浅谈中职英语教学现状和改革

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篇1：浅谈中职英语教学现状和改革

浅谈中职英语教学现状和改革

本文从目前中职学校英语教学存在的问题和现状入手,对中职英语在教学目标,教学内容及教学方法的.改革上提出了许多建议,通过改革形成以应用为目的的英语教学体系,从而提高学生的英语水平及实用能力.

作 者：李妍 金宇迪  作者单位：黑龙江省贸易经济学校,黑龙江佳木斯,154007 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：中等职业擞育   英语教学   现状   改革  

篇2：浅谈高职英语教学现状和改革

浅谈高职英语教学现状和改革

高等职业技术教育的发展对高职英语在教学目标、教学内容及教学方法的'改革上提出了许多要求,通过改革应当形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系.

作 者：徐蔚  作者单位：江苏盐城纺织职业技术学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：高等职业教育   英语教学   改革  

篇3：改革中职英语教学加强专业特色教育

改革中职英语教学加强专业特色教育

英语课程作为职业教育中的`基础文化课程,其现状与时代发展的要求存在着不小的差距.有别于普通中学的英语教学.职业学校英语教学应符合中等职业教育规律,应具有中等职业教育特点.

作 者：丁晓岚  作者单位： 刊 名：青海教育 英文刊名：QINGHAI EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词： 

篇4：中职学校学前教育专业英语教学现状与反思论文

中职学校学前教育专业英语教学现状与反思论文

学前教育事业的蓬勃发展，需要一大批品师德高尚、文化基础扎实、专业技能突出的复合型幼师人才。双语教学也逐渐成为幼儿园的特色办学模式，因此对幼儿教师的英语教学能力的培养显得尤为重要。目前，学前教育专业英语教学现状不容乐观，单一的课堂教学模式和学生学习评价机制等制约着高素质幼师人才队伍培养。作为职业学校的英语教师，我们有责任认清现状，认真反思、积极探索、寻求对策。

1 学前教育学生英语学习现状及成因分析

从起，笔者担任中职幼师英语教学，在同学生的沟通和一系列学情调查中，笔者获得了学生英语学习现状的第一手资料：一年级第一学期，近80%的学生都能够配合教师完完成正常的英语课堂教学;第二学期，下降到50%的学生还坚持听课;二年级时，只有那些英语基础功底较好的学生在听课，这时候学生开始忙于就业，放松了课堂学习。教师常常埋怨学生上课不听讲，学生抱怨上课听不懂，既影响了课程进度，耽搁学生学习时间，又不利于师生关系发展。所以，我们必须静下心，认真分析出现这种现象的原因：

1.1 缺乏统一的幼师英语教材

一直以来，中职学校没有一套统一的标准幼师英语教材，大多数学校会根据自己的.需要去选择教材，甚至自编教材，有的学校更是让英语教师自己选教材，选择教学内容。这就决定我们使用的教材在教学内容方面有这样或那样的不足，同一年级的教师所教不同，甚至不同年级所使用的教材都不能够衔接，因此一套系统规范的，涵盖语音、语调、词汇、文章，适合中职学前教育学生使用的统一教材亟待完完成。

1.2 单一的传统课堂教学模式

相对于高中学生来说，中职学生没有升学的压力，缺少对学英语重要性的认知，大部分学生认为英语学习是枯燥的，对英语产生了“抵抗”、“放弃”的心态。中职教师在课堂教学中为了提高学生学习积极性和学习兴趣，通常会设计制作课件，利用多媒体等手段吸引学生注意力，活跃课堂。由此可见，改变英语传统教学模式势在必行。

1.3 总结性评价主导的学生学习评价机制

应试教育下的学生学习评价可以通过不同阶段学生考试成绩反映，也可以通过成绩督促学生努力学习;中职教育以就业为导向，市场的需求就是学生英语学习的动力，由于学生的年龄层次、知识结构以及认知能力等方面的原因，使得中职生不能够理解市场需求的真正意义，单纯的教师说教不足以引起学生的重视，学习英语的动力不足。

如今中职学前教育专业英语教学评价大多采用阶段性考试的方式，但是英语各项技能的评价不能仅通过一张试卷来体现，所以我们需要建立一套既能够调动学生学习积极性又能够对不同学习阶段学生学习情况进行评价的适合中职学校教学情况的学生学习评价体系。

2 反思及对策

新生的第一节英语课，笔者通常都会进行学情调查，有85%的学生认为学习英语很重要，想把英语学好，还有40%的学生认为如果以后工作中需要，会努力学英语的。

2.1 适合中职学前教育学生的英语教材

我们学校一直以来都很重视学教结合教学模式，每学期都会安排学前教育学生进入幼儿园开展教学见习活动，通过学生幼儿园教育见习活动，幼儿园给学校提供了很多有价值的参考意见，其中就有：学生的英语口语较差，语音发音不准确，英语课堂教学组织效果不好 ，缺乏独立的英语学习的能力。

笔者在教学过程中也不断地积累和总结，以下几个方面需要强化：①语音方面，语音标准是英语教师基本要求，因此语音教学应该贯彻英语教学的整个过程，尤其是一年级阶段，必须把语音教学的比重加大，在教材编写方面一年级每个单元都要有语音的教学及训练环节的设置;②口语练习方面，在中职学生中，哑巴英语现象比较严重，学生们不会说、不敢说，就连日常用语很多学生都不会说，这是长期以来的应试教育的结果，考试要求学生多做题，做难题，这些与我们的日常生活关系不大，对于学期教育的学生来说，我们只需要会说日常交际用语，常用的课堂教学用语就可以了，因此教材编写方面，可以把日常交际用语，课堂教学用语的教学环节编入教材;③英语课文的选取方面，学前教育专业学生大多词汇量较少，阅读能力较差，在教材编写上，可以精选一些与我们日常生活、学习与幼儿教育相关的好文章，以及经典文章供学生们阅读背诵，在读文章过程中理解文章、丰富知识，在背文章中增加词汇量。

2.2 改革课堂教学，教师统一备课，实现教学资源共享

在中职英语课堂教学中，由于学校专业分类多，不同专业会选择不同的英语课本，经常是一个英语教师教一个专业的学生，教师之间缺乏教学沟通，大多各自为政，一定程度上影响了教学效果，如果能够让相近专业的英语教师统一备课，相互沟通，相互学习借鉴，不仅可以让教师反思教学设计，而且改进课堂教学过程，共建高效课堂。

随着教学手段的不断更新，多媒体教学在英语教学中更加普遍，教师们也可以把自己的课件、教学设计通过“微课”、“慕课”等形式上传网络，实现教学资源共享。

2.3 构建适合学前教育专业学生的学习评价体系

根据《大纲》要求：“中职英语评价应遵循形成性与总结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，帮助教师改进教学，促进学生发展”。总结性评价是通过最终考试的方式进行，是学生质量评价的手段之一，它只反映学习的结果，忽视了学习的过程。

形成性评价重视对学生学习过程的评价，为学生成长发展服务。结合学前教育专业英语学习的特点以及知识结构的要求，英语课程评价体系的实施可以通过形成性评价测试诊断学生的英语学习过程，通过总结性评价测试测量学生的英语应用能力。把两种评价方式结合起来，既关注结果，又关注过程，充分发挥各自的优势评价功能，全面提高学生素质，使它更好地服务于职业教育。

3 结束语

中职学前教育专业的英语教学要立足学生的现状，尊重学生的差异，鼓励学生的个性发展和多元化表现，为其提供多种学习选择，使英语教学活动在轻松愉快的氛围中高效优质地进行。真正发挥出文化基础课对职业教育发展所担当起的服务职能。

篇5：浅析中职英语教学现状及策略

浅析中职英语教学现状及策略

浅析中职英语教学现状及策略

作者/ 陆浩毅

中职生因为英语基础大多不太夯实，学习积极性不高，而且生源中的大多数，本来就是英语成绩相对落后者，他们对英语学习缺乏信心也没有兴趣，之所以还在装模作样地学着英语，完全是赶着鸭子上架。这是一个严峻的现实，对中职教育的健康发展，有着十分不利的影响。在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需要发生了巨大的变化，综合素质、专业技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，因此，在中职教育中，英语教学的地位已变得越来越突出。这种社会需求与中职生英语学习的现状，无疑是一对突出的矛盾，如何解决这对矛盾，让学生重拾学习英语的信心，从新燃起学习英语的热情，把中职学生真正培养成为社会的有用人才？笔者经过多年的中职英语教学摸索，认为如下方法可以行之有效地解决中职英语的教学难题。现分析中等职业学校英语教学中存在的问题及解决问题的策略如下，以求教于方家。

一、中等职业学校学生学习英语现状

1.中职生英语基础薄弱而存在排斥心理大部分中职生英语基础薄弱，在初中学习阶段的时候就对英语学习原本不感兴趣，基本上都抱着放弃的态度，他们在英语学习中自我认为是失败者。来到职校后专业科目知识在学习中占主导地位，新鲜感和好奇感一跃而上，本来就缺乏兴趣的英语基础学科更是抛于脑后，英语学习变得可有可无，从不放在心上，丝毫也没有积极性；从学生就读于职校的目的来看，读职校的学生主要是为了获得一技之长，因此从主观意识上就对于基础科目给予了排斥心理，在学生内心就对于英语科目给了他们的定位：只要专业知识学得好，其它科目不重要。

2.中职生对英语学习毫无热情

枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得中职学生对英语学习产生厌倦情绪，就算花很多时间努力学习，在短时间内的效果也不明显，体会不到辛勤付出之后的成功喜悦，极少数学生基础好点，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢，加上中等职业学校学生是个特殊的群体，他们没有初中生那样对未来的憧憬，他们也不像高中生一样普遍心存远大理想，基本上也没有了上大学的希望，前途渺茫，所以没有心思去学好英语。

3.其他因素对中职生英语学习的影响

⑴教师的教学方法欠妥当。职校的很多老师，把学生当作普通中学的学生来对待，学习没有与相关专业知识相结合，生硬的套用书本知识，采用传统的教学方法及技巧想让学生获得高分，这种生硬的填鸭式教学，让学生完全失去了学习英语的乐趣；⑵某些英语统编教材内容也不适应本地区学生今后的就业。⑶职校对于包括英语在内的基础学科缺乏认识上的重视。在大部分职校，英语是属于基础学科之一。因为秉着让学生学得一技之长，对学生就业负责的思想，把与专业相关科目提高到了凌驾于其他基础科目之上的位置，无论是在课程的设置还是在课时的安排以及教学资源的投入上，都享有优先权，甚至专业教师的重要性都显得要高于基础教师，给英语等基础科目的教学带来了很大程度上的不便；在这“三座大山”的压迫之下，中职学校的英语教学异常艰难。

二、解决中职英语教学现状的策略

1.进行理想信念教育，重新树立中职生学习英语的信心

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。中职学校的学生，绝大部分在初中阶段各学科都基本上是掉了队的，并不是他们天生比那些升学的学生差，最根本原因，还是他们从小没有树立远大的理想、没有坚定的信念，或许有但也没有为之付出努力，而英语学习是要有坚强的毅力和持之以恒的学习态度才能取得成绩的，加上中职生错误的认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致他们不重视英语学习。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面，没有掌握一定的英语知识，将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件，难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。因此，只有加强理想、信念教育才能让他们认识英语学习的重要性，让他们知道中等职业学校的学生一样可以有远大的理想，他们的机遇并不比其他学生少，他们只是在人生的长跑途中偶尔输给了别人，人生旅途还远，他们可以在任何一个环节去超过别人，让学生对明天充满希望，他们就会有学习的动力。

2.在培养中职生英语学习兴趣和信心上下功夫，从新燃起他们英语学习的热情

要想让学生树立对某一学科学习的信心，最基本的方法是让他们知道这个学科能给他们今后的日常用生活带来什么，让他们清楚英语学习对以后职业生涯的影响，并多运用身边事例证明英语在现代工作生活中与专业相辅相成的重要性。其次，通过开展一系列的适合广大学生参与的校园英语活动，让学生发现英语的乐趣，并从活动中感受英语的魅力。比如：英语歌曲大赛，英语广播站，英语情景剧，校园英语角等等。再针对不同层次的学生，制定学习目标，每当学生达到自己的目标，和他们一起分享成功的喜悦，学生的`自信心就会得到培养，学习英语的兴趣也就会油然而生，从而树立中职生英语学习的意识。

3.改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要。

首先，传统的中职英语教学模式已不再适应现代学生创造性的发展，英语教师必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，转变传统难破、习惯难改的观念，树立标新立异的创新观念。中职学生本来就不像其他学生那么具备主动学习的能力，中职英语教师就更不能为学知识而讲知识了，中职学生毕竟要面临就业，要把英语知识和他们所学相关专业联系起来，即使考不到高分，但能学以致用，举一反三，就达到了技能培养的目的，学生也会更有兴趣。其次，选择合适的教材，培养实践技能。中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的水平和专业要求选择教材，在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材，教师甚至为了培养学生的需要，结合本地实际情况，把教材中与学生就业联系比较少的少讲，与和学生就业密切相关的东西可以补充，同时兼顾学生和教师的意见以及就业的需求，这样才能让学生在各种实践情景中，获得知识和技能，为就业铺路。

总之，在越来越开放，国际交流更趋频繁的今天，英语作为一种交际语言，是现代社会必须掌握的知识技能之一，对于以就业为目的的中职学生来讲至关重要，“学好英语，用好英语，为就业服务”，是中职英语教学的特别要求，因此学生、教师、学校，都要各负其责，发挥在英语学习中的积极作用，从而真正让英语成为吸引中职生眼球的热门学科，让英语学习红透中职校园。

（作者单位：546100广西来宾市职业教育中心学校）

篇6：论文：中职饭店服务专业教学现状与改革措施

论文：中职饭店服务专业教学现状与改革措施

改革开放以来，我国旅游业迅速发展，由此旅游教育也得到了广泛的重视，并形成了一个初具规模的旅游教育体系。但面对迅速发展、竞争激烈的旅游业，我们中等职业学校饭店服务专业教学已经明显滞后，培养出来的学生存在脱离实际、技能不过硬、没有创新精神等问题。因此，我们要吸取教训，进行教学改革，把培养业务精通和掌握饭店服务知识的应用型复合人才作为我们培养目标，以适应饭店企业的需要。

一、饭店服务专业教学现状

中等职业学校饭店服务专业学生普遍存在动手能力不强、应变能力不够、创新能力差、交际能力差等问题。分析其原因主要有以下几点：

第一，生源问题。由于国家不断扩大高校办学规模和招生人数，这就使得多数初中毕业生和家长选择进入普通高中学习，职业中专的初中生源不断减少；同时，由于高中升入大学的比例逐年提高，也使得职业中专的高中毕业生生源不断减少。这样进入中等职业学校饭店专业学习的学生，不少是文化知识不扎实、综合素质差的学生，饭店专业学生的总体质量下降；另外，中等职业学校生源中独生子女的比重不断增加，优越的生活环境使得他们缺乏吃苦精神，且自理自制能力较差，而这些都加大了饭店服务专业培养高素质技能人才的难度。

第二，现行教育体制下教学课程设置不合理。现行的我国教育体制下，中等职业学校饭店服务专业尽管在教学课程设置上大多兼顾了基础理论课、专业课、专业技能课，但各学校还是更重视基础课程，专业课程所占比重偏小，学生的技能课程时间安排严重不足，动手能力、解决问题的能力较差，综合能力不高，毕业时不能达到用人单位的要求。

第三，教学内容和方法落后，实践环节少。目前饭店服务专业的教学存在只是老化、方法落后、理论与实践相脱节等现象。在教学内容上教师没有将饭店行业的最新发展和变化结合进去；在教学方法上教师大多采用课堂讲授的方法，师生互动很少甚至没有，学生不能主动学习，只能被动接受。

二、饭店服务专业教学改革的措施

第一，重视案例教学。在饭店服务专业教学内容改革上，必须围绕培养学生的全面、综合职业能力素质，科学地设计教学内容，并有针对性地进行教学案例。教师针对每次课选用的教学案例都要具有广泛的代表性、实用性和前沿性特点。通过对这些案例的学习，对学生能起到举一反三、触类旁通的学习效果。

第二，重视实践课，做到理论与实践相结合。实践教学可以让学生将所学理论知识运用于实践并转化为综合素质，它是教学的关键环节。通过实践教学，不但深化了学生对理论知识的理解，增强了学生的感性认识，同时还培养了学生观察问题和独立思考问题的能力，并且还能暴露教学中存在的不足，为教师改进理论教学和不断提高教学质量提供了依据。饭店服务行业是操作性和实践性很强的行业，它要求服务员不仅要有一定的理论基础，还要有实际操作能力。但目前中等职业学校饭店服务专业均存在不同程度的重知识传授、轻能力培养的情况，学生缺乏的正是实践操作。因此，在加强饭店服务专业理论知识教学的同时，还须加强实践教学环节，使学生真正做到理论与实际相结合，并以最快的速度完成从学生到职业人的零时间适应。

第三，培养学生的创新意识。教师在日常的教学过程中，要注重教给学生科学的思维方法，并把创新思维逐步融入到学生的知识结构之中，为学生培养创新精神和探索新事物习惯的形成，打下良好的基础。因为饭店业有许多具体工作往往没有一个定规，这就要求饭店员工能够具有创见性地完成各项具体工作，因此，在专业教学中教师要时刻注意培养学生的创新素质。如教师在具体教学中对一些没有固定、标准答案的问题，应该鼓励学生大胆创新，突破已有的理论束缚，从而培养学生勤学善思的创新意识，并最终达到提高学生创新能力的目的。

第四，课程设置要满足饭店企业需要。中等职业学校饭店服务专业有许多饭店业的合作企业，他们同样承担着对学生的教育任务。学校要根据合作饭店的需要对学生安排好课程安排，这样就做到了学生培养与饭店发展的同步性，同时学生除了能掌握饭店行业所需的基本知识外，还能接触到行业的最新动态，真正实现在校学生与行业的接轨。在培养模式上，学校应以饭店员工的`职业能力为基础，通过分析饭店各岗位员工所需的能力要求来确定教学目标和教学计划。在对饭店服务专业的教学改革和建设中，学校可以成立专门的旅游专业指导委员会，聘请旅游饭店管理人员和业界专家让他们直接参与专业课程的设计和专业教学的改革。

第五，适应教学需要，编写校本教材。饭店服务专业的课程主要有公共课、专业课、专业基础课和专业实践课等，这些课程对于学生的思想政治素质、体格素质和专业素质的形成与培养起着至关重要的作用。如何加以整合，使饭店服务专业的学生学有所长、学有所用，形成专业能力和素质是作为旅游专业教师的我们所必须考虑的。由于饭店专业课程不同程度地存在着一定的内在联系，所以当前国内饭店专业课教材

里存在着内容重复的现象。对此，中等职业学校可以根据各自地区、学校、师生、教材的差异，组织行业专家和学者与经验丰富的本校专业教师共同参与开发适合本校实际的具有地方和学校特色的校本教材，以此对相同的部分加以整合，从而避免了重复教学的情况出现，提高了授课效率。

三、结束语

中等职业学校饭店专业教学要依据饭店企业的需求和学生自身的特点，对专业课程设置、教学方法、校本教材等方面着手进行改革，以此来提高教学质量，为饭店业培养出高素质、专业技能过硬的应用型复合人才。

中职英语教学的经验总结

中职英语教学工作总结

高中地理现状与改革措施

中职英语教育现状浅析

浅谈中职英语教学的思考

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