感知程度，以及个性化色彩的应用为主要目的。并且在绘画教学过程中，教师应尊重学生的个性发展，挖掘学生对色彩的理解。从而活跃学生的绘画思维，达到高校职业美术教育的教学目的。

二、将信息化作为职业美术教育创新的重要手段

科技的发达促进了各行各业的发展，美术教育也不例外。因此在职业美术教育创新中也要将信息化作为重要手段。计算机的出现帮助教师和学生能够获得更多有效的美术信息，学生的美术水平也得到了相应的提高。信息化的教学模式对我国职业美术教学效率的改善和提高具有积极意义。并且计算机的出现也使得以往的立体手绘得以完成。信息化技术的出现也使得美术教育创新得以迅速发展。因此，我国职业美术教育都应重视信息科技的应用，大力发展美术教育有助于我国人才的培养和社会的进步。

三、转变美术教育者的教学思想和教学方法

传统教育观念制约了我国美术教育改革，主要表现在传统教育过分重视美术基础知识和技能的传授，存在很大的弊端。基于此的美术教育改革应重视学生自身在美术中的作用，尤其是对于未经过专业教育的职业美术学生来说，更应从其实际出发，并且结合教育实践的目标，使学生能够深刻且灵活的理解美术教材，同时建立以能力培养和艺术设计为目标的美术教学方案，培养专业全面的美术人才。同时，对于美术教育的内容的选择，应致力于选择能够提高学生积极性的内容。趣味教学是目前应用较为广泛且能够提高学生兴趣的最佳手段，这种教学内容有助于学生思维的开发，以学生的美术实践能力的提高为前提，不断的缩短职业学生与专业学生之间的差距。

四、重视美术的职业化与人性化

美术教育不但要实现创新还要尊重学生的个性特点，职业学生的能力差距较大，每个学生都具有自己的个性和对美术的独特理解，因此美术教学在抓住学生共性的同时还应发现其个性特点，且重视学生的个性差异有助于学生与教师之间的沟通，从而激发学生的积极性。师生与学生之间的探讨与交流也能够帮助学生进行自我评价，从而使学生能够将美术与其他学科联系起来。教师应认识到，学生应是美学教育的核心，教师在这个过程中仅仅起到了指导作用。因此在职业美术教育改革中，教师应尊重学生的艺术兴趣和发展方向。教师作为一个辅导者，不是帮助学生绘画，而是帮助其找到灵感，增强对美的认识，并且为学生营造良好的美术学习气氛，提高其创作兴趣。这也是我国职业美术教育改革的最终目的，同时也符合现代社会对人才的需求。

总结

随着科技的发展美术已经不再是绘画那么简单。只懂得技巧思维较为单一的学生将不能适应社会的发展。与专业美术相比，我国的职业美术教育还具有一定的差距，这一点主要表现为美术教师对学生的引导作用较小，忽视了对学生灵感以及思维的培养。任由学生自由的发挥虽尊重了其个性发展，但对于一些思维偏差较大的学生则造成坏的影响。因此如何进行正确的引导成为职业美术教育中的重点。

篇6：安全生产必须处理好五种关系

安全生产必须处理好五种关系

摘要：紧紧围绕经济建设这个中心开展安全生产工作,是经济发展和社会稳定的重要条件.有效地防止或减少各类事故发生,建立良好的安全生产环境和秩序,也是建立发展社会主义市场经济一个不可忽视的重要条件.因此,必须下大力气抓好安全生产工作.要抓好安全生产,不仅需要始终不懈地坚持”安全第一,预防为主“的'方针,更应该建立长期有效的安全管理机制,在安全生产的实践中处理好以下各种关系,从而促进企业安全生产持续稳定的健康发展.作 者：杨浩辉  作者单位：铜川电力机械制造公司,陕西铜川,727000 期 刊：现代经济信息   Journal：MODERN ECONOMIC INFORMATION 年，卷(期)：, (8) 分类号：X9 关键词：安全生产    处理    关系   

篇7：安全文化建设必须处理好八个关系

安全文化是在企业安全生产实践中形成的具有本企业特色的安全理念和行为准则，它包括相应的规章制度和组织体系，煤矿企业把安全文化建设当作安全生产的一项基础性工作来抓，突出以人为本，营造“关爱生命、关注安全”的良好氛围，全面强化员工的安全文化素质，把“安全第一、预防为主”变为每个员工的自觉行为。从而为实现安全生产提供思想保证和精神动力。

安全管理是煤矿企业的永恒主题，安全文化是企业文化的重要组成部分。煤矿企业在开展安全文化建设中，必须把握和处理好以下八个方面的关系：

一、处理好安全文化与企业文化的关系

建设安全文化是企业文化建设发展的需要，是从属于企业文化的一个子系统，是企业文化的重要组成部分。安全文化建设必须依赖于企业文化这个基础，没有企业文化的发展，企业安全文化也就没有了根基。因此，在搞好安全文化建设的同时，必须抓好企业文化建设。通过安全文化以有形或无形的渠道，正式或非正式的传播方式在企业员工中树立一种全新的“安全生产、以人为本”的企业文化理念，以此推进企业文化建设向深层次发展。

二、处理好安全文化与安全管理的关系

安全文化与安全管理有其内在联系，但安全文化不是纯粹的安全管理，企业安全文化也不是企业安全管理，安全管理是有投入、有产出、有目标、有实践的生产经营活动的全过程，安全文化是安全管理的基础和背景，是理念和精神支柱。安全文化与安全管理是互相不可取代的。它们都是为了人的安全和健康，但各自的目标值和广度及深度大不相同。安全文化与安全管理是有机的统一，安全文化来源于安全管理，指导于安全管理，安全管理又提炼了安全文化，丰富了安全文化的内容和理念。

三、处理好安全理念和安全生产的关系

安全理念是企业在安全方面的诸项工作科学发展的综合体现，是企业管理层对企业安全管理的深层思考，是灵魂和精髓。安全理念的培养、形成和发展，直接影响着安全生产的进程和生产质量的高低，关系着企业的生存和发展。就企业安全生产的本身分析，安全理念是一种精神理念，没有安全理念的精神支柱，是很难保证安全生产的。因此，在煤炭生产过程中，安全理念的确立是第一位的，而安全生产活动则是第二位的。

四、处理好安全文化与学习型组织创建的关系

搞好安全文化建设工作，首先要组织编写《安全文化手册》，这是最基础的工作，

在此基础上，我们要大力开展宣传贯彻《安全文化手册》活动，要充分利用各基层单位学习型组织的网络优势、政治优势和传播优势，将《安全文化手册》的内容纳入到学习型组织的学习内容中，真正落实“工作学习化、学习工作化”，赋予学习型组织贴近安全生产、贴近企业发展的实际内容和现实意义。同时，也希望学习型组织创建工作能够在学习宣传贯彻《安全文化手册》的活动中，与安全文化建设相辅相成、相得益彰，共同取得成果。以安全文化建设为突破口，全面带动企业文化建设向前发展。以企业文化建设为纽带，促进学习型组织创建工作的不断深入。

五、处理好继承与创新的关系

在安全文化建设中，我们一方面要继承和发扬过去在安全文化建设中创造和总结的好经验、好做法，使之在安全文化建设中进一步发扬光大，发挥更大的作用。另一方面，要与时俱进，不断创新，虚心学习和借鉴兄弟单位的先进做法，在《安全文化手册》的框架之内，充分吸收其安全文化的先进理念、科学内涵以及丰富的营养，在探索和创新中不断丰富安全文化，使安全文化在企业安全生产中充分发挥作用。

六、处理好思想教育与经济处罚的关系

在安全文化建设中，既需要经济处罚这一手段，也需要思想教育这一方式。事故教训告诫我们，既不能任意夸大思想教育的作用，也不能过分依赖经济处罚的作用，要把思想教育与经济处罚有机结合起来，在经济处罚中不断做好思想教育工作，在思想教育中合理利用经济处罚手段。

七、处理好安全文化建设与思想政治工作的关系

安全文化建设和思想政治工作既有区别，又有联系。安全文化形成后具有相对的稳定性，思想政治工作要求启发自觉，一般不带强制性。安全文化建设与安全思想政治工作相互渗透，缺一不可，你中有我，我中有你，煤矿企业开展形式多样的安全思想教育工作的内容便是安全文化。安全文化和思想教育是两个相交的圆，其目的都是为了搞好企业安全生产。

八、处理好政工部门与生产部门的关系

在安全文化建设中，有一种错误认识必须纠正，有些人认为安全文化建设是政工部门的事情，与生产部门关系不大。安全生产涉及方方面面，安全文化同样如此。尽管政工部门和生产部门的工作性质不同，但安全文化建设的职责是相同的。政工部门和生产部门要通力合作，密切配合，全力以赴搞好安全文化建设。

篇8：师德的核心是处理好“三个关系”

――访师德教育专家、北京教育学院陈爱教授

“不要再对我们讲空话！”这是继续教育师德必修课上教师学员的呼声。北京教育学院校长研修学院教管系主任陈爱教授多年从事教师职业道德的研究，通过大量调研，对师德课的教学方式、教材和评价进行彻底变革，受到了教师们的欢迎。4月13日表彰会后，陈爱教授接受了记者的采访。

篇9：师德的核心是处理好“三个关系”

记者：封建社会里，人们对师德也有要求。但教师或师傅体罚、责骂学生，却不被视为有悖师德，而在今天大家则会认为这是不尊重学生。您如何看待这种变化？

陈爱：师德和道德的含义是有紧密联系的。时代变了，人们对道德的看法自然会发生改变。比如古人在婚姻、金钱方面的道德规范和现在的差异很大。同样对师德的看法也会产生变化。封建社会重宗法，不太尊重个体权利。于是，那个时代的老师不太尊重学生是很正常的，大家都能接受。现在就不同了，师德也会“与时俱进”，具体的细节会变，但其中还是有许多永恒的内容，比如要忠于教育事业，一心为学生着想等。

记者：那么如何从整体上认识师德这一理念呢？

陈爱：师德有广义和狭义之分。狭义的师德就是教师的职业道德，包括忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，不抄袭、剽窃他人知识成果等。广义的师德则是对教师的道德有全面的要求，要教师承担“人类灵魂的工程师”这一责任，为人师表，人格高尚。

师德的核心是处理好“三个关系”：第一是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。第二，要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。第三，要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。

一位优秀的、受人尊敬的教师一定是处理好了这三个关系。

B 有尊严才有师德

记者：媒体经常报道当今的许多师德问题，比如教师收红包、礼物等，您如何看待这些问题？

陈爱：要做一个好教师，必须热爱这个职业，认识到自己所特有的职业尊严。过去，教师常被当作社会培养人才的“工具”，甚至可以称作“知识的搬运工”。这一职业常被认为没有什么特殊性，教师自身也没有多少尊严感和自豪感。这样的情况下，师德问题也就容易产生，尤其在城市学校中比较严重。

其实，教师的待遇水平并不是师德问题的重要原因，最重要的是教师自身能否体会到职业的尊严感及神圣性。如今提倡的'教师资格证制度有利于提高教师的职业尊严――教师不是随便可以做的，教师也像科学家、艺术家一样有职业特殊性。新课改也有利于教师创造性地教学，体现教师的自主。

所以，教师的职业尊严感是解决问题的根本。试想一下，对自身评价很低的小偷之流还会有什么“职业道德”吗？

记者：教师头上似乎有很多“光环”，但他们也是普通的人，也会有许多不顺心的事，也会心情烦躁、情绪不好等，如何使这些现实的问题不影响到自身的师德呢？

陈爱：这就关系到教师的心理健康问题，心理不正常的人很难上保持品德。教师的心理健康值得重视。教师要善于自我调节，经常进行些休闲活动，或写些小文章放松、散心等。学校管理者要注意倾听教师的意见，关注教师的情绪，不能让教师的某些问题长期得不到解决而产生不良心态。

此外，师德水平的高低，和教师平常接受到的师德教育也有很大关系。过去，有许多教师抱怨师德教育课太空洞，总讲大道理，不切实际。这次，我们几位老师就注意到了这个问题，结合一些教学中的小事来讨论师德问题，引起教师的兴趣。比如，我们讨论教师节时学生送的礼物该不该收时，教师对此都积极地表达看法：一部分教师认为不收会伤害师生感情，一年也只有一个教师节；另一些教师认为收了会使学生争相送礼。最后大家讨论后认为，要以教师行为的影响好坏为标准，灵活处理。

我想，这样的师德教育应该是有良好效果的。

C 师德源于师爱

记者：我们古代就有许多杰出的教育家。被称为“万世师表”的 孔子虽然生前不很得志，屡遭困境，但他的很多学生却总是追随着他，他去世后，也受到中国乃至海外知识分子的强力推崇。他的思想对今天的师德有哪些深刻的影响？

陈爱:孔子的智慧是十分伟大的.他认真了解自己的学生，然后又毫不吝惜地夸奖他们。比如他说颜回“不二过”、“不迁怒”等。他对学生很有感情，颜回早亡，他大哭。孔子还不单纯教授知识，还传授学习方法，如“温故而知新”、“学而不思则惘，思而不学则殆”等。还提出了许多可贵的教学方法，“因材施教”、“有教无类”等。没有高尚师德，没有对学生深深关爱的老师是提不出这些理论的。

记者:如果教师做到了热爱学生，那么他离优秀的距离还远吗?

陈爱：这个距离应该说是不远了。因为一个热爱学生的老师很容易成为一个有敬业精神的老师。为了学生，他也会很注重自己的道德修养；为了学生，他也会想尽办法提高自己的教学水平，丰富自己的教学技巧。

可以说，一位真正热爱学生的教师可能就是一位师德优秀的教师、一位值得所有人尊敬的好教师。如今很多受人崇敬的大师，还有许多优秀教师在这一点上都值得我们大家学习。

我自己也是一名教师，知道教师这一职业与眼前一时的功利是不相容的。教师正如马克思所说的“独立地进行创造”，是有尊严地工作着的。我也衷心地希望，广大教师保持优秀的师德，为社会做出贡献，像孔子等先贤和教育家那样，在历史上留下自己的名字。

篇10：搞好安全管理必须处理好的“八种关系”

今年以来，冀中能源峰峰集团新三矿生产服务部紧紧围绕矿安全大讨论的主题“不知道抓安全的干部是不合格的干部，抓不好安全的干部是无能的干部;严管干部，善待员工，安全光荣，工伤有罪，违章可耻，安全是职工的第一福利”，采取分层次、列专题、讲案例、工伤者现身说法、算帐对比等方式方法，在全体干部职工中认真开展了安全大讨论活动，通过半年来的大讨论活动，干部职工对大讨论活动的目的和意义普遍有了深刻的理解，对严管干部，善待员工，安全光荣，工伤有罪，违章可耻，安全是职工的第一福利，这些新的安全理念普遍有了认同感，干部的安全责任意识有了新增强，职工搞好安全的自觉性普遍有了新提高。

通过这次大讨论，结合本人的工作实践，认为搞好安全工作必须处理好以下八个关系。

1、处理好内与外的关系。大家都知道外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，内因是变化的决定因素。因此抓安全工作不能只靠别人或外部条件。他律固然重要，但自律更关键。兄弟单位有句名言：自己的安全自己管，依靠别人不保险。细想想确实是这样。

2、处理好上与下的关系。安全工作是一项综合性系统工程，不是某个领导或某个部门的事，是上到矿领导，下到班组长和全体员工共同的事。所以要克服抓安全是上级领导和部门的事，与工人无关的错误认识，树立“安全工作人人有责，必须上下联动，齐抓共管”的思想观念。

3、处理好长与短的关系。煤矿是高危行业，安全工作是煤矿天字号工程，所以要克服短期行为，切忌一阵风现象，要树立干一辈子煤矿，抓一辈子安全的意识，要建立抓安全工作的长效机制，天天抓，月月抓，日复一日，年复一年，常抓不懈，持之以恒，不能有丝毫的松劲。

4、处理好大与小的关系。要坚决克服井下安全是大事，地面单位安全是小事，甚至不会出事的错误认识。我们生产服务部从成立至今10多年来，先后曾发生过装料工于进生镖车盘被钢丝绳打伤头部，澡堂班长游明远擦玻璃摔伤胳膊，黄保军撬溜槽被挤伤手指，张福明吊运设备被砸伤腿，以及罗长青安装供汽管路被砸伤腰部等工伤事故。这些事故的发生，都是因为细节小事，只要重视不够，照样出事故出工伤。所以说，地面单位的安全工作不是小事，应当与井下大单位同样重要。

5、处理好本与表的关系，

现象是本质的反映，我们一些事故的发生虽然反映在表面，但深层次的问题在本质。所以，抓安全工作必须以治本为重点，建立人、机、物、环本质安全型系统，各级业务保安部门，严格履行职责。一是把好招工体检关，确保所招新工人身体健康，防止带病进矿，埋下隐患，实现人的生理本质安全。二是把好安全技能培训关，确保职工具备岗位安全操作技能，实现人的行为本质安全。三是把好设备、工具的质量关，确保设备、工具性能、质量符合要求，防止设备、工具带病运转，实现物的本质安全;四是把好工作环境的安全关，对工作环境进行全面逐项安全确认，实现环境的本质安全;五是把好职工的思想情绪关，通过班前会值班领导对职工的思想情绪、精神状态进行安全确认，上岗前班长集体安全确认和班中职工互相确认等方法，确保人的心理本质安全。

6、处理好罚与教的关系。我们对一些“三违”人员和发生事故的责任者，按制度执行处罚，是非常必要的，也是十分有效的。但是罚款是手段，不是目的。罚款的目的是为让受罚者吸取教训，而不能一罚了之。更不能以罚代教，只罚不教，应该坚持先教后罚，罚教结合，真正让职工从内心深处认清违章的危害和严重后果，进而，使职工由要我安全向我要安全转变。

7、处理好刚与柔的关系。在煤矿安全生产中，人们把刚性的规章制度比做高压线，谁也不能碰，谁也碰不得。因为这些规章制度是用无数个兄弟的鲜血换来的，这是人类在与大自然斗争中积累的经验，总结出客观规律。所以说，制订和完善一系列刚性的规章制度，是非常必要的，也是毋庸质疑的。但是，众所周知，人是诸多生产力中最活跃的因素，人是高级动物，是有思维的。所以，要想搞好管理工作，仅靠刚性制度还远远不够，必须刚中有柔，刚柔并重。在制订和执行制度时，融入感情成份，定会达到事半功倍的效果。

8、处理好管与理的关系。从字面上说，管理不仅有管，还要有理。所谓管理就是管理者为实现一定目标，而用行政的，政治的，经济的，甚至法律的手段去约束被管对象。所谓理，就是在实施管的过程中，必须让被管对象，明白道理。不仅要告诉职工怎么做，还要让职工明白为什么这样做;不但要告诉职工不能这么做，还要使职工清楚为什么不能这么做;也就是让职工不仅知所以然，而且要知其所以然。

篇11：烟草网上配货应处理好三个关系

工商互动、网上配货是国家局“从订单供货到订单生产延伸”的积极探索，是利用“供应链理论”和“供应商管理库存原理”，以工商数据对接、以存定购、滚动配货、托盘运输为基本模式的业务流程创新，存销比是指在一个周期内，商业库存与周期内日均销量的比值，是用天数来反映商业即时库存状况的相对数。其中日均销量是指订单采集工作日的平均销量，网上配货中主要根据存销比的上限和下限配送货源。

合理运用存销比，就是要使网上配货符合行业“放开衔接、适度引导、定向整合、促进发展”的十六字方针，实践工商互动、协同营销，达到适应市场、响应订单的目的。根据目前行业改革和发展的背景以及存销比动态性、相对性的特点，合理运用存销比必须要处理好网上配货与销售计划、订单供货和销量三者之间的关系，确定存销比运用的前提、方式和原则。要以计划体制为前提，适应订单供货为流程，销量稳定均衡，满足市场为原则，通过存销比的合理运用，有效衔接两个订单，既要保证供应链的整体性和一致性，更要保证供应链的时效性，

1、在体制上要处理好网上配货与销售计划的关系

烟草行业作为垄断行业具有严格的计划性，国家局向工业企业下达卷烟、低档烟生产计划向商业企业下达调入和销售计划，并且以“半年协议、月度合同”的模式进行网上交易。这就决定了工业企业、商业企业在半年周期内卷烟调出和调入量，将会按照半年协议执行，是一个核定量。如果商业企业全年卷烟、低档烟调入和销售量持平的话，年末总量存销比也将会是一个恒定量。工业根据存销比的上限和下限向商业配货，最长有效周期只能为半年，调节的只是半年时间段内产销供应效率。网上配货不可能脱离行业背景，摆脱计划体制，合理运用存销比要以计划体制为前提，处理好网上配货与销售计划的关系。这就要求滚动配货，不能完全以存销比为唯一参考依据，必须综合考虑计划因素，确保产、供、销均衡协调发展。例如：某工业企业按照存销比设置12天，5月份共向某商业企业供应货源2.2万箱，按照半年协议剩余货源6月份必须要向商业企业供应货源2.6万箱。根据商业企业5、6两个月的销售计划，预计5月末商业库存为1.3万箱，而6月末的商业库存将会剧增至1.7万箱。此时工业就可适当考虑调增5月份货源供应量，补充5月末商业库存，为6月份卷烟销售开好头、起好步。这是计划资源有效使用的需要，也是卷烟市场持续、稳定、健康的需要。

篇12：语文教学中应处理好十种关系

语文教学中应处理好十种关系

《语文课程标准》的实施，对小学语文教学来说，无疑是一场深刻的变革，它更新了教师的教育观念，改变学生的学习方式，让课堂呈现出一道亮丽的风景，焕发出了生命的活力，但是由于一些教师对课程标准中教育理念认识的偏差，或出现了模糊的认识，未能正确处理好教学中的一些关系，这对我们的教改而言必须引起足够的关注。

一、学习语文知识和育人的关系

“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。”新的语文课程标准对语文教学基本功能和性质的重新定位，突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新价值取向。给学生真、善、美的熏陶和教育，是语文教学的重要内容。我们要重视语文的熏陶感染作用，不能把它当作附加任务。我们的课堂教学要在学生掌握字词句篇的基本知识和听说读写基本能力的基础上，通过“形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染”去领悟语言文字深处社会的繁荣昌盛，民族的荣辱辛酸，个人的悲欢离合。但是，语文课对学生的精神世界、审美情趣、创造力、道德情操等方面影响和感染，应该在学生实实在在地掌握和运用语言文字能力的过程中完成。语文课不是文学课，我们无需过多地进行典型人物、典型环境的分析，去进行文学知识的传授。我们要充分发挥语文感染人和熏陶人的作用，让学生在潜移默化的获得教益。我们要坚决反对那种“穿靴戴帽”的做法。

二、学习语文和其它学科知识的关系

语文是一门包含着社会知识、自然知识以及生活知识的学科。但语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的`内容。语文就是语文，它绝不是各科知识的“大拼盘”，也不是其它学科的“保姆”。当前，我们的语文教学“种了别人的田，荒了自己的园”的现象，在语文教学实践中还是屡见不鲜的。比如教《司马光》，就着力于引导学生想出更多更好的救人办法，且美其名曰让学生扩散思维，培养学生的创新能力；学《太阳》一课，就以延伸课外的名义，用大量的时间组织学生探讨太阳的种种知识。

新课标指出，要增强课程结构的综合性，学科之间要加强整合，提高教学综合效益。但加强学科间的整合，要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容，不凭借语言文字，不引导学生潜心领悟，纵然课堂热热闹闹，学生积极参与，可学生思的启迪、美的熏陶、情的感染，以及知识的获得、能力的形成也都统统只是美丽的流星雨。像《太阳》这类常识性的课文，我们应把品味课文的精彩语言以及怎样用语言来介绍说明事物的方法作为学生学习的主要内容。

三、文本和资源引进的关系

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用。”语文教师都意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，仅凭一本书、一篇课文远远不能满足学生发展的需要，逐渐习惯在课堂教学中引进相关的课程资源。恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁，构建认知框架，改变和发展学生的认知结构。如，一教师在教学《赠汪伦》这首古诗的时候，课前让学生去搜集有关送别的古诗，在教学时，让学生结合课文比较这些送别诗的内容及内在感情的差异，让学生领悟诗的意蕴和情愫，走进诗人的心灵世界，深切感悟淳朴高雅的友情。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。

但是，对资源引进，一定要做到主次分明，适可而止，不为资源所困。我们不能连课文都还没有认真研读、感悟，就把课本扔在一边，过早、过多、过滥地补充其他内容，让学生不着边际地去阅读。

四、探究与接受的关系

学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征。一提到学习方式的转变，许多老师马上就会想到“自主、合作、探究”，并常常把“探究式”的学习方式和“接受式”学习方式对立起来，致使语文教学中许多无法或无须探究的问题也交给学生自己解决，不仅教学速度慢，而且效果差。

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篇13：新课标下信息技术与课程整合必须处理好的几个关系

新课标下信息技术与课程整合必须处理好的几个关系

前阶段,仁化中学举行了一次中青年教师信息技术与课程整合公开课竞赛活动,作为一名信息技术教师并兼任学校的.电教工作人员,笔者参加了整个教学评比活动.众所周知,信息技术与课程整合已成为现代教学的重要手段之一,被越来越广泛地应用于各科教学中,与传统的教学手段相比,信息技术与课程整合有着明显的优势.

作 者：何柏才  作者单位：广东省仁化中学 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： ”“(7) 分类号：G63 关键词： 

篇14：知识爆炸时代大学课程内容选择应处理好三个关系

知识爆炸时代大学课程内容选择应处理好三个关系

上世纪50年代以来学科知识特别是技术知识的急速增长,致使大学课程内容膨胀和肤浅化,技术课程挤压科学课程和人文课程.因此在选择大学课程内容时,要积极主动地处理好学科知识与课程内容的关系、科学知识与技术知识的关系、科技知识与人文知识的关系,不能盲目被动地吸纳新知识.

作 者：姜国钧 徐艳霞 JIANG Guo-jun XU Yan-xia  作者单位：姜国钧,JIANG Guo-jun(湖南大学,教育科学研究院,湖南,长沙,410082)

徐艳霞,XU Yan-xia(云南师范大学,成人继续教育学院,云南,昆明,650091)

刊 名：大学教育科学 英文刊名：UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE 年，卷(期)：2009 ”\"(4) 分类号：G642 关键词：学科知识   知识爆炸   大学课程内容   选择  

课堂教学要处理好三个关系论文

如何处理好与领导的关系

班主任如何处理好与学生的关系

班级工作中应该处理好的关系

怎么轻松处理好同领导的关系

高中化学教学必须处理好三个关系.doc

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