语文教学感悟随笔:图书室的欢声笑语

下面是小编为大家整理的语文教学感悟随笔:图书室的欢声笑语，本文共4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“冰封的手心”提供。

篇1：语文教学感悟随笔:图书室的欢声笑语

为了满足孩子们读书的愿望，还不想过多耽误上课时间，今天下午我特意提醒想换书的孩子们早些来。这也是我给孩子们的承诺，上周交流会占用太长时间，没有能按时换书。

半个月一本书，他们若是认真坚持每天看的话，读个两遍都不是问题。所以我就预想到他们都要换书看，为了给与他们充足的选书时间，按自己的兴趣选择，我下午提前四十分钟上班，在图书室等待他们的到来。还安排好班长同学早到，在图书室帮忙维持借书秩序。

按照要求，先还书登记，然后借书登记。我和班长分工合作，我在图书室门，让他们有序进入，提醒注意事项。班长同学负责登记，确保图书归还到位。

看着满脸洋溢着开心笑的同学们，在书架中穿来穿去，拿一本翻阅，放下;再拿一本，再翻阅;他们在选择自己钟意的图书。他们的兴趣明显不同：有的同学选的是故事书，有的是外国童话书，有的是科普类图书，有的是学习方法书，有的是人物传记，……。他们根据自己的兴趣选择，借书回教室的路上，都开始看了。他们有兴趣，看书就不用我们去逼迫，开卷有益，只要他们坚持读，就会不断地从书中提高自己。习得语言能力，获得做人的道理，成为高尚品质的人，拥有人生需要的智慧，那都是迟早的事。

从上学期叫他们以来，我就在他们中间大力倡导读书，每天要求大家读书一小时，并做为日常作业，坚持下来。想尽办法促进他们读书。给与他们图书选择自由，鼓励他们亲自去新华书店买书，让他们根据自己的需要选择。有的孩子喜欢魔术，他就看有关魔术的书，他还为大家展示自己学会的魔术呢?

我相信读书习惯的养成，将是他们一生受益无穷的好习惯。远远胜过他们目前通过死记硬背，题海战术，考个好成绩。当然通过海量的阅读，他们的语文成绩会逐步提高，而且一旦形成语文能力，就必将对于他们的各科学习带来无限的潜力。因为各科都是用语言表达的，没有理解，学习就是一句空话。

誓将读书进行到底。以后鼓励孩子们根据兴趣，努力做不动笔墨不读书的学生，向思考读书转变。每周的读书交流会，促使他们深入读书，读有所获，向人展示，一起交流。让读书，变成大家开阔视野的桥梁。不同的兴趣，不同的书，交流获得不同领域的知识。

作者：殷志斌

公众号：志在文武助孩成长

篇2：2022语文教学感悟随笔

从教三年，一直从事日语教学，这个学期是转岗语文的第一个学期。对语文学科很不熟悉，教学方式和技巧都必须重新积累。对于管理学生方面也缺乏经验，一开始接手的确很生疏，对学生的水平也有点估计过高。结合平时的教学情况，我总结以下需要改进的地方：

1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲得易于学生理解吸收，最后达到能举一反三。

2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点 ，采取多种教学手段进行教学。

3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。

4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了不教。语文，这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高的是阅读能力，表达能力和写作能力。课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。

5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题模式，阅卷规则。从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精力，让他们少做无用功。

当然最主要的是向同僚请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。

篇3：语文教学随笔与感悟

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生恐惧的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但收效甚微。由此，本文拟就小学语文写作教学的有效途径作出一些有益的探讨。

首先作文教学难，难在学生没有对所写的事物有充分的观察、了解、认识，没有写作的动力因此应注重平时的积累，作文其实也和语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。那又如何做好平时的积累呢？

1、根据课文内容来积累

课本是学生在学习生活中接触最多、最熟悉的伙伴，从课文中积累自己的好词佳句。同时“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累好词、佳句。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，而且没有限制，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

其次，小学作文教学要注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

作文教学其实要解决的问题可总结归纳为：解决学生在写作中“想写”、“写什么”、“怎样写”、“写好”的问题。

要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。

作文教学难，难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样：

1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题。

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的'内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生参加秋游，我安排了一篇写秋天景色的作文，学生就能把秋天的景色以及在秋游时看到的、感受到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人。星期天学生帮着妈妈打扫卫生，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题。

1、教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活中的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

2、要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。又如教学《田忌赛马》一文，我们对田忌赛马之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把赛马的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文得按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇 一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中运用了《理想的翅膀》这篇文章里的语句，只是根据语言环境稍作了修改，于是我在批语中这样写道：孩子，你懂得活学活用，很好。如果在以后的学习中坚持多积累好词佳句，你的作文一定会写得更棒！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细琢始成金”。

2、要指导学生把作文“写具体、写生动”,结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

总之，在解决了以上几个方面的问题后学生的写作能力和作文水平都会有提高但是作文教学不是件容易的事，不单只是针对上面的几点来进行教学，在以后的教学中还会遇到一些其他实际的问题，所以教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结前行，才能对学生有所帮助。

以上就是我在作文教学上的一些理解和看法。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。

篇4：简洁版语文教学感悟随笔

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在地位和人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

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